(人教新课标)四年级语文教案鸟的天堂2
鸟的天堂2 教案
《鸟的天堂》教学设计峨边县街小学王玉丽分析教学对象是四年级学生，学生通过四年的语文学习，已经具备一定的阅读能力，鸟的天堂教学设计方案。
在这节课安排教学任务时，我在设计问题时注重以学生为主体。
鉴于四年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文的学习有了一定的基础，为了让学生真正地参与到学习中来，让学生谈自己的体会，我使用了“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相应的重点词语及句子，再互相交流,最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。
宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。
教学目标1、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
有感情地朗读课文。
2、领悟作者动静结合、寄情于景的表达方法。
3、使学生感受大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。
教学重点、难点1、感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。
2、为什么把大榕树称作鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂的原因。
3、体会榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由地生活。
教学资源多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学过程一、复习导入，创设情境1、导入：同学们，通过1课、2课的学习，你了解了那些自然奇观？2、揭题，解题：这节课，我们随着学习巴金爷爷一起再去欣赏一个奇观----〈〈鸟的天堂〉〉。
你了解巴金吗？谁带着我们网上查找资料，了解了解他？（学生网上查资料，教师指导）天堂指的是什么？文中鸟的天堂是怎样的呢？翻开书，进入课文。
【设计理念：利用旧知识，激发兴趣，直接入题。
当堂查找资料，照顾一部分无法上网查找资料的学生，教会学生网上取舍资料。
】二、整体感知，理清脉络1、用喜欢的方式读读课文，读准生字新词，把课文读正确流畅。
2、检查生字新词。
3、默读课文：作者是按什么顺序写的？找出关键语句，说说作者的游览顺序。
4、作者几次去了鸟的天堂？分别是什么时候？都看到了什么？三、自主探究，体会特点（一）体会大榕树的特点1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点？用喜欢的方式读这几个自然段，边读边划出描写的语句。
鸟的天堂第二课时说课稿
鸟的天堂第二课时说课稿鸟的天堂第二课时说课稿鸟的天堂第二课时说课稿1 一、说教材。
《鸟的天堂》是人教版语文教材四年级上册的课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去玩耍；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
二、说教学目的知识与才能目的：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步进步阅读感悟才能和有感情地朗读课文的才能。
过程与方法目的：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的问题意识，进步整体语文素养。
情感态度与价值观目的：〔1〕受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。
〔2〕增强学生的环境保护意识。
〔3〕进一步增强自主、合作、探究意识。
三、教学重难点。
本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
教学难点是〔1〕理解：“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。
〔2〕理解“鸟的天堂”为什么确实是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
四、说教学方法1、围绕教学目的，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描绘和多媒体录像，设置了以下三处情境：情境〔1〕：学习课文前让学生欣赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣，情境〔2〕伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。
情境〔3〕：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，到达了一定的效果。
2、把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的才能，进步学生的自学才能。
四年级上语文教案-鸟的天堂(二)-人教新课标
3.鸟的天堂（第二课时）一．引入课题，目标导学（2分钟左右）1. 引入课题作者几次经过“鸟的天堂”分别是在什么时候?看到了什么？2出示目标①理解课文内容②有感情的朗读课文，体会文中句子③背诵喜欢的部分二．自主学习，合作探究（29分钟左右）第一次自主学习，学习第一段1学生自学：默读1~4小节，说说你读懂了什么？2合作探究第二次自主学习，学习第二段1自学指导：2合作探究①这是一棵（独木成林）（枝繁叶茂）（充满生机与活力）（郁郁葱葱）……的大树②这一段描写了榕树“大”、“美”的特点描写“大”的句子：“在一个地方，河面变窄了”“那是许多株茂盛的榕树”“当我说许多株榕树的时候……”“我见过不少的榕树，这样大的还是第一次看见”“真是一株大树，枝干的树木不可计数”指导朗读：培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力小结：这一段作者有“远”及“近”地对榕树的大小，枝干、根、叶的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
第三次自主学习，学习第三段1自学指导：（1）这一段主要写了什么？(2)作者是怎样描写众鸟纷飞的活动场景的？标出有关的语句，体会作者当时的心情2、合作探究：（1）这一段主要写作者和朋友第二次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
（2）作者运用排比手法：“大的，小的……扑翅膀”写出了鸟的形状，颜色，姿态。
读起来节奏感强，朗朗上口。
有感情朗读：体会作者是怎样描写的小结：这一段作者主要写了鸟的活动，构成了一幅“百鸟争鸣图”，这是动态描写。
第四次自主学习，学习第四段1.自学指导：（1）你从这一段中读懂了什么？（2）课文中的最后一句话，为什么第一个加了引号，第二个不加引号？2.讨论交流：(1)作着的心情是愉快的，感到留恋。
(2) 第一个加了引号是因为这株榕树被人们称为鸟的天堂，是特殊称谓，加引号。
第二个不加引号是因为这榕树是名符其实的鸟儿生活的天堂③本文的写作手法：运用了静态描写和动态描写的方法三、达标测评，拓展提升。
2、运用静态描写和动态描写的方法写一处景物板书设计：黄昏树(多美) （静）鸟的天堂喜爱赞美早晨鸟（叫飞扑）（动）。
鸟的天堂教案
