研课报告

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教师课程研究总结报告

教师课程研究总结报告一、引言在我担任教师的职业生涯中，我深刻认识到课程研究的重要性。

因此，我积极参与并深入研究各种教学课程，不断提升自己的教学水平和素质。

本文将对我进行的课程研究进行总结和报告。

二、教学课程的选择与目标在开始进行课程研究之前，我首先要明确自己的教学课程选择和目标。

基于学校和学生的需求，我选择了英语阅读能力的提高作为课程研究的方向。

我的目标是帮助学生提升阅读技巧，理解文本，培养他们的综合语言能力。

三、课程设计与教材选择为了实现上述目标，我进行了仔细的课程设计。

我结合实际情况，选择了一套符合学生水平和需求的教材，并进行了适当的调整和补充。

我注重培养学生的阅读兴趣，通过丰富多样的课堂活动和练习，激发他们的学习兴趣和动力。

四、教学方法与手段在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段。

例如，我注重引导学生进行主动阅读，培养他们的主动思考和分析能力。

我还引入了小组合作学习，让学生在合作中互相交流和学习，提高他们的交际能力。

此外，我还结合多媒体技术，让学生通过视听材料进行阅读训练。

五、评估与反馈为了了解学生的学习情况和进展，我进行了有效的评估和反馈。

我设计了不同形式的测试和评价工具，包括作业、小组讨论和口语表达等等。

通过及时的反馈和指导，我能够了解学生的掌握情况，及时调整和优化教学策略。

六、学生参与与反馈为了提高学生的参与度和主动性，我积极鼓励学生参与课堂活动和讨论。

我采用了一些启发性的问题和案例，激发学生思维的活跃性。

同时，我还鼓励学生提出自己的观点和见解，并给予积极的回应和鼓励。

通过这种方式，我培养了学生的自主学习能力和创新意识。

七、教师反思与提升在进行课程研究的过程中，我时刻反思和总结自己的教学步骤和效果。

我不断寻找教学中存在的问题和不足，并加以改进和提升。

通过观察他人的教学，与同行的交流和互动，我不断汲取经验和教训，提高自己的教学能力。

八、反馈结果与调整综合学生和同事的反馈意见，我进行了课程设计和教学方法的调整。

课题研究报告范文(优秀模板7篇)

课题研究报告范文（优秀模板7篇）课题研究报告范文第1篇传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。

如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。

一、开题立项稳步推进1、本课题核心概念界定教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。

为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。

2、课题理论意义课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。

二、课题研究的目标与内容1、研究目标（1）形成结合音乐课堂教学实际，灵活运用教学方法的经验。

（2）提升学生对音乐课的兴趣，拓宽学生的艺术视野与审美空间。

（3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。

2、研究内容（1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。

（2）唱歌内容的教学方法研究。

（3）演奏内容的教学方法研究。

（4）音乐相关文化内容的教学方法研究。

三、创新工作研究有序在课题扎实有效地开展的一学期，现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报：1、区域集体备课，在争辩之中明确方向。

教育研究课题报告（通用11篇）

教育研究课题报告教育研究课题报告（通用11篇）在当下社会，报告与我们的生活紧密相连，报告具有双向沟通性的特点。

那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编帮大家整理的教育研究课题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育研究课题报告篇1一、本课题的意义和价值1.课题研究的理论意义及价值世界上任何一个民族，要想屹立于世界民族之林，必须拥有自己独特的文化，而国学就具备这种独一無二的特质。

国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事、文化、思想等各方面都影响极大，对于传承文明、增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。

而中国的国学思想，是中华民族共同的血脉和灵魂，国学经典中就蕴藏着中华五千年全部文明和智慧的精髓，作为中国历史和文化的基础，它构成了中华民族精神生活的客观环境，维系着中华文化之根。

20xx年3月26日，教育部下发《完善优秀传统文化教育指导纲要》文件，此时距中华民国总长蔡元培先生全面引进西方教育体系102年，距陈独秀先生开启新文化运动99年，中国教育在经历了百年学习西方之路后，终于回头重新审视和学习自己的传统了，传统文化教育将成为学校教育的必不可少的部分。

