常见的化学反应燃烧ppt课件
合集下载
《燃烧基础知识》课件
燃烧的形式
1 明火燃烧
2 非明火燃烧
明亮的明火是可见光的一种，通常是可燃物表面 的氧化反应导致的。
非明火燃烧指没有明亮火焰的燃烧形式，如炭化、 熔化、蒸发。
3 烟气燃烧
4 火焰燃烧
燃烧过程中，可燃物产生的烟气是火焰中最重要 的组成部分之一。
火焰是燃烧过程中由可燃物和氧气生成的可见光 和热能。
燃烧的类型
化学燃烧
化学燃烧是指物质与氧气发生氧 化还原反应，形成新的物质和能 量。
物理燃烧
物理燃烧是指通过物理方式使物 质发生氧化分解反应，释放出能 量。
生物燃烧
生物燃烧是指生物体内的有机物 被氧化，释放出能量和二氧化碳。
燃烧的过程
1
燃烧的三要素
燃烧的三要素是可燃物、氧气和足够的温度，没有其中一项燃烧无法进行。
燃烧的安全问题
燃烧的危险性
燃烧过程中可能产生高温、燃 烧物飞溅、热辐射等危险因素。
燃烧的防范措施
正确使用和储存易燃物品，加 强火灾预防和探讨 如何预防和应对火灾事件。
2
燃烧的反应物
燃烧反应物是可燃物和氧气，可燃物氧化产生新的物质和能量。
3
燃烧的副产物
燃烧过程中会产生副产物，如二氧化碳、水蒸气和烟气等。
燃烧的应用
燃烧的热力学应用
燃烧的环保用
燃烧过程中释放的热能被用于发电、 发展清洁能源和减少排放是燃烧的
加热、工业生产等方面。
环保应用的重要方向。
燃烧的交通应用
燃油车和混合动力车中的燃烧过程 提供了动力能源，但也产生了尾气 污染。
《燃烧基础知识》PPT课 件
燃烧是一种化学反应，是物质在氧气存在下发生的剧烈氧化反应，常见于人 类生活和工业生产中。
八上化学课件第4章常见的化学反应——燃烧(第1课时)课件
1、着火点是物质燃烧时的最低温度
2、着火点是物质固有的属性，一般不随外界 条件改变而改变，不同物质着火点不同
综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件？
燃烧需要同时满足三个条件：
一、燃烧的一般条件
1、具有可燃性； 2、与氧气接触； 3、温度达到着火点（即燃 烧所需的最低温度）。
燃烧条件示意图（火三角）
11
7
燃烧条件的探究
自学指导 请同学们默看课本P109的实验内容， 三分钟后请5位同学完成演示实验。
提醒： 1.实验(2)中用完的棉花球放入盛水的烧杯中 2.实验(4)中用完的小木条和小煤块同样放入盛水的烧杯中 3.实验中请及时记录实验现象
8
【实验记录】
实验
实验现象
酒精、棉花球能被点燃 1、2 水、玻璃不能被点燃
实验结论
燃烧需要物质具 有可燃性
3
用烧杯罩住的小蜡烛熄灭 烧杯外的蜡烛没有熄灭
燃烧需要可燃物与氧 气接触
小木条很快就被点燃
4
小煤块没有立即被点燃
温度要达到可燃物 的着火点
9
物质 白磷 红磷 纸 木材 木炭 无烟煤
着火 40 240 180 250- 320- 700-
点/0C
330 370 750
魔水配方：95％的酒精与水按体积2：1混合 着火点：酒精小于棉布手帕
酒精的着火点比手帕要低得多，因此在酒精灯 上加热后，在手帕表面的酒精迅速燃烧起来， 而酒精燃烧时放出的热量用于水的蒸发和酒精 的挥发，使手帕始终不能达到着火点，因此手 帕就不能真正的燃烧起来。
12
【补充实验】 燃烧的条件
1、为什么铜片上白磷燃烧而红磷没燃烧？ 2、为什么热水里的白磷不燃烧？ 3、能不能让热水里的白磷燃烧？
九年级化学上册 第4章 认识化学变化 4.1 常见的化学反应—燃烧(1)课件
烧
铁丝(tiě sī)在氧气中燃 火星四射、放热、生成黑色固体
烧
共同点
发光、放热、化学变化
阅读：P92燃烧的定义
第三页，共十八页。
白磷、红磷(hónɡ 燃烧 lín)
第四页，共十八页。
P93 物质有可燃性（可燃物）
燃烧的条件
(tiáojiàn)
(一般情况)
与空气（或氧气(yǎngqì)）接触
可燃物达到燃烧所需的最低温
度 (也叫着火点)
