学习小组组织与管理学习小组组织与管理计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划研究小组组织与管理的实施计划1、学生基本情况本班学生46名，男生24人，女生22人，维吾尔族学生12名，大部分孩子对所学知识都能够及时掌握，灵活运用，但仍有一小部分学在研究上较为吃力，遇到讲解课文时都需要以小组合作的形式去完成，达成“一帮一，一帮多”的研究模式。
二、研究活动目标与任务为充分发挥以人为本的管理，体现学生主人翁的作用。
作为语文教师，更好地以语文课程价值的实现为依据、为基础，带动更多学生其他课程的提高。
通过多媒体展示各种活动，培养学生爱好语文的情趣，从小培养和发展学生对语文研究的认识，提高学生的语言文字表达能力。
今后要做好以下几项任务：1、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。
俗语说：“三人行必有我师”。
学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。
在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。
如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。
这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三、学会表达。
教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、研究比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。
这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主研究、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
2、把握合作研究的时空。
教师是小组合作研究的构造者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，构造学生合作探讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。
第二、合作研讨的空间。
第三、组织交流的空间。
3、选择恰当的时机开展小组合作研究。
合作研究是课堂教学中的一种办法，而不是教学办法的全部，并不是任何时候，任何场合都能够进行合作交流，教学中不能为了合作而合作，要根据实际的教学内容和学生的研究状况，相机设置合作研究。
单位学习小组组织与管理实施计划
单位学习小组组织与管理实施计划一、前言学习小组是单位教育培训工作中的一项重要内容，旨在促进员工的学习和交流，提高员工的综合素质和能力。
优秀的学习小组组织与管理实施计划对于单位的教育培训工作起着至关重要的作用。
本文将就学习小组的组织与管理实施计划展开论述，旨在为单位教育培训工作提供有效的指导。
二、学习小组组织与管理的重要性学习小组是单位教育培训工作的重要内容，其组织与管理的好坏将直接影响到员工的学习效果。
良好的学习小组组织与管理可以有效促进员工之间的交流和合作，提高学习效率和学习成果。
同时，学习小组可以作为单位内部的一个重要组织形式，可以促进员工之间的相互了解和交流，增强员工的团队协作意识，提高单位整体的凝聚力和执行力。
因此，学习小组的组织与管理对于单位教育培训工作具有很高的重要性。
三、学习小组组织与管理实施计划1. 学习小组的组织（1）确定学习小组的目标和任务。
在确定学习小组的组织时，首先需要明确学习小组的目标和任务。
目标和任务是学习小组组织与管理的出发点和落脚点，只有明确了学习小组的目标和任务，才能有针对性地开展一系列的组织与管理活动。
（2）确定学习小组的组成。
学习小组的组成是学习小组组织与管理的重要环节。
组成学习小组的人员应该是具有一定学习和工作能力的员工，可以根据员工的不同岗位和学习需求来确定学习小组的组成。
（3）确定学习小组的组织结构。
学习小组的组织结构是其组织与管理的重要依据，可以根据学习小组的目标和任务确定学习小组的组织结构，明确学习小组的领导和成员，明确定学习小组的工作职责和分工。
2. 学习小组的管理（1）建立学习小组的管理制度。
建立学习小组的管理制度是学习小组组织与管理的关键环节，学习小组的管理制度应该包括学习小组的管理体系、管理流程、管理程序等内容，明确学习小组的管理目标和工作任务，规范学习小组的管理行为。
（2）加强学习小组的学习氛围。
学习小组的学习氛围对于学习小组的学习效果起着决定性的作用，可以通过举办学习讲座、组织学习活动、建立学习氛围等方式来加强学习小组的学习氛围，提高学习小组的学习积极性和学习效果。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划(2)
学习小组组织与管理实施计划1、指导思想“环境造就人。
