三年级语文下册第五单元：交流平台与初试身手
人教部编版小学三年级语文下册《交流平台·初试身手》名师教学设计
第五单元交流平台·初试身手内容分析“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。
“交流平台”围绕“想象”进行交流，打开大胆想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”做好铺垫；“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。
人文主题及语文要素1.人文主题要素：大胆想象2.阅读训练要素：走进想象的世界，感受想象的神奇教学目标知识与能力1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会。
2.能画出想象中的事物。
过程与方法能根据故事开头接龙编写故事。
情感态度价值观感受大胆想象的乐趣。
教学重难点教学重点交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。
教学难点通过按手指印想象事物、续编故事培养学生的想象力。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、学习“交流半台”1.激趣导入:我们一起来玩个“奇思妙想”的游戏吧，看谁能根据课件上的图形想象个故事。
(出示竖线、圆和点)2.结合本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意的想象与大家交流。
3.学生汇报，教师相机指导。
4.在写想象故事的过程中，作者的写法又哪特点呢?(立足生活大胆想象和拟人化的写法，让想象故事更有吸引力。
）二、学习“初试身手”过渡：你瞧，要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。
接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。
1.手指画。
在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
（1）学生在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
（2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。
2.接龙编故事。
选一个开头，展开想象，大家起接龙编故事。
（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己最感兴趣的一个开头编故事。
（2）教师引导：第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事；第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢? （3）根据学生选择情况分组，在小组内互相交流，一起接龙编故事，派小组代表讲故事，选出最佳小故事。
第五单元交流平台、初试身手、习作例文(教案)部编版语文三年级下册
第五单元交流平台、初试身手、习作例文（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实践活动等方式，培养学生主动参与、合作学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、善于观察、勤于思考的良好习惯。
二、教学内容1. 交流平台：引导学生通过交流平台，分享自己的见闻、感受和思考，提高学生的口头表达能力。
2. 初试身手：指导学生运用所学知识，尝试独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 习作例文：通过分析习作例文，使学生了解优秀作文的特点，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生对本节课的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解交流平台：介绍交流平台的概念、作用和注意事项，引导学生积极参与交流。
3. 讲解初试身手：分析初试身手的写作要求和技巧，指导学生进行实践活动。
4. 讲解习作例文：分析习作例文的特点，引导学生学习优秀作文的写作方法。
5. 小组讨论：分组讨论交流平台、初试身手、习作例文的相关问题，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 课题：第五单元交流平台、初试身手、习作例文2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成交流平台上的话题讨论，提高口头表达能力。
2. 模仿习作例文，独立完成一篇习作，提高写作水平。
2024年小学三年级语文下册教案第五单元交流平台与初试身手 优质教案
交流平台与初试身手【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。
思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。
【课前解析】关注教材：“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。
“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。
第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。
第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。
“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。
“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。
关注方法：“交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。