钠在氯气中燃烧(ránshāo)；
镁在二氧化碳中燃烧
第五页，共十八页。
通常状况下一些常见(chánɡ jiàn)物质的着火点
物质
白磷
红磷
木材
着火点/℃ 物质
40 木炭
240 乙醇(酒精)
250-330 无烟煤
着火点/℃ 320-370
558
700-750
注意：着火点是物质固有(gùyǒu)的一种性质。
第六页，共十八页。
第七页，共十八页。
如何(rúhé)使燃料燃烧更旺(剧烈)？
第八页，共十八页。
影响燃烧现象 的因素 (xiànxiàng)
1、铁丝在氧气中能燃烧(ránshāo)，在空气中不能 。
2、木头推成刨花后更易燃烧 3、潮湿的木材不易燃着
1、氧气(yǎngqì)的浓度
2、可燃物与氧气的接 触面积（状态） 3、可燃物干燥程度
第4章 认识 化学变化 (rèn shi)
—燃烧 1节 常见的化学反应 第
(huàxué fǎnyìng)
（1）
燃烧的条件
防火与灭火
第一页，共十八页。
第二页，共十八页。
P92 表4-1
事例
九年级化学上册第4章认识化学变化第1节常见的化学反应—燃烧燃烧的条件完全燃烧与不完全燃烧
氧气;接(3触)温度达到
.可燃物的
二、完全燃烧与不完全燃烧
1.定义
(1)完全燃烧,氧气充足时,可燃物燃烧得
,放出的热量
快
。
(2)不完全燃烧,氧气不充足时,可燃物燃烧得
,放出的热量
慢
多 。
少
Hale Waihona Puke 第一页，共十一页。2.一氧化碳的性质
(1)物理性质
无色、无味的气体,密度比空气略小,难溶于水。
(2)化学性质
可燃性:一氧化碳(CO)+氧气(O2)
C.白磷的着火点低于80 ℃ D.热水只起到加热作用
第五页，共十一页。
3.解释“火上浇油(huǒ shàng jiāo yóu)”的说法A合理的是(
)
A.增加易燃物,使燃烧更旺
B.增大氧气浓度,使燃烧更旺
C.提高可燃物的着火点,使燃烧更旺
D.提高物质的接触面积,使燃烧更旺
4.工业上常把煤块粉碎后使其充分燃烧,其目的是(
(3)如果让水中的白磷在水下燃烧,应采取的措施是
用导管对准水中的白.磷通入氧气
(或空气) 。通过以上实验事实证明,燃烧必须同时(tóngshí)具备下列条件:①可燃物;②氧气(或空
气);③温度达到着火点。
(4)煤炉火越扇越旺;蜡烛火焰一扇就灭,以下对该现象的分析正确的是 A.扇蜡烛会隔绝空气
。
C
B.扇蜡烛会达到石蜡着火点
还原性:应用于冶金工业
二氧化碳(CO2)(产生蓝色火焰)
毒性:吸入人体内的一氧化碳与血液(xuèyè)中的血红蛋白结合,使人体缺少(quēsh而ǎo中)氧毒气。
第二页，共十一页。
【例题】 为探究燃烧的条件,某同学进行了如图所示的实验,下列(xiàliè)说法错误的是( )
八上化学课件第4章 常见的化学反应——燃烧(课件)
4、为什么要使燃料充分燃烧 节能 环保
5、如何使燃料充分燃烧 ①提供充足的氧气 ②增大可燃物与氧气的接触面
想一想：液化气灶、煤炉等燃具都留有空 气进口，且空气进口大小可以调节；学校 、工厂等单位使用的锅炉要用风机鼓风； 将煤炉中的煤做成蜂窝状。你知道其中的 道理吗？
新课讲解
当氧气充足时，可燃物完全燃烧，燃烧得快，放 出的热量多，对环境污染小；当氧气不充足时，可燃 物不完全燃烧，燃烧得慢，放出的热量少，对环境污 染大。
典例讲解
例2．（2022年湖南省衡阳市中考）下列有关燃烧与灭火的 说法错误的是（B ） A．将煤球做成蜂窝状其日的是增大煤与空气的接触面积，使 燃料充分燃烧 B．用水灭火其原理是降低了可燃物的着火点 C．遭遇火灾要采取必要的自救措施，如用湿毛巾捂住口鼻， 蹲下靠近地面跑离着火区域等 D．加油站、面粉加工厂必须严禁烟火
新课讲解
（1）物质具有可燃性
燃烧的条件
（2）可燃物与氧气接触
（3）可燃物的温度达到着火点
在燃烧的过程中，这三个条件是缺一不可呢？还是满足一个就可以？ 这三个条件是缺一不可，否则就不能燃烧
