班级柔性管理的理念与策略陈红燕
小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用
小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用一、引言二、柔性管理的基本理念1. 尊重学生的个性柔性管理强调对学生的尊重和理解，充分认识到每个学生都有自己独特的个性和特长，因此在班级管理工作中，班主任应该尊重每一位学生的独特性，不同的学生需要不同的管理方法，注重培养学生的独立自主性和创造性。
2. 追求学生发展柔性管理的目标是帮助学生全面成长，班主任应该关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，激发学生的求知欲和创造力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 营造和谐氛围柔性管理模式注重师生之间的良好关系和融洽的班级氛围，班主任应该关心学生的需求和感受，关注学生的生活和学习，建立和谐的师生关系，营造积极向上的班级氛围，让学生在快乐的氛围中学习成长。
三、柔性管理在班级管理中的应用在班级管理中，班主任应该充分尊重每一位学生的个性差异，因材施教。
对于有些学生，班主任可以采取启发式教学方法，让他们在自主探索中学习成长；对于有些学生，班主任可以采取指导式教学方法，给予适当的指导和辅导。
只有尊重个性，才能调动学生的学习积极性，使每个学生都能在自己的领域得到发展和进步。
柔性管理模式强调激发学生的求知欲和创造力，班主任应该给予学生足够的自主空间，鼓励他们主动探索和创新。
在班级管理中，班主任可以借助一些寓教于乐的活动，如课外读书会、小组讨论、课堂展示等，引导学生主动参与，培养他们的学习兴趣和学习能力。
3. 培养团队合作精神柔性管理模式注重培养学生的团队合作精神，班主任可以通过开展一些团队合作的活动，如班级集体课题研究、集体活动设计和实施等，让学生在合作中学会相互尊重和信任，锻炼团队合作的能力。
在这个过程中，班主任应该适时给予学生一些指导和引导，帮助他们解决问题，促进团队合作的顺利进行。
4. 关心学生的生活和学习柔性管理要求班主任要关心学生的生活和学习，班主任应该主动与学生交流，了解学生的需求和感受，及时解决学生的困难和问题。
班级柔性管理的理念与策略课件
建立有效的沟通机制
总结词
建立有效的沟通机制是班级柔性管理的关键环节之一，旨在加强师生之间的交流与互动 ，促进信息的传递和共享。
详细描述
教师应建立多种沟通渠道，如面对面交流、电话沟通、网络交流等，以便及时了解学生 的学习和生活情况。同时，教师应尊重学生的意见和建议，鼓励学生积极参与班级管理 ，增强学生的归属感和责任感。通过有效的沟通机制，可以促进师生之间的相互理解与
营造积极的班级文化
总结词
班级文化是班级柔性管理的重要组成部分，通过营造积极向上的班级文化，可以激发学生的内在动力 ，促进学生的健康成长。
详细描述
教师应注重班级文化的建设，通过开展丰富多彩的活动、组织有意义的学习小组等形式，营造出积极 向上、团结友爱的班级氛围。同时，教师应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题， 帮助学生建立正确的价值观和人生观。
班级柔性管理的理念 与策略课件
目录
CONTENTS
• 班级柔性管理概述 • 班级柔性管理的核心理念 • 班级柔性管理的策略与实践 • 班级柔性管理的效果与评价 • 班级柔性管理的挑战与展望
01 班级柔性管理概述
定义与特点
定义
班级柔性管理是一种以学生为中心的管理方式，强调尊重 学生的个性、需求和情感，通过非强制性的手段引导学生 自觉遵守规则和实现自我管理。
根据学生的个性特点和学习需求，制定个性化的管理策略，以满足 不同学生的需求。
灵活调整管理策略
根据学生的表现和反馈，灵活调整管理策略，以适应不同学生的变 化和需求。
如何持续优化班级柔性管理策略
定期评估管理策略的有效性
定期评估班级柔性管理策略的有效性，了解其 优点和不足。
借鉴成功的管理经验
班级管理工作中的柔性管理
班级管理工作中的柔性管理随着社会的发展，班级管理中的柔性管理越来越受到人们的重视。
在传统的班级管理中，通常采取的是一些固定的管理手段，例如制定严格的纪律规定、实行严格的惩罚制度等，然而这种方式的缺点也显而易见，如果管理者只是单纯地依靠强制手段来管理班级，那么很容易导致学生的反感和抵触情绪，进而导致班级管理的难度加大。
针对这种情况，柔性管理就成为了一种非常有效的管理方式。
它不再采取固定的管理手段，而是通过灵活、个性化的方式去管理班级。
柔性管理在班级管理中的应用取得了非常显著的效果，让学生感到班级管理更加和谐、自由和有序。
在柔性管理中，主要应该遵循以下几个原则：一、以学生为本柔性管理的核心是以学生为本，即按照学生的特点和需求来管理。
管理者不再是只是单纯地机械地执行管理规定，而是要了解学生的个性、兴趣、特长以及身体状况等方面的情况，根据不同学生的情况，制定个性化的管理方案，以适应每个学生的需求。
二、鼓励学生自主柔性管理的目的是让学生成为班级管理的主人，让学生自己参与管理班级，让学生有更多的自主权。
在实践中，可以通过班会议、小组活动、志愿服务等方式鼓励学生的自主参与，在学生和管理者之间建立合作关系，让学生主动参与管理，提高管理的效果。
三、尊重学生差异柔性管理强调不同学生的差异性，要根据学生不同的背景、特点和个性制定个性化的管理方案。
学生在智力、性格、天资等方面各有不同，要讲求差异化的管理方式，给予不同层面的关注与支持，让每位学生都能得到应得的尊重和关注。
四、注重学生参与柔性管理要注重学生参与，在班级管理中要向学生传递积极的、参与的态度。
在学生管理班级的过程中，管理者应该尊重学生的力量，鼓励他们积极参与到管理工作中去，让学生感受到自己的价值和作用，增强学生管理班级的自信心。
五、关注学生综合素质柔性管理在关注学生学习成绩的同时，也重视学生的综合素质。
在日常的管理工作中，可以加强对学生品德、体育、文艺等方面的培养，增强学生的综合素质与自我实现的能力，让学生学习成绩与综合素质得到全面提升。
