《邓稼先》
《邓稼先》PPT精品课件
“我不能走”体现了邓稼先哪些品质？
在危难面前坚定不移的信念和对工作极端负责、身先士卒的 优秀品质。
“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他 已走过的道路。这是他的性情与品质。”
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自 己的一生，这是邓稼先的人生目标。走这样的人生 道路，是邓稼先的性情与品质决定的。所以作者说， 如果邓稼先再次选择人生，他仍会走他已走过的道 路。这也是作者作为知己老友，满怀深情对邓稼先 至死不渝、无怨无悔为国奉献精神的赞美。
一、速读感知，初识邓稼先
活动：速读课文，结合小标题，圈点勾画。
（限时8分钟）
思考：邓稼先的主要贡献有哪些？
二、精读品析，仰视邓稼先
活动：精读课文，圈点勾画文中对邓稼先进行评 价的语句，谈谈自己的理解。用以下句式回答：
“我找到的句子是：___________。从这一句中，我看出邓 稼先是一位___________的科学家。我体会到作者对邓稼先的 ___________（情感）。”
三、理解感悟，致敬邓稼先。
活动：写一段饱含深情的文字致敬邓稼先。
三、理解感悟，致敬邓稼先。
大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，共和国以新的姿 态屹立在世界东方。为了这一刻，你远渡重洋又匆匆归 来；为了这一刻，你扎根戈壁却从未退缩。在你的心里， 国为重，家为轻；科学最重，名利最轻。
当
首创祖国未来，你是先行者，披荆斩棘；一雪国家 前耻，你是圣斗士 ，铸剑长空。是你，以身许国，写 下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，你是共和国忠诚 的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，你就是中华民族不倒 的脊梁！
1.邓稼先
杨振宁
邓稼先
学习目标：
1.速读课文，结合小标题和关键语句，了解邓 稼先生平。 2.精读课文，品析语言，理解邓稼先的崇高品 质及作者的情感。 3.结合背景，思考人生的意义和价值，学习邓 稼先无私奉献、执着追求的精神品质。
初一语文下册11课《邓稼先》的课文内容
初一语文下册11课《邓稼先》的课文内容从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
《邓稼先》完整版课件pptx
《邓稼先》完整版课件pptx目录•邓稼先生平与成就•邓稼先的科学精神与品质•邓稼先与核武器事业•邓稼先的爱国情怀与民族精神•邓稼先的教育思想与人才培养•邓稼先的学术影响与传承邓稼先生平与成就1924年出生于安徽省怀宁县，自幼聪颖好学。
1941年考入西南联合大学物理系，1945年毕业。
1947年通过赴美研究生考试，翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
1950年获得物理学博士学位，同年回国。
01020304早年经历及教育背景1958年起担任核武器研究所理论部主任，领导核武器的理论设计。
氢弹设计原理中的物理力学数学推导且有卓越贡献者，被誉为中国氢弹之父。
自力更生，自主创新，在严格保密的条件下，领导科技人员攻克一个又一个技术难关，成功研制出我国第一颗原子弹和氢弹，为国防事业做出了突出贡献。
在原子弹、氢弹研究中，领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。
科研生涯与主要贡献1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。
1985年获两项国家科技进步奖特等奖，又获一项国家科技进步奖特等奖。
1982年获得国家自然科学奖一等奖。
1986年全国劳动模范称号。
由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
荣誉奖项及国际地位0103020405邓稼先的科学精神与品质追求真理、勇于创新的精神敢于质疑权威邓稼先在科研过程中，不迷信权威，敢于提出自己的见解和质疑，这种追求真理的精神是推动科学进步的重要动力。
勇于创新实践邓稼先不仅在理论上有所建树，更注重将理论应用于实践。
他勇于尝试新的实验方法和技术手段，推动了中国核武器研究的进程。
不断追求卓越邓稼先在科研工作中，始终追求卓越，不断攀登科学高峰。
他的这种追求精神，激励着一代又一代的科学家为祖国的科技事业贡献力量。
严谨治学、精益求精的态度严谨的科学态度邓稼先在科研工作中，始终坚持严谨的科学态度，对待每一个实验数据都极其认真，不容有丝毫差错。
《邓稼先》优秀教案一等奖(优秀5篇)
《邓稼先》优秀教案一等奖（优秀5篇）《邓稼先》优秀教案一等奖1教学目标1.积累重要词语。
2.理清作者思路，整体把握文章。
3.学习人物传记的写法。
教学重难点理清作者思路，整体把握文章。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使-、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。
今天。
