最新中小学教师继续教育相关问题的思考【精品-】教学讲义ppt课件
中小学教师继续教育问题的思考共10页word资料
中小学教师继续教育问题的思考中小学教师继续教育个性化培训实施【Abstract】continuing education teachers, simply to subject classification, job training in the form of multi-classification, which, according to the individual differences in targeted training in practice is clearly insufficient. This paper attempts to practice in primary and secondary school teachers in the status quo of continuing education customized training implementation issues, and then reveal the primary and secondary teachers of continuing education training in the basic content personalization, to further explore individual teachers continuing education training and evaluation of the implementation of an effective method of path . Teachers in primary and secondary education in the unified training today, the issue of personalized training, continuing education of teachers in the new historical conditions, a very important practical significance. Teacher continuing education conducive to the healthy development; is conducive to the further successful implementation of new curriculum; is conducive to professional development of teachers; is conducive to fully and correctly implement the "National long-term education reform and development program."primary and secondary school teachers in the implementation一、中小学教师继续教育中个性化问题的提出我们武威市凉州区教师进修学校，地处偏僻的西北甘肃，从1978年伴随着十一届三中全会召开的春风诞生，主要承担着全区10000余名中小学教师的培训任务。
教师的继续教育心得体会PPT
04 团队协作与沟通能力培养
跨学科合作与交流的促进
01
02
03
跨学科合作的意义
打破学科壁垒，促进不同 领域知识的融合，提高教 师综合素养。
跨学科合作的方式
组织跨学科教研活动，鼓 励教师参与学术交流，分 享教学经验。
跨学科合作的成果
提升教学质量，拓宽教师 视野，增强团队协作能力 。
有效沟通技巧的掌握与应用
课程与教材改革
参与课程和教材的改革，将最新的学科知识融入教学中。
教学方法与策略的创新与实践
教学方法创新
尝试新的教学方法，如案例教学、项目式教学等 ，以提高教学效果。
教学策略实践
运用有效的教学策略，如启发式教学、合作学习 等，促进学生的学习。
教学评价与反思
对教学过程进行及时评价和反思，不断改进教学 方法和策略。
信息技术在教育教学中的应用
信息技术与课程整合
将信息技术与课程教学相结合，利用信息技术提高教学效果。
在线教育与远程教学
利用在线教育和远程教学平台，打破时间和空间的限制，实现个性 化教学。
