语言知识和语言表达第二章第6节
(完整版)英语学科知识及教学能力
英语学科知识与教学能力第一部分：语言知识与能力第一章：英语语言基础知识第二章：语言学与英语教学第一节：语言学机器与英语教学的相关基本概念一、语言学的基本概念：(一) 、语言学：语言学就是把语言作为研究对象的一个领域或一门学科。
(二) 、普通与杨学与应用语言学普通语言学( Linguistics )是对人类语言的看法和研究结果的理论概括，是研究与样的本质、发展和起源的类型和分类的语言学分支学科。
应用语言学( Applied Linguistics )是研究语言在各个领域中实际应用的语言分支。
边缘学科：社会语言学( Sociolinguistics )、心理语言学( Psycholinguistics )、生理语言学(Physiological Phonetics) 、计算机语言学(Computational Linguistics) 、语体学 ( Stylistics )、信息论(Information Theory) 、词典学(Lexicography) 、翻译(Translation) 、言语病理学(Speech Pathology) 、言语矫治(Speech Therapy) 。
(三) 规定语言学( Prescriptive Linguistics )与描写语言学( Descriptive Linguistics )(四) 历时语言学( Diachronic Linguistics )与共时语言学( Synchronic Linguistics )(五) 口语与文字(六) 语言和言语：语言( Langue)是一套音义结合的符号系统，一个语言集团所共有的语言系统；言语(Parole )则是人们运用语言这种工具进行交际的过程或结果，指说话者在具体的场合下可能说出或理解的具体话语。
(七) 语言能力与语言行为二、外语教学中的基本概念(一)对比分析( Contrastive Analysis )1、认定语言时间的异同2、降低学习的难度3、决定教学重点4、预测错误的发生(二)错误分析1、负迁移( negative transfer )指语言教学中，母语模式妨碍学生学习外语的模式。
(完整word版)语言学概论知识点
导言、第一章、第二章一、名词解释1、历时语言学-—就各种语言的历史事实用比较的方法去研究它的“亲属”关系和历史发展的，叫历时语言学。
2、语言——语言是一种社会现象,是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。
就语言本身的结构来说,语言是由词汇和语法构成的系统.3、符号——符号是用来代表事物的一种形式，词这样的符号是声音和意义相结合的统一体。
任何符号都是由声音和意义两方面构成的。
4、语言的二层性—-语言是一种分层装置,其底层是一套音位；上层是音义结合的符号和符号的序列,这一层又分为若干级，第一级是语素，第二级是由语素构成的词，第三级是由词构成的句子。
5、社会现象——语言是一种社会现象和人类社会有紧密的联系.所谓“社会"，就是指生活在一个共同的地域中，说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。
语言对于社会全体成员来说是统一的、共同的；另一方面，语言在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。
二、填空1、结构主义语言学包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学三个学派。
2、历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。
3、人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制语言活动，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。
4、一个符号,如果没有意义，就失去了存在的必要，如果没有声音，我们就无法感知,符号也就失去了存在的物质基础。
5、用什么样的语音形式代表什么样的意义,完全是由使用这种语言的社会成员约定俗成。
6、语言符号具有任意性和线条性特点。
7、语言的底层是一套音位，上层是符号和符号的序列，可以分为若干级,第一级是语素,第二级是词，第三级是句子.8、语言系统中的所有符号,既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换,符号之间的这两种关系是组合和聚合。
9、组合是指符号与符号相互之间在功能上的联系，聚合是指符号在性质上的归类。
三、判断正误（正确的打钩，错误的打叉)1、文字是人类最重要的交际工具。
C语言程序设计教案第2章4 -6