”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。
班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之屮。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面屮，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为，引导着班级班风、学风。
二、主题树班风学风，建文化氛围，展班级风采。
三、总体冃标让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
四、领导小组组长：各班班长副组长：班委会成员组员：班主任班级成员五、工作安排及实施第一阶段：制度建设阶段，4月12-16日德育处调研各班班级文化建设现状，征求广大师生意见，制定切实可行的《班级文化建设实施方案》。
第二阶段：推广引导阶段，5月19-20日将我校各班班级文化建设现状进行优缺点分析与指导，全面推广《班级文化建设实施方案》，引导各班建设“一班一特色” ,动员班委设计本班特色方案。
第三阶段：班级建设阶段，5月21 0-6月5日各班级填写《班级文化建设申报表》，由德育处统一规划，及时批复。
第四阶段：检查评估阶段，6月5-7日组建由校领导、教师代表、家长代表、学生会干部、班委、学生代表组成的检查评估团队，进行打分评估，合格者给予授牌。
第五阶段：授牌认定阶段，6月10日将评估达标的班级给予授牌，利用大型集会进行授牌仪式，授牌后，各班徐巩固成果、持续创建，如有后期松懈、不能凸显特色的班级，将限期整改，整改仍不达标者，取缔资格。
六、奖励机制班级文化建设列入班级量化考核，定为学期评选优秀班级的重要指标，另将给予专项班费奖励：1•凡被评选为班级文化建设特色班级的班级，给予每班适当的班费奖励；2.被评选为班级文化建设优秀班级的班级，给予每班适当的班费奖励；3.未达标的班级不予以奖励，并在扣除班主任量化考核屮一星级奖励。
B5学习小组组织与管理实施计划(五年级语文)
B5学习小组组织与管理需接受一定的批评或惩罚;.5.小组长是各小组的主要负责人，对小组其他成员起领导作用;6.各小组间应互相学习，良性竞争;7.各小组需积极配合各班干部的指挥。
二、小组长责、权、义(一)小组长职责:1.每天按学校及班级要求准时到校;2.遵守班级和学校的各项规章制度，并督促小组成员遵守纪律;3.给组员分配任务并监督执行，记录完成情况;4.组织组员设计组名、组徽，制定组规并监督执行;5.带头完成学校及班级各项任务，如学习、劳动等;6.监督组员学习情况(如背诵、作业等);7.组织小组活动(如小队活动、班级活动、学校活动等)，并及时上交活动反馈及其他活动资料;8.收主科作业本9.负责监督其他小组的加分工作。
(二)小组长权利:1.表现合格者每周加5分岗位分，表现优秀者可再加2分;2.为组员分配任务，组员需服从小组长的安排;3.当小组内事务有争议时，小组长具有决策权;4.监督小组成员的学习和工作，并每周给出合理评价(每周每小组除自己外，可有1个表扬名额);5.每小组期末可评选出一个优秀组员，组长具有最后决定权。
(三)小组长义务:1.带头维护小组荣誉;2.带头遵守校规班规，行为表现良好以上，不得拖小组后腿;3.维护小组内的团结，维持小组的稳定;4.领导小组成员积极参与班级活动，完成老师交付的各项任务;5.公平公正分配任务，不得徇私;6.领导小组成员努力学习;7.与其他小组长互相学习好的小组管理办法，带领组员与其他小组理性竞争。
过程监控举措1.各小组长负责组织和开展本组活动。
过程监控举措新课程倡导的一个重要理念是要关注学生的学习过程，在学生进行小组合作时，各小组长负责组织和开展本组活动。
教师要深入到小组当中，多给学生帮助，当学生在小组合作遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者，当学生取得进展时，教师应当充分肯定学生的成绩，树立其进行学习的自信心。
2.教师在各小组之间巡回，检查指导，观察各小组的活动情况。
学习小组的组织与管理
学习小组的组织与管理建立高效的课堂教学需要对每一位学生的学习状态进行关注，时刻提醒学生保持高昂的学习斗志和浓郁的学习兴趣，然而，课堂时间有限，教师一方面教学一方面关注学生，精力不足，也就保障不了课堂的教学效率，那么，探寻一种学习模式就较为迫切了，学习小组便应运而生。
一、学习小组成员的组成组建学习小组，一定要遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则。
小组组建需根据学生学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组。
小组成员一般为四人为最佳，依据学习能力编为1号、2号、3号、4号，1号学生一般为小组学习能力较强，各科成绩较为优秀的学生，在组内担任组长；2号学生一般各科成绩平衡、自律意识较强的学生，在组内负责纪律管理和学习记录；3号学生学习成绩中下游，能够自我管理的学生；4号学生只各方面都需要帮扶和督查的学生。
