【统编小学语文三年级下册】交流平台与初试身手
统编版语文三年级下册 交流平台-初试身手 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册交流平台-初试身手公开课一等奖创新教学设计交流平台·初试身手教学目标1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
教学重难点1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、交流平台【语文要素：重在引导学生发现打开想象思路的途径。
一通过交流使学生了解两篇精读课文进行想象的方式。
二注重激发学生大胆想象的欲望，打开想象的思路。
】1.想象力比知识更重要。
——（美国）爱因斯坦还记得这句话吗？第五单元的主题就是“大胆想象"。
第16、17课两篇课文从不同的角度、用不同的方式，讲述了神奇有趣的想象故事。
今天让我们来到第五单元的交流平台环节，一起回顾分享课文中大胆运用想象的好处吧！（出示“交流平台”）2.梳理回顾课文中的想象，感受现实生活中不存在的神奇事物和景象。
（1）出示交流平台第一段话（师读）（2）出示17课课题。
在17课里，“我"都有哪些大胆的想象？请大家去课文中找一找，再想一想作者都是怎样想象的？（1分钟）生1：我觉得17课中的“我”，想象自己真的变成了一棵树，很有意思。
现实生活中人是不可能变成树的，这个想象很大胆。
（出示17课第四段）师：“我"因为只顾着玩不愿被妈妈喊回家吃饭，就想象着自己变成了一棵树，随后还发生了一连串更奇妙的事情。
这就是结合自己的愿望展开大胆的想象，你想实现什么愿望，就怎么去想象，多有意思啊！（出示方法1结合愿望展开想象）生2：我觉得17课中，“我”想象树上长满了各种形状的鸟窝，还邀请了小动物们和自己的妈妈一起住在鸟窝里，这样的想象很奇特很有趣。
(出示17课7、8、9段)师：真实生活中，我们会看到树上的确是有鸟窝的，鸟儿们在鸟窝里生活。
人教版三年级语文下册第五单元《交流平台与初试身手》教学课件
什么什么？那露珠是奶水，小孩子的梦就是它喂大的哩！ 嘻嘻，那月亮就成了奶瓶子啦……
材料二： 清晨，毛茸茸的太阳正在头上红起来。 我和伙伴们跳进瓜园。一个孩子嚷起来：“看啊，这里落个 太阳！”这惊喜几乎是同时把我们的眼睛点亮的：“这里也落个 太阳！” “这里也落个太阳！”……差不多在每一片绿叶上都住着一 个小太阳。一阵风响，摇落了大片小太阳。 我在想：明天，用瓦块在当院开片地，种一片小太阳吧……
4 “过去月亮扁扁的肚子，喝得像小西瓜一样圆绷绷了。” 你觉得月亮圆圆的样子还像什么？想一想，写一写。(3分) _示__例__：__月__亮__圆__圆__的__，__就__像__厨__房__里__刚__刚__洗__干__净__的__圆__盘__子__。____
5 如果你也种了一片小太阳，你会用来做什么呢？(3分) 我会送一篮给邻居奶奶，晚上照着她做针线活；我会
六 根据所学知识填空。(8分)
1 《我变成了一棵树》一文讲述了一个小姑娘因为贪玩不 想回家____吃__饭______，想象自己变成了一棵长满了各种 形状的_____鸟__窝_____的树的故事。
2 美国的爱因斯坦曾经说过：“______想__象__力______比知识 更重要。”
3 在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大 雪等于___一__片__白__茫__茫___，又等于___无__数__孩__子__的__节__日_____。 乘法是这样的：“早春二月”乘 “____竹__外__桃__花__三__两__枝______”，再乘“春雨贵如油”， 等 于 “ ____春__风__又__绿__江__南__岸______ ” …… 最 后 等 于 “___儿__童__散__学__归__来__早_____，忙趁东风放纸鸢”。
“交流平台”和“初试身手”(统编本三下)教学设计
“交流平台”和“初试身手”（统编本三下）教学设计【摘要】本文介绍了如何在教学中使用交流平台和初试身手来促进学生的学习和思维发展。
首先从交流平台的必要性和统编本三下的教学设计理念入手，分析了构建交流平台的具体步骤，并说明了如何利用初试身手帮助学生参与交流。
随后，评估了交流平台对教学的影响，总结了教学设计的收获，并展望了交流平台在未来的发展。
最后强调了初试身手在教学中的重要性。
通过本文的学习可以明确教学设计的重要性，以及如何利用交流平台和初试身手来提高教学效果，促进学生成长发展。
【关键词】教学设计、交流平台、初试身手、统编本三下、引言、正文、结论、教学设计的重要性、交流平台的必要性、教学设计理念、构建交流平台的步骤、初试身手帮助学生参与交流、评估交流平台影响、总结教学设计收获、展望交流平台发展、初试身手重要性。
1. 引言1.1 介绍文章内容本文将介绍关于“交流平台”和“初试身手”（统编本三下）教学设计的相关内容。
在教学中，设计一个有效的交流平台可以促进学生之间的互动和合作，提升他们的学习效果和能力。
利用初试身手这一教学方法也能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将从交流平台的必要性入手，探讨在教学设计中应该如何构建一个有效的交流平台，以及如何利用初试身手来辅助学生参与交流。
通过评估交流平台对教学的影响，我们可以更好地了解这种教学设计的价值和作用。
结合实际案例和教学经验，我们将总结教学设计的收获，展望交流平台在未来的发展，并强调初试身手在教学中的重要性。
通过本文的介绍和讨论，希望能够为教师们提供一些有益的启示和借鉴，促进教学改革和提升教学质量。
1.2 阐述教学设计的重要性教学设计在教育教学中起着至关重要的作用。
它不仅是教学活动的指导方针，还是教师对课程内容进行组织和安排的重要工具。
教学设计能够帮助教师合理地安排教学内容和活动，有针对性地开展教学工作，提高教学效率和质量。
