25《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时 课件
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部编版三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》精品课件(共85张PPT)
初读课文
取 qǔ
结构：左右 部首：耳 书写指导：左长右短。“耳”末笔横变提，
在竖中线左侧收笔。“又”的横 撇不宜长，捺舒展。
初读课文
夹 jiá
结构：独体字 部首：一 书写指导：两横上短下长。第五笔竖撇，从竖中
线起笔，在与第四笔横交叉后向左下 方撇出，第六笔捺要舒展，收笔与撇 基本齐平。
初读课文
结构梳理
慢 性 子 裁 缝 和
急 性 子 顾 客
第一天
顾客：什么时候来取衣服 裁缝：明年冬天
第二天 第三天
顾客：改成夹袄 裁缝：为您服务，没说的
顾客：改成短袖衬衫 裁缝：好办得很，没问题
又过了一天
顾客：改成春装 裁缝：还没开始裁布料
急 不 得 慢 不 成
课堂小结
本文写急性子顾客找慢性子裁缝做棉袄，急性子 顾客迫不及待地想要穿上新衣服，四天内不断地变换 要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不 忙地回应。这个故事刻画出了顾客和裁缝不同的性格 特点，同时也告诉我们在平时做事时既不能拖拖拉拉， 也不能过于急躁，要学会合理地处理事情。
随堂练习
二、根据课文内容填空。
这则故事通过记叙_急___性子顾 客和__慢__性子裁缝之间的矛盾冲突， 讽刺了急性子的__急__躁__和慢性子的 __拖__沓__。
随堂练习
三、拓展阅读。
急性子遇上慢性子 有两位亲家，一个是急性子，一个是慢 性子。一天，两人在路上偶然相遇，慢性子 亲家深深作揖，口中问候道：“春节拜年时 曾上门打扰，元宵观灯时又再次打扰，端午 节看龙舟、中秋节赏月、重阳节赏菊……
• 合乎时尚；合乎时宜。 【合时】
• 手工业工人的技术。 【手艺】
• 感到很奇怪；惊异。 【惊讶】
部编版三年级语文下册25.《慢性子裁缝和急性子顾客》课件(共两课时,14张PPT)
3.道理：这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子 慢的人太不重视工作效率，都是不对的。
检测反馈
1、在正确的答案后面打“√”。 （1）短文中写第一天急性子顾客要做春装。（ ×） （2）慢性子裁缝让急性子顾客明天冬天来取衣 服。（ √ ） （3）急性子顾客要求慢性子裁缝改衣服，慢性 子顾客已经开始做衣服了，改不了了。（ × ） 2、顾客惊讶、愤慨地睁大了眼睛，说：“ 你 为什么到现在才说？”
1、朗读课文，课文写了什么？ 本文主要写了慢性子裁缝和急性子顾客之
间的趣事。 2、再读课文，按时间顺序，理清课文脉络。 第一天：想做冬装 第二天：想改成秋装 第三天：想把秋装改成夏装 又过了一天：想把夏装改成春装
展示提升
1.展示 2.朗读 3.质疑
小结强调
1、识记本课生字的方法：熟字加部件（偏 旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又 =取”“大+亏=夸”“力+夊=务”。形近字比 较：村一衬 彩一衫 乙一艺 。
2.课文内容：按照时间顺序复述故事。
检测反馈
1.看拼音，写汉字。 xìnɡ zi yì juàn jiāo huò qǔ yī fu jiá qǐ （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 2.把下列词语补充完整。 一（ ）顾客 一（ ）布料 一（ ）棉袄 （ ）的春装 （ ）的新棉袄 （ ）新衣服 3.比一比，再组词 衬（ ） 彩（ ）责（ ）艺（ ）夸（ ） 村（ ） 衫（ ）青（ ）忆（ ）亏（ ）
拓展延伸
课下搜集资料，了解裁缝这个行业
（第二课时）
预习检测
1.复习旧知，《慢性子裁缝和急性子顾 客》一文主要写了什么内容？
2.通过上一课时的学习，你还有哪些新 的疑问？
检测反馈
1、在正确的答案后面打“√”。 （1）短文中写第一天急性子顾客要做春装。（ ×） （2）慢性子裁缝让急性子顾客明天冬天来取衣 服。（ √ ） （3）急性子顾客要求慢性子裁缝改衣服，慢性 子顾客已经开始做衣服了，改不了了。（ × ） 2、顾客惊讶、愤慨地睁大了眼睛，说：“ 你 为什么到现在才说？”
1、朗读课文，课文写了什么？ 本文主要写了慢性子裁缝和急性子顾客之
间的趣事。 2、再读课文，按时间顺序，理清课文脉络。 第一天：想做冬装 第二天：想改成秋装 第三天：想把秋装改成夏装 又过了一天：想把夏装改成春装
展示提升
1.展示 2.朗读 3.质疑
小结强调
1、识记本课生字的方法：熟字加部件（偏 旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又 =取”“大+亏=夸”“力+夊=务”。形近字比 较：村一衬 彩一衫 乙一艺 。
2.课文内容：按照时间顺序复述故事。
检测反馈
