浅谈学前儿童想象的发展
从幼儿的画画看幼儿想象的发展
从幼儿的画画看幼儿想象的发展摘要：绘画活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿想象力的最佳手段之一。
本研究主要采取自然实验法，同时结合谈话法。
从幼儿绘画的指向性、内容、数量、情节、创造性成份以及个别差异等方面进行了分析，试验结果与“幼儿绘画可分为三个阶段：涂鸦期，象征期，形象期”的理论基本吻合，幼儿是想象发展的重要时期。
通过幼儿命题意想画来探讨幼儿想象发展的特点和水平，为幼教工作提供一些依据。
关键词：绘画；想象力；指向性；创造性一、问题提出想象力是智力的重要组成部分，尤其是幼儿时期的想象，它既是幼儿智力发展的极其关键的基石，又可以促使幼儿在想象的空间任意驰骋，在发展中奔向那富有的知识殿堂。
在《指南》艺术领域中指出“尊重每个孩子的想法和创造”，绘画活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿想象力的最佳手段之一。
绘画在幼儿想象的发展中有着不可替代的作用，而且绘画是幼儿最喜欢的表达内心情感的一种表现形式，它既是儿童想象奔驰的场所，又是培养儿童想象的学校。
我的研究，旨在通过幼儿命题意想画来探讨幼儿想象发展的特点和水平，为幼教工作提供一些依据。
二、研究方法本研究主要采取自然实验法，同时结合谈话法。
具体做法是:第一步，以“海底世界”为主题，让儿童独立完成命题意想画。
图画作为一次绘画活动课布置，老师不作任何提示，使幼儿在完成这次绘画作品时不感到有特殊的气氛和特别的要求。
第二步，基于幼儿对事物的反映与摹写之间相互关系的复杂性，以及幼儿绘画存在表达不完全的特点，我们对绘画进行详细分析以外，又采用逐个谈话的方法，以了解幼儿的实际想象。
使绘画实验分析与个别谈话互相联系又互相补充。
在进行个别谈话时，让幼儿联系图画讲述自己的画面内容。
但是，考虑到那些不善于语言表达的幼儿，又采取了必要的提问。
这样，通过个别谈话，弄清他们“画的是什么”和“想画什么”。
重点是弄清他们“想画什么”，弄清楚他们想画而没有画出来的内容和情节。
除此以外，还要尽可能了解他们知识和表象的来源. 研究对象为我园的120名儿童，其中男65名，女55名，按年龄划分为四岁组、五岁组、六岁组，每组40人(见表1)。
教案幼儿教育的心理准备培养幼儿的想象和创造能力
教案幼儿教育的心理准备培养幼儿的想象和创造能力教案：幼儿教育的心理准备培养幼儿的想象和创造能力一、引言幼儿的想象和创造力是其智力发展的重要组成部分。
通过培养幼儿的心理准备，我们可以进一步提高他们的想象和创造能力。
本教案旨在介绍一些具体的方法和活动，帮助教育工作者更好地培养幼儿的想象和创造能力。
二、理论基础1. 幼儿的心理发展阶段根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿期的认知发展经历着感知运动期、前操作期和具体操作期等阶段。
在幼儿的认知发展过程中，想象和创造能力逐渐显现。
2. 想象和创造力的重要性想象力是幼儿认知发展的关键，它可以促进幼儿的思维灵活性、问题解决能力和创造性思维。
创造力是幼儿实现自我表达和创造新事物的能力，对幼儿的个性发展和终身学习能力均具有积极影响。
三、培养想象和创造能力的方法和活动1. 提供丰富的感官刺激幼儿通过感知世界，激发自己的想象力。
教育工作者可以通过创设多彩的环境，提供丰富多样的感官刺激，如颜色、声音、形状等，来拓展幼儿的感知范围，培养幼儿的想象力。
2. 扮演角色和角色扮演游戏角色扮演游戏是培养幼儿想象和创造能力的有效方法。
教育工作者可以组织幼儿扮演不同的角色，例如医生、警察、消防员等，通过角色扮演游戏激发幼儿的创造力和想象力。
3. 鼓励自由绘画和手工制作提供幼儿进行自由绘画和手工制作的机会，让他们自由发挥想象力和创造力。
教育工作者可以设立绘画站和手工制作区，引导幼儿使用各种材料，创造出属于自己的艺术作品。
4. 提供开放性的问题教育工作者可以通过提问来培养幼儿的想象和创造能力。
提出开放性的问题，鼓励幼儿思考和表达自己的想法。
例如，“如果你是一只小鸟，你想飞到哪里去？”或者“你认为未来的汽车会是什么样子的？”5. 故事和绘本阅读讲故事和阅读绘本是培养幼儿想象和创造能力的重要途径。
选择富有想象力的故事和绘本，引发幼儿的联想和思考，激发他们的创造力。
教育工作者可以结合绘本阅读活动，鼓励幼儿自己创作故事或绘本插图。
幼儿培养的想象力发展
幼儿培养的想象力发展想象力是人类思维的重要组成部分，对幼儿的发展具有重要影响。
通过培养幼儿的想象力，可以提高他们的创造力、解决问题的能力和自我表达能力。
本文将探讨幼儿培养想象力的重要性以及有效的培养方法。
一、幼儿想象力的重要性想象力是一种主观能力，是创造力的根本。
通过想象力，幼儿可以将抽象的概念具象化，并建立起与周围环境的联系。
而这种联系是培养幼儿思维灵活性和创造性的基础。
同时，想象力还能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们对周围世界的认知和理解。
二、培养幼儿想象力的方法1. 提供丰富的感官刺激幼儿的想象力是通过感知和体验来建立的。
为了培养想象力，可以为幼儿提供各种各样的感官刺激，如触摸、听觉、味觉、嗅觉和视觉等。
例如，可以带幼儿去动物园、植物园、海滩等地方，让他们亲身感受和观察不同的自然景物，从而激发他们的想象力。
2. 使用戏剧和角色扮演幼儿对于角色扮演非常感兴趣，通过扮演不同角色，可以激发幼儿的想象力和创造力。
可以组织幼儿进行角色扮演活动，让他们充当不同的角色，模仿和创造各种情境。
这样可以使幼儿更好地理解不同的人物和情感，并培养他们的想象力和表达能力。
3. 提供开放性的玩具和材料幼儿在玩耍时，经常会自己设计游戏和构建模型。
为了培养想象力，可以为幼儿提供各种开放性的玩具和材料，如积木、画笔、彩泥等，让幼儿自己选择和创造出不同的形状和结构。
这样可以培养幼儿的创造力和想象力，并提高他们解决问题的能力。
4. 阅读故事书和绘本阅读故事书和绘本是培养幼儿想象力的有效途径。
通过阅读故事，幼儿可以想象自己成为故事中的主人公，并根据故事情节进行想象和创造。
同时，可以让幼儿自己绘制故事中的情节和人物形象，从而促进他们的艺术表达能力和想象力。
5. 创设情境和游戏活动为了培养幼儿的想象力，可以创设情境和游戏活动。
例如，可以在室内或室外布置一个小型的农场或城市模型，在那里给幼儿提供了解决问题和创造新事物的机会。
此外，可以设计一些富有想象力的游戏活动，如拼图、迷宫、逻辑推理等，激发幼儿的思维和想象力。
浅谈学前教育的发展前景和趋势
浅谈学前教育的发展前景和趋势本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。
把握其发展前景和趋势，顺应其发展方向，对学前教育事业发展意义重大。
本文尝试从政府对学前教育的管理，学前教育的均衡化发展，学前教育的质量提升和学前教育机构改革深化等方面展望学前教育的发展前景和趋势。
