分数除法应用题(3)
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团队：标识+角色分工+共同完成任务+共同分享成果
单元组：6人小组
表达呈现：口头表达+书面表达+图文表达+
板卡：大卡+微卡
表达呈现：口头表达+书面表达
板卡：微卡
5F
防形式单一，防假听
注重课堂资源的有效应用，做到防空转，防与学生为敌
大卡的应用，教师巡视、指导，做到防花架子，防泡沫，防单一
团队的Байду номын сангаас工合作，可以防假听，假看，防单一
2、将学习成果记录在大卡上。
（题8要注意的地方：根据水凝结成冰时体积的变化找准单位“1”，从而列出数量关系式）
（做+讲+想+听+静+小动）
1、小组汇报。（3到4个团队汇报展示，其他人可以进行补充。）
2、师生共同小结：在解决比较复杂的分数除法问题时，关键还是找准单位“1”以及分率所对应的量。
（看+讲+做+听+想+小动+静）
1、完成课本练习八的题10.（比较美小题的特点、分析单位“1”，解答问题）
2、汇报：先说解题过程再列式计算。
3.通过今天的练习，大家有哪些收获？
（看+讲+想+做）
5J
表达呈现：口头表达，
板卡：大卡
约定：学科约定（
板卡：微卡
表达呈现：口头表达+书面表达+图文表达
表达呈现：口头表达+书面表达+文字表达+图文表达板卡：大卡+微卡
预习指导：预习课本练习八。
课型：平台互动型
1、复习铺垫：说一说我们在解决分数除法问题的时候一般分为几个步骤？2、导入。
（看+想+讲+听）
1、每个人独立完成练习八的应用题。
（不会的做好标记）
根据学生回答整理项度:
解题步骤：阅读题目、分析解答、回顾反思。
（看+想+讲+静+小动）
1、对于比较复杂的题6—题9进行小组讨论。
“
课题：《分数除法解决问题三》
设计：苏鸿
教学素材
任务一：情境引入（出示半开放性素材）
3分钟
任务二：自主学习
（确定项度）
13分钟
任务三：合作探究（交互+强化）
23分钟
任务四：交流展示（汇集+点评+精讲）
32分钟
任务五：当堂检测（强化+体会）
40分钟
目标:1、通过练习提高学生的计算能力。
2、通过练习，进一步巩固分数除法问题的解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。
分层次的练习设计有效防形式单一，防与学生为敌。
单元组：6人小组
表达呈现：口头表达+书面表达+图文表达+
板卡：大卡+微卡
表达呈现：口头表达+书面表达
板卡：微卡
5F
防形式单一，防假听
注重课堂资源的有效应用，做到防空转，防与学生为敌
大卡的应用，教师巡视、指导，做到防花架子，防泡沫，防单一
团队的Байду номын сангаас工合作，可以防假听，假看，防单一
2、将学习成果记录在大卡上。
（题8要注意的地方：根据水凝结成冰时体积的变化找准单位“1”，从而列出数量关系式）
（做+讲+想+听+静+小动）
1、小组汇报。（3到4个团队汇报展示，其他人可以进行补充。）
2、师生共同小结：在解决比较复杂的分数除法问题时，关键还是找准单位“1”以及分率所对应的量。
（看+讲+做+听+想+小动+静）
1、完成课本练习八的题10.（比较美小题的特点、分析单位“1”，解答问题）
2、汇报：先说解题过程再列式计算。
3.通过今天的练习，大家有哪些收获？
（看+讲+想+做）
5J
表达呈现：口头表达，
板卡：大卡
约定：学科约定（
板卡：微卡
表达呈现：口头表达+书面表达+图文表达
表达呈现：口头表达+书面表达+文字表达+图文表达板卡：大卡+微卡
预习指导：预习课本练习八。
课型：平台互动型
1、复习铺垫：说一说我们在解决分数除法问题的时候一般分为几个步骤？2、导入。
（看+想+讲+听）
1、每个人独立完成练习八的应用题。
（不会的做好标记）
根据学生回答整理项度:
解题步骤：阅读题目、分析解答、回顾反思。
（看+想+讲+静+小动）
1、对于比较复杂的题6—题9进行小组讨论。
“
课题：《分数除法解决问题三》
设计：苏鸿
教学素材
任务一：情境引入（出示半开放性素材）
3分钟
任务二：自主学习
（确定项度）
13分钟
任务三：合作探究（交互+强化）
23分钟
任务四：交流展示（汇集+点评+精讲）
32分钟
任务五：当堂检测（强化+体会）
40分钟
目标:1、通过练习提高学生的计算能力。
2、通过练习，进一步巩固分数除法问题的解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。
分层次的练习设计有效防形式单一，防与学生为敌。