【精品】PPT课件修辞学与中学语文教学

初一修辞手法及其作用ppt课件

表现力。
13、对偶：
连贯类
结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联
的两个短语或句子，成对地排列。
身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览各地风光。
作用：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，
音韵和谐；凝练概括，富有表现力。
试题精选
1.以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达
效果是 (2分)
2005秋季
飞流直下三千尺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
千古长如白练飞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
• 飞流直下三千尺：(用夸张手法)突出瀑布的磅礴气势；
• 千古长如白练飞： (以比喻手法)生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
5、排比：
三个或三个以上意思相系，结构相似的短语或句子排列在一起。
那翠绿的叶片，那满树的繁华，给我这小小的书房带来了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。
作用：加强语势，强调内容，加重感情。
强调类
反复与排比的区别：排比是把意义相关、结构相同或相似，
语气一致的三个（或三个以上）短语或句子接连说出来；而反复是根据需要，使用的词语和或句子重复出现。
2008春
• 所有的烟云都过去了，只有这座镇子还留在这里，只有这些老石板还留在这里。坑坑洼洼的石板上，踩来踩去的已经是现代人的脚步。要经多少脚步、车马的磨损，才能造成
这些坑洼？岁月是峥嵘的，而这些石板的外表却越来越随和、温婉，棱角都已失去，像磨损了边角的古籍。
• ★3. 这一段画线句的表达效果是：（3分）
这个风格是民族脊梁的象征。这个风格是铮铮硬骨头的作风。这个风格是真正人生价值的体现。

初中语文常用修辞手法及其作用 PPT课件图文

连续反复里？你在哪里？
间隔反复
敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚!
修辞手法的作用
1. 比喻：能将表达的内容说得具体、形象，帮助读者深入理解。 2. 拟人：使事物人格化，语言生动、形象。 3. 夸张：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。 4. 排比：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力
1、扩大夸张蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张一个浑身黑色的人，站在老栓面
前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
3、超前夸张农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
这种媳妇，才算媳妇，要照如今的妇女呀，哼，别说守一年，男人眼没闭，她早就看上旁人了。
回民大院的“院长”是个大妈，她是属爆仗的，一点就着。院里搬来个陈大爷，捻儿更急，你还没点着哪，他就炸了。（陆明生《今昔大院》）
(5）妈妈被病魔夺走了，
用比喻、离开了我，离开了多病的爸爸，
拟人，亲人离散，几万元的债务，使
我们本来就不富裕的家庭，陷
可以使入了困境。
干瘪的句子（6）妈妈被病魔夺走了，
生动形象起离开了我，离开了多病的爸爸，
来。
亲人离散，几万元的债务，一
下把一个温馨的家掷入黑沉沉
的冰窟。
谢谢！学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行

修辞学和中学语文教学.doc

修辞学和中学语文教学-修辞学同中学语文教学的关系非常密切。

上个世纪50年代张志公先生主编的《汉语》课本第六册中专设了修辞一编，开启了在中学语文课本中系统讲授修辞学知识的先河。

修辞学不仅一直是语文教学知识内容的组成部分，而且对中学语文教学有着重要的指导作用。

吕叔湘先生1980年就曾指出：语文教学的进一步发展，就要走上修辞学、风格学的道路，也就是文学语言的研究，这是语言学与文学交界处的学科。

这绝不单单是指在语文教学中增加一些修辞学、风格学的有关知识，更主要的还是强调修辞学的原则、方法以及最新发展对语文教学的深刻影响和指导意义。

一中学语文教学的目标是提高学生的语言表达能力，这与研究如何提高语言表达效果的修辞学在很大程度上是一致的。

在语文教学中如何处理文与道，即语言教学与思想教育的关系，在众多思想教育中首先进行哪方面的教育，修辞学理论可以给我们重要的启示。

在我国先秦典籍中，《易经乾卦》中的修辞立其诚，可以居业也是关于修辞的最早论述。

其中的修辞长期以来被解释为修治文教，没有跟语言表达直接挂上钩。

直到近年来当某些社会现象唤起我们对语言诚信关注的时候，汉语修辞学界对修辞立其诚有了新的领悟和解释，指出立诚是修辞学的最重要原则，修辞学必须向传统回归。

修辞立其诚是我国古代修辞学思想的高度概括，是中华民族传统文化的精华，体现了将诚信道德同语言技巧统一起来的质文统一的修辞观。

这同先秦儒家思想中的民无信不立言而无信，不知其可也情欲信，辞欲巧是完全一致的。

修辞立其诚向语言表达提出了思想内容方面的基本要求和道德底线，它也应该成为语文教学的根本原则。

离开了诚信，其他健康人格也无从谈起；离开了诚信，我们培养的学生语言表达能力再强，也是社会所不需要的。

虚假的谎言即使说得天花乱坠、头头是道，被揭穿之后其修辞效果就是负效应，是巧言令色鲜矣仁。

语文课不是思想教育课，又必须渗透思想教育，修辞立其诚给语文教学找到了思想教育的基点和起点。

立诚原则体现在语文阅读教材的编选上，要求我们要择取那些言之有物、表达真情实感、有教育启迪作用且修辞艺术高超的文章入选，杜绝那些假大空、矫揉造作、无病呻吟之作。

《修辞手法》ppt课件PPT课件

详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述比喻修辞手法拟人修辞手法排比修辞手法对偶修辞手法反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。