学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。
随着国家中长期教育发展规划的落实，学前教育将在政府管理、教育公平、质量提升、机构改革深化、中国特色理论体系形成和国际融合等多方面呈现出发展趋势。
把握学前教育未来发展前景，顺应其发展方向，对学前教育事业发展意义重大。
一政府对学前教育的管理力度将进一步加强?学前教育在实施素质教育战略中具有奠基性地位，事关民族素质的提高，政府对幼儿教育发展具有不可推卸的责任。
我国学前教育立法层次偏低的状况对保障学前教育事业的健康发展极为不利，依法治教要求加快学前教育法制建设，通过学前教育立法，建立一个公开、透明的学前法律法规体系，明确学前教育的责任、领导体制、管理体制、办园体制、经费投入、教师的权利、责任、待遇和办园条件改善等方面，做到有法可依、依法协调学前教育发展过程中与社会各方面的关系。
各级教育行政部门要认真贯彻落实幼教发展的方针、政策，切实加强对学前教育的管理。
在实现学前教育公平中，政府通过采取相应的经济、法律与政策手段予以保障;在促进学前教育均衡发展中，合理配置教育资源;在学前教育改革中，明确政府责任，进一步加强指导、监督的职能等。
二学前教育公平的大趋势与局部两极分化并存1.推进学前教育公平《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，2010)(以下简称《纲要》指出：“把促进公平作为国家基本教育政策。
”学前教育的政策以教育公平为原则，更多地倾向于“弱势群体”，改革中将进一步突出学前教育的公益性和公共性，通过政策调控，缩小城乡间、区域间的差距。
学前教育中的想象能力培养
学前教育中的想象能力培养想象能力是儿童在学前教育过程中的重要一环。
培养想象能力不仅可以帮助儿童丰富思维，还能激发儿童创造力和创新能力的发展。
本文将探讨学前教育中如何有效地培养儿童的想象能力。
一、提供多样化的刺激和资源学前教育时期，儿童经历着快速的认知和身体发展阶段。
为了培养他们的想象能力，教育者应提供多样化的刺激和资源。
例如，通过展示优秀的绘本、音乐、电影和艺术作品，可以激发儿童的好奇心和想象力。
此外，创设丰富多彩的游戏环境，如角色扮演、故事创作和团体游戏等，可以激发儿童的想象，帮助他们创造自己的世界。
二、鼓励自由的探索和表达学前教育的关键是为儿童提供一个自由探索和表达的环境。
教育者应该鼓励儿童自由地表达他们的想法和感受，并给予积极的回馈。
例如，在绘画活动中，教育者可以提供多种不同的材料和颜色，鼓励儿童尽情地创作，并帮助他们理解和扩展他们对世界的想象。
三、强调观察和思考的重要性观察和思考是培养想象力的关键。
通过帮助儿童观察和思考他们周围的事物，可以激发他们丰富的想象。
例如，在户外活动中，教育者可以带领儿童观察大自然的美景，引导他们思考植物、动物和自然现象的奥秘。
这种观察和思考的经验将为他们的想象力提供养分。
四、注重故事和角色扮演故事和角色扮演是培养儿童想象能力的有效方法。
通过故事，儿童可以进入一个与现实世界不同的想象世界，并在角色扮演中尝试不同的角色与情景。
教育者可以运用绘本、故事书和戏剧表演来培养儿童的想象力。
通过参与故事和角色扮演，儿童能够培养创造性思维和表达能力。
五、提供有挑战性的问题和任务给予儿童有挑战性的问题和任务可以培养他们的想象能力。
教育者可以提出开放性的问题，鼓励儿童进行思考和探索。
例如，让儿童想象如何改变故事的结局、设计一个新的玩具或者构建一个未来的城市等。
这样的挑战能够激发儿童的创造力和创新能力，培养他们解决问题的能力。
结语在学前教育中，培养儿童的想象能力是十分重要的任务。
通过提供多样化的刺激和资源，鼓励自由的探索和表达，强调观察和思考的重要性，注重故事和角色扮演，以及提供有挑战性的问题和任务，可以有效地培养儿童的想象能力。
培养学前儿童的想象力和创造力
培养学前儿童的想象力和创造力导言学前儿童是处于快速成长和发展阶段的重要群体，他们的想象力和创造力对于整个人生发展至关重要。
在教育领域，如何有效培养学前儿童的想象力和创造力是一个备受关注的话题。
本文将探讨培养学前儿童想象力和创造力的重要性以及有效方法。
什么是想象力和创造力想象力和创造力是学前儿童认知发展过程中重要的心智品质。
想象力是指通过内在的心理过程创造出新颖、独特的思维能力，使儿童能够超越现实，构建丰富的心理世界。
而创造力则是指将想象力具体化为实际行动，创造出有独创性和价值的作品或解决问题的能力。
培养学前儿童想象力和创造力的重要性培养学前儿童的想象力和创造力对其终身发展具有重要意义。
首先，想象力和创造力是创新思维的基础，对于解决现实问题和应对未来挑战至关重要。
其次，想象力和创造力有助于学前儿童建立自信和独立性，促进他们个性的发展。
最后，想象力和创造力能够激发学前儿童对学习的兴趣，促进其全面发展。
如何培养学前儿童的想象力和创造力提供丰富多样的体验学前儿童通过各种感官体验来构建自己的认知世界，因此，提供丰富多样的体验是培养想象力和创造力的有效途径。
可以通过参观博物馆、图书馆、参与戏剧表演等方式拓展学前儿童的感知和想象空间。
创设富有挑战性的环境为学前儿童创设富有挑战性的环境是培养他们创造力的关键。
提供各种玩具、工具和材料，鼓励学前儿童自由探索和实验，激发其解决问题的能力。
鼓励自由表达和想象给予学前儿童充分的表达和想象空间，不断鼓励他们展示自己的想法和作品。
可以通过绘画、手工制作、讲故事等方式，培养学前儿童表达自己想法的能力。
培养合作与分享精神学前儿童通过与他人合作和分享，可以从他人的观点和想法中获得启发，促进自己的想象力和创造力。
因此，培养学前儿童的合作意识和分享精神也是重要的培养途径。
结语培养学前儿童的想象力和创造力是一项长期而有意义的工作。
通过提供丰富多样的体验、创设富有挑战性的环境、鼓励自由表达和想象以及培养合作与分享精神，可以有效地促进学前儿童的想象力和创造力的发展，为其未来的成长奠定坚实基础。
学前心理学第周第五章 学前儿童的想象
学前心理学第周第五章学前儿童的想象什么是想象想象是人类对客观世界进行创造性构思的心理能力，是人类认知、语言和创造性思维的基础之一。
想象可以表现为一种虚构、模拟、推演的思考方式，它能够通过复制、转化、合并和替代等各种方式构造出新的思维内容。
儿童的想象能力是每个阶段都有所不同，而幼儿时期的想象能力特别值得注意。
学前儿童的想象能力非常的丰富，他们可以通过想象创造出全新的世界，这对于他们的认知和智力的发展非常重要。
学前儿童的想象特点1. 图象化思维学前儿童还没有完全发展出语言，所以他们的思维模式与大人不同。
他们的想象往往建立在直觉、感觉和图象化思维基础之上。
比如，当幼儿看到火车和轿车的车头形状相似的时候，他们会想到“这两种车是一起跑的”。
这种图象化的思维模式是学前儿童特有的想象方式。
2. 想象具有鲜明的主观性学前儿童的想象往往带有强烈的主观性，他们善于把一件不同的事物联系在一起，构造出自己的独特场景。
