七年级语文纸船
语文版七年级下册语文泰戈尔、冰心《纸船》比较阅读
泰戈尔、冰心《纸船》比较阅读凤凰县茨岩九年制学校韩宗清冰心，原名谢婉莹，福建省长乐县人。
“五四”运动爆发时，她在北京参加了学生运动，开始从事文学创作。
她的诗构思精巧，音调自然，富有哲理意味，形成了清隽淡远的风格。
写于1923年赴美国字途中的《纸船》抒写的是思念母亲的深情。
诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，说自己在海船上不肯妄弃一张纸，把它叠成很小的船儿，看似平淡的叙述表述的是心的虔诚。
第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”。
这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。
她“总希望有一只能流到我要他到的地方去。
”为此，她“仍是不灰心地每天的叠着”。
可见她这种愿望的强烈诚挚。
至于希望纸船到什么地方去，诗人在这一节没有说明，从而造成悬念。
当然，诗人明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是第三节变化了叙述角度，写诗人遥想母亲梦中看见了一只很小的白船，继而喃喃地告慰母亲“不要惊讶他无端入梦”，承接虽有跳跃，但仍显自然，且想象瑰丽奇特。
诗的结尾点明想象中进入母亲梦中的纸船是诗人含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边，“卒章显其志”。
泰戈尔，印度的多产作家。
他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。
泰戈尔的诗歌，以其高度的语言艺术吸引着、感染着一代又一代读者。
读不懂泰戈尔诗的人或许有之，但认为泰戈尔的诗歌语言不美的人却从来没有。
1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。
诗的1－3句写渴望，叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。
诗的4－6句写希望。
这里的希望主要是希望纸船把我园中长的丽花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。
诗人把天上的小朵白云联想成鼓着风的白帆并下到河里比赛，想象美丽奇幻且符合儿童的好奇心理。
七年级语文教案：《纸船》阅读教案2
七年级语文教案：《纸船》阅读教案2。
本次教学的目标是让学生通过阅读《纸船》，了解到作者所带出的一种情感，同时也较好地锻炼了学生的阅读理解能力与写作能力。
为了达成这一目标，本篇教案的内容如下：1.教学重点1.1.了解小说的背景和作者《纸船》是曹雪芹的一篇早期作品，文学水平已经非常高水平，对于中学生来说也有较大的挑战。
因此，在阅读之前，了解一下小说的背景和作者，对于帮助学生理解和欣赏该篇小说是非常必要的。
1.2.把握小说的主题在理解小说的时候，要抓住小说的主题，帮助学生理解故事中所传递的情感，并将这种情感与学生自身的生活经验相联系，以达到催生学生内心情感的目的。
1.3.熟悉小说的故事情节在理解小说的主题之前，必须要熟悉小说的故事情节。
本次教学中，要求学生仔细阅读小说，并对小说的内容做到理解、归纳和分析，以便更好地理解小说所传达的情感。
2.教学过程2.1.课堂导入为了激发学生对于阅读《纸船》的兴趣，可以采用以下方法:2.1.1.身临其境在课堂上，可以特意准备一些适合讲小说的道具，如纸船、小舟、小石子等，在讲述小说的故事情节时，配合使用这些道具，引导学生们深度参与到小说的情节当中。
2.1.2.视听结合在讲解小说的情节时，可以配上一些相关的音乐和视频素材，以便更好地展现小说所表达的情感，并有利于激发学生的思考和追寻。
2.2.教学重点本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握小说故事中所表达的情感，并通过小组讨论和演讲的方式，让学生们深入地发掘小说的主题和意义。
2.2.1.先了解小说的背景及作者，为学生打下基础。
通过简要介绍小说的背景和作者，帮助学生了解小说的产生背景以及作者的文学背景，以便更好地理解小说蕴含的情感和主题。
2.2.2.读小说，感受情感。
在学生们阅读《纸船》的过程中，需要注重帮助学生寻找到小说所传达的情感，并根据自己的生活经验进行情感的感悟，与小说进行对比，达到学以致用的目的。
2.2.3.小组讨论和演讲，深入挖掘主题。
初中语文纸船教案
初中语文纸船教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者冰心的背景，以及她作品的风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的细节描写，感受作者的情感。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，制作纸船。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的美好情感。
（2）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文细节描写，感受作者情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法，如纸船的象征意义。
