2016期末英语教研组质量分析报告
中学英语教研组质量分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，中学英语教学质量日益受到重视。
为了提高英语教学质量，加强英语教研组建设，本教研组对近一年的英语教学质量进行了全面分析，以期为今后的教学工作提供有益的参考。
二、教研组基本情况本教研组共有英语教师8人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师3人。
全体教师均具有本科学历，专业素养较高。
教研组坚持以教学为中心，以提高教学质量为目标，积极开展教学研究、教学交流和教学反思。
三、教学质量分析1. 学生英语成绩总体稳定通过对近一年学生英语成绩的分析，发现我校英语成绩总体稳定，及格率逐年提高。
但仍有部分学生英语成绩较低，尤其是农村学生和后进生。
这主要与以下因素有关：（1）部分学生学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力。
（2）教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣。
（3）教师对学生的个别辅导和关爱不足。
2. 教学进度与教学目标相符本教研组按照教学进度计划，完成了各项教学任务。
教师在教学中注重培养学生的听说读写能力，力求实现教学目标。
3. 教学资源利用充分本教研组充分利用学校提供的各类教学资源，如多媒体设备、图书资料等，提高教学质量。
同时，教师积极进行网络资源的搜集和整合，为学生提供丰富的学习资源。
4. 教学研究活跃本教研组积极开展教学研究，定期组织教师参加各类教学研讨活动。
教师们在教学实践中不断探索，形成了具有自身特色的教学方法。
5. 教师专业素养不断提升本教研组注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类培训，提高自身教育教学水平。
近年来，教师们在各级各类教学比赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。
四、存在问题及改进措施1. 部分学生学习兴趣不高，学习态度不端正针对这一问题，我们将采取以下措施：（1）加强学生学习动机的培养，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）加强家校合作，共同关注学生的学习成长。
2. 教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣为解决这一问题，我们将：（1）改进教学方法，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。
英语组学科质量分析报告
英语组质量分析总结报告通过考前模拟考试，我们教研组每个老师对各班各年级的考试成绩进行了质量分析。
从考试结果反映出这样三个情况：1、从试卷分析来看，各年级试卷的难易度不一样，一三四年级难度适中，二年五六年级个别题型难度较大。
2、从学生学情来看，各班级学生的层次不同，班级内有学生两极分化的现象，尤其是新生较多的班级以及新生班。
平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。
而部分学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。
3、从教师来看，本组教师都能秉着认真负责的态度，在培优辅差方面做到认真负责，面面俱到；二三五六年级同轨班级在平均分，及格率和优分率方面都相对比较平均，四年级两极差有所拉近，一年级相对差距大。
措施：1.培养学生良好的学习习惯。
打好基础，注重书写的规范化和认真全面审题的习惯培养，以教材为本，抓好落实基础关。
2.优化后阶段复习课的课堂教学，精讲多练。
特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。
3.注重学法指导，加强专题训练。
比如一二年级听力和三四五六年级书面的选择题中抓Key word方法的指导。
加强专题训练则包括一二三年级注重听辨能力的提高培养以及单词分类、音近形似单词的辨音识记。
四五六年级在此基础上还需加强各模块的重点句型、语法知识进行梳理和系统归纳复习。
4．注重分层练习，分层辅导，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。
不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象。
5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。
我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。
我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。
英语教研组教学质量分析报告
英语教研组教学质量分析报告引言本报告对英语教研组的教学质量进行了全面分析和评估。
通过对教师教学方法、学生研究成绩和反馈意见的调查和数据分析，旨在提供对目前教学质量的客观评价和改进建议。
教师教学方法分析根据学生反馈和观察，英语教研组的教师普遍采用了多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、互动游戏等。
教师教学方法的多样性有助于激发学生的研究兴趣，提高课堂参与度。
