第1课时 认识整万数
《认识整万数》教案与反思
《认识整万数》教案与反思一、教学目标：1. 让学生掌握整万数的定义和特点。
2. 培养学生读写整万数的能力。
3. 培养学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：整万数是一个整数，它的最高位是万位，万位上是1至9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的定义、读法和写法。
2. 教学难点：培养学生读写整万数的能力，以及运用整万数进行计算和解决问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识整万数。
2. 采用循序渐进法，引导学生逐步掌握整万数的读写方法。
3. 采用实践操作法，让学生动手练习读写整万数，提高实际应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过多媒体展示整万数的图片，引导学生认识整万数。
2. 讲解整万数的定义和特点，让学生理解整万数的概念。
3. 示范整万数的读法和写法，让学生跟随老师一起读写整万数。
4. 练习读写整万数：学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导。
5. 运用整万数进行计算和解决问题，巩固所学知识。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
反思：本节课通过直观演示、循序渐进和实践操作等方法，让学生掌握了整万数的定义、读法和写法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们动手动脑，提高了他们的实际应用能力。
但在课后，发现部分学生对整万数的读写仍然存在困难，需要在今后的教学中加强针对性辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对整万数的定义和特点的理解程度。
2. 通过读写练习，评估学生对整万数的读写能力的掌握情况。
3. 通过计算和问题解决练习，评价学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
第1课时 认识整万数
第二单元认识多位数第1课时认识整万数【教学内容】教科书第10~11页例1和相关练习。
【教学目标】1.使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确地读、写整万数。
2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大数的兴趣。
【教学重、难点】重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
难点：理解亿以内数所表示的含义。
【教学过程】一、情境导入谈话：我们已经认识了万以内的数。
在日常生活和生产中，人们经常要用到比一万还要大的数。
出示教科书第10页例1的场景图，让学生读一读题目中的信息。
提问：这里横线上的三个数和我们已经认识的数有什么不同?（都是比较大的数，都比一万大……）这样的数分别表示多少?怎样读、怎样写呢?从今天开始，我们就来认识比一万大的数。
今天这节课，我们先来认识整万数。
（板书课题：认识整万数）二、自主探究1.认识万级数的计数单位和数位。
谈话：要认识这些大数，就要先认识几个新的计数单位和数位。
（出示计数器）请大家说说我们已经认识了哪些计数单位和数位。
学生交流后，在计数器上从右往左分别标上已经认识的计数单位：个、十、百、千、万。
谈话：我们已经知道，10个一百是一千，10个一千是一万。
现在大家一起一万一万地接着数下去。
在计数器的万位上一边拨珠一边让学生一万一万地数，数到九万。
提问：现在计数器上表示的数是多少?如果在万位上再拨一个数珠是几万?在计数器上怎样表示?明确：万位上满十要向前一位进一，10个一万是十万。
在计数器上标出相应的计数单位：十万。
谈话：如果十万十万地数，10个十万是多少呢?你能一边拨珠，一边数一数吗? 学生一边拨珠一边数数，得到：10个十万是一百万，并在计数器上标出“百万”。
四年级下册数学课件-第二单元第1课时认识整万数 (共25页)苏教版
六十一万、一百六十二万和一千三
百四十三万各是多少？ 怎样写呢？
探究新知
我们知道10 个一千是一 万，再接着 数下去：
千 百十 万 万万
万千百
十个
10个一万是十万
探究新知
千 百十 万千 百 十 个 万 万万
10个十万是 一百万
Hale Waihona Puke 探究新知千 百 十 万 千 百 十 个 10个一百万是
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
四年级下册数学课件-第二单元第1课 时认识 整万数 (共25页)苏教版
四年级下册数学课件-第二单元第1课 时认识 整万数 (共25页)苏教版
课堂小结 1．万级的计数单位：按从小到大的顺序依次是万、
十万、百万、千万，相邻计数单位间的进率是10。 2．整万数的读写：整万数的读法：先去掉末尾的4
二
认识多位数
认识整万数
复习导入
填一填，说一说。 10个一是（ 10 ） 10个十是（ 100 ） 10个一百是（ 1000 ）
说一说，每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
复习导入
你知道这个数 怎么读吗？
千 百十 万千 百 十 个 万 万万
探 究 新 知 知识点：认识亿以内的计数单 位，掌握整万数的读、写方法
