学校德育工作评价体系
中小学德育工作评价指标体系(试行)
2
查有关材料；不装订成册扣1分，制度内容不够完善系统等酌情扣分
C18
能按制度要求实行管理，制度执行有力、有效。
2
查相关制度的落实情况；发现问题酌情扣分
B5
环境建设
C19
积极开展校园周边环境综合整治。学校门前“三包”落实，环境整洁，门口无经商摊位，周边无污染源，200米范围内无网吧、游戏机房等场所。
2
查有关材料；课题无实践和应用价值或研究无过程均不得分
C58
能不断拓展、创新德育工作的内容和方式方法，并取得明显成效。每学期至少召开两次德育专题研究活动
2
查有关资料；无专题研究活动不得分
C59
积极开展德育评价的研究，导向正确，内容创新。
2
查有关资料；无德育评价的研究不得分
B11
德育建档
C60
每学期对学校德育工作进行全方位总结。
3
查有关资料，座谈；论文或体会不达指标要求扣1分
c8
学校重视班主任队伍建设，基本建立起一支敬业精业、结构合理、富有爱心、注重身教的班主任队伍。
4
查有关资料，座谈；存在队伍建设问题酌情扣分
c9
召开班主任工作经验交流会，每学期不少于两次。有班主任工作经验（心得）书面材料。
3
查有关资料，座谈；会议少一次扣1分，无材料或材料过于简单扣1分
c5
学校共青团、少先队组织健全，其工作纳入学校素质教育总体布局和教育发展规划，成为学校德育工作的重要组成部分。
2
查有关资料，座谈；组织不健全或工作缺乏活力均扣1分
c6
普通高中、职业高中成立学生会，工作机制健全。
2
德育实践：五大体系六大育人项目的实施
德育实践：五大体系六大育人项目的实施1. 引言为了全面提高学生的道德素质和人文素养，我们依据国家教育方针和学校教育理念，构建了德育实践的五大体系，并实施六大育人项目。
本文档旨在详细阐述这五大体系和六大育人项目的具体内容和实施策略。
2. 五大体系2.1 德育课程体系我们的德育课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程。
国家课程主要依据《中学德育大纲》进行设计，地方课程结合当地的文化、历史、社会等资源，开发具有地域特色的德育课程，校本课程则根据学校的办学理念和特色，开发符合学生需求的德育课程。
2.2 德育活动体系德育活动体系包括节日活动、仪式活动、主题教育活动和社团活动。
节日活动以重要节日和纪念日为主题，仪式活动包括升国旗仪式、开学典礼、毕业典礼等，主题教育活动则根据学生年龄特点和德育目标，定期开展，社团活动则鼓励学生根据自己的兴趣和特长，参与各类社团活动。
2.3 德育评价体系德育评价体系包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要通过观察、记录、访谈等方式，对学生在日常学习生活中的道德行为进行评价，终结性评价则通过学期末的德育评价报告，对学生的德育成果进行评价。
2.4 德育管理体系德育管理体系包括德育工作计划、德育工作总结、班主任工作制度和家校联系制度。
德育工作计划和工作总结，用于指导和反思学校的德育工作，班主任工作制度则明确班主任的职责和要求，家校联系制度则促进家校沟通，形成教育合力。
2.5 德育支持体系德育支持体系包括德育队伍建设、德育资源建设和德育环境建设。
德育队伍建设主要通过培训和考核，提高德育工作者的专业素质，德育资源建设则通过整合校内外资源，丰富德育教学内容，德育环境建设则通过美化校园环境，营造良好的德育氛围。
3. 六大育人项目3.1 道德教育项目道德教育项目主要包括课堂道德教育、日常行为道德教育和特殊场合道德教育。
课堂道德教育通过专门的道德教育课程，传授道德知识和原则，日常行为道德教育则通过制定和执行日常行为规范，培养学生的道德行为，特殊场合道德教育则针对特殊场合，如运动会、社会实践等，进行专门的道德教育。
学校德育工作评价体系
学校德育工作评价体系学校德育工作评价体系是指对学校德育工作进行系统、科学的评价和监督体系。
学校德育工作评价体系的建立和完善，对于提高学校德育工作的质量和水平，培养德智体美劳全面发展的优秀学生具有重要意义。
下面进行一文雨大于1200字的阐述。
学校德育工作评价体系的建立旨在全面贯彻落实国家关于德育工作的方针政策，为学校德育工作提供科学、客观、公正的评价方法和标准，促进学校德育工作的不断改进和创新。
学校德育工作评价体系包括对学校德育目标、德育工作计划、德育活动、德育教师等方面进行评价和监督。
首先，学校德育工作评价体系需要明确学校德育目标，并制定相应的评价指标。
学校德育目标是学校德育工作的总体要求和指导思想，通过评价指标对学校德育目标进行量化、具体化的表述，可以更好地指导学校德育工作的开展。
评价指标可以包括学生品德评价、学生态度评价、学生能力评价等方面，根据学校德育工作的具体情况进行制定。
其次，学校德育工作评价体系需要建立德育工作计划和德育活动的评价机制。
对于学校德育工作计划，可以通过对计划目标的实现情况、计划进度的落实情况、计划实施的效果等方面进行评价。
对于德育活动，可以通过对活动内容的设计、活动组织的过程、活动效果的达成等方面进行评价。
通过建立评价机制，可以及时发现问题和不足，为学校改进和优化德育工作提供参考和依据。
再次，学校德育工作评价体系需要对德育教师进行评价和监督。
德育教师是学校德育工作的主力军和骨干力量，他们的工作对学生的品德成长和发展起着至关重要的作用。
对德育教师进行评价和监督，可以通过对教学过程的观察、教学设计的分析、教学效果的评估等方面进行。
