四年级数学下 第八单元 植树问题(一)教案设计

植树问题（一）
教学内容：
教材第117页的例1及第118页“做一做”。

教学目标：
1、使学生理解并掌握“植树问题”的基本解题方法，并能解决一些实际生活中存在的
与“植树”有关的问题。

2、掌握“植树问题”的第一种情况是“两端都要种”。

3、培养学生认真审题的好习惯。

教学重点：
掌握“两端都要种的植树问题”的解题方法。

教学难点：
掌握已知株距和全长求株数的方法，以及已知株数和株距求全长的方法。

教具学具准备：
教学挂图（或小黑板）
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、猜谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（生：手，或手指）
2、师：伸出左手，每两个手指间夹一枝笔，看看能夹多少枝笔。

（笔不够用的可以用其
他物品代替）
师：同学们考虑一下，手指的个数与夹住铅笔的枝数有什么关系呢？你能用数量关系
表示出手指和间隔数的关系吗？
（引导学生思考，引入“间隔数”。

指名学生回答，教师相机板书：手指数=间隔数＋1）师：有的人患有多指症，如果他有6个手指，那么可以夹住几枝铅笔？为什么？
（5枝，因为六个手指间有5个间隔）
师：如果科学家们要制造出一个一支手能抓10枝笔的机器人，这个机器人一支手需要
有几个手指头？（11个，因为11个手指头间才能有10个间隔）
3、师：其实在数学中也有许多类似手指问题一样的数学问题。

我们称之为“植树问题”
（板书课题：植树问题）
二、探索交流，解决问题
1、出示例1
为创建绿色园林城市，学校在100米长的主道一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。

一共需要多少棵树苗？
师：大家想一想、画一画、算一算“可能会种几棵？”再用自己喜欢的方式来说明。

（学生独立思考，尝试说明。

教师巡视，了解学生的书写情况，并及时指导）
2、互动交流
（1）小组交流
师：同学们想的怎么样了，请把你的种植方法和同桌说一说。

（学生互动交流，在小组内展示自己的种植方法，小组内互相订正）（2）组织全班交流
教师组织各小组推举代表汇报各组方法，并解释其想法。

（3）实践操作，发现规律
①引导学生思考：（课件或小黑板出示）大家看，在一段直路上种树，如果两端都种，
种树的棵数与树之间的间隔数之间你发现了什么？
（学生会很快发现：植树的棵数比间隔数多1）
师：是的，你们发现的很对。

如果把这个发现用一个关系式来表示该怎样写呢？
就是怎么得到棵数？
（生：植树的棵数=间隔数＋1。

生：间隔数=棵数－1）
（板书：棵数=间隔数＋1 间隔数=棵数－1）
②提问：
如果一排共有10棵树，中间会有几个间隔？1000棵树呢？
如果一排树中间有10个间隔，你知道一共有多少棵树？100个间隔？
如果分成n个间隔呢？（生：n＋1=棵数）
③师：这是学校的植树方案，这个线段图能看懂吗？请你帮助计算一下，小路的一
侧共需要多少棵树？
20m
5m
如果有学生只说100÷5=20棵，提问：这个20表示什么？（20个间隔）（板书：100÷5＋1=21棵）
师：如果每隔4米种一棵，共需要多少棵树？（100÷4＋1=6棵）
3、共同优化，形成结论
（1）师：通过研究这道题，要求共种多少棵树，怎样计算？
（可多指出几名学生回答，互相补充，形成结论。

）
（2）小结：求在一侧植树的棵数（两端都要植）用路长除以间距再加1。

用公式表示是：路长÷间隔＋1=棵数。

三、巩固应用，内化提高
师：与植树问题相类似的生活问题在身边还有很多，我们一起去看看。

1、学校要在100米长的主道路的一侧安装路灯（两端都安装），每隔20米安装一盏，
一共需要安装多少盏路灯？
（师：当题意难以理解时，可以画成线段图来理解，想一想，怎样列式计算？这个安装路灯的问题和刚才学过的植树问题有那些联系？）
2、为庆祝六一儿童节，学校要在长72米长的走廊上摆放鲜花，如果每3米放一盆（两
端都要放），需要放多少盆花？如果每8米放一盆呢？
3、在长10米的舞台前悬挂汽球进行装饰，每隔1米挂一个红汽球，每两个红汽球中挂
一个黄汽球，已知两端都要挂红汽球。

共需要多少红汽球，多少个黄汽球？
*4、科学家进行一项实验，每隔5小时做一次记录，做第12次记录时，挂钟时针指向9。

问：第一次记录时，时针指向几？
四、回顾整理，反思提升
师：通过这节课的学习你有什么收获？
五、板书设计：
植树问题
棵数=间隔数＋1 间隔数=棵数－1
20m
5m
100÷5＋1=21棵
六、教学反思：。