浙教版-科学-七年级上册-物质的密度教案

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初中浙教版科学七年级上册4.3《第3节物质的密度》教案1

《第3节物质的密度》教案教学目的：1.知识和技能:（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（4）学会量筒的使用方法。

2.过程与方法：（1）通过探究活动理解密度的概念；（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3.情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

教学重、难点：1.重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2.难点：密度概念与公式的理解。

教学器材：1.演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线。

2.学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。

教学过程：1.引用生活实例，创设情境：教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。

最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？2.情境分析，提出猜想：在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？(学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。

)进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。

）请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。

（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。

浙教版科学七年级上册科学43物质的密度第一课时密度教案.docx

学生记笔记
新课知识点总结
2）密度既然表示物质的一种特性，每种物质都有一定的密度。不同物质有不同的密度。（可利用这一点来区别物质）
3）物质的密度值跟物质的质量、体积、形状、位置无关。
4）一般情况下，一种物质密度是一定的。但温度的变化会引起密度的改变。
板书
1、不同的物质，单位体积的质量并不相等。单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
2.把体积相同的铁块和铜块分别放在天平的左右盘
上，可以测得：铜块的质量比铁块o
当铜块、铁块和铝块的体积相同时，它们的质量都
不相同，其质量排序大小为：铜〈铁〈铝
大量实验表明：
体积相同的不同物质，质量并不相等。
事先通过天平测量出铜块、铁块和铝块的质量和体积。请求出单位体积（1立方厘米）铜、铁、铝的质量。
教师当堂做实验，个别同学上去辅助教师做实验，回答左边问题
学生学习新知识
事先测出表中所示质量和体积，让学生一起计算单位体积的质量
从以上的实验中，教师和学生应该归纳总结出密度的定量表达式
教师提醒学生特别注意的问
探究物质体积相同，质量是否也会一致。
引入新知识：不同的物质，单位体积的质量并不相等。单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
不同的物质，单位体积的质量并不相等。
通过体验铜块、铁块和铝块的质量和体积的关系，我们得到铜块、铁块和铝块的体积虽然相同，但它们的质量是不相同的，下边明确的给出密度的定量表示。
二、密度的定义、单位及换算
【定义式】质量/体积=密度（m/v=p）
【单位】千克/立方米或是克/立方厘米
为了比较哪个单位的大小，得到如下单位换算。
统一。
密度是物质的一
种特性的理解
课堂小结

浙教版七年级上册科学4.3物质的密度(2)教案

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析：根据ρ＝m/V计算密度。
演练场：1.某人买得一尊“金佛”，测得它的质量为4450克，体积为500厘米３，它是真金的吗？若不是，可能是什么材料做的？
2.求物体的质量。
例2.一个实心铜像，密度是8.9克/厘米3，体积是10米3，则这个铜像的质量是多少？
分析：
演练场：（1）P138课后练习第1题。
延伸：在常见的固体和液体中，哪些物质的密度比水大（或小）？如何判断？
一般物质固态的密度要大于其液态的密度，但水却恰恰相反，它在4℃时密度最大。冬季气温下降时，湖里靠近水面的湖水总是先结冰，只要湖水不是很浅，湖底的水仍保持在4℃左右而不会结成冰。因此，水中的鱼虾能够生存。
思考讨论：生活中还有哪些现象是因为水结冰后膨胀引起的？
装满水的玻璃瓶（如啤酒瓶）放入冰箱的冷冻室被胀破。
（2）某工地需用密度为1.4 ×103千克/米3的砂子50米3，若用一辆载重量为5吨的汽车运载，至少需运载几趟？
3.求物体的体积。
例3.人的密度与水的密度相近，试估计你的身体的体积？
分析：
思考：在质量一定时，物质的密度越大，它的体积就________。
学以致用：书本读图，养乐多放冰箱里变大。
原因：水结成冰后，密度减小，体积变大
《物质的密度》（第二课时）教案
时间
月日
执教人
集体研讨
辅备人
课题
物质的密度（2）
教学目标
1.能写出密度的定义式，及其变形公式
2.熟练书写密度单位及其换算
3.能应用密度公式解决简单的问题
教学重点
1.能写出密度的定义式，及其变形公式
3.能应用密度公式解决简单的问题
教学难点
3.能应用密度公式解决简单的问题