练一练
2.先说出各是多少个万，再写一写、读一读。
5个万是 五万。
（
50000
）
练一练
（ 60040000 ） 6004个万是六千零四万。
练一练
（ 70200000 ） 7020个万是七千零二十万。
课 堂 检 测 （教材第13页第1题）
1.读一读，比一比。
四年级下册数学认识多位数第1课时认识整万数苏教版
二、创设情境探究新知
1.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
一千 二千 三千 四千 五千 六千 七千 八千 九千
千 万
百 万
十 万
万
千
百十个
九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10 个一千是多少？ 一万
一万 二万 三万
四万 五万 六万
七万 八万 九万
千 万
百 万
十 万
万
千
百十个
九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？ 十万
十万 二十万 三十万
四十万 五十万 六十万
七十万 八十万
九十万
千 万
百 万
十 万
万
千
百十个
我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数， 10个十万又是多少呢？ 一百万 照这样推向下去，你还能知道什么？ 10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
千 百十 万 万万
三、巩固练习
在算盘上一边拨珠一边数。 （1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万。
一百九十六万 一百九十七万 一百九十九万 二百万 二百万零二 二百万零三 二百万零五 二百万零六
一百九十八万 二百万零一 二百万零四
（2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。
九百六十万 九百七十万 九百九十万 一千万
小结：
今天我们所认识的“万、十万、百万、 千万”和以前的“个、十、百、千” 都是计数单位。
六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？ 怎样写呢？ ①六十一万表示61个万，61个万610000；
②一百六十二万表示162个万，162个万是1620000; ③一千三百四十三万表示1343个万，1343认识多位数
第二单元第1课《认识整万数》教案
3.教学重点：整万数的读写方法及其与个、十、百、千位数之间的进率关系。
4.教学难点：整万数的概念及其在实际问题中的应用。
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识，通过整万数的读写和进率关系的学习，使学生能够理解数的组成和数位的意义，提高对数字的敏感度。
a.能够理解和运用整万数的概念。
d.数位的灵活运用：在读写整万数时，学生可能会混淆数位。教师需通过反复练习，让学生熟悉数位及其所代表的大小，如通过填空、改写数字等方式，加强学生对数位的认识和使用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识整万数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过表示很多数量的事物？”（如：一个大型图书馆的藏书量，一个城市的总人口等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整万数的奥秘。
第二单元第1课《认识整万数》教案
一、教学内容
第二单元第1课《认识整万数》教案：
1.教材章节：本节课内容依据人教版《数学》四年级上册第二单元第一课《认识整万数》进行设计。
2.教学内容：
a.理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
b.学习整万数与个、十、百、千位数之间的进率关系。
c.能够准确、迅速地读写整万数，并进行简单的比较。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整万数的读写方法和进率关系这两个重点。对于难点部分，我会通过具体的数字例子和数位比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整万数相关的实际问题，如计算学校一周的废纸回收量。
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第二单元的第一课，本节课主要让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
通过本节课的学习，学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和运算，对数的概念有一定的理解。
但是，对于整万数，学生可能还存在着一定的困惑，因此需要通过实例和实践活动，让学生加深对整万数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.整万数的读写和运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实例，让学生感受整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备整万数的图片和生活实例。