（3）关系或逻辑表达式的值只有两个：真（非零）和假（零）。
（4）分析复杂表达式时，应先找优先级别最高的运算符，同时，注意”()”的优先级别很高，它往往可以改变表达式的运算次序。通过分析复杂表达的运算逻辑，推导出短路原则。
（5）编写一个输出复杂表达式的值及每个参与变量的值的程序。预估程序结果，然后与实验结果对比，从而深入理解短路原则及表达式的运算规律。
【问题】ppt中的程序有哪些错误
【实践】基于强制类型范围缩放数据处理技术的成绩分档程序的设计与实现
授课阶段总结
本节内容以实践为主，以当前所学的知识点，学生可以组织起一个逻辑上相对完整的程序，所以本小节以程序设计思维的训练为重点内容。首先，引导学生设计一个可以进行人机交互的界面—编写一个计算器的菜单，通过选择进行计算，把第一章的计算语句copy到适当的位置（增量开发）。然后，运用本章的知识点，设计具有一定的容错能力和设计技巧（强制类型转换与归一化处理）的学生成绩分档程序。两个例子都用到了本章所介绍的if和switch嵌套句型。
2.4 应用实例（1学时）
教学内容
（1）计算器程序设计。
（2）强制类型转换。首先讲解数据类型之间的转换规则，然后讲解转换的方法及用途。
（3）学生成绩档案管理—成绩等级划分。
讲解思路
（1）本小节主讲设计思想，所以每一个例题都必须有流程图来表达设计思想，通过讲解流程图帮学生梳理思路。然后，把对编程实现时用到技巧及难点进行讲解。
（2）掌握switch多路选择语句，在解决问题时，能够正确选择switch和if语句。
（3）掌握选择语句的流程图的算法描述方法
重点：if选择结构和switch选择结构。
语言学概论知识梳理(期末重点)
语言学概论知识梳理一、导言1、中国、印度、希腊-罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌的成就，是语言学的三大发源地。
2、20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。
3、运用语言进行交际的过程大体可以分为“编码—发送—传递—接收—解码”五个阶段。
三、第二章语言是符号系统1、语言是符号系统。
2、符号是具体事物的标记或代号，是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，其作用是指称现实现象二、第一章语言的功能1、语言的功能：社会功能（信息传递、人际互动）、思维功能。
2、所谓“社会”，指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。
3、语言社会功能中最基本的是信息传递功能。
这一功能体现在语言上就是内容的表达。
4、语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。
5、语言的社会功能的另一个重要的方面是建立或保持某种社会关联，这可以称为语言的人际互动功能。
6、大脑的左半球管右半身的动作，还控制着语言功能以及相关的计数、分类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
7、大脑的右半球管左半身的动作，还在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
8、儿童语言的学习与心智的发展是同步的，并且有所谓的“临界期”：人出生之后过了一定的期限，如果没有后天的正常的社会环境，其语言习得与心智发展的潜能就失去了。
9、聋哑人也是能思维的。
①和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。
只是因听不见别人说话而学不会语言。
②聋哑人不能运用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过别的感觉器官得到补偿（视觉符号，手语，动觉，触觉）。
10、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性与语言的性质密切相关。
语言的普遍性质是语言的最根本的性质。
3、符号包括形式和意义两方面，二者不可分离，相结合才构成符号，没有无意义的符号形式。
言语理解与表达封闭精品班讲义
⾔语理解与表达封闭精品班讲义⽬录⾔语理解与表达概述 (1)第⼀章⽚段阅读 (2)第⼀节主旨概括题 (2)知识点：递进复句 (2)知识点：转折复句 (4)知识点：因果复句 (7)知识点：必要条件复句 (10)知识点：并列复句 (11)知识点：杂糅复句 (14)知识点：⾏⽂脉络 (15)知识点：辅证论述法 (19)第⼆节意图判断题 (21)第三节细节理解题 (27)第四节态度观点题 (32)第五节标题填⼊题 (33)第六节词语理解题 (35)第七节代词指代题 (37)第⼆章语句表达 (39)第⼀节语句排序题 (39)第⼆节语句衔接题 (42)第三节结语推断题 (44)第三章逻辑填空 (46)真题演练⼀ (60)真题演练⼆ (67)⾔语理解与表达概述我的笔记第⼀章⽚段阅读第⼀节主旨概括题知识点讲解我的笔记知识点：递进复句知识点讲解【典型格式】不但……，⽽且……。
