统编教材七年级语文的教学建议(共108张PPT)教学课件
合集下载
七年级语文语文教学工作计划PPT
教学评估
通过平时作业、课堂表现、单元测试等方式，对学生的学习效果进行评估， 及时调整教学策略。
02
教学内容与课程设置
教材与课程内容
精读课文
选取经典文言文和现代文，培养学 生阅读理解能力。
泛读课文
选取与精读课文相关的文章，扩大 学生阅读视野。
写作训练
通过写作练习，提高学生写作水平 。
口语交际
开展朗诵、演讲等活动，增强学生 口语表达能力。
未来教学计划的展望和目标
继续推进经典阅读
计划在下学期引导学生阅读《道德经》、《大学》等经典著作 ，培养学生对传统文化的兴趣和思维能力。
加强写作训练
通过定期布置作文、点评和指导，提高学生的写作水平。
增加文学鉴赏内容
引入更多的文学作品，如诗歌、小说等，培养学生的文学鉴赏 能力和审美情趣。
需要进一步解决的问题和改进方向
提升教学技能
七年级的语文教学需要教师具 备更高的教学技能，包括课堂 组织、学生互动、教材解读等
方面的能力。
掌握新技术
现代语文教学需要教师掌握新的 技术，如数字化教学工具、在线 教育平台等，以满足学生的学习 需求。
提高教育素养
教师需要不断学习和提高自身的教 育素养，包括教育理论、教育心理 学、教育评价等方面的知识。
ห้องสมุดไป่ตู้
03
学生评估与反馈
评估方法和标准
课堂表现
观察学生的课堂参与度、注意力集中 情况以及回答问题的能力。
测试成绩
定期进行小测验和考试，了解学生 对课堂知识的掌握程度和应试能力
。
作业完成情况
检查学生作业的完成情况、完成时 间和质量，以评估学生的学习态度 和知识掌握程度。
学期总结
通过平时作业、课堂表现、单元测试等方式，对学生的学习效果进行评估， 及时调整教学策略。
02
教学内容与课程设置
教材与课程内容
精读课文
选取经典文言文和现代文，培养学 生阅读理解能力。
泛读课文
选取与精读课文相关的文章，扩大 学生阅读视野。
写作训练
通过写作练习，提高学生写作水平 。
口语交际
开展朗诵、演讲等活动，增强学生 口语表达能力。
未来教学计划的展望和目标
继续推进经典阅读
计划在下学期引导学生阅读《道德经》、《大学》等经典著作 ，培养学生对传统文化的兴趣和思维能力。
加强写作训练
通过定期布置作文、点评和指导，提高学生的写作水平。
增加文学鉴赏内容
引入更多的文学作品，如诗歌、小说等，培养学生的文学鉴赏 能力和审美情趣。
需要进一步解决的问题和改进方向
提升教学技能
七年级的语文教学需要教师具 备更高的教学技能，包括课堂 组织、学生互动、教材解读等
方面的能力。
掌握新技术
现代语文教学需要教师掌握新的 技术，如数字化教学工具、在线 教育平台等，以满足学生的学习 需求。
提高教育素养
教师需要不断学习和提高自身的教 育素养，包括教育理论、教育心理 学、教育评价等方面的知识。
ห้องสมุดไป่ตู้
03
学生评估与反馈
评估方法和标准
课堂表现
观察学生的课堂参与度、注意力集中 情况以及回答问题的能力。
测试成绩
定期进行小测验和考试，了解学生 对课堂知识的掌握程度和应试能力
。
作业完成情况
检查学生作业的完成情况、完成时 间和质量，以评估学生的学习态度 和知识掌握程度。
学期总结
七年级语文ppt课件
总结词
扩大词汇量，积累常用成语。
详细描述
学生需要不断扩大自己的词汇量，掌握常用词语的意义和用法，同时积累一些 常用的成语，了解其含义和用法，提高语言表达的丰富性和准确性。
语法与句型分析
总结词
掌握基本语法知识，能够分析句型结构。
详细描述
学生需要了解汉语的基本语法规则和句型结构，掌握句子成分的分析方法，能够 准确地分析简单句和复合句的结构，提高阅读理解和写作表达能力。
七年级语文PPT课件
目 录
• 七年级语文课程简介 • 语文基础知识 • 阅读理解与写作 • 文学作品欣赏 • 语文实践活动 • 期末复习与考试指导
七年级语文课程简
01
介
课程目标与要求
掌握基本的语文知识和技能
学生应能够掌握拼音、汉字、词汇、语法等基本语文知识，并具 备基本的阅读、写作和口语表达能力。
缺。
合理安排时间
制定详细的复习计划， 合理分配时间，提高效
率。
模拟试题与答案解析
选择题 题目：下列词语中加点的字注音完全正确的一项是( )
A. 倔强( jué) 哽咽(yè) 鲜为人知(xiǎn)
模拟试题与答案解析
B. 惩罚(chéng) 祈祷(qí) 忍 俊不禁( jīn)
C. 迸裂(bèng) 蓦然(mù) 随 声附和(hè)
阅读理解与写作
03
阅读技巧与策略
掌握阅读技巧
识别重要细节： 引导学生找出并理解文 章中的重要细节，如人物、事件、时间 和地点等。
寻找中心思想： 训练学生找出文章的中 心思想，理解作者的写作意图。
•·
预读和略读： 学生应学会预读文章，大 致了解文章的主题和结构，并在阅读过 程中略读以获取关键信息。
扩大词汇量，积累常用成语。
详细描述
学生需要不断扩大自己的词汇量，掌握常用词语的意义和用法，同时积累一些 常用的成语，了解其含义和用法，提高语言表达的丰富性和准确性。
语法与句型分析
总结词
掌握基本语法知识，能够分析句型结构。
详细描述
