认识冲突,解决冲突教案
解决冲突教育教案及反思
解决冲突教育教案及反思教案：解决冲突教育一、教学目标1. 了解冲突的定义和种类；2. 掌握解决冲突的技巧和策略；3. 培养学生的沟通与合作能力。
二、教学内容1.冲突的定义和种类2.解决冲突的技巧和策略3.沟通和合作能力三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.引导学生思考：你们是否在生活中遇到过冲突？请举例说明。
2.呈现冲突定义：冲突是指在不同的观点、需求或目标之间的矛盾、对立或争执。
步骤二：了解冲突的种类（15分钟）1.分组讨论：请学生在小组内讨论常见的冲突种类，例如亲友关系、学习中的合作、社交争吵等。
2.小组展示：每个小组派代表展示他们所讨论的冲突种类，其他小组进行补充和评论。
步骤三：解决冲突的技巧和策略（30分钟）1.介绍积极解决冲突的技巧：a.倾听和表达：要认真倾听他人的观点，并清晰地表达自己的想法。
b.寻找共同点和妥协：要找到双方的共同点，寻找解决问题的折衷办法。
c.保持冷静和控制情绪：要避免情绪化反应，保持冷静，理性地处理冲突。
2.小组练习：将学生分成小组，每个小组提供一个冲突案例，要求他们分别扮演其中的不同角色，运用所学技巧解决冲突，并进行角色扮演演示。
步骤四：培养沟通和合作能力（30分钟）1. 说明任务：将学生分成小组，每个小组选择一个情景，如学习中的合作、家庭争吵等，要求他们通过讨论和合作，解决这个情景中可能发生的冲突。
2. 小组讨论和展示：学生进行小组讨论，展示他们所制定的解决冲突方案，并互相评论和提出改进意见。
步骤五：总结和反思（15分钟）1. 反思提问：请学生回答以下问题：a. 你学到了哪些解决冲突的技巧和策略？b. 在小组合作中，你遇到了哪些困难？怎么解决的？2. 总结：老师总结并强调学生所学到的解决冲突的重要性和技巧。
四、教学反思1. 教学内容设计合理，既有理论知识的传授，又有实践操作的环节，提高了学生的参与度；2. 学生在小组讨论和演示中积极参与，锻炼了他们的表达和沟通能力；3. 教师应注意观察学生的合作情况，并及时给予指导和鼓励；4. 反思环节鼓励学生反思自己的学习和合作过程，帮助他们发现不足并提出改进方案。
化解人际冲突 教案--心理健康教育版
化解人际冲突教案--心理健康教育通用版第一章：认识人际冲突1.1 导入：通过一个小故事引发学生对人际冲突的思考1.2 什么是人际冲突：解释人际冲突的定义，举例说明1.3 人际冲突的常见原因：分析导致人际冲突的常见原因，如意见不合、沟通不畅等1.4 人际冲突的影响：探讨人际冲突对个人和集体的影响，如情绪波动、关系破裂等第二章：理解自我2.1 自我认知：引导学生了解自己的性格特点、价值观和需求2.2 情绪管理：教授学生如何识别和控制自己的情绪，以避免冲动行为2.3 自我反思：培养学生养成自我反思的习惯，从自身找原因和解决问题的能力2.4 自我成长：鼓励学生积极寻求自我成长的机会，如参加培训、阅读书籍等第三章：有效沟通3.1 沟通的重要性：强调有效沟通在解决人际冲突中的作用3.2 沟通技巧：教授学生倾听、表达和反馈等沟通技巧3.3 非语言沟通：引导学生注意非语言沟通的影响，如肢体语言、面部表情等3.4 实践演练：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用沟通技巧化解冲突第四章：同理心与包容4.1 同理心的概念：解释同理心的含义，强调同理心在处理人际冲突中的重要性4.2 培养同理心：引导学生学会站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求4.3 包容与宽容：教授学生学会包容他人的缺点和错误，以减少冲突的发生4.4 案例分享：分享一些关于同理心和包容的成功案例，供学生参考和学习第五章：寻求解决方案5.1 冲突解决策略：介绍不同的冲突解决策略，如回避、妥协、合作等5.2 合作共赢：强调合作共赢的重要性，引导学生学会与他人合作解决问题5.3 制定行动计划：帮助学生制定具体的行动计划，以便在实际冲突中运用所学知识和技巧第六章：识别和处理情绪6.1 情绪的识别：教授学生如何识别自己的情绪，了解情绪对行为的影响。
6.2 情绪的表达：引导学生学会以健康的方式表达情绪，避免情绪积压。
6.3 情绪调节：教授学生一些情绪调节的技巧，如深呼吸、冥想、运动等。
幼儿园认知冲突解决教案
幼儿园认知冲突解决教案一、教学背景认知冲突是幼儿时期普遍存在的现象，幼儿在探索事物时，由于认知能力有限，容易产生疑惑和矛盾，从而产生认知冲突。
如果幼儿对认知冲突缺乏解决的能力，常常会导致情绪上的不稳定，严重时还会影响幼儿的身心健康。
因此，幼儿园的教师应该加强认知冲突教育，帮助幼儿掌握解决认知冲突的方法，提高幼儿的情商和认知能力。
二、教学目标1.学生能够理解认知冲突的概念。
2.学生能够分辨不同类型的认知冲突。
3.学生能够运用合适的方法解决认知冲突。
4.学生能够培养自信心，主动积极地解决认知冲突。
三、教学内容1.认知冲突的概念2.认知冲突的类型3.解决认知冲突的方法四、教学步骤1.导入新知老师提问:“小朋友们，你们有没有遇到过认知冲突呢？它是什么样的呢？”等待幼儿回答，让幼儿们就认知冲突的概念进行讨论。
2.讲述认知冲突的概念老师通过图片、故事等资源，让幼儿初步了解认知冲突的概念，引导幼儿回忆自己遇到认知冲突的场景。
3.介绍认知冲突的类型老师介绍常见的认知冲突类型，如：信息矛盾、行为矛盾、态度矛盾等，并通过实例与幼儿一起分类讨论，帮助幼儿加深对认知冲突类型的理解。
4.讲解解决认知冲突的方法老师分别介绍寻找新信息、比较、简化信息、调整态度等解决认知冲突的方法，让幼儿学习这些方法并大声回答“我知道了”。