1.看拼音，写汉字。 xìnɡ zi yì juàn jiāo huò qǔ yī fu jiá qǐ （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 2.把下列词语补充完整。 一（ ）顾客 一（ ）布料 一（ ）棉袄 （ ）的春装 （ ）的新棉袄 （ ）新衣服 3.比一比，再组词 衬（ ） 彩（ ）责（ ）艺（ ）夸（ ） 村（ ） 衫（ ）青（ ）忆（ ）亏（ ）
拓展延伸
课下搜集资料，了解裁缝这个行业
（第二课时）
预习检测
1.复习旧知，《慢性子裁缝和急性子顾 客》一文主要写了什么内容？
2.通过上一课时的学习，你还有哪些新 的疑问？
《慢性子裁缝和急性子顾客》完美版(共15张PPT)
无题李商隐
板书设计
慢性子的裁缝和急性子的顾客
第一天
第二天
顾客的要求 做冬天穿新棉袄 做秋天穿的新衣服
裁缝的表现 同意 答应
第三天
又过了一天
做夏天穿的短袖衬衫
没问题
做春装
可以，布还没有开始裁剪
课时作业
一、我会造句。
1、负责：你对多少人负责,你的公司就有多少人。 2、惊讶：她一惊讶，弯得像柳叶的细长眉毛就高高扬了起来。 3、承认：音乐就是我的生命，感谢你们承认我的生命。 4、夸奖：受到了大家的夸奖，她脸上泛起了红晕。
拓展活动
①文化作为一种精神力量能够直接转化为物质力量
四、教学过程：
三、教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法
【详解】解答本题，首先要注意把握考查的知识范围是“文化生活的知识”，设问是“分析庆祝‘中国农民丰收节’对实施乡村振兴战略的意义”。其次分析该材料和设问，根据材料联系
1.学完了课文，用自己的话讲一讲这个故事。 2. 课本知识整合答案。
观点与题干不符，题中事例强调在新理念的指导下，中国探索绿色发展道路，说明认识对实践具有反作用，而不是实践自身，排除。②选项观点与题干不符，题中事例强调在新理
念的指导下，中国探索绿色发展道路，说明认识对实践具有反作用，。
【解析】本题考查矛盾的含义。量的积累达到一定程度才会引起质变，A错误；材料没有反映普遍性与特殊性的辩证统一，B不符合题意；美国作家梭罗的著名作品《瓦尔登湖》既
全班交流，教师适当点评。 捧红了瓦尔登湖，也毁了瓦尔登湖，说明《瓦尔登湖》带来的影响既有有利影响也有不利影响，反映了事物都包含着既对立又统一的两个方面，C符合题意；材料没有反映事物的发
展是前进性与曲折性的辩证统一，D不符合题意。故选C。 活动一：运用你的经验（教材第99页）
《慢性子裁缝和急性子顾客》(完整版)PPT课件
25 慢性子裁缝和急性子顾客
第 一 课时
初读感知
当堂检测
急性子
慢性子
这篇课文讲述了急性子和慢性子之间擦出的 那些“火花”,让我们一起来读一读吧。
学习目标
1. 会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“缝”， 正确读写“性子、布料、交货、衬衫”等词语。
2. 分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话（重点） 3. 初步感知文意，了解课文内容。（难点）
“肯定会”写出了慢性子裁缝摸清了急性子顾客的心理。
积累： “蹭的一下子跳起来”运用拟声词生动形
象地写出了急性子顾客的动作。像这样的写法 我也会：_刷__的__一__下__子__飞__走__了__、__呼__的__一__下__子_____ 刮__跑__了__、__嗖__地__一__下__子__射__出__去__了__。
不过分性急
第三天：剪掉袖子改做短袖衬衫→爽快答应 不拖拖拉拉
又过了一天：接上袖子改做春装→摇头
事情的结果：慢性子裁缝还没裁料
课文主旨
课文揭示了一个什么道理？ 本文讲述了一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一
件棉袄，可他性子太急，想早点穿上新衣服，于是让裁 缝把棉袄改成夹袄、短袖衬衫、春装，可慢性子裁缝根 本没开始做，他很生气的故事。这个故事告诉我们：做 事不要过分性急，也不能拖拖拉拉。
正吃得开心，突然听到有脚步声，“不好！主人来了，快跑。” 城里老鼠一把抓住乡下老鼠钻回了洞里。
乡下老鼠吓得心脏怦怦地跳个不停，刚吃下的东西差点吐了出 来，“老兄，你过的是什么日子呀？虽然有那么多好吃的东西，可 是总是提心吊胆的，这种生活我可受不了。我还是喜欢我们乡下自 由自在的生活。”说完，乡下老鼠告辞回家去了。
就算说定了。
第 一 课时
初读感知
当堂检测
急性子
慢性子
这篇课文讲述了急性子和慢性子之间擦出的 那些“火花”,让我们一起来读一读吧。
学习目标
1. 会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“缝”， 正确读写“性子、布料、交货、衬衫”等词语。
2. 分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话（重点） 3. 初步感知文意，了解课文内容。（难点）
“肯定会”写出了慢性子裁缝摸清了急性子顾客的心理。
积累： “蹭的一下子跳起来”运用拟声词生动形
象地写出了急性子顾客的动作。像这样的写法 我也会：_刷__的__一__下__子__飞__走__了__、__呼__的__一__下__子_____ 刮__跑__了__、__嗖__地__一__下__子__射__出__去__了__。
