“图像的合成”教学设计
《图像的合成》教学设计1
《图像的合成》教学设计1一、教学目标1、了解图层面板的组成及用法。
2、学会用各种选择工具选择图片中的部分图像3、掌握文字工具的使用方法。
4、学会合成文字与背景图像。
5、了解蒙版的作用，掌握蒙版合成图像技术。
教学重点和难点1.教学重点。
(1)图层面板。
(2)文字工具。
(3)选框工具。
(4)魔棒工具。
(5)变换命令。
(6)蒙版2.教学难点(1)蒙版技术。
(2)根据实际情况选择合适的工具进行抠图。
三、教学方法1、情境教学法，赏析优秀合成作品。
2、任务驱动法:以教材任务引导学生探究学习，通过课本任务，学习相关的知识技能3、演示讲解法:采用边演示边讲解的方法，形象直观。
教学准备计算机网络教室，因特网环境，电子数室，Photoshop软件。
四、教学过程1、情境体验，导入新课展示优秀图像合成作品(如中外文化交流、蒙版技术范例作品)，让学生感受图层及蒙版技术的美妙，导入新课教学本活动主要利用图层及蒙版实现图像的合成。
2、任务引导，上机实践（1）简单演示并讲解文字工具的使用及图层样式的知识（2）布置任务，让学生自学教材第38--40页的内容，完成以下任务。
了解图层调板。
给文字添加半透明矩形框，并设置投影效果。
教师巡视，必要时进行个别辅导或集体点评。
（3）布置任务应用选框工具、魔棒工具、变换命令等完成教材第40页的活动主题图像的选取与合成。
小组合作完成教材第43页的创新活动。
教师巡视，必要时进行个别辅导或集体点评。
3、知识讲解，模仿练习请学生阅读教材第44页的蒙版工作原理，并用自己的语言描述。
请学生代表对蒙版作用进行描述。
教师点评、讲解蒙版(1)蒙版原理:蒙版是将不同灰度色值转化为不同的透明度，并作用到它所在的图层，使图层不同部位透明度产生相应的变化。
黑色为完全透明，白色为完全不透明。
(2) Photoshop蒙版的优点:隐藏图像方便，不需要在原图像上用橡皮擦擦除或剪切删除，以免造成不可还原的修改遗憾;可运用不同滤镜，以产生一些意想不到的特效;任何一张灰度图都可用来作为蒙版（3）Photoshop蒙版的主要作用：抠图、做图像的边缘淡化效果、图层间的融合。
图像合成教案
图像合成教案教案标题：图像合成教案教学目标：1. 了解图像合成的概念和应用领域。
2. 学习图像合成的基本原理和技术。
3. 掌握使用图像合成软件进行简单图像合成的方法。
4. 培养学生的创造力和审美能力。
教学准备：1. 计算机和投影仪。
2. 图像合成软件（如Photoshop、GIMP等）。
3. 示例图像素材。
教学过程：1. 导入：通过展示一些图像合成的例子，引发学生对图像合成的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：简要介绍图像合成的概念和应用领域，如广告设计、电影特效等。
3. 原理讲解：详细讲解图像合成的基本原理，包括图像分割、图像融合、色彩调整等。
4. 技术讲解：介绍常用的图像合成软件及其功能，指导学生安装和使用其中一款软件。
5. 操作演示：通过实际操作演示，展示如何使用图像合成软件进行简单的图像合成，如合成两张图片、调整色彩等。
6. 练习与实践：让学生自行尝试使用图像合成软件进行练习，提供一些示例图像素材供学生选择和操作。
7. 创作任务：布置一个创作任务，要求学生使用图像合成软件创作一幅独特的图像作品，鼓励他们发挥创造力和审美能力。
8. 展示与评价：学生完成创作后，组织展示和评价活动，让学生互相欣赏和评价彼此的作品，激发学生的学习兴趣和动力。
教学评估：1. 学生的参与度和表现。
2. 学生完成的练习和创作作品。
3. 学生对图像合成原理和技术的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步探索图像合成的高级技术和应用，如绿幕合成、三维图像合成等。
2. 引导学生学习相关的美术和设计知识，提高他们的创作水平和审美能力。
3. 组织学生参观相关的艺术展览或参与相关的比赛，拓宽他们的视野和交流机会。
教学反思：在教学过程中，要充分考虑学生的实际水平和兴趣，注重培养学生的实际操作能力和创造力。
同时，要及时关注学生的学习反馈和困惑，积极提供帮助和指导。
《图像的合成》教学设计
《图像的合成》教学设计学习目标：1、在玩拼图游戏的过程中理解什么是图层，并会用移动工具拖拽图层。
2、在教师引导下，通过与纸质图片的合成比较，分析、思考、讨论，理清图像合成的步骤。
3、阅读导学案，利用魔术橡皮擦工具，完成简单背景中人物的抠图。
4、在教师指导下，阅读导学案，小组协作，利用抽出命令，完成复杂背景中人物的抠图。