学生需要了解汉语的基本语法规则和句型结构，掌握句子成分的分析方法，能够 准确地分析简单句和复合句的结构，提高阅读理解和写作表达能力。
七年级语文PPT课件
目 录
• 七年级语文课程简介 • 语文基础知识 • 阅读理解与写作 • 文学作品欣赏 • 语文实践活动 • 期末复习与考试指导
七年级语文课程简
01
介
课程目标与要求
掌握基本的语文知识和技能
学生应能够掌握拼音、汉字、词汇、语法等基本语文知识，并具 备基本的阅读、写作和口语表达能力。
缺。
合理安排时间
制定详细的复习计划， 合理分配时间，提高效
率。
模拟试题与答案解析
选择题 题目：下列词语中加点的字注音完全正确的一项是( )
A. 倔强( jué) 哽咽(yè) 鲜为人知(xiǎn)
模拟试题与答案解析
B. 惩罚(chéng) 祈祷(qí) 忍 俊不禁( jīn)
C. 迸裂(bèng) 蓦然(mù) 随 声附和(hè)
阅读理解与写作
03
阅读技巧与策略
掌握阅读技巧
识别重要细节： 引导学生找出并理解文 章中的重要细节，如人物、事件、时间 和地点等。
寻找中心思想： 训练学生找出文章的中 心思想，理解作者的写作意图。
•·
预读和略读： 学生应学会预读文章，大 致了解文章的主题和结构，并在阅读过 程中略读以获取关键信息。
部编本七年级语文教材解读 ppt课件
夜雨寄北/李商隐
春夜洛城闻笛/李白
十一月四日风雨大作（其二）/ 陆游
逢入京使/岑参
潼关/谭嗣同
晚春/韩愈
七下
泊秦淮/杜牧
贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其五）/杨 万里 约客/赵师秀
注释 导读
• 简明有效 • 提供背景
• 精心撰写 • 提供方法
补白：知识补给站
尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语； 写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。
自主阅读 推荐
拓展延伸 篇目
• 每单元至少有一两课提供 拓展、延伸篇目
自读 课本
• 紧密配合单元课文，精选优 秀文本，突出可读性
综合性 学习
• 自主搜集资料，进行文本阅 读，完成综合性学习任务
多方共建
• 调动各方面力量，共同建设和精细打磨教材
• 中语室编辑作为编写中坚力量，编研一体 • 审查委员以审助编，以审促编 • 邀请专家进行专题审校（文言、科学等） • 邀请百位特级教师通读教材，确保适切适用 • 两次大范围试教试用，保证教学适用性
学科审查 综合审查 专题审查 终审
对统编教材的认识
1 四个关键词：准确把握部编语文教科书 2 阅读体系：从教读到自读，再到课外阅读 3 体系结构：六个板块，有机衔接 4 自读旁批：搭建支架，教学生学会自读
四个关键词
立德树人 A 阅读体系 C
B 语文素养 D 多方共建
立德树人
立德树人
语文学习
1
2
《西游记》
消除与经典的隔膜
精读和跳读
《城南旧事》 《湘行散记》
《猎人笔记》 《镜花缘》
《骆驼祥子》 圈点批注
部编初中语文七年级教材特点及教学建议共37页
Thank you
部编初中语文七年级教材特点及教学 建议
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
部编初中语文七年级教材特点及教学 建议
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
2024年度-部编版七年级语文上册PPT课件
14
词汇积累与运用
01
02
03
词汇分类积累
按照不同的主题和类别， 整理和积累词汇，扩大词 汇量。
词汇的正确使用
学习词汇的正确用法，包 括词义辨析、词语搭配等 ，避免用词不当。
语境中理解词汇
结合具体语境理解词汇的 含义和用法，提高语言理 解和运用能力。
15
句子结构分析与仿写
句子成分分析
了解句子的基本成分，包 括主语、谓语、宾语等， 学会分析句子结构。
化。
突出语文核心素养
重视语言积累、语感培养、思 维发展和审美鉴赏等能力的培
养。
体现时代性
选文注重经典性、时代性和多 样性，反映社会发展进步和科
技创新成果。
强化实践性
注重听说读写综合实践，提倡 多读多写，在实践中学习语文
。
4
七年级语文上册内容概览
古代诗歌四首
包括《观沧海》、《闻 王昌龄左迁龙标遥有此
9
现代文阅读与理解
1
朱自清《背影》
通过朗读、解读和讨论，引导学生理解父爱的深 沉和伟大，感悟作者的情感态度和人生感悟。
2
鲁迅《从百草园到三味书屋》
分析鲁迅散文的风格和语言特点，探讨其反映的 童年生活和教育观念，培养学生的阅读理解和思 考能力。
莫言《卖白菜》
3
通过讲解、欣赏和比较，让学生了解莫言的小说 创作风格和思想内涵，感受其乡土情怀和人文关 怀。
复杂句型理解
掌握常见的复杂句型，如 并列句、复合句等，提高 语言理解和表达能力。
句子仿写练习
通过仿写优美的句子和段 落，学习优秀的语言表达 方式，提高写作水平。
16
修辞手法辨识及运用
常见修辞手法介绍
词汇积累与运用
01
02
03
词汇分类积累
按照不同的主题和类别， 整理和积累词汇，扩大词 汇量。
词汇的正确使用
学习词汇的正确用法，包 括词义辨析、词语搭配等 ，避免用词不当。
