第七章思考题与习题 - 现代教育技术中心欢迎您!

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《现代教育技术》习题参考答案

时分配设计、课后延伸设计等组成。
4.6 简述多媒体课件制作的一般流程。参考答案：（1）教学内容分析；（2）学习需求分析；（3）系统结构设计；（4）媒体与素材的选择；（5）设计制作与调试；（6）发布和应用。
4.7 简述课件在使用时应该注意的事项。
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《现代教育技术》课程习题
形成性评价
教学系统
认知策略
初始学习能力
1.5m～2.5m
调焦旋钮
太暗淡
阻抗匹配
功率匹配
传声器
AV 扬声器
功放
输入设备
教学模拟示范观摩实况录像播放教学转播监视控制对讲
广播监视与监听控制电子举手双向对讲文件传送电子点名
第 2 页 (共 8 页)
《现代教育技术》课程习题
题号第 24 题 1
《现代教育技术》课程习题
现代教育技术参考答案
一、判断题：
作业答案对比结果
1—10 题
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11—20 题
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21—30 题
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31—40 题
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41—50 题
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51—60 题
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919899-现代教育技术-第7章+结构-目标与习题

第7章现代远程教育内容结构学习目标1．理解远程教育的基本概念和发展阶段。

2．了解网络学习效果的影响因素。

3．理解网络课程的特点与实施过程。

4．了解虚拟学习环境的概念与功能。

5．了解学习支持服务体系及其管理的基本概念。

习题1.什么是远程教育？它的主要特征是什么？2.远程教育、远程学习和远程教学有什么异同点？3.试述对远程教育进行分类的基本思路。

4.在影响远程学生学习效果的内部因素中，包括有哪些非智力因素？5.试分析影响远程学生学习效果的外部因素。

6.什么是网络课程，它具有哪些基本特征？7.什么是虚拟学习环境？该环境应该具备哪些基本功能？8.在进行网络教学的设计和实施时应当注意哪些问题？9.试分析远程教育学习支持服务体系的构成，以及各个部分之间的关系。

