学前儿童健康教育名词解释
育儿知识：学前儿童身体健康教育内容
学前儿童身体健康教育内容
1.体育教育内容
（1)基本动作和游戏，基本体操和队列队形，器械类活动和游戏；(2)走、跑、跳、投、钻、爬、平衡、体操等基础运动能力；
（3）力量、协调、平衡、速度、灵敏、耐力等运动素质；
（4）体育兴趣和习惯;发展自身身体和运动能力的愿望。
2.身体保健教育内容
(1)口腔、限、耳、鼻、皮肤的构造和功能，科学地认识使用、养护和锻炼上述器官的粗浅知识、技能和习惯。
(2)对自己五官健康状况的认识，初步了解身心疾病和缺陷的预防知识，能愉快地接受身体健康检查和预防接种，积极配合疾病的预防与治疗。
3.生活自理教育内容
(1)进餐、着装、睡眠、入厕、盥洗的知识、技能与良好的习惯。
(2)发展生活自理能力的愿望。
4.安全自护教育内容
（1)了解与遵守日常生活中安全常识与规则，过马路、乘坐交通工具、玩运动器械时能注意安全，形成初步的自我保护意识。
(2)了解应对意外事故和伤害（如水灾、火灾、触电、煤气泄漏、交通事故、走失等）的常识，具有基本的求生技能，知道初步的自救和向成人求救的方法。
5.环境与健康教育内容
（1）自然环境中的花草树木、禽兽鱼虫、阳光、水土与人的生存和身心健康关系；
（2）环境污染对人的危害，保护环境的重要性；
（3）爱护自然、维护环境整洁卫生的习惯；
（4）节约水电、爱护图书、玩具、珍惜食品、服装的知识和行为习惯；
（5)热爱自然的健康情感。
学前儿童健康教育的目标
学前儿童健康教育的目标
学前儿童健康教育的目标是通过教育和培养，使儿童养成良好的生活习惯、健康的生活方式和积极的健康意识。
以下是该目标的详细解释：
1. 培养良好的生活习惯：学前儿童健康教育的目标之一是培养儿童良好的生活习惯，如定时作息、适量运动、均衡饮食等。
通过教育和引导，帮助儿童树立正确的生活观念和行为规范，从小形成良好的卫生习惯，如勤洗手、饭前便后刷牙等，以养成健康的生活习惯。
2. 培养健康的生活方式：学前儿童健康教育的另一个目标是培养儿童健康的生活方式。
通过运动、游戏等活动，促进儿童的身体发育和健康成长。
例如，通过户外活动，让儿童接触自然环境，增强体质，提高免疫力，降低患病风险。
此外，教育儿童保护环境，培养环保意识，养成良好的卫生习惯，如捡垃圾不乱扔，爱护花草树木等。
3. 培养积极的健康意识：学前儿童健康教育还致力于培养儿童积极的健康意识。
通过提供相关知识，让儿童了解健康的重要性，学习如何保护自己的健康。
同时，通过让儿童参与健康促进活动，培养他们对健康行为的兴趣和热情，激发他们对身体健康的关注和重视。
4. 培养社交互动能力：学前儿童健康教育还旨在培养儿童的社交互动能力。
通过与其他儿童互动、合作玩耍，儿童可以学会与人相处，培养友情，促进身心健康。
教育儿童尊重他人，学
会分享，了解团队合作的重要性，培养合作和沟通的能力。
总的来说，学前儿童健康教育的目标是通过教育和培养，使儿童养成良好的生活习惯、健康的生活方式和积极的健康意识。
这样的教育目标有助于儿童的全面发展和健康成长，并为他们未来的生活打下坚实的基础。
幼儿园教育名词解释
幼儿园教育名词解释1. 幼儿园: 幼儿园是指提供给3至6岁儿童进行早期教育的机构。
在幼儿园，儿童会接受各种启蒙教育，学习社交技能、基本认知和语言能力等。
2. 早期教育: 早期教育是指对3至6岁儿童进行的教育活动。
早期教育的目标是促进儿童的身体、智力、语言和社交等各方面的全面发展，为他们今后的学习生活打下基础。
3. 游戏教育: 游戏教育是幼儿园教育的一种重要形式。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习和发展。
游戏教育可以促进幼儿的思维、语言、动手能力等各个方面的发展。
4. 经验教育: 经验教育是指通过亲身经历来教育儿童。
幼儿园通过提供各种学习和探索的机会，让儿童通过亲身经历来获得新的知识和技能。
5. 寓教于乐: 寓教于乐是幼儿园教育的一个重要原则。
通过在游戏和娱乐中教育儿童，幼儿园可以提高他们的学习动力和兴趣，使学习变得更加有趣和有效。
6. 集体教育: 集体教育是幼儿园教育的一种特点。
在幼儿园，幼儿会与其他儿童一起学习和生活，通过与他人的交往和合作，培养他们的社交和合作能力。
7. 自主教育: 自主教育是指幼儿园教育中给予幼儿一定的自主选择权和决策权。
通过给予幼儿自主权，鼓励他们主动参与学习和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