比如，幼儿可能会想到在高楼上飞翔，海里有一只会说话的鲸鱼等等。
3. 想象常常带有变幻特征学前儿童的想象常常具有时间、空间和对象的变幻特征。
他们可以在同一个场景中加入不同的角色和角色的变化，创造出充满想象力的故事。
比如，幼儿可以想像自己变成蚂蚁，穿过一排排高楼，探索城市的秘密。
学前儿童的想象对认知和智力发展的重要性1. 想象能够促进幼儿认知能力的发展想象无疑是一个复杂的认知过程，它需要幼儿利用多个感官，对不同的场景、对象、过程进行概念化和联想化的思考。
相应地，想象能够锻炼幼儿的注意、记忆、分类、归纳、推理和创造等多个认知能力。
2. 想象能够促进幼儿智力的发展想象的创造性和创新性，既有意外和惊奇之美，又有意义之美和道德之美，这种美，往往是引发幼儿智力范畴扩大和延伸的原动力。
想象能够培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力，在未来他们的学习和工作中，将会更加出色。
如何促进学前儿童的想象能力发展1. 提供创造性的游戏场所和教育环境通过提供安全、和谐、有趣且具有创意的游戏和学习环境，让幼儿充分发挥自己的想象力。
学前儿童心理发展年龄特征概述
学前儿童是指3岁到6岁之间的儿童，这个阶段是儿童心理发展的重要时期。
在这个时期，儿童经历了许多身体、认知、语言和情感上的变化和成长。
以下是学前儿童心理发展的年龄特征的概述。
1.身体发展：学前儿童的体格逐渐长高，肌肉得到发展，运动能力提高。
他们开始掌握跳跃、奔跑等简单的动作技能，喜欢参与各种体育活动，能够持续集中精力进行活动。
2.认知发展：学前儿童的认知能力在这个阶段得到迅猛发展。
他们开始学会观察和思考问题，能够进行简单的推理和解决问题的思维活动。
他们喜欢提问、探索，并且对周围的世界充满了好奇心。
3.语言发展：学前儿童的语言能力也在这个阶段迅猛发展。
他们开始能够运用简单的语句进行表达，并且能够理解更复杂的语言信息。
他们喜欢模仿成人说话的方式，通过语言和他人进行交流。
4.社交发展：学前儿童渴望与他人互动和合作，并开始建立和维护友谊关系。
他们逐渐学会分享和倾听他人的意见，理解和尊重他人的感受和观点。
他们也开始表达自己的情感和需要，并学会处理冲突和解决问题。
5.情感发展：学前儿童的情绪经历了较大的起伏，他们可能会经历快乐、兴奋、沮丧、焦虑等各种情绪。
他们逐渐发展出一定的自我意识，能够理解自己和他人的情感并表达出来。
他们也开始学会控制情绪，并建立自我价值感和自尊心。
6.注意力和记忆：学前儿童的注意力和记忆能力在这个阶段得到提高。
他们逐渐能够集中精力进行一件事情，并且能够记住一些简单的信息。
他们开始能够进行简单的计划和组织活动，并有较好的记忆力。
总体而言，学前儿童的心理发展在这个阶段表现为身体、认知、语言和情感等多个方面的变化和进步。
他们逐渐发展出一定的自我意识和社交技能，并且开始形成一些基本的认知能力和记忆能力。
他们的情感也逐渐变得复杂和丰富。
这个时期对于儿童的发展具有重要的意义，为后续的学习和发展奠定了基础。
学前教育中的幼儿想象力培养
学前教育中的幼儿想象力培养幼儿时期是儿童思维发展的关键时期，而想象力是儿童思维发展中一个重要的方面。
在学前教育中，培养幼儿的想象力具有重要的意义。
本文将从培养幼儿想象力的重要性、幼儿想象力培养的方法以及学前教育中的实施策略三个方面来探讨学前教育中的幼儿想象力培养。
一、幼儿想象力的重要性想象力是儿童思维发展中的一项重要能力，对幼儿的成长和发展具有重要的促进作用。
幼儿的想象力能够激发他们的创造力和创造性思维，使他们能够更好地理解和探索世界。
此外，幼儿的想象力还有助于促进幼儿的语言发展和社会认知能力的提升。
通过想象力的发挥，幼儿能够更加灵活地运用语言表达自己的思想和感受，同时也能够更好地理解他人的意图和行为。
二、幼儿想象力培养的方法1. 提供丰富多样的体验和材料为了培养幼儿的想象力，教师可以提供丰富多样的体验和材料。
例如，可以组织幼儿参观图书馆、博物馆等场所，让幼儿亲身体验和感受不同的事物。
同时，教师还可以为幼儿提供绘画、手工制作等活动，让幼儿运用自己的想象力来创作。
2. 创设情境和角色扮演创设情境和角色扮演是培养幼儿想象力的有效方法。
教师可以通过布置环境和布置角色，激发幼儿的主动参与和想象力的发挥。
例如，可以在生活角落设置医院、超市等场景，让幼儿在角色扮演中发挥自己的想象力，体验不同的角色和情境。
3. 鼓励幼儿的创造性思维鼓励幼儿的创造性思维是培养幼儿想象力的重要方法。
教师可以通过提问和引导，激发幼儿思考和表达自己的想法。
例如，可以提出开放性的问题，让幼儿进行自由思考和想象，激发他们的创造性思维能力。
三、学前教育中的实施策略1. 创设良好的环境在学前教育中，创设良好的环境对于培养幼儿的想象力至关重要。
教师应该为幼儿提供一个富有创造力和想象力的环境。
例如，可以设置绘画区、游戏区等多个活动区域，让幼儿有机会进行自由发挥和创造。
2. 注重幼儿的兴趣引导幼儿的兴趣是培养想象力的重要基础。
教师应该注重幼儿的兴趣引导，根据幼儿的兴趣和特长来开展教育教学活动。
学前班的游戏与想象力发展
学前班的游戏与想象力发展学前班是儿童教育的起点，旨在促进幼儿全面发展。
在学前班的教学活动中，游戏起着至关重要的作用。
游戏可以激发幼儿的想象力，促进他们的身心发展和认知能力的提高。
本文将探讨学前班的游戏对幼儿想象力发展的积极影响。
首先，学前班的游戏环境为幼儿的想象力提供了充分的空间。
在游戏中，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受。
他们可以通过角色扮演、创造性绘画以及建构类游戏等方式，为自己的游戏世界构建起丰富多彩的情景和故事。
比如，孩子们可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，通过模拟真实场景，培养自己的社交能力和情感表达能力。
其次，学前班的游戏培养了幼儿的创造性思维和问题解决能力。
在游戏过程中，幼儿需要运用自己的想象力解决问题和应对挑战。
他们可以通过构建积木、设计迷宫等方式，培养自己的逻辑思维和空间想象能力。
此外，游戏还可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促使他们主动探究世界，积极解决问题。
再次，学前班的游戏鼓励幼儿进行独立思考和表达自己的观点。
在游戏环境中，幼儿可以自由地探索和表达思想。
他们可以通过角色扮演、绘画创作等方式，表达自己的情感和想法，建立自己的个人认知和价值观。
通过游戏，幼儿不仅学会了尊重他人的观点和意见，还培养了自己的沟通能力和表达能力。
此外，学前班的游戏还为幼儿的数学和语言发展提供了良好的机会。
在游戏中，幼儿可以通过玩具或具体物品进行计数和分类，培养了自己的数学概念和操作能力。
同时，游戏也是幼儿学习语言和扩充词汇的重要途径。
通过角色扮演、对话游戏等方式，幼儿可以在愉快的氛围中学习和使用语言，提高了自己的语言表达和交流能力。