班级管理工作中的柔性管理
班级管理工作中的柔性管理班级管理是教师日常工作中非常重要的一部分，是保障教学秩序、促进学生学习发展的重要环节。
在日常的班级管理工作中，柔性管理是一种重要的管理方式。
柔性管理不是放任自流，而是一种有原则有方法的管理方式，能够更好地调动学生的积极性，提高管理的效果，营造和谐的教学氛围。
一、柔性管理的含义柔性管理是一种灵活的管理方式，其核心思想在于以人为本，充分尊重个体的差异性，注重个体发展的内在动力，并在此基础上制定适宜却又不过于严格的管理措施。
柔性管理的实质是“以人为本”，其目的是使学生在自由的环境中进行学习，激发学生的积极性，提高管理的效果。
1. 尊重学生个体差异，充分调动积极性每个学生都具有不同的个体差异，包括学习习惯、兴趣爱好、学习能力等方面的差异。
通过柔性管理，教师能够更好地了解学生的个体差异，尊重学生的独特性，及时调整教学方式和管理措施，使学生在自己的舒适区内更好地发挥自己的特长，提高学习的效果。
2. 调整管理方式，适应不同的情况在不同的时间和情境下，学生的心理状态和行为表现都会有所不同。
柔性管理不但能够针对不同的情况采取不同的管理方式，而且还可以根据学生的需求适时调整管理的方式，使学生得到更好的管理和指导。
3. 培养自主学习能力柔性管理注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在自由的环境中自主探索与思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
这样能够提高学生的学习主动性和积极性，使他们在学习过程中更有动力，更有成就感。
1. 坚持以人为本的管理理念柔性管理的核心理念是以人为本，关注学生的个性特点和需求。
在实际操作中，教师应积极倾听学生的意见和建议，及时调整管理措施，保障学生的合法权益，真正做到以学生为中心，使学生在自由宽松的环境中感受到教师的关爱和尊重。
2. 灵活多样的管理方式柔性管理不是一成不变的管理方式，而是一种多样性的管理方式。
教师应当根据学生的实际情况和管理的需求，选择不同的管理方式。
面对不同的学生，教师可以采用奖惩相结合的管理方式，以及个别辅导、小组合作等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
班级管理工作中的柔性管理
班级管理工作中的柔性管理在实际教学工作中，班主任是和学生接触最多的教师，因此，班主任的班級管理工作非常重要，一举一动都关乎学生的未来。
在班级管理工作中，班主任的柔性管理可以有效地提高班级管理效率和质量，促进学生健康成长。
一、构建完善的班级柔性管理机制班主任要想使柔性管理机制进一步完善，首先班主任的教育方式就要受到重视。
班主任应根据本班的实际情况来制定相关的管理模式，而不是根据自己的学习经验和借鉴经验来实施班级管理策略。
在实际情况中，每个班级的学生都是不一样的，教师应该完善和升级相关的班级柔性管理机制。
在制定班级柔性管理机制之前，班主任必须要让学生认可班级管理模式，要充分吸取学生的建议，将班级融为一个集体，将学生的需求放在首位。
只有这样，班级柔性管理机制才可以发挥最大效用。
具体策略可以从以下两个方面入手，一方面，在选举班干部的时候，班主任可以实施班干部轮流制度，将班主任的权利适当给予学生，让学生自己进行总结，并参与班级管理，如班长，教师可以每两个月进行投票制度，让每一个学生都有当班长的权利。
另一方面在学生犯错误的时候，教师应该对教育方法仔细考虑，要顾及学生的情绪，要发挥柔性管理机制的作用，如学生因为卫生没有打扫干净而导致班级被扣分。
这时，班主任要采取柔性鼓励策略，通过激励的手段让学生提高对自身行为的认知。
班主任不能一味地追责，这样不仅会让学生与教师的距离拉远，还会让小学生对班级管理制度厌烦。
二、注重发挥班主任柔性引导作用在实际情况中，班主任要注重发挥自身柔性引导作用。
柔性管理的实质就是以人为本，关注学生的情绪。
教师应该给予学生尊重和自由，在发挥自身引导作用的同时，利用柔性管理激发学生对学习的兴趣和积极性，为学生构建一个良好的班级管理制度，并引导学生参与班级管理，提高班级管理效率和质量。
在班级柔性管理中，班主任可以利用以下方式来发挥班主任柔性引导作用：第一，班主任将学习需求与柔性思维进行有机整合，教师利用柔性管理来激发学生的学习兴趣，同时激发学生的能力。
小学班级之柔性管理
的充 实 与 和 谐 ，让 他们 真 实 地 感 受
到 教 育 的 意 义 ，并 在 教 育 意 义 的 浸 润之 下实现个体 身心素质 的全面 、 生 动 、活 泼 的发 展 ；学 习 上 。把 更 多 的 阳光 洒 向后 进 的 同学 ．辅 导 他 们 ，帮 助 他 们 ，使 他 们 不 自卑 ，也 能健康 成长在 属于 自己的成功里 ： 生 活 上 的 嘘 寒 问 暖 。更 能拉 进 和 学 生 的 关 系 ．摸 一 摸 他 发 烫 的 额 头 ，
希 望 ，看 到 自己 的成 绩 ，看 到 自 己
将其 “ 一棍 子打死 ” ，总 是 揪 着 其
小辫 不放 ．出现 “ 三 岁 定 八 十 ” 的
的发 展 前 途 ，并 转 化 为 动 力 ，努 力
去 追寻。 ３ ． 关 怀 。 小 学 生 的 身 体 、 心
现象 ，这 是 不 利 于 学 生 的 身 心 发展 的 。 以 宽 容 为前 提 ，坚 持 说 服 、 教
育 和 帮助 ，对 不 同性 格 的 学生 采取
老 师 的 赏 识 。正 确 时 是 “ 锦 上 添
花 ” 的 赞 扬 ；错 误 时 ，换 个 角 度 ，
进行 “ 雪 中送 炭 ” 的 赏 识 。要 让 学
思想 道 德 、知 识 能 力 、特 定 的气 质
性格 这几 个 方 面去 感 召学 生 。教 师
完人 ” 。 谁 能 没 有 缺 点 ，谁 能 没 有
一
“ 班 主任 不 在 的 日子 ” 就 是 对 学 生
的 信 任 ，教 师信 任他 们 ，他 们 必 定
倒 一 杯 水 给 手 感 动 ，产 生 亲 近 老 师 的 渴望 。 ４ ． 激 励 。 班 主 任 在 实 施 班 级
班级柔性管理的理念与策略__陈红燕