语境中理解词汇
结合具体语境理解词汇的 含义和用法，提高语言理 解和运用能力。
15
句子结构分析与仿写
句子成分分析
了解句子的基本成分，包 括主语、谓语、宾语等， 学会分析句子结构。
化。
突出语文核心素养
重视语言积累、语感培养、思 维发展和审美鉴赏等能力的培
养。
体现时代性
选文注重经典性、时代性和多 样性，反映社会发展进步和科
技创新成果。
强化实践性
注重听说读写综合实践，提倡 多读多写，在实践中学习语文
。
4
七年级语文上册内容概览
古代诗歌四首
包括《观沧海》、《闻 王昌龄左迁龙标遥有此
9
现代文阅读与理解
1
朱自清《背影》
通过朗读、解读和讨论，引导学生理解父爱的深 沉和伟大，感悟作者的情感态度和人生感悟。
2
鲁迅《从百草园到三味书屋》
分析鲁迅散文的风格和语言特点，探讨其反映的 童年生活和教育观念，培养学生的阅读理解和思 考能力。
莫言《卖白菜》
3
通过讲解、欣赏和比较，让学生了解莫言的小说 创作风格和思想内涵，感受其乡土情怀和人文关 怀。
复杂句型理解
掌握常见的复杂句型，如 并列句、复合句等，提高 语言理解和表达能力。
句子仿写练习
通过仿写优美的句子和段 落，学习优秀的语言表达 方式，提高写作水平。
16
修辞手法辨识及运用
常见修辞手法介绍
七年级第一学期语文教学工作计划PPT
其他活动
还可以开展如读书笔记展评、阅读知识竞赛等活动，丰富学生的阅读 体验，提高学生的阅读素养和综合能力。
鼓励学生进行课外阅读和写作练习
01
提供阅读资源
为学生提供丰富的课外阅读资源，如学校图书馆、电子图书等，方便学
生进行课外阅读和自主学习。
02
给予方法指导
对学生进行阅读方法的指导，如略读、精读、批注等，帮助学生掌握有
口语交际课
创设真实的交际情境，引导学生积极参与口语交际活动，培养口语 表达能力和交际技巧。
创设情境，激发学生兴趣，提高参与度
利用多媒体教学资源
01
通过图片、视频、音频等多媒体手段，创设生动形象的情境，
激发学生的学习兴趣。
引入生活实例
02
结合学生实际生活，引入相关实例，拉近学生与文本的距离，
提高学生的参与度。
古代文学作品的背景与文化内涵，现 代文学作品的多样性与创新性，作文 训练中的个性化表达与文采提升。
教学重点
古代文学经典篇目的赏析与解读，现 代文学作品的主题与思想内涵，作文 训练中的审题与立意。
教材分析与选用
教材分析
选用符合课程标准要求的教材，注重思想性、艺术性和可读性的统一，体现时 代精神和文化多样性。
组织课堂活动
03
设计有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，让学
生在活动中积极参与，提高学习效果。
注重课堂互动，培养学生自主学习能力
鼓励学生提问
鼓励学生大胆提问，引导学生主动思考，培养学生的问题意识和 自主学习能力。
开展合作学习
组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相学习、互相帮 助，提高学习效果和合作能力。
学习中遇到的问题和困难。
还可以开展如读书笔记展评、阅读知识竞赛等活动，丰富学生的阅读 体验，提高学生的阅读素养和综合能力。
鼓励学生进行课外阅读和写作练习
01
提供阅读资源
为学生提供丰富的课外阅读资源，如学校图书馆、电子图书等，方便学
生进行课外阅读和自主学习。
02
给予方法指导
对学生进行阅读方法的指导，如略读、精读、批注等，帮助学生掌握有
口语交际课
创设真实的交际情境，引导学生积极参与口语交际活动，培养口语 表达能力和交际技巧。
创设情境，激发学生兴趣，提高参与度
利用多媒体教学资源
01
通过图片、视频、音频等多媒体手段，创设生动形象的情境，
激发学生的学习兴趣。
引入生活实例
02
结合学生实际生活，引入相关实例，拉近学生与文本的距离，
提高学生的参与度。
古代文学作品的背景与文化内涵，现 代文学作品的多样性与创新性，作文 训练中的个性化表达与文采提升。
教学重点
古代文学经典篇目的赏析与解读，现 代文学作品的主题与思想内涵，作文 训练中的审题与立意。
教材分析与选用
教材分析
选用符合课程标准要求的教材，注重思想性、艺术性和可读性的统一，体现时 代精神和文化多样性。
组织课堂活动
03
设计有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，让学
生在活动中积极参与，提高学习效果。
注重课堂互动，培养学生自主学习能力
鼓励学生提问
鼓励学生大胆提问，引导学生主动思考，培养学生的问题意识和 自主学习能力。
开展合作学习
组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相学习、互相帮 助，提高学习效果和合作能力。
学习中遇到的问题和困难。
七年级语文科教学工作计划PPT
根据学生的学习情况和反馈， 灵活调整教学计划，确保教学 内容符合学生的实际需求。
及时与其他教师进行教学交流 ，借鉴他们的教学经验和教学 方法，优化自己的教学计划。
定期反思自己的教学过程和效 果，不断寻求改进和创新，提 高教学效果。
CHAPTER 07
总结与展望
工作计划成果总结
课程目标与内容的完成度