如：⼤别⼭区不但矿产很丰富，⽽且⾃然景⾊很美。
【关联词语】不但=不仅=不单=不独=不只=不光⽽且=也=还甚⾄=更=特别=尤其=重要的是=关键的是=核⼼的是【多重递进】不但……，⽽且……，甚⾄……【典型例句】1）黄⾦不只是⼀种名贵的⾦属，也是⼀种不需要翻译的万能语⾔。
2）寿昌不仅学习戏⾥的唱腔⾝段，还从母亲那⾥弄些碎布学剪戏中的⼈物。
3）犯罪官员们所⾯对的不单是牢狱之灾，他们似锦的前程也毁了。
4）来这家⼤型⾷品超市购物的不仅有当地的家庭主妇，⽽且有附近街区的居民，甚⾄京津地区也有驱车前来采购的。
【例1】要想使中⼩股东的合法权益得到有效保护，完善投资者保护⽅⾯的⽴法并加强执法⼒度仅仅是其中的⼀个⽅⾯，更重要的是，必须要在国有上市公司中尽快引⼊市值考核机制，将国有⼤股东利益与⼴⼤中⼩股东利益有机统⼀在⼀起。
这段⽂字主要讨论的是( )。
A.必须保护中⼩股东的合法权益B.必须尽快引⼊市值考核机制，有机统⼀⼤中⼩股东利益C.在投资者保护⽅⾯，需要完善⽴法并加强执法⼒度D.中⼩股东的合法权益根本得不到有效保护【例2】某公司的经验充分显⽰出，成功的⾏销运作除了有赖专门的⾏销部门外，还需要有优异的产品，精密的市场调研，更少不了专业的业务部门、公关部门、擅长分析的财务部门以及物流后勤等部门的全⼒配合与⽀持。
(完整版)汉语语法基础知识
汉语语法基础知识第一章词类和词性第一节知识概述词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。
现代汉语教学系统把词分为十二类：实词可以分为：1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。
(1) 表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅(2) 具体事物：天、地、花、草、天空、海洋(3) 抽象概念：方法、科学、法律、事业(4) 处所：、、黄河、长江、三味书屋(5) 方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。
(6) 时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。
(1) 动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。
(2) 存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。
(3) 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。
(4) 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。
(5) 趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。
(6) 判断：是、就是、正是(7) 使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。
3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。
(1) 形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。
(2) 性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀(3) 状态：愉快、慌、急躁、迅速、朦胧、桔红4、数词：表示数目的词叫数词。
(1) 基数(确数) 一、二、千、万、亿(2) 序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。
(3) 分数：三分之一、九成(4) 倍数：三倍、十倍、翻一番(5) 概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。
无量(表示人或事物单位的词)(1) 个体：个、位、尺、只、台、条(2) 集体：批、帮、群、套、双、副、对、类(3) 不定量：些、点(4) 度量衡：丈、尺、里、亩动量(表示动作行为的单位) 次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。
语言学概论自学考试 知识点总结 详细版
第一章语言和语言学第一节认识人类的语言1.人类的语言跟动物的“语言”相比较，有哪些显著特点？P50（1）“内容更多”。
