部编版五年级语文下册13.人物描写一组 教案设计(含教学反思)【最新版】
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思一、教学内容1. 教学目标•了解本课故事中各个人物的特点和形象;•能够用生动形象的语言描写人物;•提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 教学重点•掌握故事中每个人物的特点;•学会用生动的语言描写人物。
3. 教学难点•通过自己的思考和表达描写人物。
二、教学准备•课文教材:部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》;•板书准备:人物名称、特点和形象的板书;•辅助教材:图片或其他辅助教学材料。
三、教学过程1. 情境导入•利用图片或教材中相关部分,引导学生了解故事中的人物,引发学生对人物的关注。
2. 导入新课•师生共同朗读故事,注意人物形象的描写和特点;•介绍文章的背景、主要人物等,激发学生的学习兴趣。
3. 分组讨论•将学生分成小组,让他们就故事中的人物进行讨论,分析人物的特点和形象;•让学生展示各自小组的讨论结果。
4. 课文阅读•学生阅读课文,重点关注人物描写部分;•教师逐段解释,帮助学生理解各个人物的形象和特点。
5. 课文分析•分析课文中人物描写的手法和语言特点;•引导学生讨论如何用生动的语言描写人物。
6. 个人表达•要求学生根据课文内容或自己的想象,写出一个人物的描写;•学生可以互相交流,提出建议并改进。
四、教学反思•本节课旨在培养学生对人物形象描写的能力,通过阅读和写作,提高学生的语言表达水平;•在教学过程中,要重视学生的参与和思考,引导他们自主学习和表达;•下一步,可以引导学生拓展阅读,进一步培养他们的写作能力和批判性思维。
以上是本节课的教案及教学反思,希望能够有效促进学生对人物描写的理解和运用。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思【第1篇】【课标依据】1.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关语句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达色彩。
2.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
【教材分析】本单元是习作单元,以“人物描写”为主题,语文要素是“学习描写人物的基本方法,初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点”。
我们在四年级的时候曾经学过:写一个人,要把印象最深刻的地方写出来,还学习了从多个方面表现人物的特点;在五年级上册又学习了结合具体事例表现人物的特点。
那么今天,我们将会在此基础上继续学习写人的基本方法。
课文运用了动作、外貌等细节描写,生动描绘了“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯芯”三个片段,入木三分地刻画了机灵又急于取胜的小嘎子,健壮有力的祥子和吝啬的严监生。
【学情分析】五年级的学生,他们的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。
同时在四年级的时候,他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写,表达人物情感以及体会人物品质。
而且五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。
但五年级的孩子毕竟属于小学阶段,他们的社会阅历较浅,对于历史的了解不足,从而在理解某些时代感较强的词语时颇有难度。
因此,课前让学生对文中的生僻语句进行预习,并通过课上展示辅助理解,深化对人物特点的感知。
【学习目标】1.抓住文中描写人物的语句,体会人物特点。
2.学习通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点,并能体会表达效果。
3.通过选用典型事例,初步运用描写人物的基本方法,具体表现人物特点。
【学习重难点】1.学习通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点,并能体会表达效果。
2.通过选用典型事例,初步运用描写人物的基本方法,具体表现人物特点。
【评价任务】1.小组交流讨论,概括人物特点,并圈画出文中表现人物特点的动作、神态等语句。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计及教学反思一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文,本节课通过一组人物描写,让学生感受不同人物的特点和形象,从而提高学生的语文素养和阅读理解能力。
课文内容丰富,描写生动,既有利于学生理解,又能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于人物描写也有了一定的认识,但如何在具体的文本中分析和把握人物形象,还需进一步引导和培养。
此外,学生对于语文知识的运用和创造能力也需要进一步锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会人物形象;能够运用课文中的描写方法进行创作。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观:感受课文中人物的品质,培养学生的道德观念和良好品质。
四. 教学重难点1.重点:学生能够理解课文内容,把握人物形象;能够运用课文中的描写方法进行创作。
2.难点:如何引导学生深入分析人物形象,体会人物品质;如何培养学生运用语文知识进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地感受课文内容。
2.互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法:教师提问,学生思考,激发学生的思维和创新能力。
4.创作练习法:让学生运用课文中的描写方法进行创作,提高学生的语文运用能力。
六. 教学准备1.教师准备:课文课件、相关人物描写的素材、创作纸张等。
2.学生准备:课前预习课文,了解课文内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过设置情境,如讲述一个生动的人物故事,引起学生对人物描写的兴趣,进而导入本节课的内容。
2.呈现(10分钟)教师利用课件展示课文内容,让学生初步感知人物形象。
同时,引导学生关注课文中的描写方法,如语言、动作、神态等。
3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生深入分析人物形象。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(优选3篇)【部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第1篇】《人物描写一组》优质教案教学目标1.会认“嘎、绊”等12个生字,读准1个多音字“监”,会写“跤、搂、仗”等15个字,正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文,感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段,找出它们在表达上的异同之处。
教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导,运用多种方法识记。
有些词语,如“公鸡鹐架”是比较生僻的,让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解引导学生回顾交流,畅谈印象最深的人物形象;分别阅读各个片段,感受各个人物形象,体会作家描写人物的方法;整合拓展,将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处,自己有何感悟或体会。