5.实际操作老师通过各种情境案例，让幼儿分组进行解决认知冲突的模拟比赛，让幼儿在实践中灵活运用所学的方法解决认知冲突，提高认知能力和解决问题的能力。
6.课程小结老师带领幼儿总结今天所学的知识，询问幼儿们对认知冲突的认知有哪些新的发现，有哪些可以继续深入探究的地方。
五、教学方法本课程采用互动式教学法、情境化教学法、实践操作法等多种教学方法，以干预引导、交互讨论为主，通过多方位、多途径教学，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的注意力和思维能力。
六、教学评估通过观察、问答等形式，对幼儿进行评估。
评估内容包括幼儿对认知冲突概念的掌握、对认知冲突的类型进行区分的能力、能否正确运用相关方法解决认知冲突。
幼儿园认知冲突解决教案
幼儿园认知冲突解决教案教案主题：幼儿园认知冲突解决教案目标：1.帮助幼儿了解认知冲突的概念，并能够识别和理解认知冲突的情境；2.培养幼儿的解决问题和冲突解决能力；3.通过游戏和角色扮演，提高幼儿的合作能力和社交技巧；4.培养幼儿的自我控制和情绪管理能力。
教学准备：1.幼儿教具：拼图、积木、数字卡片等；2.游戏和角色扮演道具；3.认知冲突解决故事书。
教学活动：活动一：认知冲突的引入（20分钟）1.教师出示一张拼图，把其中一块拼图放错位置，让幼儿观察；2.引导幼儿发现拼图有错误，并与他们讨论这种错误是因为什么，为什么会产生认知冲突；3.让幼儿尝试纠正拼图的错误，引导他们思考如何解决认知冲突。
活动二：认知冲突故事分享（20分钟）1.教师引导幼儿一起阅读认知冲突解决故事书，例如《小狼学画画》；2.在阅读过程中，引导幼儿思考和讨论故事中的认知冲突，以及主人公是如何解决冲突的；3.引导幼儿回忆和总结故事中的解决方法，并与他们讨论如何在生活中应用这些方法。
活动三：认知冲突解决游戏（30分钟）1.教师准备一些认知冲突解决游戏，如“找出不一样的东西”、“数字排序游戏”等；2.将幼儿分成小组，每个小组进行一次游戏，观察和识别认知冲突，共同解决问题；3.在游戏结束后，引导幼儿讨论游戏中的认知冲突和解决方法，分享他们在游戏中的体验和感受。
活动四：幼儿角色扮演冲突解决（30分钟）1.教师准备一些角色扮演道具，如医生服装、服务员服装、消防员服装等；2.引导幼儿选择自己喜欢的角色扮演，并分成小组进行游戏；3.在角色扮演中，引导幼儿模拟认知冲突的情境，让他们尝试解决冲突的方法，并与其他角色互动；4.在游戏结束后，引导幼儿讨论游戏中的认知冲突和解决方法，分享他们在游戏中的经验和感受。
活动五：认知冲突总结与反思（20分钟）1.通过一个简单的绘画或手工制作活动，让幼儿总结今天学到的认知冲突解决方法；2.引导幼儿回顾今天的教学活动，讨论他们在学习中遇到的认知冲突和解决方法；3.鼓励幼儿提出问题和想法，并进行讨论和分享。
幼儿园引导幼儿解决冲突教案
幼儿园引导幼儿解决冲突教案主题：幼儿园引导幼儿解决冲突授课对象：幼儿园中班授课时间：2课时授课目标：1.了解什么是冲突，认知解决冲突的重要性。
2.学习在冲突中控制自我情绪，解决冲突的有效方式。
3.培养幼儿自我协调、妥善解决冲突的能力。
4.提升幼儿自我认识，自我修养和素质。
授课内容：1.什么是冲突？教师通过问答的方式引导幼儿思考冲突的概念，并告诉他们冲突的表现特征。
2.冲突的原因教师结合具体情境介绍冲突的原因，帮助幼儿深入理解冲突。
3.冲突的危害教师通过绘本、图片、视频等多种形式呈现冲突的危害，让幼儿认识到冲突对人的伤害。
4.冲突的解决方式教师引导幼儿分析冲突的状况，让幼儿从多种角度了解冲突的解决方式，并重点介绍以下几种方式：（1）心平气和地解决冲突。
（2）合理沟通，或者寻求强势的第三者协助解决。
（3）双方让步，寻求妥协。
（4）放弃自己的错误行为。
5.如何控制自我情绪，有效解决冲突教师通过游戏、小组讨论等活动激发幼儿控制自我情绪的意识，提高他们解决冲突的能力。
教学方法：1.问答法：通过问答的方式引导学生思考、探究问题。
2.绘本法：通过阅读绘本激发学生的思维和情感。
3.情景模拟法：通过角色扮演等方式让学生身临其境，体验冲突和解决冲突的过程。
4.小组讨论法：让学生彼此交流，共同探讨问题。
教学评估：1.对幼儿进行相关知识点的问答测试，以考核他们对于相关知识点的掌握情况。
2.对幼儿进行独立思考和小组合作综合评估，以考查他们理解、分析和解决问题的能力。
课堂体验：1.活跃的思考氛围，以问题为导向，通过多种互动形式培养幼儿独立思考、积极交流的能力。
2.贴近生活、情境化的案例分析，帮助幼儿深刻理解冲突的现实意义和解决方法。
3.优秀绘本和情景模拟等形式激发幼儿情感和理解力，在愉快的氛围中完成课堂学习。
教学建议：1.在教学过程中，增加趣味性和互动性，营造轻松的氛围，培养幼儿积极参与课堂讨论及交流的意识。
2.注意授课方式和策略的多样性，采用全方位的教学手段，使幼儿在生动的教学场景中快乐成长。
专业解决冲突教案(通用16篇)
专业解决冲突教案（通用16篇）专业解决冲突教案（通用16篇）篇一在人与人之间相处的过程中，难免会发生冲突。
解决冲突是一项关键的技能，对于个人的成长和团队的和谐都至关重要。
在我多年的工作和生活经验中，我深切体会到了解决冲突的重要性。
以下是我通过实践总结的几点解决冲突的心得体会。
第二段：积极沟通是解决冲突的关键。
在解决冲突时，积极的沟通是至关重要的。
首先，我们要以平等和尊重的态度对待对方，倾听对方的观点和感受。
在交流中，我们要学会正确表达自己的意见，避免使用过激的言语或态度。
其次，我们要学会倾听对方的意见，并尽可能理解对方的立场和感受。
只有通过有效沟通，我们才能找到解决冲突的最佳方案，避免冲突进一步恶化。
第三段：寻求折衷是解决冲突的有效方法。
解决冲突时，我们常常面临不同的观点和利益。
