五年级语文教学设计与反思模板

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2024年小学五年级语文教师期末教学反思总结范本(2篇)

2024年小学五年级语文教师期末教学反思总结范本一、引言本学期，在小学五年级语文教学工作中，我充分发挥自身的优势，持续创新教学方法，积极引导学生主动学习，努力提升教学质量。

通过本学期的教学工作，我对自己的教学能力和教学经验有了更深入的认识，同时也总结了一些经验和教训，下面将就我本学期的教学工作进行反思总结。

二、教学目标和计划本学期，我制定的教学目标是：培养学生热爱语文的兴趣，提高学生的阅读和写作能力，增强学生的语言表达能力和思维能力。

为了实现这些目标，我制定了详细的教学计划，包括每周教学内容和教学活动的安排。

三、教学方法和手段本学期，我采用了多种教学方法和手段，如讲解和讨论相结合的方式、小组合作学习和个人学习相结合的方式、多媒体和互联网资源的运用等。

这些方法和手段有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。

四、教学成果与问题1. 教学成果（1）学生语文素养提升：通过本学期的教学，学生的语文素养得到了显著提升，阅读理解和写作能力明显突出，学生语言表达和思维能力也得到了较大锻炼。

（2）学生学习积极性提高：在本学期的教学过程中，我尽量营造了积极向上的学习氛围，激发了学生的学习兴趣和学习动力，学生主动参与课堂讨论和活动的情况明显增多。

2. 存在问题（1）个别学生学习困难：由于学生个体差异较大，有部分学生在语文学习方面存在较大的困难。

这需要我更加耐心细致地引导这些学生，针对其个体差异采取不同的教学策略和方法。

（2）课堂教学活动安排不合理：有时候，在教学过程中，我没有充分考虑到学生的实际情况和学习需求，导致课堂教学活动的安排不合理。

这需要我进一步了解学生的学情，合理安排教学活动，提高教学效果。

五、反思与改进1. 反思通过本学期的教学工作，我意识到自己在教学过程中存在诸多不足，主要表现在：（1）教学内容过于注重知识点的讲解，缺乏对学生实际需求和兴趣的关注。

（2）在课堂教学中，个别学生的学习困难没有得到有效的解决。

2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元“漫画”老师优质版教案

（3）你打算选取哪两个特征?
（4）有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师?
（5）漫画的夸张、幽默如何体现?
（6）你打算拟个什么题目?
（出示课件34-38）教师出示示例,指导学生列提纲。

学生构思列提纲，教师巡视指导。

师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。

七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。

在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。

教师出示习作素材，学生读。

（出示课件39-48）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。

追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。

教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。

学生动笔写作，教师巡视指导。

（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。

）【板书设计】
教学过程
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】。

五年级下册语文教案教学反思

教案：五年级下册语文教案教学反思：一、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 理解课文中的重点句子，体会作者的表达意图。

4. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

二、教学内容：本节课的主要教学内容是五年级下册语文教材中的一篇课文。

通过对课文的讲解，使学生们能够理解课文内容，掌握语文知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词；理解重点句子的含义。

2. 教学难点：体会作者的表达意图，培养阅读理解能力。

四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程：1. 课堂导入：通过一个与课文相关的故事，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解，让学生理解并掌握生字词。

3. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语气、节奏的把握，培养学生的朗读能力。

4. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解重点句子，体会作者的表达意图。

5. 课堂练习：让学生结合课文内容，进行相关的练习，巩固所学知识。

六、板书设计：本节课的板书设计主要包括课文、生字词、重点句子等，采用简洁明了的板书，帮助学生更好地理解课文内容。

七、作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，完成练习题，提高阅读理解能力。

3. 预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。

八、课后反思：在本节课的教学中，我注重了学生的自主学习，引导他们通过阅读、思考、练习等方式，掌握课文内容。

在教学过程中，我积极与学生互动，关注他们的学习状态，及时进行反馈。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们对课文内容有了较为深入的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