浙教版七年级科学上册：4.3 物质的密度学案设计

物质的密度【学习目标】学会用密度公式来解决一些实际问题。

【学习重难点】重点：用密度公式来解决一些实际问题。

难点：密度公式在解决实际问题时的灵活应用。

【学习过程】一、温故知新二、自主学习1．求物质的密度公式为：2．求物质的质量公式变为：3．求物质的体积公式变为注：强调物质密度与质量和体积无关。

三、密度公式及其变形和应用【应用1】可以用来鉴别物质1．质量为8．8克，体积为0.55厘米³ ，通过计算鉴别一下这个戒指是纯金的吗？(已知金的密度为19．3×103千克/米³)若将它截取一半，它的密度又为多少？密度的定义密度的定义式密度的单位国际单位换算关系常用单位【应用2】可以用来求物质的质量2．游泳池长50米，宽20米，水深2米，求游泳池中水的质量。

（假设游泳池各处深度相同）【应用3】可以用来物质的体积3．测得一不规则的铁块质量为158克，则该铁块的体积是多少？（已知ρ铁=7．9×103千克/米³）思考：一瓶煤气使用一个月后，瓶内气体的质量如何变化？体积如何变化？密度又如何变化？例题1：一个质量为158克，体积为50厘米³的铁球，问，这个铁球是空心的还是实心的？如果是空心的，空心部分的体积多大？(铁的密度是7．9×103千克/米³ ) 请同学们用三种方法进行鉴别。

例题2：质量为68克的空瓶，装满水后的质量为184克，若用该瓶装满煤油，问煤油的质量为多少？（煤油的密度为0.8×103千克/米³）（点评：密度计算应从最基本的公式入手，密度公式及其两个变形公式的应用必须熟练掌握。

并且注意隐含的一些不变或相等，比如用瓶子装水和油，由于瓶子的容积一定，能装入的油和水的体积相等）四、课堂小结（1）同种物质组成的甲、乙两物体（两物体均应为实心）。

其质量也与它们的体积成，体积大的物体其质量也。

但是密度是物质的一种特性，与物质的质量、体积均。

4.3物质的密度教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册

教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
2.拓展要求：
-学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步了解物质密度的相关知识。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。
-学生可以将自己的拓展学习成果进行分享和交流，如撰写读后感、参与课堂讨论等，提升自己的表达和沟通能力。
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提高学生的实验操作能力，培养学生的观察和分析能力，增强学生的科学思维能力，以及提升学生的团队合作和沟通能力。通过实验探究物质的密度，使学生能够理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
-参与课堂活动：学生参与实验活动，观察和记录实验结果。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解物质的密度知识点。
-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握物质的密度计算方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过物质的基本概念，对质量和体积有一定的理解。他们可能已经通过实验和数学计算了解了密度的概念，但可能对密度的计算方法和应用还有待提高。

【浙教版】七年级-科学-上册-.3物质的密度说课稿

【浙教版】七年级-科学-上册-.3物质的密度说课稿《物质的密度》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好!我是生师111的学生，今天说课的题目是浙教版标准实验教科书七年级科学第四章第三节《密度的测量》。

本节课我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述。

一、教材分析本节内容选自浙教版初中科学七年级上册第四章第三节。

密度在初中物理中是一个重要的概念，在教材中具有重要作用。

同时，本节内容既是对前一节物质的质量等内容的延伸与深化，同时本节内容的学习，也为接下去要学习的浮力等内容提供了必要的知识储备，体现了教材编排的连续性与逻辑性，具有承上启下的过渡作用。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的分析能力，同时学生通过对前面知识的学习，学生对物质的属性—质量也有了初步认识，但是，七年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，还没有完整的建立起有关密度的知识体系。

同时，七年级的学生正处于生长发育期，具有求知欲强、思维活跃、容易产生焦躁厌学情绪等特点，因此，在教学工作中需要教师及时做好引导工作。

三、教学目标基于以上的教材分析与学情分析，并结合新课程标准，我制定了如下的三维教学目标知识与技能目标：通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的物理属性，尝试用密度知识解决有关问题。

