白鹿原 社会实践报告

走进《白鹿原》

——文化与艺术学院中文系10级汉语言文学实践报告

教育部副部长鲁昕关于开创民办教育改革发展新局面的讲话精神中要求民办高校要转变办学理念，创新人才培养模式，转变发展方式，实现内涵发展、特色发展。培养什么样的人才，怎样培养让人才等问题成为全校教职工思考的首要问题。实践证明，只有具备积极科学的教育理念，花大力气改进教育方式，创新人才培养模式；只有站在经济社会发展、教育需求变化、教育技术革新的前沿，才能永葆民办学校的生命力，才能为民办教育自身发展开拓更广阔的空间‘目前我国经济飞速发展、高校教育与社会需求严重脱节问题日益突出，民办高校要想的社会竞争中立于不败之地，发展模式必须从注重规模转变到提高质量和应用职能技能上来，是实现内涵发展特色发展。着重培养学生发现问题解决问题的能力，培养职业技能应用型人才。

根据教育部的文件精神我院全体教职员工积极思考群策群力，从中文系10级本科开始实施民办高校的文科教育教学改革试点，注重培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的社会实践能力、写作能力、专业技能应用能力。

新学期一开始我院就继“楼观问道问道楼观——文化与艺术学院师生与香港大学生‘走进楼观台景区、感悟楼观道文化’实践教育活动”之后，又进行了“陈忠实与《白鹿原》”的教育教学实践实训活动。

陈忠实，中国当代著名作家又作为陕西本土作家，是作为秦地秦人的我院中文系学生必须熟知的。其作品有小说集《乡村》、《到老白杨树背后去》，以及文论集《创作感受谈》。中篇小说集《初夏》、《四妹子》，《陈忠实小说自选集》，《陈忠实文集》，散文集《告别白鸽》等。《白鹿原》是陈忠实的代表作、成名作。《白鹿原》以陕西关中平原上素有“仁义村”之称的白鹿村为背景，细腻地反映出白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争。全书浓缩着深沉的民族历史内涵，有令人震撼的真实感和厚重的史诗风格。1993年6月出版后，其畅销和广受海内外读者赞赏欢迎的程度为中国当代文学作品所罕见。1997年荣获中国长篇小说最高荣誉———第四届茅盾文学奖。被教育部列入“大学生必读”系列，已发行逾160万册，后被改编成秦腔、话剧、舞剧、电影等多种艺术形式。2006年12月15日，“2006第一届中国作家富豪榜”重磅发布，陈忠实以455万元的版税收入，荣登作家富豪榜第13位，引发广泛关注。加之电影《白鹿原》1990年被禁止拍摄，2002年得以重启，2005年终于立项，2011年拍摄完成，

2012年9月准备公映之时又被停播，9月13日又突然上映，吊足观众胃口之际又让其措手不及，这一波三折的经历、媒体的大肆炒作，以及电影版田小娥大量床戏设计惹出众多非议，让《白鹿原》又一次洛阳纸贵，成为人们的谈话的焦点和学术研究的热门。

目前对陈忠实与《白鹿原》的研究主要有七大类：

一是宏观研究类。有李建军的《一部令人震撼的民族秘史》、畅广元的《负重的民族秘史》、白烨的《史志意蕴史诗风格》、孙豹隐的《瑰丽雄浑的历史画卷》、《一部可称为史诗的大作品》《文化的根与民族的秘史》等。

二是主题研究类。主要有：《人性的压抑与人性的解放》《对民族的反思》《<白鹿原>的文化价值》《<白鹿原>的生命意识》《历史文化背景下的人性冲突》《<白鹿原>所揭示的民族生存方式》《耕读文化传统的构建与高扬》《文化的反思与坚守——<白鹿原>主题解读》《人类向善求美的精神寓言——<白鹿原>主题象征意蕴探析》等。

三是人物形象研究类。比如：《传统的魅力——白嘉轩形象分析》《朱先生：传统文化的悲剧形象》《<白鹿原>中人物形象结构解读》《白孝文：从家族的样板到投机革命的阴谋家》《白嘉轩，文学史空缺的成功填补》《田小娥：白鹿原上的复仇女神》《走进婚姻与走进爱情——论<白鹿原>中的三个女性》《黑娃：大起大落的悲剧形象》《田小娥的形象内涵及其价值》《论<白鹿原>中三位女性的悲剧命运》《白嘉轩与鹿子霖：殊途同归的悲剧人物》《肉身的敞开与遮蔽的生存悲剧》《捍卫与反叛——鹿三形象的文化内涵》《废墟上的精灵》等。