（2）如何将课文中的情感与实际生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示纸船的图片，引导学生关注纸船。
（2）邀请学生分享他们对纸船的认识和记忆。
（3）教师简要介绍课文作者冰心及她的作品风格。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生结合课下注释，学习生字词。
（3）学生通过课文内容，了解纸船的象征意义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，感受作者情感。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的心得体会。
4. 课堂拓展（1）学生动手制作纸船，体会创作的乐趣。
（2）学生展示自己的纸船作品，讲述制作过程中的感悟。
5. 情感升华（1）教师引导学生从课文出发，关注现实生活中亲情的重要性。
（2）学生分享自己与亲人之间的感人故事，表达对亲情的珍惜。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调纸船的象征意义及亲情的重要性。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的故事。
2. 拓展作业：（1）收集冰心的其他作品，了解她的文学成就。
（2）观察生活中其他象征亲情的事物，如风筝、蝴蝶等，并进行创作。
七年级语文下册 第四单元 16《纸船》教案(2)(新版)语文版
16.纸船教学目标◆知识与能力（过程与方法）1.通过本课的学习，和学生们寻找已渐失去的童真，激发学生对生活热爱，发现生活中的美，找回生活中的无限乐趣。
2.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
◆情感态度价值观1.明确生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
2.感悟诗中天真离奇的想象，儿童的童真雅趣。
教学重、难点及教学突破◆重点1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。
2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。
◆难点．通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感，感受诗中的童真雅趣。
◆教学突破以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。
主要教学过程为启发方式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展文本创新阅读。
教学准备◆教师准备诗歌《纸船》朗读带◆学生准备预习课文，朗读诗歌。
教学步骤(1课时)教学流程设计一、情境导入1、一个人平平常常走在路上——就像散文2、一个人忽然被推到水里——就成了小说3、一个人给大地弹射到月亮里——那是诗歌——摘自冯骥才《趣说散文》你怎么理解这几句话？它们分别提示了散文、小说、诗歌的哪些特点？（学生思考并发表自己的观点) 教师简单小结:1、散文是很自然的，就是平常生活中最值得写下来的东西。
2、小说的情节是曲折离奇的、扣人心弦的。
3、诗歌充满了大胆的想象和联想，甚至有些夸张，很浪漫。
二、关于作家作品泰戈尔（1861~1941年）是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。
他出生在西孟加拉邦加尔各答市，自幼多才多艺，才华超人,12岁就开始写诗。
在60余年的笔耕生涯中，他创作了大量作品，其中有诗歌上千首，中长篇小说12部，短篇小说200多篇，戏剧38部，还有许多有关哲学、文学、政治的论文及回忆录、书简、游记等。
此外，他还创作了2700余幅画，1200余首歌词，并亲自为其中大多数歌词谱了曲。
初中语文《纸船(泰戈尔)》(共16张)ppt4
（梦想）我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
（梦想）睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
赞美歌颂儿童，表 达诗人对儿童热爱。
你喜欢这首诗吗？请你谈谈，看 谁说得最精彩。
提示： 1、用词方面。 2、修辞方法方面。
3、结构、形式、写作方法方面等。
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
2、将这首诗与泰戈尔的《纸船》进行 比较，谈谈你的感受。
小小的白纸船，可以负载你 的梦想、希望和憧憬，更能 驮走你的孤独、忧郁和哀伤。
为自己叠一只小纸船吧，让它悠悠飘 荡，把你的欢乐和愉悦与别人分享，把你 的惆怅与失落抛之汪洋。 拿起你的生花妙笔，以“纸船”为意象， 试写几个诗句。注意：
情感物化，语言诗化。
的学校
泰戈尔
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂 欢地跳着舞。
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的 老师是要罚他们站壁角的。
雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云 拍着大手，花孩子们在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