人在各种场合都可以说话；人也可以用各种方式说话；人还可以说各种各样的话。
（2）“用处更大”。
交际功能；标志功能；记录功能；思维功能；认知功能。
（3）“能够创造”。
人类的语言有极强的生成能力和极高的运转效率；其他动物无论自身多么完善，都无法做到这一步。
人类与其他动物区别最重要的标志就是人类具有语言能力，只有人类才有语言。
2.为什么不能以“相互能听懂”为标准来区别方言和语言？P51-52【简】单以“相互能够听懂”为标准来确定方言和语言不但会将复杂的问题简单化，而且很可能会在政治上引起严重后果。
如果单凭这一条标准来衡量，则英国人、美国人、澳大利亚人，加拿大人等，说话相互能听懂，因此他们所说的话就都应视为英语的“方言“才对，然而这样处理，他们在民族感情上是不能接受的。
另外，北欧的瑞典，挪威，丹麦三个主权国家的语言差别很小，相互都能听懂，如果按“相互能听懂”来处理，这三个国家使用的就是同一种语言，至少是同一种语言的各个方言，但这三个国家又是不同的民族，应当承认他们使用的是不同的语言。
因此，不能以“相互能够听懂“为标准来区别方言和语言。
3.简述“语言的谱系分类”和“语言的形态分类”P53【名/简】不同的语言在语音、语汇、语法等方面有所不同，根据这些特点可以将语言分为“语言的谱系分类”和“语言的形态分类”。
1)从语言“历时”演变角度来划分不同的语言，就可以建立“语言的谱系分类”，也叫“语言的亲属关系分类”。
根据各种语言在语音、语汇、语法等方面是否有共同的来源和相似性的大小对语言进行的分类，就是语言的谱系分类。
2)从语言“共时”状态角度来划分不同的语言，就可以建立“语言的形态分类”，也叫做“语言的结构类型分类”。
4.语言的谱系分类是个层级系统，从大到小分别是：P53语系——语族——（语支）——语言——方言——次方言（土语）5.“语言”和“言语”P54 【名/简】“语言”—说话使用的工具（比如英语、汉语）。
语言学概论—重点知识总结
语言学概论—重点知识总结第一章：语言和语言学第一节认识人类的语言1.只有人类才有语言；与动物鸣叫的区别：内容更多、用处更大、能够创造；语言与民族、国家的关系？——三者关系复杂语言是最直接、最易识别的民族标志；同一民族可以有多种语言；2.语言的类型历时-谱系分类：亲属关系——英语、德语都属于日耳曼语系；汉语、藏语都属于汉藏语系；共时-形态分类：孤立语（汉语：突出语序和虚词的作用）；形态语（英德俄-屈折语；日韩维-黏着语）3.语言的表现形式：语言和言语、本体和外围、口语和书面语1)语言和言语语言：说话的工具，是约定成俗的；比如：普通话、英语；言语：说话，包含言语作品和言语动作，比如：说：“翠花，上酸菜”；2)选择/名词：本体和外围本体：语言内部包含的要素，比如：语音、语法、语义；外围：语言和其他事物的关系，比如：语言和思维、语言和历史、语言和民族文化；3)口语和口语口语：说的话；第一性的，是书面语产生的基础书面语：写的字；第二性，在口语的基础上，加工提炼而成；第二节语言符号和语言结构1.语言符号必须同时具有表示具体意义的物质实体（红绿灯）和物质实体所表示的特定意义（红灯停绿灯行）；2.语言的符号特性：能指和所指、约定和任意、不变和可变；1)能指和所指（口诀：能声所意）能指：把语言符号中能够指称某种意义的声音称为“能指”；所指：把语言符号中有特定声音表示的意义称为“所指”；2)约定和任意约定：人为的规定任意：符号表示意义没有必然联系，只需人人都认定或气就行3)不变和可变可变性的根本原因在于任意性3.语言的结构特性：线性和离散、组合和聚合、层次和层级1)线性和离散：构成语言结构的基础条件；线性：语言符号只能一个一个按工夫顺序成一条线排列；离散性：语言符合可以分解还原成一个一个的符号（词）；2)组合和聚合组合：哪一个成分在前、哪一个成分在后的结构特征；（又叫句法功用）聚合：同一类成分可以相互替换的结构特性；3)层次和层级层次：一个小单位内部的成分组合叫做“层次”；（语素组合成词、词组合成词组、词组组合成句子）层级：各个小单位之间的联系叫做“层级”；（词和词一级的内在分别）第三节研究语言的科学1.学科研究的方向分类：本体研究、语言与心理、语言和使用；1)本体研究：对语音、语汇、语法、语义的研究；2)语言与心理研究：语言和心理之间的关系和相互影响；3)语言与应用研究：语言学和信息处理，把理论在实践中的运用；2.语言与哲学1)“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜……”出自XXX的《正名篇》；2)“小学”包括：《文字学》、《音韵学》、《训诂学》；3.语言研究1)XXX的《通俗语言学教程》提出了“结构主义语言学”“能指和所指”，是结构语言学的奠基人；2)XXX：北美结构主义学家，间接成分分析法；3)乔姆斯基的“转换生成语法”，包括普遍语法、句法自治等观点；第二章语言的物质载体——语音第一节语音概说1.语音：“人说话的声音”，更严格地说，语音是人的发音器官发出的、用于人与人之间交际并表达一定意义的声音。
