部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思(教案)
部编版小学语文六年级上册-习作七我的拿手好戏教案
部编版小学语文六年级上册-习作七：我的拿手好戏教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够了解到“拿手好戏”这一词语的含义，同时依据自己实际情况完成自我介绍。
2.学生能够在提高自身口头语言表达能力的同时，增强自信心和自我认知水平。
二、教学重点和难点
1.本节课的重点在于引导学生提高口头表达能力，同时让学生对自己的优点、长处有更加清晰的认识，增强学生的自信心。
2.本节课的难点在于如何引导学生进行自我介绍，并发现和提炼自己的优点、长处。
三、教学方法
1.通过讲授，以及举例子的方式帮助学生理解“拿手好戏”这一概念，激发学生的主动性和积极性。
2.采用小组讨论，以及课堂问答等形式，激发学生的思考和表达能力。
3.通过情境教学的方式，寓教于乐，提高教育的趣味性和实用性。
四、教学内容
1.学生自我介绍
（1）老师向学生介绍“拿手好戏”的概念，让学生了解到拿手好戏表示自己
特别擅长的方面。
（2）引导学生进行自我介绍，告诉大家自己身上拿手好戏的地方。
（3）老师提醒学生自我介绍时要注意以下几点：。
新部编版六年级上册《习作七：我的拿手好戏》优秀教案教学反思
新部编版六年级上册《习作七：我的拿手好戏》优秀教案教学反思《新部编版六年级上册《习作七：我的拿手好戏》优秀教案教学反思》这是一篇六年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
新部编版小学六年级上册语文《习作七：我的拿手好戏》优秀教案和教学反思习作：我的拿手好戏【教学目标】1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
3.在习作中，写出自己的感受、看法。
4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
【教学重难点】1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。
2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。
【教学课时】1课时【教学过程】一、问题导入同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。
二、习作指导1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。
2.你的拿手好戏是什么？思考：（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。
3.教师小结。
写之前，要围绕主题合理地进行选材。
并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。
在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。
三、仿照例子，列出提纲课件出示列提纲的例子。
学生根据自己的习作设想列提纲。
如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲如下(课件出示):唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的详细介绍有关自己唱歌的趣事参加学校开展的唱歌团体活动获得“校园唱歌十大高手”的称号在市级文艺演出中获得大奖四、根据提纲，自主成文1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
部编版小学六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》说课课件(含教学反思)
六其他略写）
我
年 （板书：详略得当）
级 语
环节五、列出提纲
文 1.仔细阅读提纲示例。
的 拿 手 好 戏
上 2.说一说这个提纲安排的合理吗？
册 3.根据同学们所选的材料，列出提纲。
4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、
行动、神态这一些。）
环节六、布置习作
0 于学习，可以涉及生活中的方方面面。课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如
2 3
跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。正如“三百六十行，行行出状元”
年 ，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。在本次习作
六 年
中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具
我 的
级 语
拿 手 好
文
戏
上
册
2
0
2
3
1.能够说出自己的拿手好戏是怎样练成的以及关于拿手好戏要和大家分
年
六
享的事情，理清写作顺序。
我
年
的
级
2.写作文之前先列提纲，把重点部分写具体。
语
拿 手 好
文
3.养成认真审题，合理组织材料写作文的好习惯。
戏
上
册
2
0
2
3
年 六 年
四、说教学重难点
我 的
级 语
拿 手 好
拿 手 好
文
戏
上
册
环节一、揭示课题
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说：画画是我的拿手好戏。是呀，每
