第1课时 电磁感应
2013高考一轮复习优秀课件：第十章电磁感应第一单元 第1课时
3．引起磁通量变化的常见情况：①闭合回路的部分导线 做________运动，导致Φ变．②线圈在磁场中__________，导 致Φ变．③__________变化，导致Φ变．
4．产生感应电动势的条件：无论回路是否闭合，只要穿 过回路的____________，回路中就有感应电动势．产生感应电 动势的那部分导体相当于__________．
题型一
应用楞次定律判断感应电流方向的常规法
应用楞次定律判断感应电流方向的常规方法：据原磁场 (B原方向及ΔΦ情况)楞次定律,确定感应磁场(B感方向)安培定 则,判断感应电流(I感方向)．
一平面线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水 平位置，释放后让它在如右图所示的匀强磁场中运动，已知线 圈平面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置Ⅰ和位置Ⅱ时， 顺着磁场的方向看去，线圈中的感应电流的方向分别为( ) 位置Ⅰ 位置Ⅱ
通量减小，用楞次定律判定可知通过MN的感应电流方向
是M→N，对MN用左手定则判定可知MN向右运动，可见 C正确．同理设PQ向左运动，用上述方法可判定B正确， 而D错误． 答案：BC
题型训练 3．如图所示，一个有界匀强磁场区域，磁场方向垂直纸 面向外，一个矩形闭合导线框abcd，沿纸面由位置1(左)匀速运 动到位置2(右)，则( ) A．导线框进入磁场时，
答案：3．①切割磁感线 ②匀速转动 ③磁感应强度
4．磁通量发生变化 一个电源
要点深化 1．电磁感应现象的实质 电磁感应现象的实质是产生感应电动势，如果电路不闭 合，只要在该电路的区域内有磁通量的变化，则该电路就产 生了感应电动势．如果该电路是闭合的，就可以再产生感应 电流．故电路闭合与否都无碍于感应电动势的产生，无碍于 电磁感应现象的普遍存在．
基本现象 电流的磁效应 磁场对电流的作用
法拉第电磁感应定律课时 1
Φ t3 t4 t
o
t1
t2
例2、正方形线圈共10匝，边长L=10cm.所用 导线阻值R=2Ω,一范围较大的匀强磁场与线圈 平面垂直，当磁场以０.5T/s均匀增大时，求 电流的大小？ BS B Φ 0.5T / s En En t t t
E 10 0.5T / S 0.01m 0.05(V)
的磁感应强度为B，从金属环面与磁场方向重
合时开始计时，则在金属环转过90°角的过
程中，环中产生的电动势的平均值是多大？
o
E 2 Br
2
B
o'
例1.如图所示为穿过某线圈的磁通量Φ随时间t变 化的关系图，试根据图说明： 1）穿过线圈的磁通量何时最大？何时最小？ 2）线圈中感应电动势何时最大？何时最小？
2
E E 0.05 I 0.025 A Rr R 2
我们
收获一 收获二 收获三
16V
2.一个匝数为100、面积为10cm2的线 圈垂直磁场放置，在0.5s内穿过它的 磁场从1T增加到9T。求线圈中的感应 电动势。 E n Φ BS E n t t
(9 1) 10 10 E 100 V 1.6(V) 0.5
4
3.如图所示，半径为r的金属环绕通过某直径 的轴OO' 以角速度ω作匀速转动，匀强磁场
ΔΦ = Φ2-Φ1 = BS2 - BS1 = B ΔS
Φ BS S En n nB t t t
2、由于闭合回路中的磁感应强度变化引起磁通量变化
ΔΦ = Φ2-Φ1 = B2S - B1S = ΔBS
Φ BS B En n nS t t t
归纳：
一、磁通量的变化量ΔΦ 的计算：
高中物理第一章电磁感应第一节电磁感应现象第二节产生感应电流的条件省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT
有无感应电流产生的判断．
第43页
【典例 2】(多选)如图所示，竖直放置的长直导线通 以恒定电流，有一矩形线框与导线在同一平面，在下列 情况中线圈产生感应电流的是( )
A．导线中电流强度变大 B．线框向右平动 C．线框向下平动 D．线框以 ab 边为轴转动
第44页
解析：直线电流在其周围产生的磁感应强度与导线中的 电流强度和考查点到导线的距离有关．因电流强度的变大使 穿过线框回路的磁场变强从而使磁通量发生了变化，选项 A 对；因线框向外运动使穿过线框回路的磁场变弱，从而使线 框回路的磁通量发生变化，选项 B 对；影响回路磁通量的三 个因素都没有改变，故磁通量不变，选项 C、D 错．
第24页
图甲
图乙
第25页
2．磁通量的计算方法． (1)B 与 S 垂直时：Φ＝BS.其中 B 指匀强磁场的磁感 应强度，S 为磁场穿过线圈的有效面积． ①如图 A 所示，设圆的面积为 S，则 Φ＝BS2. ②如图 B 所示，设圆的面积为 S，则 Φ＝BS.