不过分性急
第三天：剪掉袖子改做短袖衬衫→爽快答应 不拖拖拉拉
又过了一天：接上袖子改做春装→摇头
事情的结果：慢性子裁缝还没裁料
课文主旨
课文揭示了一个什么道理？ 本文讲述了一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一
件棉袄，可他性子太急，想早点穿上新衣服，于是让裁 缝把棉袄改成夹袄、短袖衬衫、春装，可慢性子裁缝根 本没开始做，他很生气的故事。这个故事告诉我们：做 事不要过分性急，也不能拖拖拉拉。
正吃得开心，突然听到有脚步声，“不好！主人来了，快跑。” 城里老鼠一把抓住乡下老鼠钻回了洞里。
乡下老鼠吓得心脏怦怦地跳个不停，刚吃下的东西差点吐了出 来，“老兄，你过的是什么日子呀？虽然有那么多好吃的东西，可 是总是提心吊胆的，这种生活我可受不了。我还是喜欢我们乡下自 由自在的生活。”说完，乡下老鼠告辞回家去了。
就算说定了。
统编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时+课件
初读课文
1.请同学们找出文中表示时间的词，并说说课文 是按照什么顺序写的。
文中表示时间的词“冬天”、“第二 天”、“第三天”以及“又过了一天”； 课文是按照时间顺序来写的。
2.在连续几天内，急性子顾客对服装的制作提出了 几次不同的要求？这些要求分别是什么？
在短短的四天时间内，急性子顾客多次 更改了他对制作衣服的要求，前后共计四次。
借助表格，复述第一天的故事。
在一个寒冷的冬日，一位顾客踏进了裁缝的店 铺，他迫切地希望制作一件保暖的棉袄。这位顾客 自诩为急性子，他透露自己因为等不及已经接连拜 访了三家裁缝店，但都未能如愿。裁缝则以沉稳的 语气表示自己是个慢性子的人，告诉顾客他需要时 间来精心制作，并建议他等到明年的冬天再来取衣。
顾客为何在最初表示放弃后，又改变了决定，同意让 慢性子裁缝为他制作衣服？
裁缝巧妙地预设了几种情境，向顾客说明如 果明年冬天来取棉衣，不仅不会被嘲笑，反而会 因其新颖而受到他人的赞扬和羡慕。他接着自信 地向顾客保证能制作出高质量的衣服。裁缝精准 地把握了顾客渴望穿新衣的心理，因此顾客最终 决定再次信任他，让他制作衣服。这样表述更加 流畅和简洁。
字词学习
féng xiāng kuā wāi chéng jiá
缝补 箱子 夸奖 歪曲 承认 夹袄
xiù子 衬衣 衣衫 负责 泄气 艺术
学习多音字
缝
féng（缝补）（缝合） fèng（裂缝）（缝隙）
当读作“féng”时，它通常表示用针线连缀的动作， 如“缝纫”、“缝补”等。当读作“fèng”时，它 通常表示空隙、裂缝或缝合的地方，如“缝隙”、 “天衣无缝”等。这个发音的声调是第四声，发音时 声音先降后升，尾音较短促。
夹 jiā（夹子）（夹生饭）
部编版三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客ppt课件1
双重否定是否定两次，即表示肯定的意思。
“依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾 客啦。”
裁缝看出了顾客的特点，所以说他做的活最适 合急性子顾客。
“照的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上， 不是吗？”
这句话说出了急性子的人拿到新衣服会立刻穿 在身上。用反问的语气表示 肯定。
“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得 不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是 春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。非但如此， 在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时侯，大家 还会围着您直夸奖，甚至美慕您呢。”
“慢性子”做事迟缓的性情。 “急性子”容易激动、脾气急躁。 那么，慢性子裁缝和急性子顾客，一个“慢” 一个“急”，他们之间到底发生了什么事情 呢？我们一起读读课文吧。
我会读
多音字
虽是布衣不苦，但裁缝得体。
缝
缝隙
墙缝
词语解释
纳闷：感到疑惑不解。 本课指急性子顾客对慢 性子裁缝说的话疑惑不 解。
家里一个人也没有， 她心里很纳闷。
默读课文，想一想哪 些句子表现了顾客是 个急性子？裁缝是个 慢性子？
顾客说出了来这家裁 缝店的原因。
“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一 家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏 天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开 春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您， 我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请 问师傅，您准备让我什么时候来取衣服---秋天？ 夏天？春天？......”