8. 情感教育: 情感教育是幼儿园教育中的一项重要内容。
通过培养幼儿的情感认知和情绪调节能力，帮助他们建立积极、健康的情感态度和个人品质。
9. 艺术教育: 艺术教育是指通过艺术活动来培养幼儿创造力和审美能力。
在幼儿园，幼儿会接触到绘画、音乐、舞蹈等各种艺术形式，培养他们的艺术兴趣和能力。
10. 健康教育: 健康教育是幼儿园教育中的一项重要内容。
通过教育幼儿养成良好的生活习惯和健康的生活方式，提高他们的身体素质和健康意识。
学前儿童健康教育综合练习参考答案
《学前儿童健康教育》综合练习一.名词解释1.肺活量：肺活量是指受测者在深吸气后能够呼出的最大空气量，它在一定程度上代表着呼吸肌的力量和肺的容量及其发育状况2.晕厥：晕厥是指因短时间大脑供血不足而失去知觉。
常因疼痛.精神过度紧张.闷热.站立时间过久等引起3.蛋白质的互补：几种营养价值较低的蛋白质，经混合，营养价值提高，这种情况称为不同蛋白质的互补。
4.优质蛋白质：动物性食物的蛋白质与豆类（大豆）蛋白质所含的必需氨基酸比较齐全，称为优质蛋白质，其营养价值及吸收利用率都比较高。
5.?易感者：是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。
6.传染病：生物性病原体进入人体，破坏机体的平衡，并在人群中传播，引起流行，称为传染病。
7.?肥胖症：?因过量的脂肪储存使体重超过正常20％以上的营养过剩性疾病称为肥胖症。
超过标准体重20～30％者为轻度肥胖症；超过30～50％者为中度肥胖症；超过50％以上者为高度肥胖症。
8.徒手操：指是由身体各部位（上肢.下肢.躯干）互相配合做出的有节奏有规律的举.振.屈伸.跳跃等动作所组成的单个动作或成套动作。
9.体育游戏是以身体练习（包括各种基本动作）为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织的活动。
具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。
10.?游戏疗法是以游戏作为治疗的手段或方法帮助学前儿童处理恐惧.愤怒.敌意等情绪障碍的一种途径。
11.学前儿童体育:指遵循学前儿童身体生长发育.发展的特点和规律，以身体练习为基本手段，以促进学前儿童的体质，发展学前儿童的身体素质和初步运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。
12. 营养素:营养素是食物中对人体有益的有机和无机化合物的总称，即蛋白质.脂类.碳水化合物.微量营养素和其他成分（膳食纤维.水）。
其中蛋白质.脂类和碳水化合物均可以在体内产生热能，供给机体的能量需要，故又称为三大产热营养素。
学前教育名词解释6
健康领域1、身体素质：是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反应，是表现一个人能有效的活动的一种能力，有力量、耐力、速度、灵敏性和柔韧性等身体素质。
2、动作技能：也称运动技能。
指人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力，或理解为按一定的技术要求完成动作的能力。
3、体育游戏活动方式：是体育游戏结构要素或主要成分之一，是实现任务的途径，是活动的组织和联系方法。
4、体质群体评价：是对不同年龄阶段儿童体质发展的总体特征与发展趋势进行分析与研究，并提出增强体质有关的指导性建议。
5、体育课的结构：指组成一堂课分为几个部分，各个部分的时间分配，以及教学进行的顺序、教师和儿童活动的组织内容等。
6、体质测定：指选择一些客观，有效和切实可行的项目指标，运用科学的测量手段，采取严谨和科学的测试程序，对人的体质特征进行测量的过程。
7、体育课一般密度：指体育课中合理运用的时间和课的总时间之比。
8、学前儿童体育：是学校体育的组成部分，是遵循0到6、7岁儿童生长发育的特点和规律，以增强其体质，发展身心素质和初步运动能力，提高他们健康水平为目的所进行的一系列的体育活动。
9、灵敏素质：在复杂的条件下，对刺激做出快速、准确的反应灵活控制身体和随机应变的能力。
10、健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。
11、体育：指现代体育，是社会文化的组成部分，是一种社会活动，旨在增强人的体质，提高运动技术水平，丰富社会文化生活。
12、学校体育：是实现人的全面发展教育的重要组成部分，即按照年轻一代生长发育的特点与基本规律，以促进其正常的生长发育、增强体质、提高健康水平位目的所进行的一系列教育活动。