新课讲解
观察与思考
烧不 坏的 手绢
将20mL95%的酒精和10mL水 混合。把一张棉布手帕浸入配 好的混合液中，浸透后取出， 轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在 酒精灯上点燃，并轻轻抖动手 帕。火焰熄灭后，你观察到原 来浸透酒精的手帕发生了什么 变化？
典例讲解
例3．（2022年四川省自贡市中考）2022年5月12日是我国第14 个防灾减灾日，下列做法错误的是A（ ） A．遇到室内起火，迅速打开门窗通风 B．扑灭森林火灾时，可设置隔离带将树木与燃烧区隔离 C．炒菜时油锅中的油不慎着火，立即用锅盖盖灭 D．发现火势较大或有蔓延趋势的火灾，立即拨打119火警电话
4.1 常见的化学反应-燃烧
只要达到其中的一种方法即可灭火
学以致用 试着说出生活中这些灭火方法的原理
常见的灭火器
灭火器的种类
适用范围
泡沫灭火器 扑灭火柴、棉布等引起的火灾
干粉灭火器 扑灭一般火灾和油、气引起的火灾
液态二氧化碳 扑灭图书档案、贵重设备、精密
灭火器
仪器、电器等引起的火灾
每个人都应懂得防火知识，学会如何 施你认为正确的是：
蜡烛、火柴、纸杯 现在急需热水，怎 么办？
纸杯烧水
第1节
常见的化学反应-燃烧
交流与讨论
1、回忆我们所学过的物质燃烧事列及现象。 2、总结出不同物质燃烧现象的相同点。
归纳：
燃烧 是一种发光，发热的剧烈的化学反应。
提出猜想:
1、为什么蜡烛会烧成了桶状？
温度 燃烧必须要达到一定的
2、为什么蜡烛烧着烧着就熄灭了呢？
讨论与探究： 物质燃烧所需要的最低温度称之为 着火点
可燃物的温度达到着火点时才可能燃烧
着火点是物质本身具有的性质， 不能升高也不能降低。
燃烧需要氧气
3、水能燃烧吗？
物质具有可燃性
实验用品： 石子、檀香、玻璃棒、煤块、水、
烧杯、2支蜡烛、坩埚钳、火柴
实验用品： 石子、檀香、玻璃棒、煤块、水、烧杯、
2支蜡烛、坩埚钳、火柴
实验1：
分别用蜡烛点燃檀香和石子。
（物质具有可燃性）
实验2： 分别点燃2只蜡烛，用烧杯罩住其中一根蜡烛。
（燃烧需要氧气）
实验3： 分别用蜡烛点燃檀香和煤块。
（温度必须达到可燃物的着火点)
友情提醒：
1、檀香燃烧后立即放入水中熄灭，确保安全。 2、用外焰加热！注意安全！ 3、注意坩埚钳的正确使用。
小结:
学以致用 试着说出生活中这些灭火方法的原理
常见的灭火器
灭火器的种类
适用范围
泡沫灭火器 扑灭火柴、棉布等引起的火灾
干粉灭火器 扑灭一般火灾和油、气引起的火灾
液态二氧化碳 扑灭图书档案、贵重设备、精密
灭火器
仪器、电器等引起的火灾
每个人都应懂得防火知识，学会如何 施你认为正确的是：
蜡烛、火柴、纸杯 现在急需热水，怎 么办？
纸杯烧水
第1节
常见的化学反应-燃烧
交流与讨论
1、回忆我们所学过的物质燃烧事列及现象。 2、总结出不同物质燃烧现象的相同点。
归纳：
燃烧 是一种发光，发热的剧烈的化学反应。
提出猜想:
1、为什么蜡烛会烧成了桶状？
温度 燃烧必须要达到一定的
2、为什么蜡烛烧着烧着就熄灭了呢？
讨论与探究： 物质燃烧所需要的最低温度称之为 着火点
可燃物的温度达到着火点时才可能燃烧
着火点是物质本身具有的性质， 不能升高也不能降低。
燃烧需要氧气
3、水能燃烧吗？
物质具有可燃性
实验用品： 石子、檀香、玻璃棒、煤块、水、
烧杯、2支蜡烛、坩埚钳、火柴
实验用品： 石子、檀香、玻璃棒、煤块、水、烧杯、
2支蜡烛、坩埚钳、火柴
实验1：
分别用蜡烛点燃檀香和石子。
（物质具有可燃性）
实验2： 分别点燃2只蜡烛，用烧杯罩住其中一根蜡烛。
（燃烧需要氧气）
实验3： 分别用蜡烛点燃檀香和煤块。
（温度必须达到可燃物的着火点)
友情提醒：
1、檀香燃烧后立即放入水中熄灭，确保安全。 2、用外焰加热！注意安全！ 3、注意坩埚钳的正确使用。
小结:
第08课时 常见的化学反应――燃烧
课前双基巩固
3.