10.如何针对远程教育学生的行为特点提供有针对性的学习支持服务？请举例说明。

综合实践活动1、利用虚拟学习环境建立网络课程利用已有的虚拟学习环境（VLEs）设计与建立一门网络课程的原型系统。

（1）可以利用Moodle开源代码，在服务器上安装统一的平台，分小组建立网络课程。

也可以在Moodle的官网上直接建立网络课程。

（2）网络课程的内容自定，可以是一个课程单元，也可以是一项主题活动。

2、利用社会性软件开展协作学习掌握社会性软件维基（Wiki）的使用方法，体验利用社会性软件开展协作学习的过程。

（1）通过“百度百科”（）、“维基百科”（）等Wiki平台，了解远程教育的发展阶段、现代远程教育的最新动态等信息。

（2）注册并登陆一个Wiki平台，熟悉该平台的应用方法，就你所关注的主题新建一个Wiki 条目，并通过在线编辑和同学们协作完善该条目的内容。

现代教育技术思考题整理

现代教育技术思考题整理名词解释教育技术AECT′1994定义教育技术是为了促进学习;对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践..教育技术AECT′2005定义教育技术是通过创始、使用、管理合适的技术性的过程和资源;以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践..教育传播媒体是传递以教育教学为目的;载有教育教学信息的物体;是连接教育者与学习者双方的中介物;是人们用来传递和取得教学信息的工具教学设计是以获得优化的教学过程为目的..以传播理论、学习理论和教学理论为基础;运用系统方法分析教学问题、确定教学目标..建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程..学习理论学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论;它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等问题..学习理论提供学习领域的知识;以分析和探讨学习研究的途径与方法;解释与学习相关的一系列问题;以试图解释“为什么”要这样学习;它有哪些规律、如何才能进行有效的学习等问题..传播传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行;是人与人之间、人与社会之间;通过有意义的符号进行信息传递、信息接收或信息反馈活动的总称..信息是传播的内容;传播的根本目的是传递信息;传播的构成要素主要有信源、信宿、信息、媒介、信道和反馈..WebquestWebquest模式是一种在网络环境下;由教师引导、以一定“任务”驱动学生进行自主探究学习的教学模式;是一种面向探究的活动;在这个活动中;学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络..Webquest分短期webquest和长期webquset 两类..多媒体技术多媒体技术是指用计算机综合处理多种媒体信息的技术..包括利用计算机技术获取、处理、储存、表示多种媒体信息的技术;使多种信息建立逻辑连接;集成为一个完整的系统..媒体技术具有多样性、集成性、交互性、适时性等特性.. 信息化教学设计在教育信息化环境下的教学设计;简称为“信息化教学设计”;是运用系统方法;促进以学为中心的学习方式的转变;充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源;科学地安排教学过程的各个环节和要素;以实现教学过程的优化..信息化教学设计的研究对象就是各类信息化教学系统问答、填图1、对教育技术AECT′2005定义的理解（1）界定的概念名称是教育技术;而不是技术教育..（2）教育技术有两大领域：研究和符合道德规范的实践..（3）教育技术有双重目的：促进学习和改善绩效..（4）教育技术有三大范畴：创设、使用、管理（5）教育技术有两大对象：适当的技术性“过程”和“资源”..（6）教育技术的主要特征在于其技术性..2、从技术的角度看教育技术的发展阶段（1）以手工技术为基础的教育技术阶段（2）以机电技术为基础的教育技术阶段（3）以信息技术为基础的教育技术阶段3、教育技术的主要实践领域可以分为中哪几方面内容..（1）视听媒体辅助教学（2）个别化教学（3）现代远程教育（4）信息化教学设计（5）信息技术与课程整合4、我国教育技术起源与发展..起源：我国教育技术起源于20世纪20年代;五四新文化运动时期;陶行知在大规模的千字课教学试验中使用了幻灯教学;并且积极提倡..我国历史最悠久的出版社商务印书馆在上世纪20年代曾摄制过教学影片..30年代以后;“中国教育电影协会”、“中国电化教育学社”等一些旨在促进教育技术发展的组织相继成立;并且设立了有关的行政机构;一些学者借鉴西方的教育技术;开展了教育技术方面的理论研究..发展：从20世纪50年代初到80年代后期;我国电化教育经历了教育改革运动中学校电化教育的大发展、“文革”时期教育遭到严重破坏和改革开放以来教育得到全面恢复;电化教育再度兴起的三个阶段..70年代末;随着改革开放的深入开展;大量的先进科学技术被引入我国;为电化教育的发展提供了有利的条件..80年代初电视开始广泛应用与我国教育;在远距离教育等方面发挥了重要的作用;取得了很大的成功..80年代末;在总结我国电化教育发展过程的基础上;理论工作者进行了深入的探讨和研究;逐渐形成了我国的电化教育理论体系;使电化教育实践从盲目无序的状态走上了正确的轨道..进入90年代;研究人员借鉴国外的研究结果;产生了我国自己的教育技术学..90年代是信息技术得到巨大发展的时代;人们已经感受到了教育信息技术的冲击;我国的电化教育进入了深入发展阶段..5、我国中小学教师教育技术能力标准中教学人员教育技术能力标准包括哪四个方面..（1）意识与态度（2）知识与技能（3）应用与创新（4）社会责任6、网络时代教师必备的ICT技能..（1）信息检索技术（2）表达展示技术（3）实践反思技术（4）探究教学技术（5）教学评价技术（6）思维汇聚技术（7）网络教学技术（8）资源管理技术7、各种学习理论的基本观点..（1）行为主义学习理论：影响较大的是华生的刺激反应学说、桑代克的试误说和斯金纳的强化学习理论..其共同之处是将学习看做是刺激与反应之间建立新联结的过程;但对刺激与反应之间关系如何建立;或个体学习的产生受哪些因素的影响;三种理论的观点有所不同..①华生：学习是经典性条件反射建立的过程；②桑代克：学习是渐进的“尝试与错误”过程③斯金纳：学习是操作性条件反射建立的过程（2）认知主义学习理论：学习就是面对当前的问题情境;在内心经过积极的组织;从而形成和发展认知结构的过程;强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的;强调认知过程的重要性..因此;使认知主义的学习论在学习理论的研究中开始占据主导地位..认知派学习理论家认为学习在于内部认知的变化;学习是一个比“刺激-反应“联结要复杂得多的过程..他们注重解释学习行为的中间过程;即学习的目的、意义等;认为这些过程才是控制学习的可变因素..①布鲁纳认知发现说：认为学习是一个认知过程;是学生主动的形成认知结构的过程..②奥苏伯尔认知同化论：有意义学习的过程是新的意义被同化的过程；同化可以通过接受学习的方式进行③加涅信息加工学习论：学习是由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化..（3）建构主义学习理论：“知识不是被动接受的;而是认知主体积极建构的”..