13、基本动作：即人体的基本活动能力，指人们在日常生活中和社会实践活动中所必需的、最基本的身体运动的技能。
14、体育游戏：也称运动性游戏或活动性游戏，可以使幼儿获得良好的情绪体验，锻炼幼儿身体，培养幼儿良好的品质和社会适应能力，促进幼儿认知能力的发展。
简述幼儿健康教育的内容
简述幼儿健康教育的内容
《幼儿健康教育》
幼儿健康教育是指针对幼儿的身体健康、营养健康、心理健康等方面进行的教育活动。
对幼儿进行健康教育，可以帮助他们养成良好的生活习惯，增强自我保健意识，预防和减少疾病发生，提高身心健康水平。
幼儿健康教育的内容包括：营养健康教育，引导幼儿养成良好的饮食习惯，了解食物的营养价值，避免挑食偏食；身体卫生教育，教导幼儿正确洗手、刷牙、洗澡等卫生习惯，预防疾病传播；安全教育，教育幼儿遵守交通规则，避免意外伤害；心理健康教育，帮助幼儿认识自己的情绪，学会正确的情绪调节方法，增强心理韧性。
幼儿健康教育应该贯穿于幼儿园的日常教育活动中，通过操作的形式，引导幼儿主动参与，使得教育更加生动和有效。
此外，家庭也是幼儿健康教育的重要场所，家长应该和幼儿园保持密切的配合，共同为幼儿的健康成长而努力。
总之，幼儿健康教育是帮助幼儿认识和维护自己健康的重要工作，需要教育者和家长共同努力，为幼儿的健康成长提供保障。
学前儿童健康教育的意义
学前儿童健康教育的意义
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”可见，对学前儿童进行健康教育具有十分重要的意义。
1、学前儿童健康教育是保护学前儿童健康成长的特殊需要
学前儿童身体的器官、系统的发育和功能尚未完善，自我保护意识、对疾病的抵抗能力、对环境的适应能力较弱，容易受到伤害，小儿心理发展迅速，易受多种因素影响，因此，他们要接受适当的健康教育，参与力所能及的健康活动，以学到更多的健康知识，改善自己的健康态度，形成有利于自身和他人的健康的行为。
2、学前儿童健康教育将为学前儿童一生的健康和生活奠定良好的基础
学前儿童健康教育是终身健康教育的基础阶段，学前儿童时期的健康不仅能提高学前儿童的生命质量，而且为其以后一生的健康奠定了基础，赢得了时间。
3、学前儿童健康教育是对学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分
学前儿童的全面素质教育包括身心健康素质的教育、智能素质的教育、品德素质的教育和审美素质的教育。
学前儿童健康教育在促进学前儿童身心健康发展的同时，还能促进学前儿童其他方面的发展，如学前儿童学习体操，不仅能锻炼身体，还能学习与同伴之间的相处，能欣赏美的音乐和美的动作等。
这些都有利于学前儿童全面素质的发展。
4、学前儿童的身心健康是国家、民族发展的需要
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
”学前儿童的健康是提高人口素质、民族素质的重要保证。
只有个体的身心健康，才能促进整个国家、民族的强大和繁荣。
学前教育学原理名词解释
《学前教育学原理》名词解释第一章1、学前教育指旨在促进入学前儿童（0-6、7岁）的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。
2、学前公共教育是指由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。
3、学前教育价值是指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。
4、学前教育价值取向指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持有的一种倾向。
5、学前教育功能是指学前教育所具有的能力和作用。
6、学前教育职能是指学前教育必须实现的任务作用。
7、学前教育效益指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。
第二章1、家庭教育广义的家庭教育是指成员之间相互实施的一种教育，即在家庭里，无论是父母对子女，子女对父母，还是长者对幼者，幼者对长者所施加的一切有目的、有意识的影响。
狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。
2、托幼机构是集体教养幼儿的社会教养机构，是在家庭教养基础上的延伸、扩展和提高，是学前教育制度的基础。
