一年级语文下册《古诗诵读 绝句》教案 沪教版
古诗《绝句》教案设计
古诗《绝句》教案设计一、教材分析《绝句》是唐代著名诗人杜甫的作品，是一首四行诗，以简洁的语言表达了作者对战乱带来的苦痛和对前途的担忧。
通过学习这首古诗，可以培养学生的古诗鉴赏能力，了解唐代社会背景，以及反思战争带来的痛苦和人类对和平的渴望。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解杜甫以及《绝句》的创作背景和特点；b. 理解《绝句》的意义和主题；c. 掌握《绝句》的韵律、节奏和语言特色；d. 学会运用诗歌分析方法解读古诗。
2. 能力目标：a. 发展学生的古诗鉴赏能力和文学思维；b. 培养学生的感受、观察、分析和表达能力；c. 增强学生对社会现象的思考和反思能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对文学艺术的兴趣和热爱；b. 引导学生关注社会和人性问题，并培养对和平的向往；c. 培养学生的审美情趣，提高个人情感的表达能力。
三、教学重难点教学重点：掌握《绝句》的意义、韵律和语言特色。
教学难点：培养学生的古诗鉴赏能力，深入理解古代诗人的思想和意境。
四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 利用图片或短视频展现唐代社会背景，引发学生对古诗的兴趣；b. 提问：你知道杜甫是谁吗？他有哪些代表作品？2. 导读（10分钟）a. 让学生仔细阅读《绝句》这首古诗，先尝试理解整体意义；b. 提问：你觉得这首诗表达了什么情感和主题？c. 大声朗读全诗，体会其韵律和节奏。
3. 分析解读（30分钟）a. 让学生分组成小组，共同分析《绝句》的诗句、韵律、表达手法等；b. 引导学生分析诗句中所含有的情感和意象，学习如何从句子结构和语言运用中理解诗歌的深层含义；c. 给学生一些相关背景知识，如唐朝社会的动荡、诗人的遭遇等，以帮助他们更好地理解诗歌内涵。
4. 创作互动（20分钟）a. 鼓励学生根据自己的理解和感受，创作一首与《绝句》相呼应的短诗；b. 让学生结合现代社会的情境，以自己独特的视角和表达方式，表达对和平的向往或对社会问题的思考；c. 学生可以在小组内互相分享和交流，并选取一些优秀的作品进行展示。
绝句教案优秀3篇
绝句教案优秀3篇《绝句》教案篇一知识与技能：1、认识9个生字，会写7个字，认识“舟字旁”2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
过程与方法：了解作者的语言表达特点，反复诵读。
情感、态度与价值观：有感情的诵读古诗。
在读中悟情、在读中生情。
感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。
教学重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。
2、有感情的诵读古诗。
在读中悟情、在读中生情。
教学方法：情景教学法、设疑导思法、自主、合作、探究。
课时：一课时教学过程：一、情境导入借助情景引入课文。
二、解诗题板书诗题，领读。
解释题意。
二、初读课文，整体感知师范读。
（配乐）生自由读。
（注意把生字的音读准，把诗句读通顺。
）指名读。
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”。
）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）2、文中哪句诗描写了这个情景。
（指读）3、学习“鹂”、“鸣”、“翠” “鹂”怎么记住、造字法、图片“鸣”怎么记住、字谜鸟儿把口张，叫声真响亮两只黄鹂站在柳枝上会说些什么。
“翠”怎么记住、绿的。
意思、观察上半部分的羽你发现了什么？（书空）4、看吧，两只活泼可爱的黄鹂鸟在翠绿的柳梢间鸣叫。
他们是春的使者，给人以希望和向往。
谁愿意用朗读表现这种春的生机呢？（指读、齐读）（二）学习第二句（课件）1、正当诗人陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你猜，这白色的弧线会是什么？（白鹭）2、这就是“一行白鹭上青天”。
（指读）（行的多音字）3、学习“鹭”，讲一讲这个字、造字法、图片4、白是表示颜色的词，诗中还有表示颜色的词吗？（翠、白、黄、青）青是什么颜色。
5、真美啊！仰望青天，一行洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！谁愿意读读这句诗？（指读）6、谁能把前两句诗一起来读？(指读、齐读)（三）学习第三句1、到处莺歌燕舞，满眼绿柳垂丝，怎不令诗人陶醉，此时他透过窗户，又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。
《绝句》教案
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
五、教学过程
1.导入（3分钟）
播放春天的美景图片或视频，引导学生说说春天的特点。
引出古诗《绝句》，介绍诗人杜甫。
2.初读古诗（7分钟）
教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
结合图片和诗句，让学生感受春天的美景，如“迟日江山丽”中描绘的春日阳光照耀下的江山美景。