学习不是被动接受的过程;知识不是由教师向学生的传递;而是学习者在一定的情境即社会文化背景下;借助他人的帮助;利用必要的学习资料和学习资源;通过意义建构的方式而获得..其核心就是以学生为中心;强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.. （4）情境学习理论：情境认知与学习理论对知识进行了新的定位和假设;认为知识不是抽象的;而是一种高度基于情境的实践活动;是情境性的社会实践；知识是个体与环境交互作用过程中建构的一种交互状态;知识是一种人类协调一系列行为、去适应动态变化发展的环境的能力..8、巴班斯基的最优化理论P399、建构主义学习理论的基本观点..（1）学习是学习者主动地构造内部心理表征的过程;它不仅包括结构性知识;而且包括大量的非结构性的经验背景..（2）学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组..（3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解;从而不同人看到的是事物的不同面;不存在唯一的标准的理解“知识不是被动接受的;而是认知主体积极建构的”..学习不是被动接受的过程;知识不是由教师向学生的传递;而是学习者在一定的情境即社会文化背景下;借助他人的帮助;利用必要的学习资料和学习资源;通过意义建构的方式而获得..其核心就是以学生为中心;强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构..10、与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为以学生为中心;在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用;利用情境、写作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神;最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的.. 11、加涅的信息加工模型12、戴尔的“经验之塔”的构成;哪三大类;哪十个层次..13、传播主要有哪些类型1人际传播2组织传播3大众传播4教育传播14、贝罗传播模式15、教育传播的一般过程教育传播过程是由教育者、教育信息、教育媒体、受教育者以及编码、译码、干扰、反馈、效果等要素构成的连续的动态的过程;这一过程可以确定为确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈和调整再传送六个阶段..16、视频展示台、多媒体投影机的使用..多媒体投影机的使用：①按下屏幕下降按钮..②用投影仪遥控器打开投影仪电源ON;投影仪的投影灯点亮大概需要30秒的时间;在使用时切不可心急反复按ON按钮..③在遥控器上按computer2进行显示切换;电脑信号的传输需要一定的时间;在进行一次切换后要等待5秒左右;才会有显示;使用时不能心急不停地进行切换..④调节画面的色彩、亮度、对比度：按遥控器的菜单按钮Menu;出现菜单;按遥控器的上下箭头;选择视频;按“确认或者Enter”按钮;进入视频子菜单;然后按遥控器上下箭头;选择各级子菜单;按左右键头调节各菜单的值..视频展示台的使用：P23417、常用的网络传输介质..1 双绞线：是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规格互相缠绕在一起而成的网络传输介质..2 光纤：光纤是以光脉冲的形式来传输信号;材质以玻璃或有机玻璃为主的网络传输介质..18、视听演示型教学系统由哪些设备组成..视听演示型教学系统一般由多媒体计算机、数字投影仪、视频展台、大屏幕、音响设备等现代教学媒体组合成在一起;再配以必要的遮光设备;就能将传统的教师装备成视听演示型教学系统教室..19、微格教学的实施步骤包括哪几方面20、微格教学的特点理论联系实际目的明确;重点突出反馈及时、直观;自己教育自己利于创新心理压力小21、网络检索基本知识..P8922、校园网硬件设备主要有哪些其功能作用..（1）服务器：网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能的计算机..（2）工作站：可以与计算机网相连;在更大的范围内互通信息;工作站共享资源..（3）网络互联设备：①集线器：连接多个计算机或其他设备；②交换机：功能与集线器相似;传送速率更快;网络性更高;也具有路由器功能；③路由器：数据通道功能、控制功能；④网关：对两个网络段中使用不同传输协议的数据进行互相的翻译转换;从而使不同的网络之间能进行互联；⑤防火墙：过滤攻击;保护网络安全性..（4）传输媒质：传输数据、信号TCP/IP表示传输控制协议和网络互联协议两个协议组..怎么都觉得这题是个填空题..23、主机的域名结构24、多媒体技术的特点多样性、集成性、交互性、适时性25、多媒体课件主要有哪些类型课堂演示型交互式网页型26、常见的图像、声音、视频文件扩展名27、PPT支持的图片、声音、视频格式有哪些图片：bmp、jpg、gif、png声音：wav、wma、mp3视频：avi、mpeg、mov、wmv、rm28、多媒体素材的采集与处理流程29、教学设计方案一般有哪些内容请加以简要说明..学教并重教学设计教学目标分析学习者特征分析教学策略的选择与设计学习情境设计教学媒体选择与教学资源的设计教学评价设计30、教学目标的分类理论：布卢姆的教学目标分类理论和加涅学习结果分类体系..31、规范的教学目标行为目标的编写方法：ABCD法和内外结合法32、教学目标陈述的要求P197（1）确定定位目标对象（2）学习目标的编写应尽可能明确具体（3）目标设计要有层次性33、新课标教学目标分为哪三个方面知识目标、能力目标、情感目标34、学习者特征如何分析1学习者的一般特征：指对学习者学习学科有关内容产生影响的心理、生理和社会的特点;包括学生的年龄、性别、信仰;文化、习俗、先前经验、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素..2初始能力的分析：指学生在从事特定学科内容的学习前已经具备的知识技能基础;以及对有关学习内容的认识和态度..初始能力分析的内容包括：①对预备技能的分析..②对目标技能的分析..③对所学内容的态度分析..3学习风格的分析：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式;是学习策略和学习倾向的综合..把学习风格由五个要素组成：环境类要素、情绪类要素、社会性要素、生理性要素、心理性要素201135、教学策略的分类36、几种教学策略：加涅的九段教学策略、先行组织者、抛锚式教学策略、支架式教学策略37、选用教学媒体时应遵循四条重要原则依据教学目标、依据教学内容、_依据教学条件、_依据教学对象_目标控制原则内容符合原则对象符合原则经济效益原则38、教学评价的功能有哪些（1）诊断功能：通过对教学结果及其成因的分析了解到教学各方面的运作情况;判断成效诊断问题;以便为教学的决策和改进提供依据..（2）激励功能：评价对教学过程的监督和控制作用;对教师和学生则是一种促进和强化..评价能帮助师生清楚教与学的差距;对教与学活动能起到鼓舞和推动作用..（3）调控作用：评价的结果是一种反馈信息;为师生完善教与学的策略、过程和行为提供了依据;使教学效果越来越接近预期的目标..（4）教学功能：评价本身也是一种教学活动..在这种活动中;学生的知识、技能将获得长进;甚至产生飞跃..39按教学评价的功能分类有哪几类按对象分类有哪几类按功能可分为三类:诊断性评价、形成性评价、总结性评价、定性评价、定量评价题型包括名词解释、单项选择、填空、判断、填图及问答11。