现代汉语知识点提纲
第一章绪论第一节现代汉语概括1.汉语汉语是汉民族的语言。
2.现代汉语现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
现代汉语包含多种方言和民族共同语。
3.现代汉民族共同语现代汉民族共同语是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以模范的现代白话文著作为语法例范的一般话。
一般话不但是现代汉民族的社交工具，同时又是国家法定的全国通用的语言。
语言是社会的产物，它跟着社会的产生而产生，跟着社会的发展而发展。
汉语作为一种语言，拥有全部语言共同的属性。
从结构上，语言是以语音为物质外壳（形式），以词汇为建筑资料，以语法为结构规律而构成的一种音义联合的符号系统。
从功能上，它可分三个方面：一是人与人的关系，语言是人最重要的社交工具，不分阶级，视同一律地为社会全体成员服务。
二是人与客观世界的关系，语言是认知世界的工具。
事物的类型和事物之间的关系都靠语言来表示。
三是人与文化的关系，语言是文化的载体，人们利用语言累积知识、形成文化。
4.现代汉语有两种形式口语和书面语。
5.文学语言文学语言又称标准语，是现代汉民族语言中经过高度加工并切合规范的语言。
6.民族共同语民族共同语是一个民族全体成员通用的语言。
7.方言方言是局部地域的人们使用的语言。
8.基础方言民族共同语是在一种方言的基础上形成的，作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。
9.古代汉民族共同语名称汉民族共同语在春秋时代被称为“雅言”，从汉代起称为“通语”，明朝改称为“官话”，到了现代辛亥革命后，称为“国语”。
新中国成立后，则称为一般话。
10.“白话文运动”和“国语运动”“白话文运动”摇动了文言文的统治地位，为白话文最后在书面上代替文言文创建了条件；“国语运动”在口语方面加强了北京话的代表性，促进北京语言成为全民族共同语的标准音。
11.方言和共同语的关系同中有异，异中有同。
12.汉语方言的差异性表此刻语音、词汇、语法等各个方面，此中语音的差异最大，词汇的差异次之，语法的差异最小。
c语言知识点总结【完美版】
c语言知识点总结【完美版】C语言最重要的知识点总体上必须清楚的:1)程序结构是三种: 顺序结构、选择结构(分支结构)、循环结构。
2)读程序都要从main()入口,然后从最上面顺序往下读(碰到循环做循环,碰到选择做选择)，有且只有一个main 函数。
3)计算机的数据在电脑中保存是以二进制的形式. 数据存放的位置就是他的地址.4)bit是位是指为0 或者1。
byte 是指字节, 一个字节 = 八个位. 概念常考到的:1、编译预处理不是C语言的一部分，不占运行时间，不要加分号。
C语言编译的程序称为源程序，它以ASCII数值存放在文本文件中。
2、#define PI 3.1415926; 这个写法是错误的，一定不能出现分号。
3、每个C语言程序中main函数是有且只有一个。
4、在函数中不可以再定义函数。
5、算法:可以没有输入，但是一定要有输出。
6、break可用于循环结构和switch语句。
7、逗号运算符的级别最低，赋值的级别倒数第二。
第一章 C语言的基础知识第一节、对C语言的基础认识C语言编写的程序称为源程序，又称为编译单位。
1、2、C语言书写格式是自由的，每行可以写多个语句，可以写多行。
3、一个C语言程序有且只有一个main函数，是程序运行的起点。
第二节、熟悉vc++1、VC是软件，用来运行写的C语言程序。
2、每个C语言程序写完后，都是先编译，后链接，最后运行。
(.c--- .obj---.exe)这个过程中注意.c和.obj文件时无法运行的，只有.exe文件才可以运行。
(常考～)第三节、标识符1、标识符(必考内容):合法的要求是由字母，数字，下划线组成。
有其它元素就错了。
并且第一个必须为字母或则是下划线。
第一个为数字就错了2、标识符分为关键字、预定义标识符、用户标识符。
关键字:不可以作为用户标识符号。
main define scanf printf 都不是关键字。
迷惑你的地方If是可以做为用户标识符。
《第二语言习得研究》名词解释 要点概括
第二语言习得研究名词解释要点概括第一章第二语言习得研究概述第一节第二语言习得研究的基本概念1.母语：通常是指学习者所属种族、社团使用的语言,因而也称作“本族语”。
一般情况下，母语通常是儿童出生以后最先接触、习得的语言。
因此,母语通常也被称作“第一语言”。
2.目的语:也称“目标语”,一般是指学习者正在学习的语言。
