摩擦力说课 《摩擦力》说课稿
初中物理：《摩擦力》说课稿
初中物理：《摩擦力》说课稿今天我说课的题目是人教版初中物理八年级第二册第八章第三节《摩擦力》，下面我从教材分析、目标确定、学法指导、教学流程等方面进行阐述。
一、教材分析及教学设计理念1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程来达成学习目标。
本节知识也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。
摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，而“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。
物理课程“让学生通过观察、操作、体验经历科学探究过程，认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观”。
所以本课教学过程中突出学生为主体，通过学生自主探究，合作探究，亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过科学探究过程，来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
“增大和减小摩擦的方法"是摩擦力知识在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，能大大提高了学生利用所学知识解决实际问题的能力。
也渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
因此这一节课无论是在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
二、教学目标及教法学法的确定学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。
加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，本节再通过一些小实验感知摩擦力的概念及方向和影响因素。
所以对于接受摩擦力的相关知识应该比较容易。
教学目标(1)、知识与技能①通过生活中的实例分析，知道摩擦力；②知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；③通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；④能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
(2)、过程与方法通过经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
粤教版科学四下第16课《摩擦力》说课稿
粤教版科学四下第16课《摩擦力》说课稿一. 教材分析《摩擦力》是粤教版科学四下第16课的内容。
本节课主要让学生了解摩擦力的概念、产生条件、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究摩擦力的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对日常生活中的一些现象有了一定的认知。
但对于摩擦力的概念、产生条件和影响因素，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考和动手实践来理解摩擦力的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念、产生条件、影响因素，学会增大和减小摩擦力的方法。
2.过程与方法：通过观察、思考和动手实践，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：摩擦力的概念、产生条件、影响因素，增大和减小摩擦力的方法。
2.难点：摩擦力的产生条件和影响因素的理解，以及如何运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解摩擦力的相关知识。
2.观察法：学生通过观察实例，理解摩擦力的产生条件和影响因素。
3.实验法：学生动手实践，探究增大和减小摩擦力的方法。
4.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的发现和心得。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对摩擦力的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.讲解：教师讲解摩擦力的概念、产生条件、影响因素，引导学生理解摩擦力的基本知识。
3.观察与思考：学生观察实例，分析摩擦力的产生条件和影响因素。
4.实验探究：学生动手实践，探究增大和减小摩擦力的方法。
5.分组讨论：学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，布置课后拓展任务。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，突出重点。
教师资格证 《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿各位评委：下午好！我叫XXX ，来自XXX 。
今天我说课的课题是《摩擦力》。
下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。
一、 教材分析（一） 教材的地位和作用《摩擦力》是人教社物理必修一第三章第三节的内容。
正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用，这是由于高中物理的难点在于受力分析，而受力分析的难点在于摩擦力的分析。
《摩擦力》既是相对运动在知识上的延伸，又是本章受力分析的重难点，也为下一章牛顿运动定律做铺垫，具有承上启下的作用。
（二） 学情分析学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。
会分析简单的现象，但不深入。
另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。
（三） 教学内容本节课为第一课时，主要内容为推导过程和公式应用。