鸟的天堂教案鸟的天堂教案模板（精选13篇）鸟的天堂教案篇1【教材内容】《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。
【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【学情分析】本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
【教学目标】１、认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】１、教学重点：⑴ 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。
⑵ 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
２、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、揭题质疑１、板书：天堂提问：“天堂”用来比喻什么？２、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？３、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。
今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
二、自学生字、新词，初读课文１、生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。
四年级语文教案《鸟的天堂2》：学习小鸟的叫声及意义
四年级语文教案《鸟的天堂2》：学习小鸟的叫声及意义。
第一部分：文章详情《鸟的天堂2》是一篇以感性美为主的诗歌兼散文，描写了小鸟在天空中欢快飞翔，和它们甜美的歌声，刻画了它们活泼、自由的个性。
而对于学生来说，这篇文章最有价值的地方是，它向他们介绍了许多小鸟的叫声，并阐述了这些叫声所传递的含义。
比如，文中提到了知更鸟的叫声，它们的鸣叫可以让我们知道它们预备好了飞行或正在搜索食物。
而燕子的鸣叫则是告诉我们春天来临了。
作者还用生动的语言，描述了小鸟们在我们的花园里歌唱的场景，展现了它们的美丽与可爱。
小学生们可以通过这篇课文，更好地了解小鸟们的行为，并通过他们的叫声，感受它们的情感和表达。
第二部分：教师教学建议在教学这篇文章时，教师需要通过多种方式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解内容。
以下是一些教师可以使用的教学策略：1.使用多媒体：通过展示视频或照片等可视化资源，让学生更好地了解小鸟们的容貌和生活环境。
这有助于打破学生的想象局限并提升他们的理解能力。
2.模仿小鸟叫声：请学生模仿小鸟的叫声，并学习这些叫声所代表的含义。
这有助于让学生更接近自然，并加深他们对小鸟的印象。
3.使用游戏方式：将小鸟叫声与图像匹配或融入游戏中，以增加乐趣和竞争性，同时加深学生对内容的理解。
4.体验自然：带领学生到户外观察、听取小鸟在校园或周围环境中的叫声。
这样不仅能让学生欣赏到小鸟的美丽，也有助于让他们更深入体验自然，理解生态平衡。
第三部分：学生知识消化以鸟类身份感受世界：通过模仿小鸟的叫声，学生可以更深刻地感受世界。
此外，他们还可以体验作为一只小鸟，看到周围不同的景象。
与小伙伴分享知识：鼓励学生与小组分享他们在教学中所学到的知识。
这有助于增加学生的合作精神，增强其向他人表达自己的信心。
发现自然之美：通过观察和感受自然，学生能更好地欣赏自然之美。
在其他环境中，他们也可以通过类似的方式，使对周围环境的认识更加深入。
通过学习《鸟的天堂2》这篇文章，学生们可以更好地了解自然、理解生态平衡，同时感受小鸟们在生态中所起的重要作用。
《鸟的天堂》小学语文教案
《鸟的天堂》小学语文教案《鸟的天堂》小学语文教案范文（精选9篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《鸟的天堂》小学语文教案范文，欢迎大家分享。
《鸟的天堂》小学语文教案篇1【教学目标】１、知识与能力：⑴ 学习本课生字新词，能正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。
⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。
⑶ 能有感清地朗读课文。
⑷ 能背诵喜欢的段落。
２、过程与方法：⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
３、情感与态度价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
【教学重点】１、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
２、领悟作者的表达方法。
【教学难点】１、理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。
２、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
【教学准备】１、师生找鸟的天堂资料；２、课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时１、能读准课文，正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。
２、初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。
３、学习１～６自然段。
第二课时〖教学目标１、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。
２、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
３、了解引号的用法。
４、理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
〖教学过程一、复习导入昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树，刚开始时，大家都认为那里是许多株榕树，但其实那里只有一株榕树。
那么当他们靠近这棵大榕树？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。
人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿，欢迎大家分享。
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿1一、说教材：[教材简析]：小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。
巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。
[文章特点]：语言大师巴金的文章，一、准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。
二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。
三、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏。
[课文中心]课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。
赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。
