统编教材的使用状况总结-2019年精选学习文档
2019年部编版高中语文教材适用情况汇总
2019年部编版高中语文教材适用情况汇总2019年，部编版高中语文教材成为了各地高中语文教学的重要课本。
本文将对该教材的适用情况进行综合汇总，并对其内容进行评述。
一、教材适用情况汇总根据调研数据显示，2019年部编版高中语文教材在全国范围内得到了广泛的推广和应用。
从教师的反馈来看，教材的整体质量较高，内容全面覆盖了高中语文教学的各个方面，具备了很强的可操作性和针对性。
首先，在教材的编排上，分为必修一、必修二和选修一、选修二四个部分，从知识的层次性和深度上为学生提供了循序渐进的教学内容，使学生能够逐步掌握语文知识和技能。
其次，教材内容紧密联系实际，很好地结合了学生的生活经验和社会实践，使学生能够从中感知到语文的魅力和实用性。
同时，教材还注重培养学生的批判思维和创新意识，通过篇章中的思考题和活动设计，激发学生的思考和表达能力。
再次，教材中的阅读材料丰富多样，既有经典文学作品的选段，也有现代文学作品和优秀的学术论文。
这种多样性既能满足学生对文学的审美需求，又能提供学术素材，培养学生的综合阅读能力。
最后，在教学辅助资源方面，教材配套的教师用书和学生用书功能齐全，具备了较高的实用性。
同时，还为学生提供了丰富的网络资源和学习平台，方便教学的开展和学生的自主学习。
综上所述，2019年部编版高中语文教材在全国范围内取得了较好的教学效果，得到了学生和教师的普遍认可与好评。
二、教材内容评述1. 教材内容的合理性部编版高中语文教材的内容设计合理，能够满足高中语文教育的要求。
教材的编排按照知识的难度和复杂度进行层次展开，循序渐进地引导学生掌握语文知识和技能。
同时，教材还充分考虑了学生的认知规律和心理发展特点，使学生在学习语文的过程中能够得到有效的指导和帮助。
2. 教材内容的实用性教材内容能够与学生的生活实际和社会实践相结合，使学生在学习语文的同时能够体验到语文的实用性。
教材中的阅读材料涉及到多种文体和文化背景，丰富多样。
统编教材使用情况汇报3篇
统编教材使用情况汇报3篇教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。
下面是共赢教育网为大家带来的统编教材使用情况汇报3篇，希望能帮助到大家!统编教材使用情况汇报1篇为了全面了解宝鸡市小学语文统编教材使用情况，及时研究和解决统编教材教学中存在的问题，我们开展了全市小学语文统编教材使用情况专项调研活动。
调研组先后深入渭滨区经二路小学、清姜小学、高新区高新一小等5个县区9所直属校听评课36节，查阅资料445卷，开展师生座谈、问卷调查700余人次，全面了解县区学校统编教材使用情况。
随后，我们又发放教师调研问卷1000余份，按照调研提纲，对宝鸡市各县区、学校统编教材使用情况开展了调研，共收回教师调研问卷1000余份、县区调研汇总材料7份、学校调研汇总材料12份，基本对全市统编小学语文教材使用情况有了一定的了解，现将调研基本情况报告如下。
一、统编教材使用基本情况1.使用情况宝鸡市原使用人教版教材的千阳县、陇县、麟游县、太白县、凤县等五个山区县2016年秋季从一年级开始使用统编教材，原使用北师大版教材的金台区、渭滨区、陈仓区、高新区、凤翔县、岐山县、扶风县和眉县八个县区2017年秋季从一年级开始使用统编教材。
2019年秋季，随着统编教材在全国的统一使用，宝鸡市原只有一至三年级使用统编教材的五个山区县，从四至六年级也开始使用统编教材;原只有一至二年级使用统编教材的市区、平原县八个县区，三至六年级均开始使用统编教材。
截至目前，全市十三个县区小学一至六年级全部开始使用统编教材。
2.课时开设从调研情况看，各县区、各学校基本能够按照国家课程开设标准开足课时。
小学一、二年级基本能保证8～10课时，包括写字、说话写话;三至六年级就能保证开设7～8课时，包含习作课两课时，保证了教学任务的落实。
3.研培情况全市十三个县区均能够按照省市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加省市组织的统编教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并能组织好县区统编教材培训。
统编教材使用情况汇报
统编教材使用情况汇报摘要本文档旨在汇报统编教材的使用情况，包括教材的选用、使用效果及存在的问题与改进建议。
通过分析教材的使用情况，我们可以进一步优化教学内容，提升学生学习效果。
引言统编教材是根据国家教育部最新制定的教学大纲，针对教学目标和教学内容进行编写的教材。
它不仅能够提供系统、全面的知识体系，还能够帮助教师合理安排教学进度，提升学生综合素质。
因此，对于学校和教师而言，选择一套合适的统编教材对于教学质量和效果的提高至关重要。
教材选用在教材选用方面，我们的学校经过充分的调研与比较，最终选择了教育部推荐的统编教材。
这套教材涵盖了全面的知识点和教学内容，并且与教学大纲紧密结合，符合学生学习的需求。
教材内容丰富、条理清晰，导学目标明确，为教师教学提供了很大的便利。
使用效果经过一段时间的实际使用，统编教材的使用效果非常明显。
首先，在知识点的讲授上，教材提供了详细的内容和范例，使学生能够更加清晰地理解和掌握知识点。
其次，在综合能力的培养上，教材设置了大量的练习题和实践活动，有效激发了学生的学习兴趣和思维能力。