然而，在教学内容设计和教材选择方面，仍有提升的空间。
建议教师更加注重满足学生的实际需求，并与学生密切合作，共同设计教学内容，提高教学效果。
学生研究成绩分析通过对学生的研究成绩进行数据分析，发现英语教研组在知识掌握和技能运用方面取得了一定的成绩。
然而，仍有部分学生存在成绩不稳定和进步缓慢的情况。
这可能与个别学生的研究态度、研究惯以及教学方法的适应性有关。
建议教师通过个别辅导和课堂差异化教学等方式，充分关注每个学生的需要，提升学生的研究效果。
反馈意见分析通过学生和家长的反馈意见，我们了解到英语教研组在平时教学中取得了一定的进步。
学生普遍对教师的教学态度、教学内容和教学方法表示满意。
然而，一些学生和家长提出了关于作业负担过重、课堂互动不足和评价方式不合理等问题的意见。
这些问题反映了教学质量中的一些不足之处，需要引起教师的重视并进行改进。
结论综合以上分析，英语教研组的教学质量整体上是良好的，但仍存在一些问题和改进的空间。
为进一步提升教学质量，建议教师在教学方法、学习成绩和反馈意见等方面做出相应的改进和调整。
同时，也需要关注个别学生的学习需求，为他们提供更加针对性的辅导和支持。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高整体教学质量。
英语教学质量分析
陈家集中学2016-------2017学年第二学期英语教学质量分析2016——2017学年第已经结束，在过去的一年中，在我校英语教研组全体教师团结一致、齐心协力的努力下，全校英语教学质量比上一年年取得了明显的进步，其中七年级两个班以79.6分平均成绩位居我县七年级英语平均分第一，八年级平均成绩为44.1分，九年级中考成绩66.2居全县第五。
现结合我校七、八、九三个年级第二学期期末考试卷及学生成绩，并结合我校英语教学实际，对上一学年第二学期英语教学质量分年级做一具体的分析。
七年级一、试卷结构这次的试卷有九道大题。
单项选择（每小题1分，共20分）、完形填空（每小题1分，共10分）、阅读理解（本大题共15小题，共30分）、词语运用（共10分）、补全对话（10分）、词汇（5分）、根据汉语意思完成下列句子（每小题2分，共10分）、按要求完成句子（10分）和书面表达（15分）。
二、试卷整体情况整套试题涵盖的知识面广，选材贴近学生的生活实际，突出运用，试题总体难度适中，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时有突出语篇阅读，考查了课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。
整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发，试卷对英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用。
三、典型试题分析这次的试卷依然注重对学生基础知识与运用能力的考查，在各个题型上均有所体现。
1、单项填空：整体上难度不大。
主要通过语境对词类、固定搭配、交际用语及生活常识进行综合考查，答题效果良好。
问题较大的是：8.题It takes sb. some time to do sth.句型掌握的不好；12题enjoy后跟动词的ing形式。
2、完形填空：考查内容比较基础，完形填空题中26、28、30小题学生分别有出错现象。
教研组英语质量分析
2016-2017学年度第一学期英语教学质量分析紫林路小学王星2016—2017学年第一学期的工作结束了，我们迎来了又一个新的学年，为了更全面地了解上学期学生对知识掌握应用的情况，促进我们的教师在今后的教学中能扬长避短，特对上学期英语期末考试质量进行以下分析。
一、试卷整体分析三到六年级英语试卷分为卷面、听力部分、笔试部分，满分70分。
五年级有口试部分。
整套试题充分体现了以考查学生基础知识基本技能为主要目标的命题原则，将学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容，从单词的认读到句型的运用，到短文的阅读理解，再到书面表达，循序渐进。
同时，对课本要求的重难点知识也做了有效的考查，加大了对听说能力的考查。
考查内容贴近学生生活，在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累的能力，充分突显了英语做为一种日常语言的交际功能。
二、成绩回顾三、试卷共性问题分析三年级共性问题1.笔试第一题：在四线格书写每个单词首字母的大小写形式，并将单词按首字母顺序排序。
本题考察英语字母的大小写，以及26个英文字母顺序。
但本题失分较大。
一部分同学审题不细心未能理解题目要求。
错因分析：审题不细心或理解能力差，未能理解题目要求。
26个英文字母顺序掌握不牢。
2.笔试第二题：单项选择(1x5分)本题正确率比较高，但也有丢分情况。
其中第9小题失分较多。
错因分析：学生不能正确理解和运用be动词开头的一般疑问句。
而且对you, it这两个词不能正确作出区分。
3.笔试第四题：根据句意写单词。
主要考察学生对四会单词的掌握和运用情况。
大部分学生四会单词掌握和运用能力整体较好。
但是仍存在部分学生基础不扎实，学生做题粗心，基础知识不扎实。
失分现象明显。
学生对some这一单词了解不足。
名词的复数概念没有掌握。
4.笔试第六题：本次作文摆脱了过去看图写话和命题作文。
以观察图中物体握情况。
同时考察学生是否能灵活使用名词单复数形式。
题目要求更加贴近生活。
注重知识的运用能力。