如果每个儿童的喜悦和苦恼都 敲打着你的心，引起你的思考、关 怀和担心，那你就勇敢地选择教师 工作作为自己的职业吧，你在其中 能找到创造的喜悦。
——苏霍姆林斯基
班主任如何进行柔性管理
• 学会理解 • 学会尊重 • 学会赏识 • 学会等待
学会理解
• 你了解每个学生吗？ • 你了解学生的家庭吗？ • 切勿把学生的问题道德化 • 需要层次塔：生理的需要、安全的需要、
• 人有骨有肉才健全，管理有刚有柔才有效。 • 尽管柔性管理代表了未来管理的潮流和方向，
但是这并不代表要抛弃刚性管理。柔性管理并 不排斥管理中的刚性成分，而是对传统管理方 式强硬、重物轻人、手段单一、缺乏弹性的辩 证否定。柔性管理实质上是在保持适度刚性的 同时，尽可能地提高管理的柔性，使管理有刚 有柔、刚柔相济，更灵活、更有效。
• 柔性管理虽然不见得能立竿见影，却往往能给人带来持 久、深远的影响力。
柔性管理的本质特点
• 柔性管理的本质——“软”控制与“柔”原 则。
• 柔性管理决不是一蹴而就的工作，决不能 仅靠制订几项制度、规定几条纪律就能实 现。它既要控制，又不是声色俱厉；既要 控制，又要自然而然、自觉自愿；既要控 制，又不违背人们的心理和行为规律。
恳请大家批评指正！
吴光华阿姨在南京信息工程大 学2011届毕业典礼上的致辞
• 各位老师、各位家长、各位同学：
•
大家早上好！我是一个普通的宿舍管理员，能够有机会在毕业
典礼上说几句心里话，真的感到很荣幸。我在学校干宿管员已经十
年了，十年来，我服务的学生对我都很好，我想这是因为我把学生
都当成自己的孩子一样看待，我喜欢孩子们在我面前经过时都会喊
己的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽，身怀绝技的疯子， 或者是受过教育的纳粹。
班级管理工作中柔性管理模式的应用优势及其策略
班级管理工作中柔性管理模式的应用优势及其策略柔性管理模式是一种以人为本，注重激励与发展的管理方式，通过灵活的管理方法和策略，实现班级内学生和教师的共同发展和进步。
柔性管理模式的应用优势主要体现在以下几个方面：1.激发学生的积极性：柔性管理模式注重激励学生的主动性和创造性，鼓励学生参与班级的管理和决策。
通过给学生提供更多的自主权和参与权，使他们能够充分发挥自己的潜力和才能。
这不仅能够提高学生的学习热情和积极性，还能够培养学生的自我管理能力和领导能力。
2.促进良好的班级氛围：柔性管理模式倡导相互信任和尊重的关系，注重班级成员之间的沟通和合作。
通过建立良好的班级氛围，增强班级凝聚力，提高班级成员的归属感，培养积极向上的班级文化。
这不仅有助于提高班级的整体素质和学习效果，还能够增强学生的情感认同和归属感。
3.提高教师的管理效能：柔性管理模式强调教师与学生之间的合作和共同成长，注重教师的指导和辅导作用。
教师在班级管理中要善于发现和挖掘学生的潜力和特长，鼓励他们自主学习和探究，提供个性化的学习支持。
这不仅能够提高教师的教学效果和管理效能，还能够增强教师与学生之间的良好关系，提高教育教学质量。
柔性管理模式的应用策略主要包括以下几个方面：1.建立学生参与决策的机制：建立学生参与班级管理和决策的机制，包括班会制度、班级委员会等。
通过这些机制，学生可以参与到班级事务中，表达自己的意见和建议，从而提高学生的主动性和参与度。
2.提供个性化的学习支持：根据学生的特点和需求，提供个性化的学习支持和指导，鼓励学生自主学习和发展。
教师可以通过个别指导、小组讨论等方式，满足学生的不同学习需求，促进学生的全面发展。
3.注重班级活动的组织和开展：组织丰富多样、富有挑战性的班级活动，培养学生的合作精神和团队意识。
通过参与各种班级活动，学生可以培养自己的领导能力和沟通能力，提高自身的综合素质和能力。
4.建立良好的师生关系：注重教师与学生之间的沟通和信任，关心学生的成长和发展。
班级管理工作中柔性管理模式的应用优势及其策略
班级管理工作中柔性管理模式的应用优势及其策略班级管理工作中，柔性管理模式的应用优势有很多。
柔性管理能够激发学生的积极性和创造力。
相比于严格的规章制度和一刀切的管理方式，柔性管理更注重人性化管理，注重体现学生的主体地位，尊重他们的个性和兴趣，鼓励他们发挥自己的优势和潜能。
这样的管理方式能够激发学生的积极性和创造力，使他们主动参与班级事务，提高学习动力和学习效果。
柔性管理能够建立积极的班级氛围。
班级氛围是决定学生学习情绪和学业成就的重要因素之一。
柔性管理注重人际交往，鼓励学生之间的合作与交流，营造积极的学习氛围。
通过给予学生丰富多样的学习资源和机会，适当调整学习任务和学习方式，鼓励学生进行自主学习和自我评价，培养他们的团队合作能力和自主学习能力。
这样的班级氛围有利于学生的全面发展和积极向上的情绪态度。
柔性管理能够促进班级的和谐与稳定。
柔性管理注重个体差异和多元发展，尊重学生的个性与权利，注重培养学生的自我管理能力和自律能力。
通过设立适应学生个体差异的激励机制和奖惩制度，调动学生的积极性和合作性，增强班级成员之间的团队意识和集体荣誉感，凝聚班级集体力量，提高班级秩序和纪律，促进班级的和谐与稳定。
在班级管理中，应用柔性管理模式的策略有几个方面。
要重视学生的个体差异，注重个性化教育。
针对不同学生的兴趣、特长和学习差异，采用不同的教学方法和评价方式，提供多元化的学习资源和学习机会，满足学生的个性化学习需求，激发他们的学习兴趣和动力。
要建立良好的师生关系，注重与学生的沟通和交流。
通过与学生的互动，了解他们的困惑和问题，给予他们及时的帮助和支持，建立起师生之间的信任和亲近感，促进良好的师生关系。
要加强班级管理的规划与执行，保持管理的灵活性和适应性。
根据班级的具体情况和学生的特点，制定相应的管理计划和措施，并不断进行评估和调整，保持管理的有效性和科学性。
要注重培养学生的主体意识和自主能力。
鼓励学生参与班级事务的决策和管理，培养他们的自我管理能力和组织能力，提高他们的领导和合作能力，促进班级成员之间的互助与共赢。
学会柔性管理,显现“温柔力量”——小学班级管理实践探索