《新月集》是一部以儿童生活和 情趣为主旨的英文散文诗集。共收 入诗歌40首，初版于1913年。《纸 船》出自本诗集。 诗人按照儿童的逻辑来写，语言朴素，格调明快， 譬喻瑰丽，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。 （诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子和贤 妻）。《新月集》洋溢着一种向往自由的浓烈情绪，折 射着诗人童年时的种种梦幻和憧憬。 这部儿童诗集被 认为是世界文学中无与伦比的珍品。
七年级语文上册第二单元第6课《诗两首》纸船_寄母亲学案1鄂教版
诗两首一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：至爱：最爱。
至，最、极。
馨x‟n香：芳香。
悠y u远：距离远。
凝注：注意力集中在一点。
妄弃：随便丢弃。
倘若：假如。
惊讶：感到奇怪，惊异。
无端：没有由来；无缘无故。
端：原因，起因。
吹卷：形容物体被风撮起或裹住。
二、相关背景：1、关于作者：冰心，原名谢婉莹，笔名有冰心女士、男士等。
1900年生于福建省福州市，原籍福建长乐县。
父亲是清政府的海军军官。
1904年她随父移居烟台，童年是在海边度过的，自幼热爱大海。
1911年进女子师范学校学习，1914年入北京教会学校贝满女子中学学习，1918年入北京协和女子大学预科。
“五四”运动爆发后，她积极参加反帝反封建的宣传活动。
她发表的第一篇作品是《两个家庭》，开始了以社会、家庭、妇女为主题的“问题小说”的创作。
随后发表了《斯人独憔悴》、《庄鸿的姊姊》等。
1921年后，出版了小说集《超人》、诗集《繁星》、《春水》等，作品多以“母爱”或“人类之爱”为解决社会人生问题的理想。
1923年，她从燕京大学毕业后赴美国留学，专攻英国文学，同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。
1926年回国后，冰心先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。
1931年写了小说《分》，标志着作家对社会现实有了进一步的认识。
1932年北新书局开始分集出版《冰心全集》。
抗战爆发后，她于1938年到昆明，1940年到重庆，曾以“男士”的笔名写了散文《关于女人》。
1946年抗战胜利后，曾在日本东京大学教授“中国新文学”课程。
1951年秋回国，她写了散文《归来以后》等作品，创作上揭开了新的一页。
1956年出版了《陶奇的暑期日记》。
1958年3月《人民日报》开始刊登她的《再寄小读者》，内容多是介绍国外见闻、歌颂友谊以及勉励儿童努力上进。
此外，还出版了《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《小橘灯》，以及《冰心小说散文选》等。
初中语文人教版七年级上册第24课《纸船》课堂实录
《纸船》课堂实录师：同学们，上课之前先让我们听一首歌曲（播放《烛光里的妈妈》）听了这首歌大家有什么感受？生：这是一首写妈妈的歌。
师：谁来评价一下？生：歌词写得很好。
生：歌手也唱得很深情动人。
师：是的，这是一曲赞美母爱的颂歌。
母爱是人类永恒讴歌的主题。
今天我们来学习一首想念妈妈的诗。
诗中的女儿就是年轻时代的冰心奶奶。
那么冰心奶奶当年是怎样想念妈妈的呢？让我们随着朗读一起走进冰心的心情吧。
（多媒体播放vcd朗诵。
先播放冰心画像及简介。
后放诗朗诵。
船在翻滚的海浪中飘摇，海浪声萦绕课室）师：听了朗读。
你认为诗歌从节奏和语调上有什么看法？生：读得比较缓慢。
生：感情也很深沉。
师：是的。
这首歌的节奏应该是舒缓的，语调是深沉的。
下面请大家齐读一遍课文，然后自由朗读，互相提意见，男女各选代表进行比赛。
（学生自由朗读，讨论交流）（男女代表朗读）师：大家认为他们读得怎样？生：男生代表读得快了点。
而且“船儿”中的“儿”应该读儿化音。
生：女生读得比较有感情，但声音稍小了点。
师：评价得不错。
现在我们再来开一个诗歌评改会。
冰心奶奶是大家，她的作品大家敢改吗？生：（齐答）敢！师：好，现在以学习小组为单位，斟字酌句，看哪个小组修改得既漂亮又有创意。
（学生热烈讨论，教师巡视参与讨论）师：好，诗歌评改会现在开始，请各个同学畅所欲言，各抒己见，亮出自我风采！（课件板书提示：可用删除法，换词法，修改符号法）生：我觉得诗歌的第一句中的“从来不肯妄弃了”读起来有点拗口。
删去“来”字读起来更顺口。
生我觉得第一句中的“了”字也可以删去，因为“了”有表示完成的意思，删去更能从时间上表达作者对母亲的绵长思念。
生：我发现诗歌中有别字，作者把“地”写成了“的”。
师：我同意这些同学的说法，同时提出两个方面的问题。
首先，我发现冰心文集以及其他书籍中《纸船》的第一句是没有“来”字的。
并且当时没有“的地得”之分。
讨论继续！生1：我认为“妄弃”可以改为“丢弃”。
语文：5.24《纸船》课件(2)(新人教版七年级上册)
母爱是历代文 人墨客着力赞 颂的主题之一，你知道有哪些 歌颂母爱的诗或歌词，背给同 学们听听好吗？
（1） 慈母手中线
，游子身上衣。
。
（2）谁言寸草心， 报得三春晖
（3）父母之爱子， 则为之计深远 。
讲讲你和母亲之间令你感动的故事
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从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
自学指导1.