重点：1、对图层概念的理解及图层的拖拽操作2、简单背景及复杂背景的抠图3、抠取的图层与原图片的融合，做到天衣无缝难点：1、不同图层中对象的选取及操作2、利用抽出命令，完成复杂背景中人物的抠图3、抠取的图层和原图片的融合，做到天衣无缝教法：任务驱动、协作学习、小组竞争评价情境创设法学法：任务驱动、自主探究、小组合作教学媒体及准备：1、软硬件资源：多媒体网络教室，红蜘蛛教学控制软件2、将导学案及课堂中需要的图片素材发到学生机文件接收柜中学习过程：一、拼图游戏，课前热身二、创设情景，导入新课欣赏照片：（1）小沈阳到八十五中（2）我班老师、同学在法国凯旋门、美国白宫、西藏布达拉宫等地的留影设计意图：通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。
三、分解任务，理清步骤1、什么是图像合成技术：图像合成技术就是将两张或两张以上照片中一些有用的素材合成在一起，从而达到我们想要的效果。
再展示几个样例，让学生理解什么是图像合成。
2、理解图像合成的操作：思考：给你两张纸质图片（一张班长在学校的照片、一张布达拉宫的照片）和一把剪刀,让你合成班在在布达拉宫的照片，你怎么操作?图像合成基本步骤：第一步：抠图：提取图像，选中需要的部分（魔术橡皮擦、抽出）第二步：移动调整图像：用移动工具拖拽图像，并用自由变换工具调整图像的大小即一“抠”二“移”设计意图：通过与纸质图片合成的比较，让学生理解photoshop 中图像合成的基本步骤。
四、自主探究、获取新知1、牛刀小试：制作我们班阳阳同学在长城的留影背景简单：今天主要学习用魔术橡皮擦工具。
六年级上册《第4课图像的合成》教学设计
学流程如下： 一、创设情境，激发兴趣 （一）谈话导入 改善午餐条件，为午餐设计新“餐单”。 （二）引出课题：图像的合成 二、任务驱动，新授教学 （一）任务一：学习“套索”工具 出示素材，抠图后的效果图，提问：你们想知道老师是怎么做出来的吗？ 1、今天我们就要接触一个新的工具——“套索”工具。
2.5.1Photoshop图像合成教学设计2023—2024学年人教版七年级信息技术下册
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的创新思维和审美能力：通过学习图像合成的方法和技巧，激发学生的创意思维，提高学生的审美鉴赏能力。
2.培养学生的信息素养：学习使用Photoshop软件进行图像处理，培养学生的信息获取、加工、表达和交流的能力。
3.培养学生的团队协作和问题解决能力：通过小组合作完成图像合成作品，培养学生的团队协作精神和问题解决能力。
5.图像合成的基本方法和技巧
学生需要掌握一些基本的图像合成方法和技巧，如选择合适的图像素材、调整图层透明度、使用图层样式等。例如，学生需要了解如何选择两个具有相似背景或主题的图像进行合成，如何调整图层透明度使图像融合更加自然，如何使用图层样式为图像添加特殊效果等。
教学反思
本节课教授了Photoshop图像合成的知识点，学生在学习过程中积极参与，表现出较高的兴趣。通过本节课的教学，我总结了以下几点反思：
1.学生对图像合成的兴趣浓厚：在本节课中，我发现学生对图像合成表现出浓厚的兴趣，尤其是对Photoshop软件的操作和应用。这表明学生对图像合成这一领域有较高的求知欲，为后续教学提供了良好的基础。
2.学生对图层、蒙版等概念的理解仍有待提高：虽然学生对图像合成表现出较高的兴趣，但在学习图层、蒙版等概念时，我发现部分学生对这些概念的理解仍有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重学生对这些概念的理解，通过具体的实例和操作，帮助学生更好地掌握这些知识点。
5.课堂氛围有待进一步活跃：在本节课的教学中，我发现课堂氛围还有待进一步活跃。为了提高课堂氛围，我需要在今后的教学中，增加一些互动性的环节，如小组讨论、作品展示等，让学生更加积极参与到课堂中来。
板书设计
1.图像合成概念
-图像合成：将两个或多个图像融合在一起，创造出全新的图像效果。
【精品】活动四 图像的合成 (教学设计)
活动四图像的合成
教学目标：
1.知识
(1)了解图层的概念及特点。
(2)了解图层面板的组成及用法。
2.技能：
(1)掌握图层的建立、删除、移动、合并等操作方法。
(2)掌握选框工具、套索工具、魔棒工具和自由变抽象工具的使用方法。
(3)学会使用选择工具进行抠图，以及利用图层合成图像。
3.情感
(1) 鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。
(2)培养学生探究精神与独立操作能力。
课时：
3课时
重点与难点：
1.教学重点：
图层面板、选框架工具、套索工具、魔棒工具、自由变换工具、合成图像。
2.教学难点：
图层混合模式中的滤色，根据实际情况选择应用不同工具行进抠图。