大柳小学英语教研组期末考试质量分析
大柳小学英语教研组期末考试质量分析（2015—2016学年度第二学期）结合我校的期末考试，我校英语教师对期末试卷进行了如下分析：1.成绩统计表（保留一位小数）2.分数段统计表（单位：人）一、试卷评价试卷共分听力和笔试两部分，满分100分。
题型灵活多样，图文并茂，符合小学生的年龄特点。
试题以教材为基点，考察知识点覆盖面广，难易适中，题量相当，既考察了学生真实的英语学习水平，增强了他们学英语、用英语的兴趣和信心，又为广大英语教师的教学工作起到了导向作用，是一份很好的试卷。
二、试题分析（一）听力部分。
听力测试满分20分，旨在测试学生听音、辨音和快速反应的能力。
内容包括：听录音写单词、听录音判断正误、听录音选句子、听录音选图片。
从学生答题情况看，这部分得分率比预期的要高，但玄虚较大，最高得分40分，最低只有5分。
失分原因主要是：（1）能听懂，但不会写。
（2）辨音能力差。
如： G和J的发音混淆。
（3）词汇量不足。
尤其是新学的词和音节较多的词记忆不牢固，听起来有困难。
（二）笔试部分。
笔试部分满分80分，既测试了学生对语言知识（词汇、语法）和语言技能（读、写）的掌握情况，又考查了学生习得的有效学习策略和在英语交际中对各国文化差异的理解。
1、书写英语字母。
这部分失分不多，存在的主要问题是书写不规范，大小写不分，可以看出学生基础知识掌握的较扎实，但在细节上需要进一步提高。
2、选择同类词。
从此题的完成情况来看，不容乐观，暴露出学生在学习策略上的欠缺，只注重记单词，却忽略了归类记单词的记忆方法。
3、语法练习。
这部分内容是学生的一个薄弱环节，失分严重。
比如：I’m a student.学生会读，明白意思，却不知道I’m就是I am。
这就要求教师在平时的教学中注意向学生潜移默化地不断渗透语法知识，学生就能在不知不觉中感悟和应用。
4、单词练习。
此题中少数学生书写单词的首字母用大写，但单词记忆不牢固，拼写不完整，丢三落四，英汉意思不能对号入座是失分的主要原因。
英语教研组 期末试卷分析
期末考试试题评价及试卷分析报告
年级：3-5学科：英语分析人：朱桂春
一、试题评价：
本次英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适度，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用听力和笔试两种考查方式，按照100分制，其中听力检测时间为60分钟。听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。笔试部分题型多样,方式比较灵活，试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。与以往试题比较，本次试题特点一，也就是新教材的特点，增加了学生写的练习，单词的规范书写及句子排序（笔试部分的第六题）；特点二，增加了听力的难度，内容多，速度比较快。
教师方面：
1、平时重视听读训练：本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练。
2、精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有一周左右，在最短的时间内我进行了有效地复习，原因在于复习阶段我注重归纳题型，进行复习题的准备。尤其是课本中Let’s learn和Let’s talk部分学生都掌握得较好。
5、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
6、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
英语学科教学质量分析报告
英语学科教学质量跟踪测试分析报告每一次总结就就是一次完善与提高。
为了更好地提高普化小学英语教学质量,促进学校教育教学健康与可持续发展,现就20１5-２016学年第二学期期末英语教学质量跟踪测试情况做如下分析、总结:一、试题内容分析２01５—201６年第二学期期末英语试卷由教师学校命题，本次命题能够完全尊重教材体系，以新课标为指导,具有较强得方向性、指导性与操作性.试卷题量适中，试题题型多样化，内容覆盖面较广，各个等级所占得分数比例合理。
难易适度，有坡度、有密度,评价全面。
既能切实地考察出学生在本学期英语学习方面取得得成绩，又能准确地衡量出学生掌握基础知识与运用语言技能得情况，更能帮助教师发现教学中得不足，以便分析原因,调整自己得教学策略,切实提高教学成绩.二、原始成绩分布情况分析本次英语考试普化小学共有10８７人参加,总分937２５、5，平均分86、22，优秀人数725，优秀率６6、6９％，及格人数100４,及格率９2、36％,不及格１32人,不及格率１2、１％。
三至六年级听力总分17912，听力平均分16、4７。
其中，一年组参考人数为1３9人,总分1３34２，平均分9５、98，优秀人数1２4人,优秀率８9、２1%,及格人数139人，及格率1００%;二年组参考人数为181人,总分17471,平均分96、52，优秀人数165人,优秀率91、１6%,及格人数180人,及格率9９、45％,不及格人数１人；三年组参考人数为173人，总分15656,平均分９０、5,优秀人数129人，优秀率74、5７％,及格人数167，及格率96、53％，不及格人数6人。