它强调的是学习者正在学习的任何一种语言，与学习者的语言习得环境无关。
3.第一语言:指儿童幼年最先接触和习得的语言。
4.第二语言:相对于学习者习得的第一语言之外的任何一种其他语言而言的。
强调的是语言习得的先后顺序，与语言习得的环境无关。
5.习得：指“非正式”的语言获得。
“习得”通常是指在自然状态下“下意识”的语言获得。
内隐学习是通过无意识或下意识的方式来获得语言知识。
通过“习得”方式获得的是“隐性语言知识”。
6.学习:指“正式”的语言规则学习，即通过课堂教学的方式来获得第二语言。
一般是指“有意识”的语言知识的获得。
外显学习是在有意识的状态下通过规则学习来获得语言知识。
通过“学习”方式获得的是“显性语言知识”。
7.第二语言习得:指学习者在目的语国家学习目的语。
学习者所学的目的语在目的语国家是公认的交际工具,当然也是学习者用来交际的工具。
8.外语习得:学习者所学的语言在本国不是作为整个社团的交际工具,而且学习者所学的语言主要是在课堂学习的。
9.第二语言环境：指学习者所学的语言在语言习得发生的环境中作为交际语言。
10.自然的第二语言习得：指以交际的方式获得第二语言,而且语言习得通常是在自然的社会环境下发生的。
11.有指导的第二语言习得：以教学指导的方式获得第二语言，语言习得通常是在课堂教学环境中发生的。
12.语言能力：是由交际双方内在语法规则的心理表征构成的。
语言能力是一种反映交际双方语言知识的心理语法。
母语使用者对句子的合语法性的直觉判断依据的就是这种隐性语言知识。
语言能力是关于语言的知识。
13.语言表达:交际双方在语言的理解与生成过程中对其内在语法的运用。
第二章社会心理学知识第六节沟通的结构与功能
第六节沟通与人际关系第一单元沟通的结构与功能一、沟通的定义沟通：指信息的传递和交流的过程,包括人际沟通和大众沟通。
1、人际沟通:是个体与个体之间的信息以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流的过程,是一种直接的沟通形式。
2、大众沟通（传媒沟通):，是一种通过媒体（如影视、报刊、网络）中介的大众之间的信息交流过程．二、沟通的结构沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景七个要素构成。
（一)信息源:信息源是具有信息并试图沟通的个体。
(二）信息：是沟通者试图传达给他人的观点和情感.在沟通使用的各种符号系统中,最重要的是语词。
语词可以是声音信号,也可以是形象符号（文字)。
面对面的沟通除了语词本身的信息外,还有沟通者的心理状态的信息，这些信息可以使沟通双方产生情绪的互相感染。
(三)通道：是沟通过程的信息载体。
人际沟通是以视听交流为主的沟通.在各种沟通方式中,影响力最大的还是面对面的沟通方式．因为面对面的沟通除了语词信息外,还有交流双方的整体心理状态的信息,并且沟通者和接受者还有互动和反馈,这些因素综合起来，可以保证沟通的顺利进行。
（四)信息接受者:信息接受者是沟通的另一方.（五）反馈：反馈使沟通成为一个双向的交互过程。
(六）障碍(七）背景:背景是沟通发生时的情境。
沟通的背景包括心理背景、物理背景、社会背景和文化背景等．三、沟通的主要功能1、沟通是获取信息的手段;２、沟通是思想交流与情感分享的工具;3、沟通是满足需求、维持心理平衡的重要因素；4、沟通是减少冲突,改善人际关系的重要途径；5、沟通能协调群体内的行动,促进效率的提高与组织目标的实现;四、人际沟通的分类（一)正式沟通与非正式沟通(按组织系统划分)1、正式沟通：是通过组织规定的通道进行的信息传递与交流。
优势：信息通道规范,准确度较高2、非正式沟通：是在正式通道外进行的信息传递与交流。
优势:形式灵活，传播速度快,但存在着随意性和可靠性差的问题。
语言学概要必背知识点(自整——打印自检版)
语言系统分为音系和语法两个层面，在这两个层面上都有最小单位和小单位组成大 单位的多级组织结构。音系层的最小单位大大少于语法层，低层级单位少于高层级 单位。
u 客观现实、心理现实
现实现象分为客观现实和心理现实，客观现实是外在于人的客观存在，通过人的感 官感知并在人脑中综合处理转化为心理现实。
5、说明语言系统的层级性（二层性）
层级性：语素-词-短语-句子：低层级单位比高层级单位少，高层级单位由低层级单位按 规则组合而成 二层性：音系层+语法层 二层性的符号用较少数目的成分单位可构成很多符号形式 音系层的最小单位数远远低于符号层的最小单位数
6、人类语言符号和其他动物“语言”的区别
任意性、传授性（后天习得）、单位的明晰性、能产性（组合和替换）、结构的二层性（音 系+语法）、不受时地环境的限制
音质音位是时间维向上线性切分的最小音系单位，如果不限于线性切分，音位还可 以进一步分析为一个或几个发音特征的区分，例如辅音音位...