“同质结对”是指在小组内，水平相当的学生组成同桌，结对帮扶，便于竞赛和研讨；而“异质编组”则指，小组成员有不同学习水平的组成，“同质”便于相互比对，深入讨论，开展竞赛，形成水平相当“帮学赶超”学习竞争氛围；“异质”便于形成“兵教兵、兵练兵、兵强兵”自强相互管理、相互帮助的团队，在座位安排上一般为1号和2号结对，3号和4号结对，小组交流讨论时，3号、4号转回来，又形成1号和4号帮扶，2号和3号帮扶。
结对和帮扶需要慎重考虑“相当质”和“差异质”，建立一个人人可以成长的小组，要让成员间充分“互补”，这种互补包括成绩互补、性别思维互补、性格互补、优势学科和劣势学科互补等，只有让成员“互补”，才能产生学习效果。
小组学习的成败关键也在于此，这需要执教者在学生学习中不断调配。
小组建设还有一个重要因素“组间平行”，即是让每个四人小组间保持学习能力水平相当，便于小组间量化考核，开展竞赛活动，如果小组间不是旗鼓相当水平，而是一边倒，竞赛就失去意义，“帮学赶超”学习氛围就难易形成。
学习小组组织与管理 学习小组组织与实施计划
学习小组组织与实施计划一、学生基本情况四年级学生共有25 人，小组合作可分成5 个，根据每个学生的实际学习情况进行分组，在小组合作时，每组几个基础好的学生带一个基础差一点的学生，这样合作，效果会更好。
二、学习活动目标与任务（一）活动目标1、通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。
2、通过小组合作学习，培养学生在合作学习中的主动性学习意识，教给学生合作技能。
3、通过培养小组合作学习中学生的主动性学习，发展学生自主学习能力。
4、让小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。
5、通过在合作学习中培养学生的自主性学习使小组合作学习更加完善，学生获得的表现机会要比单纯的小组合作学习更多得多。
特别照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果。
有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。
（二）活动任务和分工1、活动分工：每个小组设正副二位小组长，共同组织和协作管理合作学习小组，商议制定整体活动工作计划。
小组长最好从对语文学习实践活动感兴趣或成绩较好的学生从选择担任。
由教师人为分配各全体合作学习小组成员，成绩好的先行设为两小组长，其他成绩弱的允许个别调整，但发现组长拒绝接受时，教师要做好学生思想工作，借此培养学生集体合作意识。
即便是平时关系不太好的学生，也要鼓励学生交往、合作。
这一点，对他们今后成长和发展，非常非常重要。
一定要让所有学生都形成如此认识：不尝试与他人合作，今后难以适应社会需求。
2、活动任务：（1）组长牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标，组织措施，帮扶计划、奖惩制度，要分工与责任明确。
（2）作者负责检查、批改组员作业，组织背题检查。
（教师每周抽查一次）并收缴老师布置的作业。
（3）组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮助能力较弱的学生（提倡结对子，组长认真组织并监督）（4）组长组织合作学习，讨论研究等与学习有关的事务（5）组长充当老师与学生的沟通桥梁作用，鼓励学生并向老师提建议，出点子。
学习小组的组织与管理
学习小组的组织与管理学习小组可以提供一个良好的学习环境，帮助成员更好地学习和提高。
学习小组的组织与管理对于小组的效果起着至关重要的作用。
本文将从不同方面探讨学习小组的组织与管理。
一、确定学习小组的目标和任务学习小组的组织与管理需要首先明确小组的目标和任务。
目标可以是共同提高学习成绩、共同完成一个学术项目等。
通过设立明确的目标，可以帮助小组成员更好地集中注意力和行动。
二、明确角色和责任每个小组成员都应明确自己的角色和责任。
可以分配组长、秘书、财务等角色，每个人负责自己的职责，确保小组的运作顺利进行。
三、制定明确的规则和约定学习小组的组织与管理需要制定一些明确的规则和约定，如会议时间、会议地点、会议议程等。
这样可以提高效率，减少沟通成本。
四、合理分工合作学习小组的组织与管理需要根据任务的复杂程度和成员的能力水平进行合理的分工合作。
分工要合理，充分发挥每个成员的优势，同时注重合作，互相协助。
五、定期召开会议定期召开会议是学习小组组织与管理的重要环节。
会议可以帮助大家沟通、交流和合作。
在会议中可以讨论问题，制定工作计划，解决疑惑等。
六、建立良好的沟通渠道学习小组的组织与管理需要建立良好的沟通渠道，包括面对面交流、在线群聊等。
确保信息的传递准确、及时和完整。
七、分享资源和经验学习小组的组织与管理需要鼓励成员之间分享资源和经验。
可以建立学习资料库，共享有价值的学习资源，也可以互相分享学习方法和经验，提高学习效果。
八、鼓励讨论和提问学习小组的组织与管理需要鼓励成员之间的讨论和提问。