讨论：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？
引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
5.朗读背诵（10分钟）
学生有感情地朗读古诗，读出春天的美好和诗人的情感。
开展朗读比赛，评选出“朗读小明星”。
尝试背诵古诗，先同桌互相背诵，再指名背诵。
指名朗读古诗，其他学生评价。
全班齐读古诗。
3.识字写字（10分钟）
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师指导书写，重点指导“绝、迟、江、泥”等字5分钟）
逐句讲解古诗的意思，引导学生理解重点词语的含义。
6.拓展延伸（5分钟）
让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。
教师推荐几首描写春天的古诗，如《春晓》《咏柳》等，让学生课后阅读。
7.课堂总结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调重点知识。
鼓励学生多阅读古诗，感受中国传统文化的魅力。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对古诗《绝句》有了深入的理解，掌握了生字的读音和写法，提高了朗读和背诵能力。在教学过程中，我注重引导学生感受春天的美景，体会诗人的情感，让学生在学习古诗的同时，也受到了美的熏陶。但在教学中，也存在一些不足之处，如个别学生在朗读时节奏把握不好，需要在今后的教学中加强指导。
《绝句》教案优秀6篇
《绝句》教案优秀6篇绝句教案篇一《绝句》以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。
另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。
【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学重点】识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
【信息资料】1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
〖对话平台〗一、回顾1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。
二、自读1、按上节课的方法，自读学习：学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况：出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。
（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句：抓住重点的字音，进行指导。
如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“ bo ”不要发成“ be ”的音等。
挖掘学生识字经验，引导主动识字。
加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。
三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。
找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方：如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。
一年级语文下册《古诗诵读 池上》教案 沪教版
古诗两首池上教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：1、教学多媒体演示文稿。
（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：一课时教学过程：一、调动积累，导入新课。
1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
（2）齐读诗歌。
（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）3、学生再次自由读古诗。
小学一年级语文教案——古诗诵读绝句 一年级古诗诵读教案
《小学一年级语文教案——古诗诵读绝句一年级古诗诵读教案》摘要：教学目标会认“绝、迟、江、泥、燕”5，正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗，（）多种形式朗3、行诗师生共评价教学目标会认“绝、迟、江、泥、燕”5正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗3通诵古诗感受春天里然万物复苏和谐美景象教学重识正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗教学难通诵古诗感受春天里然万物复苏和谐美景象教学准备生卡片、挂图教学程课总课数课授课、创设情景激趣导入出示挂图教师描述学们你们看春天悄悄地了江山显得格外秀美春风吹拂送了花草香味泥土酥软燕子双双飞飞那边暖和沙滩上对对鸳鸯静睡不动唐代诗人杜甫欣赏着这迷人春色提笔写了首著名诗《绝句》板课题绝句认生“绝”二、古诗认识生由古诗要准每音古诗边边用己喜欢给要会认作记3桌合作相认生多种形式巩固认三、借助画面感悟朗春天是多么美呀让我们再次随着诗人起走进这美丽春天用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心感受番吧（）出示“迟日江山丽春风花草香”图请学们说说看到了什么？