就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。
课堂实录一、知识卡片1.邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。
“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。
2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。
美籍华裔物理学家。
1957获诺贝尔物理学奖。
现为清华大学教授。
二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
三、整体感知1.学生速读课文，梳理文章结构。
2.你觉得邓稼先是怎样一个人？明确：1.①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。
课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
2024年七年级上册语文邓稼先课文预习资料总结
____年七年级上册语文邓稼先课文预习资料总结《邓稼先》是七年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了中国航天事业的奠基人邓稼先先生的一生。
在这篇课文中，我们可以了解到邓稼先先生坚定的信念、勤奋的工作态度以及对中国航天事业的巨大贡献。
课文主要内容如下：第一部分：邓稼先的成长经历邓稼先先生出生在贫农家庭，他从小就喜欢学习和实践。
在他幼年时代，他利用碎片时间自学，积累了丰富的知识。
尤其是在读到《机械原理》一书后，他对机械的原理和应用产生了浓厚的兴趣。
第二部分：邓稼先的求学之路邓稼先先生克服了种种困难，考入了西南联合大学。
在大学期间，他刻苦学习，成绩优秀。
毕业后，他进入贵州桐梓县农校任教，并在那里开始了他的科学研究。
第三部分：航天梦的启蒙邓稼先先生在和同事们一起看电影时，受到了苏联电影《平川地》的启发，决心投身航天事业。
他将自己的科学研究重点转向了火箭技术，并带领着团队不断地进行实践和创新。
第四部分：中华人民共和国航天的开端邓稼先先生成功研制了“两弹一星”的重要组成部分——多级液体火箭和液氧—液氢火箭发动机。
这一成果奠定了我国航天技术发展的基础，也为中国人民的航天事业作出了巨大的贡献。
第五部分：邓稼先的家庭和社会生活邓稼先先生忠诚于党和人民，他在几十年的科研生涯中，把个人的一切都融入到了祖国的航天事业中，为国家的科技事业默默奉献。
尽管工作繁忙，他仍然重视家庭和良好的社会关系。
这篇课文通过邓稼先先生的一生，向我们传递了许多重要的价值观念和精神品质：1. 坚定的信念：邓稼先先生始终坚信科学和技术能够改变中国的面貌，为国家的崛起做出贡献。
2. 勤奋的工作态度：邓稼先先生对航天事业的执着追求，使他能够克服一切困难，不断学习和进步。
3. 团队合作精神：邓稼先先生能够看到团队合作的重要性，并善于与同事们共同协作，攻克科研难题。
4. 忠诚于党和人民：邓稼先先生始终把国家和人民的利益放在首位，为祖国航天事业默默奉献。
总结起来，邓稼先先生是中国航天事业的奠基人之一，他的一生是科学精神、奋斗精神和为人民服务的精神的体现。
《邓稼先》精神品质三个典型事例
《邓稼先》精神品质三个典型事例1、邓稼先从小就有爱国情怀。
13岁时，震惊中外的七七事变爆发了，日本侵略者遍布京城。
当时，日本侵略者有个规定:凡是中国百姓从日本哨兵面前走过，都要向其行鞠躬礼。
邓稼先虽然还不能完全明白这是怎样回事,但他知道这是一种侮辱，于是，他宁愿绕道走，也不去向侵略者行礼，以免自己的人格受到玷污。
这种对侵略者的痛恨,源自他有一个爱国父亲。
一天,父亲的一位老朋友夹着伪政府的公文包到邓家来拜访。
没想到，那位朋友刚一进门,平时一向很和气的父亲突然勃然大怒，很严厉地质问他:你来干什么?那里不欢迎你这样的人。
朋友一下子明白了:邓先生是嫌自己给日本人办事。
朋友羞愧难当,正想辩解什么，父亲一声怒吼:你出去!这件事，给童年的邓稼先留下了深刻的印象，使他产生了最朴素的爱国意识。
那时，日本侵略者每占领一座中国城市，就强迫中国人去参加所谓游行集会，庆贺他们的胜利;如果不去，就会被杀头。
有一次，侵略者又逼市民和学生开会游行。
邓稼先虽然很气愤，但又不能不去。
当游行刚刚要开始的时候，他就扯碎了发给他们的小纸旗，还不觉得解气，又把破碎的旗子扔在地上，猛踩一脚，感到很扬眉吐气。
但这一幕校一个穿便衣的特务看见了。
特务找到校长，要校长交出这名学生。
校长知道这事是邓稼先干的，但出于对学生的爱护，把这件事搪塞过去了。
之后，校长找到邓稼先的父亲，告诉他邓稼先已放人盯上，迟早会出危险的。
万一被密报上去，就会落到日本人手中。
为了他的安全，就应想办法让他离开那里。
眼见事情已到了这个地步，父亲只得同意把儿子送到外地。
临行前，家里准备了一顿丰盛的晚饭，但谁也吃不下去。
父亲坐在一把老式木椅上，以从没有过的眼光看着这个儿子，很久才坚定地说:稼儿，你还年轻，正是学知识的时候。
你出去之后,不好学文,像我一样,学文对国家有多大用处呢?你必须要学科学。
我们国家落后、贫穷，受人侵略，一个重要的原因是国家的科学技术不如人。
只有掌握了科学，才能对国家有用啊。
《邓稼先》知识点及课后习题答案