教学方法：
情境教学法、讲练结合、任务驱动法、边演示边讲解
教学准备：
1.教学环境。
计算机网络教室，因特网环境，电子教室系统等。
2.资源准备:相关的图像素材
教学过程：
教学反思：
1．导入新课时创设的情境能否使学生意识到原来的知识经验不足，激发学习新的兴趣。
2．“滤色模式”这一教学难点是否突破，能否引导学生将“活动二”中学到的关于绘图模式的经验迁移到本活动中立于图层混合模式的学习中去。
学生理解有困难时，教师是否做到进一步的讲解。
初中ps教案 图像合成
初中ps教案图像合成一、教学目标1. 让学生了解图像合成的概念和基本原理。
2. 让学生掌握Photoshop（PS）的基本操作，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等。
3. 培养学生运用PS进行创意设计和图像合成的能力。
二、教学内容1. 图像合成的概念和基本原理2. Photoshop的基本操作3. 创意图像合成实例讲解与实践三、教学重点与难点1. 重点：Photoshop的基本操作，创意图像合成方法。
2. 难点：图像合成的技巧和创意设计。
四、教学准备1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. Photoshop软件。
3. 相关图像素材。
五、教学过程1. 导入：展示一些有趣的图像合成作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：（1）讲解图像合成的概念和基本原理，让学生了解什么是图像合成，以及图像合成的意义和应用。
（2）讲解Photoshop的基本操作，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等，让学生掌握PS的基本使用方法。
3. 示范：（1）演示如何使用Photoshop进行图像合成，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等操作。
（2）展示一个创意图像合成的实例，讲解制作过程，让学生了解如何运用PS进行创意设计。
4. 实践：（1）让学生分组进行实践，尝试使用Photoshop进行图像合成，可以使用提供的素材，也可以自己寻找素材。
（2）在实践过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，引导学生发挥创意，提高图像合成的质量。
5. 展示与评价：（1）让学生展示自己制作的图像合成作品，互相评价，教师点评。
（2）针对学生的作品，教师进行总结性评价，指出优点和不足，鼓励学生发挥创意，提高作品质量。
六、教学反思本节课通过讲解、示范和实践，让学生掌握了Photoshop的基本操作，了解了图像合成的方法和技巧。
在实践过程中，学生充分发挥创意，制作出了许多有趣的图像合成作品。
但也有部分学生在操作过程中遇到了问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
图像的合成教学设计
教学重点
融合风格一致的图像
学习难点
创作图像的合成技巧
教学目标
知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标
了解图像的合成中的技巧掌握力，形成鲜明一致的风格；
简单的图像合成技巧；
让学生明确图像合成的巧妙之处。
重难点分析
学科重难点分析
说明为什么是重点？学习难点的主要表现（为什么是难点）？
融合风格一致的图像，是让学生欣赏图像的合成之美。
通过展开分层教学，使同层次的学生都有所提高。
任务反馈，学习评价
1、将完成的作品，保存在自己的文件夹中。
2、组织学生欣赏他人作品，并根据进行评价。
3、根据同学提出的意见，再次修改作品。
1、欣赏学生作品
2、聆听他人的意见
让学生欣赏优秀作品，学习他人的作品的成功之处、
对优秀作品进行评价，以培养学生的欣赏能力及培养学生实事求是，公平公正的精神
欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标。
通过欣赏作品。让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。
1、讲解合成图像基本步骤：截取图像——拖拽图像——调整图像——美化图像
2、演示：一幅图像合成的过程。
通过观看，了解合成图像的基本方法，练习制作，并提出问题。
通过展示样例，明确学习重点。
1、布置任务：
完成作品《图像合成》
创作图像的合成技巧，因为这个步骤是查验学生在利用工具的准确率。
学习活动设计
教学环节
学生学习活动设计
活动设计意图
教师教学行为
创设情景，导入新课