第26页
(2)B 与 S 不垂直时：如图 C 所示，Φ＝BS⊥＝BScos θ(S ⊥为线圈在垂直磁场方向上的有效面积)．
割磁感线，将不产生感应电流，也不产生感应电动势．沿
纸面向左或向右运动时切割磁感线．
第20页
而竖直方向的运动或静止不动时均没有切割磁感线， 故只有 A 能产生感应电流．
答案：A
第21页
拓展一 磁通量的理解及其变化量的计算
磁通量是研究电磁感应现象的重要物理量．对磁通 量及其变化的理解对我们学习电磁感应具有重要作 用．请思考以下问题：
第7页
解析：首先观察到这个实验现象的是丹麦物理学家奥 斯特，故 C 正确，A、B、D 错误．
初中物理教案：认识电磁感应现象
初中物理教案：认识电磁感应现象认识电磁感应现象引言：电磁感应是物理学中的基本概念，也是我们日常生活中常见的现象之一。
在本节课中，我们将详细介绍什么是电磁感应、其原理以及相关实际应用。
通过学习，同学们可以更深入地了解电磁感应现象，并掌握相关的物理知识。
一、电磁感应的基本概念和原理：1. 什么是电磁感应？电磁感应是指当导体相对于磁场发生运动或者当导体所在区域的磁场发生变化时，在导体内部会产生感应电流。
2. 电磁感应的原理根据法拉第定律（简称法定），当导体相对于磁场运动或者当导体所在区域的磁场发生变化时，会在导体两端产生感应电势差（也称为电动势）。
这个过程会促使自由电子在导体内部产生移动，形成感应电流。
二、迈向深入：了解与探究电磁感应的实验方案1. 实验材料：- 铜线圈- 环形铁芯- 电池- 磁铁- 开关2. 实验步骤：步骤一：将铜线固定在绝缘杆上，形成一个圆形线圈。
步骤二：将环形铁芯放入线圈的中央。
步骤三：连接电池和开关，并闭合电路。
步骤四：将磁铁靠近或远离线圈。
3. 实验观察与分析：观察现象：当磁铁靠近或远离线圈时，会发现导线两端有感应电流通过。
关闭开关后，感应电流消失。
分析实验结果：当磁铁靠近线圈时，磁力场穿过线圈，导致感应电流产生并流过导体；当磁铁远离线圈时，磁力场减弱并减小交变频率。
导体中的感应电流随之减小直至消失。
4. 实验结论：随着磁场的变化，在导体内部会产生感应电势差（电动势），从而形成感应电流。
三、电磁感应的实际应用：1. 发电机：发电机是利用法拉第电磁感应原理制成的。
通过转动线圈或磁场的方式来改变导体所在区域的磁场，从而产生感应电流。
这种感应电流会经过路由器和整流器等装置，最终输出为家庭或工业用电。
2. 变压器：变压器利用电磁感应的原理，将交流电按不同的比例转换成需要的电压。
它由两个密封铜线圈以及一个铁芯组成。
当输入线圈通入交流电时，在铁芯中就会产生变化的磁场，从而诱导出另一个线圈中的感应电势差。
高中物理第三章第一节电磁感应现象课件新人教版选修1-1
动，但B与S都不变，B又垂直于S，所以Φ＝BS始终不变，线
目 链
圈中无感应电流产生；E项中，图示状态Φ＝0，转动过程中 接
穿过线圈的磁通量在不断地变化，当转过90°时，Φ＝BS，因
此转动过程中线圈中产生感应电流；F项中，螺线管通入交流
电，电流的大小和方向都在改变，因此产生的磁场强弱和方
向也在变，穿过线圈的磁通量发生变化，所以产生感应电
第三章 电磁感应
第一节 电磁感应现象
栏 目 链 接
磁介质存储信息的原理
利用磁介质存储信息的电器比较多，以老式盒带式录音机
为例，录音时，声音通过话筒转化为电信号，放大后再进入
录音磁头，录音磁头把电信号转化为磁信号，并把磁信号记
录在走动的磁带上，可见，录音是把声音转化为电信号，再
栏 目
转化为磁信号的过程．放音时，录有磁信号的磁带走动，不 链
(2)____磁__通__量__发__生__变__化__________________________．
栏 目 链 接
要点一 关于电磁感应现象的理解
1．电磁感应现象的实质．
电磁感应现象较严格的说法是：通过闭合回路的磁通量发 生变化时，在闭合回路中产生感应电动势的现象．在中学物理栏 中，为了使学生容易接受，把回路改成电路，把感应电动势改目链 为感应电流．事实上，在磁通量变化而电路断开时，电路中有接 感应电动势而无感应电流．电磁感应现象，更重要的是看感应 电动势的有无．
2．引起穿过某回路的磁通量变化一般有以下三种情况：
目 链
接
(1)磁场本身发生变化，如磁场随时间或空间的变化而变
化．
(2)回路自身发生变化，如回路自身的面积发生变化或回 路的面积不变但其与磁场方向的夹角改变．
《第十三章 3 电磁感应现象及应用》教学设计