二、 教学目标分析根据高中新课程总目标（进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求）的要求和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）、本节教材的特点（思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体）和所教学生的学习基础（知识结构、思维结构和认知结构），本节课的教学目标为：知识与技能：（1） 知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会判断它们的方向；（2） 知道影响滑动摩擦力的因素，会应用公式N F F μ=解决实际问题。
过程与方法：（1） 通过探究影响滑动摩擦力大小因素的活动培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育；（2） 通过对生活中摩擦现象的分析培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：让学生知道摩擦力与人类生活的密切联系，知道物理知识从生活中来，又应用到生活中去的知识价值，从而在探究活动中，激发学生积极参与的动力，促进学习的浓厚兴趣，获得成功的体验和培养合作精神。
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、规章制度、应急预案、条据书信、合同协议、评语大全、演讲致辞、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, rules and regulations, emergency plans, policy letters, contract agreements, comprehensive reviews, speeches, insights, teaching materials, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中物理摩擦力说课稿高中物理摩擦力说课稿（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）
《摩擦力》说课稿《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《摩擦力》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《摩擦力》说课稿篇1一、说教材这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：1、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、说教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）
八年级物理《摩擦力》说课稿八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的八年级物理《摩擦力》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《摩擦力》说课稿篇1一、教材分析20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）、摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）、这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）、不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）、知道什么是摩擦力。
（2）、知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
（3）、能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：（1）、影响摩擦力大小的因素；（2）、解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
学生是课堂的主体。
高中物理摩擦力说课稿5篇
高中物理摩擦力说课稿5篇高中物理摩擦力说课稿5篇说课稿是教师备课的重要组成部分，它能够帮助教师准确传达教学内容和教学目标，提高教学效果。
下面是小编为大家整理的高中物理摩擦力说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高中物理摩擦力说课稿（篇1）一、说教材（一）分析教材《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。
本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。
本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。
本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。
通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有三部分：第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。
重点在于体验摩擦力。
第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。
第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。
（二）教学目标根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标：（1）科学探究方面：能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。
高中物理《摩擦力》说课稿
Cooperation is the foundation of the prosperity of all teams.整合汇编简单易用（页眉可删）高中物理《摩擦力》说课稿高中物理《摩擦力》说课稿11．说教材<摩擦力> 是司南版必修1第四章"相互作用”第3节的内容，是__的重点内容之一；__讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以__知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此__的教学尤其重要。
本节内容有：1.滑动摩擦力；2.静摩擦力；3.摩擦力的调控。