燃烧的条件
灭火的措施
①物质具有 可燃性
①将可燃物撤离燃烧,与 火源 隔离
②可燃物与 氧气（或空气） 接触
②将燃着的可燃物与 氧气（或空气） 隔离
③可燃物温度需达到其 着火点
③使燃烧物的温度降低到 着火点 以下
燃烧必须同时具备三个条件,缺一不可 破坏燃烧条件其中之一就可灭火
课前双基巩固
结论或解释 结论:酒精是可燃物,水不是可燃物
（2） 在铁片两端放大小相同的硬纸片、乒乓球 乒乓球碎片先燃烧,硬纸片 结论:乒乓球碎片的
碎片,在铁片中间加热
后燃烧
的低
比硬纸片
在图中打开分液 （3）
漏斗的活塞
①溶液中产生气泡 ②蜡烛火焰a （填“先 于”或“后于”）b熄灭
现象②的原因是:CO2不助燃 ;
4.在野炊结束后,为了避免发生火灾常用泥土把火堆盖灭,其主
4.B
要灭火原理是
（）
A.清除可燃物
B.隔绝空气
C.降低可燃物的着火点
D.降低可燃物的温度
课前双基巩固
5.有关燃烧和灭火的说法不正确的是 A.有发光、发热现象的变化不一定是燃烧 B.将铁丝伸入氧气瓶中能剧烈燃烧 C.将煤块粉碎后再燃烧,是为了使其燃烧更充分 D.隔离可燃物可以达到灭火的目的
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
课前双基巩固
3.认识一些与燃烧和爆炸有关的图标（如图8-1所示）。
图8-1 4.身处火灾现场的自我救护 如用湿毛巾捂住口鼻逃离现场、匍匐前行、打电话报警等。
沪教版化学九年级上册 4.1 常见的化学反应—燃烧 课件 (共37张PPT)
火柴中红磷通过摩擦做功，就能提供煤气 燃烧所需要的温度；蜡烛中烛芯棉线需要 燃着火柴提供热量，才能达到着火点；而 木块、煤球就需要更高温度。
我是魔法师
刘谦
魔术1: 烧不坏的手帕
手帕是可燃物,容易着火而燃烧, 可酒精烧完了,手帕却安然无恙,你 能给出合理的解释吗?
魔术2 水中生火
水可以灭火，那水中为什么可 以生火哪？你能作出合理的解 释吗？
火是光明的使者， 火是热量的源泉， 火花是跳动的美， 火星是流动的美， 火给我们带来了
温暖和食物。
常见的化学反应——燃烧
镁在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧
铁丝在氧气中燃烧
燃烧事例
燃烧现象
镁带在空气中燃烧 耀眼白光、放热、生成白色固体 木炭在氧气中燃烧 发出白光、放热、生成无色气体
铁丝在氧气中燃烧 火星四射、放热、生成黑色固体
先拨119， 地址要讲清；
湿巾掩口鼻， 弃物先逃生；
天啊！太高了， 还是拿绳子吧！
浓烟匍匐行， 溜边出险境；
楼高莫下跳， 破窗先坠绳。
友情提醒：下列标志可助你化险为夷
疏 散 通 道 方 向 灭火设备或报警装置的方向
击碎板面
常见几种消防安全标记
禁止烟火 禁止吸烟 禁止放鞭炮 禁止带火种 当心爆炸 当心火灾
赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船， 熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的 木船，使曹军的木船燃起大火。曹军 的木船是_可__燃__物__,木船燃烧的条件是 __与__氧__气__接__触_______________、 __温__度__达__到__着__火__点_____________.
火从天使变成恶魔， 就会露出狰狞的面目，
扑灭森林大火时设置隔离带，你知 道这是什么原因吗？ 撤离可燃物
我是魔法师
刘谦
魔术1: 烧不坏的手帕
手帕是可燃物,容易着火而燃烧, 可酒精烧完了,手帕却安然无恙,你 能给出合理的解释吗?