《电磁感应现象及应用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律。
2. 能够运用所学知识诠释和解决简单的问题，比如设计简单的电磁感应应用电路。
3. 培养实验操作和数据分析的能力，以及科学探究的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律的应用。
2. 教学难点：设计并操作电磁感应实验，分析实验数据，解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：电磁学演示器、导线、电源、电阻、小灯泡等，以便进行实验。
2. 搜集一些实际生活中的电磁感应应用案例，用于教室讨论。
3. 预先安置一些相关阅读，以便学生预习新知识。
4. 设计一些简单的问题和实验，让学生尝试解答和操作，以评估他们的理解水平。
四、教学过程：本节内容分为两个部分，起首是电磁感应现象的学习，其次是电磁感应现象在生活和科技中的应用。
以下是具体的教学设计：1. 导入：起首通过一些简单的实验，让学生观察磁铁靠拢闭合线圈时，闭合线圈如何产生感应电流，引入电磁感应的观点。
实验完毕后，教师可以提出问题：这种现象是如何产生的？激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 探索电磁感应现象：引导学生逐步探索出产生感应电流的条件和规律。
可以先从定义开始，然后讨论楞次定律和法拉第电磁感应定律的应用。
教师可以给学生提供一些例题和练习题，帮助学生理解和应用这些规律。
3. 电磁感应现象的应用：在这一部分，教师可以引入一些实际应用案例，如发电机、变压器、电动机等，让学生了解电磁感应现象在生活和科技中的重要性。
同时，也可以让学生自己设计一些简单的电磁感应应用，如制作一个简单的变压器模型或一个电动机模型。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在制作和应用电磁感应模型的经验和感受，以及在探索过程中遇到的问题和解决方法。
这样可以提高学生的交流和合作能力，同时也可以加深学生对电磁感应现象的理解和应用。
5. 总结与反馈：最后，教师对这节课的内容进行总结，强调电磁感应现象的重要性和应用，并针对学生的学习情况进行反馈和指导。
高中物理(人教版)选修第一节、电磁感应现象 (2篇)
第一节、电磁感应现象教学目标：1、收集有关物理学史资料，了解电磁感应现象发现过程，体会人类探索自然规律的科学方法、科学态度和科学精神2、知道磁通量，会比较“穿过不同闭合电路磁通量”的大小3、通过实验，了解感应电流的产生条件教学过程：一、划时代的发现说明：1820 年奥斯特发现了电流磁效应，说明电流能够产生磁场，人们很自然地思考，能不能根据磁来产生电呢，为此很多科学家做出了很多的尝试，其中最著名的科学家就是法拉第，他进行了长达10 年的艰苦探索。
最初，法拉第认为．很强的磁铁或很强的电流可能会在邻近的闭合导线中感应出电流。
他做了多次尝试，经历了一次次失败，都没有得到预想的结果。
但是，法拉第坚信：电与磁有联系，电流能产生磁场，磁场也就一定能产生电流。
在这些信念的支持下，1 831 年他终于发现了电磁感应现象：把两个线圈绕在一个铁环上，一个线圈接电源，另一个线圈接“电流表”，当给一个线圈通电或断电的瞬间，在另一个线圈上出现了电流。
二、电磁感应现象问：什么是电磁感应现象？（闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流）三、电磁感应的产生条件说明：在什么条件下能够产生电磁感应？要产生感应电流的前提条件线圈当然要是闭合线圈，那还有什么条件呢？请看下面的实验说明：为了说明产生电磁感应的条件．要用到一个物理盘－－磁通量。