2 个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
0 2
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《我的拿手好戏》教案+教学反思
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
习作《我的拿手好戏》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元习作【教学目标】1．学习把重点部分写具体。
2．学习在习作中融入自己的联想和想象，把拿手好戏写精彩。
【教学过程】一、揭题，以曹轩宾的拿手好戏导入：1.今天我们要学写的是“我的拿手好戏”。
2.先来欣赏歌手曹轩宾带来的一首《别君叹》。
这是根据唐代诗人王维的《送元二使安西》改写而成的一首歌。
用心听，细心看。
3.评价：（1）好听吗？生：好听，声音悠扬，悲壮、苍凉，符合送别的场景师：这是你们听到的，用陕西秦腔调，吟唱送别了唐代诗人王维的《送元二使安西》，悲壮、苍凉，催人泪下。
（2）看到了什么？演唱者：全身心投入，仿佛自己就是诗人，在给友人送别，所以唱得特别动情听众：很专注，动容。
找到了代入感，所以被感动了。
不由自主地喝彩。
二、修改中讨论：怎么写出拿手好戏的精彩。
1. 老师的感受，和你们说的一样，深深地被感动了。
我也特别喜欢唱歌，所以，我就把自己想像成了曹轩宾老师，就忍不住动笔写了一段。
音乐响起，我就开始唱了起来，我的歌声响遍了全场。
我认真地跟着音乐，摇头晃脑，一会儿就唱完了。
大家都给我鼓掌。
2.评价一下，老师写得怎样？生：写得太差了师：那应该怎么写，就能写好了呢？大家帮我改改。
3.抓：神态、动作、声音、感情的投入，观众4.老师把你说的连起来形成了一段话站在舞台上，我吸了一口气，让自己静了下来。
音乐响起，我似乎来到了渭水河边送别好友。
不知不觉，我就唱了起来。
声音时而顿挫，时而悠长，充满不舍，又包含忧伤……我强作镇定，举起手中的酒杯，劝他再喝一杯，让一切不言之情都融在酒中吧……一瞥眼间，我看到观众们也仿佛被我带入到了那送别的场面之中，他们有的神情郑重，坐直身子；有的表情严肃，侧耳倾听；有的眼含热泪……一曲终了，歌声在空中久久地回荡！过了好一会儿，我才渐渐回过神来。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
1.教学重点
（1）学会运用生动、具体的语言表达自己的拿手好戏，展现个人特长。
-引导学生关注生活中的细节，通过具体事例展示自己的拿手好戏。
-强调运用形象、贴切的词汇和恰当的句式，使作文更具表现力。
（2）掌握比喻、拟人等修辞手法，提高作文的艺术表现力。
-通过实例分析，让学生了解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过作文展示自己的拿手好戏，以及如何运用语言和修辞手法来增强作文的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的作文中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
一、教学内容
本节课为六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》。教学内容主要包括：1.部编版教材第七单元习作要求，以“我的拿手好戏”为主题，进行作文创作；2.引导学生从生活中发现并描述自己的特长，学会运用生动、具体的语言表达；3.学习运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力；4.通过写作交流，提高学生的写作兴趣和自信心，培养合作精神。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的写作能力，培养他们观察生活、发现美好的能力。
首先，我要加强对学生写作技巧的指导，尤其是修辞手法的运用，让学生在写作中能够得心应手。其次，注重培养学生的创新思维，鼓励他们在选材和构思上大胆尝试，突破常规。最后，关注每一个学生的成长，尤其是那些在课堂上较为沉默的学生，让他们在语文课堂上也能发光发热。
习作《我的拿手好戏》教案及反思
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现自己的拿手好戏，提高学生的自我认知能力。
2. 培养学生用语言表达自己的拿手好戏，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生学会欣赏他人的拿手好戏，提高学生的欣赏能力。
二、教学内容：1. 引导学生发现自己的拿手好戏，并通过观察和思考，学会用语言表达出来。
2. 让学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，培养学生的团队协作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现自己的拿手好戏，并用语言表达出来。
2. 教学难点：让学生学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自己的拿手好戏，并用语言表达出来。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，引导学生发现自己的拿手好戏。
2. 新课：教师讲解如何用语言表达自己的拿手好戏，并进行示范。