此时，如何建设一种适应当代学校、简单易行、切实有效的国学教育，就成为当务之急。

而学校的国学教育是基础教育，是属于国民基本教育。

国民基本教育就是每一个中国人都应该接受的教育，是国民教育的基础部分，其主体应在中小学幼儿园的教育中完成。

古人说：“童蒙养正”，就是这个道理。

只有在童蒙时期，形成“做好人”的习惯，把自私的心、自私的行为改变过来，从原人变成好人，才能激发其善性的本能。

而如何养？怎么养？就是本课题需要在内容、形式和方法上的研究。

2.省内外同类研究现状述评及本课题的创新之处如今，随着传统文化的重要地位重新被人们认识，国学教育也随之广泛开展。

但是，针对幼儿国学教育的研究还处于起步阶段，以“幼儿国学教育”为关键词，在中国知网上搜索，仅有18篇论文，最早发表论文的时间为20xx年。

课题研究报告范文8篇

课题研究报告范文8篇课题研究报告范文1一、自然情况摘要1、课题总名称《新课改下高效课堂教学模式构建研究》（尚志市规划课题）2、课题简介课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。

而当前我校教学存在的突出问题是，虽取得了一定成绩，但教师教得辛苦、学生学的受累，学生没有得到应有的发展。

提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不容缓，势在必行。

老街基学校在课改的浪潮中从没停止前行的脚步，瞄准名校教学经验，依靠教师求发展，力争从应试教育的弊端中破茧而出。

教育实践表明，课堂教学模式对课堂教学效率高低起着关键的作用，因此20xx年我校立项了《新课改下高效课堂教学模式建构研究》，已经完成了第一阶段“高效课堂特点研究”、第二阶段“高效课堂策略研究”、第三阶段“新课改下学习小组建设与作用发挥研究”、第四阶段“四研”互助式课堂教学模式构建研究、第五阶段以打造各学科典型课例为重点探究常态课和网络环境下学科高效课堂教学模式构建研究，目前试验资料已整理完成结题报告已经上交到市课题规划领导小组，进入课题验收阶段。

3、研究者在本课题中的角色孙基瀚是英语学科教研成员，参与本课题的研究工作，承担七年级英语课程的教学工作。

负责制定英语学科科研组子课题研究方案，并带领英语学科教师进行课题研究，参与学校组织的课题研究活动。

在研究过程中，通过借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点，不断的探索摸索制定适合我们的教学设计，有促进学生的全面和可持续发展。

并完成英语学科科研组阶段报告和英语学科高效课堂教学建构研究结题报告。

二、本次试验研究目标通过研究，促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建英语学科高效的课堂教学模式，实现教学效率的质的提高，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效益，以解决当前课堂效益较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续发展。

课题实验课题研究报告(优秀模板3篇)

课题实验课题研究报告（优秀模板3篇）课题实验课题研究报告第1篇一、课题的研究背景二、课题界定三、课题研究的预设目标四、课题研究的理论支撑五、课题研究的方法设计六、课题研究的基本过程七、课题的研究内容八、课题研究成果九、遗憾和思考千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面——课题背景“语文教学正面临危机。

现行中学语文教材体系的重大弊端造成了‘少、慢、差、费’，厌教厌学的恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同!”(<审视中学语文教育>)在此严峻形势下，适应时代发展的需要，新的高中语文教材(试验修订本)在江西、山西和天津两省一市试验三年后，根据教育部20[某]年颁布的“课程计划”和“教学大纲”，于20[某]年秋季开始在全国使用，从而取代了这以前使用了近20年的高中课本，真可谓“千呼万唤始出来”。

应该说这几年课程、教材的变革取得了长足的发展，需要我们对实施教改主渠道的教学进行有意义的理论研究和有价值的课堂实践。

新教材是出来了，可如何适应新教材在体系和结构方面对旧教材所作的三个方面的改革(阅读和写作、口语交际分编;破除以记叙、说明和议论的文体为中心的模式;为扩大学生的阅读量，编写与教科书配套的<语文读本>，作为高中课本必要的组成部分)，实现“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。

课题研究报告范文。

在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”的指导思想，还是摆在我们面前的需要迫切解决的问题。

新教材的教法还是“犹抱琵琶半遮面”。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同——课题界定关于“高中语文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中学语文室编著的20[某]年秋在全国大范围内使用的全日制普通高级中学教科书及配套读本。