什么是磁通量？我们可以用“穿过一个闭合电路的磁感线的多少”来形象地理解：“穿过这个闭合电路的磁通量”思考与讨论：P55、思考与讨论磁通量发生变化演示实脸实验仪器：磁铁、螺线管、电流表实验过程：①将螺线管和电流表连接②N极插入线圈的过程中，观察指针有没有偏转？如何偏转？N极停在线圈中，观察指针有没有偏转？如何偏转？N极从线圈中抽出的过程中，观察指针有没有偏转？如何偏转？S极插入线圈的过程中，观察指针有没有偏转？如何偏转？S极停在线圈中，观察指针有没有偏转？如何偏转？S极从线圈中抽出的过程中，观察指针有没有偏转？如何偏转？问：N极在插入线圈的过程中，磁通量是否发生变化？（变化）N极停在线圈中，磁通量是否发生变化？（不变化）N极从线圈中抽出的过程中，磁通量是否发生变化？（变化）S极在插入线圈的过程中，磁通量是否发生变化？（变化）S极停在线圈中，磁通量是否发生变化？（不变化）S极从线圈中抽出的过程中，磁通量是否发生变化？（变化）演示实脸实验仪器：学生电源、电键、滑动变阻器、小螺线管A、大螺线管B、电流表实验过程：①将小螺线管A套在大螺线管B中；将大螺线管B和电流表连接；将学生电源、电键、滑动变阻器、小螺线管A连接②开关闭合的瞬间，观察指针有没有偏转？如何偏转？开关断开的瞬间，观察指针有没有偏转？如何偏转？开关总是闭合的，滑动变限器也不动，观察指针有没有偏转？如何偏转？开关总是闭含的，但迅速移动滑动变阻器的滑片，观察指针有没有偏转？如何偏转？问：归纳以上的实验，你能得出什么结论？（产生感应电流的条件是①闭合线圈②磁通量发生变化。
电磁感应课件
电磁感应的应用场景
01
02
03
04
变压器
利用电磁感应原理，将交流电 从初级线圈传递到次级线圈。
电机
通过电磁感应原理实现电能和 机械能的转换，广泛应用于各
种工业和家电领域。
无线充电
利用电磁感应技术实现无线充 电，提高了充电的便捷性和安
全性。
磁悬浮列车
利用电磁感应原理实现列车与 轨道的悬浮和导向，提高了列
仅适用于导体在磁场中受力方向判断。
通电导线在磁场中受力方向与电流方向和磁场方向均有关 。
当电流方向与磁场方向垂直时，安培力最大；当电流方向 与磁场方向平行时，安培力为零。
楞次定律与右手定则的实例
楞次定律实例
01
当一个条形磁铁插入线圈时，线圈中会产生相反的磁场，以阻
碍磁铁的插入。
右手定则实例
02
电动机的工作原理，通电导线在磁场中受力转动。
车的速度和稳定性。
02
法拉第电磁感应定律
法拉第电磁感应定律的表述
总结词
法拉第电磁感应定律是电磁感应领域的基本定律，表述为感应电动势的大小与 磁通量的变化率成正比。
详细描述
法拉第电磁感应定律指出，当一个闭合导电回路的磁通量发生变化时，就会在 回路中产生感应电流。感应电流的方向与磁通量变化的方向相反，大小与磁通 量变化率成正比。
。
交流电机的定子中通入交流电， 产生变化的磁场，转子中的导体 则在磁场中切割磁感线，从而产
生电流。
转子中的电流与定子中的磁场相 互作用，产生转矩，使转子转动
。
电磁炉的工作原理
电磁炉是一种利用电磁感应原理 加热食物的设备。
电磁炉的加热线圈中通入高频交 变电流，产生高频交变磁场，磁 力线切割锅具底部，使锅具底部
高中物理第三章电磁感应第1讲电磁感应现象课件新人教
想一想 穿过闭合电路的磁通量很大，是否一定产生感应电流？ 答案 不是.产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化.关键在 “变化”两字上，这是指穿过闭合电路的磁通量从无变有、从有变无、从小 变大、从大变小等等.若磁通量很大，但是磁通量不变化，闭合电路中也不会 产生感应电流.
一、磁通量 1.定义：物理学中把在磁场中穿过与磁场垂直的某一面积S的磁感线条数定义为穿过
3.产生感应电流的条件 (1)闭合电路；(2)磁通量发生变化.
【例2】 如图所示，矩形线框在磁场中做的各种运动，能够产生感应电流的是( )
解析 感应电流产生条件为：①磁通量发生变化；②闭合电路.A、C、D中穿过 矩形线框的磁通量都不变，故不产生感应电流. 答案 B
针对训练2 如图3－1－5所示，线圈与灵敏电流计构成闭合电路；当磁铁向下插入线 圈的过程中，发现电流计指针向右偏转.则当磁铁( )
想一想 物理学领域里的每次重大发现，都有力地推动了人类文明的进程.最早利 用磁场获得电流，使人类得以进入电气化时代的科学家是谁？ 答案 法拉第.
二、电磁感应现象 1.电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就
产生电流.物理学中把这类现象叫做___电__磁__感__应____. 2.感应电流：由电磁感应产生的电流叫做___感__应__电__流____.
图3－1－3
表2
磁铁的运动
表针的摆动方向
磁铁的运动
表针的摆动方向
N极插入线圈
向右
S极插入线圈
向左
N极停在线圈中
圈中抽出
向左
S极从线圈中抽出
向右
结论：只有磁铁相对线圈运动时，才有电流产生；磁铁相对线圈静止时，没有电流产 生.