3. 练习：学生通过观察和思考，发现自己的拿手好戏，并用语言表达出来。
4. 小组合作：学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行自我反思。
六、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现，评价学生在发现和表达自己拿手好戏方面的进步。
2. 通过小组合作，评价学生在欣赏他人拿手好戏和团队协作方面的能力。
3. 课后收集学生的习作，评价学生的语言表达能力和创新思维能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何更好地引导学生发现和表达自己的拿手好戏。
2. 反思在小组合作环节中，如何更好地引导学生欣赏他人，培养团队协作能力。
3. 考虑如何根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家人面前展示自己的拿手好戏，增强学生的自信心。
2. 组织校内比赛，让学生在舞台上展示自己的拿手好戏，提高学生的表演能力。
小学语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教学设计
习作《我的拿手好戏》教学设计一、教材分析《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。
“拿手好戏”意指绝活或绝招。
“好戏”前“我的”和“拿手”分别强调主体是自己，且是擅长的活动，从而引发出小作者的自豪感和成就感，也就是本次习作所要表达的思想感情。
二、教学目标1.能仿写提纲，学习怎样构思自己的拿手好戏。
2.写自己的拿手好戏，能把重点部分写清楚。
3.写之后能修改自己的习作。
三、教学重难点1.能够运用提纲构思自己的拿手好戏。
2.在叙事中能够写出事情的波折，把重点部分写清楚。
四、教学准备课件五、教学过程第一课时一、创设情境，引发期待1.创设情境，激发兴趣。
我校将在六年级举行“我的拿手好戏”元旦慈善义演活动。
欢迎同学们于本周五前上交以“我的拿手好戏”为主题的习作。
学校将组织评委老师从参选习作中选出最终参加慈善义演同学。
同学们，舞台已搭好，就等你来秀，欢迎大家踊跃投稿。
2.板书题目，理解“拿手好戏”。
（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。
学了第七单元课文，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、贝多芬的创作钢琴曲，都是他们的拿手好戏。
相信大家都有拿手好戏。
透过拿手好戏，回首过往的趣事，谁不会历历在目？恰是这一份份回忆，给我们的学习、生活以及成长增添了色彩。
（2）学生分享自己的拿手好戏。
随机请同学说自己的拿手好戏，并适当做出肯定和互动，还可以请同学现场露一手。
【设计意图】从单元课文阅读和学生调查实践切入，现场进行魔术小表演，创设分享的真实情境，能调动每个学生兴趣和参与积极性。
二、整体感知，写法指导1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，你有哪些有趣的故事？2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？学生交流讨论。
三、探讨提纲，理清思路1.以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。
同学们，习作提纲很不错，可以帮助我们写出好作文。
请自由阅读这个提纲，说说你的发现。
人教部编版语文六年级上册习作我的拿手好戏教案含反思
习作我的拿手好戏教案一、教学目标1. 知识和技能目标：学生能够了解我的拿手好戏的技能和特点，掌握基本的写作技巧和方法。
2. 过程和方法目标：学生能够通过实践操作，提高写作能力和表达能力，学会将技能运用到文章中。
3. 情感态度和价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣和成就感，增强对写作的热爱和兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握我的拿手好戏的写作技巧和方法，学会将技能生动形象地描述出来。
2. 教学难点：学生能够将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣，同时能够表达出自己的独特见解和感受。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些优秀的习作作品，引导学生进入习作的情境，激发他们对写作的兴趣和热情。
2. 技能讲解：讲解我的拿手好戏的写作技巧和方法，包括如何确定主题、构思结构、选取素材、运用语言等方面。
3. 实践操作：学生分组进行写作实践操作，互相观摩和交流，教师进行指导和反馈。
4. 范文解析：解析优秀的习作作品，帮助学生理解如何将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣。