过程与方法目标：通过密度概念的得出过程，体会比值定义的得到物理概念的方法。

培养学生的实验能力，训练分析概念等抽象思维能力。

情感态度与价值观目标：通过对密度概念的探索，培养学生学习的兴趣和探索精神，培养科学的态度，以及通过实验解决具体问题的能力，提高科学素质。

科学、技术与社会的关系：四、教学重难点针对以上的教学目标，并结合初中科学教学指导意见，由于通过比值定义的方法得到密度概念，既是本节课最主要的知识内容，也是学生需掌握的初中科学非常重要的概念与定义方法，所以我将通过比值定义获得密度的概念与定义确定为本节课的教学重点，将让学生理解密度是物质自身的物理属性确定为教学难点。

4.3物质的密度①教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

4. 实验操作评价：实验是科学教学的重要环节，通过观察学生在实验中的操作和表现，可以评价学生对实验原理、实验方法和实验技能的掌握程度。教师可以设计一些实验任务，让学生独立或合作完成，并对其实验过程和结果进行评价。
5. 教师评价与反馈：教师评价是教学评价的重要组成部分。教师可以根据学生的学习表现、作业完成情况、实验操作能力等方面，给予学生全面客观的评价。同时，教师应给予学生积极的反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足，促进学生的全面发展。教师可以通过与学生个别谈话、作业批改、课堂提问等方式，了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。同时，教师还可以通过家长会、学生学习档案等方式，与家长进行沟通，共同关注学生的学习进步和成长。
实践活动法：通过实验，培养学生的动手能力和问题解决能力。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
- 作用与目的：
帮助学生深入理解密度概念，掌握密度测量技能。
通过实践活动，强化学生对重难点的理解和应用。
3. 课后拓展应用
- 教师活动：
布置作业：根据课堂内容，布置有关密度计算的作业，巩固学习效果。
七、教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作精神和沟通能力的重要环节。通过观察学生在小组讨论中的表现，如积极发言、倾听他人意见、合作解决问题等，可以评价学生在合作学习中的能力和进步。
3. 随堂测试：随堂测试是检验学生对密度知识掌握程度的有效方式。教师可以根据教学目标设计一些选择题、填空题、解答题等，测试学生对密度概念、密度公式和实验操作的掌握程度。通过随堂测试，可以及时发现学生的学习难点，并给予及时的指导和帮助。
4. 培养学生科学态度和合作精神，在探究活动中体验科学研究的乐趣，激发科学探究的内在动机。

4.3物质的密度教学设计(表格式)浙教版七年级上册科学

教学设计课题 4.3物质的密度（3）单元四学科科学年级七上教材分析本节内容浙教版科学七上第4章第3节的内容，《物质的密度》共分3课时。

本课时是测量石块和盐水的密度，测量物面的密理是初中阶段的一个重要实验。

对培养学生的实验能力有重要的作用，在这个实验中，要求学生利用物理公式间接地测定一个物理量。

教师应从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方面，对学生进行较为全面的训练。

由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据并得出结果，因此，在实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度。

例如，需要测出哪些量?需要选用什么测量工具和器材?用什么办法来测量?以启发学生思考，使他们明确实验的目的、知道实验的原理，并在实验设计中，会选择实验器材，明白实验的步骤，能及时正确地将采集的数据填入自己设计的表格中，最后得出结果。

学习目标科学观念：学会用密度公式计算物质的密度；会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度；科学思维：培养学生的创新思维和逻辑思维能力；培养学生实验操作中实事求是和严谨的科学观念。

探究实践：通过利用天平和量筒测量不同形状的固体和液体的密度，体会等量替换的方法；态度责任：通过实际操作测量固体和液体密度,掌握实验步骤，进一步熟悉天平、量筒的使用，规范实验操作，培养严谨的科学态度。

重点会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度难点测量固体和液体体积以及密度计算教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、托盘天平的使用方法：2、量筒的使用方法：3、密度的公式与单位：根据密度公式，想一想如何测量物质密度？参考：根据密度公式，只要分别测量出物质的质量和体积，利用公式就能求得密度。

导入新课讲实验设计：实验1、测量石块的密度1、实验原理：利用密度公式，先测、，后求；2、测量石块的质量，应使用的仪器是；测量石块体积，因为石块形状，所以可采用法；根据密度公式入手，师生共同设计测量密度的方法，提升授新课讨论交流：石块密度大于水，且又不易溶于水，故可采用排水法测量其体积；（1）若要测量食盐等易溶于水的物体的体积，该怎么测量？[因为食盐不易溶于酒精（植物油等）特点，采用排酒精（或排油）法测量食盐的体积。

