7.1力教学设计教案
7.1关爱他人 教学设计
学习了本课后，你有哪些收获和 感想？让我们一起来分享吧！
学完这节课后，同学们已经知道 如何关爱他人，请同学们在这学 期结束之前，做三件关爱他人的 事。
。
板书 设计
关爱他人是 一种 关 幸福 爱 他 人
关爱的含义
意义
1.传递着美好情感
2.关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能 量 3.关爱他人，收获幸福
学生阅读故 事，思考并回 答问题
学生阅读故 事，思考并回 答问题。
学生阅读故 事，思考并回 答问题。
初步感知关爱， 感受生活中时时 处处有关爱，关 爱他人是一种美 好的情感，引出 关爱的含义
小鸣：我的压岁钱要把和珍爱的 书捐给他们。小刚：献爱心是大 人的事情，我们小孩子还是以后 再说吧。小华：我又不认识他们， 跟我有什么关系？
教学难点 教学方法
如何关爱他人 启发教学法、多媒体辅助法、创设情境法、体验教学法。
解 读 方 学习方法
法
教学手段
合作学习法、案例分析法、自主探究法、活动探究法、情感体验法。 多媒体教学
教学环
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
节
播放视频，提出 观看视频，说 使用视频可以更
导入 视频《恰到好处的关 问题：看完短片， 感受
关爱他人是一门艺 术
1.关爱他人，要心怀善意 2.关爱他人，要尽己所能 3.关爱他人，要讲究策略
教学 反思
提出问题：你怎 么看待小鸣、小 刚和小华他们的 这些想法？遇到 类似的情况，你 怎么办？(小组 合作完成）
提出问题：为什 么小何不接受小 鸣以及其他同学 的帮助？
四个学生上台 表演，其他学 生观看表演， 思考并回答问 题
观看表演，思 考并回答问 题。
新沪科版八年级物理全一册《七章力与运动第一节科学探究：牛顿第一定律》教案_11
《7.1科学探究:牛顿第一定律》教学设计1、创设情境，导入新课。
力后，木箱等停了下来；二：陷入雪地里的汽车施加水平的推力，汽车就沿水平方向运动了。
撤去推力车就会停下来.三静止的足球用脚施加力后会飞出去；四、铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板。
停止敲击，钉子就不再下陷。
让学生找出以上力学现象中具有的一个共同特征这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。
这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。
接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。
火车为什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有什么变化呢？”的疑问，激发学生的兴趣。
首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。
培养其质疑能力。
同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。
他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以Flash的形式演示，伽利略理想实验。
在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。
2、穿越时空，感受物理发展的历程因为质疑是一切探索的开始。
所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，让学生得出验证伽利略理论正确性实验的设计理念，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”引导学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。
这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。
根据刚才的引导，猜想，flash动画，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。
学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点，通过实验得出结论：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，小车运动的越来越远。
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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7.1 促进民族团结 教案
板书
体现重要概念之间的逻辑联系。
1.预习导学，填空
2.展示民族分布地图
设问：以维吾尔族为例，他们就只居住在新疆吗？
3.考考你：新中国成立后，我国为处理好各民族间关系确立了什么样的原则和制度？
4.下列材料体现了处理民族关系的哪一原则？
（1）十三届全国人大共有少数民族代表360左右（共2980），其中新疆维吾尔自治区有维吾尔族代表22名。
5.材料&图片展示