现代汉语修辞国家精品课程课件PPT

拓展阅读
鼓励学生阅读更多的文学作品和修辞学著作，以拓宽视野和增强对修辞的理解。
持续学习
提醒学生保持对现代汉语修辞研究的关注，不断更新自己的知识储备。
对现代汉语修辞研究的展望
跨学科融合
随着学科的发展，现代汉语修辞将与心理学、社会学、文化学等学科相互融合，形成更为丰富的研究领域。
语言技术的运用
拟人
赋予非人类事物以人类的特征，增强文学表现力。
反语
使用与本意相反的词语或句子来表达意
象征
通过具体的事物或形象来表达某种抽象的概念或情感。
押韵
使诗歌的音韵更加和谐，增强音乐美感。
反复
通过重复某些词语或句子，增强诗歌的节奏感和表现力。
对偶
使用结构相似、意义相对的词语或句子，使诗歌更加工整、优美。
讲解了句子的结构、表达方式和修辞手法，如排比、对偶、顶真等，以提高句子的表现力和感染力。
重点介绍了如何构建完整的文章或语篇，包括文章的开头、结尾、过渡、呼应等方面的技巧。
对未来学习的建议
深入实践
建议学生在日常表达中积极运用所学修辞技巧，提高自己的语言表达能力。
参与讨论
建议学生加入相关的学术讨论群体，与其他学习者交流心得，共同进步。
06
课程总结与展望
本课程的主要内容回顾
01
02
03
04
05
现代汉语修辞的基本概念…
语音修辞
词语修辞
句子修辞
篇章修辞
详细介绍了现代汉语修辞的定义、特点、原则和功能，为后续的学习奠定了基础。
讲解了如何通过语音手段，如押韵、节奏、语调等，增强语言表达效果。
探讨了词语的选择、搭配、锤炼等方面的技巧，以及如何通过词语的巧妙运用来表达思想感情。

初中语文修辞手法解读课件PPT

荷花
比喻和拟人
活动四、诗歌之中赏修辞
朗读下面诗句并说出它们分别运用什么修辞手法 (1)蜀道之难，难于上青天。 (2)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 (3)行路难，行路难，多歧路，今安在? (4)慨当以慷，优思难忘。何以解忧?唯有杜康。
夸张对偶反问
设问
(5)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
-
十一、对比：
1.概念：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
2.作用：可使表达更集中、鲜明。
例如： 1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他
还活着。 -
十二、双关：
1.概念：利用语音和语意的条件，使一个词语或句子在特定的语言环境中，带有明暗双彼。 2.作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
例句：才饮长江水，又食武昌鱼。
-
六、反复
1.概念：为了突出某种感情、强调某种意思，加深读者印象，有意重复某些词语或句子。
2.反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
3.如：
1、山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）
2、好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
冷它勃始例的春勃的意（。光3.冬味排的成。春天着比生群春天活过那）的天，去温。将鸟，生了暖从儿太机今，的飞美勃没阳天来了勃有光开飞！。始阳将去小光照；。草照射它行一意耀到人大我这味们片们熟着脱满的悉阳掉是日的光冬的子土明装，过地媚，树去上的开枝了，春始上，它天享的春意将受树天味从这叶来着今大嫩临生天好嫩了机开。

初中语文修辞手法汇总PPT 精品优选公开课件

拟人的作用答题方式举例
• 例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。
• 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 • 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地
写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
你也来练一练
• 这里的山，巍巍然，如一道屏障——长长的，又如伸开两臂，将晋祠拥在怀中。
一个反人民的势力都会被人民所毁灭的必然结局。
你也来练一练
• 朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
• 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？
• 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
你也来练一练
• 妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。
• 本句使Leabharlann 了什么修辞手法？其作用是什么？ • 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对
家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
• 本句还使用了夸张的修辞手法，突出了老师目光的极度严厉以及他的惧怕。
设问
• 定义：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。
• 作用：引发读者的阅读兴趣或引起读者的注意和思考，在结构上还能起到总领下文的作用。
设问的作用答题方式举例
• 例：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
初中常用的修辞手法
请列举出几种我们常见的修辞手法
• 比喻、拟人 • 排比、反复 • 设问、反问 • 对偶、夸张 • 借代、引用