第四章第三节物质的密度教学设计2021—2022学年浙教版科学七年级上册

第四章第三节物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上【教学目标】1.通过实验，探究同种物质质量和体积的关系，体会比值定义密度的科学思维方法。

2.理解密度的科学意义，知道密度公式。

3.会查密度表，知道水的密度。

4.用密度知识解决简单的实际问题【教学重点】1．密度的科学意义以及密度公式的掌握2．教会学生用密度知识解决实际问题【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。

【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。

学生用：天平，木块，铝块，橡皮块【教学过程】1.【视频导入】教师出示一个微视频，两个学生在放学路上捡到了一条金链子，另一个人走出来要和他们分享成果，分得了两位学生的一些钱。

2.【教师设疑】看了视频中的事件，谈谈你对它的看法？3.出示学习目标。

4.【观察与思考】同体积的铝块和铁块质量一样吗?教师天平演示，学生回答。

5.探究实验:同种物质质量和体积的关系？1.探究目的：探究物质的质量与体积的关系2.猜想和假设：。

3.实验步骤：（1）测：用天平测量三个大小不同的物块的质量 m，记入表格中。

（2）算：请计算出各物体质量与体积的比值，记入表中。

（3）画：以体积为横轴，质量为纵轴，在方格图标中描点，画出质量与体积关系图像。

（4）分析：分析表格数据，得出结论。

4分组进行，.实验数据填入下表：5. 数据处理：利用描点法作出质量-体积图像，绘制在下图中。

6. 分析表格中数据和 m—V图象得出结论：_________。

7.自学指导默读课本密度相关知识，思考并识记：1.密度的定义是什么？2.密度的计算公式是什么？3.密度的国际单位是什么？常用单位是什么？二者的换算关系是什么？4.了解各种物质的密度，记住水的密度，并理解科学意义。

独立完成学案自学检测部分，5min后比一比谁优秀！二、自学检测：1、某种物质组成的物体的______与________之比叫做这种物质的密度。

用符号____表示。

2、密度的公式是__________3、从密度公式可知：密度的国际单位是______________,符号是_________。

七年级科学上册物质的密度教学设计浙教版

三、课堂练习
1、水银的密度为13.6*10^3千克/立方米，试说出它的含义。
答：每一立方米的水银的质量为13.6*10^3千克。
2、有人说“铁比木头重”，这种说法有什么问题？
答：有问题。铁的密度比木头大。
四、课堂小结与作业布置
1、完成作业本这节课的内容
2、学有余力的同学可以可以找一些与密度有关的自然现象或有趣的现象，和老师、同学交流与讨论。
铁
9
10
铝
27
1
3、密度的定义式
密度=质量/体积
ρ=m/V
ρ—密度—千克每立方米(kg/m3)
m—质量—千克(kg)
V—体积—立方米(m3)
单位：克/立方厘米（g/cm3）千克/立方米（kg/m3）
1克/立方厘米=1000千克/立方米
说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg/m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g/cm3)．
过程与方法
（科学探究）
1、提高从日常生活现象或生活经验上发现与密度有关问题的能力；
2、通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，理解实验法在科学探究中的重要性。
情感态度与价值观
体会物质的密度应用于生活每个角落，并且是后面科学学习的基础，要牢牢掌握。
学生的相应知识储备
理解物质的质量，物质的体积；生活中感受质量的存在；会使用天平、量筒等测量某具体物质的质量、体积。
物质的密度
教材章节名称
物质的密度
学习目标
知识与技能
1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题；

第四章第三节物质的密度实验课教学设计-浙教版科学七年级上册

4.3物质的密度实验课教学设计---浙教版七年级科学上教材分析:这是浙教版七年级科学上第四章第三节物质的密度测量型实验课，对于固体、液体密度的测量初中科学阶段只局限于使用天平与量筒的测密度的一般方法，旨在让学生认识量筒，会用量筒测量液体体积和测小块不规则固体的体积，并进一步熟悉天平的调节和使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验，熟练地用天平、量筒算出固体和液体的密度，对学生以后的学习有很重要的指导意义。