魔术2 水中生火
水可以灭火，那水中为什么可 以生火哪？你能作出合理的解 释吗？
火是光明的使者， 火是热量的源泉， 火花是跳动的美， 火星是流动的美， 火给我们带来了
温暖和食物。
常见的化学反应——燃烧
镁在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧
铁丝在氧气中燃烧
燃烧事例
燃烧现象
镁带在空气中燃烧 耀眼白光、放热、生成白色固体 木炭在氧气中燃烧 发出白光、放热、生成无色气体
铁丝在氧气中燃烧 火星四射、放热、生成黑色固体
先拨119， 地址要讲清；
湿巾掩口鼻， 弃物先逃生；
天啊！太高了， 还是拿绳子吧！
浓烟匍匐行， 溜边出险境；
楼高莫下跳， 破窗先坠绳。
友情提醒：下列标志可助你化险为夷
疏 散 通 道 方 向 灭火设备或报警装置的方向
击碎板面
常见几种消防安全标记
禁止烟火 禁止吸烟 禁止放鞭炮 禁止带火种 当心爆炸 当心火灾
赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船， 熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的 木船，使曹军的木船燃起大火。曹军 的木船是_可__燃__物__,木船燃烧的条件是 __与__氧__气__接__触_______________、 __温__度__达__到__着__火__点_____________.
火从天使变成恶魔， 就会露出狰狞的面目，
扑灭森林大火时设置隔离带，你知 道这是什么原因吗？ 撤离可燃物
燃烧的基础知识课件
无火焰燃烧具有三个特点： （1）无链锁反应。 （2）氧在可燃烧的界面。 （3）可燃物为炽热的固体。 对有火焰燃烧，由于燃烧过程中存在未受抑制的 游离基（自由基）作中间体，所以燃烧三角形增 加了一个空间坐标，形成燃烧四面体。如图1-2-3 所示。
• 人们长期用火和同火灾斗争中发现闪燃、着火、
自然爆炸等燃烧类型，它们各自都有其独特性。 因此，人们为了消防安全必须分析研究每一类型 燃烧的发生的特殊原因，以便人们按照实际情况 确定了该相应的防火和灭火措施。
3.一定的引火能量（点火能）
• 不管何种形式的点火能量，都必须达到一定的强
度才能引起可燃物质着火。否则，燃烧就不会发 生不同可燃物质燃烧所需的引火能（点火能）各 不相同。 几种常见可燃物燃烧所需要的温度如表所示：
•
4、相互作用
• 燃烧不仅必须具备必要条件（三要素）和充分条 •
件，而且还必须使以上条件相互结合、相互作用， 燃烧才会发生和持续，否则，燃烧也不能发生。 对无火焰燃烧可用经典三角形（如图1-2-2）表示 三者关系。燃烧三要素（三边连接）同时存在、 相互作用，燃烧才会发生。
•
燃烧的定义
• 步骤自行加速发展下去（瞬间自发进行若干次），直
至反应物燃尽为止燃烧是可燃物与氧化剂作用产生的 放热反应，通常伴有火焰、发光和（或）发烟现象。 简而言之，燃烧是一种放热、发光的化学反应。
燃烧本质
•
随着现代科学的发展，近代链锁反应理论认为：燃 烧是一种游离基的链锁反应。链锁反应也称为链式反应， 即由游离基在瞬间进行的循环连续反应。游离基又称自 由基或自由原子，是化合物或单质分子中的共价键在外 界因素（如光、热）的影响下，分裂而成含有不成对电 子的原子或原子基团，它们的化学活性非常强，在一般 条件下是不稳定的，容易自行结合成稳定分子或与其它 物质的分子反应生成新的游离基。当反应物产生少量的 活化中心—游离基（自由基或自由原子）时，即可发生 链锁反应。只要反应一经开始，就可经过许多链锁。当 活化中心全部消失（即游离基消失）时，链锁反应就会 终止。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
请用“燃烧和灭火”的化学知识 解释下面的成语？
21
釜底抽薪
比喻从根本上解决问题。 答案：
采用隔断可燃物的方法来灭火
22
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况 更加严重 答案：
增加可燃物，使燃烧更加剧烈
23
煽风点火
比喻鼓动别人做某种事
答案： 为燃烧提供充足的氧气
24
抱薪救火
比喻用错误的方法去消除灾 祸，结果使灾祸反而扩大。 答案：
第四章第一节 常见的化学反应——燃烧
1
（一）创设情景，导入新课
2
胡锦涛将奥运火炬交给刘翔 运载神州七号的火箭顺利升空 3
铁丝、蜡烛、炭、硫与 氧气反应的实验
镁条在空气中燃烧
4
一、燃烧的定义及条件
（一可燃）物观燃察烧讨的论剧烈归程纳度总和结可
燃物与氧气的接触面积有关,接触 面积越大,燃烧越剧烈.