研修组研课报告

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组
研课报告
市县（区）：临沭县
研修组名称
临沭县第五初级中学初中数学第1研修组
研修组长姓名
李守金
研修组长所在单位
临沭第五初级中学
课例名称
勾股定理
执教教师姓名、单位
胡尊丽
课例地址
八年级数学
学段、学科
八年级
研课时间、地点
数学组
研修组成员名单
序号
姓名
工作单位
是否参加研讨
总之，从教学设计到教学过程她都能够紧紧抓住新课程标准，坚持用新理念指导教学，充分发挥了学生的主题地位，能较圆满地完成预定教学目标，是一节较成功的课。
四．阐述集体讨论对本课例的修改建议
学生对几何图形的认识始于观察、测量、比较等直观实验手段，现代儿童认识几何图形亦如此，可以通过直观实验了解几何图形，发现其中的规律。然而，因为几何图形本身具有抽象性和一般性，一种几何概念可能包含无限多种不同的情形，例如有无数种形状不同的三角形。对一种几何概念所包含的一部分具体对象进行直观实验所得到的认识，一定适合其他情况验回答不了的问题。通过本节课的教学，学生在勾股定理的学习中能感受“数形结合”和“转化”的数学思想，体会数学的应用价值和渗透数学思想给解题带来的便利；感受人类文明的力量，了解勾股定理的重要性。真正做到了先激发兴趣，再合作交流，最后展示成果的自主学习。这堂课将信息技术融入课堂，有利于创设教学环境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与实践能力得到了发展。不足之处：学生合作意识不强，讨论气氛不够活跃；计算不熟练；联系生活实际解决实际问题能力等方面有待加强。

理论力学的课程研究报告

理论力学的课程研究报告理论力学是一门理论基础课程，在物理学、工程学等领域起着重要的作用。

本篇报告将对理论力学课程进行研究和总结。

理论力学课程主要涵盖牛顿力学、拉格朗日力学和哈密顿力学三个部分，主要学习物体受力学的基本规律以及运动的规律。

通过这门课程的学习，可以深入了解运动物体的力学特性，从而对各种物理现象和工程问题进行分析和解决。

首先，牛顿力学是理论力学的基础，它通过牛顿三定律描述物体受力和运动的规律。

学习这一部分，我们可以了解到质点和刚体的运动特性以及力的作用方式。

熟练掌握牛顿三定律及其应用，可以准确描述和分析物体的运动轨迹，并解决与运动相关的问题。

其次，拉格朗日力学是对牛顿力学的进一步推广和发展。

它以一种更抽象的方式描述物体的运动，引入广义坐标和广义力。

拉格朗日力学通过建立拉格朗日方程，可以用更简洁的数学形式描述系统的运动，对于复杂系统的分析尤为有用。

掌握了拉格朗日力学，可以更深入地理解物体的运动规律，并应用于各种物理问题的研究。

最后，哈密顿力学是对拉格朗日力学的又一种表述方式。

哈密顿力学引入了广义动量和哈密顿函数，通过哈密顿方程描述系统的演化。

相较于拉格朗日力学，哈密顿力学更适用于能量守恒和瞬时性质的研究，能够提供更多问题的解析解。

哈密顿力学在量子力学和统计力学中有广泛的应用，掌握了哈密顿力学，可以进一步拓展自己的理论物理知识。

除了牛顿力学、拉格朗日力学和哈密顿力学的基本理论，理论力学课程还包括刚体力学、运动学和动力学、孤立性和守恒性、稳定性和非线性振动等内容。

通过这些内容的学习，可以全面了解物体力学特性的各个方面，培养解决实际问题的能力。

综上所述，理论力学是物理学和工程学中一门重要的基础课程，通过学习这门课程，可以深入了解物体受力和运动的规律，掌握牛顿力学、拉格朗日力学和哈密顿力学的基本理论，提高分析和解决实际问题的能力。

希望通过本篇报告的研究和总结，能够对理论力学课程有一个清晰的认识，并对相关领域的研究和应用提供一定的指导。

课例研修报告（11篇）

课例研修报告课例研修报告(11篇)在当下这个社会中，大家逐渐认识到报告的重要性，报告成为了一种新兴产业。

其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编为大家整理的课例研修报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课例研修报告1我参加了国家组织的远程“国家计划”培训学习。

通过网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。

在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。

通过本次学习，使我的执教观念有了变化，对新课程改革也有了更深刻的认识与理解。

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

以前没有更好地了解现代网络教育的现状和情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏网络上的全面的了解。