部分学生对课文内容的理解还停留在表面，阅读理解能力有待提高。

在今后的教学中，我将继续关注这部分学生，通过设置不同难度的题目，让他们在练习中提高阅读理解能力。

五年级语文《我的“长生果”》优秀教案教学反思优秀教案

五年级语文《我的“长生果”》优秀教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解“长生果”的含义，感悟作者对书的热爱之情。

2.过程与方法：学习作者通过具体事例表达情感的方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、热爱文学作品的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解“长生果”的含义，感悟作者对书的热爱之情。

2.教学难点：学习作者通过具体事例表达情感的方法。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是“长生果”吗？今天我们要学习的课文就是《我的“长生果”》，让我们一起走进课文，看看作者笔下的“长生果”是什么。

2.初读课文师：请同学们大声朗读课文，注意理解课文内容，找出作者笔下的“长生果”是什么。

3.分析课文师：请同学们回答，作者笔下的“长生果”是什么？生：作者笔下的“长生果”是书。

师：那么，作者是如何表达对书的热爱之情的呢？请同学们找出具体的事例。

生1：作者小时候，为了看书，把家里的小人书都看了一遍。

生2：作者为了看书，把节省下来的零花钱都用来买书了。

师：很好！同学们找出了作者通过具体事例表达情感的方法。

下面，请同学们分组讨论，看看作者还通过哪些事例表达了对书的热爱之情。

4.小组讨论师：请同学们分组讨论，看看作者还通过哪些事例表达了对书的热爱之情。

5.分享讨论成果生1：我们小组找到了作者为了看书，把家里的小人书都看了一遍的事例。

生2：我们小组找到了作者为了看书，把节省下来的零花钱都用来买书的事例。

师：很好！同学们都找到了作者通过具体事例表达情感的方法。

下面，请同学们根据自己的理解，写一段关于自己对书的热爱之情的文字。

6.写作练习师：请同学们根据自己的理解，写一段关于自己对书的热爱之情的文字。

师：今天我们学习了《我的“长生果”》这篇课文，理解了“长生果”的含义，感悟了作者对书的热爱之情。

同时，我们学习了作者通过具体事例表达情感的方法。

希望同学们在今后的学习中，也能用这种方法来表达自己的情感。

2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元搭石优质版教案

教师板书（无私奉献）（设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。

）三、课堂总结，布置作业1.（出示课件53）主题概括。

2.（出示课件54—56）课堂演练。

结束语：一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。

希望同学们课下结合生活中的所见、所闻、所感继续品味搭石的深意。

3.（出示课件57）布置作业。

搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。

【板书设计】【教学反思】《搭石》作为统编版教材五年级上册第二单元的第一课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。

在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

反思整个教学过程，成功之处有两点。

第一，让学生在朗读中感受。

本节课在学生理解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成一幅有声有色的美丽画卷。

第二，让学生在阅读中感悟。

如在第2—4自然段的学习中，让学生在阅读后体会、交流。

学生通过老人摆搭石时的动作，想象这些词语传递的生活画面及人的心理活动，感悟老人那为他人着想的心灵之美。

在第4自然段中，通过两个表示假设关系的句子，学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美。

2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第一单元语文园地一优质版教案

一词多义）
点拨：解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。

（设计意图：学习一词多义，学会正确理解和运用，培养学生积累词语运用词语的能力。

）
2.拓展练习。

许多词语在不同的语境中有不同的意思，如“简单”“精神”
“骄傲”。

（出示课件22）试着练一练它们在不同语境中运用。

（出
示课件23-25）
三、学习“日积月累”
引导：炎炎夏日已经过去，相信最让我们无法忘记的就是蝉的叫声了。

今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。

(板书：蝉 [唐]虞世南)
1.自读古诗，读准字音，读通诗句。

（出示课件26）
指名朗读古诗，相机正音，提醒学生“”“藉”的读音。

2.作者简介。

（出示课件27）
3.词语释义“垂緌”“流响”“藉”。

（出示课件28）
4.理解古诗大意。

（出示课件29）
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。

蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依
靠秋风。

5.背诵指导。

借助课文插图，从蝉的形象——“垂”，习性——“饮清露”，声音——“流响”三个方面背诵前两句内容。

后两句阐发诗人高洁
的志向，抓住“高”字背诵后两句内容。

（出示课件30）
学生自主练习背诵古诗。

6.拓展：有关蝉的其他古诗。

（出示课件31）
【板书设计】
语文园地
借物抒情
对比一词多义
蝉[唐]虞世南。

五年级语文优秀教学反思（通用7篇）

五年级语文优秀教学反思（通用7篇）五年级语文优秀教学反思1我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予我校教研以新的生机，构建教学以真的精彩。