（2）表示时间的词语。
这句话先说在天热的时候穿上新棉袄会让人耻笑，再说我不能让人耻笑你，要让人们夸奖、羡慕你。
冬天 第二天 第三天 又过了一天 可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。
“依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾 客啦。”
裁缝看出了顾客的特点，所以说他做的活最适 合急性子顾客。
“照的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上， 不是吗？”
这句话说出了急性子的人拿到新衣服会立刻穿 在身上。用反问的语气表示 肯定。
“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得 不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是 春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。非但如此， 在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时侯，大家 还会围着您直夸奖，甚至美慕您呢。”
“慢性子”做事迟缓的性情。 “急性子”容易激动、脾气急躁。 那么，慢性子裁缝和急性子顾客，一个“慢” 一个“急”，他们之间到底发生了什么事情 呢？我们一起读读课文吧。
我会读
多音字
虽是布衣不苦，但裁缝得体。
缝
缝隙
墙缝
词语解释
纳闷：感到疑惑不解。 本课指急性子顾客对慢 性子裁缝说的话疑惑不 解。
家里一个人也没有， 她心里很纳闷。
默读课文，想一想哪 些句子表现了顾客是 个急性子？裁缝是个 慢性子？
顾客说出了来这家裁 缝店的原因。
“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一 家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏 天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开 春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您， 我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请 问师傅，您准备让我什么时候来取衣服---秋天？ 夏天？春天？......”
（2）表示时间的词语。
这句话先说在天热的时候穿上新棉袄会让人耻笑，再说我不能让人耻笑你，要让人们夸奖、羡慕你。
冬天 第二天 第三天 又过了一天 可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。
部编版三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客ppt课件-公开课1
课文是按照时间顺序来写的 这张图片描绘的是什么场景呢？
慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了几次对话？ 分别是因为什么原因？
字意： 这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？
性子太慢，会错过做事的最佳时机。
组词： 造句：
又过了一天,想把夏装改成春装。
码头上 把夏装,接上袖子,改成春装。 货物 小华是个慢性子，做事总是拖拖拉拉。 ①财务、商品； “我不做棉袄了! 等到明天冬天,时间太长了,把我那棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。 有许多搬运 预设:那你昨天、前天还说得那么好听干什么! ②钱币。 百 货 货货 币 仓 工货人物正。在运 (5)当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么又留下了呢?”
一共进行了四次对话 第一次对话：
急性子顾客决定让慢性子裁缝 做棉袄
第二次对话： 急性子顾客要求将棉袄 改成夹袄
慢性子裁缝答应了。
第三次对话： 急性子顾客要求将夹袄 改成短袖衬衫
慢性子裁缝答应了。
第四次对话： 急性子顾客要求将短袖衬衫 改成春装
慢性子裁缝答应了。
fénɡ xiān ku wāi chén
预设:那你昨天、前天还说得那么好听干什么!