现代教育技术--第七章【个人整理】

（一）镜头组接要求符合艺术的逻辑
（四）镜头组接不能产生视觉跳动
本章重点知识

1、视觉图像的功能。
2、视觉文化的定义及组成部分。

3、培养视觉编码能力的方法。
4、视觉图像的构图要素和组接原则的实际运用。
谢
谢！
观点的能力。
三、静态视觉图像的构成要素和原则
（一）构图要素
1.线条 2.形状 3.质感 4.色彩
（二）构图原则
1.画面布局要合理 2.画面要均衡
3.画面要有对比
5.画面要统一
4.画面要有视觉节奏
（三）静态视觉材料设计要点
1.信息教学目的 2.图像因素 3.文字因素 4.色彩 5.画面布局
四、动态视觉图像的组接原则
式来判断。
（二）青少年学生对视觉图像的偏好

大量研究表明，大多数青少年学生是：
1.在彩色和黑白图像之间偏爱彩色图像 2.对真实化图像的偏好胜于抽象化图像 3.在外形和颜色上选择逼真 4.对于简明和复杂的图画，年幼者偏好简单，较年长者偏好复杂。
第二节视觉文化
一、什么是视觉文化

视觉文化包括两个基本组成部分，首先他们必须能准确“阅读”视觉图像，理解视觉图像的要素并
解释它们，这种技能被称为“解码”；其次，他们
应能创作视觉图像来作为有效交流的工具并能用图
像准确地表达自己的思想。这种技能被称为“编码”
解码和编码技能的发展都要求在实践联系中来学习。
二、解码和编码
（一）解码（译码）：解释视觉图像

1、年龄因素
2、文化背景因素
（二）编码：创造视觉材料

视觉教育中也包括了培养按逻辑顺序安排、组织

(完整版)现代教育技术课后题答案

现代教育技术课后题（必背）：技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别与联系是什么?答:(1)定义①技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中,为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。

包含有形的物质设备、工具手段和无形的、非物质的、观念形态的方法与技能。

②教育技术是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体,它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。

③教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科,是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。

(2)区别①范畴不同。

教育技术是技术的子范畴,它是技术在教育教学活动这一领域的研究与应用;而教育技术学这门学科是研究教育技术现象及其规律的。

②内涵不同。

教育技术和技术是物质工具、方法技能和知识经验的综合体,而教育技术学是一门研究现象与规律的学科。

③历史背景不同。

技术和教育技术的历史源远流长,而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。

(3)联系技术、教育技术、教育技术学这三个之间存在着密切的联系。

教育技术是技术的子范畴,它是技术在某一个特定领域的运用。

技术的进步促进了教育技术发展,同时也扩大了教育技术学的研究范畴和应用领域。

请你谈谈对教育技术学的学科性质、研究方法的看法。

答:教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科,是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。

我对这门学科的学科性质和研究方法的看法主要有以下几个方面(1)对教育技术学的学科性质的看法①教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。

教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级学科是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁,是一门理论与实践并重的学科。

它的理论部分包括与知识体系有关的概念、理论构架和原理等;实践部分是指这些知识在解决问题上的应用。

现代教育技术第七章主观题

第七章主观题1.什么是远程教育？它的主要特征是什么？答：远程教育也称远距离教育，它的一个鲜明的特征就是非面对面的、有地域距离的教育活动。

基本特征：（1）在整个学习过程期间，教师和学生处于准永久性分离状态（以此与常规面授教育相区别）（2）教育组织在材料计划、准备和学生支持服务准备两方面的影响（以此与个别学习和自学计划相区别）（3）应用各类技术媒体（印刷媒体、视听媒体或计算机媒体）作为课程内容的载体，把教师和学生联系起来（4）提供双向通信，使学生可以主动对话并在对话中受益（以此与教育技术的其他应用相区别）（5）在学习期间，通常不设学习集体，人们主要是作为个人在自学。

2.远程教育、远程学习和远程教学有什么异同点？答：远程教育通常是作为与学校教育相对的一种教育形态来理解，但在很多时候人们也把他当成教学和学习有关的活动来理解。

事实上，理解远程教育的概念也可以从教育学两方面进行理解，即所谓的远程教学和远程学习。

如果远程教学侧重于描述借助媒体技术和信息资源而进行的教学活动的话，那么远程学习则倾向于说明学生的学习活动3.试述对远程教育进行分类的基本思路？答：远程教育（1）从教学媒体角度划分为1.函授教学模式2无线电广播教学模式3电视教学模式4计算机网络教学模式（2）从感觉通道角度划分为1阅读性远程教育模式2听觉型远程教育模式3视觉型远程教育模式4交互型远程教育模式（3）从办学和管理的角度划分1独立的远程教育机构2常规院校中的远程教育机构4.什么是网络课程，它具有哪些基本特征？答：网络课程是实施现代远程教育的核心，它是远程教学和远程学习最基本的资源。

特点：开放性、交互型、共享性、协作性、自主性。

5.什么是虚拟学习环境（VLEs）？一般由哪些部分组成？答：虚拟学习环境是一种基于计算机网络的标准化学习与管理系统，主要用来支持网络学习的内容传递、促进师生之间的交互、学习评价和管理等活动。

它包含了：通知栏或BBS、课程提要、电子邮件、协商工具、学生主页、元数据、任务分配、评价工具、同步协作工具、多媒体资源、文件上载区、日历。

《现代教育技术》复习思考题答案

（0263）《现代教育技术》复习思考题答案1．如何打开几何画板？答案：双击几何画板图标。

2．用什么工具来画一个三角形？答案：使用线段工具（也可以与点工具同时使用）。

3．如何迅速在屏幕上选取所有的点？答案：选择点工具，然后从编辑菜单上选取所有点命令。

4．假如屏幕上所有的点都已经被选取了，你怎样释放一个点而其余的点仍被选中？答案：按下Shift键，同时单击要释放的点。

5．怎样改变三角形的形状？答案：用选择箭号工具拖动一个顶点或一条边。

6．怎样从当前画板中清除所有的对象？答案：按下Shift键，同时从编辑菜单上选取复原所有命令。

7．如果已选择了一个点，将如何在选择该点的同时生成另一个点？答案：按下Shift键，同时使用点工具在画板里作出一个新的点。

8．保持点工具为活动工具的同时，怎么选择一条线段？答案：按下Ctrl键，暂时使用选取箭号工具。

9．在不使用线段工具的情况下，怎样生成一条线段？答案：先选中两点，再用构造菜单中的线段命令或快捷方式Ctrl+L完成。

10．用什么方法能在一条线段上画出它的中点？答案：选择构造菜单中的中点命令或Ctrl+M。

11．你显示、移动和改变对象符号时，用了哪些工具或命令？答案：使用文本工具。

单击一个对象，显示或隐藏它的符号。

按下鼠标并拖动符号即可移动它。

双击符号可进行编辑。

12．注释和符号有什么区别？（特别是，它们在哪些地方是可显示的，在哪些地方是可移动的？）答案：符号随对象的建立而自动生成，而注释必须人工生成，当符号被显示时，它只能显示在对象的附近。