2.准备整万数的读写和运算的练习题。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生发现整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
如：展示一座城市的人口统计图，让学生观察并描述人口数量。
2.呈现（10分钟）教师讲解整万数的意义及其与万以内数的区别，让学生理解整万数的组成。
如：解释整万数是由万位和个位组成的，万位上是1，个位上是0的数。
3.操练（10分钟）学生进行整万数的读写和运算练习。
如：教师给出整万数，学生进行读写练习；教师给出整万数的运算题目，学生进行计算。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，共同完成一些关于整万数的练习题。
如：小组内互相交换整万数的读写和运算练习题，互相检查并纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：整万数在实际生活中的应用。
苏教版数学四年级下册同步教案-第2单元-1 认识含有万级和个级的数(2课时)
1认识含有万级和个级的数第1课时认识整万数课时目标导航教学内容认识整万数。
(教材第10～11页例1)教学目标1．使学生认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．使学生掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
3．使学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
重点难点重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
难点：理解亿以内数所表示的含义。
教具准备课件PPT、计数器。
教学过程一、情景引入1．复习万以内数的知识。
(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
(2)填一填。
10个一是()；10个十是()；10个一千是()。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
2．人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。
(教师引导学生)人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个1000,10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有100000名小学生。
二、学习新课1．认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
(1)让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？(板书：一万)(2)让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
(板书：十万)追问：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》是本单元的第一课时，也是本册书的重点内容之一。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、加减法和应用题的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握整万数的认识，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算，并为后续的数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了万以内数的认识和加减法运算，对于数的认识有一定的基础。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，一部分学生可能对整万数的认识和运算还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：学生会通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.教学难点：学生对整万数的认识和运算，特别是对于大数的拆分和组合，以及进位和退位的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数。
例如，展示一幅繁华的城市景象，让学生数一数城市中有多少辆车，然后引导学生思考，如果城市里有更多的车，我们应该如何表示。
2.新课导入：介绍整万数的认识方法，引导学生通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识。
认识整万数（一）
认识整万数（一）教学内容：教材第86—87页的内容。
教学要求：1、使学生在认识个级数的基础上，认识整万数。
认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表；会根据数级正确地读、写整万数。
2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，增强应用意识。
3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。
教具学具准备：计数器（教师用）、学生用小的计数器若干、PPT课件。