话②称赞；赞扬③ 夸张
因为 他成绩好，
有意向人显示（自 夸奖
所以老师
己的长处）。
自卖自夸 常常夸奖
他。
wù
部首
务夂 结构 上下
笔画
5
字意：
①事情； ②从事、致力。
组词：
事务 公务 务农 任务
造句：
凡是公 务，无论大 小，我们都 应实事求是， 认真面对。
chèn
部首
衬衤 结构 左右
慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了几次对话？ 分别是因为什么原因？
字意： 这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？
性子太慢，会错过做事的最佳时机。
组词： 造句：
又过了一天,想把夏装改成春装。
码头上 把夏装,接上袖子,改成春装。 货物 小华是个慢性子，做事总是拖拖拉拉。 ①财务、商品； “我不做棉袄了! 等到明天冬天,时间太长了,把我那棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。 有许多搬运 预设:那你昨天、前天还说得那么好听干什么! ②钱币。 百 货 货货 币 仓 工货人物正。在运 (5)当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么又留下了呢?”
一共进行了四次对话 第一次对话：
急性子顾客决定让慢性子裁缝 做棉袄
第二次对话： 急性子顾客要求将棉袄 改成夹袄
慢性子裁缝答应了。
第三次对话： 急性子顾客要求将夹袄 改成短袖衬衫
慢性子裁缝答应了。
第四次对话： 急性子顾客要求将短袖衬衫 改成春装
慢性子裁缝答应了。
fénɡ xiān ku wāi chén
预设:那你昨天、前天还说得那么好听干什么!
话②称赞；赞扬③ 夸张
因为 他成绩好，
有意向人显示（自 夸奖
所以老师
己的长处）。
自卖自夸 常常夸奖
他。
wù
部首
务夂 结构 上下
笔画
5
字意：
①事情； ②从事、致力。
组词：
事务 公务 务农 任务
造句：
凡是公 务，无论大 小，我们都 应实事求是， 认真面对。
chèn
部首
衬衤 结构 左右
25《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时(课件)-统编版语文三年级下册
反义词
夸奖—— 批评 承认—— 否认 满意—— 失望
裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子 ，好办得很，没问题。”
又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问 他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？
当顾客再来的时候，“裁缝笑着问”， 说明裁缝对顾客的来意很明确，但不厌烦， 表现了裁缝有耐心、温和的性格特点。
分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对 话的语气。
朗读指导： 读裁缝的话语速要慢，
读顾客的话语速要快。
剪袖子， 只要咔嚓咔嚓 两剪子，好办 得很，没问题。
点头答应
裁缝表现
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的表现
第一天 做件棉袄，越快越好
第二天 把棉花拽掉，改成夹袄
第三天 把夹袄袖子减去一截， 改成短袖衬衫
又过了 一天
说服顾客明年冬天取棉袄 说愿意为顾客服务 说剪袖子很好办，没问题
访例子写一写
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ 老师___笑__眯__眯_____地表扬了我。
歪 承袖衬
xiān gān hén hén
衫 负 泄艺
xìng
急性子
juǎn
一卷布
huò
货物
qǔ
取钱
xiāng
竹相
箱
皮箱
缝 缝衣服
chèn
衬
多音字
(jiá)夹衣 夹被
夹 (jiā)夹菜 夹攻
(gā)夹肢窝
形近字
性（性格） 姓（姓名）
货（货物） 华（华丽）
词语解释
【承认】表示肯定，同意，认可。 【满意】满足自己的愿望；符合自己的心意。 【负责】（工作）尽到应尽的责任；认真踏实。 【泄气】 泄劲。 【恼怒】 生气；发怒。 【纳闷】疑惑不解。 【耐烦】不急躁；不怕麻烦；不厌烦（多用于否定式） 。
部编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时课件
个生字，含 1 个多音字；会写 12 个字。正确 读写由生字组成的词语。
2.理清文章脉络，概括文章主题。
字词学习 xìng
急性子
juǎn
一卷布
huò
货物
qǔ
取钱
jiā
夹菜
kuā
夸奖
wù
服务
chèn
衬衫
shān
长衫
fù
负数
zé
职责
yì
手艺
缝
féng 缝补 fèng 门缝儿
纳闷—— 好奇 满意—— 满足 惊讶—— 惊奇
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： （1）本文共分为几部分？ （2）每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1—13）：写急性子顾客与慢性子裁 缝的第一次对话：急性子顾客想做件棉袄，要求 早点取货；慢性子裁缝却说得明年冬天才能交货。 但最终慢性子裁缝说服了急性子顾客，说定了做 衣服的事儿。
25 慢性子裁缝和急性子顾客
课文导入
一个是裁缝，一个是顾客；一个是慢性子，一 个是急性子。当慢性子的裁缝遇上急性子的顾客， 会发生怎样有趣的故事呢？先别急着读课文，让我 们插上想象的翅膀，根据题目自己编一个故事吧！
作者简介