信息技术辅助教学
利用信息技术手段辅助教学，如多媒体课件、网络资源等，提高教 学质量。
03 教育理念与价值观的转变
评价标准的个性化
评价标准应该根据学生的个体差异进行个性化设置，注重学生的特长和 优势，同时也要关注学生的不足和需要提高的方面。
03
评价结果的反馈与应用
评价结果应该及时反馈给学生和教师，以便教师和学生了解学习情况和
需要改进的方面，同时评价结果也可以作为教学改进和课程建设的依据
。
教师职业道德与修养的提升
团队建设活动的形式
02
组织各类团队建设活动，如拓展训练、文艺比赛、座谈交流等
最新中小学教师继续教育相关问题的思考71教学讲义PPT课件
美国
1983年，美国公布了《国家处于危险之中，教育改革 势在必行》的调查报告，该报告疾呼，美国正在被日益严 重的成绩平庸状况所侵蚀，这种状况使国家己经处于危险 之中。而这种状况产生的原因之一，便是教师短缺、师资 来源不足，且质量很低。1986年美国卡内基工作小组发表 的报告《国家为培养21世纪的教师作准备》明确指出： “只有保留和造就最优秀的教师，这个国家才能摆脱他所 陷入的困境。”并郑重告诫面向21世纪的美国公司：第一， 美国的成功取决于更高的教育质量；第二，取得成功的关 键是建立一支经过良好素质教育的师资队伍。1997年2月4 日克林顿总统在国会发表再任演说的国情咨文中，提出贯 彻任用优秀教师和解雇不合格教师等一系列的教育改革方 针，强调最好的学校应该具有最好的教师，呼吁美国有更 多的最优秀青年应一生从事教师职业。克林顿表示要给美 国教师最好的报酬并表彰他们。
➢ 党的十七大提出：加强教师队伍建设，重点提高农村教师素 质。
➢ 胡锦涛总书记8.31接见全国优秀教师讲话对新时期加强教师 队伍建设和教师教育提出了新的要求。
➢ 周济部长在2007年和2008年教育部教师培训计划启动仪式上 讲话中对加强教师培训提出明确要求。
➢ 提高农村教师的素质，是实现教育公平，提高农村教育水平 的关键之一。
中小学教师继续教育相关问 题的思考71
一、走过的路――回头看看 二、眼前的风景――该如何欣赏 三、明天的太阳――一样的灿烂
2
一、走过的路――回头看看
过去五年我省中小学教师继续教育工作的回顾 1．取得的成绩
（1）认识到位，中小学教师继续教育工作得到了普遍的重视 ――营造了环境
（2）建立健全了各项工作的制度、机制和措施――创造了条件 （3）形成了多元、开放的培训网络体系――奠定了基础 （4）创新培训模式，增强培训的针对性和实效性――提供了保
最新中小学教师继续教育的理论与实践研究教学讲义ppt
•现代学习理论研究的应答
➢ 行为主义：“联结说”桑代克、“刺激－反 应说”华生、“操作性条件反射说”斯金纳；
➢ 认知主义：“顿悟说”苛勒、韦特海默、考 夫卡；“学习场说”勒温；“认知结构说” 布鲁纳；“有意义言语学习说”奥苏贝尔；
➢ 信息加工学习理论：美国著名教育心理学家 和当代美国著名的学习实验心理学家罗伯 特·加涅；
➢ 人本主义：“非指导性教学”卡尔·罗杰斯；
➢ 建构主义：美籍奥地利人、控制论专家、认 知心理学家和语言学家冯·格拉塞斯费尔德。
Байду номын сангаас13
漫画家李欧•李奥尼（Leo Lionni）在《鱼 就是鱼》（fish is fish）中描述了这样一个故 事：
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鱼鸟
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鱼牛
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鱼人
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这个故事可以说明人对知识的理解 依赖于个人的经验。但如果从另外一个 角度来思考，可能对我们的教学影响更 大，如果把鱼看成是教学对象的隐喻， 青蛙看成是教师的隐喻，牛是教学内容 的隐喻。那么鱼并没有真正地认识到牛， 或者说它说认识到的牛并不是真正意义 上的牛。
8
3．知识陈旧周期逐步缩短。
➢ 18世纪，知识陈旧周期为80—90年； ➢ 19—20世纪，这一周期为30年； ➢ 20世纪50年代为15年；20世纪60年代为5—10年；20世纪