1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。
2、导入新课：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题。
初中信息技术_图像合成教学设计学情分析教材分析课后反思
图像合成——教学设计【教学设计思想及知识背景】本课是初一下册第二章《图像的获取与加工》的最后一节，在此之前学生已初步学会了用photoshop获取图像、编辑图像、导出图像等知识内容，这为本节的学习起着铺垫作用。
本课将学习运用Photoshop进行图像的简单合成和合成所用的相关知识与技能，通过制作图像作品，学生学会利用图像合成技术突出主题，表达信息的基本方法。
体验合成图像在需要上的价值意义。
图像合成——学情分析学生在之前已经学习了获取图像、编辑图像、滤镜效果，对photoshop工具以及菜单有了一定的了解之后学习图像的合成。
图像的合成又是本章内容成果的体现，在photoshop有一定的基础之后学习本节课，学生们需要接受的就是一种思想和方法。
图像合成——效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂的主体，教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
总之，本节课在教师的引导帮助下，极大的提高了学生们的学习兴趣，尤其是为毛蛋解决这个问题，也很好的扣住了本节课的学习知识。
学生们能够在一个积极向上的环境中学会自己的知识，也极大的提升了学生们的学习热情。
图像合成——教材分析图像合成是初一下学期信息技术第二章第四节的内容，在之前已经学习了获取图像、编辑图像、滤镜效果，对photoshop工具以及菜单有了一定的了解之后学习图像的合成。
可以看到在本册内容，第一章为文章的编排与修饰，第三章为图文的混合编排。
其中图像的处理为第二章内容，而图像的合成又是本章内容成果的体现，合成图像之后又是为了表达相应的主题和思想。
《图像的合成》-教学设计【教学参考】
《图像的合成》教学设计一、教学设想：本课结合广东省教学教材研究室编著的高级中学课本《信息技术》第二册第二章教材进行教学设计。
本课主要是让学生掌握利用Photoshop合成一些有意义的图像的技术。
需要学生运用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。
根据本课的特点，笔者主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。
通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。
通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。
为了使不同层次的学生都有所提高，笔者还针对高层次的学生另外设计拓展任务，同时提供了多个网络学院的链接，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。
二、教学对象分析本课的教学对象是高中一年级的学生。
学生通过初中的信息技术学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。
Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。
大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。
高中学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。
为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。
三、教学目标：（一）知识目标：掌握：1、合并图像的基本方法——拖曳图像；2、处理图层的两种基本方法； 3、将图像保存为web所用的格式。
综合应用：结合合并图像的多种方法，选取合适的素材，创作出具有一定主题的作品。
（二）能力目标：1、培养学生的创新能力，表达能力；3、蒙板的添加以及渐变工具的使用六、教学方法：任务探究法、协作学习、小组竞争七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课(1分钟) 1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。
2、引入课题：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。
初中图像合成教案