通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。

我要以更宽阔的视野去看待我从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、通过培训，我的收获如下：（一）学习理论知识，对我的专业化发展起到了良好的促进。

我自参加工作以来，是初次参与这样的大型培训，对知识结构的更新也是需要亟待解决，对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。

而国家的远程培训无形之中解决了我的这种后顾之忧。

在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。

尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这对我不仅是一种提高，更是使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进。

（二）学习经典的课例，开阔了我的视野。

培训学习的教学案例，是指导我的良师益友。

通过学习，让我从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。

课题研究工作报告(10篇)

课题研究工作报告(10篇)：课题研究工作报告课题研究工作报告第1篇：20xx年xx月，我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动小学生自主性学习方式的研究》的研究任务，经过两年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。

一、对本课题研究的认识自主性学习是对知识经济的挑战，是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。

其本质就是强调学习者能够根据自我的活动本事、活动任务的要求，进取主动地调整自我的活动策略，全面提高自身素养。

综合实践活动课的产生，对学生的自主性学习提出了新的要求，促使教师转变原有的课程教学观、学生观，寻找到培养学生创新精神和实践本事的方法，进而在各科教学推进素质教育。

培养学生自我发现问题、自主学习、独立思考、主体性地确定以及更好的解决问题的素质和本事;培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，以及与他人合作的本事。

综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活的知识学习和体验放在首位，尊重个性，鼓励创新，这一切都为开展自主性学习供给了最佳土壤。

所以本课题，尝试在这一领域做一番进取的探索，期望能在探索过程，丰富学生的学习方式，让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。

二、研究工作的具体过程(一)建立健全组织机构，全力支持课题研究为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作;之后我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。

课题研究报告范文5篇()

课题研究报告范文5篇（）课题研究报告范文1一、课题背景及界定1、课题研究背景一个好的情境可以调动学生已有的经验，在兴趣的驱使下，主动参与到学习活动中去，使学生容易掌握数学知识和技能，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、具体。

但在学校开展的几次公开课教学活动中，我发现有些教师创设的情境过于哗众取宠，不利于学生对数学本质的理解；有些情境过分追求生活化，缺乏“数学味”；有些情境过多的依赖信息技术演示，忽视学生思维的深刻性。

因此，通过本课题的实践研究，教师在数学教学中创设的情境更加有效合理，既能激发学生的兴趣、好奇心和求知欲，又能激发学生对数学的探索和思考。

让学生积极参与数学学习的过程，让教学情境服务于课堂教学，提高课堂教学效率。

2、课题界定“数学情境”是指教师根据教学内容、教学目标、学生原有的认知水平和学生的心理特征，创设的学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究活动来学习的“情境”。

“数学情境”可以是富有时代气息的生活情境、具有探究意义的问题情境、学生喜欢参与的游戏情境等。

本课题主要研究课堂中创设情境的作用、学生需要一个什么样的课堂教学情境、如何创造性的使用课本中的情境、课堂中创设情境的策略等。

二、理论依据及意义1、《全日制义务教育数学课程标准》“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学的重要理念。

《数学课程标准》在课程实施中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。

2、建构主义理论建构主义认为，学习是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助他人和必要的学习材料，主动建构知识和积极思维的过程；学生是知识建构的主体，教师应该是学生知识建构的促进者。

因此，教师应着力于建构有利于知识内化的问题情境，帮助学生建构所学知识的意义，引导学生主动学习，促进学生学习方式向自主、合作、探究转变。

课题研究工作报告范文5篇

课题研究工作报告范文5篇一、研究工作情况分析：本学期，我班开展了微型课题《幼儿音乐教育生活化的开发与研究》，在研究方面，我们加强了课题研究的实施过程，使课程能有效的开展。

1、教师方面：在以前的音乐教育活动中，教师以教授结果为主要目的，往往忽视了音乐在生活中的教育。

2、幼儿方面：我们引导幼儿利用日常生活物品丰富音乐表现形式。

丰富幼儿生活经验，提高音乐研究质量。

通过环境优势，让幼儿渗透到一日生活中。

感受地域文化生活中的音乐内容。

3、在我们的课题研究中，积累了音乐生活教育的资料，在进行教育实验课的同时，积极进行理论上的研讨，并及时总结。

二、课题研究存在的问题及改进措施：存在问题：1、在过程中我们发现大部分幼儿对音乐非常感兴趣，幼儿对于生活中的各种物品充满好奇，对什么东西都想去动一动，敲一敲，可生活中的物品实在太多了，幼儿都是无意识进行活动，对于生活中渗透的音乐无所知。