实验一：测量石块的密度一、实验要求1、对天平和所选量筒进行观察，并记录观察结果。

2、用天平和量筒测量石块的密度。

3、将实验数据记录表格补充完整，并将测得的数据和最后结果记录在表格中。

二、实验原理：_____________三、实验器材：_____、_____、______、_____、_____、____四、实验步骤1、观察托盘天平和量筒，将观察结果填入空格处天平：称量：________分度值：______。

量筒：量程：_______ 分度值：_______。

2、调节天平：将游码置于__________________,调节_____________,直至横梁_____________.3、测出石块的质量m4、向量筒内倒入适量的水，测出水的体积V15、将石块浸入量筒内的水中，测出石块和水的总体积V26、石块密度的表达式是_______________.______________________________________实验二：测量盐水的密度一、实验要求1、对天平和所选量筒进行观察，并记录观察结果。

2、用天平和量筒测量盐水的密度。

3、将实验数据记录表格补充完整，并将测得的数据和最后结果记录在表格中。

二、实验原理：_____________三、实验器材：_____、_____、______、_____四、实验步骤1、观察托盘天平和量筒，将观察结果填入空格处天平：称量：________分度值：______。

浙教版七年级上册科学4.3 物质的密度(3)教案

（2）石块的密度的计算式为__________。
2．把测定液体密度要进行的步骤序号按实验的合理顺序排列起来，并填在下面的横线上：______
A．求出液体的质量，计算液体的密度；
B．测定玻璃杯和液体的总质量；
C．测定量筒中液体的体积；
D．用天平测出玻璃杯的质量；
E．将液体倒入量筒中；
F．将液体倒入玻璃杯中。
⑶把拴有细线的小石块完全浸没在量筒的水中，测出水和石块的总体积为V2，填入表中；
⑷计算小石块的密度ρ石。
讨论：在实验中，假如先测石块的体积后测质量，且每个步骤操作都正确，那么测得的小石块的密度是偏大还是偏小？
三、实验二：测量水的密度
讨论：
方法一：
在量筒里倒入一定量的水，读出体积为V
测出空烧杯质量为m1
测出烧杯加入水后总质量为m2
方法二：
空烧杯质量为m1
加入水后总质量为m2
将烧杯内水全部倒入量筒，测出水的体积为V
计算水的密度
方法三：
⑴用天平测出烧杯和水的总质量m1；
⑵将一部分水倒入量筒中，读出量筒中水的体积V；
⑶用天平测出烧杯和剩余水的质量m2；
⑷计算水密度的表达式：
讨论：如果要测量一个不规则小木块的密度，
2013年8月参加教育工作中一直担任数学教学工作和和班主任工作其中还担任过化学教学工作2016年9月开始接管学校教学管理工作
《物质的密度》（第三课时）教案
时间
月日
执教人
集体研讨
辅备人
课题
物质的密度（3）
教学目标
1.学会运用密度公式计算物质的密度
2.会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度
教学重点
1.学会运用密度公式计算物质的密度

七年级科学上册 4.3 测定物质的密度教案浙教版

2学生开始实验，教师巡视，根据实际情况，及时解决实验中学生遇到的困难，纠正实验过程中学生发生的错误，如果发生集体性的错误，可以暂停统一指导。
3、实验完毕，抽取2-3组有代表性的组别投影，分析对照，总结出规律。
4、学生整理器材，实验组长检查，报告老师，等老师同意后方可离开。、
（六）、实验讨论：见实验活动册第8页。
（七）、家庭作业
1、课外小实验：完成实验活动册第9页进一步的研究
2、预习下一课时内容
设
计
一、测量水的密度
二、测量食盐水的密度
三、测量不规则小石块的体积
教学过程设计
一、引入新课
1、密度的概念是什么？公式、单位各是什么？
2、密度有哪些应用？
二、学生实验
（一）、本实验的目标是什么？
学生回答教师强调。
（二）、本实验需哪些器材？
学生根据实验原理和目标试着回答，不完整的由其他同学补充。然后检查实验桌上的器材是否齐全或损坏，如有请及时报告老师。
实验一测定物质的密度
课题
实验一测定物质的密度
第1课时
教
学
目பைடு நூலகம்
标
1、掌握使用天平称物体的质量的方法
2、会使用量筒或量杯测量液体的体积，并能正确读数
3、知道测量固体和液体密度的一些方法
教学
重点
天平和量筒的正确使用
教学
难点
不规则物体体积的测量
教法
与
学法
实验法
教学
准备
长方体铁块、天平、量筒、烧杯、小石块等
板
书
（三）、本实验的思路是什么?
师生共同分析、讨论
（四）实验步骤是什么？
1、观察天平和量筒，记录相关数据