（）请结合画面再、二行诗学生由师重引导学生出江山美和春风吹阵阵花香舒畅感觉（3）学生练再指名齐出示“泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯”组合作学习说说看到了什么该怎么样这两行诗？（）学生组交流画面上景象并主尝试朗3、行诗句教师巡视指导（）多种形式朗3、行诗师生共评价学们得可真美啊老师也被这迷人景色吸引住了我也想给听行吗？请学们边听边想象画面四、熟古诗背诵表演以组单位进行诵比赛学们练练还可以给诗配上动作分组表演3师生评议五、拓展训练课外延伸我会背你还会背诵杜甫其他古诗吗？我会其他有关描写春天古诗3我会画我心春天板设计绝句杜甫迟日江山丽春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。
《绝句》教案(优秀5篇)
《绝句》教案（优秀5篇）绝句教案篇一一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、领会古诗蕴含的寓意和哲理。
4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。
二、活动准备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的作者--杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满足了小朋友的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？《绝句》教学设计篇二教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：1课时。
教学过程一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
小学一年级语文下册《绝句》教案、教学设计
4.作业布置：布置与《绝句》相关的课后作业，要求学生课后巩固所学知识，提升语文素养。
五、作业布置
为了巩固学生对《绝句》的学习，提高他们的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.抄写作业：
-抄写《绝句》全文，要求字迹工整、规范，注重笔画顺序和结构，提高书写能力。
2.韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，讲解平仄、押韵等古诗基础知识，提高学生对古诗的鉴赏能力。
3.意境体会：通过分析诗句，引导学生进入诗人的内心世界，体会诗中所表达的美好情感和意境。
4.文化背景：介绍《绝句》背后的文化内涵，如诗人的生活年代、历史背景等，拓宽学生的知识视野。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对《绝句》的诗句、意境、文化背景等方面展开讨论。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合素质。同时，注重情感教育，培养学生健康、向上、积极的人生态度，使他们在学习《绝句》的过程中，既能收获知识，又能得到心灵的滋养。
二、学情分析
针对小学一年级下册的学生，他们在经过一学期的语文学习后，已经具备了一定的语文基础，能够正确认读一些简单的汉字，掌握基本的句子结构和语法。在此基础上，学生对古诗的学习仍处于初级阶段，对古诗的韵律、意境等方面的理解能力有限。因此，在教学《绝句》这一课时，教师需要充分考虑到学生的实际情况，因材施教。
小学一年级语文下册《绝句》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《绝句》的基本内容，理解诗句的字面意义，体会诗中的美好景象和意境。
一年级下册语文教案古诗诵读 风 沪教版
《风》教学内容：《风》唐.李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
学情分析：一年级学生会借助拼音识字读文，并有初步的古诗学习方法，比如：联系图画了解古诗意思，借助故事情节了解古诗意思等。
一年级学生对古诗的节奏进行简单的分析，并能在朗读中体现出来。
一年级学生对形象的事物比较感兴趣，喜欢交流自己的所见所闻所感，为本节课交流“风”奠定了基础。
古诗词作为经典文化的一部分，吟诵教学对体会作者感情、体会诗中意境有很大帮助。
如何让一年级学生对古诗词吟诵感兴趣，还需要借助学生喜闻乐见的方式，让学生在玩中体会、揣摩。
教学目标：1、熟读至诵《风》。
2、初步吟诵古诗。
3、了解“三秋”“二月”的实指，“千尺”“万竿”的虚指。
4、简单理解古诗意思。
5、多途径、多方位了解风。
6、通过通俗易懂、喜闻乐见的方式，让学生对风有整体印象，感受风的变化无常以及风的力量。
教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程一：谜语导入，揭示课题：同学们，这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是啥。