教学过程：一、复习铺垫1、出示：无锡风景图片。
这是哪里呀？真美啊！你能用文字也向大家介绍一下我们无锡吗？老师能用数据来介绍无锡，请一位同学来读读：无锡全市总面积四千七百八十八平方千米，人口近四百四十万。
2003年，全市实现国内生产总值（GDP）一千九百亿元,人均生产总值超过五千二百美元。
2003年无锡市接待境内外游客一千八百零九万人次，其中海外游客四十四万人次，旅游总收入达到一百八十亿元。
2003年，无锡获“国家园林城市”光荣称号。
从中你知道了哪些信息？你能把这些划线的数据分分类吗？四千七百八十八平方千米四百四十万人一千九百亿元五千二百美元一千八百零九万人次四十四万人次一百八十亿元2、分类你是怎么分的？为什么这样分？万以内：四千七百八十八平方千米五千二百美元万以上：四百四十万人四十四万人次一千八百零九万人次更大的：一千九百亿元一百八十亿元3、出示：四千七百八十八，这是我们以前学过的数，你能把它写出来吗？（4788）你对这个数了解多少？（数的组成，几位数，最高位是？最低位是？……）4788中包含了哪几种计数单位，你能按一定的顺序说说吗？（板书：千百十个）二、新授今天我们就来研究这第二类数（出示），板书：认识整万数。
四百四十万人一千八百零九万人次四十四万人次1、认识“万”、十万、百万、千万”比千还大的计数单位还有吗？哎呀！同学们可真厉害，了解得可真多！我们知道十个一是一个十，十个十是一个百，十个百是一个千。
四年级下册数学教案-第二单元第1课时 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第1课时认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数与万以内数的关系。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数与万以内数的关系3. 整万数的读写法4. 整万数的改写和求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、读写法、改写和求近似数。
2. 教学难点：整万数与万以内数的关系，整万数的改写和求近似数。
四、教学过程1. 导入利用数轴或计数器，引导学生回顾万以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）整万数的概念通过数轴或计数器，引导学生观察整万数的特点，理解整万数的概念。
（2）整万数与万以内数的关系通过数轴或计数器，展示整万数与万以内数的关系，让学生明白整万数是由万以内数“进位”得到的。
（3）整万数的读写法引导学生掌握整万数的读写法，注意数位的顺序和读写规则。
（4）整万数的改写和求近似数通过实例，让学生学会整万数的改写和求近似数的方法，理解改写和求近似数的意义。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，解决练习中的问题，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维习惯和合作意识。
3. 加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
总之，本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握整万数的概念、读写法、改写和求近似数，培养学生的数学思维习惯和合作意识。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“整万数的改写和求近似数”。
这个环节是学生理解和掌握整万数概念的关键，也是教学难点所在。
四年级数学课件《1、认识整万数》
课程内容概述
1. 整万数的概念及组 成
学习整万数的数位组 成，如个、十、百、 千、万。
介绍什么是整万数， 如：10,000， 20,000等。
课程内容概述
2. 整万数的读写方法 学习如何读整万数，例如：十五万、二十万等。
学习如何写整万数，例如：将口头表述的整万数用数字表示。
课程内容概述
3. 整万数的简单计算 学习整万数的加减法运算。
四年级数学课件《1、认识 整万数》
汇报人： 日期:
目录
• 课程介绍 • 整数的概念及性质 • 认识整万数 • 整万数的运算与应用 • 课堂练习与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍
课程目标
01
02
03
04
理解整万数的概念和组成
掌握整万数的读写方法
ห้องสมุดไป่ตู้
学习整万数的简单计算
培养学生的数学思维和解决问 题的能力
学生互动环节设计
活动1
分组竞赛。将学生分为若干小组，每组选取一个代表上台进 行答题，答对者可以为小组赢得分数。通过小组间的竞赛， 激发学生的学习兴趣和团队协作精神。
活动2
合作交流。让学生自由组队，彼此交流在做题过程中遇到的 问题和解决方法，增强学生的沟通能力和自主学习能力。
教师现场答疑与指导
在学生做题过程中，教师需要时 刻关注学生的解题思路和步骤， 发现学生的问题及时进行指导。
整万数的性质与特点
性质
整万数都可以被10000整除，即它们都是10000的倍数。
特点
整万数的末尾有四个零，可以通过数级来快速计算它们的值。同时，由于整万数 的特殊性质，它们在日常生活和计算中经常出现，因此掌握整万数的概念和计算 方法非常重要。
小学数学苏教版四年级下册《第2单元 第1课时 认识整万数》课件
1
数位顺序表
…… ……
万级
个级
（千 （百 （十 万 千 百 十 个 ）万 ）万 ）万