总之，学前班的游戏对幼儿的想象力发展起着重要的促进作用。
在学前教育中，游戏不仅是儿童快乐学习的方式，更是幼儿全面发展的关键环节。
通过参与各种形式的游戏，幼儿可以培养自己的创造力、解决问题的能力和社交能力。
因此，学前班应该为幼儿提供丰富多样的游戏环境和机会，充分发展他们的想象力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
学前教育教案中的创造力与想象力发展
学前教育教案中的创造力与想象力发展学前教育是培养孩子全面发展的关键时期，而创造力与想象力的发展则是学前教育中一个重要而独特的方面。
本文将探讨学前教育教案中如何促进孩子创造力与想象力的发展。
第一部分：创造力的培养创造力是指面对问题时，能够提出独特、有创意的解决方案的能力。
在学前教育中，我们可以通过以下几方面的教学方法来培养孩子的创造力。
1. 鼓励自由思考在教学中，教师可以提供问题，鼓励孩子们发表他们独特的见解，并给予肯定和鼓励。
例如，在艺术课上，教师可以要求孩子们自由绘画一幅画，然后鼓励他们讲述自己绘画的灵感和创作过程。
2. 提供开放性的学习环境为了培养孩子的创造力，教室环境应该是开放式的，鼓励孩子尝试新的事物和方法。
例如，在角色扮演的游戏中，教师可以提供各种不同的道具和材料，让孩子们自由选择和运用，发挥他们的想象力。
3. 引导孩子发现问题为了培养创造力，我们可以引导孩子们去发现问题，并提出解决方案。
例如，在科学实验中，我们可以带领孩子们去观察和思考，让他们自己提出问题和解决办法，从而激发他们的创造力。
第二部分：想象力的培养想象力是指能够生成、操作和转换非真实事物的心智能力。
下面是几个促进学前儿童想象力发展的方法。
1. 阅读故事书阅读故事书是培养儿童想象力的有效途径。
教师可以选择有趣的绘本，通过讲故事的方式，引导孩子们进入故事情景中，鼓励他们运用想象力去感受、体验故事中的场景和角色。
2. 制作手工艺品手工艺制作是培养幼儿想象力的好方法。
例如，在手工课上，教师可以提供各种材料和工具，引导孩子们根据自己的想象制作自己喜欢的手工作品，激发他们的创造力和想象力。
3. 进行角色扮演角色扮演是培养孩子想象力的有趣方式。
教师可以设计一些角色扮演的情景，让孩子们扮演各种角色，通过扮演和想象，让孩子们进入不同的角色，感受不同的情景和体验。
结论：学前教育教案中的创造力和想象力的发展至关重要。
教师应该通过提供自由思考的机会、开放的学习环境以及引导孩子们发现问题和解决问题的能力来培养孩子们的创造力。
幼儿语言发展中的想象与创造
幼儿语言发展中的想象与创造幼儿是一个富有想象力和创造力的阶段，他们拥有丰富而独特的内心世界，通过语言的表达和交流，他们能够展现出令人惊叹的想象和创造力。
幼儿语言发展中的想象与创造对他们的成长和学习有着深远的影响。
本文将探讨幼儿语言发展中想象与创造的重要性，并分析促进幼儿想象力和创造力的方法。
一、幼儿语言发展中的想象力想象力是幼儿表达内心世界和创造力的关键。
幼儿往往能够产生丰富而具体的想象内容，并通过语言表达出来。
例如，他们可以想象自己成为超级英雄、探险家或者动物的世界。
这种想象力不仅对幼儿的心智发展有重要意义，还能促进他们的语言能力和社交能力的提升。
幼儿的想象力主要体现在语言游戏、角色扮演和叙述故事等方面。
游戏中，他们可以通过语言操纵和塑造虚拟的情景和角色，扩展自己的想象空间。
这种游戏和交流的过程中，幼儿能够运用语言表达自己的意愿、理解他人的需要，并与他人进行有效的沟通。
二、幼儿语言发展中的创造力创造力是幼儿展示个性和独特性的重要表现形式。
幼儿通过语言的表达和创造，能够产生新颖而富有个性的观点和想法。
他们可以通过独特的语言组织、丰富的词汇和生动的比喻来表达自己的思想和感受。
在幼儿创造力的发展过程中，随着语言能力的增强，他们能够运用多种语言形式进行创造性的表达，如诗歌、歌曲、故事和绘画等。
这些创造性的表达方式不仅能够展示幼儿个性化的艺术才能，还能促进他们的思维发展和创造性思维的培养。
三、促进幼儿想象力和创造力的方法1. 提供丰富的语言环境：为幼儿提供多样化的语言材料，包括童话故事、儿歌、绘本和诗歌等，以激发他们的想象力和创造力。
2. 鼓励幼儿进行角色扮演：提供适当的角色扮演场景和道具，引导幼儿通过语言表达自己的角色设定和情景设想，培养他们的创造性思维和表达能力。
3. 鼓励幼儿进行语言游戏：引导幼儿参与有趣的语言游戏，如谜语、歌谣、口头故事等，培养他们的语言表达能力和想象力。
4. 鼓励幼儿进行艺术创作：提供绘画、手工制作等艺术活动，鼓励幼儿通过语言和视觉形式进行创造性的表达。
学前教育对儿童想象力发展的促进
学前教育对儿童想象力发展的促进学前教育对儿童想象力的发展有着极其重要的促进作用。
在学前教育的过程中，教师们通过多种形式的教学活动，激发孩子们的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力、想象力和创造力。
本文将从教育环境的创设、教学方法的运用以及亲子互动的重要性三个方面来详细探讨学前教育对儿童想象力发展的促进。
一、教育环境的创设学前教育的第一步就是为儿童创设一个富有想象力的环境。
教室布置要充满创意，色彩丰富而不刺眼，墙壁上可以贴满儿童绘画作品和世界各地的美景图片，让孩子们充分感受到大千世界。
角落里要摆上各种各样的玩具、故事书和绘画工具，让孩子们自由选择自己感兴趣的事物进行游戏和创作。
此外，教育环境还应该具备一定的挑战性，鼓励孩子们面对困难主动探索解决方法，提升他们的解决问题的能力。
二、教学方法的运用针对儿童的想象力发展，学前教育中的教学方法起着至关重要的作用。
一方面，教师应该采用启发式教学方法，引导孩子们通过观察、实践和思考来获得知识。
例如，在探究自然界的奥秘时，教师可以带领孩子们一起观察昆虫、鸟类等小动物，鼓励他们用想象力描述这些生物的特征和生活习性。
在故事讲解的过程中，教师可以出示一些图片，然后引导孩子们用自己的想象力来编织一个与图片相关的故事。
这样的教学方法有助于激发孩子们的联想能力和创造力。
另一方面，学前教育中还可以借助一些具体的游戏活动来促进儿童的想象力发展。
例如，通过角色扮演游戏，孩子们可以化身为各种职业，体验不同的角色、情境和社交交流。
这种游戏既可以培养孩子们的合作精神，又能够培养他们的想象力和创造力。
此外，教师还可以组织孩子们进行绘画、手工制作等艺术活动，通过色彩、线条等来表达自己的想法和情感，培养他们的审美能力和创造力。
三、亲子互动的重要性亲子互动在学前教育中起着重要的促进作用。
父母与孩子的亲密互动可以为孩子提供良好的模仿对象，激发孩子的想象力。
父母可以和孩子一起玩各种游戏，共同讨论问题，鼓励孩子表达自己的想法，并给予肯定和鼓励。
幼儿园的想象力与创造力发展
幼儿园的想象力与创造力发展幼儿园是培养孩子全面发展的重要阶段。
在这个阶段，激发幼儿的想象力和创造力尤为重要。
想象力和创造力是幼儿认知、语言、情感和社交发展的基石，也是未来创新能力的关键。