回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学氛围。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

(二)给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。

我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。

这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

五年级语文教案及教学反思6篇

只有充分了解学生的学习情况，才能编写出符合他们实际需求的教案，周密的教案可以使学生更清晰地把握知识点的逻辑结构，范文社小编今天就为您带来了五年级语文教案及教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。

五年级语文教案及教学反思篇1一、读题设疑，整体感知１、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。

（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。

２、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：（出示自学提纲。

）⑴自由读文，读准字音。

⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。

⑶ “桂花雨”是什么意思？二、检查自学，汇报交流１、解决学生提出的生字疑难。

２、指名逐段读文，正音。

３、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。

）４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。

）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”三、自读课文，读出精彩１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第２～６自然段：⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。

⑵进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。

师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。

这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。

⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。

同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。

⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：学习时让学生闭眼想象桂花的香。

⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。

2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第四单元少年中国说(节选) 优质版教案

（设计意图：通过课下查阅资料，了解更多杰出人物的奋斗故事，加深了学生对课文情感的理解。

小组合作完成手抄报，培养了学生合作探究的意识和能力。

）四、课堂总结，布置作业1.（出示课件50）主题概括。

这篇课文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

2.（出示课件51）教师总结：这节课我们通过阅读文章并结合资料，感受到了梁启超对祖国繁荣富强的热切盼望，同时也明白了作为一名青少年身上所肩负的责任。

希望每一位同学都能够将爱国的情感转化为实际行动，勤奋学习，不断提高本领，长大后为祖国做出我们的贡献！3.（出示课件52—54）课堂演练。

4.（出示课件55）布置课后作业。

背诵课文。

【板书设计】【教学反思】《少年中国说》是梁启超的经典代表作之一。

《少年中国说（节选）》作为本单元的第二篇精读课文，文章中所蕴含的浓浓爱国情让人振奋。

五年级的学生已经有了热爱祖国、奋发图强的情感基础，但他们对文章创作的时代背景不够了解，情感体悟容易单薄、流于口号。

本单元的语文要素也要求学生能够结合资料，体会文章中作者的思想感情，所以在课堂一开始，我以理解课题为导入，通过补充资料，帮助学生了解时代背景，从而为后续理解课文、深化情感作好了铺垫。

本篇课文结构层次鲜明，结合注释很容易理解意思，所以我让学生通过小组交流的方式，疏通文意，既提高了课堂效率，又培养了学生小组合作的能力。

除此之外，本篇课文语言充满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐。

2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第四单元古诗三首优质版教案

课题12.古诗三首主备教师【核心素养目标】文化自信：体会诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。