80年代后为3—5年。 ➢ 调查表明，80年代日本在职的技术人员自认为90%的已有
知识已经过时，设计技术人员10年中有一半知识过时。与 此同时，情报文献的半衰期也在缩短。据70年代的统计， 地质学为12年，数学为11年，植物学为10年，化学为8年， 机械制造为5年，物理为5年，金属学技术为4年。到了80年 代和90年代，缩短的时间继续加快。
中小学教师继续教育辅导课件
（局部，宋摹本）
此图描绘了唐代城市妇女在捣练、络线、熨平、缝制劳动操作时的情景。画中人物动作凝神 自然、细节刻划生动，使人看出扯绢时用力的微微后退后仰，表现出作者的观察入微。其线 条工细遒劲，设色富丽，其“丰肥体”的人物造型，表现出唐代仕女画的典型风格。《虢国 夫人游春图》画的是唐玄宗宠妃杨玉环的三姊虢国夫人在众女仆的导引和护卫下乘骑踏青游 春。图中何人为虢国夫人，众说不一
•
• 中 国 画
第一节
从壁画到卷轴画
1
中国壁画—中国是世界上具有辉煌历史的壁画大国，留下了足资骄傲的遗存， 成为世界文化中的瑰宝。中国壁画历史悠久，已知现存时代最早的壁画 实物是秦代首都咸阳宫殿遗址发现的壁画残片，但是中国壁画绝非始于 秦代，据古代文献记载，早在先秦时期就已经有壁画了，只是没有保存 下来，所以我们今天谈中国壁画只能从秦代开始。 • 秦代的建国时间由公元前221～公元前206年，虽然只有15年的时间，却 进行了大规模的建设，修筑了长城、驰道、宫殿、秦始皇陵等，这些建 筑都是规模宏大，并有壁画和雕塑装饰。秦宫壁画属于殿堂壁画，中国 历代宫殿、厅堂都有装饰壁画，内容多为山川景物、文武功臣、神仙灵 怪等。这些壁画多为宫廷画师、名家巨匠所绘，所以艺术水平都比较高。 只是这些殿堂壁画几乎都随着古建筑的倒塌而毁灭了。近年发现的秦宫 壁画残片不仅是目前所见时代最早的，也是唯一的殿堂壁画实物，非常 珍贵。 汉墓壁画的构图，造型和色彩都具有装饰性，以装饰性统一画面，使天、 地、古、今统一，使整个建筑统一，浑然一体。形成建筑统一，壁画统 一，建筑与壁画统一的“三统一”。这是中国艺术的优良传统。总的来 看，汉代壁画的风格特点是：气韵生动，奔放有力，朴实浑厚，简朴大 方。有装饰性，有气势，为中国艺术的民族风格奠定了基础，对后世产 生了极其深远的影响。汉墓壁画的主要代表作有《卜千秋墓壁画》《洛 阳烧沟61号汉墓壁画》《和林格尔汉墓壁画》《望都汉墓壁画》《密县 打虎亭汉墓壁画》《营域子汉墓壁画》《安平汉墓壁画》等，此外还有 汉代画像石和画像砖。
教师继续教育学习培训心得体会(精选)ppt
教育教学能力的提升
教学设计能力
提高了教学设计的能力，能够根据学生的实际情 况和教学目标，制定更科学合理的教学计划。
课堂管理能力
掌握了更有效的课堂管理技巧，能够更好地调动 学生的积极性，营造良好的课堂氛围。
教育教学评价能力
学会了更科学的评价方法和技术，能够更准确地 评价学生的学习效果和自身的教学效果。
增强创新能力
继续教育鼓励教师探索教育改革和创新，培养教师的创新思维和实践 能力。
提高教育教学质量的保障
优化课程设计
通过培训学习，教师可以更好地理解课程目标、内容和方法，从 而设计出更符合学生需求的课程。
强化教学质量监控
继续教育有助于教师掌握教学质量评估和监控的方法，及时发现问 题并改进。
促进教育公平
适应教育发展的需要。
对学校和教师继续教育工作的建议
完善培训体系
建议学校进一步完善教师继续教育培训体系，增加实践性和针对 性强的培训内容。
加强教师交流
鼓励教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题和方法，促进教 师队伍的整体发展。
提供个性化支持
针对不同教师的需求和特点，提供个性化的学习和发展支持，帮 助教师实现自我提升。
04
培训反思与展望
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
对培训的反思
1 2 3
培训内容深度与广度
整体而言，培训内容丰富且具有深度，涵盖了教 育理念、教学方法、课堂管理等多个方面，使我 受益匪浅。
培训形式与效果
培训形式多样，包括讲座、工作坊和小组讨论等 ，这种互动性强的学习方式有助于知识的吸收和 应用。
教师继续教育学习中的问题与思考