5. 总结回顾：回顾本节课的重点和收获，帮助学生明确自己的学习目标和方向。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行写作技巧和方法的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行写作实践操作，提高写作能力和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组合作，互相观摩和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师进行指导和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行写作实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一篇指定的文章或自行选择一个技能进行描述等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第七单元习作：我的拿手好戏 优质版教案
【教学过程】
一、话题导入,引出主题
同学们，看到这些图片你想到了谁呢？为什么会想到他们呢？（出示课件3）
教师指名说一说。
今天，我们的习作就是围绕“我的拿手好戏”来写的。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。）
二、讨论交流，明确任务
教师出示习作要求：（出示课件4）写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
教师提问：请同学们认真读一读要求，从中你读懂了什么？
教师引导：选一项自己最拿手的本领，列出提纲，将练就这项本领的过程及发生的趣事写下来，把重点部分写具体，详略得当，写出自己的收获和感受。
教师过渡：十八般武艺，样样是好戏！下面这些有你最拿手的本领吗？（出示课件5）
◇跳舞，唱歌，画四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
【教学目标】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
3.在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
第一部分是启发习作思路。教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！”提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的旨在提示学生写习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。
第二部分是启发学习思路。教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度。首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。
第七单元习作我的拿手好戏(教案)六年级上册语文部编版
第七单元习作：我的拿手好戏（教案）一、教学目标1.让学生了解拿手好戏的含义，学会描述自己的拿手好戏；2.培养学生自信心，增强自己的自我认知和自我肯定；3.提高学生的表达和写作能力，锻炼学生的语言综合运用能力。
二、教学重点1.理解拿手好戏的含义，掌握描述拿手好戏的相关词汇和句型；2.通过写作的方式表达自己的拿手好戏，锻炼学生的表达和写作能力。
三、教学难点1.如何让学生准确表达自己的拿手好戏；2.如何启发学生的想象力和创造力，让他们写出生动有趣的文字。
四、教学过程1. 热身通过口语练习，引导学生了解拿手好戏的含义。
教师先用一段简短的话题进行热身，例如：“你有没有一项特别擅长的技能或者才能呢？”鼓励学生介绍自己的拿手好戏，并展示一些图片、视频等素材，引导学生更好地理解拿手好戏的含义。
2. 呈现案例教师呈现一篇成功的作文，让学生阅读并分析其中的句型和词汇，同时激发他们的想象力和写作灵感。
3. 自主实践学生自由选择自己的拿手好戏，并在课堂上进行表述和写作。
1.首先，教师可以利用PPT或写字板展示一些与拿手好戏相关的词汇和句型，不断启发学生的创造力；2.学生自由写作并展示自己的作品；3.教师和学生一起分享分析优秀的作品，并逐一指出其中的特点和亮点；4.教师也要对学生的作品进行评价，并引导他们在日后的学习中不断进步。
4. 作业布置布置作业，让学生在家庭作业中继续写作，并分享自己写的作品。
五、教学评估通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及作品的质量来评价教学效果。
同时，可以适时地开展同伴互评活动，更好地促进学生的学习和交流。
六、板书设计拿手好戏的含义描述拿手好戏的词汇和句型精彩作品展示七、教学反思通过本堂课的教学实践，我发现学生们都非常投入并表现出了积极性，同时在这样的练习中他们也锻炼了口头表达能力和写作能力。
在之后的教学过程中，我会更注重启发学生的想象力和创造力，尽可能地让他们充分发挥自己的思维和表达能力。
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学反思
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学反思本次教学反思是对小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》这一教学内容进行总结性的反思和思考，目的是总结本次教学的成果和不足，有助于提高自身的教学水平和素质。
一、教学内容和思路第七单元《习作：我的拿手好戏》是小学语文六年级上册中的一篇文章，主要讲述了作者的拍板、唱歌和写作是他的拿手好戏。
在教学这篇文章时，我先让学生们认真阅读这篇文章，让他们理解文章的主题、大意和作者要表达的思想。
然后通过问答、讨论等方式引导学生们分析和总结作者的拿手好戏，并在此基础上指导学生们完成写作习作。