而注释可在画板的任何位置生成且可以任意移动。

13．用何种工具能生成一个注释？答案：拖动文本工具，可以在画板中生成注释。

14．不用文本工具，怎样修改符号？答案：选取对象，并应用显示菜单中的文本格式子菜单（字型或字体命令）。

15．怎样得到线段的长度？答案：选取线段，再从测算菜单中选择长度命令。

16．当改变一条线段时，怎样显示其长度变化的结果？答案：拖动任何一个端点，且当改变长度时，显示的长度值也相应改变。

现代教育技术试题答案及复习重点

名词解释教育技术的AECT’1994定义是：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning.国内一般将其译为：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

1.教育信息化：是指在教育领域中全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。

262. 价值化：是指学生在各种适当的情境里表现出始终如一的稳定行为，这种行为不是服从的结果，而是受个人的指导行为的基本价值的信奉所驱使的。

2483. 教育控制论：控制论在教育领域中应用所形成的理论，称为教育控制论。

它是研究教育系统中，运用信息反馈来控制和调节教师的行为，从而达到既定目标的理论。

204. 多媒体：就是利用计算机和相关技术设备对图、文、声、像等多种媒体信息进行数字获取、管理、通信、处理，并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的新一代的计算机集成环境。

725教学媒体：教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。

6多媒体系统：多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。

7总结性评价：指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。

借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。

8 CAI：教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式9信息高速公路：以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。

现代教育技术作业思考题

《现代教育技术》作业思考题一．填空题：1．计算机的教育应用包括、、。

2．现代教育媒体的教学功能从、、、和五个方面描述。

3．现代教育技术的相关技术包括和，其使用的核心方法是。

4．现代教育技术的基本功能是、、、和。

5．现代教育技术的三件是、、。

6．布卢姆提出的教育目标分类学，将认知领域的教学目标从低级到高级分为：、、、、、六个层次。

7．对教育技术有较大直接影响的三种教学理论是：、、；三种直接影响的学习理论：、、。

8．计算机网络的重要功能有、、、、。

9．学校信息化环境建设的要求是：、、。

二、试解释以下概念：计算机辅助教学教学策略学习资源积件群件概念图流媒体协作学习多媒体网络教室个别指导问题解决情境化学习案例研习基于资源的学习计算机支持的合作学习虚拟学伴系统虚拟教室认知工具信息技术与课程整合教育信息化知识管理三、简答题：1．试阐述你对现代教育技术学要义的理解。

2．试谈谈你体会最深的多媒体计算机辅助教学的三个特点。

并说明如何发挥。

3．试谈谈你对课件稿本设计最主要的三点考虑。

4．试说明在现代教育技术指导下，你认为最重要的教师指导性的四项活动。

5．请谈谈你如何指导你的学生使用网络进行学习。

6．试说明现代教育技术对教师角色变化的要求。

7．试谈谈你对课件选用的最主要的三点考虑。

8. 试谈多媒体计算机和计算机网络作为教学媒体的独特性。

9．试对课件陈述你自己认为最重要的三点评价指标。

10．试总结你在多媒体计算机软件开发或使用中各种媒体选用的原则和经验。

11．试简述你如何利用网络支持自己的教学。

12．试说明现代教育媒体从哪几方面表现它的教学功能。

13．现代教育技术环境教与学的活动方式。

14．请说明你使用网络教育资源的体会（使用技巧）。

15．多媒体计算机辅助教学的特点和常用方式。

四、论述题：1. 试分析目前在应用现代教育技术的过程中存在的不足。

2. 试论述现代教育技术给教育带来的变革。

3. 请说明你开发或使用网络教育资源（网络课件、网站或网络课程）的体会。

《现代教育技术应用》思考题答案

《现代教育技术应用》思考题一、如果想更好地应用现代教育技术：个人需要掌握哪些技术？个人和学校应该配置哪些设备？个人应该经常使用哪些网络资源？答：需要掌握文本处理、图像处理、声音处理和动画处理技术、课程设计技术，远程教学技术，多媒体综合教室主要由幻灯机、投影机、录像机、影碟机、激光唱机、录音机、话筒、扩音机、调音台、音箱、多媒体计算机、视频展示台、数码电视投影机、银幕、多媒体控制台等设备。

二、电子白板的本质就是计算机的大触摸屏，区别于所附带的软件资源。

谈谈你对电子白板的理解，说明电子白板的主要功能。

画出电子白板、投影机、计算机的连接图，说明安装调试过程。

设计一个应用电子白板进行教学的案例。

一、屏幕批注，及时反馈二、遮挡隐藏，分批呈现三、拖放组合，灵活互动四、重点放大，凸现重点五、过程回放，呈现脉络六、模式切换，方便演示七、智能绘图，提升效率八、库存另存，积累资源三、处理“文本、声音、图形/图像、动画、视频”等多媒体素材的常用软件有哪些？应用现代教育技术手段，说明快速掌握这些软件使用的学习方案。