大学物理电磁感应(PPT课件)
i
k
dΦ dt
在国际单位制中：k = 1
法拉第电磁感应定律
式中负号表示感应电动势方向与磁通量变化的关系。
注： 若回路是 N 匝密绕线圈
-N d - d(N) - d
dt
dt
dt
NΦ
磁通链数
二、电磁感应规律 2. 楞次定律 闭合回路中感应电流的磁场总是要反抗引起
L A O B
εi
d
dt
1 BL2 dθ 1 BL2ω
2
dt 2
<
0
动生电动势方向：A O O端电势高
例17.5 在空间均匀的磁场B Bz中，长为L的导
线ab绕z轴以 匀速旋转，导线ab与z轴夹角为
求：导线ab中的电动势。
解：建坐标，在坐标l 处取dl
B
该段导线运动速度垂直纸面向内
dΦ
1 R (Φ1
Φ2 )
q只与磁通量的改变量有关，与磁通量改变快慢无关。
例17.1 设有长方形回路放置在稳恒磁场中，ab边可以 左右滑动，如图磁场方向与回路平面垂直，设导体以
速度 v 向右运动，求回路上感应电动势的大小及方向。
解：取顺时针为回路绕向， ×c × × × b × ×
ε 设ab = l，da = x，则通过回路 × ×L × × ×v ×
b
结 1、动生电动势只存在于运动的导体上，不运动的 论 导体没有动生电动势。
2、电动势的产生并不要求导体必须构成回路， 构成回路仅是形成电流的必要条件。
3、要产生动生电动势，导体必须切割磁感线。
导线AB在单位时间内 扫过的面积为：
ABBA vl
高中物理-专题五第1课时 电磁感应
专题五 电磁感应和电路第1课时 电磁感应 专题复习定位 解决问题 本专题主要复习电磁感应的基本规律和方法，熟练应用动力学和能量观点分析并解决电磁感应问题。
高考重点 楞次定律和法拉第电磁感应定律的理解及应用；电磁感应中的平衡问题；电磁感应中的动力学和能量问题。
题型难度 本专题选择题和计算题都有可能命题，选择题一般考查楞次定律和法拉第电磁感应定律的应用，题目有一定的综合性，难度中等；计算题主要考查电磁感应规律的综合应用，难度较大。
1.楞次定律中“阻碍”的表现(1)阻碍磁通量的变化(增反减同)。
(2)阻碍物体间的相对运动(来拒去留)。
(3)使线圈面积有扩大或缩小的趋势(增缩减扩)。
(4)阻碍原电流的变化(自感现象)。
2.感应电动势的计算(1)法拉第电磁感应定律：E ＝n ΔΦΔt ，常用于计算感应电动势的平均值。
①若B 变，而S 不变，则E ＝n ΔB Δt S ；②若S 变，而B 不变，则E ＝nB ΔS Δt。
(2)导体棒垂直切割磁感线：E ＝Bl v ，主要用于求感应电动势的瞬时值。
(3)如图1所示，导体棒Oa 围绕棒的一端O 在垂直匀强磁场的平面内做匀速转动而切割磁感线，产生的感应电动势E ＝12Bl 2ω。
图13.感应电荷量的计算回路中磁通量发生变化时，在Δt 时间内迁移的电荷量(感应电荷量)为q ＝I Δt ＝E R Δt ＝n ΔΦR Δt ·Δt ＝n ΔΦR 。
可见，q 仅由回路电阻R 和磁通量的变化量ΔΦ决定，与发生磁通量变化的时间Δt 无关。
4.电磁感应电路中产生的焦耳热当电路中电流恒定时，可用焦耳定律计算；当电路中电流变化时，则用功能关系或能量守恒定律计算。
解决感应电路综合问题的一般思路是“先电后力”，即：1.“源”的分析——分析电路中由电磁感应所产生的“电源”，求出电源参数E 和r 。
2.“路”的分析——分析电路结构，弄清串、并联关系，求出相关部分的电流大小，以便求解安培力。
高中物理电磁感应(教案)
高中物理电磁感应(教案)第一章：电磁感应概述1.1 电磁感应的定义解释电磁感应现象，即导体在磁场中运动或磁场变化时，导体中产生电动势的现象。
强调法拉第电磁感应定律，描述电动势与磁通量的变化率之间的关系。
1.2 感应电动势的产生条件介绍感应电动势产生的两个必要条件：导体必须在磁场中运动或磁场变化，导体必须是闭合回路。
通过示例说明这两个条件的重要性。
第二章：楞次定律2.1 楞次定律的定义解释楞次定律，即感应电动势的方向总是使得其产生的电流的磁效应抵消原磁场的变化。
强调楞次定律的内容，包括感应电动势的方向和大小。
2.2 楞次定律的应用介绍楞次定律在实际问题中的应用，如电磁阻尼、电流表的工作原理等。
通过示例问题说明楞次定律的运用方法。
第三章：法拉第电磁感应定律3.1 法拉第电磁感应定律的定义解释法拉第电磁感应定律，即感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，与导体的长度、磁场强度和导体与磁场的相对运动速度无关。