二、教学反思1.优点（1）教学目的明确。
本次教学的重点是让学生掌握写作的方法和技巧，同时提高学生的写作水平。
（2）教学方法灵活。
我不仅使用了讲解、提问等传统教学方法，还采用了小组讨论、交流等多种形式，让学生们在多种情境下进行互动和交流，有助于激发学生们的兴趣和主动学习的能力。
（3）教学内容丰富。
在本次教学中，我不仅让学生了解作者的拿手好戏，而且还让他们学习到了如何发挥自己的拿手好戏，以及如何提高写作的技巧和水平。
2.不足（1）缺乏思维难度。
本次教学缺乏一定的思维难度和挑战性，这可能会影响学生的学习兴趣和进步，因此在今后的教学中应该注重增加学习难度和挑战性。
（2）缺乏趣味性。
本次教学的过程有些沉闷和枯燥，未能充分激发学生的兴趣和积极性，因此我需要在今后的教学中注重增加趣味性和互动性，让学生们更好地参与到教学活动中来。
三、改进措施为了进一步提高我自身的教学水平和素质，我需要采取以下改进措施：（1）增加思维难度。
在今后的教学中，我应该尽可能地增加一定的思维难度和挑战性，让学生在学习中得到更多的成长和进步。
（2）增加趣味性和互动性。
在今后的教学中，我应该更加注重提高教学过程的趣味性和互动性，让学生在学习中更加积极参与和学习。
（3）注重评价和反馈。
在今后的教学中，我应该注重及时评价学生的学习成果，并及时反馈，促进学生的学习和成长。
部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思(教案)部编版六年级语文上册第七单元《作：我的拿手好戏》教学设计及反思教学目标：1、写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2、研究通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3、写文章注意详略得当。
4、对照要求，个性作文。
教学重点写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
教学难点详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
教学策略：1、写作目的。
（1）乐于用书面语言表达自己的拿手好戏。
（2）能写有关自己拿手好戏的趣事，注意语句通顺，详略得当。
2、写作内容。
（1）通过观察老师包饺子的演示，说清楚包饺子的过程，以及包饺子时发生的趣事。
（2）将自己的拿手好戏表演出来，并回忆与之有关的趣事，列出提纲。
（3）能根据提纲书写作，写一篇不少于500字的作文。
3、写作形式。
XXX说句；演“戏”忆事；罗列提纲；依纲写文。
课前准备：1、预提纲（1）课前先了解本人的拿手好戏。
（2）了解关于包饺子的故事与过程。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、学会运用动词说过程。
2、引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。
3、学会列提纲，注意详略得当。
4、掌握根据提纲来写内容的写作方法。
教学流程：一、拿手好戏课堂现，作内容心中明1、谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：作:我的拿手好戏2、师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）课件出示：作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》包饺子【设计意图】一堂课好像一首优美的散文，开首便要摩登，令人着迷；一堂课好似一支动听的乐曲，开首就要定好基调，扣民气弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的猎奇心，为作的进修做好铺垫。
部编版语文六年级上册习作七 我的拿手好戏(教案+反思)
我的拿手好戏知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
［教学重难点］1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
［教学课时］1—2课时一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。
今天，我们的习作主题是“我的拿手好戏”，“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。
现在，我们先来玩个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。
（1）教师说出小说中或某个领域的人物的“拿手好戏”，学生抢答。
小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。
写作文英语口语书法跳高讲笑话2.引出本次的习作主题。
二、习作指导1.学生阅读第一小节文字，引导发现拿手好戏可以包括哪些方面。
教师相机作大致归类，以拓宽学生思路。
比如：体育类：打篮球、踢足球、游泳……娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术……其他类：编程、DIY技术……2.和同桌说说你都练成过哪些拿手好戏。
教师巡视指导，鼓励学生说，消除他们对本次习作的畏难情绪。
3.引导学生思考：怎样才能把自己的拿手好戏介绍给大家，并和同学们分享其中有趣的故事。
（1）梳理要点：一是写拿手好戏的练习过程；二是写围绕拿手好戏发生的趣事。