试分别简述你经常需要对“文本、声音、图形/图像、动画、视频”等多媒体素材做哪些处理？1文本处理用WORD 2声音处理SoundForge 3图形图像用PhotoShop，动画用Flash 视频用Movie Mak四、结合你所学专业实际和自己的兴趣，绘出你常用的“网络资源的思维导图”。

五、在聊城大学校园的几乎每一个角落都有三大通信运营商的Wi-Fi信号覆盖，为我们现代教育技术应用提供了有力的网络接入保障。

试结合自己所学专业特点和自己实际情况，以《应用Wi-Fi技术，实现移动学习》和《应用Wi-Fi技术，实现自主》为题展开论述。

《现代教育技术》平时作业及答案

《现代教育技术》平时作业及答案第一章教育技术概述平时作业一、简答题1．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面。

P6答：一是视听教学运动和视听教育传播技术，它推动了各类学习资源在教学中的应用；二是程序教学和个别化教学，它促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心—教学设计学科的诞生。

这三种教育实践既相互融合又各自发展，为形成教育技术学这样一个独特领域奠定了基础。

2．简述1994年美国教育传播与技术协会发表的教育技术定义的内容。

P9答：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

设计是详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品。

设计既包括微观水平的设计，又包括宏观水平的设计。

宏观层次设计如教学系统的设计，微观层次的设计如某一课、某一单元的设计或者微观的讯息设计。

开发是按照事先设计好的方案予以实施，将其转化为物理形式的过程。

开发包括印刷技术、视听技术、以计算机为基础的技术、综合技术的开发。

利用是通过教与学的过程和学习资源来促进学习者学习活动的过程。

利用包括媒体技术的使用、革新技术的推广、实施和制度化、政策和法规。

管理是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。

管理包括项目管理、资源管理、传递系统管理、信息管理。

评价是对经过设计、开发出来的计划、产品、项目以及过程的有效性或价值的确定。

评价包括问题分析、标准参照测量、形成性评价、总结性评价。

3．简述我国教育技术发展取得的主要经验。

P14-15答：我国教育技术的发展取得了以下经验：（1）一切从实际出发，因地制宜发展教育技术；（2）发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心；（3）教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；（4）教育技术发展的关键是全体教师的积极参与；（5）教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。

4．教材中对于信息加工学习原理的描述由哪四个方面内容组成？ P16-17答：信息加工学习原理可以描述为以下4个方面的内容：①信息流。

现代教育技术试题库和答案解析[参考借鉴]

《现代教育技术》网络课程练习题库及答案一、单项选择题1 、教育技术发展的初级阶段是 (B ）A ．19 世纪末、 20 世纪初B . 1918—1942C。

二战时期 D.1945———19552 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C ）A . 计算机辅助教育B . 网络技术应用C . 电化教育 D。

虚拟技术3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（ D）A 。

计算机辅助教育B 。

网络技术应用C. 程序教学法 D。

视听运动4 ．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（C ）A ．19 世纪末B . 1922 年C ．20 世纪 20 年代D ． 1936 年5 ．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（D ）A ．戴尔B ．斯金纳C。

克劳德 D ．加涅6 ．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（ B）A ．教学资源B ．学习者C . 系统设计思想D ．教学实践7 ．下列说法哪一个是不正确的（ C)A ．计算机用于教学和训练始于 20 世纪50 年代末B ． 20 世纪 60 年代早期 CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C 当前， CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D ．早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响8 ．下列说法哪一个是不正确的 (D ）A ． 20 世纪 20 年代到 50 年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B ． 20 世纪 50 年代和 60 年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影C ．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D ． 20 世纪 70 年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用9 ．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年 (A ）A ． 80 年B ．70 年C ． 60 年D ．50 年10 ．在视听教学运动背景下,教育技术基本定义的错误表述是（ A)A ．在教学过程中所应用的媒体技术11 ．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 ( A）A ． 1972B ． 1973C ． 1977D ． 199412 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想(A ）A ．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用B ．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量C。

《现代教育技术》思考题

2011年南通小学教师暑期培训复习题——小学通识培训——《现代教育技术》思考题一、信息时代的主要特征映射在教育领域引发了那些教育观念的变革？1、走向促进社会的发展和人的发展相统—的教育价值观2、走向多元智能理论与素质结构的人才观3．走向以促进学习者发展的教育质量评价观二、什么是信息化教育，信息化教育有哪些基本特征？信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

信息化教育的基本特征，大致可以归纳概括为五化三性。

（1）五化：①教育信息显示多媒化。

②教育信息处理数字化。

③教育信息存储光盘化。

④教育信息传输网络化。

⑤教育信息管理智能化。

（2）三性：①开放性。

它能超越时空，使教育向所有需要和愿意学习的人开放，并实现资源共享。

②非线性。

它的学习内容和方式，都打破了传统的线性条框，在电子课本和网上教材中，知识间的连接不再是线性的，而是网状的、发散性的、板块的，可以有多种组合和检索方式，它是一个因人施教的系统，照顾着每一个学习者的需求。