用自己喜欢的方式读诗，注意节奏和停顿。
作者赋予“纸船”什么样的特殊含义？ “纸船”象征诗人漂泊海外的孤独感； 象征思念母亲，思念祖国的一颗心； 象征诗人纯洁、美好 的心灵。
自学指导3： 有感情地朗读并背诵，体会诗歌表 达的感情， 思念母爱，孤独忧伤
动手写一写：
___，倘若你_____________________， 不要_____________，这是你 _________________________。
怪,内容也是稀疏平常,无非就是壹些图鉴の说明,或者是某人の传记,还有就是壹些符录の解释,以及某人对道法の理解丶如果要说内容怪异の,就属于后面这本叫避菜の书了丶首先书名就怪怪の,叫什么避菜,这是什么说法,根汉之前在那附近,找了壹些生灵の元灵,扫了扫,并没有人听说过 这个说法の丶包括雁家人,自家人,也没有这种特别の说法丶还有就是内容,根汉翻开看了看,也是通篇不明白这在说什么丶这本书壹共有三十几页,内容并不多,里面の字也不是特别多,总共也就是三五千字吧可能,里面就正好有那不死仙术忠の壹百三十六字丶只是这三五千字
语文版七年级语文下册课文全解《纸船》
语文版七年级语文下册课文全解《纸船》16.《纸船》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：异地：他乡，指家乡以外的地方。
仰望：抬头向上看。
游伴：游玩时的伴侣。
子夜：半夜。
浮泛：课文中指漂浮在水面上。
满载：运输工具装满了东西。
平平安安：没有事做，没有危险；平稳安全。
二、相关背景：关于作者泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。
天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。
1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。
作品中“信爱、童心、母爱”的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
1924年，泰戈尔应孙中山先生之邀访华，“泰戈尔热”进入高潮。
他在徐志摩家乡时，“观者如堵，各校学生数百名齐奏歌乐，群向行礼，颇极一时之盛。
”他会见了梁启超、沈钧儒、梅兰芳、梁漱溟、齐白石、溥仪等各界名流。
1956年，周恩来总理回忆时说：“泰戈尔是对世界文学作出卓越贡献的天才诗人……”他熏陶了一批中国最有才华的诗人和作家，其中郭沫若、冰心受到的影响最深。
郭沫若是中国新诗第一人，称自己文学生涯的“第一阶段是泰戈尔式的”。
冰心是中国新文学女性作家第一人，她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集《繁星》和《春水》。
她说：“我自己写《繁星》和《春水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔的《飞鸟集》的影响，把许多‘零碎的思想’，收集在一个集子里而已。
七年级语文下册《纸船》教学设计
七年级语文下册《纸船》教学设计七年级语文下册《纸船》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是本店铺为大家收集的七年级语文下册《纸船》教学设计（精选8篇）欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级语文下册《纸船》教学设计 1【教材分析】《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。
他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。
他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
《纸船》是其中有代表性的一首。
这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。
这首诗是培养学生文学素养的极好教材。
【设计思路】《纸船》是一首外国散文诗，它是泰戈尔《新月集》中有代表性的一首。
这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。
这首诗是培养学生文学素养的极好教材。
1、诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我设计了“美读亭”，试图加强朗读指导，让学生通过形式多样的读，提高学生朗读能力。
2、这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
因此，我设计了“品诗轩”，让学生通过自主、合作、探究、交流的方式去体会诗人通过奇特非凡的想象来表现至纯至美的童心。
3、想象丰富奇特，引人遐思。
为了激发学生的学习兴趣，培养联想、想象的能力，我又设计了“创意阁”，在这里，同学们可以放飞联想、想象的翅膀。
【教学目标】1、知识与能力：（1）通过反复朗读，掌握朗读方法，使学生能准确有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。
（2）通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的联想、想象和创新的能力。
纸船阅读答案初一
纸船阅读答案初一【篇一：纸船阅读训练题库两个片段之一】lass=txt>一、阅读诗歌《纸船》，解答下列题目。
1.“叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里”，其中“一只一只”既写出了作者，又表现了诗人的心情。
2.“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
”句中“含着泪”、“求”、“载着”一组词语勾画的场景是，其作用是。