周锐，中国作家协会会员，著名儿童文学作家。著有 《幽默聊斋》《幽默三国》《书包里的老师》《中国兔子德 国草》《大个子老鼠小个子猫》《嗨，幽默大侠》等。作品 曾获第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆 龄儿童文学奖，第十九届陈伯吹儿童文学奖等多项大奖。
第二部分（14—16）：写第二天急性子顾客让把 棉袄改成夹袄，好在秋天穿，慢性子裁缝毫不犹 豫地答应了。
第三部分（17—19）：写第三天急性子顾客又让 把夹袄改成夏天能穿的短袖衬衫，慢性子裁缝依 然回答没问题。
2.理清文章脉络，概括文章主题。
字词学习 xìng
急性子
juǎn
一卷布
huò
货物
qǔ
取钱
jiā
夹菜
kuā
夸奖
wù
服务
chèn
衬衫
shān
长衫
fù
负数
zé
职责
yì
手艺
缝
féng 缝补 fèng 门缝儿
纳闷—— 好奇 满意—— 满足 惊讶—— 惊奇
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： （1）本文共分为几部分？ （2）每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1—13）：写急性子顾客与慢性子裁 缝的第一次对话：急性子顾客想做件棉袄，要求 早点取货；慢性子裁缝却说得明年冬天才能交货。 但最终慢性子裁缝说服了急性子顾客，说定了做 衣服的事儿。
25 慢性子裁缝和急性子顾客
课文导入
一个是裁缝，一个是顾客；一个是慢性子，一 个是急性子。当慢性子的裁缝遇上急性子的顾客， 会发生怎样有趣的故事呢？先别急着读课文，让我 们插上想象的翅膀，根据题目自己编一个故事吧！
作者简介
周锐，中国作家协会会员，著名儿童文学作家。著有 《幽默聊斋》《幽默三国》《书包里的老师》《中国兔子德 国草》《大个子老鼠小个子猫》《嗨，幽默大侠》等。作品 曾获第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆 龄儿童文学奖，第十九届陈伯吹儿童文学奖等多项大奖。
第二部分（14—16）：写第二天急性子顾客让把 棉袄改成夹袄，好在秋天穿，慢性子裁缝毫不犹 豫地答应了。
第三部分（17—19）：写第三天急性子顾客又让 把夹袄改成夏天能穿的短袖衬衫，慢性子裁缝依 然回答没问题。
部编版《慢性子裁缝和急性子顾客》PPT精品课件1
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇
孩子们听了，心里一亮，他们擦干眼泪，开始了 新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而 更好。因为它可以避免一切喧闹的干扰，使精力高 度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。 因为，它可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集 中。
果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海； 眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名天下。
5. 想一想，你有什么话要对两个美术家和音乐家 说呢？把它写下来。 _略__________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________
第八单元
25 慢性子裁缝和急性子顾客
课时1
一、读拼音，写词语。
二、用“√”给加点的字选择正确的读音。
承认（ch√éng chén） 袖子（xi√ù yòu） 泄气 （xiě x√iè） 凭据（pí√ng pín）
三、我会连线。
四、我会给破折号选择正确的解释。
做件棉袄 把棉袄改成夹袄
把夹袄改成短袖衬衫 把短袖衬衫改成春装
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩 非常激动，拉着老人连连道谢。
老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力， 当命运堵塞一条道路的时候，它，常常还会留下另 一条道路的！”
孩子们听了，心里一亮，他们擦干眼泪，开始了 新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而 更好。因为它可以避免一切喧闹的干扰，使精力高 度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。 因为，它可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集 中。
果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海； 眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名天下。
5. 想一想，你有什么话要对两个美术家和音乐家 说呢？把它写下来。 _略__________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________
第八单元
25 慢性子裁缝和急性子顾客
课时1
一、读拼音，写词语。
二、用“√”给加点的字选择正确的读音。
承认（ch√éng chén） 袖子（xi√ù yòu） 泄气 （xiě x√iè） 凭据（pí√ng pín）
三、我会连线。
四、我会给破折号选择正确的解释。
做件棉袄 把棉袄改成夹袄
把夹袄改成短袖衬衫 把短袖衬衫改成春装