四是作家与文本研究类。《<白鹿原>创作主体的小农意识》《<白鹿原>在艺术上的破产》孙绍振《<白鹿原>的经典话历程》《公民生命自由教育的沉沦——田小娥形象与陈忠实的思想局限》等等。

五是比较研究类。《孤独的家园——<百年孤独>与<白鹿原>比较》《历史理性的突破和超越——<日瓦戈医生>与<白鹿原>人文关怀比较》《陈忠实与柳青的文化心理比较》《文化视域中的<白鹿原>与<飘>研究》《<白轮船>与<白鹿原>的虚境设置》。

六是多个角度研究。包括：《文化在白鹿精魂中的光色》《仁义追求与失败》《新历史小说——一种新的历史文本》《<白鹿原>语言学探微》《小说描写的触觉艺术》《性与族权》《儒家伦理认同与自然人性冲突》《神秘魔幻的<白鹿原>》《<白鹿原>文化论》《“白鹿”意象与神话意识》《<白鹿原>的社会审美心理》《<白鹿原>的寻根意识》《<白鹿原>的空间设计与意义追寻》《<白鹿原>对阶级模式的超越》《<白鹿原>中的神秘现象、性爱关系描写与儒文化》等。

七是电影影评：苑青松《找准从文学文本到电影文本的核心点——对小说，<白鹿原>改编成电影剧本的思考》，董婕《白鹿原》影评，

电影公映后网络上评论更是好说歹说不一而决杂彩纷呈，让身在象牙塔的学生们云山雾罩。

为此我院结合学生实际开展形式多样、丰富多彩的实践活动。具体采取文本阅读、电影观看、专家讲座和学生写作四结合的教学实践形式取得了良好的效果。现将总结汇报如下：

一、高度重视、认真组织，紧密结合实际，多形式开展实践实训活动9月新学期一开始我院就积极动员汉语言文学专业的学生研读《白鹿原》原典，并且通过各种渠道查找相关研究资料，让学生对陈忠实及其《白鹿原》有较为全面的理解；10月上旬我院组织了汉语言文学专业全体师生走进电影院观看《白鹿原》活动，让相关专业的师生对原著改编电影表现有一定的了解；之后又由专业老师指导学生写作读后感和观后感，作为学生的试笔练习；10月下询我院请来陈忠实和白鹿原的研究专家西安工业大学人文学院院长冯希哲教授来我院作“陈忠实与《白鹿原》以及电影《白鹿原》”的专题报告，让师生更高更深层次解读民族史诗《白鹿原》；随后再一次让本科专业学生写作论文并由专业教师指导修改。

同学们都以认真的姿态对待这些难得的大学生社会实践活动机会，热情地读书，观看电影，聆听专家讲座，潜心选题写作，从而丰富了学生的视野，锻炼了学生的论文写作能力，提高了学生的鉴赏能力和水平，培养了学生的综合素质。

二、学生实践成果总结与反馈

学生对陈忠实与《白鹿原》有了多方面的了解的基础上，要求学生进行论文写作。就上交的学生论文来看，效果良好，成绩显著。在前人以及专家学者的写作之外，同学们也很好地展现了作为90后的新锐。写作主题涉及全面，角度新颖，文笔稚嫩中语言清新。但也存在着论文格式不正确、语言词汇贫乏、内容前后不连贯、注释引文没有出处，文章题目与内容脱节等问题。终是瑕不掩瑜，其中鲍彩琴的《读白鹿原有感》、兰敏《浅谈白鹿原》、张茜《文化殉葬者——被社会环境左右的人性》等从不同角度分析白鹿原成就艺术得失，有独到见解。在一百多份学生论文中尤其以李民哲《一个电影爱好者的几句话》、郭菁《放足的女人——论白鹿原女性形象》、郭昱莲《白鹿原中的武力权利》、吴欢《白鹿原生活艺术研究》、徐慧慧《浅谈白鹿原民俗文化》、王慧慧《田小娥形象分析》、马寇《女人的爱与恨》等篇章语言老练辛辣，条理清晰，论述精彩、论证有力，是不错的论文。

三、总结经验，评比表彰

参与的相关学生和老师分别就自己代表的角色写经验总结、相互交流，提高我院大学生社会实践的层次和和写作水平。11月初我院院办下发了关于中文系学生“陈忠实与《白鹿原》”实践实训总结的