此外，教材还包括了一些拓展阅读材料，帮助学生更好地拓展知识面，提升阅读能力。
在师生互动方面，统编教材提供了教学辅导资料，有助于教师备课和教学。
同时，教材的编写也充分考虑了不同学习层次和能力的学生，因此对于学生的学习过程和效果的评价都非常积极。
存在的问题与改进建议尽管统编教材的使用效果较为明显，但在使用过程中仍然存在一些问题，需要进一步改进。
首先，教材中的例题和练习题较多，可能会对学生造成学习负担。
因此，建议适量削减某些冗余的例题和练习题，保证学生的学习效果的同时减轻学生的负担。
其次，教材的一些内容较为抽象和复杂，对于学习基础较差的学生而言，可能会造成一定的难度。
建议在编写教材时，根据学生的学习能力和理解程度，适当地简化某些内容，以提升学生的学习兴趣和效果。
此外，教材中的一些知识点在实际应用中的例子较少。
三科统编教材推行使用情况
三科统编教材推行使用情况
三科统编教材是指统一编写的语文、数学和英语三科教材。
这
种教材的推行使用情况可以从多个角度来分析。
首先，从教育部门的角度来看，三科统编教材的推行使用情况
可能涉及到教育政策的制定和推广。
教育部门会关注三科统编教材
在各地的推广情况，包括教材的编写质量、适用性以及教学效果等
方面的评估。
他们可能会通过调研和统计数据来了解教材在学校和
教师中的使用情况，以便及时调整和改进教材。
其次，从学校和教师的角度来看，三科统编教材的推行使用情
况与教学实践密切相关。
学校和教师会关注教材对学生学习的影响，包括教学内容的丰富性、难易程度以及与课程标准的契合度等方面。
他们可能会根据教学实际情况对教材进行调整和补充，以提高教学
质量和学生学习效果。
此外，从家长和学生的角度来看，三科统编教材的推行使用情
况也是一个关注点。
家长和学生可能会关注教材对学生学习的帮助
程度，包括教材内容的易懂性、趣味性以及对学生学习兴趣的激发
等方面。
他们可能会通过与学生的沟通和反馈来了解教材的使用情
况，以便及时与学校和教师沟通，共同关注学生的学习情况。
综上所述，三科统编教材的推行使用情况涉及到教育部门、学校和教师、家长和学生等多个方面的关注和评估。
只有通过多方共同努力，才能全面了解教材的使用情况，并不断改进和提高教学质量，促进学生的全面发展。
统编教材使用情况汇报
三科统编教材使用情况汇报X X X学校2019年秋季学期三科统编教材使用情况汇报X X X学校根据义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材使用安排, 我校所有年级全部使用三科统编教材。
统编义务教育教材在理念上, 突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上, 强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、落实立德树人的根本任务新教材强调“整体规划, 有机渗透。
”处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。
这个“德”,包括政治, 但远不止政治, 还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。
现在社会发展, 出现很多前所未料的新问题, 精神道德的滑坡让大家都担忧, 这其实也是意识形态问题, 整个教育包括教材编写不可能回避这些问题。
立德树人非常必要, 新教材在这方面有所作为。
二、守正创新, 特色鲜明1.继承优秀传统文化。
2、理念更新。
突出德育为本, 能力为重, 基础为先, 创新为上。
如新编语文教材中, 设置学生自读课, 由学生采用批注、补白等独立完成学习。
三、编研结合, 体现科学性1、和原来教材相比, “部编本”有新的格局、新的气象, 如语文教材：2、选编课文更合理。
（1）课文数量减少了。
数量的减少不能简单理解为“减负” , 也不等于教学内容的减少, 而是教学内容方式的调整, 使教材所呈现的内容更丰富, 也更有效。
和旧教材比, “部编本”的教学类型增加了。
更加重视口语、读书等方面的内容了。
也更利于语文核心素养的整体提升。
课文的变化很大。
其中最明显的变化之一, 就是古诗文篇目大幅增加。
这意味着未来的语文教育, 将更加注重培养学生的传统文化素养。
2.阅读教学更科学。
一方面, 从人与自然、人与社会、人与自我三方面突出“立德树人”的人文主题；另一方面, 注重语文阅读方法、阅读策略、阅读能力等要素的培养与提升。
教读课主要教师教, 一般要求讲得比较细, 比较精。
就是给例子, 给方法, 举一反三, 激发读书的兴味；而自读课是让学生自己读, 把教读课学到的方法运用到自读课中, 自己去试验、体会, 逐步养成独立阅读、理解、思考和学习能力。
小学语文统编教材使用总结报告
小学语文统编教材使用总结报告普宁市洪阳镇第三小学2019年11月25日小学语文统编教材使用总结报告为“贯彻十八届四中全会精神和新课程标准的理念，创造性使用材”的教学思路和方法，学校统一用上了由教育部统编语文教材。
为了更好地使用好新的统编教材，市教育局还专门组织了语文统编教材培训会议，为老师们讲解新统编教材的特点，以及教师在使用这套统编教材时应该注意的几个方面。