通过积极参与讨论和提问，可以促进成员之间的思想碰撞和思维拓展，提高学习效果。
九、激励和认可成员学习小组的组织与管理需要及时给予成员激励和认可。
可以通过表扬、奖励等方式，鼓励成员做出更好的表现，增强成员的学习动力和自信心。
十、解决冲突和问题在学习小组的组织与管理中，可能会出现一些冲突和问题。
解决冲突和问题是确保小组正常运作的重要环节。
班级学习小组组织与管理规定
班级学习小组组织与管理规定一、小组建立的目的班级学习小组是为了提高学生的学习效率、增强学习兴趣和培养合作意识而设立的。
通过小组活动，学生可以相互交流、讨论问题、合理安排学习时间，提高学习成绩。
二、小组的组成与角色每个小组由5至6名学生组成，其中包括一个组长和一个副组长。
组长负责组织小组活动、分配任务和汇总成果，副组长则协助组长完成相关工作。
学生在小组中的角色可以轮换，以便每个人都能有机会承担领导职责。
三、小组活动内容小组活动的内容应包括课堂笔记整理、课后习题讨论、复习计划制定等。
每个小组可以根据班级学习进度和成员的实际情况，确定适合自己的学习内容。
四、小组活动的安排小组活动的时间应在每周固定的一天确定，并尽量安排在学习负担较轻的时间段。
组长应提前通知组员活动时间，并协商确定小组会议的地点。
五、小组会议的议程在每次小组会议中，应制定清晰的议程。
议程可以包括以下内容：汇报上次活动的收获与问题、讨论本次活动的流程和任务分配、解决学习过程中的疑难问题、总结活动成果等。
组员可以提前准备相关资料，积极参与讨论。
六、小组活动的评价小组活动结束后，组员应相互评价，从个人和小组整体的角度给出评价。
评价可以包括小组活动过程的参与度、任务完成情况、组员间的互动合作等方面。
七、小组间的交流与合作不同小组之间可以进行交流与合作，共同讨论学习中的问题和解决方案。
可以通过小组间的联席会议、成果分享会等形式，促进不同小组之间的学习互动和合作。
八、小组内外的资源共享小组成员可以互相分享学习资源，如优秀的笔记、参考书籍、习题答案等。
同时，小组也可以向班级和学校的教师提出资源需求，以便更好地开展学习活动。
九、小组活动与课堂教学的结合小组活动应与课堂教学相结合，通过小组的讨论与合作，加深对课堂知识的理解和应用。
教师可以适时安排小组展示、小组研究等形式，促进小组活动与课堂教学的有机衔接。
十、小组活动的跟踪与指导班级教师应及时了解小组的活动情况，发现问题及时指导。
班级学习小组的成立与管理计划
班级学习小组的成立与管理计划本次工作计划介绍：为实现班级学习效果的最大化，我们计划成立并管理一个班级学习小组。
该小组将在班主任的指导下，以班级为单位，自愿参与的原则，选拔在学习上存在一定差距或者希望提高学习效率的学生组成。
工作小组的主要目标是提高学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习成绩。
工作小组将定期开展学习活动，包括自习课、学习讨论会等，为学生互相学习、互相帮助的平台，也会定期进行学习成果的展示，以激发学生的学习动力。
为保证工作计划的实施，建立一套完善的管理体系，包括成员的选择标准、活动安排、成果评价等，我们也会定期对工作计划进行评估和调整，以确保其有效性。
数据分析方面，定期收集并分析学生的学习成绩、学习态度等信息，以评估工作计划的实施效果，并据此调整工作计划。
在实施策略上，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，通过各种形式的活动，让学生在学习中体验到快乐，从而提高学习效果。
以下是详细内容：一、工作背景在当前教育环境下，我们认识到每个学生都有自己的学习特点和需求，而传统的课堂教学往往难以满足每个学生的个性化需求。
因此，我们计划成立班级学习小组，以更多的学习机会，让学生能够在小组中相互学习、相互帮助，以提高他们的学习效果。
二、工作内容工作内容包括但不限于：1.成立学习小组：根据学生的学习需求和学习特点，选拔合适的成员组成学习小组。
2.制定工作计划：根据学习小组的特点和需求，制定详细的工作计划，包括活动安排、成果评价等。
3.实施工作计划：按照工作计划，组织学习小组进行学习活动，包括自习课、学习讨论会等。
4.评估工作计划：定期收集并分析学生的学习成绩、学习态度等信息，以评估工作计划的实施效果，并据此调整工作计划。
三、工作目标与任务工作目标是通过成立和管理学习小组，提高学生的学习效果和学习成绩。
为实现这一目标，采取以下措施：1.个性化学习支持：根据每个学生的学习需求和学习特点，个性化的学习支持，帮助他们提高学习效果。
M0学习小组组织与管理(模板)
M0学习小组组织与管理(模板)1. 引言本文档旨在为M0研究小组提供组织与管理的模板和指导。
小组组织与管理是确保研究小组高效运作的关键要素，需要合理分配任务、建立有效沟通以及确保团队成员的参与和协作。
2. 小组成员小组成员是研究小组的基础，他们的参与与贡献将决定小组的成功与否。
鼓励成员之间相互尊重和支持，建立良好的团队氛围。
确保每位成员明确自己的角色和责任，并鼓励他们积极参与小组活动。