学会柔性管理，显现“温柔力量”——小学班级管理实践探索传统的班级管理一般是通过严格的制度和强硬的手段来维持班级秩序，长期下来容易造成班级氛围沉闷的问题。
柔性管理则强调以学生的心理需求、道德发展为目标来实施班级管理，注重体现学生的主体性。
通过实施柔性关系的方式，在班级管理中实现以学生为中心，并且采取多元的、互动的活动，能够激活学生内在的潜能，构建出满足学生心理需求的班级环境，有助于提升班级管理的质量。
一、以学生为中心，优化班级管理内容柔性管理要求班主任要以学生的实际需求为核心来明确班级管理的内容，让班级真正成为能够让学生感受到温暖的生活和学习场所，从而发挥出班级管理的作用。
例如在班级管理中，由于所带班级的孩子还处在低年级，学习习惯还没有养成，在课堂上经常无法比较好地专心听课，还有的孩子不适应集体的学习环境，害怕老师，不敢和同学沟通，不知道怎样去提问等等。
因此针对班上学生的实际情况，我制定了相应的班级管理制度，包括学生在听课时要遵守哪些秩序、怎样和同伴相处、发生矛盾怎么解决等等。
如此，能够让班级制度来带给学生指引，让学生逐渐掌握正确的班级生活参与方法。
二、实施自主管理，激活学生内在能量在柔性管理的背景下，班主任要尊重每一个学生在班级中的主体性，让学生养成自主管理班级的意识，激活学生内在的班级潜能。
例如在班级管理中，我会每隔一段时间组织学生展开一次抽签的活动，签上会写下一些班级职务，包括保护窗台上的花、监督同学不要说脏话、监督教室卫生等等，做到让每一个学生都可以为班级服务，增强学生的责任感。
每隔一段时间，学生会重新抽签，从而让每一个学生都可以获得丰富的班级管理经历，也对之后的班级管理充满期待。
如此，能够让学生逐渐地意识到维护班级秩序的重要性，改变学生被动接受管理的状态，彰显教育的内在价值。
三、发挥人格魅力，构建和谐师生关系作为班主任，要主动成为学生在校期间的“家长”，让学生感受到学校生活的温暖，促使每一个学生都能够获得身心上的健康成长。
班级管理工作中柔性管理模式的应用优势及其策略
班级管理工作中柔性管理模式的应用优势及其策略柔性管理模式是一种管理理念，强调的是员工的参与和协作，注重与员工建立良好的沟通和信任关系。
在班级管理工作中，应用柔性管理模式有以下优势：1. 提升员工参与度：柔性管理模式鼓励员工参与决策和问题解决过程，积极发挥员工的创造力和主动性。
在班级管理中，教师可以通过组织团队讨论、听取学生意见等方式，激发学生的参与热情，增加学生对班级管理的责任感。
2. 增强员工满意度：柔性管理模式重视员工的个人发展和福利，关注员工的需求和意见。
教师在班级管理中可以倾听学生的想法和困难，及时给予帮助和支持，提高学生的满意度，促进良好的班级氛围。
3. 注重团队协作：柔性管理模式强调团队协作和合作精神，鼓励员工共同努力，共同完成目标。
在班级管理中，教师可以通过分组合作、小组讨论等方式，培养学生的团队意识和团队合作能力，增强班级的凝聚力和战斗力。
4. 促进学生发展：柔性管理模式注重员工的个体差异，充分发挥每个员工的优势和特长。
在班级管理中，教师可以根据学生的特点和兴趣，设计不同的学习任务和活动，促进学生全面发展，培养学生的个性和创新能力。
为了应用柔性管理模式，教师可以采取以下策略：1. 建立良好的沟通渠道：教师需要与学生保持良好的沟通，了解学生的需求和问题。
可以定期组织班会、座谈会等活动，听取学生的意见和建议，及时解决学生的困扰和矛盾。
2. 倾听学生的声音：教师应该重视学生的意见和建议，鼓励学生表达自己的想法和看法。
可以设置意见箱、组织民主评议等方式，让学生有机会参与班级管理的决策和评价过程。
3. 培养学生的自主性：教师可以给学生一定的自主权，让他们自己决定一些事情。
可以让学生参与班级规章制度的制定、活动的策划等，增强学生的自主性和主动性。
4. 鼓励员工的发展：教师可以为学生提供各种发展机会和资源，鼓励他们参加各类学术竞赛、文化活动等。
还可以设置学生导师制度，为学生提供个性化的辅导和指导，促进学生的个人发展。
教育论文：论班级的柔性管理
论班级的柔性管理江苏广播电视大学宜兴学院杨春红班级是初始化的社会群体，学校校风的建设者，学校形象的窗口，班风的好坏影响到一个学校的生存发展，因而，笔者认为要树学校新风，先得搞好班级管理，而柔性管理则是班级管理中的有效手段之一。
文档来自于网络搜索一、班级柔性管理的本质柔性管理是指在班级内部艺术性地开展学生的管理活动，从而使师生关系达到一种崇高的境界。
具体地说，柔性管理“以人为中心”，充分尊重学生的感情需求，人格独立与个性自由，从内心深处来激发每位学生对班级的向心力、凝聚力与归属感，从而创造一种良好的，和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。
文档来自于网络搜索二、班级柔性管理的特点1、人本性。
现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神就是：人是管理活动的主体，是管理的核心与动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。
在这种现代教育管理理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的管理模式，因为这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒，自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。
“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动中的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。
文档来自于网络搜索2、情感性。
运用“以学生为中心”的柔性管理模式，教师在与学生沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往都，因此，十分重视“感情投资”，以情感人，1 / 4使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。