3、托幼机构教育是由托幼机构组织的、以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的，由专职幼教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施。
4、社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。
5、教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学。
第三章1、因人施教是指幼儿教师要了解每一个幼儿身心发展的特点，根据每个幼儿的特点，采取适合于他的特点的方式方法，对他进行针对性的教育，帮助他进步，促进他的发展。
2、幼儿教师是以幼儿教育为职业的专业工作者。
3、儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因等。
30004 学前儿童健康教育 自考考试大纲
湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：学前儿童健康教育课程代码：30004课程的性质与设置目的《学前儿童健康教育》是湖北省幼儿园教师自学考试学前教育专业（专升本）课程中的选修课。
设置本课程的目的是使应考者通过本课程的学习，能较全面地掌握学前儿童体育与健康教育的基础知识和基本理论，能较好地开展相应的教学和科研工作，从而切实促进学前儿童的身心健康。
Ⅱ课程内容与考核目标第一章学前儿童生理卫生【学习目的与要求】本章重点阐述了学前儿童生理发育的特点及其保健要求，分析了学前儿童生长发育的规律，讨论了学前儿童体格生长偏离的原因及其预防。
通过本章的学习，考生应能对学前儿童的身体发展有一个清楚全面的认识，并能联系实际进一步做好幼儿园的体育和健康教育工作。
【学习内容】第一节学前儿童生理发育特点及其保健一、学前儿童各个生理系统的发育及保健（一）运动系统的发育及其保健（二）呼吸系统的发育及其保健（三）循环系统的发育及其保健（四）消化系统的发育及其保健（五）泌尿系统的发育及其保健（六）皮肤的发育及其保健（七）内分泌系统的发育及其保健（八）免疫系统的发育及其保健（九）神经系统的发育及其保健（十）感觉器官的发育及其保健第二节学前儿童生长发育的规律及体格生长偏离一、学前儿童身体生长发育的主要规律二、学前儿童体格生长偏离【考核知识点】一、各个生理系统的组成及保健要点二、学前儿童生长发育的主要规律三、学前儿童体格生长偏离的定义、原因及预防【考核要求】一、各个生理系统的组成及保健要点识记：各个生理系统的组成。
理解：各个生理系统的保健要点。
二、学前儿童生长发育的主要规律识记：区别生长、发育、成熟的概念。
理解：能举例说明学前儿童生长发育的主要规律。
三、学前儿童体格生长偏离的定义、原因及预防识记：低体重、消瘦、肥胖、身材矮小的概念。
理解：学前儿童体格生长偏离的原因及预防。
第二章学前儿童心理卫生【学习目的与要求】本章的学习将有助于考生掌握学前儿童心理卫生的有关知识，更好地进行学前儿童心理健康教育。
学前教育 名词解释
名词解释1开端计划：美国自1965年起按照国会通过的一项法律开始实施的，该计划以联邦政府及州政府，为主投入资金，又受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。
2质的研究：以研究者本人作为研究工具凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解、解释其行为和意义建构的研究方法。
3身心发展的阶段性：指个体在不同的年龄阶段所表现出来的身心发展不同的总体特征和主要矛盾及所面临的不同的发展任务。
4发育：是指个体出生到成熟所经历的一系列有序的发展变化程，主要指儿童生理的发展，包括脑儿的发育、生理的发育等。
5社区学前教育：指在我国以学前儿童及其家庭为对象的开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区所有的学前儿童都获得良好的教育与发展。
6注意转移：是根据观察任务主动、及时地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动中去。
7性格：人对现实的态度和行为方式中比较稳定心理特征的总和。
8幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有意的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。