依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。
接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。
对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。
【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【教学重点】能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
【教学难点】能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【课前准备】教师：多媒体课件学生：颜料、白纸【课时安排】1课时【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
统编版语文三年级下册第五单元 交流平台与初试身手(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习交流平台与初试身手，让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等环节，让学生在实践中学会倾听、表达、交流。
3. 情感态度价值观：培养学生积极主动的交流意识，增进同学间的友谊，提高合作能力。
二、教学内容1. 交流平台：学习基本的交流技巧，如倾听、表达、赞美、道歉等。
2. 初试身手：通过实际操作，让学生将所学交流技巧运用到生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学交流技巧，提高交流效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、实物投影仪等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引发学生对交流技巧的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解交流平台与初试身手的基本概念和技巧，结合实例进行分析。
3. 实践环节：让学生分组进行角色扮演，运用所学交流技巧解决实际问题。
4. 小结与反思：总结课堂所学，让学生分享实践心得，提高交流能力。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元交流平台与初试身手2. 板书内容：（1）交流平台：倾听、表达、赞美、道歉等技巧（2）初试身手：实际操作，运用交流技巧解决问题七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，与家人分享所学交流技巧，并尝试运用到生活中。
2. 课后实践：布置一个实际任务，让学生在下一次课堂上展示所学交流技巧。
八、课后反思1. 教师反思：总结教学过程中的优点与不足，为下一次教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，针对性地进行辅导与指导。
3. 教学改进：根据课后反思，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力，增进同学间的友谊，为今后的学习与生活打下良好基础。
重点关注的细节是“教学过程”的第三步“实践环节”。
第五单元《交流平台》与《初试身手》(教案)部编版语文三年级下册
教案：第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够熟练运用所学的交流技巧，提高口语表达能力；培养学生主动与他人交流、分享的意识；培养学生倾听他人意见的良好习惯。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人的良好品质，使学生在交流中体验到分享的快乐，增强团队协作意识。
教学内容：1. 交流技巧：如何主动与他人交流、分享；如何倾听他人意见；如何表达自己的观点。
2. 口语表达：运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
3. 小组合作：通过小组合作，让学生在实践中提高交流能力。
教学重点与难点：重点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力。
难点：让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、交流话题卡片等。
2. 学生准备：笔记本、笔、交流话题卡片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示第五单元《交流平台》与《初试身手》的主题。
2. 学生齐读，了解本课学习内容。
二、新课内容学习1. 教师引导学生学习交流技巧，如主动与他人交流、分享，倾听他人意见，表达自己的观点等。
2. 学生跟随教师学习，做好笔记。
3. 教师出示交流话题卡片，让学生进行口语表达练习。
4. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
三、小组合作活动1. 教师布置小组合作任务，要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
2. 学生分组进行合作，教师巡回指导。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、板书设计1. 课题：《交流平台》与《初试身手》2. 教学内容：交流技巧、口语表达、小组合作3. 教学重点与难点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力六、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享所学交流技巧。
2. 要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
部编版三年级语文下册第五单元《交流平台+初试身手》续编示例