四年组参考人数为203人，总分17８13、5,平均分87、75，优秀人数14７人，优秀率７２、41%,及格人数194,及格率９5、57％,不及格人数9人；五年组参考人数为204人,总分1560０,平均分76、47,优秀人数91人，优秀率44、61％,及格人数１７5，及格率8５、78％，不及格人数２９人；六年组参考人数为18７人，总分1384３,平均分74、0３,优秀人数69人,优秀率３6、90％，及格人数1４9人，及格率7９、６8%，不及格人数38人。
2016-2017学年度下学期英语质量分析会总结
2016-2017学年度下学期英语质量分析会总结2016-2017学年度下学期英语质量分析会总结在如今教育领域“核心素养”的大背景下，为探索创新型英语教师发展，把控城区英语教育质量，2017年10月11日下午，xx市xx区2016-2017学年度下学期英语质量分析会在xx八中举行，城区教研员及各校英语教师参加了会议。
此次质量分析会由xx区教研员李蔓老师主持，分为2017年春学期xx区英语学科七、八年级质量分析，2017年春学期xx区英语学科七、八年级抽卷情况反馈报告，xx市2016-2017学年度下学期七、八年级英语期末质量抽测总体情况分析和专题讲座四个板块。
活动环节紧凑，主题明确，让与会教师受益匪浅。
一、2017年春学期xx区英语学科七、八年级质量分析活动一开始，我们有幸聆听xx八中的刘涛老师作2017年春学期xx区英语学科七、八年级质量分析。
刘涛老师是我市初中英语教学领域的大咖，是学科各项竞赛的“大满贯”得主。
在七年级质量分析中，他指出，此次七年级英语的期末检测试卷是一份以课程标准为依据，紧扣教材的试题，充分体现了以本为本的原则，源于教材，贴近学生生活，突出重点。
在详细说明了各题作答情况及存在问题之后，他指出，今后七年级的英语教学应狠抓基础，强化理解和运用；加强课外阅读，拓展单词量；培养学生每天读、听英语的习惯；在书面表达题型中，加强学生对作文审题能力和答题技巧的培养。
随后，刘涛老师从试卷总体评价、试题总体评价、成绩总体评价、各题作答情况及存在问题、今后教学方向及改进措施五个方面对2017年春学期xx区英语学科八年级期末检测进行分析。
刘老师认为，八年级的英语教学应注重提高学生词汇量，做好基础词汇及重点词组句型的过关检测；加强学生能力训练和学法指导；加强对学生考试态度的训练和加强考试心理疏导；要求学生平时要做好错题的整理工作。
刘涛老师是一位有着丰厚英语教育教学经验的教师，在他的质量分析报告中，刘老师不仅对两个年级期末检测情况进行了有理有据的分析，还把自己多年的教育教学经验、技巧无私的奉献出来，针对学生在答题中出现的情况给予了有效建议和改进措施。
英语学科教学质量分析报告
英语学科教学质量分析报告WORD格式一、试题内容分析2015—2016年第二学期期末英语试卷由教师学校命题，本次命题能够完全尊重教材体系，以新课标为指导，具有较强的方向性、指导性和操作性。
试卷题量适中，试题题型多样化，内容覆盖面较广，各个等级所占的分数比例合理。
难易适度，有坡度、有密度，评价全面。
既能切实地考察出学生在本学期英语研究方面取得的成绩，又能准确地衡量出学生掌握基础知识和运用语言技能的情况，更能帮助教师发现教学中的不足，以便分析原因，调整自己的教学策略，切实提高教学成绩。
二、原始成绩分布情况分析本次英语考试普化小学共有1087人参加，总分.5，平均分86.22，优秀人数725，优秀率66.69%，及格人数1004，及格率92.36%，不及格132人，不及格率12.1%。
三至六年级听力总分，听力平均分16.47。
其中，一年组参考人数为139人，总分，平均分95.98，优秀人数124人，优秀率89.21%，及格人数139人，及格率100%；二年组参考人数为181人，总分，平均分96.52，优秀人数165人，优秀率91.16%，及格人数180人，及格率99.45%，不及格人数1人；三年组参考人数为173人，总分，平均分90.5，优秀人数129人，优秀率74.57%，及格人数167，及格率96.53%，不及格人数6人。
四年组参考人数为203人，总分.5，平均分87.75，优秀人数147人，优秀率72.41%，及格人数194，及格率95.57%，不合格人数9人；五年组参考人数为204人，总分，平均分76.47，优秀人数91人，优秀率44.61%，合格人数175，合格率85.78%，不合格人数29人；六年组参考人数为187人，总分，平均分74.03，英语学科教学质量跟踪测试分析报告每一次总结就是一次完善和提高。
为了更好地提高XXX 英语教学质量，促进学校教育教学健康和可持续发展，现就期期末英语教学质量跟踪测试情况做如下分析、总结：2015—2016学年第二学1专业资料整理WORD花式优秀人数69人，优秀率36.90%，及格人数149人，及格率79.68%，不及格人数38人。
2016—2017第二学期英语期末检测质量分析
2016—2017学年度第二学期英语期末检测质量分析红花岗区第十八小学吴茜现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情况作以简要分析。
一、试题分析：1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、命题范围以各年级下学期所学内容为主，易中难比例为5：3：1。
题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了40%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。
3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