评价结果可以反馈给德育教师，帮助他们改进教育方法和提高教育水平，也可以作为评优、晋升的重要依据。
最后，学校德育工作评价体系需要确保评价的客观性、公正性和科学性。
评价的客观性意味着评价结果应该真实反映学校德育工作的实际情况，不能因为个人偏好或利益关系而做出不客观的评价。
学校德育考核评价方案
学校德育考核评价方案一、背景介绍随着社会的进步和发展，学校德育工作愈加重要。
学校德育旨在培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感，以及培养学生的综合素质。
因此，建立一套完善的学校德育考核评价方案至关重要。
二、评价目标学校德育考核评价方案的目标是全面评估学生的道德品质、行为习惯和社会责任感的发展情况，并对其进行量化评价。
评价结果不仅是学生的成绩，更是全面展示学生德育发展情况的一种方式。
三、评价内容1.道德品质评价学生的道德观念、道德情感和道德行为，包括诚实守信、友善互助、公正正义等方面。
学生的品德表现将被记录并作为评价的一部分，以展示其道德素养的发展情况。
2.行为习惯评价学生的学习态度、纪律规范和行为习惯。
学生的守时、守纪、守信等表现将被记录并纳入评价体系，以反映其行为习惯的良好程度。
3.社会责任感评价学生对社会的关注程度和积极参与社会公益活动的情况。
学生参与志愿者活动、关心弱势群体、参与公益活动等行为将被评价，并反映学生对社会责任的认识和实践情况。
四、评价方法1.问卷调查通过学生、家长和教师的问卷调查，了解学生在道德品质、行为习惯和社会责任感方面的表现和发展情况。
问卷调查可以从不同角度收集数据，提供全面的评价依据。
2.日常观察教师通过日常观察学生的行为表现，如课堂参与、礼貌待人、自律表现等，及时记录学生的行为习惯，为评价提供客观数据。
同时，教师在学生学习和生活中的引导与指导也对学生德育发展有着重要影响。
3.德育活动通过组织德育活动，如讲座、社团活动、主题班会等，培养学生的社会责任感和道德品质。
学生积极参与德育活动，能够提高其德育素养，也为评价提供了直观的表现。
五、评价标准评价标准需根据学生所处年级和学校实际情况制定，建议将学生的德育表现分为不同层次，例如优秀、良好、及格和不及格。
评价标准应具有可操作性，并充分体现德育的核心价值和目标。
六、评价结果的应用评价结果将作为学生评优评先、奖学金评选、学生干部选拔和入学招生等方面的重要参考依据。
德育评估体系
德育评估体系1. 背景在现代社会中，培养学生的德育素养成为学校教育的重要任务之一。
为了评估学生的德育水平和进步，建立一个科学有效的德育评估体系是必不可少的。
2. 目的德育评估体系的目的是通过量化和综合评价学生的德育表现，为学校提供有针对性的改进措施和师生互动的参考，促进学生的全面发展。
3. 构成要素德育评估体系包括以下几个构成要素：3.1. 定性评价德育的本质是人格的培养和道德修养，因此德育评估体系应该对学生的道德品质、思想觉悟、伦理意识等进行定性评价。
教师可以通过观察学生的行为表现、听取同学和家长的意见等方式进行评价。
3.2. 定量评价德育评估体系还应该包括定量评价，以便更客观地衡量学生的德育成绩。
定量评价可以通过问卷调查、测试等方式进行，以得出具体的分数或指标。
3.3. 自评学生的自我认知和主动参与是德育评估的重要组成部分。
德育评估体系应该鼓励学生对自己的德育表现进行自我评价，提高他们的自我反思和自我提高能力。
4. 实施步骤德育评估体系的实施应包括以下几个步骤：4.1. 制定评估指标评估指标应该综合考虑学生的道德品质、学业成绩、行为表现等方面，具有科学性和可操作性，能够全面展现学生的德育状况。
4.2. 收集评估数据学校可以通过观察记录、问卷调查、学生自评等方式收集评估数据，确保数据的客观性和准确性。
4.3. 分析评估结果根据评估数据，学校应该对学生的德育表现进行综合分析，找出问题和改进的方向。
4.4. 提出改进措施根据评估结果，学校可以针对不同学生的德育需求提出相应的改进措施，例如加强教育培训、加强家校合作等。
4.5. 跟踪和评估效果学校应该持续跟踪评估结果和改进措施的效果，并进行定期评估，以不断完善德育评估体系。
5. 结论德育评估体系的建立对于学校德育工作的发展至关重要。
通过科学有效的评估，学校可以更好地指导学生的德育成长，提升整体教育质量，培养德智体美全面发展的优秀学生。
建立德育评价体系,促进学生成长成才
建立德育评价体系，促进学生成长成才建立德育评价体系，促进学生成长成才2023年，教育改革已经进入了全新的阶段。
随着社会的发展，培养学生综合素质成为教育的重要任务。
因此，在当前的教育环境下，建立德育评价体系成为推动学生全面发展的关键所在。
一、背景说明随着社会对人才需求的不断变化，传统的知识教育已经逐渐无法满足学生的发展需求。
孩子们不仅需要学会应试，更需要培养德育素养、社会能力和创新创造力。
然而，当前的教育评价体系主要还是以知识考试为主导，对于学生的其他能力缺乏综合评价。
二、建立德育评价体系的意义1. 促进学生全面发展德育评价体系的建立，将使学生学习不再只是追求分数，而是注重全面发展。
德育评价体系将从课堂内外的方方面面，对学生的思想品德、行为习惯、社会关系等方面进行评价，帮助学生全面发展。
2. 重塑教育目标建立德育评价体系对于教育目标的重塑至关重要。
通过德育评价体系，将强调培养学生的道德品质、社会责任感和创新能力等，使教育目标更加符合时代需求。