部编版三年级语文下册
第五单元《交流平台+ 初试身手》续编示例
瞌睡虫找朋友
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的新朋友。
一只最小的瞌睡虫，用力鼓动着翅膀向小树林飞去。
他一边飞，一边四处张望。
忽然，小瞌睡虫发现一只小松鼠坐在枝头吃松果。
它悄悄地飞过去，轻轻落在小松鼠的肩膀上，轻轻地说：“小松鼠，小松鼠，让我们做朋友吧！”小松鼠睁大眼睛，前后左右找了一大圈，才发现落在肩膀上的小瞌睡虫。
小松鼠刚想把手中的松果送给小瞌睡虫吃，不知怎么的眼皮直打架，没等说话，头一歪就睡着了。
小瞌睡虫没办法，只好继续向前飞去找新朋友。
小牧童来到颠倒村
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。
他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空，苹果长在了泥土里，土豆挂在了树枝上。
小牧童以为自己做梦呢，他使劲摇了摇头，想定下神来，却发现脑袋磨在地上有点疼。
咦，支撑自己站立的竟然不是自己的双脚，而
是自己的脑袋。
双眼扫扫周围，平时飞在天上的布谷呀、麻雀呀、燕子呀、喜鹊呀……都在地上走来走去，真是太奇怪了！
不对，自己的牛群怎么不见了，这可怎么办？忽然，天空中“哞哞”的叫声吸引了小牧童。
呀，天空中那飞来飞去的“大鸟”不正是自己的牛儿吗？
小牧童吹了一声口哨，那群“大鸟”都一起向他飞来，那场面真是太壮观了。
2023三年级语文下册第五单元交流平台与初试身手(新学习单)教案新人教版
答案：我最喜欢的句子是“春天来了，万物复苏。阳光明媚，微风拂面。”这句话生动地描绘了春天的美丽景象，让我感受到了春天的温暖和生机。阳光明媚和微风拂面这两个词语让我仿佛置身于春天的怀抱，感受到了生命的活力和希望。我喜欢这个句子因为它让我对春天充满了向往和期待。
6. 网络资源：教师需提前搜索并整理与本节课相关的网络资源，如教育网站、学习平台等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和拓展知识。
7. 教学PPT：教师需制作与本节课内容相关的PPT，包含课文讲解、生词教学、课堂互动等环节，以便引导学生更好地学习。
8. 课后作业：教师需提前为学生准备课后作业，作业内容应与本节课的教学内容紧Leabharlann 相关，难度适中，以巩固学生所学知识。
2023三年级语文下册 第五单元 交流平台与初试身手（新学习单）教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
人教版三年级语文下册第五单元“交流平台与初试身手”的新学习单教案，以课本内容为基础，旨在培养学生的语文素养和实际应用能力。本单元主题突出，内容丰富，既有对文本的深入理解，又有对语言的实践运用。通过本单元的学习，学生能更好地掌握语文知识，提高交际能力。
七、课后作业
1. 请根据课文《春》的内容，用自己的话描述春天的景象，要求语句通顺，词语生动。
2. 请从课文中找出描述春天的词语，并说明这些词语如何体现春天的特点。
3. 请用课文中的句子，仿写一段描述夏天的景象。
4. 请结合课文内容，谈谈你对“一年之计在于春”这句话的理解。
5. 请从课文中找出你最喜欢的句子，并说明为什么喜欢它。
统编版语文三年级下册第五单元《交流平台,初试身手》教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够熟练运用所学知识，进行有效的口语交际，提高学生的听说能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极主动参与交流的热情，学会倾听、尊重他人，形成良好的沟通习惯。
二、教学内容1. 交流平台：引导学生运用所学知识，进行课堂上的口语交流，分享自己的观点和想法。
2. 初试身手：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中提高口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用所学知识进行口语交际的能力，提高学生的听说能力和语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生主动参与交流，提高学生的思维品质和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问、引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂交流：学生分组进行口语交流，分享自己的观点和想法，教师巡回指导。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际交流场景，提高口语表达能力。
4. 小组讨论：学生针对某一话题展开讨论，发表自己的看法，培养合作学习的能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元《交流平台，初试身手》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等内容。
七、作业设计1. 课本练习题：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 小作文：要求学生根据课堂交流的内容，撰写一篇小作文，提高写作能力。
3. 角色扮演：要求学生课后与家人或朋友进行角色扮演，提高口语表达能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
统编版小学语文三年级下册语文教案 第五单元交流平台及初试身手
交流平台及初试身手本单元的“交流平台”是交流本单元学习的收获，分享阅读想象文章的心得，看他人想象的天地，再让自己的想象也天马行空起来。
“初试身手”安排了两个题目，随意在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇，画得新奇。
选一个开头，展开想象，一起接龙编写故事。
在这样的想象练习中，让学生的思维进入一个异常活跃的空间。