教师继续教育学习中的问题与思考教师继续教育学习中的问题与思考2023年的今天，教育已经逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分，教师则是教育事业中重要的组成部分。
然而，随着社会的发展，教师的工作也变得越来越复杂，要求教师必须不断学习和更新自己的知识和技能，以适应教育事业的变革和发展。
因此，教师继续教育学习成为现代教师必须要面对的一个重要问题。
教师继续教育学习的定义是指教师为了更新自己的知识技能、提高自己的教学水平和教育素质，参加各种形式的培训、学习、研究和交流活动的行为。
教师继续教育学习，有利于教师提高教育教学的能力和质量，不断创新和进步，同时也有利于促进教育事业的发展。
然而，在教师继续教育学习过程中，仍然存在着一些问题，例如：一、缺少有效的学习途径和平台。
当前，学习渠道日益广泛，数字化科技不断创新，交互模式不断进化，各种新型技术平台层出不穷。
但是，这些平台的质量和效果却不一，有些平台可能存在虚假信息、内容不全、互动不活跃等问题。
二、缺少个性化的学习方案。
教师继续教育学习的人群种类繁多，从年龄、职业经历、职级等方面来看，差异颇大。
但是，针对不同教师的获得相应的个性化学习方案依然相对薄弱。
在尝试完善继续教育内容的同时，也应该在继续教育的课程设计上，更加注重不同群体的差异，提供相应的个性化学习服务。
三、缺少有效的教育和培训机构。
随着年龄的增长和工作年限的增加，许多教师开始感到自己的知识水平和教育理念已经跟不上时代的发展，需要重新学习和思考。
然而，当前教育和培训机构的数量、覆盖面和质量与需求之间仍然存在一定的差距，需要加强和改进。
为解决以上问题，我们需要从以下几个方面进行思考和改进：一、积极推进教师数字化教育建设。
通过数字平台的搭建，能够实现从课程设计、资源开发、学习管理、教学评价等方面的整合，并利用人工智能等技术手段实现个性化学习方案的定制。
二、建立完善的个性化学习档案管理系统。
构建教师个性化学习档案，记录教师个人的教育、培训、考察等信息，系统评价教师的综合素质和能力，提供有针对性的培训和晋升方案。
教师继教学习中的困惑与思考
教师继教学习中的困惑与思考教师继续教育学习中的困惑与思考2023年，教育领域的变革已经越来越显著。
教育工作者的工作也在不断变化，为了不被淘汰，他们必须持续学习，不断更新自己的知识和方法。
虽然继续教育对于教育工作者的发展非常重要，但是在实践过程中，教育工作者往往会遇到各种各样的困难和问题，接下来我将举几个例子深入讨论这个话题。
第一个问题是目标不明确。
教育工作者在学习过程中，没有确切的目标和规划，他们不知道继续学习应该学习哪些内容，以及学习的最终目的是什么。
因此，在教育工作者的继续教育学习中，设定明确的目标非常重要，这有助于指导学习过程和提高学习效果。
有了明确的目标，教育工作者将更加有动力和意愿去学习相关知识和技能。
第二个问题是资源有限。
教育工作者可能需要花费一定的成本来获取所需的学习资源，如学习材料、培训课程和教育研究等。
在教育领域，新鲜事物层出不穷，大量有用的知识需要不断更新，但是除了大城市外，其他地区资源可能有限。
无法得到所需资源只会限制了教育工作者的学习和提高。
因此，教育工作者需要根据自己的实际情况，制定合理的学习计划并寻找可行的资源，这有助于提高继续教育学习的效果。
第三个问题是传统思维模式。
在一些教育机构中，传统的教育方法和校训规范依然占据主导。
教育工作者在这些教育机构中学习，他们可能难以跳出传统的思维模式。
然而，现代教育发展正在向多元化和个性化方向发展，这需要学习者与时俱进。
因此，教育工作者需要打破传统教育的束缚，不断学习和探索新的教育方法和理念，这有助于他们更好地适应教育的变革。
第四个问题是缺乏实践经验。
对于年轻的教育工作者来说，他们可能已经在学校和培训机构接受了许多实践培训，但是在实际工作中，他们仍然会遇到很多问题和挑战。
没有实际经验，他们可能无法解决这些问题。
因此，教育工作者需要不断地在工作中学习和积累实践经验，这有助于提高他们的实际能力和应对复杂情况的能力。
总的来说，在当前的教育环境中，教育工作者需要持续学习和不断更新知识，这是提高自己的能力和适应教育变革的必要条件。
最新-教师继续教育存在的问题与优化建议 精品
教师继续教育存在的问题与优化建议摘要教师继续教育是教师培养计划的重中之重，可以有效提高教师综合素质，更好的适应社会发展需要。