出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
学生交流谜底。
（风）为什么说是风呢？（预设：风儿吹过，云彩就散开了。
风儿吹过，小树被吹得东倒西歪，好像在招手。
风儿吹过，地里的庄稼被吹得连绵起伏。
风儿吹过，花儿也轻轻摇晃着脑袋。
）小朋友们猜谜语真有办法，会在脑海中想画面，真了不起。
今天我们就来聊聊“风”。
（板书课题）二：互动交流，初步感知：你们说说，风是啥颜色的呀？风是啥形状的呀？（预设：没有颜色，没有形状。
看不到、摸不着。
）对风是没有颜色、没有气味、没有形状的，这无形的自然现象，我们却可以感受得到。
你什么时候感受到风的存在了呢？说说看。
（预设：下雨了，我打着伞回家，忽然刮来一阵风，把伞都吹跑了。
那天，我在溜冰，溜得很快的时候，就感到有风了。
天气预报说有台风“海鸥”袭来。
我打羽毛球的时候，起风了，羽毛球偏要往旁边飞…… ）看来大家都是生活中的有心人，不仅知道得多，还能说出自己的感受。
一年级语文下册《古诗诵读 绝句》教案 沪教版
古诗《绝句》一、导入△这节课，我们学习被称之为诗圣的大诗人杜甫写的诗——(板)绝句二、初读——比思1、读过这首诗吗？会读的一起读读吧。
（相信学生，开门见山引入）2、你喜欢这首诗吗？最喜欢哪句？还有这么多人喜欢，就到小组里交流吧，还要把喜欢的原因说清楚哦。
△小组交流。
3、小组汇报。
△PPT2出示古诗，请两个小组汇报，比赛那个组说得好。
（初步理解诗意）三、品味——比读、比悟（课标第一学段要求：诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美）1、比画。
△诗画对照，贴诗并说明理由△小组汇报说说为什么把诗句贴在图的这个位置。
PPT3（进一步理解诗意）△诗中有画画中有诗，美吗？我觉得还不够美，没有色彩的，小组交流给诗中的景物画上颜色，说说为什么上这种色。
（四种：黄、翠、白、青）△从明丽的色彩，迷人的景色可以看出是些什么季节的？（春天）2、比读A、这首诗真美，我们就美美地读读。
（指读、男女读）B、小组多形式赛读，在诗中还读出了什么？用与众不同的形式读出。
△动静读：读1、2句，是写动的，读3、4句，是写静的。
△对子读：以前我们学过对子，在这首诗里，也有对子（两个——一行，黄鹂——白鹭，窗——门，西岭——东吴，千秋——万里）C、高兴地读：在诗中你能读出诗人的心情如何？（高兴）从哪看出？还读出些什么？（如将要出发）（这首诗是杜甫在五十四岁时写成的，诗人在这年正月三日辞官幕府，返回成都老家。
此时，杜甫一生中最后一个官职也辞掉了，但诗人抑郁寡欢的心情在看到春日美景时，也不自禁开始心中萌发感慨。
从“东吴之船”将行的人生万里路，到“西岭之雪”未泯的心愿千年志。
诗人借景把动与静的两种现实状态和自己人生的两种境地给读者充分展露了出来。
）D、做动作读E、多么有意思的一首诗，你们读得也很有意思。
诗人用四句诗就把四川成都的杜甫草堂周围的美景描绘出来，这真是一幅有声有色，有动有静的春景图。
（把握古诗文教学“多意会，少言传；多感悟，少讲解”的新理念，尤其重视古诗文的熏陶感染作用以及学生在学习过程中的独特体验，把古诗文的学习与提升学生的语文素养紧密地联系在一起。
最新小学绝句教案(6篇)
最新小学绝句教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
最新小学绝句教案(6篇)篇一1、让同学们准确的读写古诗绝句，并大概的了解诗句的意思。
2、让同学们准确阅读需要认识的字，准确写出需要记住的字。
3、能背诵本课古诗词。
1、掌握本课生字，背诵古诗。
2、理解诗意，体会作者的喜悦心情和开阔胸怀，培养学生热爱大自然的思想感情。
一、创设情境激趣导入1、请同学们听歌曲《春天在哪里》，并说一说，自己所找到的春天。
2、揭示课题，板书作者和课题。
二、学生介绍诗人，一起解读诗题。
三、小组合作，读古诗，学习生字词。
四、师范读古诗，学生读；多种形式读，体会古诗的韵律美，读出节奏感。
1、师打节拍范读古诗，生学着打节拍读古诗。
2、生打节拍个人展示读古诗。
3、分小组打节拍读古诗，体会古诗的韵律美。
五、结合图片，读诗句；抓住字眼，说诗意；根据诗意，感悟和体会作者的思想感情。
1、这首诗中作者描写了哪几种景物生说师画。
2、抓住字眼，理解诗意，重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。
3、带着理解，再次读古诗，体会作者所表达的思想感情。
4、拍起小手填诗句，背一背古诗。
六、提升拓展1、如此美丽多彩的古诗，让我们来一起演唱一番吧。
师演唱古诗，生听并学唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美丽，让我们善于发现身边春天景色的美丽，请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读，去写一写，画一画自己身边春天的美丽景色。
谢谢大家。
最新小学绝句教案(6篇)篇二1、学会诗中生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。
2019年一年级语文下册 古诗诵读 绝句教案 鄂教版
2019年一年级语文下册古诗诵读绝句教案鄂教版教学目标：1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。