2、由于本课题设计到家长，知识面较广，有些资源需要家长配合完成，有些生活中的渗透教育也需要家长带动，部分家长对于音乐教育不是很了解，尤其是生活中的音乐教育，无从下手，且很少有时间和精力指导及带动孩子。

改进措施：1、继续加强音乐教育生活化的理论研究，请有关领导和专家。

2、在展开课题举动中时，改掉以教师为中心的思想，应让教师在教学举动中处于引导地位，而幼儿为研究的主体地位，发挥幼儿主体能动性。

3、认真做好家长工作，及时让家长了解我们的课题研究方向，请家长能在园外对幼儿进行这方面引导。

三、下阶段研究计划：1、我们将继续加强自身的文化素质，利用更多的教学手段，让幼儿了解及喜欢更多的生活中的音乐活动。

2、结合课题，公道提供操作资料，创设幼儿喜爱“我行我秀”等举动区域。

3、我们还将音乐教育渗透到一日活动中去，通过游戏化的手段帮助幼儿更好的掌握了解生活中的音乐。

4、继续加强与家长合作，共同探讨适合中班阶段的音乐教育方法，争取让幼儿在音乐中寻找乐趣，做个喜欢音乐的快乐孩子。

《三角形的内角和》研课报告

2、教学过程方面：
这节课有以下4个教学环节：创设游戏情境引入新课；自主探究解决问题；实践应用拓展延伸；全课总结，提炼升华。洪老师的这堂教学环节环环相扣、完整，结构清晰，课堂教学面向全体、注重学生的个体差异，学生参与面广，突出了学生学习的主体性和教学的互动性。教师语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼，在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
4、技术规范方面：
洪老师巧妙使用多媒体教学，注重个性差异，将课堂还给孩子。课件设计技术含量高，能帮助学生很好地学习、理解、应用知识，晒课界面组织合理，信息相对完整，课件运行正常，链接准确，视频拍摄内容完整，声画同步，但画面不清晰。
三、对课例的综合评价
通过以上可知，在本节课的学习过程中，通过游戏导入内角和概念；通过实验、猜测、分析、推导内角和的度数，力求让学生亲历观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，探索三角形角之间的关系，发展空间观念。洪老师拿出二分之一的时间用来让学生探究和交流，突破本节课的教学重点和难点，用将近三分之一的时间来练习，让学生深刻理解利用“三角形内角和是180度”解决问题，培养了学生的能力，符合当堂达标教学的模式。
1、在学生小组合作时，教师可以引导学生进行好合理的分工，有效利用时间和发挥每个人的作用。
2、教师驾驭课堂的能力很好，但如果对学生的回答以及课堂上的其他表现给与及时准确的评价以及鼓励，教学效果会更好。
3、课堂容量可以适当小一些，有些练习题可以放到习题课上处理，这样时间就不会太紧，课结尾的总结不会太仓促。
一、集体研讨的流程
根据要求，9月17日上午，我们定陶县半堤小学数学第1研修组在学校进行了研课活动。研讨流程如下：
1、制定研课内容。
召开研修组全体教师会议，在研修组长的带领下，我们共同确定研修课例为《三角形的内角和》，制定研修计划。

教学课例研究报告

教学课例研究报告
目录
1. 教学课例研究报告
1.1 背景介绍
1.2 课程设计
1.3 教学过程
1.4 教学效果评价
1.5 总结与展望
1. 背景介绍
在这一部分，需要详细介绍研究的课程背景，如课程名称、课程性质、授课对象等。