初中图像合成教案一、教学目标：1. 让学生了解图像合成的概念和基本原理，理解图像合成的意义和应用。
2. 培养学生运用图像合成软件进行创意设计和制作的能力，提高学生的审美素养和创造力。
3. 引导学生通过图像合成实践，掌握图像合成的基本技巧，提高学生的动手能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 图像合成的概念和基本原理2. 图像合成的意义和应用3. 图像合成软件的基本操作4. 图像合成的基本技巧5. 图像合成的创意设计和制作三、教学过程：1. 导入：通过展示一些图像合成的实例，引起学生的兴趣，引导学生思考图像合成的概念和意义。
2. 讲解：讲解图像合成的概念和基本原理，让学生了解图像合成的基本过程和方法。
讲解图像合成的意义和应用，让学生了解图像合成在实际生活中的应用和价值。
3. 示范：通过演示图像合成的基本操作和技巧，让学生了解如何进行图像合成，并引导学生掌握图像合成的基本方法。
4. 实践：让学生利用图像合成软件进行实际操作，尝试进行图像合成，引导学生通过实践掌握图像合成的基本技巧。
5. 创意设计：让学生根据自己的想象和创意，进行图像合成设计和制作，提高学生的创造力和审美素养。
6. 展示和评价：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，提高学生的表达能力和审美水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解图像合成的概念、原理和技巧。
2. 示范法：通过演示图像合成的基本操作和技巧，引导学生掌握图像合成的方法。
3. 实践法：让学生利用图像合成软件进行实际操作，培养学生的动手能力。
4. 创意设计法：引导学生进行创意设计，提高学生的创造力和审美素养。
5. 互相评价法：让学生进行互相评价和交流，提高学生的表达能力和审美水平。
五、教学评价：1. 学生对图像合成的概念和原理的理解程度。
2. 学生对图像合成软件的操作熟练程度。
3. 学生进行图像合成制作的创意水平和审美素养。
4. 学生在互相评价和交流中的表现。
六、教学资源：1. 图像合成软件：如Photoshop、GIMP等。
图像的合成概念教案
图像的合成概念教案课题：图像合成的概念目标：- 了解图像合成的概念及其在计算机图形学领域的应用- 学习图像合成的基本原理和常用方法- 能够使用图像编辑软件进行简单的图像合成操作教学内容：1. 什么是图像合成？- 图像合成是指将多张图像或图像的部分进行融合，生成一个新的图像的过程。
合成的图像可以从不同的来源中获取，可以是真实拍摄的照片、电影特效中的素材，也可以是计算机生成的图像。
2. 图像合成的应用领域- 计算机图形学：用于生成虚拟场景、特效等- 视频编辑：用于合成特效、修复图像等- 广告设计：用于合成产品图像、场景等- 艺术创作：用于数字艺术、摄影等3. 图像合成的基本原理- 融合：将多张图像按照一定的规则进行叠加，形成新的图像。
融合可以使用图像的亮度、色彩、透明度等属性进行控制。
- 蒙版：通过将蒙版图层与目标图像进行合成，实现对目标图像的局部遮挡效果。
蒙版可以设定不透明度、透明度过渡效果等。
- 抠图：通过去除或保留图像的某一部分，将其与其他图像进行合成。
抠图可以使用多种工具，如魔棒工具、钢笔工具等。
4. 图像合成的常用方法- 图像融合：使用图像的亮度、色彩等属性进行图像的叠加，形成新的图像。
常用的方法包括线性混合、加权混合、模式混合等。
- 蒙版合成：通过蒙版与目标图像的叠加来实现对目标图像的局部遮挡效果。
常用的方法包括渐变蒙版、Alpha蒙版、路径蒙版等。
- 抠图合成：通过去除或保留图像的某一部分，将其与其他图像进行合成。
常用的工具包括魔棒工具、钢笔工具、描边工具等。
教学步骤：1. 引入- 通过展示图像合成的实例或视频，激发学生对图像合成的兴趣和好奇心。
2. 理论讲解- 讲解图像合成的概念、应用领域、基本原理和常用方法。
3. 操作实践- 引导学生使用图像编辑软件，如Photoshop等，进行简单的图像合成操作。
可以使用提供的素材或学生自己提供的图像。
4. 练习与巩固- 提供一些练习题目，让学生熟练掌握图像合成的基本操作和技巧。
全国初中信息技术说课大赛 《图像的合成》教学设计
《图像的合成》教学设计一、教材分析本课选自省编教材信息技术八年级上册第一单元活动四图像的合成第一课时《运用图层合成图像》的内容。
此活动分为两个主题，一个是文字与背景的合成，另一个是对不同风格的图片进行图像选取并合成进行了简单介绍，虽然篇幅较短，但其中所涉及的知识和技能却不少。
为了更好的激发学生的学习兴趣和培养学生的情操，本课以制作“关爱动物”宣传报为主题，学习简单的运用图层进行文字与背景的合成及利用“魔棒工具”选取图像并合成图像的过程。