在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。
文档来自于网络搜索3、权变性。
柔性管理因人因时因地而异，忌千篇一律、程序化和公式化。
处在成长过程的学生，个性差异很大，这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的办法。
对变化着的班级软环境，管理措施、手段就作出相应的调整。
班级管理工作中柔性管理模式的应用优势及其策略
班级管理工作中柔性管理模式的应用优势及其策略班级管理工作中，如何灵活运用各种管理模式，尤其是柔性管理模式，对于提高班级管理效率、减少管理成本、增强管理的适应性和灵活性具有重要意义。
本文将就柔性管理模式在班级管理中的应用优势及其策略进行深入探讨。
一、柔性管理模式的应用优势1. 促进个体发展柔性管理模式注重个体发展和人性化管理，注重尊重和激励每个学生的个性和特长，给予每个学生更大的发挥空间，使每个人都能在班级管理工作中找到适合自己的定位，从而激发每个学生的潜能和积极性，促进个体的全面发展。
2. 增强班级凝聚力柔性管理模式强调班级内部的团队合作和协作精神，倡导平等、和谐的师生关系和学生之间的良好互动，有利于增强班集体凝聚力和团队精神，使整个班级成为一个积极向上、和谐稳定的学习氛围，为学生提供一个良好的学习环境。
3. 提高管理效率柔性管理模式充分调动和发挥每个学生的积极性和主动性，鼓励学生自主学习和探究，使学生在班级管理工作中更具有责任感和自律意识，有效减轻教师的管理负担，提高班级管理效率。
4. 促进班级创新柔性管理模式鼓励学生积极思考和独立创新，注重培养学生的创造力和实践能力，使学生在班级管理工作中能够灵活运用所学知识，解决实际问题，激发学生的创新意识和创新能力，促进班级管理工作的不断创新和发展。
1. 建立良好师生关系在班级管理工作中，老师要以平等、尊重的态度对待学生，注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，倾听学生的意见和建议，激发学生的积极性和创造性。
2. 发挥班委作用班级管理工作中，可以通过选举产生班委，给予他们一定的管理权利和责任，并鼓励他们参与班级管理的决策和执行，激发学生的参与意识和主动性，增强班级管理的民主性和协作性。
3. 注重个性化教育在班级管理工作中，老师要注重发掘和培养每个学生的个性和特长，鼓励学生在学习和生活中发挥自己的创造力和活力，关注每个学生的成长需求，制定个性化的学习计划和管理策略。
班级管理工作中的柔性管理
班级管理工作中的柔性管理班级管理是指教师对所管理的班级进行各项工作的计划、组织、领导、协调和控制的过程。
而柔性管理是指在班级管理中，教师灵活应对不同情况，采取灵活的管理方式，以达到管理目标的一种管理理念和方法。
柔性管理注重个体的尊重和关注，注重发挥学生的主动性和积极性，为学生提供自主学习和成长的机会。
一、柔性管理的原则1. 尊重个体柔性管理重视每个学生的个性差异，尊重学生的独特性和权益。
教师应该关注学生的需求和心理状态，给予他们必要的支持和关心。
2. 给予学生选择权柔性管理强调学生的自主性和主动性，教师应该让学生参与课程内容的选择，给予他们在学习过程中的决策权，从而激发学生的学习兴趣和动力。
3. 赋予适度自由柔性管理追求适度自由，为学生提供自主学习的机会和环境。
教师应该给予学生一定的自由度，允许他们在学习和生活中有一定的选择和决策权，让学生感受到自我管理的责任和乐趣。
4. 鼓励创造性思维柔性管理鼓励学生的创造性思维和独立思考能力。
教师应该给予学生发挥想象力和创造力的空间，鼓励他们提出问题、思考解决方法，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 提供支持和指导柔性管理强调教师的支持和指导作用。
教师应该积极指导学生，提供必要的资源和学习材料，给予学生学习上的帮助和支持，促进学生的全面发展。
二、柔性管理的实施方式1. 设定目标和期望教师在班级管理中要设定明确的目标和期望，告诉学生应该达到的标准和要求。
同时要关注学生的个体差异，根据每个学生的实际情况制定相应的目标和期望，并给予他们适当的挑战和激励。
3. 提供自主学习的机会教师应该为学生提供自主学习的机会和环境，例如设计一些探究性的学习任务，让学生通过调查研究和实践探索的方式学习知识。
教师可以充当学习的指导者和引导者，给予学生必要的支持和鼓励。
4. 引导和激励学生柔性管理注重教师的引导和激励作用。
教师应该积极引导学生，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，激发他们的学习兴趣和动力。
班级柔性管理的理念与策略培训讲座
班级柔性管理的理念与策略培训讲座班级柔性管理的理念与策略培训讲座尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！我很荣幸能够在这里给大家做一场关于班级柔性管理的理念与策略培训讲座。
柔性管理是一种新型的管理理念，它强调以灵活、开放、包容的方式来管理班级，可以更好地发挥学生的主体性和创造性，提高班级凝聚力和学习效果。
首先，我要讲一下柔性管理的理念。
传统的管理方式往往过于强调教师的权威和学生的服从，忽视了学生自主学习和发展的能力。
而柔性管理则从全方位地尊重学生主体地位出发，鼓励学生以自身的兴趣和需求来确定学习目标和学习方法。
在柔性管理下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是充当着促进学生积极学习和成长的角色。
接下来，我将为大家介绍一些班级柔性管理的策略。
首先，建立一个积极、和谐的班级氛围是非常重要的。
教师可以通过鼓励学生互助合作、分享信息和资源，培养学生们的团队意识和团结精神。
此外，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
通过启发和引导，激发学生的兴趣与潜能，让他们愿意主动地探索和学习。
可以采用小组合作、研究性学习等方式，让学生能互相学习、互相启发，提高学习效果。