为了更好地更快地适应这套统编教材，我校备课组坐到一起，迎难而上，共同探讨材教学思路和方法，经过一段时间的努力，我们逐渐理清思路，对统编教材有了初步的理解，现总结如下：一、深入探讨、解读和把握材刚接到材，我们语文组的同事都有点不适应。
针对这种情况，学校语文组在教研组长的带领下，结合教学大纲，潜心研究，通过研究上述培训会同事们带回来的专家报告资料、视频和课件、揣摩市教研室不定期的指导内容、参加学校专门安排的青年教师培训，我们从以下几个方面掌握了使用这套材教学的理论基础：1.材主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行做了更新。
刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过通过教研组的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
如:识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
（1）、内容与专题紧密联系。
（2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
（3）采取韵文的方式编写，易于朗读。
特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以采取合作的研究方式，把课文读通顺。
老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到研究中，让他们本人动手操作和鼓励他们自力完成。
统编教材使用情况汇报(五篇)
统编教材使用情况汇报(五篇)统编三科新教材使用情况汇报(一)统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。
在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣：有以下特点：1、保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
如"和大人一起读",就希望孩子养成课外阅读的习惯。
第一单元先识字，再学“aoe”,汉语拼音已经跑到了第二单元。
这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。
第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。
同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。
2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
3、倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。
整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇。
中职统编教材使用的情况报告
中职统编教材使用的情况报告中职统编教材是一种新型的教材体系，旨在提高中职学生的学习效果和综合素质。
下面将从使用情况、影响和优缺点三个方面进行详细的报告。
使用情况部分。
中职统编教材自上市以来已经被广泛应用于中职学校的教学活动中。
据调查统计，目前全国大部分中职学校已经全面使用了中职统编教材，而且反馈大部分学生对这种教材表示了高度认可和喜欢。
教师们也积极运用中职统编教材开展教学，反映出教学效果良好。
此外，学校对于中职统编教材的支持力度也越来越大，不仅出资购买了相应的教材，还为教师提供了丰富的培训和教学资源。
影响部分。
中职统编教材的使用对中职教育产生了很大的影响。
首先，中职统编教材突破了传统的教学模式，采用了综合性、实践性的教材内容，增加了学生的实际操作和动手能力，提高了他们的职业素养。
其次，中职统编教材注重培养学生的创新思维和团队合作能力，促进了学生综合素质的全面发展。
再次，中职统编教材在课程设置上符合社会需求，培养了大批适应市场经济发展的技术技能人才，为社会经济发展做出了积极的贡献。
优缺点部分。
中职统编教材的优点主要有以下几个方面。
首先，中职统编教材内容丰富多样，适应了学生的不同需求和兴趣，提高了学生的学习积极性。
其次，中职统编教材突出了实用性，使学生能够掌握实际操作和技能，增强了他们在就业市场上的竞争力。
再次，中职统编教材贯彻了素质教育的理念，注重培养学生的全面素质和创新精神，使他们成为有用的人才。
但同时也存在一些缺点，比如教材内容更新速度较慢，无法及时跟上社会发展的变化；教材的编写和修订需要很高的专业水平和成本，可能存在一定的困难。
综上所述，中职统编教材的使用情况总体来说是比较良好的，得到了学生、教师和学校的普遍认可和喜爱。
中职统编教材的使用对中职教育产生了较大的影响，提高了学生的学习效果和综合素质。
虽然中职统编教材存在一些问题，但随着改革的不断深入，相信这些问题会逐渐得到解决，中职统编教材会不断完善和发展。
中职统编教材使用的情况报告
中职统编教材使用的情况报告
中职统编教材使用情况报告
一、引言
随着我国教育体制的改革和职业教育的快速发展，中职教育在整个教育体系中的地位日益重要。
教材作为教育的重要载体，其质量和适用性对教学质量的影响重大。
本报告旨在分析中职统编教材的使用情况，以期为教材的进一步优化提供参考。