神奇的想象，意想不到的故事情节让每个学生都感受到了想象的乐趣。
他们明白在想象的世界自己无所不能，所以他们乐于交流，乐于想象，愿意在想象的世界里遨游。
“交流平台”让学生先回顾本单元的课文，再来进行交流；可先分组交流，再全班交流。
“初试身手”要为学生搭建平台，不要限制想象的内容是否精彩，只要表达，就要给学生以鼓励。
【知识与技能】1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【过程与方法】先小组交流，再全班交流，培养学生乐于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。
重点结合所学的课文内容，能就“想象”这一话题和同学交流。
难点能任选一个开头，展开想象，接龙编写故事。
教师：课件，印泥。
学生：梳理本单元自己的学习收获，准备一张白纸。
1课时一、交流平台1．师：同学们，我们一起读一首诗。
课件出示：爸爸的鼾声就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？2．爸爸的鼾声使作者想到了什么？3．学生交流。
4．教师小结：想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
5．我们再来看一首诗，大家一起读一读。
课件出示：我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。
我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。
第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。
【核心素养目标】统编版语文三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》一等奖创新教案
【核心素养目标】统编版语文三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【核心素养】文化自信：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
语言应用：能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
思维能力：对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。
审美创造：培养丰富的想象力，大胆想象续编故事。
教学重难点重点：交流对大胆想象的体会，根据故事开头接龙编写故事。
难点：能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
教学过程谈话导入师：大家好！现在我们一起来学习统编版语文三年级下册第五单元的交流平台与初试身手。
请同学们根据温馨提示，像这位同学一样做好自己的课前准备。
1.上课准备上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐姿正，认真听。
2.语言训练点1.小游戏：做好了课前准备，我们就进入大脑运动操的环节。
这个环节是一个小游戏，游戏的名字是：猜猜我是谁？到底它是谁呢？请同学们注意听一听，看一看，猜一猜，开始！大家好！我可擅长变化了！有的时候，我会变成小动物，比如可爱的小蜜蜂、机灵的小鸟有的时候，我也会变成一处景物，比如这样的寺庙；有的时候，我还会变成一个人物。
他的本领可真大！你猜到他是谁了吗？快来看一看。
没错，他就是孙悟空。
相信你们都猜对了。
孙悟空是我们中国著名神话故事——《西游记》里面的经典形象。
大胆神奇的想象让这部小说充满魅力，经久不衰。
2.引出课题：交流平台与初试身手现在，我们继续来领略想象的神奇。
今天我们一起来学习第五单元的《交流平台与初试身手》。
顾名思义，它分为两部分，一部分是“交流平台”，一部分是“初试身手”。
其中，“初试身手”是我们习作单元所特有的部分。
目标导学学习目标：1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
部编版三年级语文下册精品课件第五单元交流平台 初试身手
交流平台 初试身手
❃各抒己见
当你读到一个比较长的好故事， 想把这个故事简要地介绍给别人， 就要缩写故事内容，让它变得短 一些、简单一些。怎样缩写呢？
交流平台 初试身手
交流平台 初试身手
什么是缩写呢？ 缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文
章压缩，而能保留其主要内容，使人一目 了然。就是说我们要把篇幅较长的课文缩 成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的 内容，这就是缩写。
交流平台 初试身手
❃习作内容
照样子（见教材P44）缩写《猎人海力 布》的其他段落，把课文缩写成一个简短 的故事，也可以选择其他的民间故事进行 缩写。
交流平台 初试身手
1. 自学习作要求，请打开课本第44页， 仔细地读习作提示，想想缩写有什么 方法和要求。可以拿起笔做做记号。
交流平台 初试身手
2. 用心读一读《猎人海力布》第1～4 自然段的缩写例文，将例文与原文 对比，你发现什么地方没变，什么 地方变了，怎么变的？
交流平台 初试身手
交流平台 初试身手
选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞 出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁 开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞 爪地伸向天空……
交流平台 初试身手
习作：缩写故事
交流平台 初试身手
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
长话短说
爸爸说：“如果明天不下雨，我就带你去方特玩。我们先坐 火车从长兴出发，在芜湖火车站下车，然后打的去方特游乐园， 先去玩“飞上太空”，再去玩“勇者大冒险”，然后去“恐龙危 机”，最后我们再一起去儿童区玩游戏。”