放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。
此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节有如下特点：1.本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；2.演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；3，先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。
为提高全体学生的科学素质，从“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：⑴知识与技能：1．知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。
2．通过实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关会应用公式f=Nμ解决实际问题3.通过实验探究静摩擦力的大小3．知道增大和减小摩擦的方法并能解决实际问题。
⑵过程与方法：培养学生的实验观察能力和实验分析能力。
⑶情感态度与价值观：向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。
如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。
所以在本节的教学中确定了以下教学重点。
（1）教学重点：1．滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=μN解决实际问题。
2．静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。
高一学生的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。
摩擦力的说课稿
摩擦力的说课稿一、说教材摩擦力是物理学中的重要概念，它是力学领域中的一个基础知识点，对于学生理解物体运动状态的变化具有举足轻重的作用。
《摩擦力的说课稿》旨在让学生掌握摩擦力的定义、产生原因、计算方法及其在实际生活中的应用。
（1）作用与地位摩擦力在物体运动中普遍存在，与我们的生活息息相关。
在本课程中，摩擦力的学习为后续学习牛顿运动定律、动力学问题解决等奠定了基础。
同时，摩擦力的研究也是高中物理力学部分的重要组成部分，对于培养学生的科学思维和实践能力具有重要意义。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力的产生原因：分子间的相互作用力。
4. 摩擦力的计算方法：摩擦力等于摩擦系数与正压力的乘积。
5. 摩擦力的应用：摩擦力在生活中的应用实例，如车辆行驶、物体抓取等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的定义，掌握摩擦力的分类及产生原因；（2）学会计算摩擦力，并能运用所学知识解决实际问题；（3）了解摩擦力在生活中的应用，提高实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生观察、分析问题的能力；（2）运用比较、归纳等方法，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学习热情；（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要性，增强实践意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）摩擦力的定义、分类及产生原因；（2）摩擦力的计算方法；（3）摩擦力在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）摩擦力的计算方法，尤其是摩擦系数的确定；（2）摩擦力在实际问题中的应用，如静摩擦力与滑动摩擦力的区别和联系。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握摩擦力的相关知识，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在突出教学亮点和提升学习效果：1. 启发法：- 通过日常生活中的实例引入摩擦力的概念，如滑板运动、汽车刹车等，激发学生的好奇心和探究欲望。
初中物理《摩擦力》优秀说课稿
初中物理《摩擦力》优秀说课稿一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 掌握摩擦力的概念和性质。
2. 理解摩擦力对物体运动的影响。
3. 能够应用摩擦力的知识解决具体问题。
二、教学重点1. 摩擦力的概念和性质。
2. 摩擦力对物体运动的影响。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）- 通过一则有关摩擦力的小故事引起学生的兴趣，并让学生思考摩擦力对日常生活的影响。
2. 理论讲解（15分钟）- 通过简明扼要的讲解，介绍摩擦力的概念和性质。
- 通过示意图和实例，让学生理解不同物体之间产生摩擦力的原因。
- 引导学生发现低摩擦力和高摩擦力的区别，并解释对物体运动的影响。
3. 实验演示（20分钟）- 设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和体会摩擦力的存在和变化。
- 实验中，引导学生发现摩擦力与摩擦面积、压力和物体材质等因素的关系。
4. 延伸探究（10分钟）- 提出一个问题：如何减小或增大摩擦力？- 分组讨论，学生自由发表观点，并展示自己的实验结果。
- 帮助学生总结归纳，找出减小或增大摩擦力的方法。
5. 拓展应用（10分钟）- 结合日常生活实例，引导学生应用摩擦力的知识解决具体问题。
- 老师提问，学生回答，并进行简短的讨论。
6. 课堂小结（5分钟）- 对本节课进行简要总结，强调摩擦力的重要性和应用。
四、教学手段与教学资源- 课件、实验器材、示意图等。
五、教学评价与改进- 通过观察学生在实验和讨论中的表现，评价他们对摩擦力的理解情况。
- 根据学生的表现，及时给予正面鼓励和建设性的意见。
- 综合评价学生的实验报告和课堂参与情况，以及提出具体的教学改进措施。
六、板书设计- 摩擦力的概念和性质- 摩擦力与物体运动的关系- 减小或增大摩擦力的方法。
摩擦力说课稿
摩擦力说课稿一、说教材摩擦力这一部分内容在物理课程中起着至关重要的作用，它是力学领域的基础知识，与日常生活密切相关。
本教材主要介绍了摩擦力的概念、产生原因、分类、计算方法以及在实际生活中的应用。