3. 确定目标制定明确的研究目标是小组取得进步的关键。
与小组成员一起讨论并确立共同的目标，包括研究内容、研究方法和研究成果。
目标应当具体、量化和可实现，以便评估研究进度和成果。
4. 分配任务合理分配任务是小组高效工作的保障。
根据成员的兴趣、能力和时间安排，将研究任务分解为具体的子任务，并公平地分配给每位成员。
在任务分配中，考虑每个成员的专业知识和技能，以便最大限度地发挥成员的优势。
5. 建立有效沟通渠道良好的沟通机制是小组协作的基础。
建立一个集中且便捷的沟通渠道，例如使用在线平台、社交工具或邮件。
定期举行小组会议，确保成员之间及时交流，并解决出现的问题和难题。
鼓励成员分享想法、意见和建议，以促进集体研究和成长。
6. 监督和评估小组的监督和评估是确保研究目标达成的重要环节。
设立评估机制，定期检查小组成员的研究进展和任务完成情况。
及时反馈和讨论研究成果，以便发现问题并进行改进。
鼓励小组成员相互监督和支持，保持研究动力和积极性。
7. 总结与反思研究小组的组织与管理需要不断总结和反思，以不断改进和提高小组的效能。
定期回顾小组的工作和成果，总结经验和教训，并将其应用于未来的研究活动。
鼓励成员提出改进建议和意见，共同推动研究小组的发展和进步。
以上是M0学习小组组织与管理的模板和指导，希望能对小组的工作有所帮助。
祝愿小组取得优秀的学习成果！。
B5学习小组组织与管理-实施计划+使用记录+学生反思 (9)
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
课堂中利用小组合作学习有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
为了切实提高小组合作学习的有效性，特制定以下方案:一、学生基本情况我们班共有学生 25 人。
为了促使学生有效进行小组合作学习，首先应对全班学生进行科学、合理的分组，小组一般为 4 人。
分组时除了考虑学习能力，还要考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。
每个小组分为 ABBC 三层，即每个小组一个优生，两个中等生，一个差生。
组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。
二、活动计划“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
课堂中利用小组合作学习有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
为了切实提高小组合作学习的有效性，特制定以下方案:一、学生基本情况我们班共有学生 25 人。
为了促使学生有效进行小组合作学习，首先应对全班学生进行科学、合理的分组，小组一般为 4 人。
分组时除了考虑学习能力，还要考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。
每个小组分为 ABBC 三层，即每个小组一个优生，两个中等生，一个差生。
组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。
二、活动计划“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
课堂中利用小组合作学习有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
为了切实提高小组合作学习的有效性，特制定以下方案:一、学生基本情况我们班共有学生 25 人。
学习小组组织与管理 学习小组组织与管理的实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划研究小组组织与管理的实施计划一．学生基本情况一．合作研究小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，利用美编和社交软件在QQ群建立网研社区，根据学生的知识基础、研究能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干研究小组，通常以8人为一组。
二．组织任务1、组长制定本小组的研究计划，明确要达成的目标、组织措施、帮扶计划，目标失败的惩罚方式等，要分工明确。
2、组长负责检查、批改组员的作业，并收齐老师布置的各项作业。
3、组长组织组内帮扶研究，借集体的力量帮学困生进步。
4、组织合作研究、讨论研究等与研究有关的事。
5、充当好老师与学生的沟通桥梁作用。
6、小组讨论坚持先自主研究后小组讨论的顺序原则。
三．小组内设小组长、记录员、汇报员各一名。
小组长职责是在教师的指令下组织全组人员一起合作研究、展开讨论、完成小组的研究任务。
因此，小组长要选择组织能力强、研究态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。
记录员的职责是将小组合作研究过程中的重要内容记录下来，同时还记录小组成员中不积极参与合作的现象和情况。