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩 非常激动，拉着老人连连道谢。
老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力， 当命运堵塞一条道路的时候，它，常常还会留下另 一条道路的！”
三年级语文下册-慢性子裁缝和急性子顾客(第一课时) 【部编版】ppt-演示课件
性卷货取 夸 务衬 衫 负责艺
三 【年 推级 荐】语三文年下级册-语慢文性下子册裁-慢缝性和子急裁性子 缝 顾 和客 急（ 性 第 子一 顾课 客 时 （） 第一 课【时部）编版】【p部pt编-精版品】课pp件t-（演完示美课版件）（推最荐新版）
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朗读故事，再现场景 分角色朗读课文。
朗读指导：朗读顾客的语言时，语速应该比较 快，还应该根据其心理变化过程，读出不同的 情感。 慢性子裁缝的语速比较缓慢，读出慢条斯理的 语气。
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第一课时
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慢性子 一卷布 交货 取衣服 xiānɡ kuā wāi chénɡ 箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄
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慢性子 一卷布 交货 取衣服 箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄 服务 袖子 衬衫 负责 泄气 裁缝 手艺
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朗读故事，再现场景 分角色朗读课文。
朗读指导：朗读顾客的语言时，语速应该比较 快，还应该根据其心理变化过程，读出不同的 情感。 慢性子裁缝的语速比较缓慢，读出慢条斯理的 语气。
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第一课时
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慢性子 一卷布 交货 取衣服 xiānɡ kuā wāi chénɡ 箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄
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慢性子裁缝和急性子顾客ppt课件完美1
25、慢性子裁缝 和急性子顾客
自读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在 文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
正字音
裁缝
箱子 夸奖
歪着头 承认 衬衫
袖子 负责 泄气 手艺
féng（裁缝）
缝
fèng（缝隙）
理清脉络
第一部分（1～13自然段）：第一天，急性 子顾客想在慢性子裁缝这里做一件冬装。
箱子 袖子 一卷 夹起 性子
夸奖 负责 交货 服务 承认
歪着头 泄气 取衣服 衬衫 手艺
重点讲解
我想做件 棉袄。
重点讲解
告诉您，我和别的顾客不一样，
我是个性子最急的顾客。请问
师傅，您准备让我什么时候来 取衣服——秋天？夏天？春 天？……
重点解读
我和别的裁缝不一样， 我是个性子最慢的裁缝 啊。
重点解读
“不要棉花了，行 啊。”裁缝答应了， “为您服务，没说 的！”
重点解读
裁缝点点头：“剪袖 子，只要咔嚓咔嚓两 剪子，好办得很，没 问题。”
再见
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
自读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在 文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
正字音
裁缝
箱子 夸奖
歪着头 承认 衬衫
袖子 负责 泄气 手艺
féng（裁缝）
缝
fèng（缝隙）
理清脉络
第一部分（1～13自然段）：第一天，急性 子顾客想在慢性子裁缝这里做一件冬装。
箱子 袖子 一卷 夹起 性子
夸奖 负责 交货 服务 承认
歪着头 泄气 取衣服 衬衫 手艺
重点讲解
我想做件 棉袄。
重点讲解
告诉您，我和别的顾客不一样，
我是个性子最急的顾客。请问
师傅，您准备让我什么时候来 取衣服——秋天？夏天？春 天？……
重点解读
我和别的裁缝不一样， 我是个性子最慢的裁缝 啊。
重点解读
“不要棉花了，行 啊。”裁缝答应了， “为您服务，没说 的！”
重点解读
裁缝点点头：“剪袖 子，只要咔嚓咔嚓两 剪子，好办得很，没 问题。”
再见
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
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务
衬
衬衫
负责
负
负责 责任
责
衫
手艺 艺术
艺
我来组词
识字解词
取 夹 夸 责
古文识字
割下死敌的耳朵，以示战功。 两人分别在一个人的两侧， 从两腋将其架起。
过分卖力地吹竽，将竽吹得特别响亮。
用荆条鞭打，逼迫返还所欠的钱财。
识字解词
认读生字
féng xiāng kuā wāi chéng
缝
箱 夸歪
承
xiù chèn shān fù xiè yì 袖 衬 衫 负泄艺
生字书写
fù
负