强调法拉第电磁感应定律的数学表达式和物理意义。
3.2 法拉第电磁感应定律的应用介绍法拉第电磁感应定律在实际问题中的应用，如发电机、变压器等。
通过示例问题说明法拉第电磁感应定律的运用方法。
第四章：电磁感应的实验研究4.1 实验一：电磁感应现象的观察设计实验步骤，让学生观察导体在磁场中运动时产生的电动势。
引导学生通过实验结果验证电磁感应现象。
4.2 实验二：楞次定律的验证设计实验步骤，让学生验证楞次定律，即感应电动势的方向总是使得其产生的电流的磁效应抵消原磁场的变化。
引导学生通过实验结果验证楞次定律。
第五章：电磁感应的应用5.1 发电机的工作原理解释发电机的工作原理，即通过电磁感应现象将机械能转化为电能。
强调发电机的重要性和应用领域。
5.2 变压器的工作原理解释变压器的工作原理，即通过电磁感应现象改变交流电的电压和电流。
强调变压器的重要性和应用领域。
第六章：自感与互感6.1 自感的概念介绍自感现象，即电流变化时在同一电路中产生电动势的现象。
电磁感应1
× × × × × × × × × ×
第1课时 例2
4
× × × × ×
磁通量变化举例
(4). 如图，在条形磁铁S极的附近有一个闭合 线框，如果从S极的上方向下移动到与S极在 同一水平线上，在此过程中通过线框的磁通 量将如何变化？
其中“磁通量的变化”可能是： ①导体所围面积的变化； ②磁场与导体相对位置的变化； ③磁场本身强弱的变化 ④综合 若电路不闭合，就不会产生感应电流，但电路中 仍有感应电动势．
2 磁通量：Φ 表示穿过某一面积磁感线的条数
公式：Φ=BS (1).单位：韦伯(Wb) 1Wb=1T· s=1V· s (2).S为垂直磁场方向的面积 如果不垂直： Φ=B·S· cosθ (3) . B=Φ/S 磁感应强度 就是磁通密度
几种情况的感应电动势的计算：
1．对n匝线框构成的回路由于 磁感应强度的变化产生的感应电动势
(1)当线圈平面与磁场方向垂直时感 应电动势的大小
△ B ε n n S △t t
(2)当线圈平面与磁场方向夹角为θ 时感应电动势的大小
△ B ε n n S sin △t t
2．导体在磁场中运动产生的感应电动势
(3)“阻碍变化”并不是阻止，原磁场的变化阻而不止， 只是延绥了变化的过程．
关键：画电池符号
①导体所围面积的变化
②磁场与导体相对位置的变化
③磁场本身强弱的变化
实验：研究电磁感应现象
实验电路如上图所示．实验中应注意： (1)查明电流表指针的偏转方向和电流方向的关系， 一般的电流表指针的偏转方向与电流流经内部的方 向相同，如图所示的电流表，电流从正接线柱流人 负接线柱流出，指针向右偏，反之指针向左偏． (2)电流表指针偏转说明有感应电流，线圈中的感 应电流方向根据指针偏转方向得出，然后用安培定 则确定线圈B中的磁场方向，从而确定原磁场的变 化是增强还是减弱，以验证楞次定律． (3)实验中，使得线圈B中的磁通量发生变化的原 因可能是A线圈与B线圈的相对运动，也可能是通 断电流引起A线圈中的磁场变化而使B线圈中的磁 通量发生变化，或者可以用滑动变阻器来改变A线 圈中的电流大小，而使B月线圈中的磁通量发生变 化．但无论哪种情况，产生的效果只有两种：①使 B线圈中的磁通量增加；②使B线圈中的磁通量减 少．如：A线圈向着B线圈运动和开关从断开到闭 合均使B线圈中的磁通量增加，反之则减少．
法拉第电磁感应定律(第1课时)
联立可得 E n B S t
代入数值可得E＝１.６Ｖ
例3
(公式E＝n
ΔΦ Δt
的应用)如图8甲所示的螺线管，匝数n＝1
500匝，
横截面积S＝20 cm2，方向向右穿过螺线管的匀强磁场的磁感应强度按
图乙所示规律变化.
(1)2 s内穿过线圈的磁通量的变化量是多少？
(2)磁通量的变化率多大？
(3)线圈中感应电动势的大小为多少？
量△Φ
1根
快速
2根
快速
3、实验：（研究方法：控制变量法） 实验（一）：（控制时间Δt一样）（对应观看微课实验一，
填写以下表格）
结论：E
所用条形磁 磁铁插入或 螺线管中磁 电流表指针 感应电动势
铁的数目 拔出的方式 通量的变化 的偏转情况 E的大小
量△Φ
1根
快速
较小
较小
较小
2根
快速
较大
较大
较大
3、实验：（研究方法：控制变量法） 实验（二）：（控制磁通量变化△Φ一样）（对应观看微 课实验二，填写以下表格）
二、法拉第电磁感应定律 1、内容：闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路 的磁通量的 变化率成正比.