1. 作用与地位摩擦力是力学中的重要概念，它对于解释和预测物体在接触面上的运动和静止状态具有关键性作用。
在初中物理课程中，摩擦力是连接力学基础与生活应用的桥梁，有助于学生建立正确的物理观念，提高解决实际问题的能力。
2. 主要内容本文主要围绕以下三个方面展开：（1）摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
（3）摩擦力的影响因素：接触面的粗糙程度、两个物体的压力以及摩擦系数。
3. 与其他知识的联系摩擦力与牛顿第一定律、第二定律、第三定律等内容密切相关。
此外，摩擦力还与物体的运动状态、力的作用效果等知识相互关联。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类。
（2）了解摩擦力产生的原因，掌握摩擦力大小的影响因素。
（3）学会运用摩擦力的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生观察现象、分析问题的能力。
（2）运用启发式教学，引导学生主动探究摩擦力的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要作用，提高学生的应用意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）摩擦力的概念、分类及产生原因。
（2）摩擦力大小的影响因素。
（3）摩擦力在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）摩擦力与物体运动状态的关系。
（2）摩擦力的计算方法。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握摩擦力的相关知识，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在突出我的教学特色和亮点。
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿一、教材分析1．本节教材的地位和作用本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用,“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。
通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力.因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用.2．教学目标的确定（1）知识与技能①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
②知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
③培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制"的方法。
(3）情感态度与价值观培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。
3．教材的重难点本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。
难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）二、教法和学法本节课我打算采用以教师引导，学生探究和讨论为主的启发式教学. 三、教学程序设计（一）创设情境，引入课题汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等请学生思考一下这些都是什么原因？（二)新课学习1．什么叫摩擦力课本中具体只讲了滑动摩擦、我在这里简单地向学生解释了三种摩擦的区别。
对于滚动摩擦因为其实质是一种力矩，可以一带而过；而对于静摩擦可以作一点补充:当两个物体之间相对静止且又有相对运动趋势时产生的是静摩擦，这对学生的理解并没有什么难度,况且在“科学世界"里面也提到了“走路时要利用鞋底与地面间的摩擦”，如不讲一下静摩擦,学生在这里当联系课本中的摩擦的定义时会产生疑问:为什么没有发生“相对运动”还会有摩擦？2．探究：摩擦力的大小与什么因素有关（1）指导学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？要注意引导学生进行科学的猜想,在学生说出他们的猜想后，还要问问他“你为什么要这样想呢？可以对有的猜想进行归类,比如有的同学说滑动摩擦力的大小可能与重力大小有关,而有的同学说可能与压力的大小有关，可以指导他们将这二个猜想归为压力这一类。
初中物理《摩擦力》说课稿
摩擦力说课稿今天我说课的题目是人教版八年级物理第八章第三节《摩擦力》，下面我从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学流程等方面进行阐述。
一、教材分析摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，教材通过让学生经历感知、描述、探究、分析等认识力的过程来完成学习目标。
滑动摩擦力测量的设计是二力平衡知识的具体应用，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工农业生产中的具体应用，学生通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节无论在知识学习上和培养学生的能力上都有十分重要的作用。
二、学情分析八年级学生感性认识丰富，求知欲望强烈。
具有一定的自主学习能力和实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。
本节通过实验，学生能够感知摩擦力的概念和方向，能够完成探究影响滑动摩擦力因素的实验并得出结论。
三、教学目标知识与技能（1）知道什么是滑动摩擦力，影响滑动摩擦力大小的因素。
（2）会利用二力平衡的知识测量摩擦力的大小。
（3）了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决有关摩擦力的实际问题。
过程与方法（1）在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。
（2）经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
情感态度与价值观通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。