2017年以来，新疆维吾尔自治区开展了“民族团结一家亲：结亲周”活动，期间不同民族的亲戚们通吃同住同劳动。
设问：从上述材料中你感受的是怎样的民族关系？
二、家和万事兴
1.预习导学填空
2.视频欣赏：促进民族地区发展规划
设问：
（1）国家为什么如此重视民族地区的发展？
（2）2.阅读教材，找一找国家为促进民族地区的发展，在经济、文化、民生等领域分别采取了哪些措施，取得了哪些成绩？
完成填空
思考回答
学生阅读教材回答
完成练习
感受民族关系
自学
学生阅读教学组织语言回答
让学生快速进入课堂
掌握我国的民族分布特点
检测预习效果
结合材料，对教材重点内容处理民族关系的原则进行讲解
加深对民族关系的理解
提醒跑神的学生回到课堂
知道国家为什么重视民族地区的发展，以及做了些什么。
课堂小结
维护民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务。各族人民只有筑牢中华民族共同体意识，像石榴籽一样紧紧抱在一起，手足相亲、守望相助、齐心奋斗，伟大的祖国才能繁荣发展。
4. 知道维护民族团结的重要性，自觉履行维护民族团结的义务。
重点
知道并理解我国处理民族关系的原则
7.1中华民族大家庭教学设计
道德与法治五年级上册7.中华民族一家亲第1课时《中华民族大家庭》教学设计【教学目标】1.通过调查、讨论、探究，知道我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布特点。
2.通过讨论、交流结合图片、视频等方式，认识到我国各民族之间的关系越来越紧密，初步感受各民族之间的交往交流交融。
【教学重难点】教学难点：知道我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布特点。
教学重点：认识到我国各民族之间的关系越来越紧密，初步感受各民族之间的交往交流交融。
【教学过程】一、感受民族大团结1.歌曲导入：同学们，我们今天的课堂从一首歌开始。
（播放歌曲：《爱我中华》）歌曲听完了，你从歌曲中听到了哪些信息，或者感受到了什么？预设：我知道我们的民族叫中华民族；我知道中国有56个民族；我感受到了中华民族相亲相爱，很热烈的情感。
2.引出课题：真是中华民族一家亲。
（出示课题）这节课，我们就一起走进中华民族大家庭。
二、了解民族构成1.同学们，说说你是什么民族呢？（指名交流。
板书：汉族）2.除了汉族之外，你还知道哪些民族呢？（指名交流）预设：我知道维吾尔族、藏族、纳西族。
我知道满族、白族、彝族。
点评：知道的真不少。
你们认识、熟悉其他民族的朋友吗？我们的邻居是一位朝鲜族阿姨，有时会把自己做的泡菜分享给我们。
去年暑假，我跟着爸爸妈妈去了内蒙古旅游，不仅欣赏到了美丽的草原风光，还遇到了好多热情好客的蒙古族同胞。
我家小区外面，有一家牛肉拉面馆，味道很不错，店主是一位回族的叔叔。
爸爸妈妈带我去过云南旅游，那里有许多民族，但是我有点搞不清他们是什么名字。
3.中国有56个民族呢，要全部搞清楚可不容易。
通过一分钟小视频我们一起来看看56个民族，喊一喊他们的名字。
（播放视频：56个民族）4.接下来，做一个小调查：班级中不是汉族的同学请举手。
（现场调查）通过这个课堂小调查，你发现了什么？预设：汉族的人最多。
5.不仅我们班汉族的同学是最多的，全国来看也是汉族人口最多。
请看2010年第六次全国人口普查的数据，你读到了什么？（出示2010年第六次全国人口普查数据图表）预设：汉族的人口占了总人口的91.5%，其他55个民族的人口占了8.5%；汉族人口多。
辽宁大连市76中七年级政治上册《7.1 情趣与兴趣(一)》教学设计 新人教版
老师小结：大家都选择了生存，看来大家都非常向往生活，热爱生活。我们的生活是那么的丰富多彩，我们周围的一切都那么的美好，有巍峨的高山，莽莽的草原、茂密的森林、宝珠般的湖泊，星罗棋布的岛屿、辽阔的海洋，处处都充满了情趣，祖国的大好河山，同学们都游玩过了吗？祖国地大物博，还有丰富的资源等着同学们长大以后去开发利用，为国家作贡献，祖国有没多美好的风光、那么多的情趣没有去发现，去感受，同学们又怎么会不选择生存呢。
（3）情趣与兴趣的关系（板书）
区别：兴趣是短暂的，而情趣是持久的。（板书）联系：兴趣可以升华为情趣。
比如养花，开始的时候是出于好奇心种了些花，但随着时间的过去，你就会发现养花可以使人的心情变得平和，消除烦恼，是一种享受，是一种情趣。
三、巩固目标，课堂小结（学生小结）
板书设计
情趣与兴趣（一）
课后反思
学生准备教材、导航教学过程自备补充集备补充
一、复习巩固
二、新授：在上课之前，首先问大家一个简单的问题：请问同学们有哪些兴趣爱好呢？但你们进行着你们感兴趣的事情时，你会有什么感受和体会呢？
同学们回答：……
老师：其实呢，当我们对某件事情感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做了之后，印象特别深刻，同学们是否有着同样的感受呢？今天我们来学习一下有关兴趣和情趣的知识。
情趣与兴趣（一）
课题
课型
新授
教学目标
知识与能力：引导学生把自己的兴趣爱好发展成情趣，提高辨别能力、分析力。
过程与方法：使学生明白在生活中处处有情趣
情感态度价值观：培养学生追求美好生活，乐观的生活态度、健康的心理。
重点
情趣的多样性（生活处处有情趣）。
难点
情趣与兴趣的关系。