《邓稼先》知识点及课后探究参考答案一、字词至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露二、概括文章大意。
①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
三、课文内容解读1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。
作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。
人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)
正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。
《邓稼先》PPT优质课件
行整体规划和设计。
创新思维
02
在核武器研制中，需要不断进行创新，探索新的理论和技术途
径。
批判性思维
03
对已有的理论和技术进行批判性分析，发现其不足之处并提出
改进方案，是核武器研制中不可或缺的思维方法。
06
纪念邓稼先，传承科学精神
举办纪念活动，缅怀先辈
举办邓稼先诞辰纪念活动，回 顾其生平事迹和贡献。
主要成就
邓稼先是中国核武器研制与发展 的主要组织者、领导者，被誉为 “两弹元勋”。
科研领域及贡献
科研领域
邓稼先主要从事核物理、理论物理、 中子物理、等离子体物理、统计物理 和流体力学等方面的研究。
贡献
邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力 学、状态方程、中子输运等基础理论 研究，完成了原子弹的理论方案，并 参与指导核试验的爆轰模拟试验。
原子弹、氢弹研制过程
原子弹研制
邓稼先担任了原子弹理论设计的总负责人，他带领团队从零 开始，攻克了一个又一个技术难关，最终成功研制出中国第 一颗原子弹。
氢弹研制
在原子弹研制成功后，邓稼先又马不停蹄地投入到氢弹的研 制工作中。他带领团队突破了氢弹设计的关键技术，使中国 成为世界上第四个掌握氢弹技术的国家。
获得荣誉与奖项
荣誉
邓稼先被追授为“两弹一星”功勋奖章获得者，被誉为“中国原子弹之父”。
奖项
邓稼先曾获国家自然科学奖一等奖、国家级有突出贡献的中青年专家称号等。
对后世影响及意义
对后世影响
邓稼先的科研成果和奉献精神对后世产生了深远影响，激励着一代又一代科技工 作者为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
意义
邓稼先是中国科技史上的杰出人物，他的事迹和精神代表着中国科学家的崇高品 质和追求卓越的精神风貌。
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案
【导语】《邓稼先》是杨振宁写的⼀篇记⼈传记型⽂章，以中华⼏千年来的⽂化为背景，以近⼀百多年来民族情结、五⼗年朋友深情为基调，⽤饱含感情的语⾔介绍了⼀位卓越的科学家、爱国者。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第1课《邓稼先》课⽂原⽂ 从“任⼈宰割”到“站起来了” ⼀百年以前，甲午战争和⼋国联军时代，恐怕是中华民族五千年历最⿊暗最悲惨的时代，只举1898年为例： 德国强占⼭东胶州湾，“租借”99年。
*强占辽宁旅顺⼤连，“租借”25年。
法国强占⼴东⼴州湾，“租借”99年。
英国强占⼭东威海卫与⾹港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任⼈宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，⼀个世纪以后，中国⼈民站起来了。
这是千千万万⼈努⼒的结果，是许许多多可歌可泣的英雄⼈物创造出来的伟⼤胜利。
在20世纪⼈类历，这可能是最重要的、影响最深远的巨⼤转变。
对这⼀转变作出了巨⼤贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋 邓稼先于1924年出⽣在安徽省怀宁县。
在北平上了⼩学和中学以后，于1945年⾃昆明西南联⼤毕业。
1948年到1950年赴美国普渡⼤学读理论物理，获得博⼠学位后⽴即乘船回国，1950年10⽉到中国科学院⼯作。
1958年8⽉奉命带领⼏⼗个⼤学毕业⽣开始研究原⼦弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原⼦武器设计制造和研究的第⼀线，领导许多学者和技术⼈员，成功地设计了中国的原⼦弹和氢弹，把中华民族国防⾃卫武器引导到了世界先进⽔平。
1964年10⽉16⽇中国爆炸了第⼀颗原⼦弹。
1967年6⽉17⽇中国爆炸了第⼀颗氢弹。
这些⽇⼦是中华民族五千年历的重要⽇⼦，是中华民族完全摆脱任⼈宰割危机的新⽣⽇⼦！ 1967年以后邓稼先继续他的⼯作，⾄死不懈，对国防武器作出了许多新的巨⼤贡献。
1985年8⽉邓稼先做了切除直肠癌的⼿术。
第1课《邓稼先》
作者：杨振宁
学习目标
1 学习人物传记的写法。 2 学习正面描写与侧面烘托的人物描写方法。 3 学会通过细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写人物。 4 学习邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的爱国主义精神。