③交互性。

它能实现人一机之间的双向沟通和人一人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流。

三、信息的本质是什么，有哪些表现形态？信息来源于拉丁文(information)意思为解释，陈述。

1.在日常生活中，信息是指消息，情况和知识。

信息的含义：a信息是一种传播的消息b信息是一种加以运算，加工处理的数据与符号c信息是一种认识世界，改造世界的知识2.信息的本质上，信息是关于事物运动状态与规律的表征3.在信息论中，信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西信息的形态：a自然信息b机器信息c人类感知信息d人类思维信息四、教学媒体的分类及其特性？1.按媒体发展先后分类：传统教学媒体、现代教学媒体2.按媒体印刷与否分类：印刷型媒体、非印刷型媒体3.按感官分类：a听觉媒体b视觉型媒体d相互作用型媒体4按媒体的物理性质分类：a光学投影教学媒体b电声教学媒体c电视教学媒体 d计算机教学媒体5按技术特点分类：数字媒体与非数字媒体五、教学媒体的作用？1、影响教师的作用。

2010本科《现代教育技术》思考题new

《现代教育技术》思考题（2010年12月）什么是现代教育技术，研究的对象和范围？（在现代教育思想、理论的指导下，运用现代教育技术媒体，有效的传递和控制教育信息，以实现教育过程的最优化的新型教育方式。

学习过程和学习资源是教育技术的研究对象，范围包括学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个部分。

戴尔的“经验之塔”理论及其理论要点？戴尔把人类获取知识的各种途径和方法概括为一个“经验之塔”，分为做的经验、观察和抽象的经验。

要点：塔的经验分布、学习方法、教育升华、替代经验、形成科学的抽象经验。

现代教育技术媒体的划分（物理性能分）？其教学功能及特性(重点：呈现力)？光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体。

1、呈现力：空间特征、时间特征、运动特征、颜色特征、声音特征；2、重现力3、受众面4、可控性5、参与性什么是CAI计算机辅助教学、ICAI 智能计算机辅助教学、ITS信息系统、HTTP超文本传输协议、HTML超文本标记语言、WWW万维网、URL全球资源定位器、ISP 网络服务提供者、TCP/IP 互联网协议、FTP文件传输协议、BBS电子布告栏、论坛、Telnet用于远程联接服务的标准协议或者实现此协议的软件，可为动词；远程登录摄影及摄像的景别有哪些？电视节目制作中的镜头运动技巧主要有哪些？推：由远而近向主体推进，或用变焦镜推摄；拉：逐渐远离拍摄的主体，或用变焦镜头拉摄；摇：位置不动，镜头不断改变拍摄方向，向左右或上下匀速摇动；移：沿着一定的方向作直线或弧形运动，在极为移动过程中镜头拍摄方向不变；跟：跟随运动主体物拍摄，使运动的被摄物保持在画框内。

计算机网络的分类（按网络覆盖范围分）？局域网LAN;城域网MAN；广域网W AN。

Internet 提供的主要服务？WWW服务、电子邮件、文件传输FTP、新闻与公告类、社会性软件。

什么是教学资源，广义上，在教学过程中被教学者利用的一切的要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等；其主要的分类方式：硬件资源和软件资源。

现代教育技术基础-思考题

现代教育技术基础了解内容1.教学设计：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。

2.教育技术：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”（观念与形态）。

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

3.网络课程：在网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

4.学习环境：指为学习者学习发生的地点和空间以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件。

6.多媒体技术：指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

7.超文本和超媒体：超文本(Hypertext)是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。

超文本更是一种用户介面范式，用以显示文本及与文本之间相关的内容。

超媒体＝超文本＋多媒体。

超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。

随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。

8.远程教育：就是远距离教育。

是指学习者在实践和空间上与教师处于分离状态，利用媒体进行有组织的系统学习的教育方式9.信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

10.学习评价：根据明确的目标，采用科学的方法，对测量数据按照一定的标准进行量化的结果作出价值性的判断。

《现代教育技术》习题答案

《现代教育技术》习题答案1一、概念解释1. 教育技术广义上讲，教育技术指的就是“教育中的技术”，是指“人类在教育活动中所采取的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。

它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。

2. 导引式建构导引式建构即指为了建构新材料A，可以选用一种材料B的学习来引入A的学习，使A 的意义在材料B的基础上更易理解。

在教学中要注意对同一教学内容，要在不同的时间、不同的情境下，为不同的教学目的，用不同的方式加以呈现。

换句话说，学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓的“随机进入教学”。

3. 教学程序狭义的教学程序是指根据教学大纲的要求，经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。

4. 数码录音笔数码录音笔是数字录音器的一种，造型如笔型，携带方便，同时拥有多种功能，如激光笔功能、MP3播放功能等。

与传统的录音机相比，数码录音笔是通过数字存储的方式记录音频的。

二、简答题1. 华生的学习的刺激—反应学说华生在巴甫洛夫条件反射的基础上，提出人的学习是塑造行为的过程，这种学习可以通过“刺激—反应”（S—R）的联结来实现，并提出“知道了反应就可以推测刺激，知道了刺激就可以预测反应”，从而形成刺激—反应学习理论。

2. 音频素材的WAV格式WAV格式是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。

WAV格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采用44 1 kHz的采样频率，16位量化位数，因此WAV的音质与CD相差无几，但WAV格式对存储空间需求太大，不便于交流和传播。

现代教育技术复习(含答案)

《现代教育技术》复习第1章概述1. 现代教育技术的定义（P11）答：信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

2. 现代教育技术的基本内涵（三种技术：现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计，两件事情：开发教育资源、优化教育过程）（P13）答：信息化教育是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物。