位位位位位位位位
依照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
300000
26900000
万级 个级
万级 个级
1.在算盘上一边拨珠一边数。 （1）一万一万地数，从一百九十五万数到两百零六万。
（2）十万十万地数规定从个位起向 左每4位一级， 从右边起第一级是个级,表示有多少个 一；第二级是万级,表示有多少个万……
数的分节和分级,虽然计数习惯不同,但都便于正确、 迅速地读写多位数。
谢谢大家
苏教版 四年级数学下
认识整万数
我国每年农业种植产量极高。一起来看看这几种农 产品的产量吧。
芝麻
茶叶
油菜子
2011年，我国芝麻、茶叶和油菜子的总产量以下：
芝麻 六十一万吨
茶叶
油菜子
一百六十二万吨 一千三百四十三万吨
六十一万、一百六十二万和一千三 百四十三万各是多少？怎样写呢？
我们知道10个一千是一万，再接着数下去：
在报纸、杂志上， 我们常常会面到一些多位数从个 位起每三位就空开大约半个数字的位置。如: 2011 年我 国普通高等学校在校学生数是23 085 000 人。这是一 种国际通用的数的分节方法。它规定从个位起向左每3 位一节， 右起第一节表示有多少个一， 第二节表示有 多少个千， 第三节表示有多少个百万……
认识整万数
万级上的计数单位从小到 大的顺序顺次是 “万”“十万”“百 万”“千万”
整万数的意义
整万数的读法
整万数的写法
相邻计数单位之间的进率是10
表示多少个万
末尾的4个“0”前面是多少就读多 少，再在后面加一个 “万”字。如： 640000读作六十四万
四年级数学课件《1、认识整万数》
认识计数单位
介绍万、十万、百万、千万等计数单位， 并说明它们之间的关系。
小组讨论
让学生分组讨论，互相学习和交流，加深 对整万数的理解和掌握。
巩固练习
基础练习
通过基础题目，让学生巩固所 学知识，加深对整万数的读写
和数位、计数单位的掌握。
拓展练习
通过拓展题目，让学生进一步掌 握整万数的读写和数位、计数单 位，并培养学生的思维能力和解 决问题的能力。
过程与方法
通过观察、比较、分析等方法 ，探究整万数的读写规律；
通过实例演示、讲解等方法， 帮助理解整万数的实际意义；
通过计数单位的对比，认识并 理解万位、十万位、百万位、 千万位等计数单位。
情感态度与价值观
培养学生对数学的兴趣和热爱； 培养学生对数学的实际应用能力；
培养学生观察、分析、归纳等数学能力； 帮助学生树立正确的数学价值观。
针对性的辅导和练习。
学生自、小组讨论、口头反馈等形 式进行。
评价内容
让学生对自己的学习过程、学习方法、学习效 果等方面进行反思和评价，以便更好地认识自 己，改进学习方法和习惯。
评价指导
教师需要给予学生一定的指导和帮助，让学生 了解评价的目的和方法，并鼓励学生客观、真 实地反馈自己的学习情况。
04
教学评价与反馈
课堂小测验
测验方式
课堂小测验是评估学生学习效 果的重要方式之一，可以采用 多种形式进行，如选择题、填
空题、计算题等。
测验内容
应涵盖本节课的主要知识点和 技能点，以检验学生对整万数 的认识、读法、写法以及大数
比较等方面的掌握程度。
测验分析
根据学生的答题情况，分析每 个学生的薄弱环节，以便进行
02
第1课时 认识整万数
苏教版教材四年级（下）第二单元认识多位数《认识整万数》教学设计【教材分析】本节课主要教学认识整万数，学生已经认识了万以内的数，掌握了万以内数的读写方法，因此，从学生已有的知识和经验出发，引导学生有层次地展开认识整万数的学习。
先结合现实的情境引起学生进一步认识更大数的需要，并通过数数了解万级数的计数单位，引导学生把现实情境中的数在算盘上拨出来，并借助算盘的直观性，自主掌握整万数的组成，学会读数和写数的方法，引导学生把个级数和万级数的读法进行比较帮助学生进一步体会个级和万级的数在读法和写法上的联系，巩固整万数的读写法。
列举现实生活中运用大数的例子，帮助学生建立数感，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。
【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第10—11页,例1。
【教学目标】1.结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级的计数单位及数位顺序表。
2.能理解整万数的组成，能正确地读、写整万数，并会用算盘表示出来。
3.感受数学与生活的联系，体会整万数在生活中的应用，培养独立思考和合作交流的习惯，树立学好数学的自信心。
【教学重点】能够正确读写整万数，掌握万级的计数单位及数位顺序表。
【教学难点】理解整万数的含义，感受大数的价值。
【教学方法】讲授法、谈话法、自主探究法、实践操作法、小组讨论法、练习法等教学方法。
【教学准备】多媒体课件、算盘、标签等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入【导入语】在日常生活和生产中，我们常常要用到比万还要大的数，谁来读一读下列几组数据？（出示例4）【教学过渡】这些数该怎样读、怎样写呢？今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书：认识整万数）【设计意图：结合现实的情境，引出主题，激起学生已有认数的经验，激发学生进一步学习和探索比万更大的数的兴趣，有利于学生初步感知整万数的特点，并了解大数目在日常生活中的应用。
】二、探究新知（一）复习万以内数的知识。