同时，也需要说明研究的动机和目的，以及本研究的重要性和意义。

2. 课程设计
本部分需要详细描述研究课程的设计，包括课程目标、内容设置、教学策略等方面。

可以分别介绍不同阶段的教学目标和内容，以及针对不同学生特点的教学策略。

3. 教学过程
在这一部分，详细描述研究课程的教学过程，包括教学活动、教学方法、教学资源等。

同时，可以列举一些具体的教学案例，以便读者更好地理解教学实践的情况。

4. 教学效果评价
本部分需要对研究课程的教学效果进行评价，可以从学生学习情况、课程目标达成情况、教学资源利用情况等方面进行评价。

同时，也可以引用学生反馈和考核成绩等数据进行分析。

5. 总结与展望
最后一部分需要对整个研究进行总结，并展望未来的发展。

可以对研究中取得的成果进行总结，指出不足之处，并提出改进和完善的建议，以期能够更好地促进教育教学的发展。

《生态系统》研课报告

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组
研课报告
市县（区）：威海市经区
研修组名称
威海市经区பைடு நூலகம்林学校初中生物研修组
研修组长姓名
董梅桂
研修组长所在单位
凤林学校
课例名称
生态系统
执教教师姓名、单位
苗颖
课例地址
学段、学科
六年级生物
研课时间、地点
2015.10.27凤林学校
研修组成员名单
序号
姓名
工作单位
是否参加研讨
修改建议：
1．把课堂还给学生，让学生暴露出困难和障碍来帮助学生解决，这也是目标评价教学一致性的意义所在。
2.面向全体学生，无论是问题设制还是活动达，都要体现上中下不同层次，要让全体学生参与到课堂教学中来，学生才是课堂的主人。
3.在小组讨论展示交流有关生态系统的知识结构图后，老师应展示有代表性的完整的有关生态系统的知识结构图，给学生以很好的引领。
1
赵锦花
经区凤林学校
是
2
苗颖
经区凤林学校
是
3
王爱燕
经区凤林学校
是
4
葛娟
经区凤林学校
是
5
董梅桂
经区凤林学校
是
6
孙霄
经区凤林学校
是
7
邵新玲
经区凤林学校
是
8
9
10
未参加研课教师情况说明：无
二、研课报告
今天，我们研修小组开展了集体研课活动，每个教师首先认真研读了苗颖老师的课例《生态系统》复习课一课的教学设计，从目标--教学—评价一致性等方面进行了认真思考，并踊跃发言，分析其主要优点和存在的问题，通过研课，达成共识，提出了一些建设性的意见和建议。

课题研究工作报告8篇

【导语】⼯作报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区⼯作情况、做法、经验以及问题的报告。

以下是⽆忧考整理的课题研究⼯作报告，欢迎阅读！1.课题研究⼯作报告⼀、学期达成的研究⽬标这⼀学期，我课题组在前⼀阶段研究的基础上不断推进⼯作。

通过上学期的初步研究，发现我校低年级学⽣的⾃主学习意识模糊，⾃主学习的习惯和能⼒处于零状态。

只有在研究中发现了问题，才会促使教师寻找解决问题的办法。

于是，本学期，在⼆年级重点进⾏了课堂教学的⾃学指导，以带动学⽣课外的⾃主学习。

同时，在低年段积极推进语⽂活动，以此为平台，增强了学⽣⾃主学习语⽂的意识，形成了简单的语⽂⾃主学习的⽅法，为帮助他们养成初步的语⽂⾃主学习习惯、形成基础的语⽂⾃主学习能⼒奠定了良好的基础。

⼆、学期研究重点 1、⾃主和集中学习相结合，提升了课题组成员的理论修养。

2、加强课堂指导，体现“⾃主、合作、探究”的学习⽅式。

3、围绕课外⾃主阅读，开展多种形式的语⽂竞赛活动。

(整班朗读、讲故事⽐赛、写读后⼩记等) 4、课题组成员各司其职，组织好分管活动并随时收集过程性材料。

三、学期研究主要收获这⼀学期，我课题组主要依托“课堂研究”和“阅读活动”，进⾏了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的语⽂活动，对教师、对学⽣的语⽂能⼒都有了提升。

课堂：本学期，我课题组围绕《培养农村低年级学⽣初步的语⽂⾃学能⼒的实践研究》这⼀研究课题，在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。

通过研究，增强学⽣课前⾃主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语⽂素养。

在xx⽼师执教的《学棋》第⼆课时教学中，始终执⾏“⾃主、合作、探究”的学习⽅式。

如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了⾼⼿呢?”当学⽣⽤⽂中的语⾔交流后，宋⽼师追问：“读到这，有没有什么要问的?”利⽤课堂这么有限的时间，给学⽣提供质疑、释疑的平台。