在学习实践中渗透情感教育，由“关爱动物”的小爱延伸至“保护环境”的大爱中。
并指出技术是一把双刃剑，注意图像合成一定要符合道德规范，这也是信息技术课一直要培养学生的一种道德修养。
二、学情分析面对的是初二年的学生，好奇心强，思维活跃、参与探究的积极性高，虽掌握了简单的photoshop技术，但学生之间存在信息技术差异，在教学中，根据学生的差异情况，设计了不同的教学任务，让大部分同学都能完成基本的教学目标，对于能够再进一步提高的学生，设计了再提高的任务。
这样更好的调动学生的积极性，获得成就感，也解决了学生之间的差异问题。
初二学生刚好处于一个叛逆期，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。
为此教学过程中，需要引用正反两方面例子来提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。
三、教学目标▲知识与技能目标：①了解图像合成的目的和意义；②了解“魔棒工具”和“图层”原理；③掌握“魔棒工具”和“自由变换工具”的使用；④掌握图像合成的方法▲过程与方法目标：①通过任务驱动，引导学生“学着做”完成任务，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，感受学习制作图像合成作品。
②通过教师提问引导与逐步演示、学生之间互助来获得新知识。
教师评价贯穿整个学习过程，最后由学生的自我评价来实现自我肯定。
③通过小组协作，培养学生合作精神，探究学习能力和动手实践能力以及创新精神。
▲情感与价值观目标：①培养学生合作习惯和欣赏美、创造美的能力，体验创作带来的成功感；②培养学生关爱动物的意识，学会关爱，并延伸到对大自然环境的大爱。
高中信息技术_图像的简单合成教学设计学情分析教材分析课后反思
图像的简单合成（教案）[教学目标]：1、知识与技能：（1）掌握三种抠图工具的使用方法，会调整图像的大小和位置；（2）理解图层、图层蒙板的概念（3）会选择合适的抠图工具进行图像的简单合成。
2、过程与方法：（1）以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的简单合成。
（2）运用自主探究、合作创新的学习方法；3、情感态度与价值观：培养欣赏美的能力，团结互助的精神，以及合理利用信息技术的态度[重点难点]教学重点：选择合适工具进行图像的简单合成。
难点：图像的合成；图层、蒙板概念的理解。
学情分析1、本课的教学对象是高一学生。
学生通过之前的信息技术学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。
Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。
大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利地完成任务，获得成就感，在课前就需要准备充足的学习资源。
2、学生对数字化图像加工处理与艺术合成兴趣浓厚，感到很奥秘。
高中学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。
为此在教学过程中，需要通过对反例子的批判，提高学生的信息道德素养。
3、学生具备一些基本的审美素养及优秀的道德观和价值观。
效果分析1、利用聆听古诗《小池》导入新课，可从听觉和视觉上激发学生的好奇心和学习本节课的欲望。
２、演示小池图像合成的效果图.psd文件，和实物讲解，便于学生理解抽象概念――图层、蒙板知识。
３、导学案例的使用由于学生存在着个体知识的差异，加之教材设置的“非零起点”问题，给教学带来很大困难。
而导学案例能较好地解决这一问题，并能有效促进学生自学能力的提高。
特别对于实验操作课，建立导学案例是很有必要的。
本课中的任务一、任务二放手给学生，让学生按学案的提示去自主探究。
让学生在自主探究中掌握三种抠图工具的使用方法，图像合成的一般步骤。
４．“任务驱动”教学模式“教师提出目标要求、学生参考导学案例(或互助探索等)完成任务、评价完成效果”──这种“任务驱动”教学模式是现在较为常见、也是较有成效的教学模式，对于实验操作课中培养学生探索能力与动手能力，更是必不可少的方式。
《图像的合成》教学设计
《图像的合成》教学设计【课题】图像的合成【授课对象】初一（10）班【课型】新授课【课时】1课时【教材分析】“图像的合成”是初一第二册教材第一单元第5课的内容，前面几节已经学习了图像的一些基本工具的使用和PS图层，本节课的教学内容是让学生掌握利用Photoshop合成一些有意义的图像的技术，作为数字化图像的综合性加工制作课程，需要学生使用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。