教学重点：1.识字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：1.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。
教学准备：生字卡片、挂图教学过程：一、创设情景，激趣导入1.出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。
泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。
唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。
2.板书课题：绝句，认读生字“绝”。
二、自读古诗，认识生字1.自由读古诗，要求读准每个字的音。
2.在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。
3.同桌合作，互相认读生字。
4.多种形式巩固认读。
三、借助画面，感悟朗读1.春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！（1）出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？（2）请结合画面，再读读第一、二行诗。
学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。
（3）学生练读，再指名读，齐读。
2.出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
小组合作学习，说说看到了什么。
该怎么样读好这两行诗？（1）学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。
（2）多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。
3.同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想象画面。
四、熟读古诗，背诵表演1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。
2.分小组表演。
3.师生评议。
五、拓展训练，课外延伸1.我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗？2.我会找：找其他有关描写春天的古诗。
一年级下语文教案-古诗诵读绝句-沪教版
老师的范读，正确朗读古诗。
能背诵古诗。
个生字，正确朗读古诗。
能背诵古诗。
、初读古诗，读正读顺，学习生字。
、指名学生朗读古诗。
提醒：“融”的读音
提醒
部分“垂”的笔顺，并注意“横”的长短，可以用声音的
读。
、师再次配乐朗读古诗，学生闭上眼睛，展开想象，
来飞去，
笔画意
并在旁边加上
四、巩固生字，尝试背
教师选读生字，学生取出相
游戏三：字宝宝回家。
出示古诗填空，请学生从黑
的字，贴入古诗的空白处。
景的绚丽，
出了春天的勃勃生机。
位，搜集一些制作成小报，张贴在教室的学习园地大家一起来欣赏。
最新整理一年级语文教案《绝句》教学设计.docx
最新整理一年级语文教案《绝句》教学设计《绝句》教学设计一、教学目标：1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
二、教学重点：1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
2、有感情地朗读课文。
三、教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
四、教学准备：课件、生字卡片五、教学过程：一、激趣导入同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返xxxx杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
二、初读课文，整体感知1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？2、学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。
）3、指名读、齐读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。
）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。
）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。
（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。
）（翠：绿的意思。
）（鸣：鸟的叫声，出示字理。
汉字就像个成长的孩子。
课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。
）4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。
小学一年级语文绝句教案范文