4.3物质的密度第1课时教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册

布置课后作业：让学生撰写一篇关于密度的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1.密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
2.密度公式及其应用：通过密度公式，可以计算物体的质量或体积，也可以判断物体是否浸没在液体中。
解答：铁和铜的密度不同。铁的密度约为7.87克/立方厘米，铜的密度约为8.96克/立方厘米。
3.密度的实际应用题：
题目：一只苹果的重量是200克，体积约为200立方厘米，苹果的密度与水差不多。请解释为什么苹果会浮在水面上。
解答：苹果的密度与水差不多，所以在水中，苹果的密度大于水的密度，会浮在水面上。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与密度相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对密度的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
（12）密度与物质的鉴别：学习如何通过密度来鉴别不同的物质，提高对物质性质的认识。
（13）密度实验的安全注意事项：掌握密度实验的安全操作规范，避免实验中可能出现的安全事故。
（14）密度实验的拓展与应用：了解密度实验的拓展内容，如密度梯度的观察、非均匀物质的密度测量等。
（15）密度与科学发展的关系：了解密度在科学发展史上的重要地位，以及密度研究对科学发展的贡献。
教学反思与改进
在教授《4. 3物质的密度》这一章节时，我发现在教学过程中存在一些需要改进的地方。为了提高教学效果，我将设计一系列反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

七年级科学上册第4章物质的特性第3节物质的密度教案(新版)浙教版

七年级科学上册第4章物质的特性第3节物质的密度教案（新版）浙教版教学目标：知识与技能1．正确理解密度的概念。

知道不同物质具有不同的密度。

密度是物质的一种特性。

2．掌握密度的公式、意义、单位及换算。

3．能利用密度公式解决实际问题。

过程与方法1．通过实验获得信息并进行分析归纳，从而得出结论。

2．用所学到的知识解决实际问题，学以致用，从而培养学生分析、解决问题的能力。

情感态度与价值观1．通过实验观察，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。

2．用所学知识解决实际问题，使学生对所学知识产生兴趣。

学情分析：学习初中科学（浙教版）七年级上册第4章第3节水的密度第一课时，学生已有的知识储备：物质质量的测量、体积的测量，天平和量筒的使用。

教学重点难点：重点：密度的概念、单位、计算。

难点：密度的概念、计算。

教学器材准备：相同体积的铜块、铁块和铝块，烧杯，水，量筒，天平。

教学过程（一）导入水的密度师：同学们，你们喜欢科学课的哪一个环节？生：做实验！师：今天我们就从做实验开始！提醒学生：积极参与，积极思考，敢于质疑。

问题1：不同体积的水，质量相等吗？活动一：用量筒量出不同体积的水，用天平测出它们的质量。

体积（毫升）质量（克）质量/体积（克/厘米3）1 102 203 30师：水的质量和体积有什么关系?生：水的体积越大，水的质量也越大。

师：算出不同体积水的质量与体积的比值，有什么发现？生：不同质量和体积的水，质量和体积的比值相等。

师（引导总结）：同种物质，质量和体积的比值相等。

问题2：相同体积的不同物质，质量相等吗？活动２：在同体积的三块金属中，判断出铜、铁、铝块。

师：对于金属我们并不陌生。

（出示）3块体积相同（10厘米3）的铜、铁、铝块，先让学生（看一看）用已有经验鉴别下，此外我们还可以用什么方法来鉴别它们呢？生：根据颜色、磁铁来鉴别。

再让学生掂一掂。

生：轻重不同最后决定（测一测质量并算一算单位体积的质量）物质体积 (厘米3) 质量(克) 质量/体积 (克/厘米3)铜 10铁 10铝 10师（引导总结）：1．相同体积的不同物质，质量一般不相等；2．不同物质，其质量与体积的比值一般也不同。