同时，为了满足学生的个性化需求，教师应给予学生一定的自主权，让他们能自己选择学习内容和学习方式，并提供必要的指导和反馈。
除此之外，教师应加强与学生和家长的沟通和合作。
教师要尊重学生和家长的意见和建议，通过多种方式与他们进行密切的沟通，了解学生的学习情况和问题。
可以通过班级会议、座谈会等形式，邀请家长参与到班级管理中来，共同解决问题、完善管理。
在班级内部，教师可以设立共同的规则和制度，让学生参与其中，共同维护班级的秩序和学习环境。
最后，要实施班级柔性管理，教师的自身素养也至关重要。
教师需要具备一定的专业知识和教育理论，能够根据学生的特点和需求来制定有效的教学计划和组织活动。
同时，教师要不断学习和进步，不断调整和改进自己的管理方式。
在和学生进行互动时，教师要能够保持冷静、平和的心态，保持良好的情绪控制能力和沟通能力。
班级管理工作中的柔性管理
班级管理工作中的柔性管理
柔性管理是一种注重人本主义的管理方式，在班级管理工作中具有重要的作用和意义。
它强调人与人之间的良好合作关系、相互尊重和相互信任，旨在培养学生的创造力、团队
合作能力和自主学习能力。
本文将从班级氛围、教师的角色以及学生的参与等方面，探讨
班级管理工作中的柔性管理。
班级氛围是班级管理中的重要组成部分，也是柔性管理的基础。
为了营造良好的班级
氛围，教师应该关注学生的需求、尊重学生的个体差异，并为学生提供一个自由、和谐的
学习环境。
教师可以通过定期组织班级活动、鼓励学生积极参与，促进学生之间的交流和
合作。
教师还应该倾听学生的声音，尊重学生的意见和建议，为学生提供更多的参与和决
策的机会，激发学生的学习热情和积极性。
教师的角色也是班级管理中的关键。
在柔性管理中，教师不仅是知识传授者，更是学
生的引导者和塑造者。
教师应该关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力，灵活调整
教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还应该注重培养学生的团队合作
能力和自主学习能力，引导学生通过小组合作、项目研究等方式，培养学生的创新思维和
解决问题的能力。
教师还可以通过个案分析、讨论课等方式，培养学生的批判思维和分析
能力，提高学生的综合素质。
班级管理工作中的柔性管理
班级管理工作中的柔性管理柔性管理是一种以人为本、注重个体价值和满足个体需求的管理方式。
在班级管理工作中，柔性管理主要体现在以下几个方面。
1. 尊重个体差异。
班级是一个集体，但每个学生都有自己的特点和需求。
柔性管理在班级管理中注重尊重和关注学生的个体差异，不同程度上满足学生的个体需求。
在知识体验方面，柔性管理可以根据学生的兴趣和特长设置不同的学习内容和方式，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。
2. 强调沟通和互动。
班级管理中的柔性管理十分注重师生之间的沟通和互动。
通过与学生的有效沟通和密切互动，可以更好地了解学生的需求和问题，及时调整管理措施，使学生更容易接受和适应。
柔性管理还通过鼓励学生彼此之间的交流和合作，营造积极的班级氛围，提高学生的参与度和责任感。
3. 灵活应变。
柔性管理在班级管理中注重灵活应变，不固化管理方式。
在面对不同的班级情况和问题时，柔性管理不仅注重教师的灵活调整，还鼓励学生主动参与班级管理和决策。
教师可以根据实际情况做出灵活决策和安排，为学生提供更好的学习和成长环境。
4. 关注个体发展。
柔性管理强调个体的发展和成长，不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的综合素质。
通过设立个性化学习目标和个人成长计划，柔性管理可以帮助学生更好地认识自己、发展自己，实现个人发展与班级发展的有机结合。
5. 注重激励和奖惩。
柔性管理在班级管理中注重激励和奖惩的灵活性和差异性。
针对不同的学生，柔性管理可以采用不同的激励方式和奖惩措施，根据个体差异和需求，更好地激发学生的学习动力和积极性。
柔性管理在班级管理工作中体现了以人为本、注重个体差异和尊重学生需求的管理理念。
通过尊重差异、强调沟通、灵活应变、关注发展和注重激励，柔性管理可以为班级管理工作提供更全面和高效的管理模式，促进学生全面发展和班级良好氛围的形成。
小学班主任在班级管理中实行柔性管理的具体策略
小学班主任在班级管理中实行柔性管理的具体策略摘要：所谓“柔性管理”，是指利用柔性手法从学生的精神和心理层面入手施行管理行为的理念，是与“刚性管理”相对的一种学生管理模式。
[1]在过去很长一段时间里，很多小学班主任为了更彻底地纠正小学生所存在的诸多不良行为习惯，在学生管理当中大力奉行刚性管理，以严厉的态度和直接的手段管束学生行为，甚至还伴随着一些比较粗暴的惩戒手段。
这种管理模式虽然在短时间内可以收到一定的成效，但是这种成效是建立在学生的恐惧心理之上的，并没有从根源层面改变学生的行为理念，而且还有可能导致学生产生逆反情绪进而出现反弹现象，最终反而不利于班级管理工作的高质量进行。
由此可见，要想彻底实现班级管理工作的全面优化，小学班主任必须要深入研究并灵活实行柔性管理，以此作为指导各项工作的主线。
关键词：小学班主任；柔性管理；策略一、小学班主任在班级管理中实行柔性管理的原则柔性管理对于小学班主任而言并非一个非常新鲜的概念，它在事实上已经有了一定的执行基础，然而不可否认的是，很多小学班主任对于柔性管理的认识还不是很清晰，其中甚至掺杂了一些根本性的错误认识。
因此在开展柔性管理之前，小学班主任必须首先充分认识并坚持下列工作原则：（一）谨防矫枉过正的原则实行柔性管理时，小学班主任要杜绝“二极管思想”，不要全面否定刚性管理的部分合理性，更不要在管理过程中一味奉行“忍、等、让”的理念。
柔性管理是一种以怀柔手段为主但并不排斥必要警诫的综合管理模式。
小学班主任要在平日里多和学生做亲密而自然的接触，要抱着“治病救人”的态度去对待出现问题的学生。
但是，对于一些影响恶劣、情节严重的事件依然要保持严肃的态度和果断的决心，切不可出现矫枉过正的问题，到头来反倒让班级管理陷入混乱。