3.语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子,组织学生充分阅读,细细品味,将个人独立思考与全班合作交流有机结合,从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
教学准备准备资料:多媒体课件。
教学课时二课时第一课时课时目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字,读准1个多音字“监”,会写“跤、搂、仗”等15个字,正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文,感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。
在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,谁留给你的印象最深?(神通广大的孙悟空,神机妙算的诸葛亮,勇武过人的武松,多愁善感的林黛玉……)2.教师小结:在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(优选3篇)【部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第1篇】教学目标1.认识课文中的14个生字,摘录课文中描写人物的精*句段。
2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
一、谈话引入1.谈话你们看了《小兵张嘎》后,觉得他是一个怎样的人学生谈自己的看法。
2.今天,我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
学生齐读课题。
二、自读课文,初步感知1.请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2.指名学生读,正音。
如“擞”,应读“sǒu”,不要读成“shǒu”;“绽”,应读“zhàn”,不要读成“zàn”,也不要读成“dìng”;“扳”,应读“bān”,不要读成“bāi”。
3.思考:文章的主要写了什么4.组内小组交流,全班交流。
三、精读课文,感受形象1.再读课文,边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景,读后可以模仿小嘎子的动作体会。
2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3.再次模仿小嘎子的动作4.谈谈:读了课文,小嘎子给你留下了什么印象,你是从课文的哪些地方体会出来的,课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
出示重点语句:①小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
②起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
③两个人走马似的转了三四圈,……小嘎子摔了仰面朝天。
写小嘎子摔跤时的动作描写,作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流,这些语句体现了小嘎子什么样的*格,全班交流。
四、朗读课文有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
1.组内进行朗读,各组推荐最佳选手进行比赛。
人教版部编本五年级下册《人物描写一组》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《人物描写一组》教学设计及教学反思一、教学背景我所任教的学校是一所小学,我所教的是五年级学生。
本次教学设计是围绕教材中《人物描写一组》这一部分展开的,主要目的是让学生通过阅读文章,能够更深入地理解并运用描写人物的方法和技巧。
二、教学目标1.能够理解并掌握如何描写人物的方法和技巧;2.能够通过阅读文章理解人物的性格、特点和思想感情;3.能够根据自己的语言表达能力,进行有效的人物描写。
三、教学过程3.1 情境引入教学开始时,我会根据班级具体情况,选择一个与学生生活相关的主题做情境引入,如:“如果你遇见了一个年迈的,充满智慧的老人,请问你会怎么和他交流?”引导学生们思考和讨论。
3.2 阅读文章让学生阅读教材中的《人物描写一组》这一部分,预计阅读时间为15-20分钟,鼓励学生在阅读过程中注意人物的思想感情和性格特点,并将其记录在笔记本上,以备后续讨论使用。
3.3 分组讨论让学生以小组为单位,根据自己的阅读体验和记录的笔记,进行交流和讨论。
在讨论过程中,鼓励学生们结合自己的生活经验和观察力,深入剖析人物的性格,特点和思想感情,并提出自己的见解和看法。
3.4 语言实践在讨论结束后,让学生们根据自己的语言表达能力,进行人物描写的练习。
要求学生们以小组为单位,选定一个人物,然后展开人物描写,要求采用生动、形象的语言,将人物的形象、性格、特点和思想感情展现出来。
3.5 分享展示练习结束后,鼓励学生们进行分享展示,并邀请同学和家长进行点评和评价,以提高学生们的语言表达能力。
四、教学反思本次教学设计以教材为基础,通过情境引入、阅读文章、小组讨论、语言实践和分享展示等环节,使学生们在实践中掌握人物描写的方法和技巧,并能够将其应用到语言表达中。
但需要注意的是,由于学生们的语言表达能力和想象力存在差异,练习环节存在难度调整的问题,需要在练习过程中适时调整要求,创造出适合学生们的学习环境。
另外,分享展示环节存在时间分配不合理的问题,需要在安排时间时,多考虑到学生们的表现和反馈情况。
部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思
《人物描写一组》教学设计教学目标:1.认识“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点。
3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果。
教学重点:1.体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某一方面特点的写作方法。
课前准备:多媒体课件课时安排:3课时第一课时课时目标:1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字,会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。
会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。
2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句,说出嘎子、小胖墩儿的点。
3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点,体会表达效果,并学着运用这个方法写一个小片段。
教学过程:一、谈话导入,激发兴趣(一)字里行间众生相,大千世界你我他。
在祖国灿烂的文学宝库里,作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象,有神通广大的孙悟空,神机妙算的诸葛亮,还有勇武过人的武松,意志坚定的刘伯承等,这些人物个性鲜明,给我们留下了深刻的印象。
过渡:本节课我们一起走进第五单元,学习人物描写的方法,继续认识一个个鲜活的人物形象。
(设计意图:以谈话的方式,回忆熟悉、有特点的人物,调动学生学习积极性;同时,清楚本组阅读、习作两个语文要素,明确学习目标。
)二、初步感知,认识字词(一)今天我们学习第13课《人物描写一组》。
板书:(13.人物描写一组)阅读思考:这篇课文共有三个片段组成,请你快速浏览课文,说一说这三个片段主要写了哪几个人物?分别出自哪本书?作者是谁?生1:《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者徐光耀。
生2:《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。