2、公式：
E＝n
ΔΦ Δt
课后作业：完成学案练习
取国际单位 时，k=1
若有n匝线圈， 则相当于有n 个电源串联
E的国际单位为v(伏)； Φ的国际单位为Wb(韦伯)；
t的国际单位为s(秒)；
二、法大小，跟穿过这一电路
的磁通量的 变化率成正比.
公式：
E＝n
ΔΦ Δt
单位： 在国际单位制中，磁通量的单位是 韦伯， 感应电动势的单位是 伏.
高三物理教案电磁感应(优秀4篇)
高三物理教案电磁感应（优秀4篇）物理电磁感应教案篇一[要点导学]1. 这一节学习法拉第电磁感应定律，要学会感应电动势大小的计算方法。
这部分内容和楞次定律是本章的两大重要内容，应该高度重视。
2. 法拉第电磁感应定律告诉我们电路中产生感应电动势的大小跟成正比。
若产生感应电动势的电路是一个有n匝的线圈，且穿过每匝线圈的磁感量变化率都相同，则整个线圈产生的感应电动势大小E= 。
3. 直导线在匀强磁场中做切割磁感线的运动时，如果运动方向与磁感线垂直，那么导线中感应电动势的大小与、和三者都成正比。
用公式表示为E= 。
如果导线的运动方向与导线本身是垂直的，但与磁感线方向有一夹角，我们可以把速度分解为两个分量，垂直于磁感线的分量v1=vsin,另一个平行于磁感线的分量不切割磁感线，对感应电动势没有贡献。
所以这种情况下的感应电动势为E=Blvsin。
4.应该知道：用公式E=n/t计算的感应电动势是平均电动势，只有在电动势不随时间变化的情况下平均电动势才等于瞬时电动势。
用公式E=Blv计算电动势的时候，如果v是瞬时速度则电动势是瞬时值；如果v是平均速度则电动势是平均值。
5.公式E=n/t是计算感应电动势的普适公式，公式E=Blv则是前式的一个特例。
6.关于电动机的反电动势问题。
①电动机只有在转动时才会出现反电动势(线圈转动切割磁感线产生感应电动势);②线圈转动切割磁感线产生的感应电动势方向与电动机的电源电动势方向一定相反，所以称为反电动势；③有了反电动势电动机才可能把电能转化为机械能，它输出的机械能功率P=E反I;④电动机工作时两端电压为U=E反+Ir(r是电动机线圈的电阻),电动机的总功率为P=UI,发热功率为P热=I2r,正常情况下E反Ir，电动机启动时或者因负荷过大停止转动，则I=U/r,线圈中电流就会很大，可能烧毁电动机线圈。
[范例精析]例1法拉第电磁感应定律可以这样表述：闭合电路中感应电动势的大小( )A、跟穿过这一闭合电路的磁通量成正比B、跟穿过这一闭合电路的磁感应强度成正比C、跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化率成正比D、跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化量成正比解析：E=/t,与t的比值就是磁通量的变化率。
教科版九年级物理上册第八章 第一节 电磁感应现象
知1－讲
【例1】 ［中考·枣庄］如图2 是探究导体在磁场中运动时产生感应电流的
条件的实验装置，闭合开关后，导体AB、电流表、开关组成闭合 回路，小明将实验过程中观察到的现象记录在下表中。
（1）通过比较实验次数3 和4（或7 和8）可知：在磁场方向一定时， 感应电
知识点 2 发电机
知2－讲
介绍发电机的示意图：
知2－讲
1. 发电机的主要部件有哪些？
知2－讲
磁铁(定子）和线圈（转子）两个主要部件
知2－讲
2. 把手摇发电机、小灯泡接入电路. 转动手柄使线圈 在磁场里转动，小灯泡发光， 说明电路中有电流通过小灯泡.