江西省赣州市信丰县西牛中学九年级化学上册 7.1《燃烧与灭火》教学设计
燃烧与灭火一、设计思想每当看到因火灾而造成大量的人员和财产损失的新闻时，老是倍感心痛、可惜。
倘假设当事者知道有关燃烧和灭火、火灾现场逃生等科普知识，有时就可能幸免这些灾难，因此当我教授《燃烧与灭火》这一课题时倍感责任重大。
因此我的教学重点是：燃烧的条件和灭火的原理；火灾现场如何施救及科学逃生。
明确燃烧的条件和灭火原理，就能够够成心识的排除平安隐患；明白火灾现场如何施救、逃生，不仅能较好地保全自己，还能减少因火灾而引发的损失。
为了实现这一目标，本人通过精心设计教学情景、改良探讨活动、观看视频、调查研究等一系列的教学活动进行有效的学习，使学生学会大体的防火、灭火及火灾现场的自救方式，从而实现本堂课的教学意义。
本节课要紧采纳⑴引导探讨的方式进行教学活动，即：创设情境——实验探讨——归纳总结——联系生活；⑵充分利用多媒体辅助教学，即：PPT、视频等。
二、教学目标分析知识与技术一、熟悉燃烧发生的条件和明白灭火的简单原理和方式。
二、初步学会灭火器的选择和利用，火场自救的常识，增强平安用火的意识及火场逃生的一样方式。
进程与方式通度日动和探讨，体会对取得的事实运用比较归纳等进行分析得出结论的科学方式，同时进一步培育学生的探讨能力。
情感、态度、价值观能科学地熟悉研究燃烧、灭火对人类社会进展的作用，培育主动彼此交流、彼此合作的意识。
三、重点、难点、疑点重点：燃烧条件和灭火原理的探讨；平安用火意识的确立，火灾现场逃生的一样方式。
难点：燃烧的条件和灭火原理的应用。
疑点：着火点是不是能够降低。
四、器材预备药品：白磷、红磷、蜡烛（3支）仪器：烧杯（1000ml）、导管、洗耳球、漏斗、铜片、酒精灯、火柴、滤纸、剪子、开水等五、学情分析我校属城郊结合地域，学生素养良莠不齐，这就要求教师引导适当、二者兼顾。
本课题的内容难度不大，涉及的知识比较有效，学生较感爱好，只要铺垫到位、实验成功、启发适当，对知识的把握二者差距不大。
再说本教材在一、二单元已涉及了燃烧，故学生比较容易明白得。
7.1 文化的内涵与功能 教学设计
第一单元文化传承与文化创新第七课继承发展中华优秀传统文化第一框文化的内涵与功能一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）内容标准：辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。
教学提示：以“文化的力量有多大”为议题，探究中国特色社会主义文化的影响力，理解坚持马克思主义在意识形态领域指导地位这一根本制度的意义。
可通过社会调查，感受中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。
可评析流行文化与经典文化的价值，评估现代传媒对文化传播的影响，感受文化差异对人们的经济、政治和日常生活的影响。
学业要求：通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，继承中华优秀传统文化和革命文化，发展社会主义先进文化，尊重世界文化多样性，增强中国特色社会主义文化的自觉和自信学科核心素养：政治认同：认同发展社会主义先进文化，尊重世界文化多样性，增强中国特色社会主义文化的自觉和自信，促进政治认同落地。
科学精神：探究中国特色社会主义文化的影响力，理解坚持马克思主义在意识形态领域指导地位这一根本制度的意义。
评析流行文化与经典文化的价值，评估现代传媒对文化传播的影响，感受文化差异对人们的经济、政治和日常生活的影响，树立科学精神。
公共参与：通过社会调查，感受中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践，增强公共参与意识。
二、教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）本框内容为《哲学与文化》第三单元第七课第一框内容，第三单元的核心任务是讲述文化是民族的血脉，是人民的精神家园，它与每个人息息相关。
不同的国家和民族有不同的文化，同一国家和民族在不同的时代也会有不同的文化。
《7.1怎样描述运动》教学设计
沪粤版八年级物理《7.1怎样描述运动》教学设计教学设计本节课是对运动的一般特征的总结。
全文始终与日常生活紧密联系，从而在使用教材时体现了从生活的实际出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的教学理念；体现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的教学模式。
1.教学过程中可以从运动无处不在，运动与静止，运动的相对性这几个方面展开。
2.以运动的众多现象的视频播放引入新课，在师生的互动性教学过程中逐步体现运动和静止的相对性的一般特征。
并且要很好的渗透与物理相关的人文思想，社会科学等知识。
3.以运动的相对性为例进行生活*物理*社会（STS）教学的尝试，培养学生观察与分析能力，开拓与创新等综合性能力。
教学目标知识与技能：1.知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活常见的运动现象。
2.会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性。