选自《骆驼祥子》,作者老舍。
统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教学设计
统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文,选自人教版语文五年级下册第13课。
本课是一组描写人物的文章,通过详细的描写,使读者对人物形象有了深刻的了解。
文章语言优美,描写生动,富有趣味性,能激发学生的学习兴趣。
本课的教学设计以教材内容为基础,通过引导学生分析课文,掌握描写人物的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础,对于描写人物的方法和技巧也有初步的了解。
但学生在描写人物时,往往过于简单,不能准确地表现人物的特征和性格。
因此,在教学过程中,教师要引导学生通过细读课文,分析人物形象,体会作者描写人物的方法和技巧,提高学生描写人物的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标:通过学习,使学生了解并掌握描写人物的方法和技巧。
2.过程与方法目标:通过细读课文,分析人物形象,提高学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对文学作品的欣赏能力,激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点:引导学生通过细读课文,分析人物形象,掌握描写人物的方法和技巧。
2.教学难点:如何引导学生运用所学的方法和技巧,进行人物的描写。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
2.案例教学法:通过分析课文中的人物描写,使学生掌握描写人物的方法和技巧。
3.互动式教学法:在教学过程中,教师与学生进行充分的互动,提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课文:《人物描写一组》2.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师引导学生细读课文,让学生通过课文中的描写,感受人物形象。
3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生进行分析讨论,使学生掌握描写人物的方法和技巧。
4.巩固(10分钟)教师布置练习题,让学生进行人物描写练习,巩固所学知识和技能。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写,展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写,理解人物形象的塑造方法,提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础,他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是,他们在人物描写方面还存在一些问题,比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻,不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此,本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法,提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解课文中的描写方法,能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标:学生通过阅读、讨论、写作等环节,提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标:学生通过学习课文中的描写,培养对人物的关爱和尊重,提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文中的描写方法,能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点:学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写,展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文,让学生感受人物描写的方法;讨论法是通过小组讨论,让学生交流自己对人物描写的理解和体会;写作法是通过写作练习,让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入:通过让学生分享自己喜欢的人物,引出本课的主题——人物描写。
2.阅读:学生自读课文,感受课文中的描写方法。
3.讨论:学生分组讨论,交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作:学生根据所学的人物描写方法,进行写作练习。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(精推3篇)〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第【1】篇〗《人物描写一组》第一课时教学设计本课是五年级下册第七单元的第一篇课文,本组围绕“作家笔下的人”这一专题,安排了3篇课文,作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
此外,本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容,也就是说,本组教材以“人”为主,形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成,这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。
在这三个片段中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写,一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上;《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法,通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前,于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中;曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入目三分。
由于作品产生的年代不同,语言特点和语言风格也差异较大。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文,文中出现了较多的地方方言,比方说“惯手”“冷绊子”等;《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文,里面的用词和现在不尽相同,如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。
这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍,需要教师加以重视。
本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
这一训练重点不仅在单元导读中特别指出,而且渗透在本组教材的每一个板块中,比如本课的课后题,再如“语文园地”的“交流平台”中。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文,通过一组人物描写,展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的主要内容是让学生通过课文学习,了解并掌握人物描写的技巧,提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体写作中,如何运用人物描写来表现人物性格和形象,仍然是他们写作中的一个难点。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过课文学习,深入理解人物描写的作用和方法。