学生反馈收集与应对
01
定期调查
定期进行学生满意度调查，收集学生对教学内容、方法、进度等方面的
反馈意见。
02
个别沟通
鼓励学生主动找老师沟通，反映自己的学习困难和问题，老师及时给予
解答和帮助。
03
调整教学
根据学生的反馈意见，及时调整教学策略和方法，确保教学效果最大化
。同时，与学生保持密切沟通，关注他们的学习动态和需求，提高教学
参与度。
多媒体教学资源
03
整合网络上的优质语文教学资源，如名师讲座、经典诵读等，
丰富教学内容。
CHAPTER
每个学习单元结束后，进行一次单元测试，检验学生对该单元知 识的掌握情况。
课堂表现
观察并记录学生在课堂上的表现，包括回答问题、小组讨论、课 堂展示等方面，以评估其学习态度和参与度。
实验教学
结合教材内容，设计实验环节，让学生在实践中 掌握知识，增强记忆。
课外拓展
组织学生参加语文相关的课外活动，如朗诵比赛 、写作培训等，拓宽学习视野。
信息化教学技术的应用
网络教学平台
01
利用网络平台，发布教学资料、作业等，实现线上线下教学融
合。
互动教学软件
02
采用具备互动功能的教学软件，增加课堂互动环节，提高学生
学期分解
【名师讲座】统编初中语文教科书的总体设计及教学建议ppt讲座课件
• 自己有感受，讲课才有感觉，有温度。
• 想一想你的班上那些学生读这篇课文可能会有
什么反应，有哪些难点，有可能有哪些兴趣？
• 2、采用“1加X”方法拓
展阅读。
• 吕叔湘批评说语文课少慢差费，花了 2000多个
课时还不过关，是咄咄怪事。
• 其实也不奇怪，就是读得太少。
• 所以新编语文教材要专治不读书，就在首先就
编写的《语文素养读本》
பைடு நூலகம்
• 高考和中考也都开始注意考阅读速度与阅读量。 • 使用新教材，也重视阅读量的问题。
•3、授之以渔，要教读
书方法。
• 统编教材更加注意读书方法，或者阅读策略。 • 使用新教材，要特别注意方法问题。
• 阅读方法是多种多样的。比如默读、浏览、快
读、跳读、猜读、互文阅读、检索阅读，以及 如何读一本书，读不同类型的书如何用不同的 方法，等等，以往的教材是关注不够的，老师 在教学中也缺少方法意识。结果就造成一种状 况：很多学生只会精读，无论碰到什么文章， 全都用主题思想、段落大意加艺术手法等一套 分析办法去套。
• 要向那些懂得平衡的老师学习，化繁为简，抓
主要矛盾，抓培养读书兴趣这个“牛鼻子”。
• “统编本”语文教材有什么特色？ • 最主要的就是“读书为要”。 • “新教材专治不读书”。
• 很难指出一条速效的办法去提高语文素养，它
需要长期的熏染、积累、习得。
• 这就必须大量读书，没有别的办法。
• 对于语文来说，说一千道一万，还是离不开读
在阅读量这方面下功夫。
• 小学一年级就有“和大人一起读”、“快乐读
书吧”、“我爱阅读”3个栏目。
• 初中有“名著导读”，“延伸阅读”，高中有
“整本书阅读”。
• 想一想你的班上那些学生读这篇课文可能会有
什么反应，有哪些难点，有可能有哪些兴趣？
• 2、采用“1加X”方法拓
展阅读。
• 吕叔湘批评说语文课少慢差费，花了 2000多个
课时还不过关，是咄咄怪事。
• 其实也不奇怪，就是读得太少。
• 所以新编语文教材要专治不读书，就在首先就
编写的《语文素养读本》
பைடு நூலகம்
• 高考和中考也都开始注意考阅读速度与阅读量。 • 使用新教材，也重视阅读量的问题。
•3、授之以渔，要教读
书方法。
• 统编教材更加注意读书方法，或者阅读策略。 • 使用新教材，要特别注意方法问题。
• 阅读方法是多种多样的。比如默读、浏览、快
读、跳读、猜读、互文阅读、检索阅读，以及 如何读一本书，读不同类型的书如何用不同的 方法，等等，以往的教材是关注不够的，老师 在教学中也缺少方法意识。结果就造成一种状 况：很多学生只会精读，无论碰到什么文章， 全都用主题思想、段落大意加艺术手法等一套 分析办法去套。
• 要向那些懂得平衡的老师学习，化繁为简，抓
主要矛盾，抓培养读书兴趣这个“牛鼻子”。
• “统编本”语文教材有什么特色？ • 最主要的就是“读书为要”。 • “新教材专治不读书”。
• 很难指出一条速效的办法去提高语文素养，它
需要长期的熏染、积累、习得。
• 这就必须大量读书，没有别的办法。
• 对于语文来说，说一千道一万，还是离不开读
在阅读量这方面下功夫。
• 小学一年级就有“和大人一起读”、“快乐读
书吧”、“我爱阅读”3个栏目。
• 初中有“名著导读”，“延伸阅读”，高中有
“整本书阅读”。
部编本语文七年级上下册教材编写说明与教学建议课件
由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一 体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内 外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。
A 教读
B 课内 自读
C 课外 自读
D 整本 书阅读
每册推举4部
每单元教读 课文2—3课
每单元自读 课文1—2课
每单元推举 3—5篇
课内阅读
课内
阅读
预习
旁批
内容，写法 激趣，启示 准备