3.诗人“留着”纸是因为。
4.“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
”诗人要“纸船”到去。
5.“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人含着泪是因为。
6.诗人借“纸船”寄托了的感情。
7.《纸船》中最精彩的地方是（）。
a.“我”叠纸船的充满童真的行动。
b.纸船有的被吹到船窗上，有的被沾在船头上。
c.希望纸船载着“我”的思念进入母亲的梦里。
d.虽然抛出的纸船都没漂多远，但“我”仍然坚持叠着。
8.诗人早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱分别是、、。
9.作者赋予纸船的含义是。
10.品读下面的诗句，回答问题。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求它载着她的爱和悲哀归去。
①诗中有三个代词指代同一事物，找出来并说明它们指代的内容。
②给下列诗句标出朗读重音。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求它载着她的爱和悲哀归去。
③“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿”，最后一个“儿”字能否去掉？为什么？④这两句是实写还是虚写？表达了作者怎样的思想感情？⑤最后一句中的“爱”和“悲哀”各指代什么？11.诗中的纸船是有象征意义的，下面的理解不正确的一项是（）。
a.象征诗人自己b.象征诗人漂泊在外的孤独c.象征诗人对母亲的思恋d.象征诗人外出求学的心愿12.下列分析有误的一项是（）。
a.开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸作船写起，为抒发对母亲的神情作铺垫。
b.第2节4句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈诚挚的心愿。
语文课文《纸船》阅读答案
语文课文《纸船》阅读答案《纸船》是冰心写的一首优美诗歌，在做这个《纸船》阅读题的时候，你能感悟到什么道理呢？下面是店铺带来的语文课文《纸船》阅读答案，这些答案以供同学们参考和学习，祝大家学习进步!语文课文《纸船》阅读题目：1、这首诗的作者是我国现、当代着名女作家____________。
2、诗中的母亲是实指，还是虚指?并简要说出理由?答：_________________________________________________.3、诗末求它载着她的爱和悲哀归去，其中它和悲哀各指代什么?答：________________________________________________.4、全诗共三节，归纳其节意。
⑴ 第一节：________________________________________________.⑵ 第二节：________________________________________________.⑶ 第三节：________________________________________________.5、请归纳出本诗的主旨?答：____________________________________________________.6、下列划分的节奏有误的一项是( )A、我/从不肯/妄弃了/一张纸B、总是/留着/──留着C、叠成/一只一只/很小的/船儿D、从舟上/抛下在/海里语文课文《纸船》阅读答案：1、冰心2、诗中的母亲有着丰富的内涵，具有多层含义：亲人、朋友和祖国。
3、它指代纸船;悲哀指远离亲人、朋友和祖国的悲哀。
4、⑴ 紧扣诗题，直接写出了纸船的意象。
⑵ 写作者思念之情，难以传递到母亲身边。
⑶ 写纸船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飞越到母亲的梦里。
5、抒发了作者思念亲人、朋友和祖国的感情，也表达了对亲人与祖国的眷恋、挚爱。
6、D(应划为：从舟上/抛下/在海里。
七年级语文纸船
[单选,A2型题,A1/A2型题]McGill疼痛问卷（MPQ）属于（）A.目测类比测痛法B.数字疼痛评分法C.口述分级评分法D.人体表面积评分法E.多因素疼痛调查评分法 [多选]下列有关计算加油站销售收入的公式中，正确的有（）。A.销售收入＝不含税销售收入÷（1+增值税税率）B.销售收入＝含税销售收入÷（1+增值税税率）C.销售收入＝含税销售单价×销售总量D.销售收入＝不含税销售单价×销售总量 [单选,A2型题,A1/A2型题]床单位进行紫外线灯照射消毒时，灯管应位于（）A.床旁2m处B.床面上2m处C.床旁1m处D.床面上1m处E.在房间内吸顶安装 [单选,A型题]片剂中加入过量的哪种辅料，很可能会造成片剂的崩解迟缓()A、硬脂酸镁B、聚乙二醇C、乳糖D、微晶纤维素E、滑石粉 [单选]下列哪一项不是化脑的并发症（）A．脑室内出血B．脑室管膜炎C．脑积水D．脑性低钠综合征E．硬脑膜下积液 [填空题]车辆设备由（）、（）和（）组成。 [单选,A4型题,A3/A4型题]男，50岁，因躯干、双下肢汽油火焰烧伤3小时入院，烧伤面积为60%，其中深Ⅱ度20%，Ⅲ度40%，入院后立即给予补液及应用广谱抗生素预防感染治疗。入院第3天行手术切痂自体微粒皮加大张异体皮移植术。术后因患者发热，给予持续大剂量广谱抗生素以控制感染，术 [单选,A2型题,A1/A2型题]患者，女性，30岁，因外伤造成右肱骨中段骨折伴伸腕无力，外固定保守治疗8周，伸腕仍无力。患者进行了I／t曲线测定，证实为部分失神经曲线，其基强度为2．0mA，时值为多少毫安对应的刺激时间（）A.2B.8C.6D.4E.3 [填空题]一般常见比赛是（）人制和（）人制。 [单选]结核病的传染源是排菌患者，一个涂片阳性的肺结核患者，平均每年可以传染的人数是（）A.1～2个B.2～3个C.3～5个D.5～10个E.100个 [单选]女性，25岁。