第一节 燃烧和灭火
1、定义：燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化 反应 。
2、燃烧的条件：
（1）物质具有可燃性
（2）可燃物与充足的氧气接触
同时具备 燃烧
（3）温度达到可燃物的着火点
3、灭火的原理：
（1）移走可燃走物 （2）隔离空气（或氧气）
三者任意满足其一
熄灭
（3）使温度降低到着火点以下
4、防火安全常识
6
（三）
7
8
燃烧的三个条件
可燃物
氧气
着火点
9
二、完全燃烧与不完全燃烧
❖ 1.氧气充足时：发生完全燃烧；燃烧快，放 热多，燃料利用率高；C、H元素转化为CO2 和H2O。
❖ 2.氧气不足时：发生不完全燃烧；燃烧慢， 放热少，燃料利用率低；C、H元素转化为 CO（或C）和碳氢化合物。
10
影响燃烧现象的因素： 1.氧气的浓度； 2.可燃物与氧气的接触面积；
使可燃物完全燃烧的意义： 1.防止资源浪费； 2.防止环境污染。
11
三、燃烧引起的爆炸
一.原因： 1.在有限的空间内急速燃烧，短时间聚集大量
的热，气体体积急速膨胀； 2.氧气浓度高，可燃物与氧气接触面积大，燃
烧范围广，周围的空气迅速膨胀。 二.有些地方的空气中混有可燃性气体或可燃性
粉尘，遇明火有可能会发生爆炸。应严禁烟 火，杜绝一切火源，防止爆炸。
1、炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为 什么？
2、堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？
3、扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延 线路前的一片树木砍掉，为什么？
41
（灭火可采用的原理）
1、清除可燃物或使可燃物与其它 物品隔离
2、隔绝空气
3、使可燃物的温度降低到着 火点以下
注：着火点不变；降低着火点方 法来灭火是错误的。
33
作业：课本第99页2.3.5.7 34
四、教学设计
1、接受新知 第一步：情景激趣，导入新课 魔术：“烧不坏的手帕”
35
猿 人 取 暖
奥 运 火 炬
冶 金
神
六
飞
蒸天
汽
机
神州火箭
36
探究燃烧的条件
实验一：分别用酒精灯点木条和小石块 哪个能被点燃
实验二：点燃2支小蜡烛,其中1支用烧杯罩住 小蜡烛能长时间燃烧吗
官兵壮烈牺牲。
18
灭火的原理和方法
1.联系生活 思考灭火方法 ①熄灭酒精灯②草垛着火 ③家里的
煤气着火④电线着火⑤油锅着火
19
2.讨论交流 得出结论
①移走可燃物.撤离燃烧区 灭火的原理 ②隔绝氧气（或空气）
③降低温度至着火点以下 注：只要缺少燃烧条件中的一个就可达
到灭火的目的。
20
（五）随堂反馈 【游戏问答】
可以用竹竿撑起鲜明衣物，不断摇晃，红色最好，黄色、白色
也可以，或打手电或不断向窗外掷不易伤人的衣服等软物品，
或敲击面盆、锅、碗等。
5、切不可因贪恋钱财而贻误脱险时机。
ห้องสมุดไป่ตู้28
安全 常识
29
安全 常识
30
（六）课堂小结
1、燃烧的条件： （1）物质具有可燃性； （2）可燃物与充足的氧气接触 （3）温度达到可燃物的着火点
1、燃烧具有两面性。 2、燃烧的定义：
燃烧是可燃物与氧气发生的具有发光、发 热现象的剧烈氧化反应。燃烧是可燃物跟氧 气发生的发光、发热的氧化反应 。
5
（二）提出问题 进行猜想 请学生列举日常生活中常见
的燃烧的例子，并说明它们为什 么会燃烧？
然后引导学生根据自己的生 活经验和已有的知识，对燃烧所 需的条件进行大胆猜想。
实验三：用酒精灯点一张纸条和一小块煤 哪个比较容易燃烧
37
物 质 白磷 红磷 木材
木 乙醇（酒精） 无烟煤 炭
着火点
40 240 250 320～
558
700～750
（0C）
～ 370 330
38
燃烧的条件实验探究二
利用改进后的实验逐 步引导学生通过自主探 究获取燃烧需要三个条 件的结论。
39
40
2、灭火的原理： （1）移走可燃物； （2）隔离空气（或氧气） （3）降低温度至着火点以下
31
（七）作业布置