三. 教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,掌握人物描写的技巧和方法。
2.过程与方法:通过课文学习,学会运用人物描写来表现人物性格和形象。
3.情感态度与价值观:培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点:掌握人物描写的技巧和方法。
2.教学难点:如何运用人物描写来表现人物性格和形象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法,引导学生通过自主学习、合作学习,深入理解课文内容,掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课文文本:《人物描写一组》2.教学多媒体设备:PPT、视频等3.学习材料:相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一组人物描写的作品,让学生初步感受人物描写的魅力。
引导学生思考:什么是人物描写?人物描写的作用是什么?2.呈现(10分钟)让学生阅读课文《人物描写一组》,要求学生边读边划线,找出自己觉得精彩的人物描写句子,并做好笔记。
3.操练(10分钟)学生分组,每组选择一个课文中的描写人物,用课文中的描写方法,对自己组内的人物进行描写。
要求其他组的学生进行评价,找出描写中的优点和不足。
4.巩固(10分钟)教师选取一些课外的描写人物案例,让学生进行分析,判断这些描写是否符合人物的性格和形象,并说明理由。
5.拓展(10分钟)让学生结合自己的生活经验,选取一个自己熟悉的人物,运用人物描写的方法,进行写作练习。
【新版】部编版五年级语文下册13.人物描写一组 教案设计(含教学反思)
第五单元1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
2023年部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(优选3篇)〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第【1】篇〗《人物描写一组》教案教学目标:1.认识12个生字,会写14个生字,能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点:感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法教学难点:体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
课时安排:3课时课前准备:了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程:第一课时(学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》)一、紧扣主题,激趣导入1.在这学期的语文学习中,我们结识了不少作家笔下的人――顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,足智多谋的诸葛亮,在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记,在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点,在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。
(板书课题:22人物描写一组)2.激趣导入:你们看过《小兵张嘎》吗?觉得他是一个怎样的人?(生谈感受)今天,我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
(板书课题:小嘎子和胖墩儿比赛摔跤)读题,注意“嘎”读括!二、自读课文,整体感知1.自读课文,明确要求。
现在请同学们自由读读课文,注意要把字音读正确,把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词,可以查查字典。
2.学生自由读课文,教师正音:精神抖擞(sǒu)裆(dān溃挠(náo)拽(zhuài)3.指名读课文,其他同学认真听。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精美教案(统编版)
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意观察过身边的人,他们的特点是什么?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索人物描写的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过文字对人物的外貌、动作、语言、心理等进行细致描绘,以塑造出生动、鲜活的人物形象。它是文学作品中的重要手法,能够使读者更加深入地了解和感受到人物。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。以《刷子李》为例,分析作者是如何通过对刷子李外貌、动作的描绘来展现人物特点的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握人物描写的基本方法:本节课的核心内容是让学生学会运用不同的描写手法,如外貌、动作、语言、心理等,来塑造生动的人物形象。例如,《刷子李》中通过对刷子李外貌、动作的细致描绘,展现了他的敬业精神;《慢性子裁缝》通过描述裁缝的语言、动作,表现出其慢性子的性格特点。
(2)分析人物形象:通过深入分析文中人物形象,使学生理解人物描写在文中的作用,提高学生的文学鉴赏能力。如《小嘎子》中,通过对小嘎子勇敢、机智的描绘,展现出他的人物魅力。
(3)词语、句子的运用:学会运用生动、贴切的词语和句子来描绘人物,锻炼学生的语言表达能力。如《刷子李》中“他的手就像一把刷子,刷得又快又干净”这样的句子,让学生学会如何运用比喻、拟人等修辞手法。
2.教学难点
(1)描写方法的灵活运用:学生在掌握基本描写方法的基础上,难点在于如何将这些方法灵活运用到写作中,形成自己独特的人物描写风格。教师需通过示例、练习等方式,指导学生突破这一难点。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文,通过一组生动的人物描写,展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富,语言生动,富有感染力,易于学生理解和接受。
本文旨在通过分析人物描写,培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对人物形象和性格特点有一定的认识。
但学生在分析人物描写方面可能还存在一定的困难,需要通过本节课的学习,进一步培养学生对人物描写的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,分析人物形象和性格特点;2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方法,提高学生对人物描写的鉴赏能力;3.情感态度与价值观:培养学生对文学作品的喜爱,提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,分析人物形象和性格特点;2.难点:培养学生对人物描写的鉴赏能力和运用能力。
五. 教学方法1.讲授法:讲解课文内容,引导学生理解人物描写;2.讨论法:分组讨论,让学生发表自己对人物描写的看法;3.写作法:让学生运用所学的人物描写方法,进行实际操作。
六. 教学准备1.课文原文;2.相关人物描写的文学作品;3.投影仪或黑板。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写相关知识,为新课的学习做好铺垫。