因此，幼儿园应该为幼儿提供创造和想象的环境，以促进他们的发展。
I. 丰富的游戏与自由探索游戏是幼儿发展想象力和创造力的重要途径。
幼儿园应该提供多种多样的游戏活动，如角色扮演、创造性画画、积木拼建等，让幼儿在游戏中发挥自己的想象力和创造力。
此外，给予幼儿自由探索的机会，让他们通过观察、摸索、尝试来丰富自己的想象世界。
II.开放的学习环境幼儿园的环境应该开放，充满了各种刺激和挑战，以激发幼儿的创造力。
例如，亲近自然的绿色空间、充满艺术氛围的画室、裁剪、绘画和雕塑材料等都应该存在于教室中。
这样的环境能够激发幼儿的好奇心，并为他们的创意提供更多的表达方式。
III. 多样化的艺术活动艺术活动是培养幼儿想象力和创造力的重要途径之一。
通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术活动，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受。
幼儿园应该提供各种艺术材料和工具，引导幼儿发挥创造力，同时也要给予幼儿足够的时间和空间，让他们能够自由地进行艺术创作。
IV. 鼓励幼儿的独立思考在幼儿园教育中，我们应该鼓励幼儿独立思考和解决问题的能力。
通过提出开放性问题、引导幼儿思考、讨论和分享，能够培养幼儿的创造力和想象力。
同时，我们也要给予幼儿足够的自主权，让他们学会独立做决策和解决问题的能力，从而培养他们的自信和创造性思维。
V. 鼓励幼儿的想象与创造幼儿在日常生活中的点滴创造和想象也应该受到认可和鼓励。
教师可以通过赞扬和肯定来增加幼儿的自信心，并鼓励他们继续尝试和创新。
同时，在故事时间、音乐游戏等活动中，教师可以提供更多的空间和机会，引导幼儿发挥自己的想象力，并鼓励他们用自己的方式表达。
总结：幼儿园是培养幼儿想象力和创造力的关键时期。
通过丰富的游戏与自由探索、开放的学习环境、多样化的艺术活动、鼓励幼儿独立思考以及鼓励幼儿的想象与创造，可以有效地促进幼儿的想象力和创造力的发展。
幼儿园幼儿想象力发展与想象教育
幼儿园幼儿想象力发展与想象教育想象力是幼儿早期发展的重要组成部分，也是幼儿园教育中不可忽视的方面。
通过培养幼儿的想象力，可以激发他们的创造力、探索欲望和解决问题的能力。
本文将探讨幼儿园如何促进幼儿的想象力发展，并有效实施想象教育。
为了促进幼儿的想象力发展，幼儿园可以采取以下措施：1. 提供多样化的游戏和玩具幼儿园应当提供丰富多彩的游戏和玩具，如积木、拼图、角色扮演服装等。
这些玩具能够激发幼儿的想象力，让他们在玩耍中创造属于自己的世界。
2. 鼓励幼儿参与戏剧表演和绘画戏剧表演和绘画是培养幼儿想象力的有效手段。
幼儿园可以定期组织戏剧表演和绘画活动，让幼儿自由发挥，将自己的想象力融入到表演和绘画中。
3. 提供良好的阅读环境阅读是培养幼儿想象力的重要途径。
幼儿园可以建立图书角，提供丰富多样的绘本和故事书籍，鼓励幼儿主动阅读。
同时，教师也应该积极参与到阅读活动中，为幼儿讲解故事，引导幼儿进行联想和想象。
4. 提倡自由创作和想象游戏幼儿园应当为幼儿提供自由创作和想象游戏的机会。
例如，幼儿可以用废纸箱和彩笔自由创作一个“城堡”，或者参与集体的“玩具医生”的角色扮演游戏中。
这些活动不仅可以激发幼儿的想象力，还可以增强他们的动手能力和团队合作意识。
想象教育在幼儿园中的实施也需要注意以下要点：1. 尊重幼儿的想象力幼儿的想象力是独一无二的，教师要尊重幼儿的想法，并给予肯定和鼓励。
不论幼儿的想象力有多荒诞，都要给予积极的回应，鼓励幼儿保持创造力和想象力的活跃。
2. 创设情境，引导想象教师可以通过创设情境、提出问题或者给予提示，引导幼儿进行想象。
例如，教师可以带领幼儿探索海底世界，让幼儿想象自己是一条可爱的小鱼，一起探索大海的奥秘。
3. 培养综合思维能力想象教育不仅仅是培养幼儿的想象力，还要结合并促进其它思维能力的发展。
例如，教师可以引导幼儿在想象中解决问题，让幼儿运用逻辑思维、创造性思维和批判性思维。
通过以上措施和方法，幼儿园可以有效促进幼儿的想象力发展，并实施想象教育。
公开课发展学前儿童的想象力
公开课发展学前儿童的想象力想象力是儿童在成长过程中的重要心理能力之一，它对于发展儿童的创造力和创新能力起着至关重要的作用。
公开课作为一种教育方式，可以为学前儿童提供丰富多样的学习资源和创造性的学习环境，从而促进其想象力的培养与发展。
本文将探讨公开课如何发展学前儿童的想象力，并提出相应的建议和措施。
一、提供丰富多样的教育资源公开课作为一种开放式的教学形式，可以通过引入丰富多样的教育资源丰富学前儿童的学习内容。
这些教育资源可以是图书、玩具、游戏、音乐等物质资源，也可以是教育者、家长、社区等人力资源。
通过将这些资源引入公开课教学中，可以激发学前儿童的兴趣和好奇心，从而激发他们的想象力。
例如，在一个关于自然科学的公开课中，教育者可以引入各种实物模型、图片和影像资料，通过展示实物和图像，可以使学前儿童更加直观地感受到自然界的奇妙和多样性，从而激发他们对自然科学的兴趣和想象力。
另外，教育者还可以设计一些趣味性的活动和游戏，通过亲身体验和实践，培养学前儿童的观察力和动手能力，进一步拓展他们的想象力。
二、创造积极的学习环境学习环境对于儿童的学习和发展有着重要影响，公开课作为一种特殊的教学环境，应该创造出积极、开放、鼓励想象力的学习氛围。
首先，教育者应该关注每个学前儿童的特长和独特之处，鼓励他们展示和发挥自己的想象力。
同时，教育者还应该提供丰富的学习资源和学习机会，让学前儿童可以自由地选择自己感兴趣的学习内容和学习方式。
除此之外，教育者还应该充分利用课堂的时间和空间，创设多样化的学习场景，通过故事、游戏、角色扮演等活动激发学前儿童的联想和想象能力。
可以借助各种音乐、视觉以及手工制作等素材，打造多感官的学习体验，帮助学前儿童更好地发展他们的想象力。
三、培养艺术和文学素养艺术和文学是开拓想象力的重要途径，公开课可以通过引入艺术和文学教育，培养学前儿童的艺术和文学素养，从而激发他们的想象力。
例如，通过介绍绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，教育者可以引导学前儿童表达自己的情感和想象，培养他们的审美意识和创意思维。
课程设计发展幼儿的想象力
课程设计发展幼儿的想象力幼儿阶段是孩子个性发展的关键时期，培养幼儿的想象力对于其综合能力的发展至关重要。
本文将探讨如何通过课程设计来有效地发展幼儿的想象力。
一、创设情境激发想象力为了激发幼儿的想象力，课程设计应创设出丰富多样的情境。
例如，在美术课上，可以给幼儿展示一幅奇特的画作，引导幼儿设想画作背后的故事或情节；在音乐课上，可以通过播放各种音乐，让幼儿通过声音感受和想象来创作自己的音乐作品。
通过创设情境，幼儿可以在自由的环境中运用想象力，发散思维，培养创造力。
二、教具和材料的选择在课程设计中，选择适宜的教具和材料同样很重要。
丰富多样的教具和材料能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和想象力。