四、教材的重点及难点教学重点：滑动摩擦力的测量方法，探究影响滑动摩擦力大小的因素。
教学难点：探究实验的过程，实验数据表格设计。
五、教学方法本节课采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学方法。
通过多媒体技术与物理教学的有效整合，突出重点，突破难点达成本节教学目标。
六、教学流程通过体验摩擦力存在、归纳摩擦力定义、探究影响滑动摩擦力大小的因素、摩擦力的利用与防止和反馈练习五个环节来完成教学目标。
（一）创设情境引入新课1、请两位学生上台进行捉泥鳅比赛，以一段轻松可爱的《捉泥鳅》音乐为游戏背景。
初中摩擦力课文说课稿
初中摩擦力课文说课稿一、教学目标1.知识与能力：了解摩擦力及其种类，掌握简单的摩擦力计算方法。
2.过程与方法：通过实验和讨论，提高观察和探究能力，培养分析和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生探究、创新精神，学会合作、分享和关心他人的品质。
二、教学重难点1.理解摩擦力及其种类的概念和特点。
2.掌握两个物体间的摩擦力计算方法。
3.深入了解物理学知识的应用场景。
三、教学内容1. 摩擦力1.1 概念摩擦力是指两个物体间因接触而产生的阻碍运动或相对运动的力。
1.2 种类1.2.1 静摩擦力静摩擦力是指两个物体相对静止时阻止它们开始运动的力。
静摩擦力的大小与接触面积和两物体间的粗糙程度有关。
1.2.2 动摩擦力动摩擦力是指两个物体相对运动时产生的阻力。
动摩擦力的大小比静摩擦力小。
2. 摩擦力计算方法2.1 计算静摩擦力静摩擦力的大小等于两个物体接触面积的大小与物体之间的静摩擦系数的乘积，即F_c = μ_sF_n，其中F_n为垂直于接触面的压力。
2.2 计算动摩擦力动摩擦力的大小等于两个物体接触面积的大小与物体之间的动摩擦系数的乘积，即F_c = μ_kF_n，其中F_n为垂直于接触面的压力。
3. 摩擦力的应用3.1 移动物体的摩擦力人类日常生活中有大量需要推、拉、移动物体的场景，这时我们需要理解和应用摩擦力的知识。
3.2 汽车行驶时的摩擦力汽车行驶时产生的摩擦力比较复杂，涉及到轮胎和路面的不同材质、摩擦系数以及车速等多个因素。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）引导学生思考日常中有哪些摩擦力的场景，如何描述摩擦力的特点。
2. 讲解摩擦力的概念和种类（10分钟）通过实验或图片展示等方式，帮助学生了解静摩擦力和动摩擦力的概念和特点。
3. 计算静摩擦力和动摩擦力的方法（15分钟）通过多组实验，让学生亲身体验摩擦力的作用，进一步巩固摩擦力的概念和计算方法。
4. 应用摩擦力的知识（20分钟）通过问题和案例引导学生思考和讨论，运用摩擦力的知识解决问题和场景。
摩擦力 说课稿 教案
摩擦力[目标定位]1.知道摩擦力的定义及分类.2.理解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件.3.会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小.4.了解最大静摩擦力的概念．一、摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，叫做摩擦力．二、静摩擦力1．定义：两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动时产生的摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反．3．大小：当相对运动趋势增强时，静摩擦力也随着增大，但有一个限度，这个静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力．而两物体间实际发生的静摩擦力F图341答案跑步时，脚和地面接触的时间内，脚并没有和地面发生相对运动，因此脚受到的摩擦力为静摩擦力，方向和人的运动方向相同．一、对静摩擦力理解1．产生的条件：(1)接触面是粗糙的．(2)两物体有相对运动的趋势．(3)两物体在接触面上有正压力(弹力)．2．大小：(1)静摩擦力具有被动性，即其大小总随迫使物体发生相对运动的外力的变化而变化，与正压力大小无关．(2)静摩擦力有一个最大值，即最大静摩擦力F max，静摩擦力的范围是0<F≤F max.最大静摩擦力与正压力成正比．图342(3)静摩擦力的大小一般根据平衡条件法求解．如图342中水平力F＝1 N、2 N、3 N时物块没有运动，静摩擦力大小分别为1 N、2 N、3 N.3．方向：静摩擦力的方向必定和接触面相切，总与相对运动趋势的方向相反．注意：(1)与“相对运动趋势的方向相反”，并不是与“运动方向”相反；(2)静摩擦力的效果是阻碍物体间的相对运动趋势，并不是阻碍物体的运动．图343如图343所示，货物被传送带由低处传送到高处的过程中，(传送带匀速转动，货物和传送带相对静止)此时，物体受到静摩擦力的方向沿斜面向上，与运动方向相同，是动力．二、对滑动摩擦力的理解1．滑动摩擦力的产生条件：(1)两物体间有弹力；(2)接触面不光滑；(3)两物体发生了相对运动(滑动)．2．大小：(1)两个物体间滑动摩擦力的大小F与正压力F N成正比，即F＝μF N.(2)对公式F＝μF N的理解与应用①公式中的μ是比例常数叫做动摩擦因数，反映接触面本身的特性，与接触面的材料、粗糙程度有关，与接触面积大小、物体的运动状态、物体的受力情况均无关，没有单位．②公式中的F N是两个物体接触面间的压力，俗称“正压力”(垂直于接触面的力)，压力的大小在许多情况下需结合物体的平衡条件加以确定．③滑动摩擦力F大小与F N成正比，与物体的运动状态无关．图3453．方向：滑动摩擦力的方向总是跟两物体的接触面相切并且跟它们相对运动的方向相反．注意：(1)与“相对运动的方向相反”并不是与“运动方向”相反．(2)滑动摩擦力的作用总是阻碍物体的相对运动，而不是阻碍物体的运动．例如：物体A、B都向右运动，速度分别为v A＝1 m/s，v B＝2 m/s. 则A受到B向右的滑动摩擦力F1，是动力；B受到A向左的滑动摩擦力F2，是阻力．。
摩擦力说课-《摩擦力》说课稿
摩擦力说课-《摩擦力》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR摩擦力说课《摩擦力》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《摩擦力》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、教材分析本节课是人教版初中物理八年级下册第八章的第三节，主要内容为滑动摩擦力的定义以及影响滑动摩擦力大小的因素。