【学习者分析】本节课的教学对象是初一年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经能使用选框、套索等工具对图像实行处理，并且已经了解图层的概念和图层的使用，在这样的基础上，讲解图像的合成，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受。
同时，学生的掌握水准参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：一是在任务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；二是采用小组合作，尽量不落下一个学生；三是设计“提升题”，拓展基础较好同学的思维和提升他们的创造力。
【教学目标】◇知识目标1、掌握合成图像中选框工具、魔棒工具的选用；2、掌握图像的选择、舍弃、复制和调整大小。
◇水平目标1、培养学生自主学习和探究学习的水平；2、提升学生的实践操作水平和创新水平。
◇情感目标1、培养学生的爱国热情；2、提升学生信息技术的学习热情。
【教学重点、难点】重点：①图像合成的一般步骤②选框工具、魔棒工具的选用难点：①选框工具、魔棒工具的选用②合成图片中图像的排列【教学理念和教学策略】贯彻“学生为本、先学后教、探究为主线，思维为核心”的教学目标，围绕本课的教学内容“图像的合成”，采用情境导学和任务驱动法，以“小组合作学习”为基本模式，结合自主探究学习模式，引导学生探究学习，合作学习；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲自感受并体验发现知识、抽象知识的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。
【教学过程】【教学反思】：学生对本节课的内容普遍都很感兴趣，从学生的实际操作情况看，在这过程中我发现学生的作品普遍比较相似、创新意识不强，在以后的教学中要多注意学生创新思维的培养。
图像的合成教学设计.doc
7J\ o
学会了运用磁盘 套索、魔术棒来 选取冃标。
口己动手完成图 像的合成，遇到 问题请教师和同
教学 环节 估时
导学过程
教师活动
学生活动
备注
2、利用多个图层和橡皮工具來合成 图象
图像合成除了简单的使用复制 和粘贴还有很多其它的方法。
教师出示衣服人物和鲜花图 片，然后出不合成后的图片。
教师：大家来看课本，参考课 本完成课本的范例。
教学重点
怎样把多幅图片合成一幅图象
教学难点
合成图像时候，如何进行''抠图”，如何将合成图像完美
板 书 设 计
1、通过复制粘贴宜接合成图像
2、通过多个图层和橡皮工具合成图像
3、通过图像蒙版合成图像
教 后 口 我 分 析
本节学习内容多，任务量比较大，学牛:完全掌握比较 困难，教师在教学过程中应该落实学生的掌握和完成情况。 同时对学生完成任务中出现问题及时的指导解决，帮助学 生快速解决问题，掌握技能，学会知识。
教师统计学生完成任务的情 况，对于完成任务较好的同学提出 表扬。
请学生回答本节课学习的知识
点。
完成任务较少同 学思考如何提高 完成任务的速度 和效率。
思考木节课的知 识点。
教学 环节 估时
新课导入
教师展示自己利用自己照片合 成的几幅图象。
问学生这些图片是用相机拍摄 的吗？
二、确定目标
今天我们就来学习使用photoshop进彳亍图像的合成。
三、导学达标
1、直接合成
教师：很多同学可能使用过photoshop,现在我来找一位同学演 示合成鸭子和湖水两幅图片。
教师统计完成范例的同学，根 据完成情况，决定是否讲解范例的 完成方法。
图像的合成 教案
《图像的合成》教案一、教学目标知识目标：１．了解“魔棒工具”原理２．掌握利用“魔棒工具”选取图像的方法３．学会利用移动图像的方法合成照片能力目标：１．培养学生熟练使用“魔棒工具”选取图像的能力情感目标：１．培养学生的合作习惯和对美的追求二、教学重点：使用“魔棒工具”选取图像；合成照片三、教学难点：使用“魔棒工具”选取图像四、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、相关软件五、教学方法：讲授法、提问法、讨论法六、教学安排：1课时七、教学过程：1、导入让学生欣赏两张图片：一张单色调背景人物照片，一张有着美丽风景的人物照片下面的时间，把我们的单人照片也放入美丽的景物中，为自己制作几张美丽的照片。