1964年10月16日 中国爆炸了第一颗原子弹
1967年6月17日 中国爆炸了第一颗氢弹
去做这项工作怎么样？”这让邓稼先大吃一惊，国家这是要造原子弹了！ 那天晚上，邓稼先翻来覆去睡不着，对身旁的妻子许鹿希说：“我
要调动工作了。” 妻子问：“到哪儿去？”他回答：“不能说！”妻子问：“去干
什么？”他回答：“不能说！”妻子又问：“你把信箱的号码告诉我， 我给你写信！”他回答：“不能通信！”从此，他就像是消失了一样。
鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。 的战役，衬托出了他为国
亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经 家不辞劳苦、甘于奉献的
全军覆没。每逢阴天就会听到有鬼哭的声音。 精神品质。
细读感悟
第六 部 分 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是 他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹 是指原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星” 则是人造地球卫星。
文体知识
人物传记
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的 一种实用文。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是 记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁 可简，一般按时间顺序来记叙。
邓稼先把献身祖国的国防事业作为自已终身的奋斗目标和人生追求，他以自 己的实际行动实践了自己的人生目标,从来没有彷徨、没有矛盾过,至死不渝,无怨 无悔。走这样的人生道路,是邓稼先的性格和品质决定的。所以说,如果邓稼先再 次选择人生道路的话,他还会这么走。这两句话高度评价了邓稼先的伟大之处。
第1 课《邓稼先》 (38张PPT) 部编版语文七年级下册
特征
真实性、文学性
字词清单
山名，在新疆、西藏和青海。
读读写写
没有事实根据的消息。
白天，跟“夜”相对。
元勋（ xūn ） 奠基（diàn） 选聘（ pìn ） 谣言
背诵 昼夜（zhòu） 昆仑（ lún ） 挚友（ zhì ）
可歌可泣 鲜为人知（xiǎn） 至死不懈（ xiè ）
鞠躬尽瘁（ jū ）（ cuì ） 当之无愧 家喻户晓
状元贴士 “两弹一星”元勋
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和 国成立50周年之际，党中央、国务院、 中央军委决定，对当年为研制“两弹一 星”做出突出贡献的23位科技专家予以 表彰，授予“两弹一星”功勋奖章。
邓稼先 于敏
钱学森 钱三强
……
[真题模拟] 第12、13段都是独句成段，有何作用？
考点 分析独句成段在文中的作用
文体知识
传 记 本文属于他传。
一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，
概念 一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择
性的编排、描写或说明而成。
分类
按作 者分
按体 裁分
自传 传记作者叙述自己的生平经历 他传 传记作者叙述他人的生平经历 历史性传记 以记叙史实为主 文学性 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象 传记 性的文艺加工，但不可虚构
[答题思路] 独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：
①起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。 ②调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。 ③显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等， 使思路更加明晰。
[参考答案] 起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，
表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，突出 了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的 巨大贡献。
初一语文下册《邓稼先》课文
初一语文下册《邓稼先》课文 邓稼先 “两弹”元勋 邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