此时，寻求折衷是一种有效的方法。
首先，我们要充分理解各方的需求和利益，并找到双方都可以接受的解决方案。
其次，我们要尝试着从对方的角度思考问题，理解对方的立场，并做出一些妥协。
通过双方的努力，往往可以找到一个既符合各方利益又能够达到共同目标的解决方案。
第四段：控制情绪是解决冲突的关键能力。
面对冲突时，许多人都会情绪化，语言暴力或情绪失控往往会使冲突进一步升级。
因此，控制情绪是解决冲突的关键能力之一。
首先，我们要学会冷静下来，不要被情绪所左右。
我们可以通过深呼吸、放松肌肉等方式来帮助自己保持冷静。
其次，我们要避免使用伤人的言辞或行为，要尽量保持冷静和理智。
只有在冷静的状态下，我们才能更好地进行有效的沟通和解决冲突。
第五段：建立和谐和团结的关系。
最后，解决冲突不仅仅是解决当下的问题，更是建立和谐和团结的关系。
在解决冲突的过程中，我们要坚持以和为贵的原则，不抱怨指责，不攻击对方的个人价值和尊严。
我们要尊重对方的权益和个性，保护对方的面子，以建设性的方式帮助对方。
通过处理冲突的方式，我们可以增进对彼此的理解和信任，进一步促进关系的和谐和团结。
化解冲突初中心理健康教案
化解冲突初中心理健康教案课程目标：1. 让学生了解冲突的产生和影响，学会正确处理冲突的方法。
2. 培养学生具备良好的沟通能力，提高人际关系的质量。
3. 增强学生的心理素质，提高心理健康水平。
教学重点：1. 冲突产生的原因及影响。
2. 化解冲突的方法和技巧。
教学难点：1. 如何运用沟通技巧化解冲突。
2. 如何培养学生的心理素质。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的冲突案例，引发学生对冲突的思考。
2. 学生分享自己对冲突的看法和经历。
二、冲突的产生和影响（10分钟）1. 教师讲解冲突产生的原因，如价值观差异、沟通不畅等。
2. 学生探讨冲突对个人和集体的影响。
三、化解冲突的方法和技巧（15分钟）1. 教师介绍化解冲突的方法，如冷静分析、换位思考、沟通协商等。
2. 学生通过小组讨论，总结化解冲突的技巧。
四、心理素质的培养（10分钟）1. 教师讲解心理素质在化解冲突中的重要性。
2. 学生分享提高心理素质的方法，如自我暗示、情绪调节等。
五、情景模拟（10分钟）1. 学生分组，模拟冲突场景。
2. 学生运用所学方法和技巧，尝试化解冲突。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行点评，提出改进意见。
教学延伸：1. 开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理咨询等。
2. 组织学生参加社会实践，提高人际沟通能力。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、模拟等方式，让学生了解冲突的产生和影响，学会化解冲突的方法和技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的心理状况，引导学生正确面对和处理冲突。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
学会处理冲突主题班会教案
学会处理冲突主题班会教案冲突是人际交往中不可避免的问题，如何妥善处理冲突，解决纠纷，是每个人都需要掌握的重要技能。
在学生群体中，处理冲突的能力尤为重要，因为在学习和生活中难免会产生分歧和矛盾。
因此，作为班主任或老师，有必要为学生们设计一场关于“学会处理冲突”的主题班会，引导他们正确处理冲突，促进班级和谐氛围的建立。
一、引入：冲突不可避免在班会开始时，可以通过一个小故事或案例引入，让学生们认识到冲突是人际交往中常见的现象，每个人都有不同的观点和需求，因此冲突是不可避免的。
引导学生们思考，面对冲突时应该如何处理，如何有效沟通解决问题。
二、认识冲突：了解冲突的成因在这一环节，可以向学生介绍冲突的常见成因，如观念不同、价值观不同、兴趣冲突等。
通过这些情景的呈现，让学生们认识到冲突的多样性和普遍性，让他们明白每个人都有权利表达自己的看法和需求，但也需要尊重他人的想法和感受。
三、沟通技巧：有效表达与倾听在处理冲突时，有效的沟通是至关重要的。
通过角色扮演、小组讨论等形式，教导学生们学会倾听他人的观点、表达自己的看法，并学会尊重、理解对方。
同时，引导学生们认识到，控制情绪、用正确的方式表达、避免指责和攻击是有效沟通的关键。
四、解决冲突：寻求共识在这一环节，可以让学生们学习如何寻求共识，通过妥协、让步等方式解决分歧。
强调合作与互利共赢的重要性，让学生们明白冲突不是对立的双方，而是一个需解决的问题，只有找到共同的解决方案才能达成和谐。
五、总结与展望：培养解决冲突的意识在班会的最后，可以进行总结与展望。
总结本次班会的内容要点，强调培养解决冲突的意识是一个长期的过程，需要不断练习和提高。
展望未来，在学习和生活中遇到冲突时，希望学生们能够运用所学的沟通技巧和解决冲突的方法，化解矛盾，保持心态平和，促进团结和谐。
通过这样一场主题班会，学生们不仅可以学会处理冲突的技巧，更能够培养出尊重他人、理解他人的品质，提升班级的凝聚力和归属感。
贴近生活的小学冲突解决教案
小学生涯是孩子成长的关键阶段，而冲突解决是培养孩子社交能力的重要一环。
在日常生活中，贴近孩子们的小学冲突解决教案尤为必要。
本文就分享一下一节生动有趣、贴近生活的小学冲突解决课的教案设计。
一、目标1.了解冲突的种类，学会分析和认识冲突；2.掌握处理冲突的方式，学会自我调解和与他人协商解决冲突；3.身体力行地练习解决冲突的方法，树立公平、和谐、合作的观念。
二、前期准备1.准备一份小学生常见冲突的情景绘本，可为《小学生争吵大作战》等。