从低年级起，就培养学⽣的问题意识。

正是这样的训练，才能培养学⽣⾃主阅读的好习惯。

小学语文课例研究报告范文三篇

小学语文课例研究报告范文三篇一、课例研修背景本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。

众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。

课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。

有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。

同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。

所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。

针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。

二、课例研修计划第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。

(在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课)。

第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。

这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。

教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。

第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。

三、课例研修来自小学语文实验教科书十一册第21课《詹天佑》。

四、课例研修过程第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。

我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力。

第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。

我选的是《詹天佑》。

第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计出如下教案：詹天佑教学目标1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。

课题研究报告(优秀模板8篇)

课题研究报告（优秀模板8篇）课题研究报告第1篇课题名称：《让学生自主探究学习研究》——课题研究报告价值分析：当课改的浪潮汹涌而至时,洋思中学的“先学后教”、杜郎口中学的“预习、展示、反馈”作为新型的教学形式像灿烂的浪花,分外引人注目，也给了我极大的启示。

叶圣陶先生一贯主张培养学生的自学能力，他把这一教育思想精练地概括为“教是为了达到不需要教”，揭示了传授知识与培养能力的辩证关系。

《新课程标准》也提出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。

预习，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习(预习学案)，并且能够提出自己所感兴趣的问题或是疑难问题。

在此基础上，教师加以整合，互动性的生成自己新的教学目标以及教学设计。

陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。

他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。

”鼓励自主学习，激活学生思维，释放学生潜能、促进个性发展，全面提升学生各方面素质，从而进行新型而有效的课堂教学，是我的课前预习希望能够帮助课堂教学所达成的目标。

研究报告内容提要在《新课程标准》以及“三全五优化”教学研究的指导下，把洋思中学的“先学后教”与学生学情以及自身特点相结合，重点研究初中语文学生自主预习实践的有效策略。

研究中充分运用了实验调查法了解了初中语文课堂教学中，课前学生自主预习对于课堂有效性的提高;通过大量课例的观察，运用行动研究法从不同课例(新授课、复习课、作文课)、不同文体(小说、文言文、议论文、诗歌)、不同载体(学案、批注、作品、检测)，分析了学生的各种自主预习对于课堂教学的影响;通过课例实施与推广，提出了初中语文常规新授课不同文体以及复习的自主预习的标准，形成不同载体的预习形式，提炼出初中语文预习的系统设计、有效实施和分析到位的策略。

教研活动研讨及总结报告(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提升教育教学质量的关键。

为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校于2021年10月组织开展了以“深化课程改革，提升教师专业素养”为主题的教研活动。

本次教研活动旨在通过集体研讨、案例分析、专家讲座等形式，提升教师的教学能力、科研能力和团队协作能力。

二、活动内容1. 集体研讨本次教研活动共分为三个阶段，分别是前期准备、中期研讨和后期总结。

在前期准备阶段，各教研组结合自身学科特点，制定了详细的研讨计划。

在中期研讨阶段，各教研组围绕以下主题展开讨论：（1）课程改革背景下的教学策略（2）如何提高课堂效率（3）教师专业素养的提升途径（4）团队协作在教育教学中的作用在研讨过程中，教师们积极参与，各抒己见，形成了许多有价值的观点和建议。

2. 案例分析为使教研活动更具针对性和实效性，本次教研活动邀请了各学科优秀教师分享教学案例。

通过案例分析，教师们对教育教学中的难点、热点问题有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

3. 专家讲座为了拓宽教师们的视野，提升专业素养，本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座。

讲座内容涵盖了课程改革、教学策略、教师专业发展等方面，使教师们受益匪浅。

三、活动成果1. 教师教学能力得到提升通过本次教研活动，教师们对课程改革背景下的教学策略有了更深入的理解，教学能力得到了有效提升。

在课堂教学中，教师们更加注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

2. 教师科研能力得到提高本次教研活动为教师们提供了良好的学术交流平台，促进了教师之间的学术交流与合作。

在研讨过程中，教师们纷纷提出自己的科研想法，为今后的教育教学研究奠定了基础。

3. 教师团队协作能力得到加强在本次教研活动中，教师们通过集体研讨、案例分析等形式，加强了团队协作能力。

在今后的教育教学工作中，教师们将更加注重团队协作，共同提高教育教学质量。