本分指数继续教育存在的问题，分析问题出现的原因，提出合理的解决建议。
关键词教师；继续教育；存在问题；优化建议继续教育是提高教师综合素质的有效途径，越来越多的学校将教师综合素质的培养视为工作重心，围绕继续教育开展了一系列的工作，并卓有成效，但是还要看到依然有问题存在其中。
一、存在的问题1缺乏整体规划。
部分学校对此项工作没有足够的重视，受教育对象存在两大特点，即整体性和差异性，学校没有根据两大特点，没有进行综合深入的分析，没有结合自身发展实际需要，对教师继续教育制定规划。
有些学校对此项工作没有长远计划，没有结合教师自身发展规划和职位需要制定长期的目标，不利于工作的开展。
2忽视教师需求。
继续教育的方式可以有效的增强综合素质，教师多继续教育的需求越来越大，出现多元化发展势头；由于年龄、学科、职务的不同，教师多继续教育的需求有着很大的差异性。
有些学校对教师之间的这种差异性重视程度不高，甚至出现完全忽略的情况，教师的需求也同样被忽略。
而且在学校组织的培训中，教师的正确地位也没有被重视起来，没有考虑教师的实际情况，统一的继续教育方式无法满足教师的需求。
3机制不健全。
部分学校没有建立专门针对教师继续教育的部门，没有将教师继续教育从传统教育模式中分离出来，没有从事教师继续教育工作的职能部门，形成不了有效的研究和管理，机制不健全。
工作体制与学校自身发展不相符，缺乏各方面相互协调的教育体系。
4教师外出培训与工作相冲突。
部分学校在开展教师外出培训工作时没有考虑教师实际情况，尤其是在学校的本职工作，经常发生培训时间和周期与教师上课时间相冲突现象，由于时间安排不合理，教师为了完成教学任务，只能被迫放弃参加培训的机会，给教师继续教育工作设置了障碍。
二、对问题形成原因的分析1终身教育理念不足。
知识经济时代不断发展，终身教育是已经渐渐成为发展趋势，教师应该是终身教育的实践者。
教师继续教育学习培训心得体会(精选)ppt
05
06
教学评价与质量提升
培训的课程设置
必修课程
现代教育理念、创新教学方法
选修课程
课堂管理技巧、教学评价与质量提升
实践课程
观摩优秀教师的教学过程，进行教学实践与反思
培训的讲师介绍
主讲教师
张教授，教育学博士，具有丰富的教 学经验与实践成果
特邀嘉宾
李老师，全国优秀教师，多次获得教 学奖项，具有独特的教学风格和理念
培训中的实践经验
01
模拟教学
在模拟教学中，我尝试了新的教 学方法，锻炼了我的课堂掌控能 力。
案例分析
02
03
反思与改进
通过对实际教学案例的分析，我 学会了如何解决教学中的实际问 题。
每次教学实践后，我都会进行反 思和总结，不断改进自己的教学 方式。
培训后的收获与成长
教学自信增强
经过培训，我对自己的教学能力更加自信，能够更好 地应对教学中的挑战。
03
培训经历与收获
培训中的学习经历
专业知识更新
通过本次培训，我深入学习了最 新的教育理念和教学方法，对学 科知识有了更全面的理解。
技能提升
在培训过程中，我掌握了多种教 学工具和软件的使用，提高了我 的教学技能。
交流与分享
与其他教师的交流和分享，让我 看到了不同的教学视角和经验， 拓宽了我的教学思路。
质。
05
总结与展望
对本次培训的总结
内容丰富，针对性强
本次培训课程内容丰富多样，涵盖了教学方法、教育技术、教育心 理学等多个方面，针对教师的实际需求进行设计，具有很强的实用 性。
互动性强，参与度高
培训过程中，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，使 教师们能够积极参与，相互交流，形成了良好的互动氛围。
中小学教师继续教育存在的问题与对策
中小学教师继续教育存在的问题与对策【摘要】中小学教师继续教育存在的问题主要包括缺乏有效的培训机制、资源分配不均衡和教师参与意愿不高。
针对这些问题，可以采取建立多元化的培训机制、加强资源整合与共享和激发教师参与的动力等应对策略。
通过这些措施，可以提高中小学教师的继续教育水平，推动教师专业发展，提升教育教学质量。
【关键词】中小学教师继续教育、存在问题、对策、培训机制、资源分配、参与意愿、多元化、资源整合、激发动力、结论。
1. 引言1.1 背景介绍中小学教师继续教育是指在教师取得教师资格证书之后，通过不断学习、提高自身教育教学水平和专业素养的过程。
随着教育信息化技术的不断发展，教师继续教育已经成为中小学教师必不可少的一项工作。