他在北平读的小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年在美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割时代的新生日子! 1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和子敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
邓稼先与奥本海默 抗战开始前的1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年;抗战时期在西南联大我们又是同学;后来他在美国留学的两年期间我们曾同住一室。
50年的友谊，亲如兄弟。
1949年到1966年我在普林期顿高等学校研究所工作，前后17年的时间里，所长都是物理学家奥本海默。
当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导了战时美国的原子弹制造工作。
高等学术研究所是一个很小的研究所，包括奥本海默在内，物理教授最多的时候只有5个人，所以他和我很熟识。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说是他们走向了两个相反的极端。
第1课《邓稼先》课件-部编版语文七年级下册
字词梳理
宰割
筹划
彷徨
仰慕
可歌可泣
máng
锋芒毕露
xiǎn
鲜为人知
【很少有人知道】
家喻户晓
当之无愧
rú
妇孺皆知
【比喻锐气和才干全都显露出来】
【小孩】
马革裹尸
鞠躬尽瘁，死而后已
【用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场】
整体感知
• 速读课文，思考：
– 本文共有六个部分，且每一部分均设有小标题 。请概括各部分的主要内容。
示例三
• 他是黑暗里的一支火把，将中国引向繁荣；他让 一朵蘑菇云升腾而起，如一把利剑，吼出了中华 民族的复兴！他把生命放在危险之间，把国家领 向安全地带。
• 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的 资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代 表向全班同学介绍。
– 于敏
• 他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我 国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的 风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人， 为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片 戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在 天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙 融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民 族的骄傲。
邓稼先
杨振宁
挽诗
• 踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群 力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏 创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀 君早辞世，功勋泽人间。 ——国防部长张爱萍
助读材料
邓稼先（1924—1986），中国科 学院院士，著名核物理学家，中 国核武器研制工作的开拓者和奠 基者，为中国核武器、原子武器 的研发做出了重要贡献。1999年 被追授“两弹一星功勋奖章”。 由于他对中国核科学事业做出了 伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
七年级语文下册《邓稼先》课文原文及赏析
七年级语文下册《邓稼先》课文原文及赏析《邓稼先》课文原文从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：据费正清《剑桥中国晚清史》统计，1898年那年，全国各省受灾，真是全军覆没，无一幸免。
灾情最严重的是“黑吉二省，哀鸿遍野，百不一存”。
1898年，西方列强在中华大地上竟强行划分了势力范围。
1898年，慈禧太后竟饶有兴趣地坐看光绪皇帝与康有为、梁启超等人的变法，心中其实早已有了主意。
1898年，谭嗣同悲怆地呼喊着：“有心杀贼，无力回天。
”1898年，刘胡兰还没有出生。
……百年屈辱，一朝洗雪。
邓稼先说：“如果做好这件事（指原子弹），我这辈子就活得很值得了。
”邓稼先喜欢一个“纯”字，他说：“我认为，邓稼先是一个最不要引人注目的人物。
”邓稼先喜欢一个“静”字，他说：“平静的工作，平静地度过一生。
”邓稼先喜欢一个“实”字，他说：“科研工作需要严谨，需要一丝不苟。
”邓稼先喜欢一个“真”字，他说：“我们对待工作不能有一丝一毫的马虎。
”……邓稼先是中国的传统文化背景孕育出的具有高尚品格的人。