爸爸说：“如果明天不下雨，我带你去方特 游乐园玩。”
部编人教版三年级下册第五单元(习作单元)《交流平台与初试身手》优秀教学设计说课稿
部编人教版三年级下册第五单元（习作单元）《交流平台与初试身手》优秀教学设计说课稿大家好，今天我将对《交流平台与初试身手》进行说课，我的题目是《归纳方法，初试身手》。
接下来我将从以下几个方面进行说课：一、深入解读说教材（一）说定位“交流平台与初试身手”是本习作单元中的核心板块，起着承上启下的作用，通过交流平台勾连了精读课文，即回顾、梳理精读课文中想象的方法，旨在打开学生大胆想象的思路，为“初试身手”做好铺垫。
“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦，为习作实践做好铺垫。
（二）说教学目标及重难点（1）能回顾和梳理课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
（重点）（2）能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
（难点）二、围绕主体说学情三年级学生已有一定的想象能力和初步的语言表达能力，在学习了本单元两篇精读课文后感悟到了想象的大胆有趣，并学到了想象的方法。
三、遵循理念说教法依照教材的编写意图，结合学情，围绕本课的教学目标及重难点，贯彻以学生为主体，教师为主导的教学原则，采用情境教学法、情感体验法、趣味评价法等。
课堂注重导、悟、画、写、拓五位一体的教学过程，从打开想象思路到尝试表达，由浅至深，层层递进。
四、灵活运用说学法新课标指出：“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”我这节课采用交流探讨法、自读自悟法、合作学习法等。
五、精心设计说过程板块一：交流回顾，梳理方法环节一：导——创设情境，激趣导入1、采用多媒体课件出示云朵图片，再结合趣味故事导入，吸引学生注意力。
导入语：老师呀，昨天想着要给我们三年级的孩子上一节课，特别激动，晚上还梦见我变成了一朵云，软软的，像棉花糖，我请小动物们来我这里玩耍，大家都把我当成了蹦蹦床，玩的特别开心，真是有趣极了！2、再出示两篇精读课文图片，激发学生的学习兴趣。
并以问题引导学生回顾两篇精读课文。
部编三年级语文下册第五单元《交流平台与初试身手》教案设计
第五单元《交流平台与初试身手》［教学目标］1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
［教学重难点］交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。
通过按手指印想象事物、续编故事，培养学生的想象力。
［教学课时］1课时教学过程一、学习“交流平台”1.激趣导入：（课件出示竖线、圆和点）我们一起来玩一个“奇思妙想”的游戏吧，看谁能根据课件上的图形想象一个故事。
2.大胆想象的世界魅力无穷。
回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象与大家交流。
3.学生汇报，教师相机指导。
4.在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？（立足生活大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力）二、学习“初试身手”过渡：你瞧，只要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。
接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。
1.课件出示：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
（1）学生在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
（2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。
2.课件出示：选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。
（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己最感兴趣的一个开头编故事。
（2）师引导：第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事；第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？（3）根据学生选择情况分组，在小组内互相交流，一起接龙编故事，派小组代表讲故事，选出最佳小故事。
（4）有兴趣的同学可以尝试将“初试身手”中的故事接着写完，当作本单元的习作。
3.总结：小故事，大智慧。
希望同学们能掌握方法，走进想象的世界，创作出自己的精彩。
［教学反思］在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。
统编版语文三年级下册 交流平台-初试身手 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册交流平台-初试身手公开课一等奖创新教学设计交流平台·初试身手教学目标1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
教学重难点1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、交流平台【语文要素：重在引导学生发现打开想象思路的途径。
一通过交流使学生了解两篇精读课文进行想象的方式。
二注重激发学生大胆想象的欲望，打开想象的思路。
】1.想象力比知识更重要。
——（美国）爱因斯坦还记得这句话吗？第五单元的主题就是“大胆想象"。
第16、17课两篇课文从不同的角度、用不同的方式，讲述了神奇有趣的想象故事。
今天让我们来到第五单元的交流平台环节，一起回顾分享课文中大胆运用想象的好处吧！（出示“交流平台”）2.梳理回顾课文中的想象，感受现实生活中不存在的神奇事物和景象。