2小时前打扫室内清洁时突然出现咳嗽、胸闷、呼吸困难，追问病史近3年来每年秋季常有类似发作。体检：两肺满布哮鸣音，心脏无异常。X线胸片显示心肺无异常。该例诊断应为（）A.慢性喘息型支气管炎B.慢性阻塞性肺疾病（A型）C.慢性阻塞性肺疾病（B型）D.支气管哮 [单选]（）是现代人力资源管理理论的基本前提和基础。A．人力资源管理目标B．人力资源管理对象C．人力资源管理活动D．人力资源管理概念 [多选]下列各项中，关于政府补助表述正确的有（）。A．企业取得与资产相关的政府补助应确认为递延收益B．企业取得与收益相关的政府补助应计入当期收益或递延收益C．企业取得与资产相关的政府补助应一次性全额计入营业外收入D．政府补助包括与资产相关的政府补助和与收益相关的政府 [单选,A1型题]引起胰岛素抵抗性的诱因，哪项错误（）。A.严重创伤B.酮症酸中毒C.并发感染D.手术E.暴饮暴食 [单选]氨合成催化剂还原是（）过程。A.吸热反应B.放热反应C.不吸热也不放热 [单选,A2型题,A1/A2型题]病理大体标本制作中对胃的取材，不正确的是（）。A.先把浆膜面附带的脂肪修剪掉B.沿胃大弯将胃剪开使黏膜面暴露C.按胃的自然形状用大头针沿其边缘固定于硬纸板上，固定时黏膜面与硬纸板接触D.按胃的自然形状用大头针沿其边缘固定于硬纸板上，固定时浆膜面 [单选,A1型题]下列关于具有抗心律失常作用的药物，错误的是（）A.黄连B.酸枣仁C.苦参D.附子E.大青叶 [判断题]国家以协议方式将国有土地使用权在一定年限内出让给土地使用者，土地使用者必须向国家支付土地使用权出让金。（）A.正确B.错误 [单选]联合试运转费是指整个车间的负荷联合试运转发生的费用支出大于试运转收入的亏损部分，费用内容包括()。A.安装费用开支的单台设备调试费B.试运转产品销售收入和其他收入C.无负荷联动试运转费试车费用D.试运转所需的原料、燃料等费用 [单选,A1型题]关于tRNA的叙述正确的是（）A.分子上的核苷酸序列全部是三联体密码B.是核糖体组成的一部分C.可贮存遗传信息D.由稀有碱基构成发夹结构E.二级结构为三叶草形 [单选]路基土的干湿类型划分为()。A．三类B．四类C．五类D．六类 [单选]21-三体综合征属于（）A.染色体疾病B.单基因遗传病C.多基因遗传病D.免疫缺陷病E.遗传代谢病 [单选,A1型题]一名近视患者的右眼屈光度为-3.00D，则该眼的远点为（）。A.3mB.33cmC.30cmD.1mE.无穷远 [单选]根据自杀发生的情况一般将自杀分为几种形式（）A.一种B.三种C.五种D.七种E.九种 [单选]保护对象有很大开口或无法形成密闭空间的场所可采用（）。A.全淹没灭火系统B.移动式灭火系统C.局部应用灭火系统D.卤代烷灭火系统 [单选]多人进行成人心肺复苏时，胸外按压实施者交换按压操作的时间间隔为（）A.1minB.2minC.3minD.4minE.5min [单选,A1型题]医师中止执业活动二年以上，当其中止的情形消失后，需要恢复执业活动的，应当经所在地的县级以上卫生行政部门委托的机构或者组织考核合格，并依法申请办理（）A.准予注册手续B.中止注册手续C.注销注册手续D.变更注册手续E.重新注册手续 [填空题]不符合《中华人民共和国道路运输条例》第九条、第二十三条规定条件的人员驾驶道路运输经营车辆的，由县级以上道路运输管理机构责令改正，处200元以上（）元以下的罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。 [问答题,简答题]适应形成的条件以及在进化中的作用？ [填空题]钢轨探伤中，为了及时发现较小的螺孔裂纹应将37°探头灵敏度尽量（）。 [单选]下列哪一项符合高血压的治疗原则（）.A.联合用药，达到降压目标后停药B.症状不重者不宜使用降压药C.联合用药，达到降压目标后短期服用维持量D.联合用药，达到降压目标后长期服用维持量E.间断用药，避免产生抗药性 [单选]下列调速方法中，使直流电动机机械特性明显变化的是（）。A、改变电枢回路电阻B、改变励磁回路电阻C、改变端电压D、改变励磁回路电流 [单选]化脓性脑膜炎与病毒性脑膜炎在脑脊液检查中有根本性区别的项目是（）A．脑脊液透明度B．脑脊液压力C．脑脊液细胞总数D．蛋白增高程度E．糖和氯化物定量 [单选]挥杆轨迹指球员挥杆时，以（）为旋转轴，球杆杆头形成一个接近圆弧的轨迹。A、大腿B、左脚C、右脚D、身体 [单选]动脉瘤最有效的治疗方法是（）A.控制高脂饮食B.体育锻炼C.手术切除D.降低血压E.降血脂药物 [单选]58型焦炉用焦炉煤气加热时煤气的入炉方式为（）A．侧入B．下喷C．A+B [单选]在仪表专业中，FE-XXX表示（）。A、流量变送器B、流量检测元件C、孔板D、微锥 [单选]在霍奇金病中，结节硬化型常见于（）A.年轻女性B.年轻男性C.老年患者D.儿童患者E.膈下受侵 [单选]气体分馏装置四停事故中，（）对装置威胁最大。A、停电B、停汽C、停水D、停风 [判断题]随着地图比例尺的缩小，河流舍弃愈来愈多，实地密度不断减少，图上密度却不断增大。A.正确B.错误
初中语文七年级上册第五单元纸船课件
我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求他载着她的爱和悲哀归去。
六十年前， 我是诵读冰心阿姨那本毛边书页的小读者。 在蓝天下，碧海上，闪烁的星星下，大船的甲板上。 你母亲抱着你，你出了一身大汗，病好了。 我为你欣喜，感觉到了自己母亲的爱。 我也生过大病，妈妈也这样地抱过我。 六十年来，在艰难困苦的时候， 我时时想到你那些温馨的语句。 听说你病了， 在医院里，大家送鲜花，送爱，送关怀给你， 可是没有你妈妈来抱你了， 于是你倦了，你去找妈妈了，投入她温暖的怀抱， 我们失去了你，但是你找到了亲爱的妈妈。 在蓝天下，星光下，在碧海上，你在妈妈的怀里， 带着我们千千万万小读者、大读者、老读者的爱。
冰心 （1900年10月5日—1999年2月28日），