过程与方法：引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。
情感态度与价值观：初步学会用辨证的观点研究运动。
教学重点：选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性教学难点：由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。
引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、引入新课引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。
板书：“第二章简单的运动二、教授新课(一)、机械运动”1、什么是机械运动？运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
2、机械运动是宇宙中最普遍的运动。
（1）、提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
化学人教版(2024版)九年级上册7.1 燃料的燃烧 教学教案 教学设计03
第七单元能源的合理利用与开发课题1燃料的燃烧第1课时教学设计【教材分析】《燃烧的燃烧》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。
在生活中，同学们可能熟悉常见燃烧的现象，但燃烧的规律未必知晓；在学习了氧气、碳及碳的氧化物等相关知识后，学习燃烧的条件和灭火的原理，为学习燃料的充分燃烧做好了铺垫，长远来看本节课对高中要学习的“化学反应中能量的变化”也可以起到铺垫的作用。
本课题是对之前所学过“燃烧”的更深入的学习，并且内化为自己的智慧，能够学以致用，学习将燃烧条件和灭火原理理论应用于实际生活之中。
【学情分析】学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，教师能够重点利用的是学生对燃烧条件的实验探究仍然有强烈的兴趣。
【教学目标】1．通过燃烧条件的探究实验，深入认知燃烧的三个条件;2．通过灭火实验，掌握灭火的原理与常见的方法;3．在“探究可燃物燃烧的条件”中理解对比实验中的控制变量原则。
【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】燃烧条件探究方案的设计与实验成功实施。
【教学方法】自主学习法、探究学习法、合作学习法【教学准备】教师准备：课件。
坩埚钳、酒精灯、烧杯、火柴、蜡烛、酒精、手帕、剪刀、水、抹布、课本学生准备：查阅资料了解燃烧条件和灭火原理。
【教学过程】【板书设计】【课后作业】1．练习与应用2．同步练习习题：将一根铜丝绕成螺旋状，罩在一根燃着蜡烛的火焰上方。
现象：蜡烛熄灭。
铜丝没有阻隔蜡烛周围的空气，为什么蜡烛会熄灭？【教学反思】亮点：本节课的教学与生活实际联系很紧，要让全体学生共同参与，体现教育的均衡发展，也要让学生有可持续性发展的能力，故这节课在设计教学环节时体现了如下特点：1．采用这种实验探究活动、问题讨论等方式进行教学，学生一定得积极表现，主动参与，效果一定会很好。
2．通过组织学生自学活动、实验探究，讨论等方法使学生理解、接受有关燃烧与灭火等新知识，然后及时用习题加以巩固提高。
化学人教版(2024版)九年级上册7.1 燃料的燃烧 教学教案 教学设计02
第七单元能源的合理利用与开发课题1燃料的燃烧第2课时易燃物和易爆物的安全知识1．核心素养（1）了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。
（2）通过火灾爆炸事故，培养学生分析和研究信息的能力。
2．教学重点易燃物和易爆物的安全知识。
3．教学难点燃烧、爆炸、缓慢氧化概念的区别和联系。
4．教学建议【建议】有关易燃物、易爆物知识处理的方式：借助多媒体课件演示氢气燃烧爆炸的过程。
问题：（1）B中氢气燃烧会产生哪些现象？（学生联想以前所学知识思考）（2）C中的纸杯为什么被高高掀起？（提示学生结合物理压强知识解答）（3）你对爆炸有哪些认识？爆炸都是化学变化吗？5．课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。
（赠送）教学过程一、情景导入【复习导入】上节课我们探究了燃烧的三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
同时也了解了灭火的原理及方法。
在我们日常生活中，不光火灾，还有各种各样的危险事故。
【投影】教师向学生展示一些爆炸事故的图片。
二、合作探究探究点①易燃物和易爆物的安全知识【过渡】可燃物具备了燃烧的条件后，能急剧地燃烧，在空间有限时就可能会发生爆炸，给我们的生命和财产带来严重的威胁。
【投影展示】【归纳总结】可燃性气体等在空气中达到一定含量时，遇到火源就会发生爆炸。
这个能发生爆炸的含量范围，叫做爆炸极限。
（介绍几种常见气体的爆炸范围）【提出问题】可燃性气体可能发生爆炸，面粉、煤粉等粉尘会发生爆炸吗？【投影展示】【实验现象】当面粉比较均匀地弥散于金属罐中时，就会发生爆炸，将塑料盖掀起。
【归纳总结】粉尘爆炸的实验说明：可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈。