汇报员代表小组发言。
二。
研究活动的目标和任务改变以往的模式，以学生为主。
培养学生与人交往的能力和表达能力。
通过在合作研究中鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑、善于发现、培养学生的合作意识，学会与人共处、与人合作，促进学生整体素质的提高。
增强学生的集体感。
积极动员学生参加小组活动，及时了解小组研究的进展。
三．活动计划(一)计分方法(计分制度的实施)1。
课前测试：课前提问，小组抢答，抢到的小组加一分，个人加一分。
2.上课过程中，随意提问。
一分会加到正确组，一分会减到错误组。
3.结束前，叫一个同学去黑板上解题。
正确的个人加一分，错误的不加。
（二）实施细则（1）背诵检查：每节课后的一天内，组员应主动找组长检查背诵数学知识（要求熟练），背诵不过关者，抄写该题五遍；然后在下一节课上课前主动找组长再检查，如上课前仍无法背诵下来，要再抄写该题五遍，接受老师检查。
学习小组组织与管理 小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理小组组织与管理实施计划小组组织与管理实施计划一、研究小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
组建的方法：遵循“同组异质、异组同质”的原则组建小组。
先从全班挑选出研究成绩好、组织能力强、在同学中较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的组员，并从组长到组员依次编号（其中1、2号为成绩较好的同学，3、4号为成绩相对较差需要帮扶的同学）。
最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡，确定组员一帮一结对帮扶，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队。
对于各种任务组内要有明确分工，并且要落实到人，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的研究和进步负责，还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的义务，更要为所在小组整体进步负责。
三、合作研究要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
（1（组员应服从组长安排，研究时做到既分工又协作。
（2（组员积极参与课堂小组讨论，认真解答研究问题，碍面子、讲人情的现象发生。
（3（组员要按时完成作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
（4（每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩较差的发言，再由成绩好的补充。
(5)交流一定要在组员各自自主研究的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
(1)研究规范:自学阶段，要独立研究，不能打扰别人;在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不了的再四人组解诀;交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完;展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要引导学生学会倾听。
学习小组组织与管理小组组织与管理实施计划
小组组织与管理实施计划学生基本情况：我班共有51名学生，其中男生31名，女生20名。
60%的学生对学习语文很感兴趣，能主动去学习新知识。
但是还是有有一些学生没有自学的主动性，只是在老师的引导下去学习，甚至有10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习，一年级正是培养孩子学习兴趣的时候，如果现在都无所谓，那以后学习又会怎么样呢。
根据以上情况对我班开展小组合作学习情况作出以下计划。
一、小组成员的分组，合作学习小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成13个学习小组，以4人为一组（其中一组三人）。
小组内设小组长（选择组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生）、记录员、汇报员各一名。
二、小组合作学习要达到的目标（一）提高学生的学习效率。
（二）注重培养学生获取信息的能力、数学语言表达能力、组织管理的能力和创造思维能力。
（三）注重培养学生的学习兴趣、合作与竞争意识、自我价值观念。
三、过程具体有以下阶段1、准备阶段。
先让学生明确学习任务，此过程尽量由学生自己发现并提出知识的难点，在重点或难点知识中筛选，再残缺引思，去推测和预计可能的结果。