（二）管理目的性原则任何一种管理手段的实行都是为了达成一定的管理目的，“为了管理而管理”必然会让管理工作沦为空中楼阁。
小学班主任在实行柔性管理时，首先要明确班级管理的整体目标和阶段性目标，将柔性管理作为一项手段、一种工具去看待，在管理目的和行为要求上不要出现松动，抱着“曲径通幽”的认识去理性看待柔性管理工作，以期能够让各项工作环节的开展更具有指向性和效果性。
班级管理工作中的柔性管理
班级管理工作中的柔性管理柔性管理是一种以人为本、灵活、开放、适应性强的管理方式，是管理者在处理班级管理工作中采取的一种策略。
它强调管理者对学生的差异性和个性化需求的关注，通过灵活的管理方法和策略，以满足学生的发展需求，并最终实现班级管理目标的达成。
一、班级管理的核心思想班级管理是指管理者对班级中的学生、教师和其他相关事务进行有效组织和控制的一种管理活动。
其核心思想是以人为本，强调学生的主体地位和个性化需求。
以人为本是班级管理的基础原则。
每个学生都是独特的，有各自的发展需求和个性特点。
管理者要注重了解学生的差异性，并根据其需求制定相应的管理策略，以满足学生的发展和提高教育的质量。
1、制定合理的班级规章制度合理的班级规章制度是班级管理的基础。
管理者要制定出符合学生实际情况和需求的规章制度，并经过学生讨论和参与后获得共识。
在制定过程中要兼顾学生的参与性，保障其权益，使学生能积极合作和遵守规则。
2、激发学生的自主性和创造力柔性管理注重鼓励学生的自主性和创造力。
管理者要激发学生的主动性，培养他们的创造力和解决问题的能力。
可以通过开展多种形式的活动，如小组合作、情景模拟、角色扮演等，激发学生的兴趣和潜能。
3、多元化的评价方式柔性管理强调多元化的评价方式，注重培养学生的多种能力和兴趣。
管理者可以采用多种评价手段，如平时成绩、项目作业、小组报告等，全面了解学生的学习情况和发展趋势。
也要给予学生充分的反馈，鼓励他们进一步提高。
4、灵活的组织方式柔性管理要求管理者能灵活调整组织方式，以适应不同学生的需求。
管理者可以根据学生的学习习惯和个人意愿，灵活分组、调整教学顺序等，以提高学生的学习效果。
5、配备适当的资源柔性管理要求班级管理者提供适当的资源支持，为学生的发展提供条件。
可以通过配备合适的教学设备、图书和其他学习资源，满足学生的学习需求。
三、柔性管理的优点1、能满足学生个性化需求柔性管理注重对学生个性化需求的关注，能够更好地满足学生的发展需求。
班级管理工作中柔性管理模式的应用优势及其策略
班级管理工作中柔性管理模式的应用优势及其策略班级管理是指对学生进行有效管理和引导的一种方法和手段，旨在发挥学生的潜能和优势，促进学生全面发展。
在班级管理中，柔性管理模式被广泛应用。
柔性管理模式是一种以人为本的管理方式，强调参与、沟通、鼓励和激励，通过自我调节和变通，适应变化和需求的管理方式。
以下是柔性管理模式在班级管理工作中的应用优势及其策略。
一、应用优势：1.提高学生参与度和积极性柔性管理模式注重学生的主动参与和自我发展，通过充分发挥学生的意愿和能力，激发学生参与学习的积极性。
这样可以提高学生的学习效果和自我管理能力，并实现班级管理的共同参与。
2.促进沟通和关系建立柔性管理模式注重人际交往和沟通，在管理过程中强调以人为本，注重员工的体验和感受。
在班级管理中，教师应该注重学生的体验和感受，和学生建立真实、贴近的关系，有效促进班级管理工作。
3.增加教师的工作效率柔性管理模式要求教师以学生为中心，注重个性发展和自我管理，这有助于提高教师的工作效率。
通过灵活运用不同的管理手段和方式，及时解决问题和开展工作，提高工作效率和成果。
二、应用策略：1.强化鼓励和激励措施班级管理需要通过真实有效的鼓励和激励机制来促进学生参与学习和自我管理。
对于优秀的学生，应该及时给予鼓励和表扬，让学生感到自豪和自信；对于发展不足的学生，需要及时发现和纠正，帮助学生建立自我认识和管理技能。
2.注重个性化管理每个学生都有各自的优势和不足，班级管理需要根据学生的具体情况制定不同的管理策略和方式。
比如，对于自我萎靡的学生，要重视精神鼓励和心理疏导；对于自我管理能力差的学生，需要提供更多例子和练习机会等。
3.合理制定班级管理规则和制度班级管理规则和制度是班级管理的重要组成部分，能够引导学生的行为和举止。
在制定班级管理规则和制度时，需要考虑学生的意愿和需求，制定出具有实效性和可持续性的管理制度，让学生理解和遵守规则。
综上所述，柔性管理模式在班级管理工作中具有优异的应用优势，通过鼓励和激励、注重个性化管理和制定合理的规则和制度等策略，可以提高学生参与度和积极性，促进沟通和关系建立，增加教师的工作效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
• 教育是一项系统工程 • “天下兴亡，我的责任” • “寻找回来的世界”
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
• “做德育要有情有义。” • “做教育要有滋有味。”
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
二、“人性假设”与学生 观
• 从管理心理学的角度来看，领导者制定 什么样的管理制度，采用什么样的管理 方法，建立什么样的组织结构，都与他 们对人性的看法有关。
己的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽，身怀绝技的疯子， 或者是受过教育的纳粹。
阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们的孩子教育得更有人 性时，才显得重要。
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
树立理性的教育观
• 教育培养什么样的人？ • 人上人？ • 平凡人！
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
•
今天，29栋又有90名学生要毕业了，虽然我有很多的不舍，