二、教材使用概况
目前，中职学校主要使用由教育部组织编写的统编教材。
这些教材涵盖了中职教育的各个专业领域，包括但不限于技术、艺术、社会科学等。
从总体上看，统编教材的编写质量较高，内容贴近实际，能够满足中职教育的需求。
三、教材使用中的问题
尽管统编教材在中职教育中起到了重要作用，但在实际使用过程中也存在一些问题。
首先，部分教材的内容更新速度较慢，不能及时反映行业发展的最
新动态。
其次，部分教材的理论与实践结合不够紧密，影响了学生的实际操作能力。
最后，由于专业众多，部分专业领域的教材资源相对匮乏，影响了教学质量。
四、对策和建议
为了进一步提高中职统编教材的使用效果，我们提出以下对策和建议：一是加大教材的更新和修订力度，及时反映行业发展的最新动态；二是加强理论与实践的结合，提高学生的实际操作能力；三是针对教材资源匮乏的专业领域，加大投入和开发力度，以满足教学的需求。
五、结论
总体而言，中职统编教材在质量和适用性方面表现良好，为中职教育的发展做出了重要贡献。
然而，在实际使用过程中仍存在一些问题，需要进一步改进和完善。
通过加大更新和修订力度、加强理论与实践的结合、增加对教材资源匮乏专业的投入和开发等措施，可以进一步提高中职统编教材的使用效果，推动中职教育的健康发展。
统编小学教材心得体会
然而，在使用统编小学教材的教学过程中，也遇到了一些问题。首先，教材内容的丰富和深度对于一些学习基础薄弱的学生来说可能会有一定挑战。其次，教材的形式和内容设置在某种程度上可能不够符合个别学生的学习习惯和特点。最后，教材虽然注重了综合能力和实践能力的培养，但在实际操作中，教师还需要积极探索和实践相应的教学方法和手段。
二、教材的实用性
统编小学教材的实用性体现在多方面。首先，教材内容与教学大纲紧密相连，有利于教师系统全面地把握学科教学的重点和难点，保证教学内容的有针对性和实效性。其次，教材内容设置灵活，既满足学科教学的基本要求，又有利于教师根据学生的实际情况进行差异化教学。另外，教材的编排和设计符合学生的认知规律和心理特点，有利于激发学生学习的主动性和创造性。
统编小学教材心得体会
在使用统编小学教材教学一段时间后，我深深体会到这套教材的优点和特点。下面我将从教学内容的质量、教材的实用性、学生的学习效果等方面展开讨论。
一、教学内容的质量
统编小学教材在内容设计上循序渐进，注重培养学生Байду номын сангаас基础知识和基本技能。课文内容新颖有趣，贴近学生的生活实际，能够引发学生的阅读兴趣。同时，教材注重知识的整合和拓展，能够帮助学生建立系统的学科知识结构。与此同时，教材还注重培养学生的综合能力和实践能力，通过各种教学内容的设计，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，这是其他教材所不具备的优势。
五、教材的改进建议
为了更好地发挥统编小学教材的优势，在教学实践中，我提出以下改进建议。首先，加强教师对教材的解读和应用培训，使教师更好地把握教材的设计思想和教学要求。其次，适当增加教材内容的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。最后，引导学生自主学习和实践探究，培养学生的学习兴趣和学习能力。
统编教材学习情况汇报
统编教材学习情况汇报近期，我们学校对统编教材的使用情况进行了一次全面的调查和汇报，以下是我对统编教材学习情况的汇报：首先，我们对学生对统编教材的使用情况进行了调查。
调查结果显示，绝大多数学生对统编教材持积极的态度，认为统编教材内容丰富、知识点清晰，对他们的学习有很大的帮助。
同时，也有部分学生提出了一些意见和建议，比如希望教材能够更加贴近生活、更加注重实践性，以及希望教材能够结合多媒体资源，提高学习的趣味性和有效性。
其次，我们对教师对统编教材的使用情况进行了调查。
调查结果显示，大部分教师对统编教材持肯定的态度，认为教材内容丰富、系统完整，符合教学大纲要求，便于教学组织和教学管理。
同时，也有部分教师提出了一些意见和建议，比如希望教材能够更加注重学科前沿知识和教学方法的更新，以及希望教材能够更加贴近学生的学习需求，提高教学的针对性和实效性。
再次，我们对学校对统编教材的使用情况进行了调查。
调查结果显示，学校对统编教材的推广和应用给予了高度重视，制定了一系列的教学改革和教材配套措施，比如加强教师培训、建设数字化教学资源、开展教材研讨等，有效提高了统编教材的使用效果和教学质量。
最后，我们对统编教材的使用效果和教学质量进行了总结和分析。
总结分析结果显示，统编教材的使用效果和教学质量得到了显著提高，学生的学习兴趣和学习动力得到了有效激发，教师的教学效果和教学满意度得到了明显提升，学校的教学质量和教学水平得到了显著提升，取得了一系列积极的教学成果和社会效益。
综上所述，统编教材的使用情况良好，得到了学生、教师和学校的一致认可和好评。
但同时也要看到，统编教材还存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
我们将进一步加强对统编教材的研究和应用，不断提高教材的质量和效果，为学生的学习和教师的教学提供更好的支持和保障。
希望通过我们的努力，统编教材能够更好地发挥作用，为学生的全面发展和教育教学的全面提升做出更大的贡献。
统编教材情况汇报
统编教材情况汇报近年来，我校对统编教材的使用情况进行了全面的调查和分析。