语言运用：通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。

思维能力：有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。

审美创造：体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。

【课前解析】关注诗人：陆游（1125—1210），南宋文学家、史学家、爱国诗人。

陆游出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。

林升（1123—1189），字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人。

生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的诗人。

龚自珍（1792—1841），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。

主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。

48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。

他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。

关注创作背景：《示儿》和《题临安邸》都是南宋时期的著名诗作。

1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。

赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。

南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。

《题临安邸》这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。

他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。

他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。

新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思

新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。

5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。

但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。

为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。

同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。

三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。

我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。

2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文优质版教案

课题习作例文主备教师【核心素养目标】文化自信：激发学生学写说明性文章的兴趣，感受说明性文章的科学性和严谨性。

语言运用：在习作例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。

思维能力：进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。

审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

【课前解析】关注文本内容：《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。

教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。

《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。

例文重点引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。

关注策略指导：教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。

【教学目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。

2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

3.能和同学分享习作并交流各自的感受。

【教学重点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

【教学难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、复习导入，强化认识。

2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元语文园地二优质版教案

课题语文园地二主备教师【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。

思维能力：了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。

审美创造：朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

【课前解析】关注文本：本单元语文园地安排了三个板块的内容。

“交流平台”围绕“阅读要有一定的速度”，以学习伙伴交流的方式总结、归纳。

“词句段运用”包括两部分内容，第一部分指向培养学生对语句的概括能力，第二部分提供了几个成语，要求用具体情景表现成语的意思。

“日积月累”呈现了关于惜时的名句，激励学生珍惜时光。

关注语文要素：课文学习中涉及的提高阅读速度的方法，大致归纳了以下三方面内容：一是方法的梳理，如不回读、连词成句地读、带着问题读等阅读习惯和方法；二是强调“读”与“想”结合，阅读速度和阅读理解并重；三是强调方法的应用，要在不断练习中提高阅读速度，增强理解力。

“词句段运用”第一题题目要求用简练的语言概括一段话的主要意思，题后的“泡泡”提示学生，阅读的时候，及时概括语句的意思可以帮助提高阅读的速度。

其目的在于引导学生一边阅读一边思考，尝试做到阅读与理解同步。

【教学目标】1.总结归纳提高阅读速度的方法。

2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。

3.能用具体情景表现成语的意思。

4.背诵关于惜时的名句。

【教学重点】1.学习提高阅读速度的方法。

2.培养学生对语句的概括能力，能用具体情景表现成语的意思。

【教学难点】能用具体情景表现成语的意思。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】1.总结归纳提高阅读速度的方法。

2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。

【教学过程】一、学习“交流平台”1.我们平时读书，有时候需要快速读完全文。

部编版语文五年级下册村晚教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级下册村晚教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册村晚教案与反思第1篇】《村晚》教学设计（五年级下册）教学目标：1、自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。

2、有感情地朗读、背诵古诗。

3、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4、凭借文中注解、等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1、背诵《四十田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。

2、前面我们已经跟着两位诗人，从夏季到冬季，体会到了农村童孙的勤奋好学和弄冰稚子的顽皮聪明。

这节课我们跟随着诗人雷震，去学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。

（板书课题）（课件1、2）二、初读课文，整体感知1、自由读古诗，（课件3）说一说：诗题“村晚“告诉了我们什么(地点、时间)地点在哪里？（乡村）时间呢？（傍晚）所以诗题的意思就是（乡村的傍晚）。

（课件4）乡村的傍晚发生了什么呢？我们一起去看看吧！2、作者简介。

（课件5）雷震，南宋，生平不详。

或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。

又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。

其诗见《宋诗纪事》卷七十四。

3、再读古诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。

（课件6）4、指名多个学生读诗、正音，并注意朗读节奏。

三、再读全诗，疏通古诗大意1、说说前两句诗写了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7个景物的描写，构成了一幅怎样的画面？（构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

）所以，这两句诗写的就是乡村落日之景。

2、有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗的诗意？（课件7）（课件8）前两句诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。

远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。

五年级上册语文教案反思(通用8篇)

五年级上册语文教案反思(通用8篇)五年级上册语文教案反思篇1教学目标：1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在*中的作用。

3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在*中的作用。

教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

教学过程：一、导入新课：1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》，板书：忆读书2、（出示多媒体：冰心的照片）3、冰心的资料交流小结：在中国的文学，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。

4、通过课题，你知道这篇*写的是什么内容吗？课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。

二、学习课文1、检查预习，课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？板书：读书好，多读书，读好书3、交流读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。

4、要想读懂*，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。

小组交流小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

5、齐读第11自然段。

理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。

（特殊的用法，起强调的作用）6、多读书：从时间上，种类和数量上来写。

2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第四单元小岛优质版教案

课题15*小岛主备教师【核心素养目标】文化自信：体会战士们热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。