通过科学系统的教学设计，教师可以更好地实现教学目标，促进学生的全面发展。
部编版语文三年级下册《交流平台与初试身手》名师教学设计
《交流平台》与《初试身手》【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【教学重点】交流读过的文章，培养丰富的想象里力，大胆想象续编故事培养学生的想象力。
【课前准备】教师：多媒体课件PPT学生：水彩笔、白纸【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入教师导入：同学们，大家还记得我们前边学习的两篇充满奇思妙想的故事吗？看着浩瀚星空进入宇宙另一边的小男孩，为了能够多玩一会变成一棵大树的英英。
在这两篇文章的学习过程中，你有了哪些收获呢？预设1：通过学习这两篇课文，让我感受到了想象的神奇魅力。
预设2：我认为我们也可以从自己的愿望出发，进行大胆想象，表达自己的奇思妙想。
教师总结：同学们的收获真的很不少，想象的世界这是太奇妙了。
有三位小朋友通过学习本单元的学习也有很多收获，我们一起来看一看吧。
二、课文回顾，激发想象1.展示“交流平台”的三句话，学生小组交流。
（1）学生自读交流平台内容。
（2）小组交流，畅谈感受。
（3）学生汇报交流。
预设1：我觉得在想象的世界里，没有什么是做不到的。
预设2：大胆的想象创造出了现实生活中不存在的事物和景物，读这样的文章感觉很有意思。
预设3：想象的世界里都是很奇特的。
（4）教师小结：大胆想象的世界魅力无穷，在想象的世界里创造出不存在的事物和景物，这样的想象很奇特，让我们实现了美好的愿望。
相机板书：想象创造现实以外的事物、景物想象奇特、美好2.掌握大胆想象的要领。
（1）出示《宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》两篇课文的画面。
（2）小组交流讨论。
（3）分小组进行汇报。
预设1：想象不是凭空捏造，是现实生活的延伸和补充。
预设2：想要把想象内容写的生动有趣，要用上拟人的写作方法。
预设3：……（设计意图：结合本单元两篇课文，引导学生回顾总结，加深了学生对大胆想象的感知，并从中受到启发。
）三、初试身手，想象实践教师过渡：你们瞧，只要我们留心生活，大胆想象，就会有许多奇妙有趣的故事。
统编版语文三年级下册第五单元 交流平台与初试身手(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习交流平台与初试身手，让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等环节，让学生在实践中学会倾听、表达、交流。
3. 情感态度价值观：培养学生积极主动的交流意识，增进同学间的友谊，提高合作能力。
二、教学内容1. 交流平台：学习基本的交流技巧，如倾听、表达、赞美、道歉等。
2. 初试身手：通过实际操作，让学生将所学交流技巧运用到生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学交流技巧，提高交流效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、实物投影仪等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引发学生对交流技巧的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解交流平台与初试身手的基本概念和技巧，结合实例进行分析。
3. 实践环节：让学生分组进行角色扮演，运用所学交流技巧解决实际问题。
4. 小结与反思：总结课堂所学，让学生分享实践心得，提高交流能力。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元交流平台与初试身手2. 板书内容：（1）交流平台：倾听、表达、赞美、道歉等技巧（2）初试身手：实际操作，运用交流技巧解决问题七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，与家人分享所学交流技巧，并尝试运用到生活中。
2. 课后实践：布置一个实际任务，让学生在下一次课堂上展示所学交流技巧。
八、课后反思1. 教师反思：总结教学过程中的优点与不足，为下一次教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，针对性地进行辅导与指导。
3. 教学改进：根据课后反思，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力，增进同学间的友谊，为今后的学习与生活打下良好基础。
重点关注的细节是“教学过程”的第三步“实践环节”。
第五单元《交流平台》与《初试身手》(教案)部编版语文三年级下册
教案：第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够熟练运用所学的交流技巧，提高口语表达能力；培养学生主动与他人交流、分享的意识；培养学生倾听他人意见的良好习惯。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人的良好品质，使学生在交流中体验到分享的快乐，增强团队协作意识。
教学内容：1. 交流技巧：如何主动与他人交流、分享；如何倾听他人意见；如何表达自己的观点。
2. 口语表达：运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
3. 小组合作：通过小组合作，让学生在实践中提高交流能力。
教学重点与难点：重点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力。