通过对师生的问卷调查和课堂观察，我们对统编教材的使用情况有了更清晰的了解，并且针对存在的问题进行了一些探讨和建议。
首先，我们发现学生对统编教材的整体满意度较高。
统编教材在内容的覆盖和知识的系统性方面都得到了学生的认可。
教材的编排合理，知识点的呈现方式简洁明了，符合学生的学习习惯。
另外，教材的配套资源也比较齐全，包括电子课件、习题集等，给教学提供了很大的便利。
其次，教师对统编教材也表示了较高的认可度。
教材的编写水平较高，符合教学大纲的要求，内容丰富全面，适合教师进行教学设计。
同时，教材编写团队对教师的教学实际情况也进行了充分的调研，使得教材更贴近教学实际，更易于教师的教学操作。
然而，我们也发现了一些问题。
首先，部分学生反映教材的难易度不够平衡。
有些章节的难度偏大，学生学习起来有一定的困难，而有些章节的难度又偏低，导致学生学习兴趣不高。
其次，部分教师认为教材的一些知识点安排不够合理，有些重点知识没有得到突出，而有些次要知识点却过多地涉及到了。
针对以上问题，我们提出了一些建议。
首先，建议教材编写团队在编写教材时，更加注重难度的平衡，注意对重难点的突出，避免知识点的零散性。
其次，建议教材编写团队在编写教材时，充分考虑学生的学习习惯和心理特点，使得教材更加贴近学生的实际需求，增加学生的学习兴趣。
最后，我们也意识到了统编教材在我校的教学中所起到的重要作用。
教材作为教学的重要工具，对于学生的学习和教师的教学都有着重要的影响。
因此，我们将继续关注统编教材的使用情况，不断进行调研和分析，为教学提供更好的支持和保障。
通过对统编教材情况的汇报，我们对教材的使用情况有了更清晰的了解，并且对存在的问题有了更具体的认识。
我们将继续努力，为教材的改进和完善提供更多的建议和支持，为教学提供更好的保障和支持。
高一历史新教材使用情况总结
高一历史新教材使用情况总结我校于2019年9月开始使用统编高中历史材。
经过高一年级一年多的摸索使用，积累了经验，也存在困惑。
现将使用情况做以下总结。
一）基本做法：初识材，雾里看花，困惑多多。
高中历史统编教材《中外历史纲要》在编写上富有特色，通览高中历史统编教材，马上就能感受到材十分突出的特点，“总体容量偏大、内容涵盖面广、知识点密度大、叙述过于浓缩、表述不甚清晰”，上册有28.3万字，下册有22.5万字。
我组大部分教师认为教学的最大困难在于教才材内容不仅没有减少，反而大量增加，课时不够用，在有限的课时内无法完成教学任务。
开学前我们备课组进行了试水备课，开学用一周时间进行讲课操作，果真没有一课时能够完成一课教学内容的。
赶课时成了最关键的任务，留给探究问题、涵育素养的空间就很少了。
有限的时间和庞大的信息量形成了矛盾，必须改。
任务已经明确，该怎么做困扰着我们。
再识材，渐趋明朗，收获多多。
经过多次观赏省市县的教学示范课，多次的教学实践和集体研讨，我们做了以下测验考试：1)加强培训和教研：加大培训力度。
我们先后参与了省级材网络培训课程的研究和市级主理高一历史研讨会；备课组还将鼓励教师积极参加和观看有关材的网络研修课程，取人之长，补己之短。
加大教研力度。
制定好组内教研计划，确定每周五下午为组内教研时间，加强集体备课，坚持“个人先自主备课+集体备课+个人二次备课”的三轮备课模式，使集体备课真正落到实处。
每个教学周都举行公开课，课后进行研讨、分析得失和二次上课，打造精品课程。
鼓励教师进行“磨课”，同课异构，积累优秀教学案例。
依托市级研讨会和县级研讨会，构建基本教学流程和模式。
(2)搞清几个定位学段定位：高一年级，面向合格考，教学层次的1和2.学情定位：高一学生，初高中历史的衔接，有肯定知识基础、学兴趣和自学、探究能力，思维活跃。
教情定位：材师，新体系新知识，“和学生一起研究”。
这样一来，教学层面明确了，教学侧重明朗了，教学目标和教学内容就更好操作了。
精选统编教材使用情况汇报集合3篇
人民教育家陶行知说：教育是立国之本。
一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映并决定了这个国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人。
为了更好把握统编教材、培养国家需要的人才，5月6日下午，我校语文科组集中于天佑校区二楼会议室共同研讨关于统编版语文教材使用的经验与存在的困惑。
会议伊始，语文科组长胡颖敏介绍，为了解学校语文教师们使用统编教材的情况，科组前期做了包括派发问卷调查在内的许多工作，并从教师对统编教材编排的认可度、对统编教材适应学生的认可情况及教师使用教材方式等方面向在座各位解读调查结果。
随后，各年级代表分享了关于统编教材的使用心得及使用过程中的困惑。
低学段教师认为，统编版教材多贴近儿童现实生活，更加注重学生的识字、写字、朗读等基础语文素养能力的训练，但困惑于如何合理利用课时，及阅读开展中取得家长的长期支持，以真正落实学生对字词的基础掌握情况；对于低年段学生古诗学习，教师应如何转变课堂模式，由老师的“教”转变为学生的“悟”。
中学段教师认为，统编教材强化了学生对汉字的感觉，同时整合大阅读与教材内容，让学生阅读有章可循。
制定教学目标时应根据语文课程标准，有取舍地使用教材，课堂上落实教学目标，争取一课一得。
教师应该着重在精讲课文，并放手让学生运用所学于略读课文中。