第二要有情感体验，第三要有精 神启发。从方法层面讲，第一要
唤醒作者文本，第二要放飞学者 文本，第三要确立教者文本。
再说一遍：这样一套教材，既有传统语文教 学的成果，又有新课程改革的经验；既有经典文 本的呈现，又有教学方法的引领；既有“双线组 元”的单元设计，又有“三位一体”的阅读体系； 既有连贯的写作系列，又有完备的助学系统；既 强调了工具性，又体现了人文性；既凸现了学得， 又照料了习得；既重视了读写，又带动了听 说……总之，我们今天所面对的这本书，已不完 全是传统意义上的读本或教本，而更多的是课程 意义上的操作手册或行动指南。
茅盾《林家铺子》
柳青《创业史》
海底两万里：快速阅读
阿西莫夫《基地》
J·K·罗琳《哈利·波特
与死亡圣器》
所谓“讲在精髓”，就是指一个语文 教师在课堂上应该把全部的注意力都放在 那些最有代表性、最有规律性、最具发散 性的知识点、能力点、训练点上。所谓 “学进骨髓”，就是指学生每学一点都能 融会贯通，由此及彼、兴趣盎然。
自读 课本
紧密配合单元课文， 精选优秀文本，突 出可读性
综合性 学习
自主搜集资料，进 行文本阅读，完成 综合性学习任务
名著导读及推举篇目
册次 七上
七下
部编本七年级上册语文教学工作计划PPT
02
教学内容与方法
Chapter
教学内容安排
基础知识
部编本七年级上册的语文教材涵盖了丰富的基础 知识，包括汉字书写、词语理解、句子构造等。 在教学过程中，应重视这些基础知识的讲解和练 习，帮助学生打下扎实的语言基础。
现代文阅读
教材中也有现代文阅读的内容，通过阅读现代文 ，可以了解当代社会和文化，提高阅读和理解能 力。在教学过程中，应指导学生掌握阅读方法， 提高阅读速度和理解能力。
古诗文阅读
教材中选入了多篇古代诗文，通过阅读和理解这 些诗文，可以培养学生的文化素养和审美能力。 在教学过程中，应引导学生深入阅读和理解古诗 文，体验古人的情感和思想。
写作训练
写作是语文教学的重要组成部分，通过写作训练 ，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。在 教学过程中，应安排适当的写作练习，指导学生 掌握基本的写作技巧和规范。
教学方法改进
针对学生的学习特点和问 题，尝试采用不同教学方 法，如情景教学、案例教 学等，提高教学效果。
个性化辅导
针对学生的个体差异，提 供个性化的辅导和指导， 确保每个学生都能在课堂 中获得成长。
04
教师自我提升与进修
Chapter
教育理念更新
重要性认识
深入理解和认识更新教育理念在提升教学质量和 学生学习效果中的关键作用。
持续学习和更新语文学科的专业 知识，保持对学科前沿动态的关 注。
适当学习和了解其他学科的知识 ，提升跨学科素养，以更全面的 视角进行语文教学。
05
教学工作计划执行与管理
Chapter
制定详细教学进度表
合理规划
01
根据教材内容和学生实际情况，合理规划每学期、每月、每周
的教学进度，确保按时完成教学任务。
2019七年级语文教学建议(培训)-PPT文档资料
第三是句子。对一些容易引起歧义的句子、结构比较复杂而难以理 解的句子和一些特殊句式的句子，要对照翻译，演示它的变化过程 等，给学生以直观的理解。
一篇文言文学完，知识点水到渠成，自然形成一个知识板块，为 学生以后构建知识树打下良好基础。
第三步，指导学生整体把握课文。
即对文章的内容、主题以及写作特色等方面的 整体把握。现代文教学时往往是指导学生先整 体把握，然后再精彩赏析。而文言文则必须在 学生逐字逐句理解后再进行整体把握。而我们 所学的文言文，大都是精短浅易的文章，内容、 主题和写作等方面的整体把握较现代文来说， 相对容易的多，所以在课堂教学中不应占有太 多的时间。而一些年轻的教师往往把这一步作 为教学的重点，把文言文当成现代文来讲，那 就大错特错了。
七年级语文教学建议
铜山区教育局教研室 2019年9月
一.蹲下身子平视学生，低起点，小步子， 注重养成教育。
1.蹲下身子平视学生。
蹲是一种姿态，也是一种理念
你面对的是小学六年级的学生
六年级和七年级之间台阶非常陡
腰弯下去才能看到学生的真实水平,能知道他们的真正 困难和需求。
牵着学生的手，照亮他们眼前的路，帮助他们挪动脚 步，他们才能进步
默读要求：第二单元：一气呵成，保证阅读感知的完 整以及一定的阅读速度；第四单元圈点、勾画，通过 把握线索、抓关键语句等方式，概括文章的中心；第 五单元做摘录，把握文章内在的条理，理清作者思路； 第六单元快速阅读，提高阅读速度，把握联想和想象。
4、七上新教材变化之四：减少综合性学习的次 数。
再次，老师教读后，再让学生自由练读，全班齐读等。
最后就是让学生全班演示朗读，以检查学生读的水平，对 朗读中存在的问题再进行校正，直至没有问题为止。
一篇文言文学完，知识点水到渠成，自然形成一个知识板块，为 学生以后构建知识树打下良好基础。
第三步，指导学生整体把握课文。
即对文章的内容、主题以及写作特色等方面的 整体把握。现代文教学时往往是指导学生先整 体把握，然后再精彩赏析。而文言文则必须在 学生逐字逐句理解后再进行整体把握。而我们 所学的文言文，大都是精短浅易的文章，内容、 主题和写作等方面的整体把握较现代文来说， 相对容易的多，所以在课堂教学中不应占有太 多的时间。而一些年轻的教师往往把这一步作 为教学的重点，把文言文当成现代文来讲，那 就大错特错了。