【教师谈话】出示课件，指名学生说出万以内数的计数单位有哪些? 相邻两个计数单位之间的进率是多少？10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
苏教版四年级数学下册课件-第2单元-第1课时 认识整万数+习题
易错点 混淆数级与数位的概念。
5. 判断：3150000里有5个万。( ) 辨析：3150000里有315个万。
提升点 1 运用推理法解决组数问题
6. 用一个“1”，两个“6”和四个“0”按要求组数。 (1)最大的七位整万数：_6_6_1_0_0_0_0_____________________。 (2)最小的七位整万数： _1_6_6_0_0_0_0____________________。 (3)最接近六百万的整万数： _6_1_6_0_0_0_0________________。
(
一千万 )、( 一千零一万 )。
2. 先说说下面的数有多少个万，再写一写、读一读。
（1）
（ 3010 ）个万
写作：（ 30100000 ）
读作：（ 三千零一十万 ）
（2）
（ 52 ）个万
写作：（ 520000 ）
读作：（ 五十二万）
知识点 2 数位顺序表
3. 补全表格。 填数位顺序表略
4. 填空。 (1)在数位顺序表中，右边起第( 六 )位是十万位，十万
10050000 一千零五万
4．读一读。
360000
读作：（ 三十六万
）
30600000 读作：（ 三千零六十万 ）
70090000 读作：（ 七千零九万 ）
60720000 读作：（ 六千零七十二万 ）
5．写一写。
七百五十万
写作：（ 7500000
）
一千零四十万
写作：（ 10400000
）
三千零二万
2．整万数的读写：整万数的读法：先去掉末尾的4个 “0”，前面是多少就读多少，再在后面加一个“万” 字。整万数的写法：“万”字前面是多少就写多少， 再在后面添4个“0”。
《认识整万数》教案与反思
1. 让学生掌握整万数的定义和表示方法。
2. 培养学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生对整万数的认识，提高他们的数感。
二、教学内容：1. 整万数的定义：整万数是指由若干个万构成，并在后面加上“万”字的数。
2. 整万数的表示方法：将万位后面的数省略，并在数的后面加上“万”字。
3. 整万数的改写和求值：将整万数改写成用“一”作单位的数，或将用“一”作单位的数改写成整万数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的定义、表示方法及其改写和求值。
2. 教学难点：整万数的改写和求值，以及在不同情境下灵活运用整万数。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解整万数的定义和表示方法。
2. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握整万数的改写和求值。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用整万数解决问题。
1. 教师准备整万数的图片、卡片等教学素材。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
3. 教学环境要宽敞、明亮，便于学生观察和操作。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一些整万数的图片，如10000、20000、30000等，让学生猜测这些数的特征，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解整万数的定义和表示方法：教师通过讲解，让学生明白整万数的定义和表示方法，并引导学生进行实际操作，如将10000改写成整万数形式。
3. 练习整万数的改写和求值：教师出示一些整万数的改写和求值题目，如将120000改写成整万数形式，或将用“一”作单位的数改写成整万数。
学生独立完成后，教师进行讲解和反馈。
4. 情境教学：教师创设一些生活情境，如购物、捐款等，让学生运用整万数进行计算和解决问题，培养学生的实际应用能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固整万数的定义、表示方法及其改写和求值。
七、课堂练习：（1）120000（2）35000（3）480000（1）234567（2）567890（3）56八、课后作业：（1）80000（2）112000（3）150000（1）345678（2）987654（3）234567九、教学反思：1. 反思教学目标：本节课是否达到了让学生掌握整万数的定义、表示方法及其改写和求值的目标？2. 反思教学方法：本节课采用的教学方法是否有效？学生是否积极参与课堂活动？3. 反思教学内容：本节课的教学内容是否适合学生的认知水平？是否需要调整？4. 反思教学效果：学生对本节课内容的掌握程度如何？是否需要针对性地进行辅导？十、课后评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己在课堂上的表现和收获。
认识整万数【优秀5篇】
认识整万数【优秀5篇】《认识整万数》教案篇一教学目标1、了解计数单位、数位的产生，进一步认识万级的计数单位和数位，掌握含个级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。
2、联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。