目前中小学教师继续教育仍然存在着一些问题，如缺乏有效的培训机制、资源分配不均衡、教师参与意愿不高等。
这些问题直接影响了中小学教师继续教育的效果和质量，也阻碍了教师的专业成长和教学水平的提高。
为了解决这些问题，建立多元化的培训机制、加强资源整合与共享、激发教师参与的动力等应对策略应运而生。
只有通过不断努力，解决中小学教师继续教育存在的问题，才能真正提高教师的专业水平，促进学校教育的全面发展。
在当前教育改革的大背景下，中小学教师继续教育显得尤为重要，必须引起我们高度重视和深入思考。
1.2 研究意义中小学教师继续教育是教育领域中一个重要的议题，对于提升教师专业水平、改善教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
目前中小学教师继续教育存在着诸多问题，如缺乏有效的培训机制、资源分配不均衡、教师参与意愿不高等。
针对这些问题，本文旨在探讨应对策略，即建立多元化的培训机制、加强资源整合与共享、激发教师参与的动力等方面进行分析。
通过对中小学教师继续教育问题的深入研究与对策的提出，有助于提升教师的专业发展水平，推动教育事业的健康发展，为培养更多优秀的教育人才提供重要的支持与保障。
本文的研究具有重要的理论和实践意义，对于促进中小学教师继续教育的健康发展具有积极的推动作用，值得深入研究和关注。
最新备课问题诊断与解决PPT课件
❖ 确定全册教学目标具体步骤：
❖ ①回顾课标，认清本册书在阶段教学中的地 位和作用。
❖ ②了解学情，明确学生的学习需要。 ❖ ③通读教材和教参，整体把握整册书的框架
和特点。 ❖ ④按照课标中的目标要求分：识字与写字、
阅读、写作、口语交际、综合性学习五大板 块拟定具体可行的教学目标。
二是梳理单元重点---进行单元教学设计
❖ 备教材，备教法，备练习，备学生，备自己 等等，这都是备课的内容，但这是“小备” 。
❖ 备学问修养，备社会人生。是 “大备”。
（二）备学问，备修养
❖ 教师要读书，读书就是备课，是“大备”， 是备学养，是最重要的备课。
❖ 教师是集采购、加工、销售和传授于一身的 人。要博览群书，博采众长。
❖ 案例：魏书生临时知道课题，上课能驾驭自 如→ 备学养备出的真金不怕火炼，多读书读 出的游刃有余。
问题八：备课忽视课后反思
❖ 不少教师只重课前显性备课-即写教案，忽视 课前、课中的隐性备课，更疏于课后反思备 课。
2.教学设计上的理念问题
❖ (1)过分注重知识的传授 ❖ (2) 过分注重书本知识 ❖ (3) 过分强调接受式学习
(1)过分注重知识的传授
❖ 教学目标仅定位在知识与技能层面，只看到 学生缺乏知识、能力或经验，看不到他们的 潜在能力、内在积极性和发展的可能性，忽 视学生的主体作用。
(2) 过分注重书本知识
❖ 教师只是按照国家和专家确定的课程内容教 会学生某种既定的书本知识，而不会在特定 的教育情景中对给定的课程内容不断进行变 革和创新。
(3) 过分强调接受式学习
❖ 教师备课时更多的着眼于教师的“教”，更 多考虑教师上课的方便和需求，从而在一定 程度上忽视学生的特点和需求，限制学生的 参与程度，削弱学生能动作用的发挥。
对当前中小学教师继续教育课程设置问题的思考及建议
对当前中小学教师继续教育课程设置问题的思考及建议摘要:本文立足于思考当前中小学教师继续教育课程设置问题,主要论析:当前中小学教师继续教育课程设置的前提限定性、结构合理性及应遵循的原则等问题。
关键词:中小学教师继续教育;课程设置不可否认,当前中小学教师继续教育是多类型和多层次的,但无论何种类型和层次的中小学教师继续教育,如何设置或设置什么样的课程,都无一例外地是一个核心的问题。
因为,课程设置绝不是简单地排列或组拼课程,简要地讲是指在展开教育教学活动之前,依据教育培养目标所规划或安排的课程方案,它内在地设定着课程体系的整体结构和课程教学活动的基本框架,规定着受教育者接受教育的实质性内容和发展水平,影响和制约着达成教育培养目标的质量和效益。
本文立足于思考当前中小学教师继续教育课程设置问题,主要论析:一、当前中小学教师继续教育课程设置的前提限定性问题思考中小学教师继续教育课程设置问题,首先应关注如下两个方面的前提限定性问题:(1)当前中小学教师继续教育的属性特质及价值取向;(2)当前接受继续教育的中小学教师的特征限定及其学习活动的特点。