七年级语文教学建议
铜山区教育局教研室 2019年9月
一.蹲下身子平视学生，低起点，小步子， 注重养成教育。
1.蹲下身子平视学生。
蹲是一种姿态，也是一种理念
你面对的是小学六年级的学生
六年级和七年级之间台阶非常陡
腰弯下去才能看到学生的真实水平,能知道他们的真正 困难和需求。
牵着学生的手，照亮他们眼前的路，帮助他们挪动脚 步，他们才能进步
默读要求：第二单元：一气呵成，保证阅读感知的完 整以及一定的阅读速度；第四单元圈点、勾画，通过 把握线索、抓关键语句等方式，概括文章的中心；第 五单元做摘录，把握文章内在的条理，理清作者思路； 第六单元快速阅读，提高阅读速度，把握联想和想象。
4、七上新教材变化之四：减少综合性学习的次 数。
再次，老师教读后，再让学生自由练读，全班齐读等。
最后就是让学生全班演示朗读，以检查学生读的水平，对 朗读中存在的问题再进行校正，直至没有问题为止。
部编版初中语文七下第三单元备课设想和建议PPT课件
动植物有着朋友般的亲密，惜别之情更浓。
四、教学建议 ▲注重深刻性、敏捷性、灵活性、批判性等思维品质的培 养。
原来看不到的地方，现在看到了； 原来有点看不明白的地方，现在看明白了； 原来看得比较肤浅的地方，现在理解深刻了; 原来觉得没有意思的地方，现在发现趣味了; ……
《再塑生命的人》： 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
四、教学建议
▲注重默读与精读的结合
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城 中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是 因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳 下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ “不知道”“也许”：想知道却无从知道原因的无奈。 三个“也许”：百草园的生活无忧无虑，趣味良多。 “不能常到”：想能常到百草园，但又不能，浓浓的不舍。 两个“我”“们”：百草园的草木鱼虫都是我的，我与百草园
1.继续学习朗读，运用重音和停连的朗读要领，把握文章情感基 调，注意语气、节奏的变化，通过朗读感受作者的思想感情。
2.学习默读，快速阅读全文，通过抓住标题、关键语句等，了解 文章大意。
3.揣摩文章中的关键语句，玩味富有表现力的语言，深入体会作 者的学习和生活经历。
4.以己之心体悟作者之心，认识成长，懂得成长，反思成长，享 受成长的过程。
七下第三单元备课思考和建议
一、单元特点
1.单元组成
课文：
《从百草园到三味书屋》 散
《再塑生命的人》
文
《<论语>十二章》
写作：
写人要抓住特点
名著：
《朝花夕拾》
一、单元特点 2.单元地位
四、教学建议 ▲注重深刻性、敏捷性、灵活性、批判性等思维品质的培 养。
原来看不到的地方，现在看到了； 原来有点看不明白的地方，现在看明白了； 原来看得比较肤浅的地方，现在理解深刻了; 原来觉得没有意思的地方，现在发现趣味了; ……
《再塑生命的人》： 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
四、教学建议
▲注重默读与精读的结合
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城 中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是 因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳 下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ “不知道”“也许”：想知道却无从知道原因的无奈。 三个“也许”：百草园的生活无忧无虑，趣味良多。 “不能常到”：想能常到百草园，但又不能，浓浓的不舍。 两个“我”“们”：百草园的草木鱼虫都是我的，我与百草园
1.继续学习朗读，运用重音和停连的朗读要领，把握文章情感基 调，注意语气、节奏的变化，通过朗读感受作者的思想感情。
2.学习默读，快速阅读全文，通过抓住标题、关键语句等，了解 文章大意。
3.揣摩文章中的关键语句，玩味富有表现力的语言，深入体会作 者的学习和生活经历。
4.以己之心体悟作者之心，认识成长，懂得成长，反思成长，享 受成长的过程。
七下第三单元备课思考和建议
一、单元特点
1.单元组成
课文：
《从百草园到三味书屋》 散
《再塑生命的人》
文
《<论语>十二章》
写作：
写人要抓住特点
名著：
《朝花夕拾》
一、单元特点 2.单元地位
新统编七年级语文教学建议
教材在空白之处，设置了数十则知识短文， 介绍一些语法、修辞知识。尽量用课文中的 例子以贯彻随文学习的思路；内容不求全面， 突出基础性，少用术语；写法上，由具体语 言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、 生动、好懂。