二、试卷分析：三个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。
其中三、四、年级的听力占，笔60试占40%，六年级的听力占40%，笔试占60%。
满分100分，不管哪个年级的听力都从易到难，笔试部分，三、四、六年级都从单词开始，再到句型，再后是语段。
分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这三方面来看看学生的答题情况：（一）、词汇方面70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级的听音，选择你所听到的单词、笔试部分的看算式填一填；四年级的选出不同类的单词、听音选出你所听到的单词；五年级的听力第一大题，笔试题中的找出下列每组单词或短语中不同类的一项；六年级的选择你听到的单词或短语以及笔试部分找出与所给单词同类的单词等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。
但四年级，读一读，给下列单词分类，并把序号填在横线上，有部分生失分严重。
英语教研组期末试卷质量分析报告
英语教研组期末试卷质量分析报告提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，而提高教育教学质量的保证在很大程度上又取决于教学的过程性管理，现就本学期英语情况作如下分析。
一．试卷基本情况众所周知，自今年起，河南中考英语试卷题型改革了。
为了让学生尽早的适应改革，我县本次期末考试七、八、九年级试卷结构都采用了新题型，三个年级的试卷总分均为120分，题型设计基本一致。
试卷分为听力理解20分、阅读理解40分、完型填空15分、语篇填空15分、补全对话10分、书面表达20分。
较之老题型少了单选题，完型填空、语篇填空、书面表达三大题各多了5分，其中语篇填空多了5道盲填。
这次试题总体难度适中，以课本为依托，考查了课本上的语言知识，同时又突出了语篇阅读。
二．试卷的基本特点此次考试试卷体现了课标理念，试题含听力与笔试两个方面，形式活泼，结构合理，重难点把握得当，在注重能力考查的前提下，适当拓展开放。
所选材料既源于课本又不唯课本。
单项选择围绕现行课本进度的内容要点设计，但有适当的语境变化或交际情景；各单元的考点设置能做到均匀周到，材料难易适当；听力、阅读和完型材料体裁全，可读性好，趣味性强，且紧扣课本内容的主题。
从总体上讲，三个年级的试卷都能比较客观地反映教师教学和学生学习的情况，达到了调研考试的预期目的。
三、问题和不足：1．学生的词汇记忆和实际运用脱节。
不少学生习惯死记硬背，只注意字面意思，而忽略语言环境。
学生语境意识淡薄，句子结构掌握不好。
2．学生的语篇意识不强，知识迁移能力较差。
部分学生知识掌握比较零散，几乎没有语篇意识。
如：阅读理解这一项，可以说是基于书本，但又高于书本，是对学生基本语言综合能力的考验，被抽查学生在这一项上没有全对的，这些题有的考查学生对于文章的理解力，有的考查学生思维的灵活性，如，题目要求根据文章内容选出不正确的答案，而许多学生却选了正确的答案；未能选出正确答案的原因不是因为题目难，而是因为审题不清；有的要求学生根据全文给文章选取一个最合适的题目，不少学生看不懂题目要求，领悟不透全文，因而选错了答案。
2016-2017学年度第二学期英语教研组期末考试试卷分析
2016—2017学年度第二学期期末考试英语教研组试卷分析××××学校英语组2017年6月20日英语教研组期末试卷分析本次考试以笔试为主，没有听力部分。
在笔试中，试题着重考查学生认知、理解、分析和运用语言的能力，而且也重视了对学生运用所学知识技能的考查。
一．试题的特点。
（一）内容丰富多样化。
从出题的内容看来，此题形式比较多样化。
目地在于考查学生的基础怎么样，重点掌握的怎么样。
既考查了学生对于单词的认知和理解能力，又考查了学生的综合运用能力。
有最基本最基础的单词翻译，也有语法综合使用运用的能力测试，所以说题型较多样化。
（二）考查的全面性。
本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视了对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对于学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
（三）注重了基础知识的考查。
充分展示了对学生基础的一个探测。
这些基础知识的掌握能更好地为以后的学习打下坚实的基础。
二、成绩分析：附：三—五年级各班成绩汇总表：班级平均分及格率优秀率学困率三一班74.7 78.2%43%13%三二班78.3 85%52%9.5%四年级88.07 93.5%76.1% 6.5%五年级68.4 80%11.4%11.4%成绩分析：从成绩汇总表中，不难看出，四年级的英语成绩比较好，比以前有很大的进步，在本次考试中，不管是及格率还是优秀率都比较高。
三年级成绩不理想。
五年级从平均分看比较低，原因是试题难度大。
从整体看各班的学困率较以前有所增加。
三，答卷中存在的普遍问题：1.学生掌握的基础知识还不能够灵活运用。
2.个别学生.知识面较窄，缺乏一定的生活常识。
3.语言综合运用能力较差。
以上这些问题还有待于在今后的学习中得到加强。
4，知识的深度和广度还不够。
四，反思及改进措施：1、狠抓基础，培养能力。
打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