3. 发电机原理： 电磁感应原理
4. 机械能转化为电能的机器
说明感应电流的大小与磁场的强弱无关；如果电流表
指针偏转幅度不相同，说明感应电流的大小与磁场强
弱有关。
总结
知1－讲
(1) 若磁场方向不变时，只改变导体切割磁感线运动方向，感应电流方 向变化，则说明感应电流方向与导体切割磁感线运动方向有关；(2) 若 在导体切割磁感线运动方向不变时，改变磁场方向， 感应电流方向变 化，则说明感应电流方向与磁场方向有关；(3) 闭合电路中的一部分导 体在磁场里做切割磁感线运动时导体中产生感应电流；(4)因为导体运 动速度、磁场的强弱都可能影响感应电流的大小，所以要验证“感应电 流的大小可能与磁场的强弱有关”的猜想应采用控制变量法，即保持导 体AB 切割磁感线运动速度不变，改变磁场强弱。采取转换法， 利用 电流表指针的偏转幅度表示感应电流的大小，所以实验结果的分析是 如果电流表指针偏转幅度相同，说明感应电流的大小与磁场的强弱无 关；如果电流表指针偏转幅度不相同，说明感应电流的大小与磁场强 弱 有关。
人教版高中物理第十章-电磁感应 第一课时 电磁感应现象
的电流减小时，则导线圆环里会产生感应电流的是
（） A．只有甲 B．只有乙和丙
I
I
I
C．只有丙 D．只有甲和丙
甲
乙
丙
答案：C
课堂练习8．如图所示，弹簧上端固定，下端挂一只条 形磁铁，使磁铁上下做简谐运动，若在振动过程中把
线圈靠近磁铁，观察磁铁振动的振幅，将会发现 （）
A．S闭合时振幅逐渐减小，S断开时振幅不变 B．S闭合时振幅逐渐增大，S断开时振幅不变 D．S闭合时或断开时振幅均减小 D．S闭合或S断开时，振幅的变化相同
（3）磁场的磁感应强度B和有效面积S发生不变，平面 与磁场方向间的夹角θ变化．
（4）平面的有效面积S和磁场的磁感应强度B或平面与 磁场方向间的夹角θ同时变化．
三、电磁感应现象中能量的转化
能量守恒定律是一个普遍使用的定律，同样适用 于电磁感应现象．在电磁感应现象中，产生了感应 电流，电流做功，消耗了电能，是其他形式的能转 化而来的．
课堂练习3．如图所示，六根直导线互相绝缘通入大小
相等的的电流，甲、乙、丙、丁是面积相等的四个正
方形区域，则磁场方向垂直指向纸内，且磁通量最大
的区域是（ ）
I II
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
乙甲 I
丙丁
I
I
答案：D
课堂练习4．如图所示，矩形闭合线圈平面跟磁感线方
向平行，则下列哪一种情况线圈中有感应电流？（ ）
说明：电流做功，消耗了电能，一般有两种情况： 一是机械能转化为电能；二是电能的转移．
例1：如图所示，一个单匝矩形线圈abcd，边长ab＝
30 cm，bc＝20 cm，放在oxyz直角坐标系中，线圈平
面垂直于oxy平面，与ox轴夹角为30°，与oy轴夹角为
一年级物理科目教案学习物体的电磁感应原理
一年级物理科目教案学习物体的电磁感应原理引言：在物理科目教学中，教师们常常需要设计有趣且生动的课程来吸引学生的注意力。
本文将介绍一年级物理科目的教案，重点是学习物体的电磁感应原理。
通过使用简单易懂的实例和互动活动，教学活动将能够帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
第一节：电磁感应原理的引入在这一节中，我们将向学生介绍电磁感应的概念，并简要解释与其相关的实际生活中的例子。
通过引入教材和故事情节，可以激发学生的兴趣，让他们主动参与和思考。
第二节：电磁感应的实验在这一节中，我们将设计几个简单的实验来展示电磁感应原理。
例如，可以用一个金属圈和一个磁铁，观察当磁铁靠近金属圈时，金属圈中是否会产生电流。
还可以使用一个线圈和一个磁铁，向学生展示当线圈在磁场中移动时，电流的变化情况。
第三节：电磁感应的应用在这一节中，我们将介绍电磁感应在实际应用中的一些例子。
例如，我们可以讨论发电厂如何利用电磁感应原理来产生电能。
还可以讲解电磁铁的原理和应用，以及电磁感应在电动车充电和自行车发电等方面的应用。
第四节：电磁感应的延伸在这一节中，我们将引导学生进一步思考电磁感应的原理和应用。
可以设计一些创意性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
此外，可以组织一些小组活动，让学生合作探索电磁感应的其他方面，并分享他们的发现。
总结：通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握物体的电磁感应原理。
通过实验、例子和互动活动，学生的学习兴趣将得到提高，并且能够应用所学知识解决实际问题。
这将为学生今后的学习打下良好的基础，并培养他们对物理科学的兴趣和探索精神。
致谢：感谢各位老师对本教案的指导和支持。
同时也要感谢学生们的积极参与和努力学习。
希望这节课能够激发学生对物理科学的热爱，并帮助他们构建基础知识，并鼓励他们进一步探索和学习物理世界。
参考文献：[1] Smith, J., & Johnson, A. (2018). Introduction to Electromagnetic Induction. Physics Review, 45(3), 78-90.[2] Brown, R., & Wilson, E. (2019). Applications of Electromagnetic Induction in Everyday Life. Journal of Physics Education, 76(2), 102-115.。