2、新课教学使用“魔棒工具”选取图像（一）打开Photoshop cs教师讲解并演示１.打开“照片”图像文件２．选择“图层－自制图层”，建立一个“背景副本”图层注：建立一个“背景副本”图层，在复制的图层中调整图像，不会影响原背景图层，避免因操作失误破坏原图像３．在图层调板双击“背景副本”图层名称，将图层名称修改为“人物照片”４．选择“魔棒工具”，进行其选项设置魔棒工具的作用：以鼠标单击某位置的颜色取样，颜色相近的区域都会被选中容差值：容差值越小，可以选取到的颜色就会越接近，选择的范围也就越小；数值越大，可以选取到的范围也就越大５．使用“魔棒工具”选择人物背景区域。
全选后，选择“选择－反选”，选中人物的图像部分（二）练习使用“魔棒工具”出示操作提示：１.自由选取一张照片２.一定要建立一个“背景副本”图层，并养成习惯３.小组成员之间互相帮助，熟练人物图像的选取方法教师帮助学生解答疑难（三）检查学习效果找学生演示“魔棒工具”的使用方法（四）合成照片提问：用什么方法可以将图像移动到其它地方？（最直接的方法：复制－粘贴）布置任务：１．同时打开“埃菲尔铁塔”图片和“照片”文件２．将利用“魔棒工具”选取的人物图像移动到“埃菲尔铁塔”图片上３．将新图层更名为“选取的图像”（五）欣赏几位同学的成果请同学们提出不足，并为之提出合理化建议（六）继续美化自己的作品，修正不足之处（七）比比谁更美各小组组长在本组选出最好的一件或两件作品，参加各小组之间的选美比赛优胜组作品将被上传到校园网（八）总结１．魔棒工具作用２．魔棒工具的原理（九）作业为你的亲人制作一张有着美丽风景的照片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、语言过渡：电脑制作。
学生到教师机演示，教师进行提示，师生共同完成一个给人物换背景的图像合成的任务。
回顾各种工具的用途和使用方法，恰当的选择工具；调整图层的上下层关系；保存文件的类型。
布置任务
播放课件
学生根据自己的能力和水平选择不同的任务。
课件展示课堂任务：每完成本课所讲3个例子其中之一的，就可得一颗星；能够综合运用本课例子完成作品的，可得2颗星；能做出自己独立的创意的作品的得3颗星。
“图像的合成”教学设计
题1
科目
信息技术
年级
初一
课时
1
执教人
邢敏
教学目的和要求
［知识与技能］创建不同的图层，引入合成图像；调整图层的前后关系，合理地排列图像的位置。
［过程与方法］通过编辑图层，形成图像合成的整体化效果；通过图层的前后关系调整，来实现图像合成中的层次体验。
［情感态度与价值观］在合成图像中，体验不同图层信息相互补充、共同增强主题表达的优势，并由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点。同时增强合成图像中遵守道德与法律规范的意识。
播放课件。通过创意作品的的欣赏，提高学生的鉴赏力和唤起学生的创作欲。
谈收获
教师适时讲评。
学生谈本课学习的收获和感受。
起到总结的作用。
播放课件。
欣赏教师作品，学生看到自己的照片被加工成作品，学习热情马上就会高涨起来。
这些作品大部分是以学生照片为原料制作合成的，激发学生的学习兴趣和热情。
师生同做
1、语言过渡：复习工具的使用。
学生上前台演示工具的使用方法。
提供图片例子，供学生复习用。
2、语言过渡：电脑模拟。
学生上台操作教师事先做好的电脑动画，感受图层的关系以及图像合成的意义。
学生动手制作
老师巡视指导
学生进行图像合成的制作。
可采取分组完成，充分发挥小老师作用，同学之间互相帮助，协作完成。
展示作品
教师评作品
学生自评、互评，教师评相结合
教师及时给予肯定、鼓励。培养学生的成功感，激发学习的兴趣。
欣赏创意作品
语言过渡；适当讲解；并进行必要的思想教育。
学生欣赏作品，并选择自己喜欢的作品进行谈看法、说感受；学习有关肖像权的法律法规。
课堂过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学提示
导入
播放同学们的生活照。
学生欣赏自己的照片。
播放课件；
出示课题；
渲染情绪。
欣赏图片
播放课件，做适当的讲解。出示问题。
学生欣赏合成图像，感受图像合成的各种神奇效果，了解合成图像在各种领域的应用。并和自己的照片对比。思考并回答问题。
播放收集到的各种合成图片。
欣赏教师作品
教学
重点
图像合成的方法步骤；图层关系的灵活应用。
教学
难点
对多种信息共同作用产生的价值意义的理解。即通过内容上的相互对比、相互衬托、相互补充，或者对版式上的相互协调所产生的效果进行赏析，让学生理解到合成图像在需求上的价值意义。
教学方法和手段
从学生的实际生活中取材，采用对比手法，体验不同的效果，再电脑模拟，最后电脑制作以及创意提高等一系列循序渐进的方法，使同学们从理解到接受，从动手操作到扩展提高，逐步完成和提升本课任务。总结起来有：类比法、合作研讨法、任务驱动法等教学方法。主要手段是多媒体课件。