英语教研组工作质量分析报告
英语教研组工作质量分析报告
1. 背景
本报告旨在对英语教研组的工作质量进行分析和评估，以进一步提升教研组的整体水平和质量。
2. 数据收集
为了准确评估教研组的工作质量，我们采取了以下数据收集方式：
- 调查问卷：向教师和学生发放问卷，收集他们对教研组工作的评价和反馈。
-观察记录：观察教研组会议、教学活动和研究成果，记录相关数据和细节。
3. 分析结果
根据数据收集和分析，我们得出以下结论：
- 教师和学生对教研组的工作普遍持肯定态度，认为教研组的工作有助于提升英语教学和研究效果。
- 教研组的会议和讨论活动有较高的参与度和积极性，能有效促进教师之间的经验交流和教学方法的创新。
- 教研组的教学资源和教材选择方面存在一定改进空间，需要进一步搜集和整理高质量的教学资源，满足不同学生的需求。
4. 改进建议
基于分析结果，我们提出以下改进建议：
- 进一步加强教研组的师资培训，提高教师的教学能力和教育理念，以更好地指导学生。
- 加强教研组的资源整合和更新，确保教学资源的高质量和适用性。
- 提高教师和学生对教研组的参与度，鼓励更多的教师和学生参与到教研活动中，共同促进教育质量的提升。
5. 结论
通过对英语教研组工作质量的分析和评估，我们认为教研组在提升英语教学质量和效果方面发挥了积极的作用。
然而，仍有一些改进的空间和机会。
我们相信，通过采取相应的改进措施，教研组的工作质量将进一步提高，为学生提供更优质的英语教育服务。
以上为《英语教研组工作质量分析报告》的内容，仅供参考。
2016-2017学年第二学期期末英语质量分析演讲稿 稿
2016-2017学年第二学期期末英语质量分析演讲稿壶关县石坡中心校邢丹尊敬的各位领导、老师们：大家上午好，感谢学区领导对我的信任，让我在此做这份质量分析报告，如有不足之处，请大家批评指正。
本学年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
县教研室对三到六年级分别进行了调研考试，对全区的教育质量作出了更全面的监测，提高了考试的信度和效度，使之真正体现了新课程的理念。
测试的质量分析如同一面镜子，不仅显示了测试中，学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们清醒的认识到：一份耕耘换来一份欣喜的收获，一份付出换来一份真诚的回报。
现对我做如下分析报告：一、试卷来源及试卷评价：1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、命题范围以各年级本学期所学内容为主。
题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。
3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
二、考试质量情况概述：本次四年级试卷题量较多，题型难度较高，听力部分更增加了补写单词的部分，对学生的听力部分有更高的考察水平，此外，书面表达跟需要学生能熟背单词，掌握句型，才能更好作答，其他年级难度适中，考察了学生是否能在正确的语境中正确使用英语的能力。
三、取得明显成效及经验以下是我总结的日常教学的一些经验，不足之处希望大家可以给我批评指正。
首先，上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会。
让他们脑、口、耳并用，并将平时的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音语调，及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
英语期末质量分析2016
英语期末教学质量测查分析(2015～2016学年度第二学期）一、试卷分析本次考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
三至六年级听力占40%，笔试占60%。
四套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。
该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。
本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。
我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。
二、学生考试情况及问题分析学英语是一个反复记忆反复实践的过程。
本次试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实，不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2.学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
还有些学生看题不够仔细，只读了一半就开始作答，使原本应该可以做出正确答案的题也错了。
四、具体分析三年级：1.听力部分答题正确率好于笔试部分，其中有40人听力满分，25人笔试部分满分。
2.三年学生对部分单词的辨别能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，要提高课堂的效率，就要加强这部分的练习。
如：笔试部分（八、单词归类，书本：数字：家庭成员：）学生能正确、完整的作答此题的只有（３0）人。