9手眼协调：指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的动作和眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。
10敏感期：指幼儿学习某种知识，形成某种能力和行为比较容易，心理某个发展最为迅速的时期。
11想象：人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。
12危机期：指发展的某些年龄阶段，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象。
13游戏：主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童获得知识最有效地活动。
14学前教育学：专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学。
15幼儿体育：遵循幼儿身体生长发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。
16“幼态延续”：社会生物学上的一个重要概念，其大意是指动物的后代出生后受其父母的“监护”和养育，直至其独立谋生或自食其力这样一个成长过程。
学前儿童健康教育名词解释
学前儿童健康教育名词解释
学前儿童健康教育是指针对学龄前儿童开展的健康教育活动。
其中涉及的一些常见名词解释如下：
1. 健康教育：通过系统的教育和宣传，提高人们对健康知识、健康态度和健康行为的认识和能力。
2. 学前儿童：指未达到学龄前的儿童，通常包括出生到6岁左右的儿童。
3. 儿童食品安全：指保障儿童食品品质，防止儿童食品中出现有害物质或对儿童健康不利的成分，确保儿童食品符合安全标准。
4. 儿童生活习惯：指儿童在日常生活中形成的行为规范，包括起床睡觉、进食、个人卫生、运动等方面的习惯。
5. 儿童心理健康：指儿童心理状态的良好程度，包括情绪的稳定、心理发展的正常与健全等。
6. 儿童运动能力：指儿童在发展过程中掌握和运用各种身体技能的能力，包括基本动作、协调性、灵活性等。
7. 儿童传染病防控：指为了预防和控制传染病在儿童中的传播，采取的预防、医疗和管理措施。
8. 儿童安全教育：指给予儿童有关生活、交通、游戏等方面的
安全知识和安全技能的教育。
9. 心理健康教育：指针对儿童进行有针对性的心理健康知识和技能的教育，帮助他们建立积极的心理态度和应对压力的能力。
10. 儿童口腔健康：指儿童口腔、牙齿和牙周组织的健康状况，包括口腔卫生、饮食指导、龋齿预防等方面的教育和援助。
简述学前儿童健康教育的意义
简述学前儿童健康教育的意义
学前儿童健康教育的意义主要体现在以下几个方面：
1. 培养良好的生活习惯：通过健康教育，可以帮助学前儿童养成良好的生活习惯，如定时定量的饮食、充足的睡眠、适当的运动等，为他们的健康成长打下基础。
2. 增强自我保护意识：学前儿童处于生长发育的关键时期，他们的免疫系统尚未完全发育，容易受到疾病的侵害。
健康教育可以帮助他们了解疾病的危害，增强自我保护意识，预防疾病的发生。
3. 培养良好的心理素质：健康教育不仅包括身体健康，还包括心理健康。
通过健康教育，可以帮助学前儿童树立正确的人生观、价值观，培养乐观、自信、独立等良好品质，为他们的未来生活奠定基础。
4. 促进身心全面发展：学前儿童健康教育关注儿童的生理、心理、社会等多方面的发展，通过全面、系统的教育，有助于促进儿童身心的全面发展，提高他们的生活质量。
5. 增进家庭和谐：健康教育可以帮助家长了解儿童的成长需求，提高育儿知识和技能，增进与孩子的沟通互动，从而促进家庭和谐，为孩子营造一个温馨、健康的成长环境。
6. 为未来社会发展做好准备：健康的儿童是国家和社会的未来。
通过健康教育，可以为国家和社会培养出一代又一代身心健康、具备良好素质的人才，为社会的持续发展做好准备。
学前教育 名词解释
学前教育名词解释学前教育学前教育，也被称为幼儿教育或早期教育，是指为幼儿提供的教育机会和服务，旨在促进他们全面发展和健康成长。
学前教育的目标是通过提供适应幼儿发展阶段特点的教育内容和方法，培养幼儿的认知、语言、情感、社交、运动和审美能力。
它在幼儿6岁之前进行，通常包括婴儿、幼儿园和在家庭环境中的早教。
一、学前教育的意义学前教育被认为是教育体系中的基础，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