(一)当前中小学教师继续教育的属性特质及价值取向不同的教育活动,都有着自身的属性特质,确证着与其他教育活动的相异及区别。
当前中小学教师继续教育除具有师范性、成人性、在职性等一般特点外,其属性特质主要体现在:(1)面向所有具有教师资格的在职中小学教师,而不是单纯地指向个别、少数或部分;(2)已经不是过去意义上的学历达标或资格确认性的培训,而是提高中小学教师政治、业务素质和教育教学能力的、知识更新或补充性的、层次提升性的;(3)是多类型和多层性的,其目标指向不是单一的或统一标准性的,而是多样性和多层次性的。
当前中小学教师继续教育的上述属性特质,不仅内在地要求课程设置必须充分体现这些属性特质,而且也内在地规定着课程设置的框架结构以及功能定位,这是教育活动与课程设置之间的内在逻辑,因此,思考当前中小学教师继续教育课程设置问题,首先要在观念上清晰当前中小学教师继续教育的属性特质。
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美国教师的继续教育，就其活动类型来说， 有五种目标：
➢ 一是为改进课堂教学而进行的教育。强调教师在课堂教学活 动中的现实表现，发现问题，通过继续教育，解决这些问题。
➢ 二是与教学工作相联系的继续教育。主要帮助教师解决工作 中存在的沟通、配合、方法等问题。
➢ 三是帮助教师获得一般性专业发展而开展的继续教育，有助 于教师一般素质的提高。
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（二）发展趋势
国 外：
1．从国家利益的高度来认识中小学教师继续教育 的重要性。
自第二次世界大战以来。社会、政治、经济、军事的 竞争都从根本上集中表现为教育的竞争，教育的竞争又逐 步反映到中小学教师队伍的建设上，特别是教师的职后培 训上。在终身教育思想影响下，发达国家中小学教师继续 教育在20世纪60年代应运而生。80年代中期以后，中小 学教师继续教育主要是从教师在未来社会中的作用，未来 教师的素质决定着国家命运这一角度来思考的。
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美国
1983年，美国公布了《国家处于危险之中，教育改革 势在必行》的调查报告，该报告疾呼，美国正在被日益严 重的成绩平庸状况所侵蚀，这种状况使国家己经处于危险 之中。而这种状况产生的原因之一，便是教师短缺、师资 来源不足，且质量很低。1986年美国卡内基工作小组发表 的报告《国家为培养21世纪的教师作准备》明确指出： “只有保留和造就最优秀的教师，这个国家才能摆脱他所 陷入的困境。”并郑重告诫面向21世纪的美国公司：第一， 美国的成功取决于更高的教育质量；第二，取得成功的关 键是建立一支经过良好素质教育的师资队伍。1997年2月4 日克林顿总统在国会发表再任演说的国情咨文中，提出贯 彻任用优秀教师和解雇不合格教师等一系列的教育改革方 针，强调最好的学校应该具有最好的教师，呼吁美国有更 多的最优秀青年应一生从事教师职业。克林顿表示要给美 国教师最好的报酬并表彰他们。
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英国
政府在1983年就向众议院提交了题为“提高教 师质量”的白皮书，进入90年代，英国高校以着 力提高教师培训标准为口号，重新调整师资培训课 程。1994年成立师资培训署(Teacher Training Agency简称TTA)，全面负责英国教师的培训工作。 这是英国历史上第一个把教师入门训练、就业以及 在职进修作为一个相互联系的、不断发展的、专业 化的教师教育体系，进行统一管理的专门组织，以 有效地提高教师队伍的整体素质。
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21世纪又是人类面临综合国力激烈竞争的世纪。 综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实 力和民族凝聚力的竞争，越来越体现在知识和人才 的多少、民族素质的高低和创新能力强弱的竞争。 要强占国际竞争的制高点，赢得激烈竞争的主动权， 加快培养创新人才和高素质的劳动者，提高国民素 质和国家创新能力是关键。教育在增强综合国力方 面具有基础性的地位。谁掌握了21世纪的教育，谁 就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