例如，利用不同形状和颜色的积木，让幼儿通过拼凑创造出自己的世界；利用纸板和彩色纸制作手工作品，让幼儿在制作过程中形象地表达自己的想法。
通过选择富有创造性和多样性的教具和材料，能够有效地促进幼儿的想象力的发展。
三、多媒体的应用随着科技的发展，多媒体已经成为幼儿教育不可或缺的一部分。
通过利用多媒体教学，可以给幼儿带来更加生动和真实的体验，从而扩展他们的想象力。
例如，在语言课上，可以通过播放动画片或配乐故事来帮助幼儿形成更加完整的故事情节；在科学实验课上，可以通过展示实验视频或图片，让幼儿通过观察和想象来预测实验结果。
多媒体的应用可以为幼儿提供更广阔的视野，拓展他们的想象力。
四、角色扮演和游戏角色扮演和游戏是培养幼儿想象力的重要方法。
通过扮演不同的角色或参与不同的游戏，幼儿可以在虚拟的场景中发挥想象力，自由地表达自己的思维和情感。
例如，组织幼儿进行医生、警察或学校老师的角色扮演，让幼儿创造出属于他们自己的故事情节和场景。
通过角色扮演和游戏，幼儿可以学会思考、解决问题并培养创造力。
五、鼓励幼儿表达课程设计不仅要激发幼儿的想象力，还应该鼓励他们勇于表达。
无论是通过绘画、手工或口头表达，都应该给予幼儿充分的支持和肯定。
课堂上，教师可以引导幼儿用自己的语言描述自己的想法，或者鼓励他们用画笔、剪刀等创作出他们的作品。
学前教育的游戏与想象力发展
学前教育的游戏与想象力发展学前教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，它为孩子提供了一个全面发展的环境。
在学前教育中，游戏被认为是最有效、最自然的学习方式之一。
同时，游戏还能够激发孩子的想象力，促进其全面的发展。
本文将探讨学前教育中游戏对于孩子想象力发展的积极影响。
一、引言学前教育的目标是培养孩子综合能力，其中想象力的发展至关重要。
想象力是孩子学习、创造的基础，通过游戏可以培养孩子的想象力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
二、游戏与想象力发展的关系2.1 游戏是孩子发展想象力的最佳途径孩子在游戏中可以体验到各种角色，创造自己的世界。
通过游戏，他们可以扮演不同的角色，尝试不同的角色扮演，这有助于培养他们的想象力。
例如，孩子在游戏中扮演家庭角色，可以想象自己是父母，扮演护士、警察等，这样的体验能够帮助他们了解不同的职业和角色，并培养他们的创造力和想象力。
2.2 游戏中的场景激发想象力游戏通常会提供一个具体的场景，孩子需要在这个场景中解决问题和完成任务。
这种情景式的游戏能够激发孩子的想象力，让他们思考解决问题的不同方式。
例如，在一个冒险类的游戏中，孩子需要想象自己是一名勇敢的探险家，通过解谜和冒险来完成游戏的目标。
在这个过程中，孩子需要灵活运用想象力，培养创造性思维和解决问题的能力。
三、学前教育中游戏的运用3.1 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种常见的游戏形式，其中孩子可以扮演不同的角色。
这种游戏能够培养孩子的合作意识、沟通能力和想象力。
教师可以提供不同的角色扮演场景，让孩子们根据角色要求进行游戏。
例如，模拟医院场景，让孩子们扮演医生、患者等角色，通过游戏的方式了解医院的工作和生活，培养他们的想象力和合作能力。
3.2 智力游戏智力游戏能够激发孩子的思维能力和创造力。
例如，拼图游戏能够提高孩子的空间思维能力和手眼协调能力。
解决问题时，孩子需要观察、思考和尝试，这样的过程可以培养他们的想象力和创造力。
3.3 创意绘画游戏绘画是培养孩子想象力的重要方式之一。
学前教育中的想象力的培养
学前教育中的想象力的培养想象力在儿童的成长中起着重要的作用。
它不仅是孩子们发展创造力和创新思维的重要途径，也是培养他们的解决问题能力和适应能力的关键。
因此，在学前教育中，注重培养孩子们的想象力具有重要意义。
本文将探讨学前教育中培养想象力的方法和策略。
一、多元化的教学环境学前教育的教学环境应该提供多种材料和资源，以激发孩子们的想象力。
例如，教室中应摆放具有不同形状、颜色和材质的物品，如积木、布料、玩具等，让孩子们自由地使用这些物品进行创造性的游戏和活动。
此外，教室环境中也可以展示儿童绘本、图片和艺术作品等，以激发孩子们的视觉想象力。
二、鼓励自由创作和角色扮演在学前教育中，教师应该鼓励孩子们进行自由创作和角色扮演的活动。
这些活动可以是绘画、手工制作、音乐舞蹈等，让孩子们展示自己的想法和创造力。
而角色扮演的活动则可以让孩子们在想象中扮演不同的角色，体验不同的身份和情境，进一步培养他们的想象力和表达能力。
三、提供丰富的故事和文学资源故事和文学作品是培养孩子们想象力的重要资源。
教师可以为孩子们讲述或阅读各种精彩的故事，引导他们设想场景、塑造角色和解决问题。
此外，学前教育中也可以引入绘本、童话故事、儿歌等文学作品，让孩子们通过欣赏和参与其中，丰富自己的想象力和语言表达能力。
四、创设激发想象的情境和活动在学前教育中，教师可以设计一些情境和活动，以激发孩子们的想象力。
例如，组织户外探险活动，让孩子们观察和探索自然环境，激发他们对自然的好奇心和想象力；或者组织戏剧表演、绘画比赛等活动，让孩子们通过参与实践来培养自己的想象力和创造力。
五、与家庭共同合作学前教育中的想象力培养不仅应该局限在学校，还需要与家庭共同合作。
教师可以与家长沟通，分享培养孩子想象力的方法和意义，鼓励家长在家庭环境中为孩子提供丰富的想象力发展机会，如阅读故事书、进行创作活动等。
综上所述，学前教育中的想象力的培养是十分重要的。
通过创造多元化的教学环境、鼓励自由创作和角色扮演、提供丰富的故事和文学资源、创设激发想象的情境和活动，以及与家庭共同合作，可以有效地培养孩子们的想象力。
幼儿园教育中的想象力发展
幼儿园教育中的想象力发展想象力是人类独有的能力，对于幼儿来说，想象力的培养是一个重要的教育目标。
幼儿园教育中的想象力发展，不仅可以激发幼儿的创造力和创新思维，还有助于培养他们的表达能力和问题解决能力。
本文将探讨幼儿园教育中如何有效地促进幼儿的想象力发展。
一、提供开放性的学习环境想象力需要一个开放自由的环境来培养。
因此，幼儿园应提供一个多样化而丰富的学习环境，让幼儿能够自由地探索和发现。
例如，设置角色扮演角落、图书角、自然探索区等，在这些区域中，幼儿可以遇到各种材料和资源，从而激发他们的想象和创造力。
二、开展富有想象力的探索活动在幼儿园的日常活动中，教师可以设置一些富有想象力的探索任务。
例如，告诉幼儿们“我们现在去未来世界”，让他们用自己的想象力描述未来的科技设备、交通方式等。
通过这样的活动，幼儿可以在游戏和探索中培养他们的想象力和创造力。
三、提供丰富多样的艺术体验机会艺术活动是培养幼儿想象力的有效途径之一。
幼儿园可以通过绘画、手工制作、剪纸等艺术活动来开展幼儿的艺术创造能力。
在这些活动中，教师应鼓励幼儿大胆尝试、自由发挥，给予他们足够的表达空间和认可，以促进幼儿的想象力发展。