2.准备多种形式的道具，如红点绿点卡，摆放区域等。
3.根据课堂时间，适时设置冲突处理讨论、角色扮演、实景演练等活动。
三、课程具体内容1.导入环节（1）通俗易懂地解释什么是冲突，包括种类等。
（2）通过一段动画片试图激起孩子们的情绪和兴趣，例如讲述两只逗趣的鸟儿因为一根面包屑争吵的故事。
2.情景绘本展示用精彩有趣的情景绘本在教师的引导下，孩子们到场童心①老师先引导大家读完选择好的情景绘本，让小学生看懂故事中的意图和表达，记录可能发生的冲突形式。
②老师再分小组将孩子分组，让他们分组讨论故事中的冲突形式，并预测可能出现的解决冲突方法。
3.小组竞赛之解决冲突利用老师准备的卡片等场景代表器材进行现场小组竞赛之冲突解决（1）老师将准备好的情景代表器材放入每个组内，使其重现故事情节，让小学生在场景中体验和解决情况。
（2）通过模拟不同的情景冲突进行演练：例如，小学生在竞赛过程中因某个项目分不均造成了不满情绪，身处这个时间节点的孩子扮演选手，其余孩子担任解决者，通过角色扮演的方式，学习如何在不伤害自己或他人的情况下，以合理的方式解决冲突。
（3）老师将采用获胜组分发奖励的方式，激励孩子们学习并掌握处理冲突的技巧。
四、课后反思1.教学体验这样一节小学冲突解决教案与学生进行了互动对话，将冲突解决的概念和实践结合起来。
在具体实践中，孩子们与对手进行角色扮演和相互折衷，在互动的过程中，体验了合作和主动协商的技巧。
小学心理健康教育教案避免冲突有方法
小学心理健康教育教案避免冲突有方法小学心理健康教育教案：避免冲突有方法导语：在小学阶段，孩子们逐渐面临更多的社交互动与冲突，教育者需要引导他们学会解决冲突的方法，以促进他们的心理健康发展。
本文将为您介绍一份小学心理健康教育教案，旨在帮助学生避免冲突并掌握解决冲突的技巧。
第一部分：认识冲突一、学习目标：1. 了解冲突的概念和种类；2. 认识冲突对心理健康的影响。
二、教学内容：1. 冲突的定义：冲突是指人与人之间在意见、需求、立场等方面发生的不一致与矛盾。
2. 冲突的种类：比如意见冲突、需求冲突、角色冲突等。
3. 冲突对心理健康的影响：影响情绪、学业、人际关系等方面。
三、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，探讨并列举他们在学校和家庭中可能遇到的冲突情景，并分析冲突的原因和后果。
2. 个人反思：要求学生就自身在冲突中的行为及其对心理健康的影响进行反思和总结。
第二部分：避免冲突一、学习目标：1. 了解避免冲突的方法；2. 培养积极的人际关系。
二、教学内容：1. 直接回避：遇到冲突时，通过适当的回避避免与冲突相关的争议或难题。
2. 换位思考：学会从他人的角度思考问题，增进理解和尊重，减少冲突发生的可能性。
3. 提出妥协：学会在冲突中找到折中的解决方案，满足双方的需求。
三、教学活动：1. 角色扮演：让学生分成小组，模拟冲突情景，通过不同方法的角色扮演来体验避免冲突的策略，分享彼此的观点和经验。
2. 案例分析：选取一些真实生活中的冲突案例，进行讨论和分析，鼓励学生提出可行的解决方案。
第三部分：解决冲突一、学习目标：1. 掌握解决冲突的基本技巧；2. 增强自我表达和解问题能力。
二、教学内容：1. 公正公平：在解决冲突时，要尊重他人的权益，保持公正公平的原则。
2. 倾听与沟通：学会倾听对方的观点，积极沟通表达自己的需求和意见。
3. 寻求帮助：遇到解决不了的冲突，要学会寻求老师、家长或其他权威人士的帮助。
三、教学活动：1. 角色扮演：继续利用小组分工进行角色扮演，模拟不同的冲突情景，并尝试解决冲突的技巧和方法。
小学解决冲突绘本教案模板
教学目标：1. 让学生理解冲突的普遍性，认识到解决冲突的重要性。
2. 培养学生观察和思考冲突原因的能力。
3. 提高学生运用有效方法解决冲突的技巧。
4. 增强学生之间的友谊，提高团队协作能力。
教学对象：小学三年级教学时间：2课时教学准备：1. 绘本《好朋友的小争吵》2. 白板或黑板3. 彩色笔、贴纸等教学工具4. 学生分组讨论用的卡片教学过程：第一课时一、导入1. 教师讲述一个简单的冲突故事，引导学生思考冲突的原因和解决方法。
2. 提问：你们在生活中遇到过冲突吗？是怎么解决的？二、阅读绘本1. 教师带领学生阅读绘本《好朋友的小争吵》。
2. 学生边阅读边思考：故事中的冲突是如何发生的？主人公们是如何解决冲突的？三、分组讨论1. 将学生分成小组，每组发放讨论卡片。
2. 小组成员共同讨论以下问题：a. 故事中的冲突原因是什么？b. 主人公们是如何解决冲突的？c. 我们在遇到冲突时，可以借鉴哪些方法？四、分享交流1. 各小组选派代表分享讨论成果。
2. 教师对学生的发言进行点评和总结。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：你们还记得《好朋友的小争吵》这个故事吗？故事中的主人公是如何解决冲突的？2. 学生回答后，教师简要回顾故事内容。
二、角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。
2. 小组成员进行角色扮演，模拟故事中的场景，尝试解决冲突。
三、总结反思1. 教师引导学生回顾角色扮演的过程，总结解决冲突的方法。
2. 学生分享自己在角色扮演中的收获和感悟。
四、拓展活动1. 教师发放彩色笔和贴纸，让学生绘制自己的解决冲突小故事。
2. 学生将自己的作品展示给大家，分享自己的解决冲突方法。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生对冲突解决方法的掌握程度。
3. 学生在拓展活动中的创意和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用所学到的解决冲突方法。