难点：让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、交流话题卡片等。
2. 学生准备：笔记本、笔、交流话题卡片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示第五单元《交流平台》与《初试身手》的主题。
2. 学生齐读，了解本课学习内容。
二、新课内容学习1. 教师引导学生学习交流技巧，如主动与他人交流、分享，倾听他人意见，表达自己的观点等。
2. 学生跟随教师学习，做好笔记。
3. 教师出示交流话题卡片，让学生进行口语表达练习。
4. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
三、小组合作活动1. 教师布置小组合作任务，要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
2. 学生分组进行合作，教师巡回指导。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、板书设计1. 课题：《交流平台》与《初试身手》2. 教学内容：交流技巧、口语表达、小组合作3. 教学重点与难点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力六、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享所学交流技巧。
2. 要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
统编版语文三年级下册第五单元《交流平台,初试身手》教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够熟练运用所学知识，进行有效的口语交际，提高学生的听说能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极主动参与交流的热情，学会倾听、尊重他人，形成良好的沟通习惯。
二、教学内容1. 交流平台：引导学生运用所学知识，进行课堂上的口语交流，分享自己的观点和想法。
2. 初试身手：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中提高口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用所学知识进行口语交际的能力，提高学生的听说能力和语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生主动参与交流，提高学生的思维品质和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问、引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂交流：学生分组进行口语交流，分享自己的观点和想法，教师巡回指导。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际交流场景，提高口语表达能力。
4. 小组讨论：学生针对某一话题展开讨论，发表自己的看法，培养合作学习的能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元《交流平台，初试身手》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等内容。
七、作业设计1. 课本练习题：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 小作文：要求学生根据课堂交流的内容，撰写一篇小作文，提高写作能力。
3. 角色扮演：要求学生课后与家人或朋友进行角色扮演，提高口语表达能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
统编版小学语文三年级下册语文教案 第五单元交流平台及初试身手
交流平台及初试身手本单元的“交流平台”是交流本单元学习的收获，分享阅读想象文章的心得，看他人想象的天地，再让自己的想象也天马行空起来。
“初试身手”安排了两个题目，随意在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇，画得新奇。
选一个开头，展开想象，一起接龙编写故事。
在这样的想象练习中，让学生的思维进入一个异常活跃的空间。
神奇的想象，意想不到的故事情节让每个学生都感受到了想象的乐趣。
他们明白在想象的世界自己无所不能，所以他们乐于交流，乐于想象，愿意在想象的世界里遨游。
“交流平台”让学生先回顾本单元的课文，再来进行交流；可先分组交流，再全班交流。
“初试身手”要为学生搭建平台，不要限制想象的内容是否精彩，只要表达，就要给学生以鼓励。
【知识与技能】1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【过程与方法】先小组交流，再全班交流，培养学生乐于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。
重点结合所学的课文内容，能就“想象”这一话题和同学交流。
难点能任选一个开头，展开想象，接龙编写故事。
教师：课件，印泥。
学生：梳理本单元自己的学习收获，准备一张白纸。
1课时一、交流平台1．师：同学们，我们一起读一首诗。
课件出示：爸爸的鼾声就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？2．爸爸的鼾声使作者想到了什么？3．学生交流。
4．教师小结：想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
5．我们再来看一首诗，大家一起读一读。