【特别提醒】爆炸不一定是化学变化，有些爆炸如汽车轮胎爆炸、暖水瓶爆炸等是物理变化。
【归纳总结】1．爆炸：可燃物在有限的空间急速燃烧，短时内产生大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起的现象。
2．在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时的注意事项：（1）对厂房和仓库的要求：与周围建筑物间有足够的防火距离，车间、仓库要有防火、防爆、通风、静电除尘、消防等器材设备，严禁烟火。
物理《力》教案范文
如何提高学生理解物理力学知识？这是每位物理老师面临的挑战。
在本篇文章中，我将讨论如何制定一份完整有效的物理《力》教案，以确保学生能够轻松理解物理力学知识。
一、引入在制定教案的第一步中，老师需要有一段引人入胜的开局来引导学生对学习兴趣的建立。
对于力学的介绍，可以选择引用现实生活中的例子，如车辆的行驶，人体的运动等，以使学生能够更好的理解力的概念。
二、学习目标制定明确的学习目标对于教案的准备是非常重要的。
目标包含学生将要学习的物理知识、目标并能够运用这些知识解决问题的能力和技巧等方面。
学习目标需要明确、具体、可列举并与大纲相符合。
三、核心概念教案需要重点围绕核心概念来编写。
对于力学来说，核心概念应该包括力、重力、牛顿三定律、摩擦力等。
教案需要通过多种方式来引入这些概念，例如通过图示或实验等方式来进行讲解，使学生更好的理解核心概念。
四、教学方法好的教学方法是教学成功的关键。
基于学生的不同水平，老师可以选择使用多种教学方法。
例如，问题解决、小组合作学习、实验和演示等。
这些方法可以帮助学生更好的理解物理力学知识。
我认为在教学时应该充分结合学生的生活经验，引导学生发现物理世界的差异，从而促进他们理解和记忆力学知识。
五、练习和作业教案的结尾需要提供一定的时间让学生进行对知识的巩固和拓展。
教师可以提供一些习题或课堂活动，使学生在实践中更好的运用所学知识。
通过这样的方式，老师不仅能够检测学习成绩，而且能够促进学生的学习积极性和参与度。
结论：物理《力》教案的设计需要制定明确的学习目标，核心概念，以及使用多样化的教学方法和评估方式。
当学生积极参与课程并完成学习任务时，他们会更好的理解力的概念，掌握解决实际问题的能力，是物理课程获得成功的重要因素。
统编人教版语文高中必修下册《7.1 青蒿素：人类征服疾病的一小步》优秀教案教学设计
3.7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计屠呦呦是著名药学家，是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。
诺贝尔生理学或医学奖评委让•安德森评价说：“屠呦呦的研发对人类的生命健康贡献突出。
为科研人员打开了一扇崭新的窗户。
”学习本文，培养学生的探究意识和发现问题的敏感性，激发学生探求未知世界的兴趣。
同时也能很好的贯彻《课程标准》中“树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感”和“养成独立思考、质疑探究的习惯”的理念和要求。
一、教学目标：1.了解作者。
2.体味作者为科学献身的崇高情感，理清文章结构。
二、核心素养：语言建构与运用：阅读文章内容，梳理文章层次，了解相关学科知识。
思维发展与提升：梳理课文内容，探究作者在文中表现的思想境界。
审美鉴赏与创造：引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用。
文化传承与理解：体会科学精神，培养探索精神，树立热爱祖国文化的观念。
了解屠呦呦的科学研究历程，探讨其中表现的思想内涵。
高中一年级的学生具备了较高的认知能力,但是对演讲辞的阅读能力还是比较欠缺，因此课前指导阅读课文，查找资料，了解相关知识，以帮助理解课文。
《青蒿素人类征服疾病的一小步》一一、导入新课屠呦呦是著名药学家，是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。
诺贝尔生理学或医学奖评委让•安德森评价说：“屠呦呦的研发对人类的生命健康贡献突出。
为科研人员打开了一扇崭新的窗户。
”下面我们共同来学习本文。
二、整体把握本文作为演讲稿，层次清晰，脉络分明，在开篇综述部分，阐明了继承中医药精髓，提取出了青蒿素，并表达了对评委会、中国同事、国际友人的感谢，同时呼吁加强国际合作，推动中医等的研究，最大程度地造福人类。
化学人教版(2024版)九年级上册7.1 燃料的燃烧 教学教案 教学设计01
第七单元能源的合理利用与开发课题1燃料的燃烧第1课时燃料的燃烧1．核心素养（1）认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
（2）通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2．教学重点（1）认识燃烧条件和灭火原理。
（2）通过对物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法。
3．教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验，进行物质燃烧条件的探究。