2、实施阶段。
3、集体性“评价阶段”。
小组合作学习的收获激发学生的学习兴趣,让学生变被动学习为主动学习,让学生在课上进行讨论、在做中学,甚至让学生走上讲台做小老师,让学习真正发生在学生身上,让学生真正成为学习的主人，真正达到的增效减负、事半功倍的效果，课堂不再是单单的老师讲,学生听,而是进行小组合作学习。
许多时候预习和一些基本字都可以在小组合作中就完成了，学生可随机分组，多个话题同时下发，这样不仅扩大了课堂的容量，提高课堂效率，还培养了学生的合作能力，让孩子能发挥自己的特长。
任课老师也轻松许多。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划学习小组组织与管理实施计划一、引言学习小组是一种有效的学习和知识分享方式，通过与同学们的互动和合作，可以提高学习效果和效率。
本文旨在探讨学习小组的组织与管理，以及提出学习小组组织与管理实施计划，以确保学习小组的顺利运行和成员的积极参与。
二、学习小组组织1.确定学习小组的目标和任务在组建学习小组前，明确小组的目标和任务是非常重要的。
这可以帮助成员们明确学习小组的目标，并为学习活动做好准备。
2.确定小组成员根据学习小组的目标和任务，选择适合的成员加入学习小组。
这些成员应具备相似的学习兴趣和目标，以便更好地合作学习。
3.分配角色和职责为了保证学习小组的高效运作，分配不同的角色和职责非常重要。
可以有组长、秘书、时间管理人员等，不同的角色有不同的职责，以确保学习小组的各项工作有序进行。
三、学习小组管理1.制定学习小组规则在学习小组中，制定明确的规则和准则，有助于规范学习活动和提高学习效果。
这些规则可以包括会议的时间、地点和频率，成员的到课率要求，学习资料的共享等等。
2.制定学习计划在每次学习活动前，制定详细的学习计划是非常重要的。
这包括确定学习的主题、目标和任务，以及每个成员所负责的内容。
定期更新和调整学习计划，可以确保学习小组的学习方向和进度一致。
3.促进成员互动与合作学习小组的核心是成员之间的互动和合作。
组织各类学习活动，如讨论会、研讨会等，鼓励成员积极参与和分享自己的见解和经验。
同时，还可以通过组织小组项目和任务，培养成员之间的合作精神和团队意识。
四、学习小组组织与管理实施计划1.阶段一：确定学习小组目标和任务-明确学习小组的目标和任务，例如提高学习效果、共同研究某一学科等。
-招募适合的成员，通过调查问卷或面试等方式筛选出具有相似学习兴趣和目标的成员。
2.阶段二：学习小组规则的制定-召开小组成员会议，共同商讨学习小组的规则和准则。
-明确会议时间、地点和频率，成员的到课要求和学习资料共享方式等。
班级学习小组组织管理制度
班级学习小组组织管理制度一、引言班级学习小组是学生学习中一种重要的组织形态，通过小组学习，可以提高学生的主动性、参与性和合作能力。
为了更好地组织和管理班级学习小组，需要建立一套科学的制度，以确保小组学习的质量和效果。
本文将围绕班级学习小组的组织和管理制度展开讨论。
二、组建小组的原则1.多元化组合：班级学习小组应尽量保持成员之间的差异性，包括学习能力、兴趣爱好、性格特点等。
这样可以促进成员之间的互补和合作，提高小组学习的效果。
2.友好匹配：在组建小组时，要注意成员之间的相互关系。
尽量将相互友好、容易相处的学生放在同一个小组，以减少冲突和矛盾的发生，营造良好的学习氛围。
3.稳定性原则：在一个学期内，小组的成员应该保持相对稳定。
这样可以提高小组成员之间的默契度，避免重复的沟通和适应过程。
三、小组组织结构1.小组长角色设定：每个小组应设立一名小组长，负责组织和协调小组学习活动。
小组长应具备较强的组织能力、沟通能力和责任心，能够带领小组成员高效完成学习任务。
2.小组分工：在小组组织中，可以根据成员的兴趣和专长，进行分工合作。
例如，一个小组内可以分为问题研究组、资料整理组、报告撰写组等。
这样可以充分发挥每个成员的优势，提高小组学习的效果。
3.协作互助机制：每个小组成员应积极参与小组学习，并相互帮助、支持。
小组内的互助氛围可以通过定期组织合作活动，如共同备课、集体讨论等来培养和巩固。
四、学习任务分配1.制定学习目标：每个小组在开始学习任务之前，应明确学习目标。
目标既可以是具体的知识点，也可以是掌握一项学习技能。
通过设定学习目标，可以使小组学习更有针对性和方向性。
2.合理分配学习任务：小组成员根据各自的能力和特长，将学习任务进行合理分配。
任务分配应公平合理，避免出现成员间的不平等现象。
同时，还要考虑学习任务的难易程度和时间要求，以确保任务的完成质量和效益。
五、学习过程管理1.组织学习活动：小组学习的过程需要良好的组织和管理。
学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理实施计划
一、班级学生基本情况
本班上课状态良好，大部分学生学习能力较强，有一部分学生动手做实验的能力较差，总体上上课能认真听讲，课后能认真完成作业，还有个别学生缺乏学习兴趣，上课容易走神，注意力不太集中。
二、学习活动目标及任务