3. 激发学生内在动力传统的教育评价体系往往注重外部奖惩，而缺乏对学生内在动力的激发。
德育评价体系将更加注重对学生的自主学习、团队协作、创新思维等方面的评价，激发学生内在动力，更好地发挥自身潜能。
三、建立德育评价体系的实施策略1. 科学制定评价指标建立德育评价体系首先要科学制定评价指标。
这需要专家学者、教师家长和学生等各方参与，共同制定符合现代教育要求的评价指标。
评价指标应涵盖学生的思想品德、学业水平、社会能力和创新能力等各个方面。
2. 多元化评价方式传统的评价方式主要以考试为主，难以实现全面评价。
建立德育评价体系需要引入多元化的评价方式，包括学生社会实践活动记录、作品展示、学生自我评价等。
同时，采用定性和定量相结合的方式，更准确地评估学生的综合能力。
3. 教师专业发展建立德育评价体系需要提高教师的专业能力。
教师应不断提升自己的教育教学水平，了解并熟悉德育评价的理论和方法。
小学德育工作考核评价体系
小学德育工作考核评价体系一、任课老师方面1、思想品德老师要认真备课，在课堂上加强教育，突出德育的实效性。
其他学科教师要根据学科特点，充分挖掘教材的思想内涵，在课堂上适时、适当进行思想品德教育，在课堂中要体现德育常态化，并在写入教案中。
二、班主任方面2、班主任要抓好主题班会课，要结合学校政教办安排和自己工作计划，开好班会，注重实效。
3、班主任要搞好班级文化建设，布置好教室，表册上墙，学习园地或黑板报要每月更换一次内容，主题由学校团、队安排。
4、班主任要管理好教室和寝室，做到清洁卫生、物品摆放有序，符合军训要求。
5、班主任要加强学生行为习惯养成教育，组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《中小学生文明礼仪常识》等，力求做到学生知晓率达100%。
6、班主任每期组织开展一次家长会，共同探讨教育学生的具体方法、交流教育经验、通报学生思想和学习情况以及学校管理要求。
7、班主任要定期对本班学生进行家访，家访面要达到50%以上。
8、班主任要做到“十到场”（即：三操、早读、午餐、午睡、下午第一节、课外活动、读报时间、晚睡等），督促学生养成文明习惯。
9、班主任要加强留守学生和单亲家庭子女的思想教育和关爱工作，制定具体措施和办法，并落实到日常班级管理中。
10、班主任要对学生加强安全教育，开展活动前做好安全预案，杜绝不安全事故发生，确保学生生命和财产安全。
11、班主任要根据学校安排，根据学生平时表现、品德修养，按10%的比例推举班级德育之星。
12、班主任每期末要对学生品德操行，组织学生进行一次民主评议，并写好评语，发放通知书。
期末要填好常管手册中班级管理内容并上交学校存档。
三、共青团和少先队方面13、学校团、队为德育工作主阵地，要结合学生特点和重大纪念日及节日，组织师生开展如“5.4”、“6.1”、国庆、“12.9”、元旦等德育主题教育活动，并取得实效。
14、学校团、队要主持好升国旗仪式，并做好国旗下讲话，达到较好的思想教育效果。
小学德育工作考核评价体系
小学德育工作考核评价体系小学德育工作考核评价体系的建立是为了贯彻落实教育部和中央的教育方针，重视学生思想品德教育工作，培养出一个团结友爱、遵纪守法、勤奋好学、文明卫生、礼貌待人的班集体。
为了实现这一目标，学校决定对全体教师实行量化评估考核机制，以激励班主任更好地做好班级工作，任课教师做好学科培育工作，使校园变得安定和谐、干净美丽，为学生成才奠定基础。
评估考核分为政治思想、教育教学、工作作风、业务能力四个方面。
其中，政治思想方面要求教师坚定政治立场，遵守法律法规，维护民族团结，不参与宗教迷信活动，不穿戴有宗教迷信色彩的服饰，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。
教师还需要参加学校组织的政治研究活动，认真记录笔记和心得体会，不得无故缺勤、迟到、早退。
同时，教师职业道德方面要求教师遵纪守法，不赌博，不参与不文明、不健康的活动，注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，不做有损集体荣誉的事，不造谣，不传是非等不良行为。
教育教学方面的评估考核主要是针对任课教师的，要求教师注重学科培育工作，认真备课、上课、批改作业，不敷衍塞责，误人子弟。
教师还需要关注学生的思想健康教育工作，不可只重视智育，忽视其他方面教育。
在政治研究笔记方面，要求记录认真，内容有主次之分，不得抄袭或内容不符。
工作作风方面的评估考核主要是针对班主任的，要求班主任热爱学校，团结协作，关心集体，做到视校为家。
珍惜和爱护学校财产，服从工作大局，服从领导安排，同事之间团结友爱。
不做有损集体荣誉的事，不造谣，不传是非等不良行为。
业务能力方面的评估考核主要是针对任课教师的，要求教师具备扎实的学科知识和教学能力，能够有效地传授知识，提高学生的研究成绩和能力。
同时，教师还需要积极参加学校组织的各种培训和进修活动，不断提高自己的业务水平。
总体来说，小学德育工作考核评价体系的建立，可以激励教师更好地做好教育教学工作，培养出更多优秀的学生，为学生的成长和未来奠定基础。
小学德育评价体系实施方案
小学德育评价体系实施方案一、实施方案背景随着我国教育改革的深入推进，德育工作在基础教育阶段愈发受到重视。
小学阶段是学生品德形成的关键时期，构建一套科学、合理、有效的德育评价体系，对于引导学生树立正确的价值观、培养学生良好的道德品质具有重要意义。