1、课下上网查询“常见灭火器的灭火原理 和适用范围。 （中国消防网/）
2、课下查找我校存在哪些消防安全隐患，什 么地方应放灭火器？放何种灭火器？
32
七、板书设计：
增加可燃物，使燃烧更加剧烈
25
杯水车薪
用一杯水去救一车着了火 的柴，比喻无济于事
答案： 不能使可燃物的温度降到
着火点以下
26
27
1、沉着冷静：根据火势实情选择最佳的自救方案，千万
不要慌乱。
2、防烟堵火：当火势尚未蔓延到房间内时， 紧闭门窗、
堵塞孔隙，防止烟火窜入。若发现门、墙发热，说明大火逼近，
42
四、教学设计
3、课后作业
P131
43
下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：
根据各实验得到相应的燃烧条件有：
实验1 实验2 实验3
可燃物 氧气或空气
温度要达到可燃物的着火点
12
13
3.爆炸极限：
气体 H2
爆炸极限 （体积分数） 4％——75 ％
CH4 5 ％———15 ％
CO 12.5 ％——74 ％
14
15
16
（四）创设情境 自然过渡
观看由于燃烧失控引起的 火灾给人类带来灾害的一些图 片。
17
2003年11月3日，湖南省衡 2004年吉林市2-15特大 州大厦失火，造成20名消防 火灾54人遇难
这时千万不要开窗、开门，可以用浸湿的棉被等堵封，并不断
浇水，同时用折成8层的湿毛巾捂住嘴、鼻，一时找不到湿毛
巾可以用其他棉织物替代.
3、设法脱离险境：可裹上浸湿了的毯，快速冲下楼梯。若楼
道被大火封住而无法通过，可顺墙排水管下滑或利用绳子缘阳
台逐层跳下。
4、尽快显示求救信号： 发生火灾，呼叫往往不易被发现，
21
釜底抽薪
比喻从根本上解决问题。 答案：
采用隔断可燃物的方法来灭火
22
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况 更加严重 答案：
增加可燃物，使燃烧更加剧烈
23
煽风点火
比喻鼓动别人做某种事
答案： 为燃烧提供充足的氧气
24
抱薪救火
比喻用错误的方法去消除灾 祸，结果使灾祸反而扩大。 答案：
第四章第一节 常见的化学反应——燃烧
1
（一）创设情景，导入新课
2
胡锦涛将奥运火炬交给刘翔 运载神州七号的火箭顺利升空 3
铁丝、蜡烛、炭、硫与 氧气反应的实验
镁条在空气中燃烧
4
一、燃烧的定义及条件
（一可燃）物观燃察烧讨的论剧烈归程纳度总和结可
燃物与氧气的接触面积有关,接触 面积越大,燃烧越剧烈.
第一节 燃烧和灭火
1、定义：燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化 反应 。
2、燃烧的条件：
（1）物质具有可燃性
（2）可燃物与充足的氧气接触
同时具备 燃烧
（3）温度达到可燃物的着火点
3、灭火的原理：
（1）移走可燃走物 （2）隔离空气（或氧气）
三者任意满足其一
熄灭
（3）使温度降低到着火点以下
4、防火安全常识
6
（三）
7
8
燃烧的三个条件
可燃物
氧气
着火点
9
二、完全燃烧与不完全燃烧
❖ 1.氧气充足时：发生完全燃烧；燃烧快，放 热多，燃料利用率高；C、H元素转化为CO2 和H2O。
❖ 2.氧气不足时：发生不完全燃烧；燃烧慢， 放热少，燃料利用率低；C、H元素转化为 CO（或C）和碳氢化合物。
10
影响燃烧现象的因素： 1.氧气的浓度； 2.可燃物与氧气的接触面积；
使可燃物完全燃烧的意义： 1.防止资源浪费； 2.防止环境污染。
11
三、燃烧引起的爆炸
一.原因： 1.在有限的空间内急速燃烧，短时间聚集大量
的热，气体体积急速膨胀； 2.氧气浓度高，可燃物与氧气接触面积大，燃
烧范围广，周围的空气迅速膨胀。 二.有些地方的空气中混有可燃性气体或可燃性
粉尘，遇明火有可能会发生爆炸。应严禁烟 火，杜绝一切火源，防止爆炸。
1、炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为 什么？
2、堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？