语言运用：引导学生用将军的口吻，概括自己登上小岛后的所见、所闻、所感。

思维能力：引导学生将自己代入将军身份，通过具体语言形象，看将军看到的，听将军听到的，感受将军感受到的，与将军的情感真正产生共鸣，真切地体会到战士们的平凡与伟大。

审美创造：培养学生的家国情怀。

【课前解析】相关资料：王继才，男，曾任江苏省灌云县开山岛民兵哨所原所长。

自1986年起，王继才和妻子王仕花二人克服常人难以想象的困难，守卫孤岛整整32个年头（截至2018年）。

他在困难面前不低头，在邪恶势力面前更表现出了一位守岛卫士的凛然正气。

2014年，王继才夫妇被评为全国“时代楷模”。

2018年7月27日，王继才在执勤时突发疾病，经抢救无效去世，年仅58岁。

李永强，男，生前系海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师，入伍27年，在南沙工作21年，先后赴南沙守礁27次，累计守礁86个月，在礁上度过9个春节。

2014年2月23日，李永强同志赴南沙执行任务途中，为营救落水战友壮烈牺牲。

关注字音：哼【教学目标】1.认识“瞒、域、艇”等13个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【教学重点】1.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

2.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【教学难点】结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时教电子版教案授课教师“二次学过程设计备课”（手写）【教学过程】一、理解课题，导入新课（出示课件3）教师导入：同学们，看看这些图片，是不是很美？继续引导：今天我们要学习的课文就跟小岛有关，它在我国的南海海域，在这个小岛上发生了怎样的故事呢？我们一起走进课文。

2024年部编版五年级语文下册教案及反思完整版

2024年部编版五年级语文下册教案及反思完整版一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级语文下册教材，具体章节为第三单元《古诗两首》。

详细内容包括《静夜思》和《寻隐者不遇》两首古诗的学习，分析诗句的意境、韵律、修辞手法等。

二、教学目标1. 能够熟练朗读并背诵两首古诗，理解诗句的含义，感受古人的思想感情。

2. 学会运用古诗中的修辞手法，提高写作水平。

3. 培养学生对古典文化的兴趣，激发传承优秀传统文化的意识。

三、教学难点与重点难点：理解古诗的意境，体会作者的思想感情。

重点：掌握古诗的朗读和背诵，学会古诗中的修辞手法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示两幅描绘古诗意境的图片，引发学生对古诗的好奇心，进而导入新课。

2. 朗读：让学生齐读两首古诗，感受古诗的韵律美，理解诗句的基本含义。

3. 讲解：详细讲解两首古诗的作者、背景、意境、修辞手法等，帮助学生深入理解古诗。

4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。

5. 随堂练习：让学生选取一首古诗，运用所学修辞手法进行仿写，提高写作能力。

六、板书设计1. 板书古诗两首——《静夜思》《寻隐者不遇》2. 板书内容：《静夜思》：作者、背景、意境、修辞手法《寻隐者不遇》：作者、背景、意境、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《静夜思》和《寻隐者不遇》。

（2）选取一首古诗，运用所学修辞手法进行仿写。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）示例：以《登鹳雀楼》为例，进行仿写。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、朗读、讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生较好地掌握了古诗的基本知识，但部分学生对古诗的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他古诗，了解不同朝代、不同诗人的创作风格，提高自己的文学素养。

部编版五年级上册语文教案及教学反思(9篇)

部编版五年级上册语文教案及教学反思（9篇）部编版五年级上册语文教案及教学反思篇1教学目标1、理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；2、学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；3、培养学生的语言组织能力和概括能力。

教学重难点重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。

教学时间1课时教学准备故事《草船借箭》教学过程激趣导入（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。

（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的.，还是有区别的。

今天，我们就要来学习如何缩写故事。

（板书：缩写故事）启发思路1、理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）2、理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）3、结合实例，理解概念齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。

从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。

）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。

为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。

小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

（概括）4、在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）5、习作指导以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。

人教部编版五年级上册语文《古人谈读书》教学设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文《古人谈读书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解古代文人的读书理念和读书方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