二、教学目标：从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。
1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。
2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
三、教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
四、教学难点：1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
五、教学设想：( 一)、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
小学语文《鸟的天堂》教案设计2
小学语文《鸟的天堂》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等直观教具，激发学生的想象力，丰富学生的视觉体验。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高解决问题的能力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）培养学生学会观察、思考和表达的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的写作特点和结构。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的抽象概念，如“鸟的天堂”。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对“鸟的天堂”的理解和想象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和拓展。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充和指导。
（2）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
5. 小组讨论：（1）学生分小组讨论课文中的抽象概念，如“鸟的天堂”。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅“鸟的天堂”的画。
2. 拓展作业：（1）收集有关鸟类的资料，了解它们的生活习性。
（2）以“我眼中的鸟的天堂”为主题，写一篇短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生参与度、发言积极性。
（2）学生朗读、生字词学习和课文理解的情况。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
鸟的天堂语文教案
鸟的天堂语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教学设计(第二课时)教案
《鸟的天堂》优质教案（第二课时）课时目标1.在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。
2.学习作者动静结合的描写方法。
3.有感情地朗读课文，了解“鸟的天堂”的成因。
培养学生的环保意识。
教学过程一、整体感知，悟出重点。
1.谈话引入。
上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同）他第一次看到了什么？（大榕树）第二次看到了什么？（很多的鸟）2.现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第5～13自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。
想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”。
设计意图复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备。
二、重点感悟，体会作者表达的情感。
（一）指名让学生读第5～9自然段。
想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛）1.你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
（2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大）2.教师引读。
“榕树正值茂盛的时期……那么多的绿叶……那翠绿的颜色……这美丽的……”谁能说说读这一自然段感受到了什么。
1 / 4（榕树茂盛、生命力旺盛）3.看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这……（学生接：美丽的南国的树）4.学生有感情地朗读第5～9自然段，要读出对榕树的喜爱之情。
（二）巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？1.播放一段有鸟叫的音乐，指名读第10～13自然段。
学生说说感受。
（鸟多、欢快）2.课件出示句子A.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
《鸟的天堂》四年级语文教案【优秀4篇】
《鸟的天堂》四年级语文教案【优秀4篇】篇一：《鸟的天堂》四年级语文教案篇一【教材分析】《鸟的天堂》是九年义务教化课程标准试验教材第一组的一篇课文。
这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的`一篇写景名作。
它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。
全文按巡游依次可以分为四个大段：第一段写作者和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写其次天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
全文节奏显明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。
课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。
写静态的榕树，多用长句，详细生动，情深意厚，耐人寻味。
写群鸟游戏，以词为句，长短错落，生动喧闹，给人以急促的动感。
作者又用连环顶真等写法，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。
读时就给人以应接无暇的感觉。
作者又较多运用排比、复迭的句子，体现喧闹欢腾的景象。
然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。
【设计理念】１、布鲁纳在《教化过程》中写到：获得的学问，假如没有完备的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的学问，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。
因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。
如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么欢乐的演讲。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。
鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文(9篇)
鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文〔精选9篇〕鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文〔精选9篇〕鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文〔精选9篇〕1 一、说教材《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、说教学目的(根据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解才能，确定目的如下)1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、规律、缝隙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的局部。
3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进展描写的表达方法教学重难点：重点是引导学生想象”鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
三、说教法学法教法：1.启发式诱导法和讲读法：《小学语文新课标》指出：教学中要努力表达语文的理论性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
因此，我采用了启发式诱导法和讲读法。
思起于疑，再教学中，我根据课文的重点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达打破难点的目的。
2.角色扮演法：《中小学老师继续教育》指出“教学要多样化，以进步学生学习兴趣”，这就要求老师要优化课堂教学。
本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深化探究”。
3.情境教学法情景的创设能引领学生走进文本，如情入境地理解课文，最大限度地调动学生自身的经历储藏，灵敏地、多角度地于文本与作者以及作品中的人物进展心灵交汇，感受他们的思想。
为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描绘和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境(1)：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。
情境(2)：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案一、教学目标1.理解课文《鸟的天堂》的内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对大自然的热爱；学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程（一）导入1.联系生活实际，让学生谈谈自己见过的鸟类，引发学生对鸟类的兴趣。
2.引导学生关注课题《鸟的天堂》，让学生猜测课文内容。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，注意理解生字词的意思。
2.学生分享自己认为优美的句子，并简要解释原因。
（三）课堂讲解（1）第一段：介绍鸟的天堂的位置和环境。
（2）第二段：描述鸟的种类和数量。
（3）第三段：描绘鸟的叫声和活动。
（4）第四段：表达作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论：（1）课文中的“鸟的天堂”是什么意思？（2）课文描绘了哪些鸟类的特点？（3）作者为什么说这里是鸟的天堂？（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
（六）作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.家长监督下，背诵课文。
3.课下收集关于鸟类的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的鸟类，激发学生对大自然的热爱之情。
2.教师在讲解课文时，注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的表达能力和合作意识。
4.作业布置注重实践性和拓展性，有助于巩固课堂所学。
附：《鸟的天堂》原文清晨，我从窗口向外望去，只见一片绿油油的稻田，几只白鹭在田间悠闲地散步。
远处，一座青山静静地躺在蓝天的怀抱中。
这里，就是被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这里的鸟儿种类繁多，有白鹭、灰鹭、翠鸟、斑鸠、画眉……它们在这里和睦相处，繁衍生息。
每当清晨或黄昏，鸟儿们便会从四面八方飞来，聚集在这片绿洲上，构成一幅美丽的画卷。
人教版鸟的天堂第二课时说课稿
人教版鸟的天堂第二课时说课稿人教版鸟的天堂第二课时说课稿1【教学目标】1、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
2、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【教学重点】作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
【教学难点】理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
【教学准备】1、学生：收集有关“鸟的天堂”的资料。
2、教师：挂图、投影、录音。
【教学过程】一、复习导入作者几次去了鸟的天堂，分别看到了什么景象?二、精读课文1、学习静态描写部分：过渡：作者第一次去鸟的天堂是在傍晚时分，鸟的天堂里没有一只鸟，却只看见一株大榕树。
⑴朗读课文5～8自然段：划出作者见到榕树后发出的赞叹，说说自己的体会。
⑵细读课文5～8自然段：划出自己最喜欢的句子，感情朗读。
并在旁边写下自己的感受。
⑶集体交流，重点指导：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
①含义理解。
②朗读指导。
⑷感情朗读7～8自然段。
⑸小结：这真是一株美丽的南国的树，美在它的硕大无比，美在它的生机勃勃，更美在它的独木成林。
板书：独木成林2、学习动态描写部分：过渡：作者第二次去鸟的天堂是在早晨，那又是一番怎样的景象呢?⑴小组合作学习：①以小组成员喜欢的方式朗读课文12～13自然段。
②合作完成填空，看谁填得多、填得好。
这里的鸟真()啊!⑵集体交流。
⑶默读这部分课文，找出能概括这番景象的.句子。
(中心句)⑷边看边想、边听边想：①看(挂图)，那鸟影绚丽多姿，让人的眼睛应接不暇。
②听(音乐)，那鸟声清脆婉转，此起彼伏。
⑸小结：这真是一幅众鸟欢跃图，鸟儿是多么的自由自在，与自然是那么的相亲相爱。
板书：众鸟欢跃三、领悟方法过渡：我们随着作者欣赏了两种景色，感受了两种形态的美。
人教新课标四年级上册语文优秀教学案例：3鸟的天堂第二课时
（一）知识与技能
在知识与技能层面，学生需要达到以下目标：
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.能够通过文本分析，理解作者运用的人物描写、景物描写等手法，并能够运用这些手法进行简单的写作。