现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家， 原名谢婉莹。代表作有《繁星》《春水》 《寄小读者》等。
写作背景 冰心在1923年初夏，以优异的成绩毕业 于燕京大学，获的金钥匙——“雯托雯” 名誉学位的奖赏，并接受了燕京女大的 姊妹学校——美国威尔斯利女子大学的 奖学金，赴美留学。1923年8月17日， 冰心离开幸福和美的家庭，乘船赴美。 离乡背井的生活使冰心万分苦恼。《纸 船》是在太平洋舟中写的。
1、折一纸船或纸鹤写一首小诗，来表 达自己的感情。
2、有感情地朗读《纸船》，并背诵此 诗。
我／从来不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。
《纸船》赏析(精选)-初一语文教案
《纸船》赏析（精选）-初一语文教案<FONT size=2> 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。
同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。
8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。
从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。
从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。
因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。
这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。
诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸作船写起，说自己在海船上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。
看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。
第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
”这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。
她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。
为此，她“仍是不灰心的每天的叠着”。
可见她这种愿望的强烈、诚挚。
至于希望那纸船流到什么地方去，诗人在这一节中没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻味。
诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是诗的第三节翻出新意。
诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。
如果说这一想像还属一般的话，“不要惊讶它无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。
那么，为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。
这一结尾，是全诗的高潮所在。
怀念母亲的感情，比较抽象，写作时易流于空洞浮泛。
这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。
16《纸船》
《纸船》泰戈尔一、说教材《纸船》是语文版七年级下第四单元的一篇文章,该单元具有丰富的人文教育资源，共设置了四篇课文。
《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。
他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。
他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
《纸船》是其中有代表性的一首。
这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。
这首诗是培养学生文学素养的极好教材。
1、学情分析七年级学生在学习本篇课文之前已经学习了《我爱这土地》、《乡愁》、《我为少男少女们歌唱》等作品,对诗歌学习有一定的感性认识,有了一些自己学习的积累。
为此在教学本首诗时,我将与全班同学一起共同探讨、分析诗作的内蕴,使学生得到美的教育和熏陶。
2、教学目标：根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。
（1）知识与技能目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
体会诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。
（2）过程与方法目标：探究、理解、亲身实践、分享与合作，在自己参与、合作中进行学习，培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：品味诗歌朴素的语言，明快的风格，实现美的感染和熏陶，培养学生丰富的想象力。
3、教学重、难点教学重点：朗读、背诵、比较阅读，培养学生阅读诗歌的兴趣,感悟诗歌的意境美、情感美。
教学难点：学生初步掌握诗歌的一般写作方法。
诗歌是一种形式独特的文学样式，具有独有的文学特质,是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。
诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是“体悟”,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的“体悟”,为此,教学这首诗,我将重点通过阅读、仿写,引领学生走进诗歌的瑰丽的世界。
《纸船》语文阅读理解试题答案
《纸船》语文阅读理解试题答案《纸船》阅读答案1纸船印象①每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，很快消失，有的是热铁烙肤，记忆长存。
有的像是飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有些事，却像夏日的小河，冬天的落叶，像春花，也像秋草，似有似无，又非视而不见——童年的许多细碎事物，大体如此，不去想什么都没有，一旦思想起来，便历历如回。
②我曾经有过许多纸船，在童年的无三尺浪的檐下的水道航行，是我幼时的雨天时光，特别显得亮丽，让人眷恋。
③那时，我们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。
屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下火车汇成一道水流，水流因雨势而定，或急或缓，或大或小。
我们在水道上放纸船游戏，花色者，形体者，气派者，甫经下水即遭者，各式各样的纸船或列对而出，或千里单骑，或比肩齐步，形形色色，蔚为壮观，我们所得到的，是真正的快乐。
④这些纸船是有感情的，因为它们大都出自母亲们的巧思和那双粗糙不堪、结着厚茧的手。
母亲折船给孩子，让孩子在雨天里也有笑声，这种美丽的感情要到年事稍长后才能体会出来。
也许那雨下就是十天半月，农作物都有被淋坏、淹死的可能，母亲们的心里正挂记这些事，烦乱忧愁不堪，但题目仍然平静和气的为孩子们折船，折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸插，好让孩子高兴。
⑤童年旧事，历历在目，而今早已年过而立，自然不再是涎着脸要求母亲折纸船的年纪，只盼望自己能以母亲的心情，为子女折出一艘艘未必漂亮但却坚强的禁得住风雨的，如此，便不致愧对纸船了。
1．第①段中的“如此的“此”所指的一项是：（）A过眼云烟B 热铁烙肤C 飞鸟掠过天空D 夏日的小河，冬天的落叶、春花、秋草。
2．将下列词，填入第③段横线上。
A沉浸B 怪异C俨然D 斑斓3．第④段带点字“这”指代的内容是：4．作者从纸船印象中体会到的感情是集中在第段表达出来的。
5．那些纸船“特别显得亮丽充实，让人眷恋”的原因是：6．第⑤段中加横线的一句话的含义是：7．“纸船是其中之一”这句话是从原文中抽出来的，应安排在第段的开头。
初中语文版七年级下册(初一下)《纸船》教案
初中语文版七年级下册(初一下）：《纸船》教案—这首诗叙述我将我的名字和我住的村名写在纸船上,放入急流,渴望异地的人知道我是谁.写希望纸船把我园中长的秀利花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。
还写了子夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。
通过奇特、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。
ﻭ疑难解析ﻭ质疑：泰戈尔是怎样的一位诗人？ﻭ解惑：泰戈尔，印度的多产作家。
他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2０0０多首歌词。
1９１3年,泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇.ﻭ语言揣摩ﻭ说说加点字的表达效果。
ﻭ1、我每天把纸船放在急流的溪中。
ﻭ每天即天天如此，这样坚持不懈,可见孩子内心强烈的渴望,他多么想让别人知道他呀.2、我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。
ﻭ用大黑字,用语极为质朴,充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵.3、我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁.知道我是谁,道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸船,就为了这个呀!ﻭ4、我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。
黎明开的花在夜里到，在异地的人会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了,就会给他带来惊喜.多么美好的愿望!水晶一般的童心.5、我投我的纸船到水里,仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆,。
满鼓着风 ,既写出了云的形态，又写出了云的动态。
最妙的是把云朵想象成白帆，新奇,独特。
ﻭ6、我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ﻭ同我的船比赛,特别符合孩子的心理。
7、夜来了，我的脸埋在手臂里,梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去.ﻭ把脸埋在手臂里,大概就是为了作一个美妙的梦吧?孩子的睡姿如在眼前。
ﻭ８、睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子.梦中有梦,在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。
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