2. 家长与学校共同关注学生的心理健康，引导学生正确处理人际关系。
学会解决冲突主题班会教案
学会解决冲突主题班会教案冲突是人际关系中常见的问题，尤其是在学生群体中，冲突更是不可避免的现象。
如何正确处理冲突、化解矛盾是培养学生综合素质的重要环节。
因此，学会解决冲突成为学生必备的能力之一。
为此，本文将针对学生主题班会进行教案设计，帮助学生掌握解决冲突的技巧和方法。
一、教学目标1.了解冲突的定义和特点，认识冲突对人际关系的影响。
2.掌握冲突解决的基本原则和技巧。
3.培养学生的谅解与沟通能力，增强团队合作意识。
4.引导学生在冲突处理中形成合作共赢的理念。
二、教学重点1.认识冲突的本质和原因。
2.掌握冲突解决的基本原则。
3.培养学生的沟通与协商能力。
三、教学难点1.引导学生正确看待冲突，从容面对挑战。
2.培养学生的包容心和耐心，促进解决冲突的积极态度。
四、教学准备1.准备PPT课件，包括冲突定义、解决方法等内容。
2.明确教学流程和活动安排。
3.筹备冲突案例，让学生进行模拟演练。
五、教学过程1.导入环节：通过引言或视频短片引出冲突解决主题，激发学生的兴趣。
2.讲解冲突概念：介绍冲突的定义和常见形式，让学生认识到冲突的普遍存在。
3.分组讨论：将学生分成小组，讨论日常生活中可能出现的冲突情景，并提出解决方案。
4.案例分析：结合实际案例分析，引导学生思考不同冲突解决方法的优缺点。
5.角色扮演：让学生分角色进行模拟冲突解决，体验不同冲突处理方式的效果。
6.总结反思：引导学生总结今天学到的知识，明确冲突解决的重要性和技巧。
六、教学延伸1.组织学生开展“冲突解决日”活动，让学生展示解决冲突的方法和成果。
2.建立班级冲突解决机制，定期评估班级人际关系情况，及时处理矛盾纠纷。
七、教学反思通过本次主题班会的教学，学生对冲突的认识有了进一步提升，掌握了一定的冲突解决技巧。
但也发现部分学生在处理冲突时仍存在冲动、不冷静等情况，需要进一步引导，培养学生的自控力和沟通能力。
八、教学总结通过本次学会解决冲突的主题班会教学，学生不仅能够认识到冲突的普遍性和重要性，还掌握了一定的解决冲突的技巧和原则。
幼儿园认知冲突解决教案 幼儿园冲突解决
幼儿园认知冲突解决教案在幼儿园教育中，幼儿面临许多冲突，例如与同伴的矛盾、情绪管理、自我控制等问题。
如何引导幼儿有效地解决认知冲突，是幼儿园教师亟需解决的问题之一。
本文将结合实际的幼儿园教学实践，提出一套幼儿园认知冲突解决教案，以期帮助幼儿园教师有效地引导幼儿解决认知冲突。
一、认知冲突的概念和特点1. 认知冲突的概念认知冲突是指个体在认知活动中出现的一种心理状态，是指个体在接受新的知识、理解新的事物、解决问题时，所产生的认知矛盾和认知不一致的状态。
认知冲突是个体认知发展的重要标志，也是个体认知发展的推动力。
2. 认知冲突的特点认知冲突是个体在认知活动中的一种心理矛盾状态。
它具有以下特点：（1）认知冲突是一种矛盾状态。
个体在接受新的知识、理解新的事物、解决问题时，会产生认知的矛盾和不一致。
（2）认知冲突是个体认知发展的重要标志。
认知冲突能够促使个体主动寻求解决矛盾的方法，从而推动认知的发展。
（3）认知冲突是一种认知情绪状态。
在认知冲突的过程中，个体会产生焦虑、困惑、不安等情绪。
二、幼儿园认知冲突解决教案1. 建立良好的班级氛围在幼儿园中，建立良好的班级氛围是解决认知冲突的第一步。
可以通过以下方式来建立良好的班级氛围：（1）营造和谐的人际关系。
教师可以组织各种团体活动，例如小组游戏、集体协作等，让幼儿在活动中建立友谊，培养互助精神。
（2）尊重和关爱每一个幼儿。
教师应该尊重每一个幼儿的个性和情感需求，给予他们足够的关爱和支持。
（3）鼓励幼儿表达自己的情感和想法。
教师可以鼓励幼儿在班级中表达自己的情感和想法，提高他们的沟通能力。
2. 引导幼儿理解认知冲突在建立良好的班级氛围的基础上，教师还需引导幼儿理解认知冲突，包括认知冲突的概念、特点和产生的原因。
可以通过以下方式来引导幼儿理解认知冲突：（1）开展主题故事、游戏等活动。
通过故事、游戏等形式，引导幼儿了解认知冲突的概念和特点，帮助他们理解认知冲突。
（2）观察幼儿行为和情绪。
幼儿园认知冲突解决方法教案 幼儿园冲突解决
幼儿园是孩子们接触社会的第一步，也是他们开始学习与他人相处的地方。
在幼儿园中，冲突是难以避免的，因为每个孩子都有自己的个性和情绪，他们还在学习适应集体生活。
幼儿园老师需要在日常教学中注重培养孩子们的冲突解决能力，让他们学会尊重他人、理解他人、沟通和协商，从而能够更好地处理各种冲突情况。
一、理解冲突的本质冲突是不同利益、需求或观点之间的对抗和矛盾，它是一种常见的社会现象，也是人际关系中不可避免的问题。
尤其是在幼儿园这个特殊的环境中，孩子们由于年龄小、认知水平不高，往往会因为争抢玩具、争吵打架等问题而产生冲突。
但是冲突并非完全是一种负面现象，适当的冲突可以促进孩子们的成长和发展，激发他们的自主性和创造性。
二、培养孩子积极处理冲突的能力1、倾听和理解作为老师，首先要倡导倾听和理解的态度。
当孩子们因为玩具或其他事情发生冲突时，老师要耐心听取双方的说法，了解冲突的原因和经过。
同时要引导孩子们学会换位思考，理解对方的感受和想法，从而加深他们之间的情感交流。
2、引导合理沟通在冲突解决中，合理的沟通非常关键。
老师应该教导孩子们用理性的语言表达自己的想法和需求，同时学会倾听他人的意见，学会尊重别人的观点。
这样不仅能有效地化解冲突，还能够促进孩子们的言语表达能力和社交能力的发展。
3、培养合作精神在冲突解决中，合作是非常重要的。
幼儿园老师可以通过各种集体游戏和活动来培养孩子们的合作意识，让他们学会团结互助、共同完成任务，培养孩子们的集体荣誉感和责任感。