首先，学前教育有助于幼儿认知能力的发展。
通过提供适当的学习机会，幼儿能够学习到基本的数学、语言和科学概念，加强自己的观察和思考能力。
其次，学前教育有助于幼儿的社交和情感发展。
在学前阶段，幼儿可以与其他孩子一起玩耍和学习，培养他们的合作精神和友谊观念。
此外，学前教育还注重培养幼儿的艺术欣赏能力和审美情感，通过音乐、舞蹈、绘画等活动，提高幼儿的审美水平。
二、学前教育的内容学前教育的内容主要包括认知、语言、社交、情感和运动等多个方面。
其中，认知方面的内容包括基本的数学概念如数数、大小、形状等，以及基本的科学知识如动物、植物等。
语言方面的内容主要是培养幼儿的语言表达能力和理解能力，包括词汇的学习、说故事、听故事等活动。
社交方面的内容注重培养幼儿的合作精神、友谊观念和礼仪意识，要求幼儿与他人相处时具备基本的交往能力。
情感方面的内容注重培养幼儿的情绪管理能力、自我意识和情感表达能力，使幼儿学会处理情绪和表达情感。
运动方面的内容包括体育活动和综合运动技能，旨在培养幼儿良好的身体素质和运动能力。
三、学前教育的方法学前教育采用多种方法来促进幼儿的学习和发展。
首先，游戏方法是学前教育最常用和有效的方法之一。
通过各种教育游戏，幼儿可以在玩耍中学习，培养他们的观察力、注意力和想象力。
其次，手工制作是学前教育中的重要组成部分。
幼儿可以通过制作手工作品，锻炼他们的动手能力和创造力，并提高他们的专注力和耐心。
此外，音乐和舞蹈也是学前教育中常用的方法。
学前教育名词解释
学前教育名词解释1、综合性课程：指打破传统分科课程的知识界限，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
2、直观形象法：指在教学中以直观、形象的教学手段使学生获得知识的方法。
3、行为目标：是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标。
它指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。
4、幼儿园健康教育：指教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活，游戏之中。
5、科学讨论型活动：指在科学教育活动中，通过幼儿之间以及幼儿和教师之间的讨论来帮助儿童学习科学。
6、生成性目标：也称形成性目标或展开性目标。
是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。
7、体操活动：指儿童通过身体各部位动作的协调配合，根据人体各部位运动的特点，按照一定的程序，有目的、有节奏地进行各种举、摆、绕、振、踢、屈伸、绕环、跳跃等一系列单一或组织动作的身体练习。
8、幼儿园的文学活动：以文学作品作为基本内容而设计组织的语言教育活动类型。
幼儿园文学活动可以帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美。
9、幼儿园手工活动：是靠手的技能和使用简单的工具，对材料进行加工成型的一种造型活动。
10、幼儿园教育活动设计：是依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对儿童施加教育影响方案，也是对影响教育活动的主要因素等进行合理而系统的编排和处理的过程。
11、幼儿园学科课程：是通过伦理组织法而获得的一种课程类型。
它强调按知识的内在联系及其结构组织课程内容。
12、儿童心理健康：指心理达到相应年龄组儿童的正常水平。
情绪积极、性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
13、移情训练法：指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之共鸣的训练方法。
简述学前教育的含义
简述学前教育的含义学前教育是指为适龄儿童提供系统性、全面性、普及性的教育活动，旨在促进儿童身心健康发展、全面发展和个性发展的一种教育形式。
它是建立在家庭教育基础上的第一阶段教育，为儿童进入正式学校教育做好必要的准备。
学前教育的含义可以从多个角度来理解。
首先，它是一种早期幼儿教育，重点是培养儿童的基本技能和良好的行为习惯。
在这个阶段，儿童通过参加游戏、歌唱、绘画等活动，培养语言表达、动手能力和社交技能。
学前教育还包括对儿童进行思维训练、观察力培养和创造力开发等方面的教学，以促进儿童的智力发展。