七上：比喻、比拟、名词、词义和语境、古代常见的敬辞与 谦辞、动词、同义词、词语的感情色彩、形容词、反义词、 数词和量词、狼子野心、代词。
统编七年级语文教学建议
一、统编教材的几个特点 二、七年级语文教学建议 三、值得注意的几个问题
“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、
社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学 习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家 认同等18个基本要点。
语文核心素养：
有意安排了“多元认字”内容，就是说，不完全依赖拼音认字，还要多 通过字形、结构、偏旁等去认字。
▲“和大人一起读”栏目
“和大人一起读”是新教材的亮点之一。大人指父母、老师或其他家
庭成员与亲友。一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们 一起读。其用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读 书。这也是幼小衔接的学习方式。
2.课后习题——思考探究+积累拓展。一般5道题。“思考探究”重 在引导学生通过一些练习，理解内容、感受情感、思考主题、解 决疑难。“积累”重在品味语句、积累文笔精华；“拓展”则侧重于拓 展延伸，或仿写、续写、改写，或课外实践，或讨论话题，或比 较阅读，力求让学生将文本与文本以外内容建立起广泛的联系。
旁批
• 准确有用 • 指向关键 • 导向语言 • 深度思考 • 语言简明
内容理解
• 凄冷的秋雨为什么能 “纯净”人们的灵魂？
• 这种“特殊的温暖”， 是一种怎样的感觉？ （第3课 《雨的四 季》）
七上：比喻、比拟、名词、词义和语境、古代常见的敬辞与 谦辞、动词、同义词、词语的感情色彩、形容词、反义词、 数词和量词、狼子野心、代词。
统编七年级语文教学建议
一、统编教材的几个特点 二、七年级语文教学建议 三、值得注意的几个问题
“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、
社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学 习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家 认同等18个基本要点。
语文核心素养：
有意安排了“多元认字”内容，就是说，不完全依赖拼音认字，还要多 通过字形、结构、偏旁等去认字。
▲“和大人一起读”栏目
“和大人一起读”是新教材的亮点之一。大人指父母、老师或其他家
庭成员与亲友。一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们 一起读。其用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读 书。这也是幼小衔接的学习方式。
2.课后习题——思考探究+积累拓展。一般5道题。“思考探究”重 在引导学生通过一些练习，理解内容、感受情感、思考主题、解 决疑难。“积累”重在品味语句、积累文笔精华；“拓展”则侧重于拓 展延伸，或仿写、续写、改写，或课外实践，或讨论话题，或比 较阅读，力求让学生将文本与文本以外内容建立起广泛的联系。
旁批
• 准确有用 • 指向关键 • 导向语言 • 深度思考 • 语言简明
内容理解
• 凄冷的秋雨为什么能 “纯净”人们的灵魂？
• 这种“特殊的温暖”， 是一种怎样的感觉？ （第3课 《雨的四 季》）
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默读二：圈 点勾画
略读：确定 阅读重点
默读三： 摘录积累
比较阅读
默读四：快 速阅读
浏览：提取 主要信息
七年级上册 朗读
七年级下册 精读
阅读方法
略读
默读
浏览
七年级语文阅读策略一览表
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七 品味精彩语 把握作者 梳理文章的 理清作者 概括文章 理解联想和
了解抒情方式 感受文章风格
学有心得 学会思考质疑
从上面表格呈现的内容看 统编教材，新教材预设的单元 目标十分明确、清晰，非常重 视语文核心素养，重建语文知 识体系，注意语文知识、语文 能力这条线的落实。
语文核心素养是指学生通过语 文课程的学习，在读、写、听、说 的言语实践活动中体现出来的语文 关键能力和必备品格，包括语言理 解与运用、思维发展与提升、审美 发现与鉴赏、文化传承与创新等内 容。
2.教读自读各司其职。课型意识强，教读课 重在示范，教方法、练习惯，课内自读课重 在运用教读课所教方法实践，课内还有整本 书的导读。 3.课文练习与目标对应。单元课文落实目标， 练习题对应性强，纠正了以往有的单元目标 设置不错，但练习对单元目标不对应的现象。 4.写作指导更给力。每单元的写作知识短文 及练习，大大改进了以往课标版的写作指导 系统，变模糊为清晰，可操作。