3.能够理解文本中所展现的“鸟的天堂”景象，了解不同鸟类的特点和生活习性。
（二）问题导向
问题导向是一种以问题为引导的教学方法，通过问题的提出和解决，引导学生进行深入的思考。在教学过程中，我将会提出一些问题，如“作者为什么要把这个地方叫做‘鸟的天堂’？”，“文本中都有哪些鸟类？它们有什么特点？”，通过这些问题，引导学生深入文本，理解作者的意图，提升学生的思维能力。
（三）小组合作
人教新课标四年级上册语文优秀教学案例：3鸟的天堂第二课时
一、案例背景
四年级上册的《鸟的天堂》是一篇描绘大自然中鸟类生活的优美篇章。本节课时的教学内容主要围绕着对文本的深入解读，通过对比、分析、综合等方法，让学生进一步理解作者通过细腻的笔触描绘出的鸟儿们在“天堂”中的快乐生活，以及作者对大自然的热爱和敬畏之情。同时，结合新课程标准的要求，四年级的学生应该能够熟练掌握并运用所学知识，提升自己的语文素养。
作业小结是教学过程中的重要环节，通过作业小结，可以让学生巩固所学知识，提升自己的学习能力。在这一环节中，我会布置一些相关的作业，如让学生写一篇关于鸟类的小作文，让学生通过写作，提升自己的写作能力。然后，我会对学生的作业进行评价，对学生的学习成果进行肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
五、案例亮点
1.情境创设的生动性：在教学过程中，我运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示文本中所描绘的场景，使学生仿佛置身于那个美丽的“鸟的天堂”中，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。这种情境创设的方式，使得课堂教学更加生动有趣，有助于提高学生的学习效果。
鸟的天堂语文教案 (2)
鸟的天堂语文教案鸟的天堂语文教案1〔开课前：利用课间休息时间，在轻快的音乐声中，老师和几位擅长绘画的孩子，依据上节课初读课文的感受，一起在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。
〕〔点评：依据本课特点，创新板书设计。
〕师：上节课，我们和一起，〔师指黑板上的画〕远远地望见了这株大榕树。
如今，我们的船慢慢靠近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！〔多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边观赏。
〕〔点评：自然引入对重点段的学习。
〕师：观赏着榕树，发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。
〔生默读课文〕生：是这样说的：“这秀丽的南国的树。
”生：〔齐读〕“这秀丽的南国的树。
”师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。
有喜爱的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。
〔生朗读、勾画、体会〕〔点评：引导同学自读、感受、质疑。
〕师：你们喜爱读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？生：我觉得这株榕树特殊的大，由于远望时还以为是几株榕树，可如今走近了，看清晰了才发觉，“真是一株大树，枝干的数目不行计数。
”生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座小岛上，一株树就占据了整座小岛，真的是“独木成林”。
生：我喜爱读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。
”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特殊美，颜色艳丽欲滴，又非常的繁茂，布满了生气。
〔师依据同学的描述在黑板上的“榕树”上增加了“一簇簇绿叶”。
〕生：我认为榕树最美之处还在于它的根。
榕树的根别出心裁，课文中是这样写的“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。
”“枝上生根”，使榕树显得特殊的奇怪。
师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇怪？也欢迎你发表自己的见解。
生：榕树枝上生根，是由于榕树枝上长着很多气根，气根汲取空气中的水分，越长越长，一接触到地面，就钻进了泥土里，长成了新的根。
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最新版2017.3.1 《鸟的天堂》教学设计教学目标1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排三课时。
学生活动设计1.回答文中设计的问题,勾划重点词句。
2.同位讨论、小组交流、理解重点句。
3.观察投影片上的图,发挥想象,进行语言表达能力训练。
4.质疑问难。
教学过程第一课时(一)明确目标1.检查预习情况,质疑问难。
2.初读课文,整体感知文章主要内容。
3.理清层次,给课文分段,概括段意。
(二)整体感知作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?(三)过程1.检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音:“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语:留恋:不忍舍弃或离开。
不禁:不由自主地。
展示:明显地表现出来。
南国:指我国的南部。
颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文,质疑问难。
2.揭题,学生自悟:(1)板书课题。
“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?(2)默读全文思考:作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
)3.小组讨论:我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?各段的大意是什么?第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友们划船出去游玩。
第二段(5~9自然段):写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第三段(10~13自然):写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段(14自然段):写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二课时(一)明确目标1.分析课文,理解课文内容。
2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
(二)目标完成过程1.学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?(1)(作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。
从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静。