4、鼓励自主解决问题在冲突的处理中，老师应该给予孩子一定的自主权，让他们有机会自己谈判和协商解决问题。
如果孩子们能够自己找到解决冲突的办法，无疑对他们的成长是一个很好的锻炼。
5、示范和引导在幼儿园中，老师应该以身作则，示范良好的人际交往方式，引导孩子们学会礼貌待人、友好相处，让他们在老师的引导下逐渐形成积极健康的社交风格。
在教学实践中，老师可以通过以下方式来进行品格教育和冲突解决能力的培养：1、利用故事、游戏等形式教育孩子们学会体谅他人、懂得宽容和谅解。
小朋友自我冲突解决能力培养教案
小朋友自我冲突解决能力培养教案【小朋友自我冲突解决能力培养教案】一、引言：冲突是我们生活中无法避免的一部分，而培养孩子自我解决冲突的能力是非常重要的。
本教案旨在通过一系列的活动和方法，帮助孩子学会有效地解决自身的冲突，提高他们的自我决策能力和沟通技巧。
二、目标：1. 培养孩子认识冲突并接受冲突的能力；2. 提高孩子自我管理和问题解决的能力；3. 培养孩子与他人合作和沟通的技巧。
三、活动计划：活动一：认识冲突1. 孩子们分组进行小组讨论：“你认为什么是冲突？你是否曾经遇到过冲突？请分享你的经历。
”2. 每个小组将他们的讨论结果展示给全班，并进行简短的讨论。
活动二：接受冲突1. 给孩子们分发一份冲突情景的卡片，例如“你和朋友同时想要玩同一个玩具”。
2. 孩子们在小组内共享自己的冲突情景，并尝试提出解决方案。
3. 每个小组选择一位代表，将他们的解决方案分享给全班。
活动三：自我管理和问题解决1. 教师出示一些冲突情景的图片，例如“两人在争抢书包”、“两人同时想要站在最前面”等。
2. 孩子们观察图片，思考问题：“这些冲突有什么共同点？你们可以想到哪些解决方法？”3. 孩子们依次分享自己的观察和解决方法，并互相讨论。
活动四：合作与沟通1. 将孩子们分成小组，每个小组挑选一个冲突情景进行角色扮演。
2. 孩子们通过角色扮演，模拟冲突情景的解决过程，强调合作和沟通的重要性。
3. 每个小组后续进行问题分析和总结，共同总结出合适的解决方案。
四、评估方式：1. 观察孩子们在小组讨论和分享时的积极程度，以及解决冲突时的表现。
2. 观察孩子们在角色扮演中展示的合作与沟通技巧。
五、教学小结：通过以上的一系列活动，我们帮助孩子认识和接受冲突，并培养了他们的自我管理和问题解决能力。
同时，通过角色扮演和合作讨论，孩子们也提高了他们的合作和沟通技巧。
这些能力和技巧将有助于孩子们更好地解决自身的冲突，并与他人建立健康的关系。
六、延伸拓展：1. 父母和老师可以在日常生活中给予孩子更多的支持和指导，帮助他们实践这些冲突解决的技巧。
幼儿园化解冲突大班教案
幼儿园化解冲突大班教案教学目标1.让幼儿明白冲突的定义和种类；2.学习以正确的方式化解冲突，提高幼儿的沟通和交往能力；3.通过游戏、绘画等多种形式，让幼儿了解友谊的重要性。
教学步骤步骤一：引入环节老师通过自我介绍和课程目标的介绍开场，让幼儿们对今天的学习有一个初步的了解。
步骤二：了解冲突的种类和表现形式老师以图画和实物的形式呈现幼儿们可能会遇到的种类和表现形式，例如：争抢玩具，不认同别人的观点，粗鲁的语言等。
步骤三：认识正确的化解方式老师让幼儿们集中注意力，分别介绍以下几种化解冲突的方式：1.好好说话：双方坐下来，耐心地听对方讲话，表达各自的想法，采取妥协的方式。
2.替换法：幼儿们看到别人在玩具或物品上争执，可以暂时放下自己的物品，找别的物品来玩，等到双方冷静下来时再让对方玩。
3.互相帮助法：帮助对方解决问题。
步骤四：上手练习老师将幼儿们分成小组或两个人一组，让幼儿们一起玩耍，暗示他们产生冲突，然后通过教师指导，寻找正确的方式化解冲突。
步骤五：总结环节老师让幼儿们分享今天的学习心得和体会，帮助他们巩固知识，并鼓励他们在今后的生活中，多运用这些知识，更好地与他人相处。
教学评估老师可以根据以下方法对幼儿的学习效果进行评估：1.观察幼儿在教学过程中的表现，包括听课注意力和参与程度等。
2.给幼儿提供情境，让他们用正确的方式化解冲突。
3.与幼儿家长或教学同行进行交流，给予反馈。
课后作业老师可以根据幼儿的年龄和兴趣，布置相应的课后作业，例如：1.绘画：画出自己和最好的朋友一起玩时的场景，并在画上写出一段话，表达朋友之间的重要性。
2.游戏：与家长或其他家庭成员一起玩一个合作游戏，学以致用，练习化解冲突的能力。
3.小结：推荐幼儿在教学中听到的故事或看到的视频，总结文中介绍的正确的化解冲突的方式。
幼儿园冲突解决教案
幼儿园冲突解决教案教案：幼儿园冲突解决一、教学目标1. 了解冲突解决的重要性。
2. 学习不同的冲突解决策略。
3. 提高幼儿的沟通能力和合作精神。
二、教学步骤1. 导入（5分钟）引导幼儿回忆幼儿园生活中的冲突情况，例如争夺玩具、打架等。
并询问他们这样的冲突应该如何解决。
2. 建立冲突解决的意识（10分钟）通过幼儿园日常活动的小组讨论，教师引导幼儿意识到冲突解决的重要性，例如避免伤害他人、维护友好关系等。
3. 了解冲突解决策略（15分钟）讲解不同的冲突解决策略，例如谈判、合作、妥协和回避。
引导幼儿思考，在不同的情况下应该选择哪种策略，并探讨这些策略的优缺点。
4. 角色扮演（20分钟）组织幼儿进行角色扮演，模拟幼儿园中常见的冲突场景，例如抢玩具、争吵等。
教师可以分组指导幼儿运用不同的冲突解决策略进行解决，并在角色扮演结束后进行讨论和总结。
5. 学习积极表达（10分钟）教师向幼儿介绍积极表达的重要性，并示范如何用友善的语言表达自己的需求和想法。
随后，让幼儿进行小组活动，彼此练习积极表达的技巧。
6. 合作游戏（15分钟）组织幼儿参与一项合作游戏，例如打气球、搭积木等。
在游戏进行中，教师可以提供引导，鼓励幼儿学会倾听、合作和解决问题。