课件出示：我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。
我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。
第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。
2019统编版三年级下册语文交流平台与初试身手(第五单元) ppt公开课课件
比拼一：指印变变变
初试身手
请小朋友们展开想象为指印来个大变身， 哪位同学想得新奇,画得有趣,就可以为自己 小组赢得一颗“奇思妙想星”，时间五分钟！
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比拼二：接龙编故事
初试身手
故事一： 夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找
自己的朋友……
故事二： 一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树
部编教材三年级下册第五长头发》和《我变成 了一棵树》，小朋友，你觉得故事中哪 个地方想象最奇特，最吸引你？
评一评：谁的积累最有价值？
2
交流平台
小朋友，请把你在课外书中看 到的有意思的语句，分享给大家！
3
交流平台
昨天晚上，我带着月亮去散步，它就像 一只夏天的风筝，静静地跟着我上了路。它 没有风筝的尾巴，却长着圆圆的脸，我不用 牵着它的手，也没有长长的线。如果它怕黑， 就会藏起它白白的脸，所以我把蓝色的电筒 一直带在身边。白云就像一条条丝带挂在天 上，月亮害羞地从云彩后面向下张望。
枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
选择其中一个故事，以小组为单位，接龙编故 事，哪个小组想得奇特，编得有趣，讲得生动，那 个小组就可以获胜！
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总结获胜法宝： 想得奇特，说得有趣。只要大胆
想象，就能像小真一样实现自己美好 的愿望。
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--节选自绘本《我带月亮去散步》 4
交流平台
早晨，卡夫卡一觉醒来，发现自己变成了 一只超级大甲虫。他走到门后的镜子那儿，盯 着镜子里的自己——棕紫色的甲虫身子，又黑 又大的虫眼，天线似的触角，还有六条细细长 长，毛茸茸的虫腿。
——节选自绘本《卡夫卡变虫记》
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初试身手
孩子们，登上奇思妙想号，分 组大比拼开始了！
【核心素养目标】统编版语文三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》一等奖创新教案
【核心素养目标】统编版语文三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【核心素养】文化自信：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
语言应用：能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
思维能力：对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。
审美创造：培养丰富的想象力，大胆想象续编故事。
教学重难点重点：交流对大胆想象的体会，根据故事开头接龙编写故事。
难点：能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
教学过程谈话导入师：大家好！现在我们一起来学习统编版语文三年级下册第五单元的交流平台与初试身手。
请同学们根据温馨提示，像这位同学一样做好自己的课前准备。
1.上课准备上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐姿正，认真听。
2.语言训练点1.小游戏：做好了课前准备，我们就进入大脑运动操的环节。
这个环节是一个小游戏，游戏的名字是：猜猜我是谁？到底它是谁呢？请同学们注意听一听，看一看，猜一猜，开始！大家好！我可擅长变化了！有的时候，我会变成小动物，比如可爱的小蜜蜂、机灵的小鸟有的时候，我也会变成一处景物，比如这样的寺庙；有的时候，我还会变成一个人物。
他的本领可真大！你猜到他是谁了吗？快来看一看。
没错，他就是孙悟空。
相信你们都猜对了。
孙悟空是我们中国著名神话故事——《西游记》里面的经典形象。
大胆神奇的想象让这部小说充满魅力，经久不衰。
2.引出课题：交流平台与初试身手现在，我们继续来领略想象的神奇。
今天我们一起来学习第五单元的《交流平台与初试身手》。
顾名思义，它分为两部分，一部分是“交流平台”，一部分是“初试身手”。
其中，“初试身手”是我们习作单元所特有的部分。
目标导学学习目标：1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
小学语文《交流平台与初试身手》教学反思
交流平台初试身手教学反思“交流平台”安排的是写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
“习作”安排的是在发生在身边的事情中选一件印象最深的事情，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看图后，让学生自由谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。
充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。