4．教学建议【建议】燃烧条件的探究实验的改进。
改进实验一：改进目的：原料易得、操作简单。
改进实验二：改进目的：磷燃烧生成的白烟（P2O5）逸散到空气中容易污染空气。
改进后的优点：减少空气污染，环保。
5．课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。
（赠送）教学过程一、情景导入1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。
两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。
战舰为什么会着火呢？事后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，准确地找到了“纵火犯”——草料。
那么，草料怎么就成了“纵火犯”呢？二、合作探究探究点①燃烧的条件【过渡】燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？【点拨】氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？【情景展示1】观察实验，并进行初步分析，完成下表：要什么条件？由薄铜片上的白磷燃烧而热水下的白磷不燃烧的事实，又说明燃烧需要什么条件？【归纳总结】薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，薄铜片上的白磷燃烧而热水下的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要氧气。
【老师介绍】着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度，这个温度是可燃物的着火点。
必修四《哲学与文化》7.1文化的内涵与功能的教学设计
必修四《哲学与文化》7.1 文化的内涵与功能的教学设计发布时间：2021-04-07T11:36:41.027Z 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：张秋菊[导读] 阐述文化的含义，理解文化与经济、政治的关系张秋菊辽宁省抚顺二中一、教育教学目标1．阐述文化的含义，理解文化与经济、政治的关系，明确文化与文明的关系，能够对现实生活中的文化与文明作出区分，知道文化载体的含义。
2.在对“文化”进行词源考察、思考的基础上，结合文化发展进步对个人、社会、民族、国家等的影响，阐明文化的功能。
二、学科素养1.政治认同：认同我国的文化与文化建设。
2.科学精神：辩证分析文化与文明的关系。
3.公共参与：通过自主学习，主动接受健康有益的文化，学习优秀文化提升自己，发挥文化的功能。
三、教学重难点重点：什么是文化四、教学过程导入新课：习语诵读学生：文化是民族生存和发展的重要力量。
人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不伴随着文化的历史性进步。
中华民族有着5000 多年的文明史，近代以前中国一直是世界强国之一。
在几千年的历史流变中，中华民族从来不是一帆风顺的，遇到了无数艰难困苦，但我们都挺过来、走过来了，其中一个很重要的原因就是世世代代的中华儿女培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化，为中华民族克服困难、生生不息提供了强大精神支撑。
体现一个国家综合实力最核心的、最高层的，还是文化软实力，这事关一个民族精气神的凝聚。
我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。
教师：那么，什么是文化呢？文化又有着怎样的作用呢？进行新课：1.什么是文化（1）文化的基本内涵阅读与思考教材P88：议题一：1. 天山、三江源、滇池等自然景观引人入胜，令人心驰神往，这些自然景观能不能称为文化？2.结合上述材料，谈谈你对文化内涵的理解。
学生：学生自由发言，其他同学随时补充。
教师：点评学生的回答，引导学生归纳提取文化的本质和特征。
7.1《力》教学设计
《力》教学设计一、教材依据新课标人教版八年级物理下册第七章第一节《力》二、设计思路1、指导思想新课程提倡注重学生获得知识的过程及情感体验，据此我让学生在课堂上通过亲身活动，有意识地感知力，在此基础上形成力的概念，并通过参与活动来体验获得知识的快乐。
2、设计理念教学内容应贴近学生生活，符合学生认知特点，应注重科学、社会、生活的有机结合，激发并保持学生的学习兴趣。
所以，我尽量选择一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频，来激发学生学习物理的兴趣。
3、教材分析本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解有一定的困难，如果用一课时来完成，教学任务很重。
所以在教学内容的讲解上必须详略得当，做到在内容完整的前提下，突出重点，攻破难点。
4、学情分析：学生对力既“熟悉”又“陌生”。
其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。
