班主任论文：浅谈班主任工作的艺术

浅谈班主任工作的艺术--- 没有做过班主任的教师是不完美的当校长宣布我“光荣”的成为班主任的那一刻，我脑子里浮现出各种各样的情景：学校开会传达教育精神、布置教学任务，学校活动、学生花样百出的问题、家长无厘头的质问……只有一个词：繁琐。

但是，从校长坚定的话语里我看出了他对我的信任，支持以及鼓励。

我还是硬着头皮拿下了现在我自认为很不错的班级。

我知道，班主任工作是繁琐的，面对各种各样的问题，我们很轻易就乱了阵脚。

所以在这期间，我时常想：我怎么做班主任？如何做才能成为一个优秀的班主任？怎样才能做到一个学校放心、同事信任、孩子喜欢、家长认可的班主任？结合自己这段时间做班主任工作的体会，我觉得要做好这个班主任，就要懂得一门班主任工作的艺术：一、班主任岗位职责清楚班主任工作的职责是班主任首门功课。

如果一个班主任连自己最基本的工作职责都不清楚，我确信他不是一名合格的班主任，起码他不是优秀班主任。

我将班主任职责结合我们班级日常工作情况进行了简单的梳理：1、负责本班日常卫生与教育工作的管理，认真执行和具体实施学校内各项规章制度，配合学校整体工作正常进行。

2、协助教师制订本班学期教育、安全等活动计划，并付诸实施。

期末撰写学期或年终班级工作总结。

3、组织本班学生积极参加全校各项活动，如诚信演讲、诗歌朗诵、作文大赛、运动会等等。

4、负责班级固定资产及日常用品的领取和管理，定期进行检查，期末和保管帐核对，做到帐物相符。

5、积极协调本班与其它班级工作间的相互联系和协作，管理好本班人员，协调好本班教师间的关系。

6、负责班级家长工作，适时争取家长对班级工作的意见，定期组织召开班级家长会。

7、每周一按时参加全校例会，安排一周工作重点。

8、定期向校长、政教处主任、教务主任汇报班级各项工作，班内问题及时汇报、解决二、班主任的“关系学”我认为班主任就像一个夹板：上-- 联系着学校及领导、下-- 关心教育着学生、左-- 牵扯着家长、右-- 手挽着班级教师。

错综复杂的关系，一旦掌握不好，便会在其中受“夹板气”，如若将此关系处理恰当，夹板便是承上启下、左辅右弼的“大梁”。

首先，做一个领导放心的班主任，构建和谐的上下级关系。

班主任要有大局意识，使班级工作与幼儿园保持高度的一致。

因为班级作为学校一个有机组成部分，必须听从学校的统一安排和部署，不能各自为阵，对学校的决策要坚决做到“有令必行”、“有禁必止”。

由于班主任与学校领导在工作中所处的位置不同，考虑问题的角度也就不同。

领导考虑问题往往以大局为重。

因此班主任在与领导的交往中应理解领导的处境，不要把一切不顺心都归咎于领导，要主动与领导沟通。

（一）领导布置的事都能按事保质完成。

下属对于上级而言，主要就是要完成自己布置的任务。

如果你在完成工作过程中，再表现出一点点的主动性和创造性，那么领导就会马上开始欣赏你。

有些教师思想比较保守，对什么事情都不愿意当出头鸟。

我想，当今的时代是一个八仙过海各显神通的时代。

我们学校开放的管理也需要创新型、主动的人才。

（二）不给领导添麻烦。

领导最怕的有两件事，第一是安全问题，第二是家长投诉。

安全问题直接关系到责任，安全责任追究起来是谁都脱不了干系，很可怕。

家长投诉最麻烦，往往纠缠起来没完没了，特别是当秀才遇到兵的时候，影响极差。

因此，班主任特别应该在这一方面引起重视，让家长对学校及教师的不满在第一时间里消除，尽要不要到学校领导的层面去解决。

那样，领导麻烦，我们也不会快乐。

其次，做一个同班教师信任的班主任，构建和谐的同事关系。

一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟同班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。

教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为班级孩子营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。

老师之间刚一搭班时，有些不适应那是很正常的，特别是跟刚参加工作的老师搭班，作为班主任，既是指挥员又是战斗员，因而要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染同班老师。

以身作则：班主任要处处以身作则，起模范带头作用。

事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏。

以诚相待：教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。

做生活中的好朋友，工作中得好伙伴。

有话直说。

切记拐弯抹角或者找跟别人唠叨以图发泄，让别人传话。

我更坚信：成就他人就是成就自己：班主任除了要处处以身作则，还要以成就他人为己任。

把自己的经验无私地与班级老师分享班内情况经常与其交流协商，并不是一揽专政，做到管理方向一致，目标相同。

再次，做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，构建和谐的师生关系。

1、爱：纯洁无私、真真正正的爱孩子。

学生，尤其是现在我们三年级的小学生，正是性格、思维发生转换的重要时期，在此期间，他已经没有了一二年级孩子的“没心没肺”，也没有四五年级出现的“脾性”。

所以，对老师的一举一动、一言一行都极其的敏感。

如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心，一句赞扬、鼓励、支持的话，一个真诚、坦然、温暖的微笑。