3、扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延 线路前的一片树木砍掉，为什么？
41
（灭火可采用的原理）
1、清除可燃物或使可燃物与其它 物品隔离
2、隔绝空气
3、使可燃物的温度降低到着 火点以下
注：着火点不变；降低着火点方 法来灭火是错误的。
33
作业：课本第99页2.3.5.7 34
四、教学设计
1、接受新知 第一步：情景激趣，导入新课 魔术：“烧不坏的手帕”
35
猿 人 取 暖
奥 运 火 炬
冶 金
神
六
飞
蒸天
汽
机
神州火箭
36
探究燃烧的条件
实验一：分别用酒精灯点木条和小石块 哪个能被点燃
实验二：点燃2支小蜡烛,其中1支用烧杯罩住 小蜡烛能长时间燃烧吗
官兵壮烈牺牲。
18
灭火的原理和方法
1.联系生活 思考灭火方法 ①熄灭酒精灯②草垛着火 ③家里的
煤气着火④电线着火⑤油锅着火
19
2.讨论交流 得出结论
①移走可燃物.撤离燃烧区 灭火的原理 ②隔绝氧气（或空气）
③降低温度至着火点以下 注：只要缺少燃烧条件中的一个就可达
到灭火的目的。
20
（五）随堂反馈 【游戏问答】
可以用竹竿撑起鲜明衣物，不断摇晃，红色最好，黄色、白色
也可以，或打手电或不断向窗外掷不易伤人的衣服等软物品，
或敲击面盆、锅、碗等。
5、切不可因贪恋钱财而贻误脱险时机。
ห้องสมุดไป่ตู้28
安全 常识
29
安全 常识
30
（六）课堂小结
1、燃烧的条件： （1）物质具有可燃性； （2）可燃物与充足的氧气接触 （3）温度达到可燃物的着火点
1、燃烧具有两面性。 2、燃烧的定义：
燃烧是可燃物与氧气发生的具有发光、发 热现象的剧烈氧化反应。燃烧是可燃物跟氧 气发生的发光、发热的氧化反应 。
5
（二）提出问题 进行猜想 请学生列举日常生活中常见
的燃烧的例子，并说明它们为什 么会燃烧？
然后引导学生根据自己的生 活经验和已有的知识，对燃烧所 需的条件进行大胆猜想。
实验三：用酒精灯点一张纸条和一小块煤 哪个比较容易燃烧
37
物 质 白磷 红磷 木材
木 乙醇（酒精） 无烟煤 炭
着火点
40 240 250 320～
558
700～750
（0C）
～ 370 330
38
燃烧的条件实验探究二
利用改进后的实验逐 步引导学生通过自主探 究获取燃烧需要三个条 件的结论。
39
40
2、灭火的原理： （1）移走可燃物； （2）隔离空气（或氧气） （3）降低温度至着火点以下
31
（七）作业布置
1、课下上网查询“常见灭火器的灭火原理 和适用范围。 （中国消防网/）
2、课下查找我校存在哪些消防安全隐患，什 么地方应放灭火器？放何种灭火器？
32
七、板书设计：
增加可燃物，使燃烧更加剧烈
25
杯水车薪
用一杯水去救一车着了火 的柴，比喻无济于事
答案： 不能使可燃物的温度降到
着火点以下
26
27
1、沉着冷静：根据火势实情选择最佳的自救方案，千万
不要慌乱。
2、防烟堵火：当火势尚未蔓延到房间内时， 紧闭门窗、
堵塞孔隙，防止烟火窜入。若发现门、墙发热，说明大火逼近，
42
四、教学设计
3、课后作业
P131
43
下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：
根据各实验得到相应的燃烧条件有：
实验1 实验2 实验3
可燃物 氧气或空气
温度要达到可燃物的着火点
12
13
3.爆炸极限：
气体 H2
爆炸极限 （体积分数） 4％——75 ％
CH4 5 ％———15 ％
CO 12.5 ％——74 ％
14
15
16
（四）创设情境 自然过渡
观看由于燃烧失控引起的 火灾给人类带来灾害的一些图 片。
17
2003年11月3日，湖南省衡 2004年吉林市2-15特大 州大厦失火，造成20名消防 火灾54人遇难
这时千万不要开窗、开门，可以用浸湿的棉被等堵封，并不断
浇水，同时用折成8层的湿毛巾捂住嘴、鼻，一时找不到湿毛
巾可以用其他棉织物替代.
3、设法脱离险境：可裹上浸湿了的毯，快速冲下楼梯。若楼
道被大火封住而无法通过，可顺墙排水管下滑或利用绳子缘阳
台逐层跳下。
4、尽快显示求救信号： 发生火灾，呼叫往往不易被发现，