只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样的人，也只有邓稼先这样才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。
邓稼先是中华民族的核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军曾为他题词：“踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。
蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。
”邓稼先的同事和部下当年赠给他一副挽联：“哀君早辞世，功勋在人间。
”邓稼先永远活在中国人民心中。
《邓稼先》课文赏析《邓稼先》是一篇感人至深的记人传记型文章。
作者杨振宁以真挚的情感、丰富的细节和生动的语言，描绘了邓稼先这位卓越的科学家和爱国者的形象。
全文贯穿了对邓稼先深深的敬意和怀念之情，读来让人感动不已。
文章开头以一百多年前的历史背景为引子，通过对比展现了中国从屈辱到崛起的历程，凸显了邓稼先在这个历史进程中的重要地位。
邓稼先是几年级的课文
邓稼先是几年级的课文七年级《语文》下册课文《邓稼先》知识点详解如下——春节过后，学校陆续开学了，七年级下册《语文》开篇第一课是《邓稼先》，作者是杨振宁。
课文记述了“两弹”元勋邓稼先对我国原子弹、氢弹建设的杰出贡献。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
作为开篇第一课，应该让学生从中感受我国科技事业的辉煌成就，向老一辈科学家致敬，同时也要立志投身祖国科技事业！一、背景知识说起原子弹、氢弹这些可怕的核武器，一般人多是从广岛开始的。
1945年8月6日，美国在日本广岛投下了一颗原子弹；8月9日，又一颗原子弹在长崎爆炸。
望着遮天盖地的蘑茹云，美军的投弹手惊呼道：“简直是看见了地狱！”一批解密文件表明：1953年美国曾想利用核武器攻击中国的援朝部队；1954年，美、英等国考虑用核武器进攻中国。
我国在1958年启动研制工作。
1958年6月21日，毛泽东在军委扩大会议上说：“原子弹就是那么大的东西，没有那个东西，人家就说你不算数。
那么好吧，我们就搞一点吧，搞一点原子弹、氢弹、洲际导弹。
我看有十年工夫完全可能。
”对于中国的原子能事业来说，那是一个卡脖子的时代。
1959年6月20日，苏共中央来信，拒绝提供原子弹数学模型和有关技术资料。
8月23日，苏联又单方面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，连一张纸片都不留下，还认讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原子弹。
就守着这堆废铜烂铁吧。
”为了记住那个撕毁合同的日子，我国第一颗原子弹的工程代号定名为“五九六”。
在这以后的五年时间里，科学家们和工程技术人员克服了资料少、设备差、时间短、环境恶劣等常人难以想象的困难，迎来了中国原子弹研制工作的决战阶段。
“五九六”的战士们凭着一颗爱国心、一种革命的豪情壮志，硬是把青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹户的古战场建设成中国第一个核武器基地。
1964年10月16日，我国爆炸了第一颗原子弹；1967年6月17日，我国爆炸了第一颗氢弹。
《邓稼先》ppt课件
课文分析
➢ 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影 响的历史人物。正因为中国近百年的屈辱历史，激发了邓稼先的爱国热情，他才有 那样的爱国行动，邓稼先是一个爱国者，正是这段历史，激发了邓稼先让中国站起 来的强烈愿望他不仅有这种愿望，而且用自己的实际行动，研制出了原子弹，而使 中国进入核大国的行列，使中国具有对抗某些大国核威胁的力量，使中国具有保护 自己的军事力量。
《邓稼先》
课文分析 阅读第四部分
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了” 第二部分：“两弹”元勋 第三部分：邓稼先与奥本海默 第四部分：民族感情？友情？ 第五部分：“我不能走” 第六部分：永恒的骄傲
课文分析
合作探究： 写关于寒春是否参与研制中国原子弹的问题，邓稼先开始说“觉得没有，但是确 切的情况他会再去证实一下”，这体现了他什么样的品质?
课文分析
小组交流： 第五部分第1段引用《吊古战场文》的用意是什么?
➢ 引用《吊古战场文》，是用虚笔描述邓稼先工作 环境之恶劣、艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹” 比作一场鏖战，而科学家工作的地方就是不见硝烟 的战场。这就更增添了邓稼先精神的悲壮色彩。
课文分析
小组交流： “也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?” 作者为什么要这样问?
➢ 作者揣测邓稼先埋葬同事的心情，虽未作答，却 不难想象他埋葬与自己并肩奋斗的战友，心情该 是何等惨烈悲壮，令人不忍思量。
课文分析
思考： 第4段有一处环境描写：“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏 度。”这处环境描写有什么用意?