但同时也很高兴看到你们走向一条更加宽广的路。最后，阿姨把抄
写在29栋宿舍门口的几句话送给全体毕业生：“再苦：也别忘记坚
持！再烦：也别忘记微笑！再急：也要注意语气！再累：也要爱自
己！低调做人，你会一次比一次稳健。高调做事，你会一次比一次
优秀！”祝你们身体健康、快乐、成功！谢谢大家！
都当成自己的孩子一样看待，我喜欢孩子们在我面前经过时都会喊
一声“阿姨，您好！”
•
作为宿舍管理员，我除了做好本职工作外，还经常给学生做些
收被子、缝衣服、热牛奶、熬姜汤这样的事情，我看到学生经常打
游戏、上网夜不归宿、谈恋爱不注意影响，睡懒觉“翘课”、不遵
守学校纪律的，我都忍不住要唠叨一下，因为我觉得，人的一生不
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
一、班主任的教育观
• 反思教育的“摩登时代” • 效率至上 • 功利主义 • 工具主义 • 人性的缺失：冷漠与疏远
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
• 君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡 国恨，一天到晚写作业。举头望明月， 低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我 在写作业。少壮不努力，老大写作业。 垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生 当作人杰，死亦写作业。人生PT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
• 我是谁？我从哪里来？要到哪里去？ • 为什么？——怎么办？ • 教育目的——教育手段
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
• 人需要有信仰和追求，教育需要理想和 坚守。（简·爱）
• 平等、自由、民主、公正
• 体制内的挣扎：批判与反思
PPT文档演模板
直留到现在。如今她已经博士毕业了，在大物院做教师，
这样的学生每年都有很多，经常有学生回到母校，来看看自己
以前住过的地方，顺便看看我这个阿姨，听到他们在社会中闯荡，
干得都不错，这是我最开心的事!也为他们感到自豪！
•
人们常说，活到老、学到老。我今年60岁了，已经是“60后”
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
吴光华阿姨在南京信息工程大 学2011届毕业典礼上的致辞
• 各位老师、各位家长、各位同学：
•
大家早上好！我是一个普通的宿舍管理员，能够有机会在毕业
典礼上说几句心里话，真的感到很荣幸。我在学校干宿管员已经十
年了，十年来，我服务的学生对我都很好，我想这是因为我把学生
了。和你们相处，你们的淘气让我感到年轻；和你们沟通，我看懂
了韩剧的悲欢离合，学会了植物大战僵尸，偶尔也在半夜“偷偷
菜”。但是，无论游戏多么“给力”，“神马”都是“浮云”！我
认为，世界上最宝贵的是时间，大家要趁年轻，好好珍惜光阴。多
看看书，增加知识面；多运动运动，增强体质；多想想父母，常回
家看看。别浪费时间！后悔药买不到！
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
开学第一天，美国一所私立学校的全体老师都收到了校长的一 封信，信的内容如下：
亲爱的老师们： 我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情： 毒气室由有学识的工程师建造； 孩子被受过教育的医生毒死； 婴儿被训练有素的护士谋杀； 妇女和孩童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀； 所以，我怀疑教育。 我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用自
班级柔性管理的理念与 策略__陈红燕
PPT文档演模板
2020/11/23
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
说在前面：
说实在话，我是不大喜欢用“管理”两 个字的。常言道，管得了一个人的身，却管 不住一个人的心。我总觉得与其叫管理，还 不如叫领导。领导者，既要领，又要导，是 站在被领导者的前面，率领大家向着一个共 同目标前进。好比是带兵打仗，一个喊得是 “同志们，跟我上！”，自己带头冲锋，另 一个喊得却是“弟兄们，冲上去！”，自己 却站在后 面。 ——吕型伟
•
港大授予扫地老太荣誉院士是教育的尊严
• 香港大学把“荣誉院士” 授予了一位82岁扫地老 太——这位真名叫袁苏 妹，外号“三嫂”的老 太太，从未接受过学校 教育，也不知道什么是 “院士”，更不清楚 “院士”的称号应当意 味着什么。她一生只会 写5个字，也没做什么惊 天动地的伟业，只是44 年如一日地为学生做饭、 扫地。在颁奖台上，这 位82岁的普通老太太被 称作“以自己的生命影 响大学堂仔的生命”， 是“香港大学之宝”。
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
• 众所周知，世界上最柔软的有形物质莫过于水 了，但水又是至刚之物，它可以穿山破岭、奔 流直下、勇往无阻。水是最柔的，但它的柔又 可以克刚。
• 班级管理既要“火攻”，更要“水疗”。
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
讲课提纲
• 班主任的教育观 • 班主任的学生观 • 班级柔性管理的要义
容易，父母用血汗钱供养你们读大学更不容易，大家应该集中精力、
认真学习，早日成为有用之才，回报父母、回报社会。
PPT文档演模板
班级柔性管理的理念与策略陈红燕
•
十年前，我刚到学校工作的时候，有一个学生在宿舍用电饭锅
煮排骨汤，被我发现了，于是我就教育她，说明了其中的利害关系，
后来我们反而成了好朋友。毕业的时候她还送给我一张照片，我一