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教师继续教育的内容由教师专业知识的 培训扩大到教师教育、教学及技能的方方 面面。
如美国的暑期学校主要是提高教师的一般专 业素质，学习最新教育理论、介绍各地行之有效 的实践经验，使教师了解教育研究和教育实践的 新动态；必修课程的培训，修习专业教育课程， 以便教师更新知识；师资培训日，开展教育、教 学研究，学习教学理论；研讨会，主要是提高教 师的一般素质，解决教学中的实际问题。
➢ 促进教育均衡发展，实现教育公平是改善民生关键，教育公 平是社会公平的重要基础。加强教师队伍建设，重点提高农 村教师素质。
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4．全面实施素质教育的实际需求：
进一步深化新一轮基础教育课程改革，全面推进素质教 育和提高教育质量的关键是教师。
5．加强教师队伍建设，尤其是农村中小学教师队伍建 设的新挑战、新要求。
➢ 四是以提高教师专业地位或改变工作为目的的教师继续教育。 ➢ 五是以发展教师个人兴趣、爱好等开展的继续教育。
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法国教师继续教育的目标，主 要是补充知识，提高教育、教学能 力，为新教师初步掌握教育、教学 理论知识和实践能力，为有经验的 教师提高专业素质和教育、教学能 力，不断了解变革的社会和经济环 境。
中小学教师继续教育相关问 题的思考【精品-何欣赏 三、明天的太阳――一样的灿烂
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一、走过的路――回头看看
过去五年我省中小学教师继续教育工作的回顾 1．取得的成绩
（1）认识到位，中小学教师继续教育工作得到了普遍的重视 ――营造了环境
（2）建立健全了各项工作的制度、机制和措施――创造了条件 （3）形成了多元、开放的培训网络体系――奠定了基础 （4）创新培训模式，增强培训的针对性和实效性――提供了保
障 （5）圆满完成了各项任务，取得了显著的效果，中小学教师素
质得到了全面提高。
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3．破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展 一体化新格局的现实要求：
➢ 党的十七届三中全会在系统回顾总结了我国农村改革发展30 年光辉历程和宝贵经验的基础上，全面分析了当前我国面临 的形势和任务，明确指出，我国总体上已进入以工促农、以 城带乡的发展阶段，进入加快改造传统农业、走中国特色农 业现代化道路的关键时刻，进入着力破除城乡二元结构、形 成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期。
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其他 自1990年秋季开始，法国政府在综合
大学设立两年制的“教师培训学 院”(IUFM)，培养所有中小学教师。
其他如日、韩、德等国家也都从国家发 展的战略高度，积极制订了教师教育的具体 措施，为在21世纪的国家竞争中处于有利 地位而作准备。
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2．在继续教育目标和内容上强调针对性、 实用性和全面性。 发达国家中小学教师的在职进修是 教师自我需要、解决教学中的现实问题 和教育改革三者的结合。因此，各国中 小学教师继续教育目标由学历教育转变 为学历教育与教师教育、教学技能培训 相结合，全面提高教师素质。
➢ 党的十七大提出：加强教师队伍建设，重点提高农村教师素 质。
➢ 胡锦涛总书记8.31接见全国优秀教师讲话对新时期加强教师 队伍建设和教师教育提出了新的要求。
➢ 周济部长在2007年和2008年教育部教师培训计划启动仪式上 讲话中对加强教师培训提出明确要求。
➢ 提高农村教师的素质，是实现教育公平，提高农村教育水平 的关键之一。