其次，学前教育还强调儿童的兴趣培养。
在这个阶段，儿童对于学习的兴趣是非常关键的。
学前教育通过丰富多样的教育形式和活动，激发儿童的好奇心、创造力和求知欲，培养他们对学习的积极态度。
这种培养对于孩子们未来的学习过程至关重要，他们将以积极的心态投入到学习中，并享受学习的过程。
此外，学前教育的含义还包括社会性的教育。
在学前教育阶段，儿童开始接触社会，与其他儿童和教师建立良好的人际关系。
通过与他人的合作和交流，儿童学会分享、尊重和关心他人，培养自我认知和情绪管理的能力。
这项教育有助于儿童发展积极的人际关系，为他们今后的社会交往打下坚实的基础。
同时，学前教育应该重视个体差异。
每个孩子都是独立的个体，有着不同的兴趣、特点和发展潜力。
学前教育需要根据孩子的个体差异来进行有针对性的教育，引导他们充分发挥潜能，并为他们提供个性化的学习经验。
通过满足每个孩子的不同需求，学前教育可以更好地促进他们的发展，培养他们的独特才能。
最后，学前教育还应与家庭教育相结合。
家庭教育是孩子们成长的第一课堂，对于他们的发展起着重要的作用。
学前教育应该与家庭教育紧密配合，共同促进孩子的全面发展。
学校和家庭应该形成良好的互动机制，共同关注孩子的成长需求，共同培养孩子的良好习惯和积极心态。
综上所述，学前教育是为适龄儿童提供全面教育活动的一种教育形式。
它不仅关注儿童的智力发展，还包括兴趣培养、社会性教育和个体差异的重视。
第二章 学前儿童健康教育概述
2、保护与锻炼并重。 目标既重视掌握必要的保健知识提高保护自身的 能力，又强调通过体育活动提高身体素质。其中与安 全问题相关的知识和技能，培养对体育活动的兴趣、 增强动作的协调性和灵活性是幼儿园健康教育的重点。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域目标如此 表述，实际上还隐含了幼儿园健康教育包含幼儿园体 育这一思想，这与许多相关的教育或体育专著中将健 康教育纳入体育之中有所不同，与目前基础教育相关 科目的界定也不完全—样，但无论学术界如何看待健 康教育与体育的关系．幼教工作者都应遵照《幼儿园 教育指导纲要（试行）》的基本精神，保护与锻炼并 重。
二、学前儿童健康教育评价指标 1、健康知识—健康态度—健康行为状况 健康知识：口头测定，前后对照实验 健康态度：积极主动还是消极被动 健康行为：对学前儿童的生活、行为、 习惯等进行评价，这是非常重要的指标
2.健康统计指标 2）生长发育指标达成情况 形态指标：身高、体重、围度等 生理功能指标：血压、脉搏、肺活量等 心理发展指标：智商、社会适应能力等 健康状况的变化
三）学前儿童健康教育评价的范围 1、健康教育活动评价 2、健康服务的评价 3、健康环境的评价
四）学前儿童健康教育评价的步骤 （一）评价的准备 1、组织工作准备 2、评价方案准备 （二）评价的实施 1、收集资料 2、处理评价信息 3、撰写评价报告 （三）评价结果的处理
均衡原则
要兼顾儿童多方面的需要，全面而均衡 地选择健康教育的内容，不能以某个方 面的内容或以体育取代健康教育的全部 内容。
பைடு நூலகம்
可行原则
应当与儿童身心发展相适宜；
应当与教师的实施能力相适宜；
(完整版)学前儿童健康教育作业答案
学前儿童健康教育作业（一）一、名词解释（每小题4分，共16分）1.生长发育：生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。
表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。
2.生长发育的形态指标P373.身体指数评价法P404.健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
二、填空题（每小题1分，共10分）1.学前儿童新陈代谢的特点是（同化）作用显著大于（异化）作用。
2.运动系统由（骨）、（骨连接）和（骨骼肌）三部分组成。
3.20XX年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成）三个方面的价值取向。
4.学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（健康服务的评价）、（健康环境的评价）三、判断题（每小题5分，共10分。
要求先判断正误，错误的要予以改正。
）1.“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。