组词：负责 自负
造句：负责值日的同学把教室打扫 得干干净净。
书写指导： 上下结构，上宽下窄。
生字书写
zé
责
组词：负责 自责
书写指导：
造句：白求恩大夫对工作极端负责， 上宽下窄，上面三横应写紧凑。 对同志极端热忱。
生字书写
yì
艺
组词：手艺 艺术
造句：经过几年的刻苦努力，他终 于掌握了这门手艺。
书写指导： 上下重心平稳。上面是“夊” 写扁，不要写成“攵”。
生字书写
chèn
衬
组词：衬衫 衬托
造句：他的白衬衫被蓝墨水浸染了 一大片。
书写指导： 右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠 上。左部是“衤”，不是“礻”。
生字书写
shān
衫
组词：衬衫
造句：这件衬衫款式新颖，颜色鲜 艳。
书写指导： 左窄右宽，左右高度要看齐。左部 是“衤”，不是“礻”。
人教部编版 三年级下
25、慢性子裁缝和急性子顾客
第一课时
新知导入
“慢性子”指性情迟缓的人， “急性子”则指性情急躁的人。 “裁缝”指以做衣服为职业的人。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
朗读课文
要求： 1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、带着问题读课文：理清课文结构。想一想课文主要
的层次结构：
第一部分( 1～13 )：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。 第二部分( 14～29 )：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子 裁缝根本还没开始裁剪衣服。
生字书写
方法二：换一换
“性”换掉“忄”加上“女”，是“姓”。 “衬”换掉“衤”加上“木”，是“村”。 “衫”换掉“衤”加上“木”，是“杉”。
生字书写
xìng
性
组词：性别 急性子
造句：男人和女人应比肩而立，不 能有性别歧视。
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
生字书写
juǎn
卷
组词：一卷 卷尺
造句：老师拿出一卷纱布，细心地 帮我卷在伤口上。
书写指导： 草字头的一横稍微长一点儿。
生字书写
要求： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语。
yī juǎn
qǔ huò
jiá ǎo
kuā jiǎng
（ 一卷 ） （ 取货 ） （ 夹袄 ） （ 夸奖 ）
fú wù
chèn shān
提，左右两部分均等。
生字书写
jiá
夹
组词：夹被 夹袄 造句：我刚刚做了一件新的夹袄。
书写指导： 两横长短下长，点撇对称，撇 捺伸展。
生字书写
kuā
夸
组词：夸奖 自夸
造句：小明受到了老师的夸奖，心 里非常高兴。
书写指导： 上面的“大”要写扁，把下面 的“亏”盖住。
生字书写
wù
务
组词：服务 务实
造句：她工作热情，服务周到，受 到人们的好评。
板书设计
25、慢性子裁缝和急性子顾客 周锐
性卷货取夹夸 务衬衫负责艺 缝 féng（裁缝） fèng（缝隙） 卷 juǎn（卷起） juàn（试卷）
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 2、继续预习课文。
识字解词
多音字
féng 缝
fèng
裁缝 缝隙
juǎn 卷起 卷
juàn 试卷
识字解词
借助语境理解词语
亲爱的顾客，我要对您负责。
尽到应尽的责任。
您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您 做出一件最漂亮的春装。
用手工从事的艺术或技艺。
走近作者
周锐是我国著名的儿童文学作家，中国幽默儿 童文学的领军人物，是国内获奖最多的作家。 周锐 先生的作品大都以幽默、机智著称，想象大胆新鲜 ，故事别出心裁，机智俏皮的语言令人捧腹著称。
识字解词
我会读
xìng juǎn huò qǔ jiá kuā 性 卷 货 取夹 夸
wù chèn shān fù zé yì 务 衬 衫 负责艺
(1)根据拼音读一读 (2)开火车认读生字
识字解词
性别 急性子
一卷
卷尺
性
取出
货物
卷
取货
取
夹袄 夹被
夹
货
夸奖 夸赞
夸
我来组词
识字解词
服务 务实
衬衫
衬托
书写指导： 两横上短下长，撇取弯势。
下部不要封口，写成”巳“。
生字书写
huò
货
组词：取货 货物
造句：码头上有许多搬运工人正在 运货物。
书写指导： 上窄下宽，上部两撇要短。
上部是“化”，不是“代”。
生字书写
qǔ
取
组词：取出 取货
造句：妈妈从银行取出了所有的存 款，给哥哥交了学费。
书写指导： 左边的“耳”最后一笔为
课文主要写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛 毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾 客裁剪衣服的故事。
生字书写
性卷货取夹夸 务衬衫负责艺
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 性 取 衬 衫 上下结构： 卷 货 夸 务 负 责 艺 独体字结构： 夹
fù zé
shǒu yì
（服务）
（ 衬衫 ） （负责 ） （ 手艺 ）
二、比一比，组词语。
性（ 性别 ） 衬（ 衬衫 ） 卷（ 一卷 ） 夸（ 夸奖 ）
姓（ 姓名 ） 村（ 村庄 ） 券（优惠券） 跨（ 跨越 ）
课堂总结
今天这节课我们主要是疏通了课文的 字词，并且从整体上感知了课文。这两个 性格截然相反的人之间到底会发生怎样的 趣事呢？下节课我们将继续学习课文。