（1）出示交流平台第一段话（师读）（2）出示17课课题。
在17课里，“我"都有哪些大胆的想象？请大家去课文中找一找，再想一想作者都是怎样想象的？（1分钟）生1：我觉得17课中的“我”，想象自己真的变成了一棵树，很有意思。
现实生活中人是不可能变成树的，这个想象很大胆。
（出示17课第四段）师：“我"因为只顾着玩不愿被妈妈喊回家吃饭，就想象着自己变成了一棵树，随后还发生了一连串更奇妙的事情。
这就是结合自己的愿望展开大胆的想象，你想实现什么愿望，就怎么去想象，多有意思啊！（出示方法1结合愿望展开想象）生2：我觉得17课中，“我”想象树上长满了各种形状的鸟窝，还邀请了小动物们和自己的妈妈一起住在鸟窝里，这样的想象很奇特很有趣。
(出示17课7、8、9段)师：真实生活中，我们会看到树上的确是有鸟窝的，鸟儿们在鸟窝里生活。
三年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》
➢ 回顾课文：本单元我们学习了两篇课文，作者有哪 些大胆的想象给你留下了深刻的印象？
①在宇宙的另一边，乘法是这样的：“早春二月” 乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”， 等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树 高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来 早，忙趁东风放纸鸢”。
②我变成的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、 正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形 的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
◇一阵大风过后，小牧童被风吹到了颠倒村，他睁 开眼睛，之间树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞 爪地伸向天空……
指导：①可以根据事物特点大胆想象。如：颠 倒村的房子有什么特点。②可以借助民间歌谣， 想象颠倒村还可能有什么奇妙景象。
吃牛奶，喝面包，夹着火车上皮包；东西街，南 北走，出门看见人咬狗；拿起狗来砸砖头，又怕砖头 咬我手。（《颠倒歌》一）
➢ 在纸上按出自己的手指印，再把它画成想 象中的事物，看谁想得新奇。
范例展示：
把一串手指印想象成 三只可爱的青蛙。
把两个手指印想象 成一对微笑的父子。
把一个手指印想象 成一只可爱的小鸡。
把一串手指印想象成 一只可爱的兔子。
➢ 选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。 ◇夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出 洞口，去寻找自己的朋友……
懒洋洋这次来到了田野，看到了满头大汗的农民伯 伯。它心想:“农民伯伯这么累，肯定想睡一觉，休息一 下。”于是它在农民伯伯面前跳起了催眠舞。可是,农民 伯伯看到懒洋洋，伸手就想拍死它。还好懒洋洋飞得快， 要不早就粉身碎骨了。懒洋洋感叹道:“此地不宜久留， 赶紧溜！”
指 按下大小不同的手指印，然后根据它们的大小、
印 画
方向，进行排列组合，形成不同的形状。
昌黎县实验小学三年级语文下册第五单元交流平台及初试身手教案新人教版12171104
3、角色体验法。在第四板块的教学中，我给足时间让学生进行角色朗读，在不断的角色体验过程中，使学生的生命活力得以外化,同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
2。正确、有感情地朗读课文。初步理解课文，背诵第一自然段。
教学环节
一、新课导入
导入语：小朋友们,你们喜欢鲜花吗？喜欢什么样的鲜花？喜欢什么时间开放的花？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!
二、板书课文题目
过渡语:这节课让我们一起学习《花钟》。看看课文里面介绍了一些什么花，它们有什么特殊性。
三、说教学过程与设计意图
为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学.第一课时的主要任务是：
导入新课，初读课文，感知大意,理清文章的叙述顺序，指导学生书写生字。第二课时的重要人物是通过研读1－5自然段和第9自然段，理解“惊弓之鸟”的含义，读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
下面我着重来说第二课时的教学过程。本课教学共分四个板块:第一板块——提出问题,导入新课；第二板块——研读1－5自然段,明确这是一只怎样的鸟；第三板块-—研读第9自然段，体会更羸观察、分析的逻辑关系;第四板块——角色朗读，深化主题。
8．你喜欢想象吗？你能想象吗？请跟随老师进入想象的乐园，
让大家都来看看谁的想象最奇特。
二、初试身手
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
1．教师拿出印泥,让学生在纸上留下自己的手指印,再把它画成想象中的事物，数量不限。
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交流平台与初试身手
两篇课文中你觉得哪些想象最奇特、大胆？
把人想象成一棵树，还长满了各种形状的鸟窝，小 动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。
头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳… …
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交流平台与初试身手
可见，在想象的世界里没有什么是做不到的。
“ 只有想不到，没有做不到。 心有多大，舞台就有多大。 ”
交流平台与初试身手
本单元我们学习了两篇 充满奇思妙想的故事......