教学过程一、了解计数单位和数位由时间单位和面积单位的选择引入，说明人们在测量和计算时，需要根据具体情况选择合适的计量单位。
师：计数时要用到计数单位。
你知道什么是计数吗？（不知道）师：简单的说，计数就是数数。
（出示石子计数的图片）人类祖先曾经用过石子计数，例如抓到1只羊，用1个小石子表示；（出示很多石子）这位祖先抓到的羊很多（学生笑），怎么办呢？（出示大石子）师：猜一猜，这个大的石子表示什么？（1个十）像个、十就是计数单位。
如果十不够怎么办？（用百表示）百不够呢？（用千）师：个、十、百、千是我们已经学过的计数单位。
（板书：个、十、百、千）出示：4个小石子和2个大石子。
小石子在前，大石子在后。
师：这些石子表示的数是多少？（24）为什么不是42呢，4个小石子在2个大石子前面啊？生：1个大石子表示1个十，2个就是2个十，4个小石子就是4个一，合起来就是24。
师：对！计数时，计数单位的位置是有规定的。
像计数单位十的位置就必须在计数单位个的前面。
计数单位所在的位置叫做数位，像计数单位一所在的数位就是个位，十所在的数位呢？百、千呢？（对应计数单位板书：个位、十位、百位、千位）二、认识万级的计数单位师：我们知道个、十、百、千都是计数单位，它们所在的数位分别是个位、十位、百位、千位。
出示：20xx年我国甘蔗产量是90 240 000吨；20xx年我国油菜籽产量是11 420 000吨。
谁能把这两句话读一读？（举手的同学很少，第一个学生读不出，第二个学生准确读出，第三个学生大声地准确读出）师：你们想知道这些大数怎么读吗？想和这两个同学读的一样好吗？（学生频频点头）今天我们就来一起认数。
《认识整万数》教案
《认识整万数》教案一、教学目标：1. 让学生理解整万数的意义，掌握整万数的读法和写法。
2. 培养学生数数的能力，能够正确快速地数出整万数。
3. 培养学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，万位上是1至9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：整万数的意义、读法和写法。
2. 教学难点：整万数的读法和写法，尤其是连续几个0的读写。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数轴、计数器等工具，让学生直观地感受整万数。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中认识整万数。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组内交流探讨，共同完成学习任务。
五、教学准备：1. 数轴、计数器等教学工具。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组合作学习材料。
4. 作业本。
您可以根据这五个章节的内容，继续编写后续的教学设计、教学过程、教学评价等章节。
希望这个教案能对您有所帮助！六、教学设计：1. 设计思路：从生活实际出发，让学生感受整万数在生活中的应用，通过直观演示法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生认识整万数，掌握读写方法。
2. 教学环节：（1）导入新课：通过数轴和计数器，引导学生认识整万数。
（2）新课讲解：讲解整万数的定义、读法和写法，重点讲解连续几个0的读写。
（3）实践操作：让学生在小组内，用数轴和计数器，练习整万数的读写。
（4）课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（5）总结拓展：引导学生发现整万数在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
七、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
认识整万数课件
特殊情况处理
对于一些特殊的整万数 （如负数、小数等），需 要根据具体情况进行比较 和排序。
04整万数的四则运算 Nhomakorabea整万数的加法运算
总结词
掌握整万数加法运算的方法和技巧
详细描述
整万数的加法运算可以通过先分级，再按万级或亿级的加法法则进行计算，最后再合级的方式进行。 例如，计算5万+3万，可以先将5万和3万分级，然后按照万级的加法法则相加，得到8万。
认识整万数课件
目录
• 整万数的定义与特点 • 整万数的读写方法 • 整万数的比较与排序 • 整万数的四则运算 • 整万数的实际应用 • 练习与巩固
01
整万数的定义与特点
整万数的定义
总结词
整万数是计数单位，表示的是 10000的整数倍。
详细描述
整万数是数学中的一个计数单位 ，表示的是10000的整数倍。例 如，1万、2万、3万等都是整万 数。
详细描述
读整万数时，先读万级，按照个级的读法来读（个级包含的数位是：个位、十位 、百位、千位），并在后面加上“万”字。如果万级或个级的某个数位上一个单 位也没有，那么在读的时候直接读作“零”。
整万数的写法
总结词
根据每个数级上数字的实际情况，按 照“万”、“千”、“百”、“十” 、“个”的顺序写出对应的数字。
03
整万数的比较与排序
整万数的比较方法
01
02
03
位数比较
比较两个整万数的位数， 位数越多，数值越大。
逐位比较
从整万数的最高位开始逐 位比较，如果相同则继续 比较下一位，直至找到第 一位不同的数字。
单位比较
将整万数转换为以万为单 位的数，再进行比较。例 如，10万和20万转换为1 和2进行比较。