u 音峰、音谷 u 复元音
是在一个音节里的音值前后不一致的元音，发音时嘴唇和舌头从一个元音的位置过 渡到另一个元音的位置，如普通话语音中的ɑi，ei，ɑo，ou，uɑi，uei 等
组合规则：语法单位连接起来构成更大语言片段的规则
语言学概要必背知识点
第一章 导言+语言的功能 u 语言学
以回答“语言是什么”为研究内容，透过无处不在的语言现象来探索语言本质
u 语言
人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。 思维工具、交际工具、社会属性 作用、分类、用文字记录
u 语言交际 u 思维（特点）
认识现实世界时动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的 能力，概念属于哲学、逻辑学、心理学等范畴，其形式、过程、生理机制都与语言 密切相关，以语言为载体和动因，具有一定的生理基础。 普遍性、特殊性、和语言相关性、有生理基础
第二章-幼儿园语言教育的目标与内容PPT课件
认知： 情感与态度： 能力与技能：
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（三）欣赏文学作品行为的培养
欣赏文学作品，是感知理解文学作品，并尝试艺术地结构语言方式 的行为。
培养重点：培养儿童喜欢欣赏文学作品，能够较好地理解学习文学 作品，初步感知不同类型文学作品的特点和构成，增强儿童语言的” 敏感性”，提高综合运用语言的能力。是学前儿童学前儿童语言学 习的重要方面，也是学前儿童语言教育的目标之一。
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1节
第
PART ONE
幼儿园语言教育的目标
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一、学前儿童语言教育目标制 定的依据
1.社会的要求
2.学前儿童发展的规律
3.语言的学科性质以及学前儿童语言学习 的特点
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社会的要求
教育的本质是由教育者对受教育者实施 的一种有目的，有计划、有系统的影响， 以便把受教育者培养成为本社会的政治、 经济和文化服务的人。因此，制定当前儿 童语言教育目标一定不能离开社会的要求。
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5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 （标识与文字）
现代汉语第二章语音知识汇总
现代汉语第二章语音知识汇总章二语音一、名词解释；1、语音：指人类通过发音器官发出的，具有一定意义的，目的是用以进行社会交际的声音，是语言的物质外壳；2、音素：从音色角度划分出的最小语音单位，分为元音和辅音两大类；3、元音：发音时气流振动声带，在口腔或鼻腔中不受阻碍而形成的音，又称母音；4、辅音：发音时气流振动声带，在口腔或鼻腔中受阻碍而形成的音，又称子音；5、声母：指音节中处于元音前面的那部分，多数为音节开头的辅音；6、音节：由音素构成的自然能感受到的最小语音片段，一般情况下一音节对应一汉字，是语音结构的基本单位；7、音位：指一种语言或方言中，从音色角度划分出的具有区别意义的最小语音单位，是按语音的辨义作用归纳出的音类。
8、四呼：我国传统语音学对韵母作出的分类法，利于揭示出普通话中声母与韵母的配合规律。
按照韵母开头的元音发音将之分为“开口呼”、“齐齿呼”、“合口呼”、“撮口呼”四类；9、押韵：指相邻的句末两个音节韵腹和韵尾相同或韵腹同而韵尾相近的情况；10、声调：音节内部具有区别意义作用的高低升降的变化；11、调类：即声调的类别，是某种语言或方言将调值相同的字归纳到一起所建立的类别，包括阴平、阳平、上声、去声；12、调值：指音节高低升降、曲折长短的变化形式，即声调的读法，包括55、35、214、51；13、调位：即声调音位，由声调中归纳所得的音位，普通话中有四个调位，即55（阴平）、35（阳平）、214（上声）、51（去声）；14、音位变体：即一个音位在不同条件下呈现出的不同表现形式的音素，可分为条件变体和自由变体两大类；15、轻声：在词或句子中，某些音节被说或读得相对轻而短，以体现某些语义或语法功能，此现象即轻声；16、儿化：指一个音节中，韵母带上卷舌音“儿”（er）而形成卷舌色彩的一种特殊音变现象；17、音变：语流中音节与音节、音素与音素、声调与声调相互影响而导致声音变化的现象；18、逻辑重音：为突出句中主要思想或强调句中的特殊感情而重读的即为逻辑重音；19、语调：句中中用以表达意思和感情的抑扬顿挫的调子即语调。
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审题提示 解答本题要能从一个角度找到可以串联的点，如
时空转换、男女爱情等方面。 答案 (示例一)合葬化鸟，夜夜相鸣。高一(2)班同学的演
绎，给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对
封建礼教，刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样，20
世纪30年代还是这样，悲剧在延续。不信的话，请看高二(5)
方向发展，如2010年的高考试题中多个省市的试题涉及“选
出衔接最恰当的一项”这类题型：福建卷出现的是选填句
子，使上下文衔接；湖南卷采用的是选填诗句的形式。“得
体”的考查多以主观表述题形式出现，体现日常实用的特
点，如串台词、写广告语、情境对话等，2010年的考卷中有
广东、湖北、江苏、浙江、重庆等涉及。
“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力， “连贯”指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺 畅。表达连贯要求话题要一致，叙述角度要一致，内容要照 应，情境要一致，句式要一致，语言要和谐，顺序要合理。
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“得体”中的“符合语境要求”，即根据表达对象、场
合、目的及表达方式正确使用语言；语体包括口语语体和书
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2.(2010·广东)某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧的 演出晚会。下面是这次演出的节目单： 晚会节目单 1.《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》) 演出：高一(2)班 2.《雷雨》(原作曹禺《雷雨》) 演出：高二(5)班 (其他略) 节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一 些衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南 飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要 求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于 60字。