“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的，而且生活中学生的有些说法也不够科学，他们有时用“力气”或“劲”表示力，有时甚至把力和“功”混为一谈。
所以，从本节课开始就要给学生逐步建立起“力”的科学概念。
三、教学目标（1）知识与技能目标①知道力是物体对物体的作用。
②知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。
③知道力的三要素。
④知道物体间力的作用是相互的。
（2）过程与方法目标①通过观察、实验、图片或视频等，使学生能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。
②通过亲身活动和生活经验，使学生感知力的作用及其相互性，并能解释有关现象。
（3）情感、态度与价值观目标通过演示、观察和亲身活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。
四、教学重点：力及力的作用效果五、教学难点：力的作用是相互的六、教学方法：讲授法、实验探究法、演示法、启发法七、教学器具：气球、橡皮筋、钉子、泡沫板、弹簧、铁架台、激光笔、镜子八、教学过程设计教师活动设计学生活动设计新课引入观看视频，举例生活中力的词语，引出力的课题。
7.1力 获奖优秀教学设计
中卫市姚滩学校3131导学案科目：物理班级：八年级学生姓名：知识点三、力的作用效果1.物体形状的变化包括和的变化2.物体运动状态的变化包括、、结论：力的作用效果是：、知识点四、力的三要素力的三要素（影响力的作用效果的因素）：、、组学当堂检测一、必做题1．关于力，有以下说法：①物体间力的作用是相互的；②只有相互接触的物体才有力的作用；③力是改变物体运动状态的原因；④只要有力作用在物体上，物体就一定运动。
其中正确的一组是 ( )A．①② B．①③ C．②③ D．③④2．用网球拍打网球时，球拍和球发生了相互作用，若以球为研究对象，施力物体是( ) A．地球 B．网球拍 C．网球D．人的手3．以下所给出的各种现象中，物体的运动状态未发生改变的是 ( )A．一列火车缓缓地驶入车站 B．人造地球卫星绕地球匀速运转C．熟透的苹果从树上落下 D．沿斜面匀速下滑的木块4.划船时，使船向前运动的力是 ( )A．桨对水的作用力 B．水对桨的作用力C．桨对船的作用力 D．人对桨的作用力5．在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的．后者主要改变了运动员的．6.狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。
从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了，还使落叶的发生了改变。
二、选做题7. 如图3所示，让一条薄钢条的一端固定，现分别用不同的力去推它，使它发生如图3中A、B、C、D所示的性变，如果力F1=F3=F4>F2，那么（1）能说明力的作用效果与力的大小有关的图是图和图。
（2）能说明力的作用效果与力的方向有关的图是图和图。
（3）能说明力的作用效果与力的作用点有关的是图和图。
8.跳远时，怎样才能跳的更远？总结反思通过本节课的学习，我最大的收获是：。
统编版(2024新版)七年级道德与法制上册7.1《集体生活成就我》参考教案
他们是如何做到的呢？
思考：虽然4人性格迥异，但却能取得真经，说明了什么？
归纳：每个人的个性特点都有不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
你认为师徒四人当中，可以舍弃一个人吗？
归纳：尽管个性不同，但是他们是一个team。
在集体这个平台上，他们展示着自己，发展自己，在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。
（3）集体生活有助于我们发展个性
（4）集体生活是我们共同成长的园地
班级就像一个大家庭
材料阅读
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟
观看视频
材料阅读
各抒己见
3.说一说你在班级中扮演的角色，以及相应的责任？
归纳：（2）集体生活有助于培养我们的责任感
小组分享会
（一）
请描述你们某一同学的个性特点，如性格、爱好、特长、行为方式等，并由其他同学猜测。
（温馨提示：描述应客观、真诚）
（二）
被描述的同学，来说说你们班上其他同学有哪些值得你学习的优点？（或者说说TA擅长什么）
健全人格∶通过探究活动，学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。
责任意识：树立集体意识，积极融入集体生活，在集体生活中取长补短，相互成就，共同发展，增强团队合作精神。
重点
集体生活的作用
难点
集体生活有助于发展个性
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
今日抽背任务
交友有哪些智慧？
热身小互动
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让学生总结力可以有哪些作用效果
练习题
1.暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生了，使落叶的发生了改变。