如七上第五单元：
《猫》积累拓展五 夏丏尊《猫》、靳以《
猫》、王鲁彦《父亲的玳瑁》
《动物笑谈》阅读提示《所罗门王的指环》
《狼》
补白 《狼子野心》
5.操作性强：
写作教材强调一课一得，增强活动性和 指导性；综合性学习更有语文性，更富操作 性。
总之，部编七年级语文教材，是比较令 人满意的一套教材： 1.单元目标明晰，单元与单元之间螺旋上升。 如七年级下册6个单元，第一单元学找记叙 文的关键句或段落（议论性句子）；第三单 元熟读把握开头、结尾、反复出现的句子； 第四单元通过抓住记叙文各段的概括性句子 略知大意；第六单元通过提取字里行间的主 要信息如时间、地点学习浏览，循序推进。
上句
的情感 主要内容
的思路
的中心 想象
七 把握人物特 学习主要 掌握叙事角 对内容和 学习托物 对内容和表
下 征，理解人 抒情方式 度，分清详 表达有自 言志方法 达有所思考
物情感
略
己的心得
和质疑
七年级上册 品味精彩语句 体会思想感情
把握文章大意 理清作者思路
概括文章中心 发挥联想想象
阅读 策略
七年级下册 把握人物特征 掌握叙事角度和详略
二、统编教材的几个特点 1.双线组元：
单元组织结构兼顾人文主题和语文要素两条 线索，二者协调统一，强化语文学习的综合性和实 践性。其中七年级侧重主题组元，课文以各类题材 文章为主，淡化文体；八九年级侧重文体组元，八 年级以实用类文章为主，如新闻、传记、演讲词、 游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学 作品的阅读；九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等 文学类作品，交叉安排议论性文章的阅读。双线组 元既发挥育人功能，又兼顾语文能力培养。
统编教材七年级语文的教学建议
一、七年级语文总体布局
七年级语文各类课文分布一览表
现代文分布于2-6单 12（课内一单元4
上 每单元1-3篇； 元，每单元1篇 首，课外两单元8
22 自读6篇，每单 或两则）
首）
元1篇）
七 18（教读11篇， 5（分布于1-4、 14（课内两单元6
下 每单元1-3篇， 6单元，每单元 首，课外两单元8
24 自读7篇，每单 1-2篇）
首）
元1-2篇）
七年级语文写作训练分布一览表
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七上 热爱生 学会记 写人要 思路要 如何突 发挥联
活，热 事
抓住特 清晰 出中心 想和想
爱写作
点
象
七 下 写出人 学习抒 抓住细 怎样选 文从字 语言要
B 课内 自读
C 课外 自读
D 整本 书阅读
每册推荐6部
A教 读
每单元推荐3—5篇
教读课文2—3课，自读课文1—2课
七年级语文主题组元一览表
七上 七下
第一单元 四时之景 群星闪耀
第二单元 第三单元 亲情之爱 校园之美 祖国之恋 凡人小事
第四单元 人生之舟 修身正己
第五单元 生命之趣 哲理之思
第六单元 想象之翼 科幻探险
物的精 情
节
材
顺
简明
神
七年级语文综合性学习分布一览表
第二单元 七上 有朋自远方来
第四单元
第六单元
少年正是读书时 文学部落
七 下 天下国家
孝亲敬老，从我 我的语文
做起
生活
七年级上下两册各有六个单元，每单元内阅读 有3至4课。上下册分别有22及24篇课文。每单元的 教读2至3课，自读1至2课，现代文与古诗文混编。 阅读与写作每个单元都有，写作每册共6次；综合 性学习在第2、4、6单元，每册3次；名著导读每册 两部；课外古诗词诵读在第3及6单元。
2.三位一体：
阅读部分选文经典，新增不少新鲜选文 ，课型包括教读、自读、导读，体现由扶到 放，培养学生学习兴趣、习惯，自学的方法 、能力的意图；重视阅读能力与阅读兴趣的 培养，构建从“教读课文”到“自读课文” 再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系， 更好地贯彻课程标准提出的“多读书，读好 书，好读书，读整本的书”的倡议，专治“ 少读书，不读书”的毛病。
3.量少质增： 每册单元数量减少了，由原来的七单元
调整为六单元。课文数量减少了，但增加了 课外阅读、名著导读和写作的分量：名著导 读明确，增加自主阅读篇目指导，大大拓展 课外整本书阅读量。古诗文总篇数大幅提升 ，共124篇，占到全部课文的51.7%。
4.助读系统：
助读系统层次丰富，题型灵活，涉 及单元提示、预习、注释、思考探究、 积累拓展、读读写写、补白（修辞、语 法知识），由浅入深，单元与单元、每 册与每册之间螺旋上升。把课外阅读引 入课内，多数课文的助学系统，也都有 课外阅读的提示引导。
•
人与自然
人与社会
人与自我
育人功能：重视社会主义价值观、民族传统 文化、革命传统、环保与海洋权益教育。
七年级语文阅读方法一览表
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七上 七下
朗读一： 体会语言 之美
精读一： 字斟句酌
朗读二： 体会思想 情感
精读二： 学做批注
默读一： 一气呵成
精读三： 熟读精思