在使用困惑方面，教师们对于统编版教材改版后的内容（如旧版修改符号的使用是否能继续沿用）存在争议。
另外，教师们还对处于作文学习起步阶段的中学段学生该如何统筹写作课时安排亦存在困惑。
五年级的老师认为，相比起人教版，统编教材的课文保留了原有的文质兼美的文章，更换的篇目体现了弘扬中华优秀传统文化的要求。
与此同时，课后练习的难度加大，表达类练习增加，教师需改变教学方法与模式来适应增加的练习量。
针对以上存在的困惑及由此产生的焦虑情绪，高年级部的邹志慧老师和吴敏婷老师给出了一些建议：教师应多寻找资源并整合，加快对统编教材的熟悉程度。
并且从最基础的知识点抓起，牢牢把握学段目标，从单元入手掌握大局，方可把握好统编教材。
做好国家三科统编教材推行使用情况
国家三科统编教材是指由国家统一规划编写的《语文》、《数学》、《英语》教材。
自2019年起，国家开始推行统一使用这些教材，以提高教学质量，推动教育公平。
在推行的过程中，需要各地教育行政部门和学校积极配合，确保教材的有效使用。
下面将分析国家三科统编教材的推行使用情况。
一、教材编写国家三科统编教材是经过精心策划、严格编写、多方审校的。
教材内容符合新课程标准，体现了教育教学改革的要求，具有科学性、前瞻性和适用性。
不仅贴近学生的学习实际，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、推行使用情况国家三科统编教材的推行使用情况在全国各地有所不同。
一些地区和学校积极响应政策，认真组织实施，取得了良好的效果；另也有一些地区和学校对推行使用教材持观望态度，甚至存在推行不力、效果不明显的情况。
1. 积极响应、认真实施有些地区和学校在推行国家三科统编教材时，积极响应、认真实施。
他们深入研究教材内容，合理安排教学进度，充分利用教材自带的优质资源，积极探索教学方法和学习方式，取得了显著的教学效果。
学生的学习积极性和主动性明显提高，学习成绩得到了明显提升。
教师的教学质量和教学水平也得到了全面提高。
2. 观望态度、推行不力然而，也有一些地区和学校对推行使用国家三科统编教材持观望态度，推行不力。
他们对新教材的认识不够深刻，没有充分了解教材的编写理念和特点，缺乏对教材有效使用的信心。
在教学过程中，教师对教材的运用不够灵活，学生对教材的接受程度不高，教学效果不明显。
三、存在问题及对策在国家三科统编教材的推行使用中，也存在一些问题。
一些教师对新教材的认识还不够深刻，缺乏对教材的敏感性和把握能力。
一些学校在教材的有效使用上还存在一些管理和指导上的不足。
对策方面，可以加强对教师的培训和指导，提高他们对教材的理解和运用能力；加强对学校的管理和指导，推动学校制定切实可行的教学实施方案，促进教材的有效使用。
另外，教材的更新换代也是一个重要问题。
推行国家三科统编教材后，如何及时更新教材、完善教材的使用与反馈机制，是一个需要认真思考和解决的问题。
统编教材使用情况汇报
三科统编教材使用情况汇报X X X学校2019年秋季学期三科统编教材使用情况汇报X X X学校根据义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材使用安排，我校所有年级全部使用三科统编教材。
统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、落实立德树人的根本任务新教材强调“整体规划，有机渗透。
”处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。
这个“德”,包括政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。
现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这些问题。
立德树人非常必要，新教材在这方面有所作为。
二、守正创新，特色鲜明1、继承优秀传统文化。
2、理念更新。
突出德育为本，能力为重，基础为先，创新为上。
如新编语文教材中，设置学生自读课，由学生采用批注、补白等独立完成学习。
三、编研结合，体现科学性和原来教材相比，“部编本”有新的格局、新的气象，如语文教材：1、选编课文更合理。
（1）课文数量减少了。
数量的减少不能简单理解为“减负”，也不等于教学内容的减少，而是教学内容方式的调整，使教材所呈现的内容更丰富，也更有效。
和旧教材比，“部编本”的教学类型增加了。
更加重视口语、读书等方面的内容了。
也更利于语文核心素养的整体提升。
（2）课文的变化很大。
其中最明显的变化之一，就是古诗文篇目大幅增加。
这意味着未来的语文教育，将更加注重培养学生的传统文化素养。
2、阅读教学更科学。
一方面，从人与自然、人与社会、人与自我三方面突出“立德树人”的人文主题；另一方面，注重语文阅读方法、阅读策略、阅读能力等要素的培养与提升。
教读课主要教师教，一般要求讲得比较细，比较精。
就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味；而自读课是让学生自己读，把教读课学到的方法运用到自读课中，自己去试验、体会，逐步养成独立阅读、理解、思考和学习能力。
统编版小学语文教材使用情况分析
统编版小学语文教材使用情况分析清源二小语文组一、使用现状1.统编教材接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