四、鼓励想象力的故事阅读故事阅读是培养幼儿想象力的重要途径之一。
教师可以选择一些富有想象力和创造力的绘本、童话故事给幼儿讲解。
在讲解过程中，教师可以引导幼儿想象故事中的场景、人物以及他们的感受和想法。
通过参与故事中的想象，幼儿的想象力将得到更全面的发展。
五、创设多样性的想象角色模型在幼儿园教育中，教师及家长都应成为幼儿想象力发展的角色模型。
教师可以模仿动物的声音、角色扮演，展示出各种不同的角色形象，激发幼儿的模仿欲望和想象力。
同样，家长也应鼓励幼儿模仿和创造，提供他们创造的机会和支持。
六、注重自主学习和动手实践自主学习和动手实践是幼儿园教育中想象力发展的重要方法。
教师可以提供一些富有挑战性的学习任务，激发幼儿的自主学习和解决问题的能力。
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浅谈学前儿童想象的发展每个人都有想象，每个人也都会想象，想象是对美好事物的一种憧憬，不论年龄，不论年代，都有着想象的意义和需要，尤其是孩子的想象力，更是神奇和美妙，那是一种夸张的表达方式。
在此，我想和大家说说我对幼儿想象创造力的一些见解和看法，曾经看到过这样一个故事《他在撒谎吗》，故事的内容是这样的：春季开学的第一天，老师让孩子们谈一谈假期的见闻，有的小朋友说爸妈带自己去上海了，有的说去海南了，有的说去哈尔滨看冰灯了，这时一直在旁边默默听着的飞飞语出惊人，说妈妈带自己去美国了，还说怎么坐飞机，怎么在自由女神前留影，小朋友都被其独特的经历吸引了。
当妈妈来接飞飞时，老师情不自禁谈起了这件事情，不料妈妈却面红耳赤，不好意思地说道：“我们原定去美国玩的，只是假期太忙了，我们哪里也没有去。
”老师大感惊诧，难道飞飞在撒谎吗? 答案是否定的，因为只要你了解儿童想象的特点，也许你会对飞飞这件事情有全新的认识和不同的看法。
一、什么是想象力?幼儿想象力的特点？想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程，儿童的世界是充满想象的世界，每个人艺术的天分，正是从孩子时代的想象力开始萌发的，表面上看，儿童的想象力显得可笑而幼稚，但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的。
黑格尔说过：想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。
富于想象力是儿童的天性。
儿童的想象力往往是幼稚的，幼儿想象有无意想象，有意想象，再造想象，创造想象和幻想等几种。
教育学家陶行知说过：处处是想象创造之地，天天是想象创造之时，人人是想象创造之人，而儿童是新时代的创造者，要注重解放儿童的想象创造力。
想象的特点表现为：(1)想象的主题不稳定，易变化；(2)以想象的过程为满足；(3)想象容易与现实混淆；(4)想象具有特殊的夸大性；例如故事《蝴蝶和花》花儿开了，大鳄鱼出来了，乌龟也出来了，旁边的小花在和蝴蝶说话。
蝴蝶飞来飞去，小蘑菇也出来了，小蜜蜂去扎鳄鱼。
小草来了，蜘蛛来了，鳄鱼要吃花，花很害怕。
蘑菇长大了，小草发芽了，蜘蛛去救花。
这是一个三岁半的小女孩根据自己信手涂鸦的一幅画，即兴创编的一个故事。
从中我们可以感受到这个故事没有一个中心的主题，随意性比较强，想到哪里说哪里，但一些主体的重复，如几次提到蘑菇、小草、蜘蛛，也显示出了这个小女孩想象主题的萌芽。
就像现实生活中根本不会有猴头人身，猪头人身的怪物，然而明代杰出的小说家吴承恩却创造出了孙悟空和猪八戒的生动形象；幼儿汪侃磊在”星宝宝”中也创造出了脚踏白云的孙悟空，手举月牙作摇篮，摇着星宝宝的可爱形象，设计师们为了造福人类，头脑中不断形成着未出世的新产品的形象。
上述这一切形象形成的过程,心理学上称之为想象。
现象中的形象不是记忆表象的简单重现，而是新形象的创造。
不过，它不是凭空产生的，而是在过去感知材料的基础上，对记忆表象加工，改造，重新组合的结果，所以想象在幼儿的游戏、学了活动中都起着关键的作用。
比如，在角色游戏中，角色的扮演、游戏材料的使用等都要依靠幼儿的想象参与；在结构游戏中，幼儿必须对结构材料、结构物体进行想象才能玩下去；在幼儿的学了活动中，幼儿通过想象帮助其掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学了任务，而缺乏想象力的幼儿是无法取得良好的学了效果的。
想象是创造性思维的一个主要方面，想象力是创造发明的基础，丰富的想象是幼儿创造性的表现。
只有充分发展幼儿的想象，才能更好地促进幼儿心理的发展。
学前儿童想象的发展直接关系到未来学业的好坏。
二、想象的意义和重要性在实践活动中，会不断遇到新的问题，产生新的需要，而想象是解决这些问题和需要的非常必要的条件。
总之，人的一切实践活动都是离不开想象的。
想象在儿童生活中，同样起着重要作用。
无论是幼儿的游戏，还是绘画，表演以及早期学了，都需要有丰富的想象力。
幼儿想象力的发展与他们整个心理水平的发展,关系十分密切。
幼儿想象力的发展，不仅是智力发展的体现，而且是他们进行创造性活动不可缺少的条件。
纲要中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己地情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐。
幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性，典型性，促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想产生丰富的想象活动。
科学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要,因为知识斯有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
由此可见，幼教工作者注意从小发展幼儿的想象力是何等重要。
三、怎样才能发展幼儿的想象力呢?我是从这几方面考虑的：幼儿园开展的一系列艺术活动，都有助于幼儿想象力的培养。
黑格尔认为最重要的艺术本领就是想象，艺术活动最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。
教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励幼儿好奇心的培养。
通过美术活动为幼儿的想象发展插上翅膀。
特别是意愿画，可以无拘无束地发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。
然而，传统的美术教学侧重于让孩子临摹范画，训练幼儿的绘画技能，把形象逼真作为评价优秀作品的唯一标准，这种陈旧的教学方法过多地突出了教师的灌输作用，结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人。