二、实施方案目标1. 建立全面、客观、公正的德育评价体系，促进学生的全面发展。
2. 引导教师关注学生的德育过程，提高德育工作的针对性和实效性。
3. 营造良好的校园德育氛围，推动学校德育工作的深入开展。
三、评价体系构建1. 德育评价内容（1）道德品质：诚信、尊重、责任、合作等；（2）行为习惯：学习、生活、交往等方面；（3）心理健康：自尊、自信、乐观、积极等；（4）社会实践：参加志愿者活动、社团活动等。
2. 德育评价方法（1）定量评价：采用分数、等级等形式，对学生的德育表现进行量化评价；（2）定性评价：采用描述性语言，对学生的德育表现进行质性评价；（3）过程性评价：关注学生在德育过程中的表现，强调评价的动态性；（4）终结性评价：对学生在一定时期内的德育成果进行总结评价。
四、实施步骤1. 制定评价标准：结合学校实际情况，明确德育评价内容和评价方法；2. 开展培训：对教师进行德育评价培训，提高评价能力；3. 组织实施：按照评价标准，开展德育评价工作；4. 数据收集与分析：收集评价数据，进行整理和分析；5. 反馈与改进：将评价结果反馈给学生、家长和教师，针对问题提出改进措施；6. 持续优化：根据实施情况，不断调整和完善德育评价体系。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工；2. 完善制度建设，确保评价工作有序开展；3. 加大投入，保障评价工作所需资源；4. 营造良好氛围，鼓励师生积极参与德育评价工作；5. 定期检查，及时发现问题，督促整改。
六、预期效果1. 学生德育素养全面提升，形成良好的道德品质；2. 教师德育工作水平不断提高，教育教学质量得到提升；3. 学校德育工作成效显著，为学生的全面发展奠定坚实基础。
学校德育评价体系建设方案
学校德育评价体系建设方案引言：学校德育评价体系的建设是促进学生全面发展、培养优秀人才的重要环节。
一个完善的德育评价体系应该包含多个方面的指标，并能够客观准确地评价学生的品德、道德素养、社会责任感等方面的发展。
本文将对学校德育评价体系的建设方案进行探讨，提出具体的建设思路和措施。
一、指标体系的构建德育评价体系的第一步是构建合理的指标体系。
指标应该包括学生的品德、道德素养、社会责任感等方面的表现，并根据不同年级、不同阶段的学生特点进行细化和区分。
例如，可以将学生的诚信、友爱、助人为乐等作为评价的指标，并设置不同的分级标准，以保证评价的准确性和公正性。
二、评价方法的选择在德育评价体系中，除了构建合理的指标体系，还需要选择适合的评价方法。
传统的评价方法主要依靠教师观察和主观判断，存在主观性强、不公平等问题。
因此，可以引入多种评价方法，如自我评价、同伴评价、家长评价等，以多角度、全方位地了解学生的德育发展情况。
三、评价过程的规范评价的过程必须要规范，才能保证评价的公正性和可信度。
可以通过制定评价流程和标准操作指引来规范评价过程。
对于评价者，应该提供相关培训和指导，使其熟悉评价流程和标准，提高评价的质量和准确性。
同时，评价结果也应该及时反馈给学生和家长，让他们了解自己的优势和不足，有针对性地进行学习和成长。
四、资源保障的措施学校德育评价体系的建设需要充足的资源支持。
学校应该充分重视德育工作，提供必要的人力、物力和财力支持。
可以通过专门成立德育评价团队，制定相应的预算，并组织相关培训和研讨活动，为德育评价体系的建设提供保障。
五、德育教育的整合德育评价体系的建设不能孤立于德育教育，而应与德育教育有机结合。
学校应该注重推进德育课程与评价体系的整合，使德育评价更贴近学生的德育学习和实践活动。
同时，德育教师也应得到支持与培训，提高他们的德育教育水平和评价能力。
六、家校合作的重要性家校合作对于德育评价体系的建设至关重要。
德育工作评价指标体系全
《新疆维吾尔自治区中小学德育工作评价指标体系》验收评估实施细则(修订)Al、组织领导(120分)D1、办学思想(45分)C1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，执行教育法律、法规，依法办学、依法治校、依法执教。
学校发展规划、工作计划符合素质教育的要求。
(15分)评估要点：1．学校有关国家教育的法律、法规文件齐全。
(3分)2．学校发展规划、工作计划及有关文件内容能体现并符合素质教育的要求，在工作中有具体落实措施。
(6分)3．各类调查数据、信息等能验证办学行为符合素质教育要求，各方评价与学校汇报—致。
(6分)检查方法：1．查阅学校提供的有关教育法律、法规文件(如：《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《国旗法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《社会抬安管理处罚条例》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等)2，查阅学校发展规划、近三年来的工作计划、总结。
3，调查访谈学校领导、教职工、学生。
访谈内容：(1)教育思想是否端正；(2)对教育法律、法规的理解，依法办学、依法治校、依法执教的意识；(3)具体办学行为；(4)对工作效果的评价。
4实地查看，发放教师、学生、家长调查问卷。
办公室的重点：1、学校发展规划○1要突出民汉合校的特点,符合实际；○2须经过全体教师讨论通过;○3提高教师知晓率。