从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。
)(2)练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。
2.学习第二段:(1)出示投影片(文中插图)。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……)(2)默读思考:作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用____________线划出来。
(3)小组讨论、互相交流:(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。
描写“大”的语句:①“在一个地方,河面变窄了。
”②“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树,枝干的数目不可计数”。
描写“美”的语句:①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。
②“有许多根垂到地上……卧在水面上。
”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。
”)(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句:出示投影片1:(这两句话写出了这株大榕树的真面目。
树木的特点是“枝上又生根”。
枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干,这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
(5)指导朗读,培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
(6)小结:这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。
3.学习第三段:(1)指名读第三段思考:这一段主要写了什么?(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
)(2)再读讨论,教师适时点拨:再读思考:作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句,体会作者当时的心情。
①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感强,非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。
”“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
)(3)感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。
(4)小结:这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图”。
是对事物变化活动的描述,这是动态描写。
4.学习第四段:(1)自由读第四段。
说说你从哪些语句中读懂了什么。
(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是愉快的,感到留恋。
)(3)感情朗读、深化理解(要读出留恋、赞美之情。
)(三)课后作业1.有感情地朗读课文2.背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。
)第三课时(一)明确目标围绕重点,学习表达(二)目标完成过程1.过渡:通过上节课的学习,我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。
两天的记游,重点不同,方法也有别。
那么作者是怎样来写所见所闻的,这是我们这节课学习的重点。
2.投影出示自学提纲:默读思考集中交流、整理(1)时间不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。
第一次去没有看到鸟,因为天晚了,鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿,因为早晨,鸟儿开始活动了。
(2)因为这棵榕树很大,而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁,正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们,鸟儿得到了保护,便于鸟类的繁殖,因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
3.再读课文,讨论交流。
(1)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?①大榕树是静止不动的,文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写,这就是对榕树的静态描写。
如“枝干的数目不可计数。
枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”,绿叶“一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”②作者第二次到鸟的天堂看到的景象,主要写了鸟的活动,是动态描写。
如:“到处是鸟声,到处是鸟影。
大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
”③写文章时,注意动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,动静结合,可以增强文章的感染力。
4.朗读课文,深化理解。
(三)总结扩展:1.总结全文,归纳中心。
(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。
表达了作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情。
)2.学习了这篇课文,你受到了什么启发?(答案不是唯一的,可让学生畅所欲言。
可以理解文章内容,学习本文的写作方法或热爱鸟类,保护环境等某一方面来谈。
如:学了这篇课文,我懂了观察事物不但要注意事物的大小,形状,颜色,位置等,而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。
)(四)布置作业1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子,用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙,两只大眼睛鼓得高高的,像两颗晶莹的玻璃球,可机灵了。
我把它刚放在水盆里,那长蹼的后腿向后一划,“唰”地一下,就蹿出好远,还溅起点点水花。
参考资料1.榕树:常绿乔木,树干分枝多,树冠大,叶子椭圆形或卵形,花黄色或淡红色,生长在热带和亚热带。
多年生的榕树,树枝可长出黑色的根须直垂地下,当它扎入土中时,又成为树干。
榕树叶、根、树皮可入药。
2.广东省新会县郊外有一条河叫天马河,河心有一棵巨大的榕树,盘根错节,枝繁叶茂。
其覆盖面积之广,世罕其匹;远远望去,就像漂在水面上的一大片树林,引来无数鸟儿栖息其上。
当地人称它为“鸟的天堂”。
3.画眉鸟:身体棕褐色,腹部灰白色,头后颈和背部有黑色斑纹,有白色的眼圈,叫的声音很好听。