学生评价经验交流说课讲解

学生评价经验交流

美术专业学生评价方法

——教学经验交流

环境艺术系

张春娥李军

主要从以下几个方面进行阐述：

一、美术专业学生评价标准的模糊性

二、从多方面去综合评定作业成绩。

三、多种评价方式

四、对评价的方法,“标准”提出几项建议

一、美术专业学生评价标准的模糊性

美术学科与其它学科不同，其评价标准也比其它学科要模糊一些，没有一定的量化标准。这就要求老师处理好量化的过程。

（美术活动是充满创造性的活动，对学生作业的评价往往受审美价值的取向差异等方面所困扰。当然，好的设计自有其自身的标准。针对美术专业的学生制定一定的措施，尽量让评价接近公平公正）

我们环境艺术系的考核方式是从以下几个方面完成对学生的考核：

1.注重完成岗位能力的实践过程为主的考核方式；

2.注重考查学生的实际操作技能和工作任务的完成质量；

3.将工作态度和学习态度纳入考核内容；

4.缩减理论部分考核分值和比重，以在工作岗位适用、实用、够用为原则。

二、从多方面去综合评定作业成绩

具体方案：平时成绩占总成绩的40%，作业成绩（实践操作）占60%。

以设计色彩课程为例：实际工作任务和操作技能占60%，理论汇报20%，工作（学习）态度占20%。

具体分析对学生专业成绩的评定

平时成绩由任课教师把握，主要通过以下几个方面来体现平时成绩由任课教师把握，主要通过以下几个方面来体现：

第一，学习态度。主要是平时考勤，课堂学习努力认真程度。

第二，课堂交流、提问。

课堂交流。所谓课堂交流，无非就是教师向学生提问，学生回答的正确率是多少，还有学生的提问及所提问题的层次有多高，这些问题可以是教师衡量学生思维能力的关键。通过这一栏目的提出，教师也感觉到理论知识的重要，如果学生能够提出问题，解决问题，这也是设计教学的灵魂所在。

第三，理论作业成绩的评定。这一课题主要是要求学生消化吸收一些理论专业术语、设计概念、设计方法，以活跃思维，提高对问题的判断能力，经常性地进行文字描述的锻炼，无疑对学生的文字表达能力的培养有好处。思想的交流，文字是首选工具。强调语言文字的能力，始终不过分，就像语文的学习，要反复强调写作一样，条理性的文字描述练习会使学生受益良多。

第四，临摹性作业的成绩评定。对经典作品的学习是美术创作的必由之路。临摹是学生学习前人技巧的唯一方法，所以临摹在本专业的课程学习中比重也较大，这当然也和任课老师本身对美术教育的理解程度有关。我们要求临摹的作

品要忠实于原件，做到形似、神似，这一标准容易把握，这实际上是可以衡量一个学生的观察能力与表现能力的强弱的。

对学生进行以上四方面的内容考核，记入平时成绩，这无疑提供给教师与学生一个较为明确的评分尺度。

作业成绩根据以下的内容，逐行打分。

第一，造型能力，主要包含：对形体的把握，对结构的理解，构图技巧，描绘的技巧，比例关系等。

第二，色彩的能力，从严格意义上说应该是色彩的运用能力，其主要是指色彩的理论掌握情况，对色彩的直觉，对色调的把握，丰富性、统一性，色与色之间的搭配及调和，能够很好地把握主观色彩和客观色彩的表达。

第三，理解能力，实际上是指对优秀设计的消化吸收与运用能力。当然我们反对学生一味照搬照抄，而毫无设计者的创造；要求设计所表达的观念纯粹，易于被别人所接受，并且能得到内行人士的肯定。

第四，创作能力，也就是所谓的创意及制作能力，如创意要新、要前卫，又要大众能接受，有其文化的气息，也要有其商业的价值。因为创意是面对市场的，设计的终极目标就是市场。好的设计能够刺激经济的发展，倡导人类的文明。创作上制作工艺很重要，一个“工”字，也就是工整、严谨、缜密，如包装、标志、招贴、模型、展示构成，无疑都需要整洁、规正的工艺制作。

第五，展示能力，俗话说三分画、七分裱，实际上就是强调了包装的重要性。以前学生不太注意这方面的能力培养，好好的一件作品，完工以后不装不裱，毛毛糙糙一交了之。因此提出展示能力的评分要求，提高学生的设计素质，注重作品的最后形象是有其十分重要的意义的。

取其以上各项成绩相加除栏数，得其平均成绩，就为该生的专业得分能力测试成绩。集体教师评分的标准可能会与任课教师的看法相距甚远，这也许可能更接近市场的运作模式，每一位参加打分的教师不可能对每一门专业课程精通，都存在其自身判断能力的局限性，但每一个人都可以凭自己的直觉对一件作品作出自己的价值选择。

三、多种评价方法

学生自评与教师评价相结合的评价方式。

学生自评——帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学习兴趣。

让我们看到学生的努力，仅仅看到学习的结果，过程也很主要。提交自我评价单。

教师评价——任课教师评价

——可以组成几个教师的评价小组。评定表掌握在参加集体评分的教师手中，有3 至4 位教师参加，目前我系的课程验收体现了教师学生评价。

四、对评价的方法,“标准”提出几项建议

1、重视学生的自我评价

2、注重对学生美术活动表现的评价

3、采用多种评价方式评价学生的美术作业

4、建立促进美术教师不断提高的评价体系

教师将要学习自己不懂的东西，面对未知的领域，必须去研究新知识，了解市场，博览群书，提高自己的鉴赏力和评判力，使评价体系更加接近公平公正，形成一个自由向上的教学环境。