2.注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式。
学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事。
教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“交流平台”的教学活动时，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。
这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。
三、不足之处“习作”教学时没有调动起部分学生说的积极性。
课堂气氛不活跃，有部分学生没有抓住人物的语言、动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的内容不生动，语言表达不流畅。
今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.把精力放在关注学生的思维上，尊重课堂生成，激活学生的思维，让学生的精彩发言和智慧的火花在课堂上不断迸发出来，真正与学生形成心灵的对话和交流，让课堂成为展示智慧火花的“剧场”。
2.课堂预设的环节尽可能“情景化”一点，“实效”一点，尤其是面对七年级的学生，教学内容要着力找“抓手”，指导学法，要让学生有充分的时间观察、思考和交流。
(精品教学设计)新人教统编版小学三年级语文下册《交流平台与初试身手》优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《交流平台与初试身手》优质课教案教学目标1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
教学过程板块一交流平台，了解方法1．谈话导入：通过本单元课文的学习，作者奇妙的想象给我们留下了深刻的印象。
要写出奇妙、与众不同的想象，不仅要大胆想象，还要了解打开想象思路的途径。
今天我们一起来讨论打开想象思路的方法。
2．教师：为了学习打开想象思路的途径，我们先一起回顾本单元学过的课文《宇宙的另一边》。
(1)出示“交流平台”的相关句段，引导学生关注课文里的奇妙想象。
句段1：在宇宙的另一边，想写关于风的习作，要先变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……在想象的世界里，什么都可能发生。
大胆想象，可以让我们拥有奇异的经历。
(2)指名学生读，再齐读。
(3)引导学生默读课文，找出作者有哪些奇妙的想象。
(4)学生小组讨论交流，说说文中最让自己感觉新奇、有趣的内容。
(5)小组代表概括课文有哪些奇妙的想象，其他同学补充。
在宇宙的另一边，有与这边一样的城市、街道、房子和孩子，但那里的孩子与“我”做的都是相反的。
在宇宙的另一边，有与这边截然相反的自然现象：雪是夏天的、太阳从西边升起、石头拥有生命……在宇宙的另一边，有与这边迥然不同的课堂：加法是大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫；乘法是“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”；习作课上写“风”就得把自己变成风……3．过渡：和《宇宙的另一边》一样，《我变成了一棵树》也有很多奇妙的想象，我们一起回顾课文《我变成了一棵树》，说说课文有哪些奇妙的想象。
(1)教师出示“交流平台”的相关句段，引导学生关注课文里的奇妙想象。
句段2：自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。
这样的想象很奇特。
(2)学生默读课文，找出文中想象奇妙的句子。
(3)学生小组交流，说说文中最让自己感觉新奇、有趣的内容。
人教版2019-2020年三年级语文下册 第五单元 交流平台与初试身手(教案+反思)
交流平台与初试身手［教学目标］1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
［教学重难点］交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。
通过按手指印想象事物、续编故事，培养学生的想象力。
［教学课时］1课时教学过程一、学习“交流平台”1.激趣导入：（课件出示竖线、圆和点）我们一起来玩一个“奇思妙想”的游戏吧，看谁能根据课件上的图形想象一个故事。
2.大胆想象的世界魅力无穷。
回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象与大家交流。
3.学生汇报，教师相机指导。
4.在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？（立足生活大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力）二、学习“初试身手”过渡：你瞧，只要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。
接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。
1.课件出示：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
（1）学生在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
（2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。
2.课件出示：选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。