当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。

一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，不配做老师。

只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。

我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。

要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心理活动，这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求、“不着调”的话语，才会被我们理解并接受。

2 、耐心：既然是一名班主任，对琐碎的小学生工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要出发，决不能急于求成，鲁莽了断。

可以说，孩子的每一个举动，甚至是发生争执，都有她的理由。

我们要细心观察，耐心询问，了解孩子行为的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。

还有在学习中，尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。

再者做小学教师工作，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为，个体需求，晓之以理，动之一情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育孩子，就一定能产生良好的教育效果。

3 、细心：每天早早入校，入班，查看班内外卫生，孩子出勤情况，并迅速通过有效途径了解缺勤学生的缺勤理由，避免有安全隐患；无论是在上课还是在课间活动都要注意学生的行为变化，做一名有预见性的班主任；班内几十名孩子存在着大大小小的性格差异，从平时活动中了解每一位孩子的性格特点是非常有必要的，了解之后就可以选出适合做班干部的班级骨干力量，培养其自我管理能力；每一个孩子，即使是成绩不突出的孩子身上也有他的长处、闪光点，作为班主任老师就应捕捉到他们的闪光点给予必要的鼓励和支持，让他们建立起自信心，用闪光点来带动其他不足的方面，使之能够得到全面发展。

我们班班长殷承辉就是一个例子，他打架，上课无视老师的存在在教室内来回走动，欺负低年级学生……但是我发现他有一定的领导才，便很支持他做班长，现在的他极其有责任心，而且聪明的他成绩一直在稳步上升。

4 、尊重孩子：提到尊重，让我感受最深的是“俯下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“坐”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。

5 、公平：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中的威信。

李田鑫是班里一名非常优秀的孩子，我比较信赖他，有事情很喜欢找他帮忙，所以也就显得与他格外的亲近。

有一天，我听到了一句话：“又是田鑫”，我的心里猛地颤动了一下，我知道这句话的意思。

是孩子小小的嫉妒心在作怪。

我为什么不能打消他们的嫉妒呢？怎么能怪孩子呢？孩子的言行真的很真实，很直白的在告诉我：老师，您偏心。

最后，做一个家长认可满意的班主任，构建和谐的家校联系。

因为家长的认可对于班级工作的顺利开展至关重要。

服务：教师首先要意识到自己是服务于家长和学校的，理解家长的任何行为，家长的要求虽然不一定是对的，我要做的就是首先让家长满意、理解。

良师：用自己专业的教育知识和经验指导家长对孩子的教育，取得家长的信任和配合。

益友：在与家长谈话时，教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”，把班上的孩子当成自己的孩子一样，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。

合作：主动与家长交流沟通，了解学生在家情况，及时反应在校情况。

对孩子教育内容上尽可能的达到一致看法。

力求得到家长支持，要求一致相互协调配合教育孩子。

对班级工作也可以让家长参与意见。

家长没有永远的朋友。

不要把对学校、领导、同事的抱怨以及自己的私生活与家长分享。

做一个职业的教师。

三、班主任的“管理学”首先是重视良好行为习惯培养，建立良好的班规，形成良好的班风。

衡量班主任工作成功与否，班级学生的表现十分重要。

知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进入我班级的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对学生进行好习惯的培养。

当然，培养学生良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。

老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。

而且班内要建立良好的班规。

但是，班规培养非一日之功，要长期坚持和训练。

同时要做到培养学生的集体荣誉感。

良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位到这个班级的学生、老师都有一种幸福感存在。

其次就是加强理论学习，提高自身素质。

作为班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法。

要增强学习管理理论的意识，提高管理理论水平。

利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取小学生教育方面的知识，争取更多的机会和同行一起探讨孩子教育，以此来了解当前小学生教育的新动向、新理念和新观点。

所谓“活到老，学到老”，只有不断加强学习，才能拓宽视野，丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。

班主任的工作是平凡的，但又是充满着艺术气息的。

班主任的每一言，每一行，无不像“弹钢琴”一样巧妙地碰撞着孩子们的心灵。

对于刚做班主任不久的我来说，还有许许多多东西需要我和我可爱的孩子们一起去学习，探究，实践。

参考文献：1、《做最好的班主任》《做最好的老师》李镇西2、《班主任工作漫谈》魏书生3、《班主任管理艺术》魏书生（音像）。