7. 冲突解决工具盒（10分钟）向幼儿介绍冲突解决工具盒的概念，即在冲突时可以使用的帮助解决问题的工具。
教师可以提供一些常见的工具，例如认错、道歉、分享等，并与幼儿讨论如何运用这些工具解决冲突。
8. 总结（5分钟）回顾今天学习的内容，教师与幼儿一起总结冲突解决的重要性和不同的解决策略。
鼓励幼儿将所学应用到日常生活中，并保持良好的人际关系。
三、教学评估教师观察幼儿在角色扮演、合作游戏和小组讨论中的表现，评估他们是否理解和应用了冲突解决的策略。
另外，提供一份问题反馈表，让幼儿回答与冲突解决相关的问题，以检查他们的学习效果。
四、拓展延伸为了帮助幼儿更好地理解冲突解决的重要性，教师可以邀请幼儿园的家长参与其中，并通过与家长的互动讨论来加深幼儿的理解和应用能力。
认知冲突幼儿园教案
认知冲突幼儿园教案一、教案背景本教案适用于3-5岁幼儿园儿童，旨在引导幼儿探索认知冲突、培养解决问题的能力。
认知冲突是指个体在面临两个或更多矛盾信息时，体验到的困惑和不适，也是思维发展的重要环节之一。
二、教学目标1.让幼儿了解认知冲突的概念。
2.培养幼儿通过探索解决认知冲突的能力。
3.促进幼儿思维的发展和创造力的培养。
三、教学内容及步骤第一步：认知冲突引入1.让幼儿观看一段视频或图片，让其出现矛盾信息（例如一辆三轮车却有四个车轮）。
2.引导幼儿谈论出现的矛盾信息，观察幼儿的回答。
第二步：认知冲突探究1.准备两个瓶子，一个瓶子里放着许多小石子，另一个瓶子里放着许多和小石子大小相似的沙子。
2.让幼儿猜瓶子里小石子的数量，并记录下来。
3.随后将小石子瓶子中的石子倒入沙子瓶子中，观察幼儿猜想数量与实际数量的差异，引导幼儿思考这是怎么回事。
第三步：认知冲突归纳总结1.引导幼儿总结探究过程，指出幼儿最开始的猜想是否正确。
2.引导幼儿探讨认知冲突的感受和心理，以及如何解决认知冲突。
3.提出问题，并引导幼儿探究：同样大小的两个袋子，一个袋子里装满了棉花，另一个袋子里装的是满满的小石子，孰轻孰重？四、教学策略本节课采用探究性教学策略，引导幼儿自主探究认知冲突并从中学习。
五、教学评估1.通过幼儿的回答观察和记录，了解幼儿认知冲突的感受和解决问题的能力。
2.通过提出问题让幼儿探究，检查幼儿对于课程内容的掌握情况。
3.通过自我评价或互评方式，让幼儿能够认识自己的优点和不足，并反思自己的学习过程。
六、教学延伸1.引导幼儿在日常生活中体验认知冲突。
2.引导幼儿用自己的语言表达认知冲突和解决问题的方法。
3.引导幼儿将认知冲突解决能力应用到生活中，如解决玩具拼装、院内游戏规则制定等问题。
幼儿园认知冲突解决方法教案
幼儿园认知冲突解决方法教案幼儿园认知冲突解决方法教案一、引言：认知冲突在幼儿园阶段是不可避免的现象。
幼儿园时期的孩子们正在通过探索、观察和与他人互动来建构自己的认知体系。
然而，认知冲突可能会阻碍他们的学习和成长。
为了帮助幼儿有效解决认知冲突，我们需要引导他们掌握一些有效的解决方法。
二、认知冲突解决方法的评估：认知冲突解决方法的评估应基于以下两个标准：深度和广度。
1. 深度：这涉及到解决方法是否能够帮助幼儿深入理解认知冲突的本质，并找到根本的解决途径。
2. 广度：这关乎解决方法是否适用于幼儿园学生普遍存在的认知冲突，以及是否灵活应用于不同的情境中。
根据这两个标准，我们将介绍以下几种认知冲突解决方法：三、认知冲突解决方法的具体实施：1. 合作解决方法认知冲突往往发生在幼儿之间的互动中，因此合作解决方法是非常重要的。
通过鼓励幼儿合作、分享和交流，他们可以共同探索问题的解决方案。
教师可以组织小组活动，让幼儿一起参与问题解决的过程，通过互相倾听和讨论，找到共同的认知解决路径。
2. 促进思考与观察幼儿的认知冲突可能源于对周围事物的不了解或观察不足。
教师可以通过提问和引导，促使幼儿更深入地观察和思考问题。
在观察昆虫时，教师可以问：“你注意到昆虫的哪些特征？你认为它们在做什么？”通过引导幼儿思考并提供观察的机会，他们可以更好地解决认知冲突。
3. 游戏化解决方法游戏是幼儿喜欢的活动形式，可以结合游戏引导幼儿解决认知冲突。
在玩具分享时，教师可以设定角色扮演的情境，让幼儿扮演不同角色，通过模拟解决冲突的过程，培养他们解决问题的能力。
4. 教育游戏和活动除了角色扮演，教育游戏和活动也是促进幼儿认知冲突解决的有效手段。
可以组织拼图比赛、解密游戏等。
这些活动可以帮助幼儿培养解决问题的能力和团队合作精神。
四、回顾与总结：通过上述方法，幼儿可以有效地解决认知冲突，并促进他们的认知发展。
然而，我们也需要意识到解决认知冲突是一个循序渐进的过程，不同幼儿的发展水平和认知能力会有所不同。
幼儿园认知冲突解决方法教案 幼儿园教案
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于幼儿园教师来说，如何有效地应对幼儿出现的认知冲突是一项非常重要的工作。
认知冲突是指幼儿在接受新知识或遇到新情境时，由于自身认知水平的限制而产生的矛盾和不适应，这种冲突往往会影响幼儿的学习和生活。
如何引导幼儿解决认知冲突，促进他们的认知发展，是幼儿园教师必须重视和解决的问题。
一、认知冲突的表现1. 幼儿在学习数字概念时出现困难，不理解数字的大小顺序，无法正确使用数字进行计数。
2. 幼儿在进行合作游戏时，出现意见分歧，不愿意与他人共享和合作。
3. 幼儿在进行手工制作时，由于技能不够熟练或者想法受限，出现焦虑和情绪不稳定。
二、幼儿园认知冲突解决方法教案1. 情境引导：在幼儿园的日常活动中，教师可以创设各种情境，让幼儿在实际操作中产生认知冲突，然后通过引导和提示，帮助他们解决冲突。
在游戏角色扮演中引导幼儿模拟家庭生活，遇到争吵和矛盾时，教师可以及时干预引导幼儿进行合理交流和解决矛盾，从而促进他们建立正确的价值观和行为准则。