（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己最感兴趣的一个开头编故事。
（2）师引导：第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事；第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？（3）根据学生选择情况分组，在小组内互相交流，一起接龙编故事，派小组代表讲故事，选出最佳小故事。
（4）有兴趣的同学可以尝试将“初试身手”中的故事接着写完，当作本单元的习作。
3.总结：小故事，大智慧。
希望同学们能掌握方法，走进想象的世界，创作出自己的精彩。
［教学反思］在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。
小学语文三年级下册 交流平台 初试身手 教案设计
“交流平台初试身手”教案设计教学目标1．了解想象的特点和作用。
(教学重点)2．在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，编一个新奇的故事。
(教学重点)3．展开大胆想象，调动多感官，丰富故事的内容，续编故事。
教学准备教师准备：制作课件。
学生准备：水彩笔、白纸板。
课时安排1课时。
教学过程一、奇思妙想，激发兴趣1．激趣导入：课前，我们先做个游戏，名字叫“奇思妙想”。
2．游戏：| ○ ·(1)课件依次出现竖线、圆和点。
(2)导思：观察上面的图形，你能联想到什么？又想象到一个怎么样的故事？(3)学生汇报交流。
(4)小结：想象被心理学家誉为智慧的翅膀。
大胆想象的世界魅力无穷。
设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
二、回顾课文，启发想象(一)感知想象的特点和作用。
1．回顾本单元学过的课文，说一说作者都是怎样大胆想象的。
把文中你觉得有意思的想象和大家交流。
2．学生汇报，教师相机指导。
(1)出示《小真的长头发》课文插图，教师小结：头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
(2)出示《我变成了一棵树》课文插图，教师小结：“我”变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。
这样的想象很奇特。
3．小结：大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
(二)掌握大胆想象的要领。
1．导思：在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？2．学生汇报，教师相机指导。
(1)出示钓鱼、晾衣服、梳头、洗头等图片，学生汇报后，教师小结：想象也不能胡编乱造，要认真观察现实生活的环境、事物，在此基础上，展开合理大胆的想象。
立足现实生活，才能使想象生动精彩。
(2)出示带有鸟窝、小动物和树的图片，学生汇报后，教师小结：让事物具有人的特征，有思想，会说话，有喜怒哀乐，这种拟人化的写法让故事变得生动有趣。
三年级-统编版-语文-下册-[课件]第五单元 交流平台与初试身手
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一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只 见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
宇宙的另一边可以被想象成是这一边的倒影，那小牧童所 来到的颠倒村，又会有哪些奇异的景象呢？
引文示例
选择一个开头，小组内合作接龙编故事。
本节课，我们交流了想象的神奇，学习了边展开想象边画画， 还根据故事的开头，展开想象续编了故事。
绘画者把手指印想象成了什么？
①在纸上按出自己的手指印。 ②在手指印上，凭借自己的想象添加线条，把它画 成想象中的事物。 ③展示作品，说说把手指印想象成了什么，其他同 学评一评谁的想象最新奇。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口， 去寻找自己的朋友……
瞌睡虫的愿望是找朋友，那满是瞌睡虫的世界会是什么 样子呢？它们的愿望能实现吗？会有哪些有趣的经历呢？
交流平台与初试身手
本单元学习了两篇与想象有关的课文，说说你学完后的收获。
合作探究
探究一 学习“交流平台感受。
本单元的两篇课文，分别进行了怎样的想象？
文中哪些片段给你留下了深刻的印象，找出来，结合 内容感受想象的神奇。
合作探究
探究二 学习“初试身手”
统编版语文三年级下册交流平台和初试身手公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单
统编版语文三年级下册交流平台和初试身手公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单学习任务单课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题交流平台和初试身手教科书书名：义务教育教科书语文三年级下册出版社：人民教育出版社学习目标1.通过梳理、回顾课文中的想象故事，交流想象的神奇之处和想象的方法。
2.通过“手指画变变变",以绘画的形式,让学生感受想象的奇特有趣。
3.通过接龙编写故事的形式，引导学生展开想象的翅膀，运用所学的方法进行合理、大胆的想象。
课前学习任务课上学习任务【学习任务一】创作手指画，开启想象之旅创作步骤：(1)在白纸上用自己喜欢的印泥按下大小不同的手指画。
(2)观察手指印，根据颜色和形状展开想象。
(3)用画笔对手指印进行加工与创作。
【学习任务二】根据故事开头，放飞想象,进行接龙编写故事。