C2、认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和教育部有关中小学德育工作的规范性文件及自治区加强学校思想政治工作一系列文件精神，把德育工作摆在素质教育的首要位置，学校德育工作理念先进、思路清晰，贯穿于教育教学的各个环节。
(15分)评估要点：1．有关中小学德育工作的法规、文件齐全。
(2分)2，重视《中共中央国务院关于进—步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一—步加强和改进出小学德育工作的意见》等文件精神的学习，有贯彻、落实的具体措施，工作中有德育首位意识。
德育工作评价指标体系
德育工作评价指标体系引言德育工作评价指标体系是对学校德育工作进行综合评价的重要工具。
通过建立科学、全面的评价指标体系，能够更好地反映学校德育工作的成效和问题，并提供有针对性的改进意见，从而提高学校德育水平。
本文将探讨德育工作评价指标体系的重要性、构建原则和指标范畴，并进行总结。
第一部分：德育工作评价指标体系的重要性德育工作是学校教育中的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展有着重要的影响。
因此，建立德育工作评价指标体系具有以下重要性。
1. 促进发展德育工作评价指标体系可以评估学校的德育工作水平和效果，从而帮助学校发现自身的不足之处，进一步改进和完善德育工作。
通过评价体系，学校能够检视教育目标的实现情况，指导德育工作的方向，促进学生全面发展。
2. 提高管理水平德育工作评价指标体系有助于学校建立科学的管理机制和监控体系，能够更好地掌握德育工作的整体情况。
通过评价指标的设定和收集，学校能够准确了解德育工作的实施情况，及时调整和优化管理策略，提高管理水平和效能。
3. 加强学校文化建设德育工作评价指标体系的建立，可以促使学校形成积极向上的教育文化氛围，加强校园精神文明建设。
学校能够更加注重道德教育的落实，培养学生的良好品德和社会责任感，推动学校文化的升华和发展。
第二部分：德育工作评价指标体系的构建原则德育工作评价指标体系的构建应遵循以下原则，以保证评价指标的科学性和有效性。
1. 全面性原则德育工作评价指标体系应当全面涵盖学校德育工作的各个方面，包括道德品质、文化素养、社会责任等。
评价指标要综合反映学生的德育发展状况，不偏废某一方面。
2. 具体性原则德育工作评价指标体系应该具有可操作性和测量性。
评价指标要能够量化，能够在实际工作中进行具体的操作和测量，以便对学校的德育工作进行准确评估。
3. 时效性原则德育工作评价指标体系应当与时俱进，符合时代发展的要求和学生的实际需求。
评价指标要具有一定的前瞻性，适应社会变化和学生特点的发展趋势。
构建学校德育评价维度和指标体系需坚持的八个原则
教育质量评测*****************学校德育评价是评价者依据一定的评价标准，对学校德育工作及其效果作出价值判断的过程。
开展中小学德育评价，其最大难点在于科学地构建评价的维度和指标体系。
“十二五”期间，武汉市明确提出学校德育评价体系应坚持四大原则：“坚持匹配性与地域性、定量评价与定性评价、科学性与人文性、形成性评价与终结性评价相结合的原则”。
上述德育评价体系原则的提出与确立，在一定程度上为确定武汉市中小学德育评价的维度和指标体系奠定了理论基础。
新时期，结合《道德与法治课程标准》《中小学德育工作指南》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件，根据我国中小学生发展的具体特点，在构建学校德育评价维度、指标体系时，至少要坚持以下几个原则。
第一，结合新时期的德育目标，突出学生成长的阶段性特点。
2017年8月教育部印发的《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）中，明确规定了中小学德育工作的总体目标和学段（小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段）目标。
在构建评价的维度和指标体系时，必须体现德育目标的新变化，关注学生的阶段性变化，体现德育评价的科学性。
如“形成学生良好品质”方面，小学低年级学生努力做到“自信向上、诚实勇敢、有责任心”，小学中高年级努力做到“诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上”，初中生努力做到“尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新”，高中生努力做到“形成正确的世界观、人生观和价值观”。
有鉴于此，在确定学生道德品质评价维度和指标体系时，既要体现上述目标内容的关键词，又要建构这些关键词之间的逻辑联系。
第二，符合新时期的德育内容，突出学生道德品质培养的新基质。
过去相当长一段时间，我国中小学德育工作的主要内容包括政治教育、思想教育、法律教育、道德教育、心理健康教育等。
这种德育内容定位，突出培养学生的政治素质、法律素质、道德素质、心理素质等，有一定合理性。
但是，随着时代和社会的发展变化，《指南》明确指出中小学德育工作的主要内容是理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。
德育评价体系建设方案
德育评价体系建设方案Ⅰ引言德育在教育中的重要性日益凸显，因此建立一套科学有效的德育评价体系，对于促进学生全面发展具有重要意义。