按照本班级学生学习成绩进行科学合理分组，学习能力较强的学生帮扶学困生，使学生之间相互合作，促进学习，做好培优补差。
三、活动计划
利用微信的群功能，按照学习成绩进行科学合理分组，成立微信互助群。
全班共 15 人，分成 3个小组，每组 5人。
鉴于同学们
考试成绩差距较大，采用学习能力较强的学生帮扶学困生，带着学困生合理利用时间进行有效的预习、复习。
按照划分的小组，对其一天的在校表现进行评价。
4、过程监控举措
利用微信打卡小程序、互评小程序，对学生在课间是否遵守纪律安静学习，在课堂上是否注意力集中，认真听讲，是否主动思考积极回答问题，组员之间是否开展合作帮扶，优等生是否辅助后进生学习等情况进行评价。
打卡得分会计入每一小组的积分，最终积分作为老师评选优秀小组的依据。
五、学习成效评价
小组之间及组内成员都能积极参与，无论是课间纪律还是课堂表现，都能专注投入，组员之间互相帮助，尤其是互助学习效果较好。
六、技术环境设计
利用微信小程序，微信群设立，创建班级后按照学习成绩进行
合理分组，将全班 15 人共分为 3 个学习小组。
利用小程序中进行打卡点评功能时时对小组及成员的表现进行点评反馈，并且按照积分高低评选优秀小组。
高中生数学学习小组组织与管理实施方案
高中生数学学习小组组织与管理实施方案简介本文档旨在提供一个高中生数学研究小组的组织与管理实施方案。
该方案旨在帮助小组成员提高数学研究的效果，提供良好的研究环境和互相研究的机会。
目标1. 提升小组成员的数学研究能力；2. 建立良好的研究氛围和互助合作的机会；3. 提供更多的数学研究资源和指导；4. 促进小组成员之间的交流和共同进步。
组织与管理实施方案成员招募和筛选1. 在学校或社区内宣传招募学生加入数学研究小组；2. 进行简单的数学能力测试，以筛选合适的成员；3. 确定小组成员数量，并进行入选通知。
研究计划制定1. 小组成员根据自身研究需求和课程进度制定每周研究计划；2. 确定每周的研究内容和目标，并制定相应的研究任务；3. 设定研究时间和地点，确保每位成员都能参与研究活动。
研究活动组织1. 每周组织一次小组研究活动，时间可根据成员的时间安排而定；2. 研究活动可以是集体讨论、解题比赛、知识分享等形式；3. 活动内容可根据小组成员的需求和兴趣进行调整和安排。
资源分享和指导1. 建立一个资源共享平台，小组成员可以在平台上分享自己的研究资源和经验；2. 定期邀请专业教师或学长学姐给小组成员进行数学研究指导；3. 鼓励小组成员之间互相分享自己的研究心得和解题方法。
研究成果展示1. 定期组织研究成果展示活动，小组成员可以展示自己的研究成果和解题能力；2. 利用展示活动提供反馈和奖励机制，鼓励小组成员取得更好的研究成绩；3. 鼓励小组成员参加学校或社区内的数学竞赛和活动，展示他们的数学才华。
结论通过实施以上的组织与管理方案，高中生数学学习小组将为成员提供一个良好的学习平台和互相学习的机会。
这将有助于提高成员的数学学习能力，并促进他们在数学领域的共同成长和进步。
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学习小组组织与管理计划
学情分析：
复习前及复习过程中最重要的是教师对学生真正的了解，特别是学生真正的困难。
虽
然“复习”这个词对学生来说一点也不陌生，但是通过我们对学生的前测情况来看，学生并
非完全了解“复习”的真正内涵。
总复习涵盖的知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识
遗忘率高；学生不仅有对知识的遗忘，复习的方法也不成体系。
面对三年的数学知识，学
生会感觉知识太多、太杂，无从下手。
在数的领域中，学生对数概念的理解比较片面，而
且对于数与数之间的联系并不清楚，仅仅局限于自己比较经常使用的数，因此需要复习和
回顾有关数的意义的理解。
于是，我们把目标定在了对学生复习意识以及复习方法的培养上。
活动目标与任务：
1.借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣
2.借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识
3.借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程
4.借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际
活动时间及分组策略：
在教学中给学生15分钟的时间进行小组讨论，并在ip上交流或利用PPT在班里交流。
利用IP功能在IP上随机的方法进行分组或是老师提前根据学生学情把小组分好，孩子们登录到IP里就能看到自己组的成员，学生就不用本小组的非要坐在一起讨论，可以通过IP在网上进行讨论活动。
过程监控：
老师在教师端不停的参与到每一组的活动中去，随时点名提问，也可以提前设计好几分钟
尽到小组里听学生的讨论情况。
学习成果评价：
根据学生的完成情况在IP上进行评价，以星级评价为主。
在上课前一定要检查班里的网络情况。
教师电脑、学生的学习机。