（2）联系生活体验，进一步细化习作内容。
如，围绕拿手好戏发生的趣事，可能表现在哪些地方？三、仿照例子，列出提纲1.（课件出示列提纲的例子）学生根据自己的习作设想列提纲。
2.如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲范例如下（课件出示）:四、学生撰写习作，教师巡回指导1.学生根据自己所列的提纲进行习作，教师巡回指导。
2.课件出示修改对照表，让学生对照标准自评自改，再互相评价。
部编版六年级语文上册第七单元习作：我的拿手好戏(教案)
习作：我的拿手好戏（教案）教学目标1. 写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2. 修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
教学过程Ⅰ谈话导入，确定“好戏”1. 谈话导入：我们每个人都是独特的个体，每个人都有自己擅长的领域，比如有人会弹琴，有人会做手工，有人会包饺子。
这些都是属于我们自己的拿手好戏。
那么，同学们，你们都有什么拿手好戏呢？今天，就让我们来聊一聊自己的拿手好戏吧！【设计意图】借助上节课展示的书法作品，迁移到本节课的“拿手好戏”这个关键词中，引入新课，激发学生的学习兴趣和对新课内容的期待。
2. 理解“拿手好戏”的意思。
（1）“拿手好戏”指某演员特别擅长的戏，泛指某人特别擅长的本领。
（2）师：我们学过的课文中哪些人有拿手好戏？他们的拿手好戏分别是什么？预设：刷子李的拿手好戏是穿着黑衣服刷墙，身上不沾一点白点；贝多芬的拿手好戏是弹奏钢琴和谱写钢琴曲。
3. 课件出示课本中关于“好戏”的部分。
（1）师：我们可以给这些拿手好戏加个标签。
预设：生活类：挑西瓜，做面包，炒拿手菜……文艺类：唱歌，跳舞，画画，变魔术……手工类：剪纸，捏泥人，做标本，做航模……游戏类：吹口哨，玩魔方，钓鱼……（2）师：这些“好戏”中你会哪一种？如果这些都不是你的拿手好戏，那么你的拿手好戏是什么？4. 小组内交流自己的拿手好戏。
Ⅱ模拟采访，说说自己的拿手好戏课件出示采访问题。
学生以小组为单位，进行采访活动。
点评：是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？是否将经历说清楚了？是否将当时的感受表达出来了？是否能切身体会他人当时的心情？【设计意图】组织采访活动既培养了学生交流表达的能力，又让学生在交流的过程中初步理清了本次习作的思路。
Ⅲ观察范例，发现要领，仿写提纲1. 课件出示课本中的《三招挑西瓜》习作提纲。
师：仔细观察提纲，说说自己的发现。
部编版六年级上册《习作我的拿手好戏》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作我的拿手好戏》教案、教学设计(共3篇)部编版六年级上册《作我的拿手好戏》教案【教材分析】：本次作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于研究，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次作便要求学生能正确，发现自己身上的闪亮之处。
在本次作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的作步骤，学生在本次作训练中必须掌握。
【教学目标】：1.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。
2.学会安排材料的先后、详略。
3.学会列作提纲。
4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。
【重点难点】：1.学会列作提纲。
2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。
【教学准备】：教师：准备多媒体课件。
学生：想想自己的拿手好戏，如果不确定，可以问问家人和朋友。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。
导语：同学们，今天我们的作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学另有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。
那我们先来做个小游戏，我来讲某个人物的拿手好戏，看大家能否疾速说出他的名字。
有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，另有些就是我们班上的同学哦！（1）教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏”，学生抢答。
小说中人物：七十二变（XXX）书画界人物：画牛（XXX）体育界人物：游泳（XXX）舞蹈界人物：孔雀舞（XXX）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。
部编版六年级上册语文第七单元《习作 我的拿手好戏》教案设计与反思(含3篇范文赏析)
“我的拿手好戏”教案设计教材分析本次习作的内容是写“我的拿手好戏”。
在习作中能搜集整理自己平日里最擅长的事，结合记叙、抒情等表达方式，表达真情实感，做到言之有物、言之有序、言之有情。
鼓励学生运用“列提纲”的方式打好习作的腹稿，有层次地写好一篇习作。
同时，通过具体的动作描写、神态描写等写出自己的特色，有自己独到的感受，增强写作自信心。