错，“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志2.KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。
√四、简答题（每小题8分，共24分）1.简述学前儿童循环系统的卫生要求。
（1）保持室内空气流通（2）儿童服装要宽松（3）合理安排儿童的一日活动（4）预防传染病（5）注意体格锻炼2.简述学前儿童消化系统的卫生要求。
（1）注意口腔卫生，保护牙齿（2）建立合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生（3）饭前饭后不作剧烈运动（4）培养儿童定时大便的习惯3.简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。
（1）目标的筛选与确定。
（2）确定课程。
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学前儿童健康教育名词
解释
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一、名词解释
1.生长发育P30：生长是指细胞的繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发肓则比较复杂，是指各组织、器官、系统在功能、技巧、心理、智力知方面的改变，是质方面的改变。
2.生长发育的形态指标P37：是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（如长、宽、围度以及重量等），最重要和最常用的形态指标是体重和身高。
3.身体指数评价法P40：是根据人体各部之间的比例关系
用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解
童生长发育状况的一种方法。
4健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
1．青枝骨折：由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。
就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。
儿童的这种骨折称为“青枝骨折”。
2．脑震荡：颅骨没有受到损伤，只是因为外力波及脑部，使脑组织受到震荡。
3．必需氨基酸：组织人体蛋白质的氨基酸有二十余种，其中有八种（赖氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸、色氨酸、缬氨酸）不能在体内合成，必须由食物供给，称为必需氨基酸。
4．合理膳食：就是全面地提供符合卫生要求的平衡膳食。
1.佝偻病：是三岁以下儿童的常见病，系因缺乏维生素D所致，使体内的钙磷不能正常吸收与利用，从而影响骨骼的生长发育，严重者可导致骨骼畸形。
2.传染源：病原体进入人体或动物体后，就会在体内繁殖，这种被感染的人或动物就叫做传染源。
3.学前儿童体育教学活动：是学前儿童体育的重要形式，是幼儿教师有目的、有计划、有组织地进行教学，以全面发展学前儿童身体、掌握基本动作技能、学习初步的体育知识、养成锻炼身体的好习惯、促进学前儿童个性和谐发展为基本任务的学前儿童体育的组织形式。
4.队列队形练习：是指幼儿按一定要求，大家做协同一致的动作，如大家立正、向前看、一起站成一路纵队，或者再变化成其他队形等。
1.环境污染：是指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。
2.家庭治疗法：是把家长、孩子及其他家庭成员当作一个自然单位，旨在改进这一家庭单位的整体功能的治疗过程，即通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化。
3.沙盘疗法：又称箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况。
4.感觉统合失调：就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息，输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力。
这个过程是一个连续的过程，而在过程中和某一个方面或某一个阶段出现问题，则就会出现感觉统合失调。