2. 启发性提问：在教学中，教师可以通过提问的形式引导幼儿思考和解决认知冲突。
当幼儿在学习计数时遇到困惑，教师可以通过提问：“如果有两个苹果，你怎么数？”来引导幼儿思考并解决问题。
这种方法可以培养幼儿的解决问题能力，提高他们的学习主动性。
3. 合作交流：在幼儿园的团体活动中，教师可以组织幼儿进行合作游戏，培养他们与他人合作的意识和能力。
当出现意见分歧和冲突时，教师需要及时介入，引导幼儿进行交流和协商，在与他人共同制定游戏规则和完成任务的过程中，促进幼儿的认知协调和合作精神的培养。
4. 鼓励探索：在幼儿园教学中，教师要鼓励幼儿进行自主探索和尝试，给予他们足够的自由度和空间。
当幼儿在进行手工制作或者其他学习活动中遇到困难时，教师可以给予适当的引导和帮助，同时要给予幼儿足够的时间和机会，让他们自己尝试和探索，从而培养他们的解决问题能力和创新精神。
三、教案实施要点1. 注意个性差异：认知冲突是因为幼儿个体差异引起的，教师在实施教案时,要充分了解每个幼儿的认知特点和学习需求，针对不同幼儿的认知冲突采取个性化的引导和帮助措施。
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《认识冲突，解决冲突》教案
授课教师：谢树娇授课班级：高一（5）班
一、教学目标
1．知识与技能①理解冲突产生的原因
②运用所学的知识，双赢解决冲突。
2．过程与方法①通过角色扮演，感受冲突的发生
②通过讨论、交流，找到双赢解决冲突的方案。
3．情感、态度与价值观
感受冲突的发生，正确认识冲突；学会换位思考，双赢解决冲突，形成和谐的人际关系。
二、教学重点、难点
重点：学会双赢解决日常冲突
难点：理解冲突发生的原因
三、教学方法
1、讲述法
2、角色扮演
3、讨论法。
四、教学准备
搜集资料，制作课件，短剧排演。
五、教学过程
（一）、生活短剧扮演，引入课题
王丽放学回来，见妈妈正在偷看她的日记，就责问：“妈妈，你怎么能看我的日记？”没想到，妈妈不但不认错，反而振振有词地说：“你是我身上掉下的一块肉，我要对你的成长负责啊！”王丽生气地说：“你这样算对我的成长的负责吗？”妈妈气愤地说：“你要是同坏人交上朋友怎么办？妈妈要了解你！监督你！”……
冲突是指在人与人的互动中,由于利益上的不同,或出现不一致的意见,或因矛盾而引发相互排斥、抵触、争执、对抗和争斗的现象。
1、冲突是一种对立行为，这种对立可能是消极的冷漠、沉默抗议，到明显的攻击行为、侵犯伤害对方
2、冲突是一个动态、不断改变的历程。
采用建设性的做法，冲突可以降低，双方关系得到改善；采用破坏性的做法，敌意可能升高，引发更激烈的冲突。
结果如何，端视双方的互动过程如何。
（二）、冲突发生的原因与解决办法
通过观看双歧图引出冲突发生的原因1、信息沟通不良。
站的角度不同，不了解别人的立场，缺乏沟通、交流，各执一词，以偏概全。
解决办法：沟通、交流，换个角度看问题
通过例子（两学生共争一张体育报、两兄妹共争一只橘子），引出原因2、对有限资源的竞争。
解决办法：协商
运用协商处理冲突的流程：
表达合作的诚意→请对方表达意见→归纳共同点→就不同点表达意见
→达成互惠的协议
通过寓言故事《小骆驼的疑惑》引出原因3、价值观不同，追求的目标不一致。
解决办法：尊重自己与对方的价值观
原因4、归因
➢当别人不跟你打招呼时，你说人家傲慢；而你不跟别人打招呼时，你说因为你自己没看见。
➢当别人买了流行的新款衣服时，你说那是虚荣；当你也买下时，你说那是因为需要。
➢当别人不接受挑战时，你说人家是胆小鬼；当你不接受挑战时，你会说那是因为你没有那个能力。
解决办法：换位思考，理解对方
原因5、情绪表达不当，在感情上没照顾对方。
例子：
母亲：“怎么这么晚回来？去哪了？饭菜都凉了！
儿子：“我已经叫过你不要等了啊，你可以先吃嘛。
干嘛等我？”
然后，两人都会上了火。
母亲：“我为了你辛辛苦苦地做饭，你还给我脸色看？”
儿子：“是你先给我看脸色的。
”
母亲：“你干嘛一回来就找我麻烦？”
儿子：“是谁找麻烦？”
当晚，两人都噤声不语，互不给好脸色看。
其实，两个人心中各有独白：
儿子：“唉，回家真令人难过。
”
母亲：“我做牛做马你都不知感激，没良心的人！”
其实是因为两个人都没有把话说好，用了负面的语句来包装自己的好意，才把双方情绪越撩拨越糟糕。
解决方法：用正面话语表达自己，顾及对方的感受
母亲：“今天怎么这么晚回来？我很担心！一心为你准备的饭菜都凉了！
儿子：“对不起，让你担心了！去见个朋友，聊久了。
以后你先吃好不好？”
母亲：“我看你平时在学校的伙食不是很好，想做点好吃的给你，听听你在学校的情况，希望你明白我的心意。
儿子：“谢谢您，妈！以后我会早点回来的了。
那我们快点加热饭菜，一起吃饭吧！”
（三）、练习1：运用所学知识，讨论如何解决王丽与她妈妈之间的冲突
练习2：
1、一分钟回想：你与他人发生过的一次冲突，它是如何发
生的？你是如何化解的？
2、小组交流、讨论：如果你很好地化解了你的冲突，把你的
好方法告诉大家，如果你不知道怎样化解，请寻求其他人的帮助，小组讨论如何化解
3、全班分享
（四）、课堂小结
（五）、作业布置
本节课给我感触最深的地方是：
我将在自己的学习、生活中改变如下：
板书设计：
认识冲突，解决冲突
一、冲突的定义
二、冲突发生的原因与解决方法
冲突发生的原因解决办法
信息沟通不良沟通、交流，换个角度看问题
对有限资源的竞争协商
价值观不同，追求的目标不一致尊重自己与对方的价值观
归因换位思考，理解对方
情绪表达不当,没顾及对方的感受用正面话语表达自己，顾及对方的感受
作业：1、本节课给我感触最深的地方是：
2、我将在自己的学习、生活中改变如下：
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。