获得三颗星的孩子，奖励“奇思妙想龙”奖章。
①夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……②一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。
他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……评价标准：★根据故事开头提示的信息去想象；★根据事物的特点去想象；★想象的故事大胆有趣。
推荐的学习资源作业练习课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题交流平台和初试身手教科书书名：义务教育教科书语文三年级下册出版社：人民教育出版社作业练习课文中的故事开头：①夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……②一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。
他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……作业：鼓励孩子们下课继续续编课堂上未完成的故事，把故事编写完成。
教学设计课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题交流平台和初试身手教科书书名：义务教育教科书语文三年级下册出版社：人民教育出版社教学目标1.通过梳理、回顾课文中的想象故事，交流想象的神奇之处和想象的方法。
部编版小学语文三年级下册交流平台与初试身手优质教案
交流平台与初试身手【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。
思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。
【课前解析】关注教材：“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。
“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。
第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。
第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。
“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。
“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。
关注方法：“交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。
依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。
接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。
对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。
【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【教学重点】能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
【教学难点】能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【课前准备】教师：多媒体课件学生：颜料、白纸【课时安排】1课时【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
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交流平台与初试身手
【教学目标】
1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【重点难点】
重点：
能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
难点：
能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课题导入
师：这个单元我们学到的课文都是关于想象的，大家在学的时候有什么的感觉呢？（自由发言）有同学觉得轻松好玩又有趣，有同学觉得不好理解，不合常理。
说的都对，想象是很奇妙的，它轻松好玩，可以不合常理，我们看看课文中三个小朋友关于对想象的看法。
二、交流平台
大家还可以说一些你自己的看法，从课文中或者从其他地方你感受到的想象是什么样的？它的什么地方是吸引你的呢？（课件展示课文内容）
（学生自由交流，言之有理即可）
总结：想象力的奇妙之处在于想象是大胆的、可以不受到任何限制、也不会伤害任何人的，我们能轻轻松松地创造一个奇妙有趣的世界，但是想象应该是联系生活的，对我们具有指导意义的。
三、初试身手
1.（课件展示）现在我们就来试试，看看自己的指印，想象一下它会是什么动物或人物，可以可以多按几个，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
教师巡视，鼓励学生动手，提醒学生坐姿，随堂展示学生作品。
小组交流，展示组内的优秀作品。
2.刚刚大家都完成的非常好，老师从没想到大家可以想到那么好玩的事情！（刚刚有同学说优点难，一个指印不知道还能像什么，不过没关系，）现在我们来玩一个游戏，叫编故事接龙，老师开头，出两个题目，大家选一个，分小组完成，每人接一句话，最先完成的小组先举手。
（课件展示）
（将较好的学生作品写在课件中并展示，表示鼓励。
）。