教学目标1.鼓励学生整理自己最擅长的事情。
2.结合“列提纲”例式，学会运用“列提纲”或“思维导图”等方式打好习作的腹稿，并组织语言有序地表达。
(重点)3.在习作中，引导学生将记叙与抒情的表达方式相结合，让文章更丰满，更生动。
(重点)课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：列表格：写出自己比较擅长做的事情。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，每一个人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请你想一想，生活中你最擅长做的事情是什么？预设：(1)我最擅长跳舞，尤其是拉丁舞。
(2)我的拿手好戏当然是炒菜了，我得到了爸爸妈妈的认可。
2.小结：是啊，像这样擅长的事就是我们的拿手好戏，一起和同伴交流分享啊！3.导入：今天，我们就一起来写一写“我的拿手好戏”。
(板书课题)设计意图：通过简单的谈话，引导学生了解“拿手好戏”就是自己最擅长做的事情，从而激发学生对习作的兴趣和愿望，帮助学生易于动笔，乐于表达。
二、学列提纲，做好铺垫1.过渡：老师听说所有的同学都有自己的拿手好戏，可是你的拿手好戏是怎样练成的呢？我想一定会有很有趣的故事吧！请同学们围绕这样的几个问题来想一想，说一说。
(1)你的拿手好戏是什么？(2)你是怎样练成的呢？(3)先写什么？后写什么？(4)哪些内容作为重点部分写得详细些，哪些内容可以写得简略一些？2.学生围绕问题交流，并及时反馈。
3.小结：是的，大家说得特别好，可是习作也是需要技巧的哟！怎么才能把自己说的内容，写得有序、有层次呢？我们不妨来列一列习作的提纲。
最新部编版小学六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.仿照例子列提纲,写自己的拿手好戏,语句通顺。
2.能把重点部分写具体,写完后能修改自己的习作。
【教学重难点】1.学会列习作提纲。
2.通过自己亲身经历的事情,运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏,写出感受和看法。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:想想自己的拿手好戏,如果不确定,可以问问家人和朋友。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.对照要求, 检查习作。
2.通过交流与讨论,发现习作的不足之处, 并认真修改。
3.养成修改习作的良好习惯。
4.把拿手好戏写具体。
【教学过程】一、教师说说这次习作的整体情况。
二、合作评改,修改誊写。
1.学生完成初稿后,指导学生自己修改习作。
(1)大声朗读自己的习作,看看重点部分是不是写清楚了。
(2)修改错别字和用错的标点。
(3)修改不通顺的句子,把句子改具体、生动。
2.交换习作,小组合作评改。
(1)相互交换习作,用心品读别人的习作。
(2)找出别人习作中的优美词句、精彩事例,写出评价意见。
预设:通过自己修改,学生自己学会修改文章,养成自己修改作文的好习惯;通过互改,学生之间相互学习,取长补短,学会对习作进行评价。
3.师生共评。
(1)指名上台读自己的作文。
(2)师生评议。
点评重点:①详略得当,事例典型;②描写细腻,有真情实感;③开头、结尾有特色。
【优秀习作】我的拿手好戏屋子里,悠扬的二胡声古朴淡雅,时而深沉幽咽千转百回,时而激越昂扬一泻千里。
袅袅余音,在这静谧的夜色中渲染开来……①仅仅一个细长的琴杆,一个雕花的琴筒,两根简单的琴弦和一张普普通通的马尾弓,竟能演奏出月光悠悠,也能奔腾出千军万马。
②少年的我,左手在琴杆忽上忽下滑动,灵巧的手指仿佛是一个琴弦上的芭蕾舞者。
③右手有力地运弓,时快时慢,时长时短。
一首首曲子,迸发而出。
一曲终了,我的思绪回到初学二胡时,那可不是十分轻松的事儿。
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部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思教学目标：1、写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2、学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3、写文章注意详略得当。
4、对照要求，个性作文。
教学重点写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
教学难点详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
教学策略：1、写作目的。
（1）乐于用书面语言表达自己的拿手好戏。
（2）能写有关自己拿手好戏的趣事，注意语句通顺，详略得当。
2、写作内容。
（1）通过观察老师包饺子的演示，说清楚包饺子的过程，以及包饺子时发生的趣事。
（2）将自己的拿手好戏表演出来，并回忆与之有关的趣事，列出提纲。
（3）能根据提纲书写习作，写一篇不少于500字的作文。
3、写作形式。
包饺说句；演“戏”忆事；罗列提纲；依纲写文。
课前准备：1、预习提纲（1）课前先了解自己的拿手好戏。
（2）了解关于包饺子的故事与过程。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、学会运用动词说过程。