本文将探讨构建德育评价体系的方案，并提出相应的措施和建议。
Ⅱ背景分析随着社会的发展和教育理念的进步，对学生德育水平的评价要求越来越高。
传统的考试评价无法全面准确地反映学生的德育发展情况，因此需要建立新的评价体系来衡量学生的德育发展情况。
Ⅲ目标明确建立德育评价体系的首要任务是明确目标。
德育评价体系应该能够评估学生的品德修养、思想品质、社会责任感等方面的表现，促使学生在德育方面全面发展。
Ⅳ评价指标选择构建德育评价体系需要选择恰当的评价指标，以便全面评估学生的德育水平。
常见的评价指标包括日常行为记录、德育实践成果展示、德育课程评价等。
同时，还可以结合学生自评和教师评价的结果，来对学生的德育进行评判。
Ⅴ评价方式多样化德育评价体系的建设应该多样化，以满足不同学生的需求和特点。
除了传统的书面考试，还可以采用德育实践报告、德育项目展示、德育评价小组讨论等方式来评价学生的德育水平。
Ⅵ资源整合德育评价体系要充分利用现有的资源，包括教师、学校和社会资源。
教师应发挥专业知识和主导作用，学校应提供良好的教育环境和培训机会，社会则可以提供实践场所和社团活动等资源。
Ⅶ评价结果反馈德育评价体系的建设不仅仅是为了评价学生的德育水平，更重要的是将评价结果及时反馈给学生和教师，为他们提供改进的机会和方向。
通过具体的反馈措施，可以激励学生提升德育水平，也可以帮助教师改进德育教育方法。
Ⅷ与学科教育相结合德育评价体系的建设应与学科教育相结合，以形成有机的整体。
在各学科的教学中，要注重培养学生的道德意识，并将德育内容融入到学科教学中，使德育评价与学科教学相互促进。
Ⅸ家校共育家庭教育是学生德育的重要组成部分，因此德育评价体系的建设中应重视家庭的参与。
学校可以与家长共同制定德育目标，定期与家长进行沟通，倡导家庭与学校共同关注学生的德育发展。
德育体系评价方案
德育体系评价方案1. 简介本文档旨在提供一个德育体系评价方案，以帮助学校或教育机构评估和提升学生的德育水平。
德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和综合素养。
通过制定科学合理的评价方案，能够全面客观地评估学生在德育方面的表现，进而为个体学生和学校提供有针对性的指导和改进方向。
2. 评价指标评价指标是评估学生德育水平的判定标准，具体包括以下几个方面：2.1 道德品质•诚实守信：学生是否具有诚实守信的品质，是否能够信守承诺和守法纪，是否能够真诚地对待他人。
•礼貌待人：学生是否具备礼貌待人的素养，包括进退有礼、尊重他人、谦虚有礼等方面。
•善良友善：学生是否具备善良友善的品质，是否善于关心他人、帮助他人，并表现出友善的行为。
2.2 自律能力•自我控制：学生是否能够自我约束和自我控制，是否能够遵守纪律要求和各项规定。
•时间管理：学生是否能合理安排时间，有效利用自己的时间，做到不拖延、高效完成任务。
•自我评价：学生是否能够客观地评价自己的行为和表现，能否正确认识到自己的优点和不足。
2.3 社会责任感•参与公益活动：学生是否积极参与各类公益活动，如环保、助学、社区服务等。
•积极参与集体：学生是否积极参与学校和班级的各项集体活动，如班级会议、学生自治组织等。
•关心社会问题：学生是否关心社会问题，是否具备独立思考和独立判断的能力。
3. 评估方法为了全面准确地评估学生的德育水平，我们采用多种评估方法：3.1 观察记录法通过观察学生的日常行为、态度和表现，记录下来并进行分析、评估。
观察要求客观准确，避免主观臆断和片面评价。
3.2 学生自评学生在德育评价中起主体作用，可以要求学生填写自我评价表，从多个角度对自己的德育水平进行评价，通过与观察记录相结合，形成综合评估。
3.3 教师评价由教师根据观察记录和学生自评表，结合自己对学生的了解和判断，进行评估和评价。
教师评价要求客观公正，充分考虑学生的整体情况。
3.4 家长评价通过家长对学生的观察和了解，以及与学生的沟通交流，进行评估和评价。
中小学德育工作指南 评价体系
中小学德育工作指南评价体系中小学德育工作指南评价体系导读：中小学德育工作是培养学生健康成长、全面发展的重要任务。
为了评价德育工作的质量和效果，需要建立科学有效的评价体系。
本文将介绍中小学德育工作指南评价体系，包括评价目标、评价内容、评价方法及评价结果的运用。
一、评价目标中小学德育工作指南评价体系旨在全面衡量学校德育工作的质量和效果，确保学生在思想品德、心理健康、社会活动等方面得到健康发展。
评价目标主要包括：1.培养学生正确的价值观和道德观念，提高道德水平；2.促进学生积极参与社会实践，提高社会责任感；3.培养学生健康心理，提高心理素质；4.推动学生全面发展，提高综合素质。
二、评价内容中小学德育工作指南评价体系主要包括以下几个方面的内容：1.思想品德教育：包括学生遵纪守法、廉洁自律、诚实守信等方面的表现；2.心理健康教育：包括学生情绪管理、心理调适等方面的表现；3.社会实践教育：包括学生参与社会公益、志愿服务等方面的表现；4.综合素质发展：包括学生学业成绩、艺术特长、体育健康等方面的表现。
三、评价方法为了科学地评价中小学德育工作的效果，可以采用多种评价方法，如下所示：1.问卷调查：通过发放问卷，了解学生、家长对学校德育工作的满意度和改进意见；2.观察记录：通过教师观察、校园巡查等方式，记录学生在校园内外的行为表现；3.成绩评定：综合考虑学生的学业成绩、心理健康评估、社会实践经历等因素，进行评定；4.交流讨论：组织学生座谈会、家长会等形式，听取相关意见和建议，进行评价；5.案例分析：选取具有代表性的德育案例，进行深入分析和评价。