呈现(10分钟)教师带领学生阅读课文,让学生初步感受课文中所描绘的人物形象。
在阅读过程中,教师可适时提问,引导学生关注课文中的细节描写。
操练(15分钟)教师将学生分成小组,让学生就课文中的一个人物形象进行讨论,分析其性格特点。
讨论结束后,各小组向全班汇报讨论成果。
巩固(10分钟)教师选取一些课外的人物描写作品,让学生进行阅读鉴赏,引导学生运用所学的人物描写方法进行分析。
拓展(10分钟)教师让学生运用所学的人物描写方法,进行实际操作。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案教学设计及教学反思
c.语言描写要反映人物的个性特点,要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点,这样才能使人物形象鲜明。②动作敏捷——跳、退、闪、脱、叉(板书:动作描写)
(3)指导朗读,在朗读中表现出人物形象。
【出示课件9】
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。(心理描写)
7.谈话导入:
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下,成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生互相交流,了解文学作品中的人物形象并导入课题,激发了学生阅读课文的兴趣。
简介《小兵张嘎》和作者,有助于学生理解课文,感受人物形象。
13.人物描写一组
课题
人物描写一组
课型
讲读课文授课时间来自3课时教学目标
1.自主学习字词,会认“噶、绊”等12个生字,会写“跤、搂”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
(3)指导朗读,在朗读中表现出人物形象。
【出示课件11】
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。(心理活动、神态、动作描写。)
(1)这段话是从哪些方面描写小嘎子的?(心理活动、神态、动作。)
【出示课件12】
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
部编版五年级语文下册13.人物描写一组 教案设计(含教学反思)【精品】
第五单元1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
统编教材部编版五年级下册 反思-13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文,通过一组人物描写,让学生感受作者对人物的细腻描绘,理解人物的性格特点,从而提高学生的阅读理解能力和写作能力。
本课共有五个人物描写,分别描写了一位慈祥的老人、一位严厉的老师、一位聪明的同学、一位勤劳的清洁工和一位热心的邻居。
这些描写展现了不同职业、不同性格特点的人物形象,使学生在阅读中感受到人物的鲜活形象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解课文内容,分析人物形象。
但部分学生在阅读过程中,对人物性格特点的把握还不够准确,写作时对人物的描写还不够细腻。
因此,在教学本课时,需要引导学生深入理解人物性格特点,学会通过细节描写来展现人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握人物性格特点;学会通过细节描写来展现人物形象。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,提高阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观:感受作者对人物的关爱,培养关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握人物性格特点。
2.教学难点:学会通过细节描写来展现人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2.启发式教学法:引导学生主动思考,培养学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习:培养学生合作意识,提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.课文相关的人物图片。
3.学生写作草稿纸。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或黑板报,展示课文中的五位人物图片,让学生初步了解人物形象。
同时,引导学生回顾课文内容,为接下来的学习做好准备。
2.呈现(10分钟)分组朗读课文,让学生感受作者对人物的描绘。
在朗读过程中,教师适时引导学生关注人物的性格特点,并进行讲解。
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第五单元
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?
(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)
五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟,体会情感。
1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
(让学生充分发言)
(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……
(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……
2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)
3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?
(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……
表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?
外貌描写。
(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。
)
祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。
(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)
(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
)
两个指头的含义严监生的表现严监生的心理
大侄子两个亲人把头摇了两三摇着急
二侄子两笔银子把两眼睁得滴溜圆,把头又狠
狠摇了几摇,越发指得紧了
焦急、生气
奶妈两位舅爷把眼闭着摇头,那手只是指着
不动
气极
赵氏两茎灯草点一点头,把手垂下,登时就没
了气
安心
为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。
)
三、感悟写法,尝试描写。
1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。
2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)采用典型事例,突出人物形象。
例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。
(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。
四、总结全文,拓展延伸。
学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。
人物描写一组
《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。