《小真的长头发》 《我变成了一棵树》。 这两篇课文有什么 奇思妙想呢？ 头发可以钓鱼、当晾衣绳； 把自己想象成了一棵树。
在想象的世界里没有什么是做不到的。
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交流平台与初试身手
从这两篇课文中，你感受到了什么？
小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望， 拥有奇异的经历。 大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象， 读这样的文章感觉真有意思。
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交流平台与初试身手
大胆想象可以实现美好的愿望， 拥有奇异的经历，这节课，就让我们 好好来讨论讨论“想象”的作用和方法 吧。
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交流平台与初试身手
小组合作交流
找一找课文中 “有意思”的想象
找一找课文中 “神奇”的想象
结合课外所学 分享“神奇有 趣”的想象故 事。说说它“奇 异”的地方。
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交流平台与初试身手
嫁接、去转换、去扩大或缩小，使其具有“神奇”的特性。
4 要多观察生活、观察大自然，做生活的有心人。 5 多看书，学习借鉴他人想象的方法，转化成自己的“素材”。
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交流平台与初试身手
接下来，我们就一起走进想象的世界，去 比比看，谁是最有创新力的“想象大王”。
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交流平台与初试身手
火眼金睛
说说下面的树是由什么组成的？
“ 小精怪从爸爸那儿学会了很多咒语。他们用
咒语变出玩具、花园、城堡。一天，不知道什么
原因，小精怪念错了咒语，把自己变成了… …
小精怪给自己造成了什么麻烦？
”
他能顺利脱身吗？
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交流平台与初试身手
以小组为单位，选一个开头， 展开ห้องสมุดไป่ตู้象，接龙编写故事。
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交流平台与初试身手
编写要求 （1）先说。一个接着一个同学的故事往下说。不能 重复别人的内容；故事要衔接自然。 （2）说完了再写下来，每个人写自己编的那部分， 然后把大家写的串起来，就是一篇完整的想象习作。
甲壳虫 瞌睡虫
七星瓢虫 独角仙
有人喜欢瞌睡虫吗？瞌睡虫的朋友 可多了， 尤其到了夏天的时候。
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交流平台与初试身手
开头1
“ 夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷
飞出洞口，去寻找自己的朋友… …
一天，一只红毛的瞌睡虫 找到了他的朋友“红绿灯”，哈 哈，你们猜，结果会怎么样？
”
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开头2 交流平台与初试身手
看来，想象能带领我们到达现 实 生活中不存在的彼岸，能实现我 们的 梦想，能让我们感受到快乐、 幸福， 让我们享受到发挥“聪明才 智”带来的 乐趣，能激发我们创作 的欲望。
如何才能发挥更好地发挥想象力，使 我们想象的故事变得神奇、有趣呢？
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交流平台与初试身手
想象的方法
1 大胆去猜。 2 结合生活经验，书本所学，他人口授等，获取信息。 3 根据事物的特点、个性，变相去思考、去发挥、去迁移、去
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交流平台与初试身手
作品展示与评价
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交流平台与初试身手
课外活动
1 阅读《我带月亮去散步》、《卡夫卡变虫记》《爱丽丝梦 游仙境》《木偶奇遇记》《小灵通漫游未来》。
2 创作一篇想象奇妙的故事。
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指印大变身重在“想得新奇，画得有趣”。
提示
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交流平台与初试身手
小组交流评议
小组内展示自 己的作品。请 大胆地说说你 是怎么想、怎 么画的。
展示画得较好 的几位同学的 作品，请同学 介绍自己的“奇 思妙想”。
评选班级 “指印画 大王”。
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交流平台与初试身手
同学们，下面这些虫子，你们喜欢谁？
屎壳郎 小毛虫
手掌
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交流平台与初试身手
火眼金睛
说说下面的树是由什么组成的？
指纹
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交流平台与初试身手
同学们，这些普通的手指印，加上老 师的想象，就变成了一幅幅有趣的图画。 想不想把你的手指印也变成一幅画？接下 来，我们就来“指印变变变”!
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交流平台与初试身手
指印变变变
活动要求 （1）每个同学在白纸上印一个手指头，然后想想看， 你的这个“手指印”可以变成什么，先用铅笔画一画。 （2）小组内交流自己的指印画，再修改自己的作品。 改成用钢笔或彩笔画。