四、评价结果的运用中小学德育工作指南评价体系的评价结果应当得到充分运用，以改进学校德育工作的质量和效果。
具体运用方式包括：1.制定改进方案：根据评价结果，制定具体的改进计划，优化德育工作的策略和措施；2.建立激励机制：通过表彰先进个人和集体，激励学生和教师更好地参与德育活动；3.提供参考依据：评价结果可以为学校开展德育工作提供重要参考，指导决策和实践。
中小学德育工作评价指标体系
2
看现场；现代教育技术装备能用于学校德育工作得1分，网上开辟德育阵地得1分
经费
保障
30
每学年有一定的投入用于开展德育活动和加强德育基础设施建设。
2
听汇报，查有关佐证材料；投入不足扣1分
31
能按规定切实保障和提高德育工作者的物困待遇。
2
听汇报，座谈了解；待遇得不至IJ保障不得分
德育过程
德育常规
德育工作评价指标体系
2020.9
一级
指标
二级指标
序号
三级指标
权重
评价
方法
得分
德育条
件
德育
规划1Leabharlann 适应新形势，制订出明确、科学、务实的中、长期学校德育工作规划，同时做到与时俱进，不断调整。
2
听取汇报，查有关资料；无规划不得分，规划不明确、科学、务实扣1分
2
按年度制定德育工作计划，计划有导向性、针对性和可操作性，且与学校其他计划衔接配套。
4
查有关资料，学生座谈；帮扶贫困学生无举措减半扣分，不公平、公正地对待外来建设者子女减半扣分
46
学校建有后进生、离异家庭学生、心理障碍学生等特殊学生档案，并有具体的帮教措施；能按上级有关规定正确处理违纪学生，建立严重违纪学生档案，对违纪学生要有一定的教育和帮助措施，被处分的学生改正错误后应及时取消处分，及时将处分档案从学生个人档案中撤出。
4
查阅资料，学生座谈；特殊学生档案每缺一扣0.5分，无具体的帮教措施扣1分；不按上级规定处理违纪学生扣2分，无严重违纪学生档案扣1分，违纪学生教育简单化，不及时取消学生的处分，不及时撤出档案各扣0.5分
德育
活动
47
切实减轻学生的课业负担，保证列入课程计划的各类活动时间，让学生有足够的精力和时间参与德育活动。
学校德育评价体系方案
学校德育评价体系方案近年来，学校德育一直是教育界关注的焦点。
作为学校教育的重要组成部分，德育不仅仅是培养学生的道德品质，更是培养学生综合素养和发展个性的重要途径。
为了全面推进学校德育工作，建立科学、完善的评价体系至关重要。
本文将从多个角度探讨学校德育评价体系方案。
一、德育教学的目标与意义德育教学的目标是培养学生的道德情操，提高他们的道德修养和道德水平。
对于学生来说，德育教育的意义在于引导他们正确认识自己、建立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、德育评价的原则学校德育评价体系需要遵循以下原则：1. 全面性原则：评价内容要覆盖学生的品德、素质、能力等多个方面。
2. 过程性原则：德育评价不应仅仅关注结果，而应重视过程，注重学生的成长和发展。
3. 个性化原则：评价要尊重学生的个性差异，注重发现和培养学生的特长和潜能。
4. 综合性原则：评价方法应多样化，综合运用考查、观察、访谈、自评等多种手段。
三、评价指标的制定学校德育评价体系的核心是制定科学合理的评价指标。
评价指标应包括：1. 品德表现：评价学生的诚信、守时、团队合作、乐于助人等品德表现。
2. 素质发展：评价学生的思维能力、创新能力、社交能力和身体素质等。
3. 价值观形成：评价学生对自己、他人和社会的价值认同和把握能力。
4. 自我管理：评价学生的任务管理、时间管理、情绪管理和人际关系处理能力。
四、多元化评价方法为了更全面地了解学生的德育状况，学校德育评价体系应综合使用多种评价方法：1. 考查评价：通过考试、测验等形式评价学生的学科知识和道德观念。
2. 观察评价：通过观察学生的日常行为和表现评价其品德和素养。
3. 访谈评价：通过与学生进行个别或群体的访谈，了解学生的思想、态度和价值观。
4. 自评互评：鼓励学生对自己的德育水平进行自我评价，同时引导他们相互评价。
五、评价结果的应用学校德育评价体系的最终目的是为了改进和提升学校的德育工作。
学校德育工作评价体系
一级
指标
二级
指标
三级
指标
评 价 标 准
评 价
方 法
等 级 分 值
实 际
得 分
一
二
三
A1
德
育
条
件
18
分
B1
德育规划
4分
C1德育目标
（1）学校总体德育规范科学、明确
（2）德育目标分解具体、合理
查资料
2
1
C2
工作计划
（1）计划具有针对性、导向性、可操作性
（2）德育计划与其他计划衔接配套
C6
文化氛围
（1）校园周边环境文明，社区文化影响好
（2）校园内部环境优美，校园文化建设好
调 查
2
1
C7
物质装备
（1）德育活动设施齐全，德育资料丰富
（2）有稳定的德育实践基地
调 查
2
1
B4
德育经费
4分
C8经费筹集
（1）来源渠道畅通
（2）有专项足额的投入
查资料
调 查
2
1
C9
经费使用
（1）使用合理、合法
（2）使用有效
查资料
2
1
C12教书育人
（1）注重师德教育，注重品德表率作用，育人意识强
（2）德育课程发挥德育主导渠道作用，各学科均有机渗透德育
调 查
观 察
2
1
C13管理育人
（1）促进学校的学风、校风建设
（2）提高学生自我管理能力
调 查
问 卷
2
1
C14
服务育人
（1）全员育人意识强
（2）利用后勤服务渠道实施育人
完善德育评价体系