小学一年级语文绝句教案范文第一篇：小学一年级语文绝句教案范文教学目标1.能正确、流利，有感情地朗读古诗。
2.背诵古诗。
3.激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
教学准备多媒体课件、拼图图片。
教学过程一、激趣导入依次展示画有黄鹂、白鹭、雪山、小船、柳树的单个景物图片，贴在黑板右边。
你觉得这些景物怎样？孩子们，在一千多年前的唐朝，有位诗人杜甫，在他居住的地方（贴画有房子的图片），也看到了这些可爱的黄鹂、成群的白鹭、美丽的雪山、停泊在江面的小船、翠绿的柳树，他被眼前的美景深深地陶醉了，于是他情不自禁地写下了一首优美的古诗《绝句》，板书课题。
二、初读课文，读准字音1.打开书第112页，生自由读古诗。
2.你认为哪些字难读？在难读的字下面画上横线。
3.把你认为难读的字告诉大家。
4.生自由练读难读字。
5.小老师教读。
6.引导孩子们再读翘舌音、平舌音、后鼻韵的字。
7.指名读全诗、评价。
8.齐读全诗、读准字音。
过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。
三、再读古诗，读出停顿1.课件展示两女孩对比读古诗的情景。
2.你认为谁读得好？好在哪里？3.展示：带有节奏线的古诗，生观察，该在哪些字后读出停顿。
4.你能按照这样的停顿朗读吗？自己练习练习。
5.男、女同学比赛朗读，互相评价。
6.齐读古诗。
四、细读古诗，熟读成诵师：《绝句》这首诗共有4句，每一句都描绘了一处美景，就像是镶进画框的画儿一样，我们一起来欣赏。
1.课件展示第一个画面。
(1)你们听，这是什么鸟儿在唱歌？瞧两只活泼可爱的黄鹂正在翠绿的柳树上啼叫！（展示诗句：两个黄鹂鸣翠柳）看着它们在树上欢快地唱歌，飞翔，你们心里一定也感到（高兴、愉快）。
(2)指导学生用高兴、愉快的语气读第一句诗。
2.展示第二个画面。
(1)你们看蓝蓝的天空中飞来了一群（白鹭），它们飞行时队伍的形状像什么？白鹭总是成群结队地飞，飞起来队伍总是那么整齐。
（展示诗句：一行白鹭上青天）(2)指导学生配上动作，读第二句诗。
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古诗《绝句》
一、导入
△这节课，我们学习被称之为诗圣的大诗人杜甫写的诗——(板)绝句
二、初读——比思
1、读过这首诗吗？会读的一起读读吧。
（相信学生，开门见山引入）
2、你喜欢这首诗吗？最喜欢哪句？还有这么多人喜欢，就到小组里交流吧，还要把喜欢的原因说清楚哦。
△小组交流。
3、小组汇报。
△PPT2出示古诗，请两个小组汇报，比赛那个组说得好。
（初步理解诗意）
三、品味——比读、比悟（课标第一学段要求：诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美）
1、比画。
△诗画对照，贴诗并说明理由
△小组汇报说说为什么把诗句贴在图的这个位置。
PPT3（进一步理解诗意）
△诗中有画画中有诗，美吗？我觉得还不够美，没有色彩的，小组交流给诗中的景物画上颜色，说说为什么上这种色。
（四种：黄、翠、白、青）
△从明丽的色彩，迷人的景色可以看出是些什么季节的？（春天）
2、比读
A、这首诗真美，我们就美美地读读。
（指读、男女读）
B、小组多形式赛读，在诗中还读出了什么？用与众不同的形式读出。
△动静读：读1、2句，是写动的，读3、4句，是写静的。
△对子读：以前我们学过对子，在这首诗里，也有对子（两个——一行，黄鹂——白鹭，窗——门，西岭——东吴，千秋——万里）
C、高兴地读：在诗中你能读出诗人的心情如何？（高兴）从哪看出？还读出些什么？（如将要出发）（这首诗是杜甫在五十四岁时写成的，诗人在这年正月三日辞官幕府，返回成都老家。
此时，杜甫一生中最后一个官职也辞掉了，但诗人抑郁寡欢的心情在看到春日美景时，也不自禁开始心中萌发感慨。
从“东吴之船”将行的人生万里路，到“西岭之雪”未泯的心愿千年志。
诗人借景把动与静的两种现实状态和自己人生的两种境地给读者充分展露了出来。
）
D、做动作读
E、多么有意思的一首诗，你们读得也很有意思。
诗人用四句诗就把四川成都的杜甫草堂周围的美景描绘出来，这真是一幅有声有色，有动有静的春景图。
（把握古诗文教学“多意会，少言传；多感悟，少讲解”的新理念，尤其重视古诗文的熏陶感染作用以及学生在学习过程中的独特体验，把古诗文的学习与提升学生的语文素养紧密地联系在一起。
）
四、书写——比写
1、昨天老师在别的班上课，有个小朋友默写了这首诗给我，你们看，PPT7出示，这几个字他不会写，你们能帮帮他吗？填空这首诗，指名学生填。
(解决生字的认读)
2、所填的字（红色显示）就是就是“我会写”的字。
小组成员说说怎么记住这些字，并互相提醒哪个字该注意哪些笔画或间架结构。
(通过观察学生自己解决写字难点) △小组汇报。
相机范写柳、窗
3、动笔写这几个字（绝、鸣、柳、窗、含、岭、泊、吴），在下发的练习纸上写（跟
PPT出示填空一样）。
△比写，比比哪个小组写得好。
实物投影评价书写。
五、拓展总结。
1、拓展
△这个单元学的两首古诗都是描绘大自然美景的，课前老师也布置大家再找一些写景的古诗读读。
把你找的诗跟同学们分享。
实物投影学生抄的，读读，或请上台背背。
(结合热爱大自然的单元主题)
2、总结
△古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它琅琅上口又意味无穷。
希望同学们都能喜欢古诗。