2.列现象中运动状态没有发生改变的是（）
A、飞机的起飞过程
B、在圆形轨道上的物体做快慢不变的运动
C、在水中匀速下沉的石块
D、汽车在公路上慢慢地停下来
学生回答练习题
学生活动
小组讨论思考回答问题
学生观看图片分析讨论并回答
学生举例
学生阅读教材，观察学习
学生在练习本上画
学生完成练习题
学生思考回答，学生举例
学生小组讨论回答
学生总结
达
标
检
测
1.人推车时，是________和_______之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是______，这时，人也受到推力，施力物体是________。
你还能举出生活中其他的例子么？帮同学分析同一物体既是实力物体也是受力物体，总结物体间力的作用是相互的。让学生分析这两个力的三要素有哪些相同和不同。
小结本节课
学生回答
学生观看
学生讨论发言
学生判断受力物体和施力物体
学生回答
学生观察、讨论并回答
学生记忆
学生阅读并思考
学生观看谈论并总结
学生小组讨论思考并回答
2.里可以改变物体的运动状态物体间力的作用是相互的
教
学
反
思
A、地球B、水桶C、手D、绳
二、力的作用效果
教师演示用手捏橡皮泥；用力拉压弹簧，让学生观察现象
并提问：这说明什么？
教师归纳：力可以改变物体的形状（力可以是物体发现形变）
学生阅读教材演示实验
教师视频播放教材演示实验
归纳总结力可以改变物体的哪些运动状态
1.物体由静止到运动或从运动到静止
2.物体的运动速度发现变化
1．力
先让学生谈谈对力的理解
教师举例人推车、手拉弹簧、推土机推土、磁铁吸引铁钉，
从而归纳“推”“拉”“推”“吸引”等概括为作用，总结这种作用就是力，分析受力物体和施力物体
教师总结，力的概念，符号，单位
并举例让学生理解1N的力是多大
练习题
1.用绳系着水桶，手拉绳从井中提起水桶，手受到竖直向下的拉力，施力物体是（）
6．画出下列力的示意图：
（1）放在水平桌面上的书对桌面的压力；（2）用50 N沿水平方向推桌子的力。
作业
教材5页动手动脑学物理1题和2题
板
书
设
计
7.1力
1、力三、力的三要素和力的示意图
力是物体间的相互作用力的大小、方向、作用点
力符号F，单位牛顿，简称牛，符号N
2、力的作用效果
1.力可以改变物体的形状四、力的作用是相互的
教
学
目
标
课例
7.1力
知识与目标
1.知道力是一个物体对另一个物体的作用．
2.知道力的单位是牛顿（N）、知道物体间力的作用是相互的．
3.知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．
4.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．
过程与方法
通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．
练习题
1.下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（）
A．把橡皮泥捏成不同造型
B．进站的火车受阻力缓缓停下
C．苹果受重力竖直下落
D．用力把铅球推出
2.如下图所示，煤矿工人用50 N的力在A点水平向右推车，画出推力的示意图
教师和学生共同完成练习
4．力的作用是相互的
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，让学生分析谁是受力物体谁是施力物体？
2.在物理学中，力用符号表示，它的单位是，简称，符号
3.托起两个鸡蛋的力大约是N
4.力有哪些作用效果
5.力的三要素是、、。
6.物体间力的作用是的
教师活动
学生活动
合
作
探
究
合
作
探
究
合
作
探
究
讲解预习题
导入：多媒体播放“押加”视频，让学生了解押加，从而引出力（如果时间充足可以组织学生进行一组押加游戏）。
新课：
3、力的要素和力的示意图
请一位学生到讲台前让他在门的不同位置用相同的力开门，感受开门的难易程度
提问：这说明力的作用效果跟什么有关？
让学生观察甲乙两图并提问，力的作用效果还跟什么因素有关？
归纳总结力的三要素：大小、方向和作用点
让学生举例，生活中还有那些现象和实例能够说明力的三要素影响力的作用效果
教师板书演示力的示意图的画法
2.物理学中，力的单位是_________，托起一个苹果的力大约为__________。
3．力的_________、_________、_________称为力的三要素，因为__________。
4．下列哪个物体最接近3 N( )
A．一头小牛B．一块砖C．九年级物理课本D．两枚1元硬币
5．游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人__________，这表明，人向后给水作用力的同时受到了_______的推力，这个现象表明：物体间力的作用是学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．
教学重点
力的概念
教学难点
力的作用效果和力的三要素
教
学
策
略
教法选择
讲授法、实验法、观察法
学法指导
小组合作学习
媒体应用
多媒体
资源利用
实验器材
课时
1
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
预
习
检
测
1.力是对的作用