➢ 以环境描写表明工作环境、条件的艰难，更加突出 邓稼先的工作热情和坚忍执著、吃苦耐劳的精神。
《邓稼先》完整版教学课件
《邓稼先》完整版教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第三单元第一课《邓稼先》。
本课主要介绍了我国著名核物理学家邓稼先的生平事迹，通过讲述他对中国核事业做出的巨大贡献，展现了邓稼先无私奉献、勇于创新的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解邓稼先的生平事迹及他所作出的贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学习邓稼先无私奉献、勇于创新的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解邓稼先的生平事迹及他所作出的贡献。
难点：理解课文中的专业术语，如“原子弹”、“氢弹”等；学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示我国第一颗原子弹爆炸成功的场景，引导学生关注核事业的发展，引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，了解邓稼先的生平事迹。
3. 合作探究（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解邓稼先在核事业中的贡献，引导学生学习邓稼先的精神品质。
5. 随堂练习（5分钟）学生回答课后练习题，巩固所学知识。
教师点评并解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：邓稼先生平事迹核事业贡献无私奉献勇于创新七、作业设计1. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制邓稼先生平事迹的时间轴。
（3）结合课文，写一篇关于邓稼先的小练笔。
2. 作业答案：（1）课文生字词。
（2）邓稼先生平事迹时间轴。
（3）关于邓稼先的小练笔。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等环节，使学生了解了邓稼先的生平事迹及他所作出的贡献。
部编语文七年级下册《邓稼先》课文讲解
部编语文七年级下册《邓稼先》课文讲解教学要求阅读课文，通过小标题，把握全文的主要内容，理清各部分内容之间的关系；在此基础上，抓住一些关键的、重要的语句，理解其含义，深刻把握人物的品格、气质；体会课文的句式特点，感受其表达效果。
重点难点本课的难点在于如何通过作者的选材，结合课文的具体内容理解邓稼先这个人物。
作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
作者有传统眼光、历史视野、全球胸襟，因此文章写得不同凡响。
例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。
因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。
又如，课文从近百年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，引导读者把眼光射到历史深处。
因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从一百多年来的中国近现代史看问题。
又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。
这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来做对比。
总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，使得课文内涵丰富，底蕴厚重，凸显出一个立体的光芒四射的邓稼先形象。
教学建议这篇课文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年来的历史，我国的核武器研制史，邓稼先的生平资料，作者杨振宁的有关情况。
了解这些资料，有助于把握课文内容。
可以指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料。
如无条件，教师可以适当提供。
但要注意，补充介绍的资料不是越多越好，也不能喧宾夺主，还是要立足文本，细读课文，通过对课文具体内容的理解、对课文语言形式的把握，来感受邓稼先的形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以下是为您推荐的《邓稼先》，希望本篇文章对您学习有所帮助。 《邓稼先》 教学目标： 1、 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 教学重点： 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先 的思想品格和奉献精神。 教学难点： 对关键语句的理解。 课时安排：两课时
1、 邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献
的原因。
4、 作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到
骄傲。
5、 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士，他仍会走他已走过的道路。这是他 的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。 你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断，体会课文 语言的特点，请举例证明。 (见课后练习二)(句式多变，句式整齐)
课前准备：
让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，
准备在上课时交流教学过程：
第一课时
教学设计：
一、
导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)
二、 学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、 速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
于奉献的精神。 6、 对邓稼先的总的评价。四、 思考：这六个部分之间有什幺联系?五、 总结：这篇文章的主旨是什幺? 这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族 的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。六、 文中表现了作 者对中华民族的深情，对有着 50 年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关 语句，并作简要分析。 如：第二部分的 9、10 节，第五部分的 52 节 第二课时一、 思考：在写邓稼先之前，为什幺先概述我国近一百多年来的 历史?二、 邓稼先是两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制 两弹”的过程和巨大贡献上，为什幺作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡 献没有作详细地介绍?三、 为什幺把邓稼先与奥本海默对比着写?四、 第 四部分最后说：我热泪满眶，事后我追想为什幺会有那样大的感情震荡，是 为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这 句话说明了什幺?五、 为什幺作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四 时代的一首歌作为背景音乐?六、 揣摩语言，体会本文语言的深刻含义： (见课后练习一 3 ) ①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。