3.学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主要句型还不能灵活的运用。
如：笔试部分第九题，找到对应的句子，搭配连线。
这是每单元的主体句子，部分学生都连混淆了。
我想这主要是课堂上，学生交际口语运用的机会少，学生掌握的不够扎实。
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阜康市第四中学2016-2017学年第一学期英语教研组期末质量分析报告
本次三校联考期末测试按照《英语新课程标准》所确立的课程评价理论，考查了学生的英语基础知识、基本技能、语言运用能力，同时对情感态度、思维、创新能力和跨文化意识也进行了考查，目的在于加强学生在英语学习过程中所获得的对英语的认识，有利于促进他们形成综合运用能力，形成良好的交际策略和健全的人格。
我组全体英语教师在1月19日认真进行了期末英语试卷分析，从三个方面分析总结了学科教学质量：
1、英语组各年级期末考试成绩汇报；
2、查找不足、总结经验、发扬成绩；
3、今后英语学科前进和需要努力的方向。
一、英语组各年级期末质量检测成绩汇总
考试成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。
从以上图表我们不难看出，七年级以外，八、九年级的英语还处在非常薄弱的位置。
各年级的优秀率和及格率都还有待提高，尤其是七年级民语班的优秀率较低，八年级民语班的优秀率为0，尤其要注意平时多培养。
但本次考试九年级英语较期中考试有较大的提高，值得学习。
二、查找不足、总结经验、发扬成绩
1、分析存在的问题及原因。
英语试卷的考试情况来看，学生在做听力理解题型时候，比较盲目，学生的基础知识较薄弱，词汇题、选择填空、句型转换题得分较好。
同时也反映出我们教学中存在不容乐观的问题：
1）．学生的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解；
2）．学生对基本的语法概念理解模糊，语法知识混淆不清；
3）．学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误；
4）．部分学生没有养成良好的学习习惯。
英语两极分化现象较为严重。
5).部分学生书写习惯不好，字母书写错误，卷面不整洁。
6）综合语言运用能力较差。
即知识语言运用能力和思维能力较差。
试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。
但是学生的综合运用能力还存在一定问题，对知识的灵活运用能力较差。
学生不能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题，致使失分较多。
2、总结经验，发扬成绩
（1）、英语组老师普遍年轻，有干劲，思想上主动要求进步。
（2）、各位老师能够积极参加教研活动。
（3）、认真学习新课程标准。
既备教材，也备学生。
充分了解学生，注重与学生的情感沟通，做到因材施教。
三，今后学科前进和需要努力的方向
1.抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也
是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
（1）.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。
在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。
可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
（2）.创设语境，加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。
这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。
老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。
在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；
3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。
教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。
不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。
另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。
教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。
在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。
另外还要规范学生的书写。
（尤其是九年级学生）
5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。
应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以
保护每一个学生学习英语的积极性。
教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
二〇一七年一月十九日。