2.贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。
比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现，教材整合性强，也重视习作教学以及习作方法的渗透引领。
3.和其他版本语文教材比较，“部编本”的框架体例大有不同。
“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
4.如今国家提倡建设书香社会，大力提倡阅读。
而新教材尤其注重了这方面的改革，真正让阅读走近学生的生活。
重要举措就是把课外阅读纳入教材体制。
这套教材还大量渗透古诗文等经典文学，同时注重孩子们的语言积累，由课内延伸到了课外，关注孩子们的课外阅读量。
5.从内容角度看，很注重学生学习兴趣点的激发，选材都能从适合的儿童年龄阶段出发，孩子学习能够接受。
同时，注重课内、课外的衔接，阅读素养的提升训练；注重口语交际的训练；注重基础知识的积累；注重习作话题的趣味性，让学生有话可说、可写。
二、存在问题1.新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。
2.教师读书少，跟不上节奏，缺少反思，虽然是新教材，但方法没有改变，还没有真正落实多阅读的理念，只是蜻蜓点水。
统编教材使用情况说明
中小学语文,历史统编教材使用情况说明统编教材是解决培养什么人、怎样培养人和为谁培养人这一根本问题的重要载体，统编统审统用中小学语文、历史统编教材是党中央的重大决策部署。
统编教材具有较强的意识形态属性，是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现，具有特殊重要的育人作用。
下面，就XXX县中小学使用语文、历史统编教材的情况予以说明。
一、使用情况2016年秋季，XXX县小学一年级、中学七年级开始使用教育部统一编写的、由人民教育出版社发行的语文、历史统编教材。
2019年秋季，随着统编教材在全国的统一使用，XXX县所有小学一至六、中学七至九年级，全部使用教育部统编语文、历史教材。
二、课时开设各学校都能够按照国家课程开设标准开足课时。
小学一、二年级能保证每周8-10课时语文，包括写字、说话、写话；三至六年级，能保证每周7-8课时语文，包含习作两课时。
中学七、八、九年级语文每周开设6课时，包括作文1课时。
中学七、八、九年级历史每周开设2课时，保证了教学任务的落实。
三、研培情况XXX县能够按照国家、自治区、石嘴山市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加区、市组织的教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并组织开展了县级教材培训活动。
经常组织开展统编教材教学研讨活动，引导教师正确使用统编教材。
组织开展了说课、精品课、网络视频课等多种形式的评比及观摩活动，经常开展合作体学校大教研活动，有针对性地解决教育教学中的问题，提高了统编教材的教学实效性。
从整体情况来看，广大中小学教师对统编教材教学研究热情高，对教材编写理念和编写特点认识到位，课堂教学中能够落实语文要素和适时渗透“立德树人”的理念要求；中学历史教学能够发掘教材中所蕴含的中华优秀传统文化的育人元素，培养学生的家国情怀，培育有理想、有本领、有担当的时代新人。
四、问题与困惑1.教材内容编排和学生学习适应性有落差。
例如，教材中编排的语文综合性实践活动等拓展性作业要求该如何落实？语文大单元教学如何实施还有待进一步探索改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《道德与法治》新教材的使用状况总结
济宁市第十五中学思品备课组
本学期开始，我们城区五四制中学六年级的思品课堂，开始换用教育部统编的《道德与法治》教材。
对于我校任教这个年级的思品教师来说，面临的考验与挑战巨大：一是师资队伍紧缺——一校三区七位同事中，两位三十多岁的青年教师带着五位刚刚入职的新新青年教师。
二是经验匮乏方向模糊——七人中只有一位老师参加过一次2019年市教科院组织的第一次新教材培训会。
但是挑战和机遇总是并存的。
基于这样的困境和现实，我们备课组坐到了一起，一致决定：不畏艰难、迎难而上，在全校思品教研组同事们的大力支持下，立足新课标，解读新教材，共同探讨“贯彻十八届四中全会精神和新课程标准的理念，创造性使用新教材”的教学思路和方法，让我们的思品课堂在孩子们心中焕发更青春的活力、更强大的生命力。
首先应该感谢市教科院与2019年和2019年两度组织的新教材培训会，在区教研室和学校的鼎力支持下，我校有多位同事参加了这两次的培训，对新教材有了深刻的感悟和认识，这些大哥哥大姐姐们就成了我们这群小新鲜们的得力助手。
在他们的帮助和引领下，我们备课组首先对新课标和新教材作了充分的解读和把握。
一、在深入探讨中解读和把握新教材
这套统编新教材的出炉源于2019年新课程标准的修订和后来的陆续完善。
这次课程的修订是为了贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2019年起，将义务教育小学和初中起始年级“思想品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为了“道德与法治”。