•能力目标：通过课堂讨论和互动，提高学生的思辨和表达能力。

•情感目标：培养学生的独立学习能力和自主思考能力，以及对古代文化的尊重和理解。

2. 教学重点与难点•重点：培养学生对文人读书理念的理解和思考能力。

•难点：激发学生的阅读兴趣和培养学生的独立思考能力。

3. 教学过程第一课时•导入：通过展示相关图片或引述名人名言，引发学生对读书的兴趣和思考。

•学习任务：学生分小组，选择一位古代文人，查找并呈现其读书理念和读书方法。

•小组讨论：学生在小组内分享和讨论各自选定的文人，了解不同文人的个性和理念。

•教师点评：教师根据小组讨论的结果进行点评和补充，引导学生对文人读书理念的深入思考。

•小结：学生进行个人总结，对所学内容进行简要总结并展示。

第二课时•复习：教师通过提问和小组讨论的形式复习前一堂课的内容，检查学生的学习情况。

•学习任务：学生分小组，选择一位古代文人，结合自己的理解和体验，发表关于读书的心得体会。

•小组分享：学生在小组内分享并讨论各自的心得体会，交流并吸取彼此的经验和思考。

•教师点评：教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生对文人读书理念的深入思考。

•板书：教师总结学生的发言，并在黑板上做出总结性的归纳。

4. 教学评价•通过观察学生的学习表现，包括参与讨论的积极性、发言的内容和质量等方面，评价学生的学习情况。

•通过学生的个人总结和展示，评价学生对课堂内容的理解和归纳能力。

•通过互相间的小组分享和讨论，评价学生的合作和交流能力。

二、教学反思本次教学设计主要通过以《古人谈读书》这一内容为载体，引导学生了解古代文人的读书理念和读书方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

通过小组讨论、分享和个人总结的形式，让学生得到自主思考和归纳的机会，培养其独立学习和思考的能力。

部编版五年级上册语文教案及反思

部编版五年级上册语文教案及反思部编版五年级上册语文教案及反思（篇1）教学目标：1、仔细品读全文，调动自己的生活积累，展开联想和想象，感受白鹭的美，了解作者独特的感受和独到的认识。

2、理解本文描写白鹭所运用的独到方法并指出其作用。

教学重点：作者从常见的动物白鹭身上发现其独特的美，运用多种方法对其美进行描写。

教学难点：体会作者在这平凡的形象中寄托的思想情感。

（于平凡的事物中发现不平凡的美并讴歌这种美）。

教学过程：一、导入新课：师：上单元我们学习了培根的《论美》这是从人的美谈的，而美还包括自然美、艺术美等，自然中的山水风光、花鸟虫鱼、草木林石无不蕴藏着各自独特的美，也都可以用艺术来表现他们的美。

于是有了许多咏物和描写山水田园的诗和散文。

投影杜牧的《白鹭》诗，让学生说出写的是什么鸟，（除了这首诗请学生再举一些描写白鹭的诗句），引入对白鹭认识的话题，并由学生展示收集到的白鹭图片，（视时间而定）在学生展示的基础上教师再展示白鹭的有关图片，让学生观察后谈对白鹭的印象。

师：白鹭其实是一种很普通的鸟，过去的人们能常常在水塘和田间看到它，因为环境原因现在我们很少看到，同学们能说说对白鹭的了解吗。

（学生介绍收集的有关介绍，后教师投影知识介绍）师说：白鹭因常见而使人忽略了它的美，下面我们来看看大作家郭沫若发现了白鹭身上怎样的美呢。

二、整体感知：师：现在请同学们设想自己在田间水塘边，专注地朗读散文《白鹭》，要求边读边找出文中作者对白鹭独到的感受和评价的几个关键句子，用浪线勾画出来，并用一句话概括文章的写作内容和抒发的感情。

（要求学生概括在书上）师点拨：为什么首尾都说白鹭是一首诗呢？诗给人的感觉是什么？（美，“如诗如画”）为什么结尾处又说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗呢？（散文诗说明白鹭美的.内涵丰富，其美反而容易被人忘却，相对而言，散文诗不如诗那么容易被人发现，韵在骨子里就说明白鹭的美自然而成，平凡而不易被人发现，文中“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”就说明了这一点。