学公式和演算。__②__目前常见的有关相对论的科普书籍
一涉及重要概念，__③__在表达上或含糊不清，或繁琐难
懂。__④__这也不能全怪那些作者，__⑤__用非数学语言
来表述那些新概念的确不是整理一pp件t 容易的事。
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审题提示 填写关联词语要根据语句间的逻辑关系来作出判 断。根据第一句中“人们都知道”，联系横线后“很少有 人”可知，①处应为转折关系，用“但是”。②处表结果， 用“以致”。③处根据文中“一涉及”这一关键词语可知， 用“就”。④处表示下文所说的实际情况，紧承上文，有轻 微转折，用“其实”。⑤处表因果，用“因为”。 答案 ①但是；②以致；③就；④其实；⑤因为。
第 6 节 语言表达简明、连贯、得体 体验与探究
真题体验
1.(2010·全国Ⅱ)在下面文字中的画线处填上适当的关联词语， 使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。
人们都知道爱因斯坦创造了举世闻名的相对论学说，
__①__很少有人确切地了解这种理论。跟我们所熟知的经 典物理学相比，相对论学说中有关新概念的表述充满了数
审题提示 先总括“从古至今，乡愁是诗人的惆怅”，过渡
到诗文作品中，注意②句中“亦”字。
答案 ③①⑤②④
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考点研读 “简明”的具体要求是： 第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多
余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句； 第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。高考侧重 考查考生能删掉赘余的语句，能消除歧义。
在前，哪个词语置后；段与段、句与句之间的过渡、衔接、
照应，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，
语意畅达，一气呵成。
语言的“得体”：所谓语言“得体”，也就是用语要适
应语言环境。语言环境有“内部语境”和“外部语境”之
分。“内部语境”指的是上下文，“外部语境”则包括言语
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“得体”常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热
点。 总之，该考点是作为高考改革、创新的实验田出现的。
这三个考点虽然“连贯”出现频率较高，但多为同时出现， 单一考某一个要求的几乎没有。综合性、实用性、新颖性是 它们的共同特点。
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知识与题型
语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧 义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接 和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体 的要求。
面语语体，书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体
和应用语体等。不同的语体，语言要求不尽相同，表达也要
采用不同的语言形式。
“简明、连贯、得体”的“简明”会呈现综合性命题趋
势，近年就出现了与语病考查结合命题，在句式仿写的题干
里出现“语言简明”的要求等。“连贯”多考查语句的衔
接、句子顺序调整，会向主观题、选择题等多种形式并举的
语言的“简明”：“简明”就是“简要、明晰”。所 谓“简要”就是说话不重复啰嗦，用语力求简练，不说多 余的话；“明晰”的意思是明白无误，让人准确理解其含 意。
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语言的“连贯”：“连贯”是从语言的组合衔接上对语
言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；
一段之中，先说哪一句，后说哪一句；一句之中，哪个词语
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对“语言表达简明”的考查，命题形式集中在对赘余的 语句语段进行判断、修改、删除。语言材料则选用那些贴近 现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和 实用性，命题形式以主观题为主。
“连贯”在高考中常常从补充语段中留出部分的语句的 角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换 等交叉设置主观题，是考查的热点。
班的同学为我们演出的《雷雨》。
(示例二)感谢高一(2)班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘兰
芝、痴情执著的焦仲卿，他们让我们看到了爱情的坚贞和永
恒。但爱情的悲剧似乎还在延续。接下来高二(5)班的同学为
我们演出的《雷雨》，又要讲述一个和爱情有关，却不仅仅
是爱情的故事。
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3.(2007·山东)把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最 恰当的一段话。(只写句子的序号) ①百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。 ②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅着花未？ ③从古至今，乡愁是诗人的惆怅。 ④没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文 字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。 ⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 序号：____________________________________________