通过学习上述两次培训
会同事们带回来的专家报告资料、视频和课件、揣摩区教研室吴老师不定期的指导内容、参加我们学校专门安排的青年教师培训，我们从以下几个方面掌握了使用这套新教材教学的理论基础：
1．课标新内容
（1）更具中国味。
广泛渗透社会主义核心价值体系，大力弘扬中华民族优秀传统文化，继承和发扬我国教育的优势和特色。
（2）更具时代性。
体现现代社会发展和科技进步的新成果，重视创新精神和实践能力的培养。
（3）兼有国际范。
在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情，有顺应国际课程改革的发展趋势，具有广阔的国际视野。
2．课程新性质
（1）强调以学生生活为基础。
（2）明确“以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的”。
3．教材新特点
（1）彰显生命教育主题。
（2）突出法治教育。
（3）强化公民意识教育。
（4）深化传统文化教育
（5）加强文明素养教育。
二、在合作创新中使用新教材
我们六年级备课组，首先以课程标准为基础，以三维目标为出发点，以有效材料和切合的问题为着力点进行教材分析的基础上进行备课，每周五上午区教研
室没有教研活动的话，我们集体备课一上午，遇到区里教研活动我们就改为周五下午。
集体备课时分工搜集资料、课件、案例等教学素材，然后共同整合设计教学思路。
最后在教材提供的活动和材料之上形成自己的解读，从更加贴合自己所教班级的学生的实际入手进行二次备课，开展教学。
1．充分利用教材的设计展开活动。
教材中活动的设计更加生活化，大部分都是取材于学生的生活，对于我们城区的孩子来看，算是比较贴近于学生的生活实际。
因此，实际教学中我们主要依托教材中的活动设计展开：①“运用你的经验”环节作为学生的生活感悟，导入新课使用。
②“探究与分享”环节，通过学生的自主、合作、探究，得出观点和结论。
注重以学生为主体,让学生有话可说。
③“阅读感悟”环节可以加深学生的认同感。
新教材阅读感悟板块增多，更加注重学生对生活和知识学习的感悟，引发学生主动思考，体现了自主学习的学习观。
④“拓展空间”环节，作为走进生活使用，不断深入解决学生学习中遇到的难题，并对学生进行情感深化和能力提升。
⑤“方法与技能”环节，在生活和学习方面为学生提供技巧和方法方面的指导，在帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观的同时，给予学生以方法论的指导，令学生更好地做到知行统一。
2．充分利用教材中的传统文化知识引领学生弘扬中华民族的优秀传统。
文化是根，精神是魂，传统文化进课堂是新课程的重要理念之一。
在教学实践中，充分利用课本传统文化知识,培根塑魂，让中华民族的优秀传统文化和民族精神在青少年学生身上深深扎根。
3．运用课本优美的描述性语言实现情感的助推。
新教材中很多的语言文字极具文学性和思想性，内涵丰富，耐人寻味，利用
这些语言给学生以美的享受，提升学生的审美情感和审美能力。
三、在慎思感悟中质疑新教材
由于研究和使用这套新教材时间还很短，因此在教学中我们对她还存在一些不解和困惑之处，我们通过与老版本的教材进行比较和交流感悟之后，在此也真切地提出我们的疑虑：
1．新教材中使用了大量引言，语言太过于凝练，需要较高的语文功底才能解读诸如“生命进阶”、“精神世界的面纱”等词汇。
特别是古文形式的名言警句，有些很深奥，有些还很抽象，以初一年级孩子们的生活体验以及知识水平，自主感悟会很困难，理解上相对于以前使用的鲁人民版的教材要困难一些。
如果教师讲解，很多还要借助资料才能深刻把握，然后再传授给学生时，难免解释不到位，甚至“词不达意”，使学生不能充分理解和感悟，甚至产生歧义。
2．新教材似乎着力突出情感态度价值观的教育，传承的知识比较零散,很难捕捉到系统化的知识点，讲授过程中容易引起学生对知识掌握的混乱。
部分篇章知识点不够明确，观点和解读内容不够清晰，无法准确理解。
如《少年有梦》这一节中，哪些是重要性，那些是特点，不够明确。
3．部分篇章对新老师很不友好，没有一轮的教育经验很难把握好前后章节的逻辑循序，形成完整的思路结构。
新教材的内容可供老师发挥的不多，课本的结构不容易打破，打破也不容易讲好。
有些内容与学生实际脱钩，学生很难理解。
如：学习，打开生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓宽了新的通道，让我们体现不同的生活方式.........这些内容老师不好讲，学生也听不懂。
因为学生的认知达不到相应的阶段。
还不太具备逻辑思维的能力。
以上三点就是我们学校同事们，在使用新教材教学的实践中的一些困惑。
但
是各位同仁，多年来，没有哪一个学科的教材能像我们政治这科常用常变、常变常新，甚至没有哪一科能像它一样拥有过那么多高端大气上档次的名字：在初中里它叫过青少年修养，叫过公民，叫过思想品德，今天它叫道德与法治。
不管怎样，新教材在给我们带来挑战的同时也蕴含着机遇，它让我们大家在一定意义上又站在了同一起跑线上，在解读并领悟教材、钻研并挖掘教材、创造性使用教材的道路上，重新开启你追我赶、不断超越的教育新生活。
行动吧同仁们，加油向未来！谢谢大家。