所以，在教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，鼓励幼儿大胆作画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。
评价幼儿的美术作品，也不能以成人的眼光，更不能以“像不像”为标准，即使幼儿画的什么都不像，也要与幼儿交流，知道幼儿所想。
例如，一次画意愿画《梦》，有个小朋友画上了月亮和星星，并且月亮有个大缺口。
老师就问：“你怎么把月亮画成这样子啊?能告诉老师是为什么吗?”小朋友受到鼓励，表达了自己的想象：“我奶奶说，天狗吃月亮，从这儿咬了一口。
”小朋友边说边得意地指着缺口。
老师恍然大悟，及时表扬了这个幼儿，并用稚趣的故事讲述了月食的形成过程。
(一)、在想象画中发展幼儿的想象力。
充分利用相关艺术活动发展幼儿的想象。
幼儿想象画是指幼儿在已知的基础上，通过想象活动,将头脑中的原始材料重新加工，改造，组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。
幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础,但思维还没有什么定势，最受不了外界影响和束缚，往往会出现异想天开的想象，这正是最宝贵最难得的。
让幼儿在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。
因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容就越多。
因此，我经常通过组织听故事，欣赏各种动物图片，散步等，不断积累幼儿的内在储存，提高他们的观察美，发现美的能力。
如：幼儿通过想象后，画出了自己心目中想住的房子，看了动画片之后能画出自己勇敢又新颖的奥特曼等等,这些都是幼儿的想象得到了充分表现的现象。
你也可以根据幼儿想象的特点和表现能力，选择的想象画形式必须是技法简单有趣，能一下子吸引幼儿的。
如：撕贴画，图形想象画，吹画，墨水画等等，这样幼儿才有积极性和信心中去完成作品。
有一次，我在课余，用毛线贴画，我贴了一只黄色的小鸡,很可爱,当时，有些孩子围着我，看我贴,他们看得津津有味，都没有说话,我完成后,他们就开始话了：我觉得这只小鸡好像要和另一只做游戏；我想它是去找朋友吧等等，还说：老师，你为什么不继续呢?我决定让他们试试，其想象的效果出乎我的意料，真好，他们有各种场景，非常生动。
还可以让幼儿学会此类想象画的方法。
我经常让幼儿对同一画从不同的角度去想象，然后展开讨论，联想，这样就可以充分发挥和展开幼儿的想象的翅膀。
此外，要注意评价活动的开展，这可以对幼儿实施成功教育。
在评价中，教师要注意坚持正面评价每一个幼儿，关注幼儿微小的进步，以鼓励为主线条，对幼儿不足的地方，应以建议或商量的语气来提出修改意见，尽量把自己变小,使幼儿觉得老师和自己是平等的。
我经常会说：你画得真不错，进步很大，如果这里颜色涂得均匀一点就更好了；你的画老师很喜欢，非常有趣，你愿意说说画的意思吗?给我们介绍一下吧！等等诸如此类的话,不仅提高幼儿的语言表达能力，还给了孩子自信和骄傲，体验了成功的喜悦，一举两得，而且进一步完善了幼儿的想象。
也提高了对艺术美活动的兴趣。
我还让幼儿相互评价，互相取长补短,学了借鉴好的作品的经验,达到提高的效果。
（二）音乐、舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。
通过对音乐、舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所创造的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。
比如，在音乐欣赏时老师播放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思考，当教师播放情绪激昂的进行曲时，孩子们会雄赳赳、气昂昂地大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等；当教师播放一段轻音乐时，孩子们会很安静，有的说：“老师，我做了个梦，梦见自己变成了一只蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊。
”在优美的音乐中，幼儿的情绪兴奋愉快，想象力可以得到尽情的发挥。
(三)、在游戏中发挥孩子的想象力游戏是幼儿的玩耍活动,幼儿最喜爱。
观察幼儿的生活就可以发现，他们的大部分时间都在玩各种各样的游戏，而且甚至迷恋。
可以说幼儿是生活在游戏中的。
幼儿游戏是一种有目的，有意识地反映现实生活的活动，具有社会性。
游戏是一种娱乐活动，是幼儿的主要活动，是对幼儿进行体，智，德，美全面发展教育的主要手段，利用游戏，可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体格。
游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，是针对幼儿进行美育的有效手段，因此，在游戏中发展幼儿的想象力，无疑是一条捷径,在游戏过程中，幼儿可以通过扮演各种角色发展游戏情节，展开自己的想象。
比如，在“开火车”游戏中，幼儿会骑在小凳子上，嘴里边叫着“笛笛……嘟嘟……”边唱儿歌：“一列火车长又长，运粮运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜——到站了——”幼儿在游戏中已经置身于自己的想象中，俨然就是一名列车员。
教师要经常为幼儿安排各种游戏活动，如大小肌肉游戏、美工活动、听音乐、听故事、看图画、积木游戏、玩水、玩沙、各种假想游戏等，把幼儿的思维和想象充分调动起来，在轻轻松松的游戏氛围中，想象力得到充分的发展。
玩具在幼儿想象中的作用也不可忽视。
玩具为幼儿的想象活动提供了物质基础，使想象处于积极状态。
玩具容易再现过去的经验，使幼儿触景生情，从而展开各种联想，启发幼儿去创造，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间沉浸于自己的玩具想象中。
比如，幼儿抱着布娃娃做游戏时，会把自己想象成“爸爸”或者“妈妈”，还会自言自语地说“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”等，这些有趣的游戏能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展。
主题游戏是通过让幼儿以模仿和想象扮演角色，达到创造性地反映，它生活的体验和对事物的认识和态度的目的，有效地促进幼儿想象力和创造力的发展，这就要或教师在主题游戏中必须做到：1.指导幼儿观察，丰富知识印象，激发幼儿的想象和创造的愿望，当幼儿对客观事物有了一定的认识后，就会兴致勃勃地反映出来，这能充分表现幼儿的想象力和创造力。