第四章第三节物质的密度教学设计浙教版科学七年级上册

4.3物质的密度教学案设计---浙教版七年级科学上教学目标1.通过实验探究，绘制表格，得出同种物质的质量与体积的关系2.运用“比值”的方法建立密度的定义，理解密度的含义，能够用语言准确表述出来3.知道密度的公式和单位，能够利用公式，计算出物质的密度，并写出完整的计算步骤4.会查密度表，记住水的密度，能够根据密度表，确定密度的种类，总结出密度的相关规律5.会应用密度，利用密度公式的变形，能够计算出不便于直接测量的物体的质量或体积学情分析：学生在初中阶段已经学习了质量和体积的初步概念，对物质的质量与体积已经有了丰富的生活体验，而且学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。

缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。

一、实验探究1.提出问题:同种物质质量与体积的关系2.猜想与假设_________________________3.制定计划(1)实验中,需要测量哪些科学量?_________________(2)需要哪些测量工具?__________________________(3)怎样设计实验方案和记录实验数据的表格?①用天平分别测出铝块1、铝块2的质量,将其填入表格中;②用刻度尺测出铝块1、铝块2的边长并算出体积,将其填入表格中;③分别计算出铝块的质量与体积的比值,将其填入表格中;④绘出质量随体积变化的图象,得出质量与体积的关系。

4进行实验与收集数据交流与合作:如果是铁块和铜块,这个比值会跟铝块的一样吗?5.分析与论证同种物质的质量与体积的比值是_________的不同物质的质量跟体积的比值一般__________二、密度1.定义:某种物质_____与______之比叫做这种物质的密度。

2.科学含义:_____________________________________3.公式:_____________，变形：____________________4.密度单位:________________________ 换算关系:_____________________5.水的密度是:______________ 其科学含义是:________________三、密度公式的应用V/(m3)1.计算物质的密度:(鉴别物质)2. 计算物体的质量:(有些物体的质量太大不便于直接测量)3. 计算物体的体积:(可以计算一些体积难以测量的物体,如沙子、液体等)四、小结密度练习1：你能解释出它们的科学意义吗？铁7.9×103㎏/m3 ______________铝2.7 g/cm3 _______________练习2：一桶水与一滴水比较，谁的质量大？密度呢？练习3：对于密度公式下列说法的正确的为（）A.某种物质的密度ρ跟其质量m成正比B.某种物质的密度ρ跟其体积V成反比C.某种物体的密度与质量成正比同时与体积成反比D.密度是物质的一种特性,与其质量、体积无关练习4：小明她姐姐在自由市场里买了一条银项链，他让小明用学过的科学知识鉴别项链是否是纯银的，小明到试验室借来托盘天平和量筒，测的项链质量是12.6g，体积为1.5cm3，请你计算确定这条银项链是否是纯银制造的？练习5：矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩岩石块砌成。

浙教版七年级上册科学4.3 物质的密度(1)教案

体积相同的这三种物质质量是铜铁比较铜铁铝三种金属10cm3的质量进一步过渡到1cm3的三种金属的质量大小从而引出单位体积某物质的质量这一概念
《物质的密度》（第一课时）教案
时间
月日
执教人
集体研讨
辅备人
课题
物质的密度（1）
教学目标
1.理解密度的意义，知道不同的物质具有不同的密度。
2.知道密度是物质的一种特性。
（2）13.6g/cm3=_________kg/m3,
8.9×103kg/m3=________g/cm3。
三、了解不同物体的密度及其含义
阅读：P135表4-4 常见物质的密度。
回答下列问题：
⑴气体、固体、液体的密度大小有何差别？表中哪种物质密度最大，哪种最小？
⑵铁、水、水银的密度为多少？
⑶有没有密度相同的不同物质？
如果把三个物质都遮住，看不到颜色呢？
二、通过活动和数据比较，引入密度概念
活动：比较相同体积的三种金属的质量。
发现：体积相同的这三种物质，质量是铜＞铁＞铝
比较铜、铁、铝三种金属10cm3的质量，进一步过渡到1cm3的三种金属的质量大小，从而引出“单位体积某物质的质量”这一概念。
推测：单位体积（即1立方米、1立方分米或1立方厘米）的不同物质，质量并不相同。
⑷比较冰与水的密度大小，有何发现？
一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，而气体的密度约是固体和液体的1/1000。
因此，当固体和液体变成气体时，体积将增大1000倍左右。（气体分子之间的空隙比固体和液体的大得多。）
注意：在自然界中，金不是密度最大的物质，氢气也不是密度最小的物质。
四、归纳与应用：
1、密度是物质的一种特性。同种物质密题目