完善德育评价体系德育评价是学校德育工作的一个重要环节，是了解学校德育工作的效果以及学生思想品德信息反馈的一种有效手段，是提高学生道德素质，培养学生良好道德行为的重要举措。
科学、合理的德育评价体系能保证德育工作的实效，提高德育水平，因此，构建一个完善的德育评价体系至关重要。
以下从德育内容、德育方法、德育师资、德育环境及德育效果等五个方面来构建一个完整的德育评价体系。
一、德育内容评价德育内容是德育活动的具体要素，是德育活动的指导思想变成行动的桥梁。
对德育内容的评价，主要是评价其对现实社会生活的适应性。
评价时可依据德育目标，结合学生思想品德发展状况来考虑。
评价德育内容，一要看其与社会发展主流文化的适应性；二要看其与学生发展内在需要的一致性；三要看其与多元文化价值的协调性。
只有全面、客观地评价德育内容，才能在实施过程中提高学生思想品德素质，发挥应有的导向作用。
二、德育方法评价德育方法是为达到德育目的在教育者、受教育者和教育介体中所采用的恰当的方式方法。
对德育方法的评价，主要是看其是否适应社会发展需要、符合教育对象身心发展规律。
一是要看实施方法是否适应当代中学生的身心特点和发展规律；二是要看实施方法是否在促进学生内在思想意识转化方面具有内在自觉性和外在自控性；三是要看实施方法是否有利于学生参与社会实践活动的主体性发挥。
只有恰当地运用这些方法，才能提高德育的针对性和实效性。
三、德育师资评价教师是实施德育工作的主体，对德育效果起着决定性作用。
对教师的评价要注重两个方面：一是要求教师具备良好的思想道德素质和扎实的专业知识素质；二是要求教师具备较强的教育科研能力和敬业奉献精神。
对教师的评价应采取多元主体评价方式，既要重视学生的评议，又要注重教师自评和家长的评价，使教师不断自觉改进工作态度和工作方法，提高教育管理水平，真正做到教书育人。
四、德育环境评价环境是构成德育影响的主要因素，对个体品德形成发展具有特殊价值。
对德育环境的评价，包括校园环境、家庭环境、社会环境等方面。
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问 卷
2
1.5
1
C17心理咨询
（1）经常开展心理咨询活动
（2）定期举办心理辅导讲座
查资料
听 课
2
1.5
1
B7德育科研
5分
C18
科研组织
（1）有专人负责德育科研的领导工作
（2）参加德育科研培训
查资料
听 课
2
1.5
1
C19专题研究
（1）研究内容具体，具有针对性
（2）研究成果能指导德育实践
（3）定期召开德育研讨会，有学校德育论文集
调 查
问 卷
2
1.5
1
C14
服务育人
（1）全员育人意识强
（2）利用后勤服务渠道实施育人
调 查
观 察
2
1.5
1
B6德育活动
7分
C15
校内活动
（1）重大节日礼仪活动形成序列
（2）升旗仪式庄重规范
（3）德育活动丰富多彩富有成效
查资料
观 察
3
1
C16
校外实践
（1）经常开展各种形式的校外实践活动
（2）校外实践具有计划性和成效性
（2）德育计划与其他计划衔接配套
查资料
2
1.5
1
B2
德育组织6分
C3机构建设
（1）建立完善的德育管理体制
（2）德育机构设置合理
调 查
2
1.5
1
C4
队伍
建设
（1）队伍结构合理，分工明确
（2）德育干部工作踏实、有效，德育队伍建设措施有效
统 计
调 查
2
1.5
1
C5
制度建设
（1）有健全的德育工作、评价制度
（2）能反映学校德育工作特色
查资料
2
1.5
1
B3德育环境4分
C6
文化氛围
（1）校园周边环境文明，社区文化影响好
（2）校园内部环境优美，校园文化建设好
调 查
2
1.5
1
C7
物质装备
（1）德育活动设施齐全，德育资料丰富
（2）有稳定的德育实践基地
调 查
2
1.5
1
B4
德育经费
4分
C8经费筹集
（1）来源渠道畅通
（2）有专项足额的投入
查资料
1
C11班级管理
（1）经常指导班级德育工作
（2）班级德育工作进步明显
调 查
查资料
2
1.5
1
C12教书育人
（1）注重师德教育，注重品德表率作用，育人意识强
（2）德育课程发挥德育主导渠道作用，各学科均有机渗透德育
调 查
观 察
2
1.5
1
C13管理育人
（1）促进学校的学风、校风建设
（2）提高学生自我管理能力
调 查
2
1.5
1
C9
经费使用
（1）使用合理、合法
（2）使用有效
调 查
2
1.5
1
一级
指标
二级
指标
三级
指标
评 价 标 准
评 价
方 法
等 级 分 值
实 际
得 分
一
二
三
A2
德育
过程
26分
B5
德育
常规
10分
C10依法治校
（1）严格按照法律、法规、政策、制度管理学校
（2）对师生法纪教育一学年十课时以上
调 查
2
1.5
查资料
调 查
3
2
1
B8德育建档
4分
C20
结果处理
（1）运用评价结果改进工作
（2）档案整理规范有序
查资料
问 答
2
1.5
1
C21结果上报
（1）定期进行德育工作自查
（2）定期向上级汇报德育工作
调 查
2
1.5
1
学校德育工作评价体系
实验中学学校德育工作评价体系
一级
指标
二级
指标
三级
指标
评 价 标 准
评 价
方 法
等 级 分 值
实 际
得 分
一
二
三
A1
德
育
条
件
18
分
B1
德育规划
4分
C1德育目标
（1）学校总体德育规范科学、明确
（2）德育目标分解具体、合理
查资料
2
1.5
1
C2
工作计划
（1）计划具有针对性、导向性、可操作性