摩擦力是初中物理力学中最基础的知识，是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，它也是今后学习压强、浮力等概念规律的基础。
所以教学地位非常重要。
另外本节课与实际生活联系比较紧密，所以对渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课程理念有很好的帮助。
二、说学情之前学生已经学习了里的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识，所以这些都为本节课做足了知识准备。
加上学生对日常生活中的摩擦力其实并不陌生，所以学生对本节课所学的内容已经有了一定的感性认知，所以本节课在此基础上进行一个深化，符合学生的认知规律。
三、说教学目标【知识与技能】知道什么是滑动摩擦力以及滑动摩擦力大小的影响因素。
会用二力平衡测量摩擦力的大小。
【过程与方法】在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。
经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】四、教材重难点重点：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中有关摩擦力的问题难点：摩擦力产生的条件以及对“相对运动”这一概念的理解。
五、教法和学法本节课我会采用演示和探究实验相结合的实验方法，启发引导法，提问法等方法，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等过程达成教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摩擦力说课《摩擦力》说课稿
开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《摩擦力》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、教材分析本节课是人教版初中物理八年级下册第八章的第三节，主要内容为滑动摩擦力的定义以及影响滑动摩擦力大小的因素。
摩擦力是初中物理力学中最基础的知识，是在弹力、重力之后研究的第三种多见的力，它也是今后学习压强、浮力等概念规律的基础。
所以教学地位非常严重。
另外本节课与实际生活联系比较严紧，所以对渗透从生活走向物理，从物理走向社会这一新课程理念有很好的帮助。
二、说学情之前学生已经学习了里的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识，所以这些都为本节课做足了知识准备。
加上学生对日常生活中的摩擦力其实并不陌生，所以学生对本节课所学的内容已经有了一定的感性认知，所以本节课在此基础上进行一个深化，符合学生的认知规律。
三、说教学目标知识与技能知道什么是滑动摩擦力以及滑动摩擦力大小的影响因素。
会用二力平均测量摩擦力的大小。
过程与方法在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。
经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
情感态度与价值观四、教材重难点重点：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中有关摩擦力的问题难点：摩擦力产生的条件以及对相对运动这一概念的理解。
五、教法和学法本节课我会采用演示和探究实验相结合的实验方法，启发引导法，提问法等方法，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等过程达成教学目标。
测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力是新课程标准提出的学生必做实验。
本节课让学生亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，再通过科学探究过程，认识影响滑动摩擦力大小的因素，是学生从感性认知上升到理性认知的一个严重过程。
同时时刻结合生活中的摩擦力进行讲解，达到从生活走向物理，从物理走向社会这样一个情感态度价值观的升华。
六、教学流程(一)新课导入：抽书小游戏(二)学生体验，感受摩擦力的存在摩擦力是生活中很多见的一种力体验：通过让学生把手放在桌子上来回运动(手心压紧桌面)以及老师把板擦压在黑板上让板擦缓慢向下滑这样两个实验，让学生体会摩擦力的存在及其阻碍作用，让学生建立一种感性认知，激起他们研究摩擦力的兴趣，为进一步探究打下基础。
通过刚刚的两个现象总结出摩擦力的概念这里学生对相对运动这一概念还是第一次接触，所以这是本节课的一个难点，所以在得出结论之后，教师还应该引导学生进行概念的深化理解，所以这时，我会画一个运动示意图帮助学生理解运动和相对运动。
利用图示的方式给学生的思考打上一个台阶，降低学生思维的高度和难度。
知道概念之后，我会引导再来总结摩擦力产生的3个条件，学生通过概念和现象会说出一些他们的想法，此时我再结合生活实例帮助他们找到确凿的表述。
(三)合作探究建构新知(1)知道了定义和产生条件后，顺势让学生回顾力的三要素，从而让学生总结摩擦力的大小、方向、作用点是什么，而且在总结大小的测量时我会通过设问的方式一步步引导学生找到用二力平均这一思想来间接测量摩擦力的方法。
摩擦力说课(2)知道了大小怎么测之后，再让学生思考影响f大小的因素有哪些?猜想：学生会结合生活经验：重物比轻物更难以推动——与物体质量有关系;在水泥地上和冰面上走路，冰面上更简易摔倒——与接触面的粗略程度有关。
探究：改变物块质量、垫毛巾改变粗略程度观察测力计的示数变化。
摩擦力说课学生讨论总结：压力越大f越大，越粗略f越大注意提醒学生：使学生明确要注意匀速拉动木块，会运用控制变量法等。
验证猜想通过以上探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力
(3)巩固提高让学生例举生活中的摩擦力，并说明哪些可以利用哪些可以防止。
小组比赛哪个组说得又多又确凿。
让学生认识到摩擦力与生活、生产的联系，培养心爱科学的意识，实现情感态度价值观的升华。
(4)课堂小结并质疑：通过本节课的学习，你的收获是什么?学的较好的学生可能会说出学到了用匀速拉动木板的方法间接测量摩擦力的方法，摩擦力不全是不好的，还有一些好的可以利用等书后动手动脑学物理1、2、3、4(通过1、2、3题检测目标4、的达成;通过4题检测目标3的达成)。
七、板书略以上是《摩擦力》说课稿，希望对各位考生有所帮助。