在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）3. 现代教育技术的基本特征（五化三性）（p13）答：五化三性；五化：教育信息显示多媒化、教育信息处理数字化、教育信息存储光盘化、教育信息传输网络化、教育信息管理智能化；三性：开放性、非线性、交互性。

4. 现代教育技术的功能（优化教育教学）（p14）答：优化教育教学。

优化的标准有两个：一是最大效果，二是最少时间5. 现代教育技术的作用（实际应用）（p14-15）答：提高教育质量、扩大教育规模、提高教学效率、促进教育改革6. 教育技术的AECT94定义（p17）答：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

7. 信息化教育、教育技术与现代教育技术三者的关系（p16-17）答：一、信息化技术与教育技术区别：（1）教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

“教育技术(Education Technology)”一词，是20世纪70年代末由美国引进的；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的。

（2）教育技术的研究对象是学习过程和学习资源;信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自然地交织在一起的那些学习资源，而不一切学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。

现代教育技术-第七章

• (2) 关于知识与技能的描述性理论认为学校学习的知识与技能可以分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。
加涅的教学设计理论
• (3) 教学策略的描述性理论出发点:人类的内部心理加工过程（即信息加工过程）是相对稳定的，所以作为促进内部心理加工过程的外部条件即教学事件也应是相对不变的。由此观点出发，加涅得出了九大教学事件。
梅瑞尔的成分显示理论教学策略的基本呈现形式
梅瑞尔的成分显示理论
辅助呈现形式（SPF）由附加的促进学习的信息构成，例如，使注意集中的措施、记忆术和反馈。
呈现之间的联系（IDR）则是一些序列，包括例子——非例子的配对序列、各种例子的分类序列和例子难度的范围。
瑞奇鲁斯&梅瑞尔
• 瑞奇鲁斯等人的细化理论和梅瑞尔的成分显示理论一起构成了一个完整的教学系统设计理论。
容组织的七种宏策略。
梅瑞尔的成分显示理论
提出原因:细化理论只强调对学科知识内容的组织及教学内容顺序的安排，而未提供对实际教学过程的具体指导，即未涉及教学组织的微策略。
(1)知识的描述性理论，认为知识由行为水平和内容类型构成了两维分类。行为维度是：记忆、运用、发现。内容维度是：事实、概念、过程、原理。
第三节教学设计的理论基础
教学设计
教学设计之四理论基础
学习理论
教学理论
传播理论
系统理论
学习理论与教学设计
• 学习理论为教学设计提供了人类学习活动过程中的相关规律，据此可以设计出遵循学习规律、更加符合学习者个性的教学设计产品。学习理论促成了教学设计理论及操作技术的建立和发展。
• 不同学习理论指导教学设计时，侧重点有所不同。
• 细化理论的基本内容可用“一二四七”概括。即：一个目标、两个过程、四个环节、七条策略。 – 一个目标: 指ET的全部内容都是为了达到一个目标--按照认知学习理论实现对教学内容（即当前所教学科知识内容）最合理而有效的组织。

现代教育技术复习思考题

(9001)《现代教育技术》复习思考题一、填空题1.计算机的主要组成部分有、、、。

2.计算机的输入设备主要有以下硬件、、。

3.计算机的输出设备主要有以下硬件、、。

4.计算机的软件主要分为以下类型、、。

5.计算机的系统软件的作用是、。

6.在研制教学软件时，我们最常用的工具软件是、。

7.在中小学教学中，常用的教学方法有、、、。

8.采用多媒体教学可以给我们提供的新教学方法主要有、、、。

9.中学学科教学中，常用的教学模式主要有、、。

10.采用多媒体教学可以构建的新教学模式有。

11.您学习过的语文多媒体教学案例有、、。

12.您学习过的数学多媒体教学案例有、。

13.您了解的地理多媒体教学案例有、。

14.您了解的英语多媒体教学案例有、。

15.您了解的生物多媒体教学案例有、。

16.您学习过的历史多媒体教学案例有、。

17.您了解的物理多媒体教学案例有、。

18.您了解的综合实践课程的多媒体教学案例有、。

19.进行多媒体教学设计的基本流程是、、、、、、。

20.进行多媒体教学实验应当注意的主要问题是、、、、、。

21.多媒体教学软件品质评价的指标体系包括的四个方面是、、、。

22.进行多媒体教学评价的主要意义是、。

23.国际互联网（INTERNET）又称为、、。

24.INTERNET（因特网）可以为教师提供的基本服务有、、。

25.我国四大国家骨干网为、、、。

26.重要的教育网站有、、。

27.中国中小学信息教育网的网址是。

28.中国基础教育网的网址是。

29.西南师范大学网络学院的网址是。

30.西南大学的网址是。

二、请解释以下概念1．Information Technology（IT）2．个人计算机(PC机)3．多媒体计算机(MPC机)4．计算机辅助教学（CAI）5．计算机的硬件6．计算机的软件7．光驱（CD-ROM）8．Word9．Powerpoint10．Authorwer11．Flash12．多媒体(Multimedia)13．多媒体技术14．LCD(液晶)投影机15．视频展示仪16．教学方法17．教学模式18．多媒体教学方法19．多媒体教学模式20．课件21．积件22．学件23．网件24．INTERNET（因特网）25．Webquest 教育理论三、问答题1．我国中小学推进教育信息化的目的是什么？2．在我国基础教育中加快普及IT技术有何重大意义？3．为什么说与人类社会经过的几次工业革命相比较，信息技术革命的意义将更为伟大？4．简述在我国中小学课程改革中，充分利用IT技术的必要性。