2、引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。
3、学会列提纲，注意详略得当。
4、掌握根据提纲来写内容的写作方法。
教学流程：一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明1、谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：习作:我的拿手好戏2、师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）课件出示：习作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》包饺子【设计意图】一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。
二、能说会道展才华，书本为例写提纲1、包饺子。
（1）过渡：大家都看清楚，听明白了吗？老师要开始献艺了。
（2）老师示范包饺子过程。
（提示：边包边与学生聊天，包饺子这一拿手好戏是妈妈教会的。
在包饺子的过程中，提示学生看手上的动作。
一共示范包两个饺子，将第一个饺子包得漂漂亮亮的，展示给学生看，第二个饺子放许多馅，故意包破，在学生面前展示怎么包也包不拢。
）2、说过程。
（1）过渡：老师真是学艺不精，第二个饺子都包破啦，这场包饺子算是演砸了。
不过，老师看到同学们看得都入了迷，那我们请一位同学帮老师总结一下第一个成功的饺子是怎么包的。
（2）预设：（提示：要求学生有顺序地说过程，生补充，生评价。
老师指导：用上顺序连接词，并恰当使用动词。
）生：首先，老师拿起饺子皮，放在左手掌心处。
然后用筷子在碗里沾一点点水，均匀地涂在饺子皮的周围。
接着，用勺子舀一勺饺子馅放在饺子皮上。
最后，将饺子皮捏拢。
（3）师：同学们观察得可真仔细，知道老师是怎么练成这个拿手好戏的吗？预设：生：老师刚刚讲过了，是老师的妈妈教会的。
（4）师：没错，老师的拿手好戏包饺子是妈妈教会的。
（板书内容）课件出示：习作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》点明拿手好戏是包饺子。
简单介绍：是怎样练成包饺子的拿手好戏的。
（5）师：老师在包饺子的时候，听到许多同学忍不住笑起来，为什么？预设：生：因为老师包的第二个饺子是破的，哈哈哈。
师：真没想到，老师献艺闹了这么大的笑话，今天这个表演算是演砸了。
（提示：边板书，边引导学生回顾包饺子的过程，抓住描述的动词）课件出示：习作：我的拿手好戏3、演好戏。
（1）过渡：这就是老师的拿手好戏，你的拿手好戏是什么呢？表演给大家看看吧。
（2）指名表演。
（提示：可让学生提前准备自己的拿手好戏）课件出示：艺术类：生活类：体育类：（3）忆趣事。
同学们的拿手好戏可真多，表演得这么好，以前肯定表演过很多次，那有没有一些有趣的事情发生呢？预设：生：我在跳舞的时候发生过一件事，那节课老师是教芭蕾舞，但是我记错了，穿着民族舞的服装去了。
如果你在场，你一定会看到穿着民族舞服装跳芭蕾舞的我。
生：我有一次和朋友比赛爬树，因为爬得太快了，被树杈刮破了裤子，最后穿着破裤子回家的，还被妈妈揍了一顿。
生：我最擅长剪纸，每年家里的窗花都是我剪的。
有一年我自告奋勇的准备为家里剪一个福娃，结果剪成了金刚葫芦娃。
……4、列提纲。
师：老师听了大家的趣事，都忍不住哈哈大笑了，好想听更多呀。
可是还有这么多同学没讲，大家快写下来，让老师一睹为快。
但是，今天老师有个特殊要求，在写作文前，我们要先列一个提纲。
课件出示：师：这就是提纲，黑板上老师也列出了包饺子这一拿手好戏的提纲。
仔细观察这两个提纲，思考我们这篇作文哪些地方应该详写，哪些地方应该略写？预设:生：怎么学会拿手好戏的部分应该略写，与拿手好戏有关的趣事应该详写。
师：总结得非常好，那还等什么，赶紧给自己的拿手好戏列一个提纲。
【设计意图】通过献艺，引导学生“说”出包饺子的过程，明确写作时要注意使用动词；借助表演拿手好戏，积累素材，列下提纲。
环环相扣，层层深入，于无形中教学本次习作。
三、提纲展示定思路，下笔如神写文章1、展示提纲。
师：我们看看同学们都准备写哪些拿手好戏。
（提示：实物展示学生列的提纲）预设：2、范文赏析我的拿手好戏屋子里，一阵阵墨香扑鼻而来，夹杂着几分纸的“古味”。
一张张，一列列，一个个……不厌其烦地书写着。
这就是书法，也是我的拿手好戏。
（点明拿手好戏是书法。
）往往写着写着，就会记起小时候练就本领的那几年，不禁让我感慨万分。
万事开头难，没错，单就练习那个“杨”字，已经让我伤透了脑筋，怎么写都不像。
本来好强的我再加上妈妈的催促，急得内心像猫抓了似的，心急如焚，根本就没了谱。
（心理描写突出了“我”练会“杨”字的不容易。
）但转念一想，不行，我必须要写出来。
于是，我慢慢平静下来，专心致志的书写起来。
一张张，一堆堆……记不清写了多少遍，多少张纸，才写了一个像样的字来！正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，成功是没有捷径的！（简单地介绍了“我”是怎样练成书法这一拿手好戏的。
）终于，“功夫不负有心人”，如今，我已经不用像以前那样反复琢磨，细细读帖才能临摹好一个字来。
现在我一幅作品很快就能完成，还参加各种书法比赛，都获得了很好的成绩，身边的亲戚朋友都夸我，给我加油，这也成为我在众人面前的拿手好戏！尤其在书法课上，我的拿手好戏更是同学们眼中的活宝。
（更加突出拿手好戏的拿手。
）“写得真好看，我什么时候才能写得跟你一样好呢？”一位同学感叹道。
“你真厉害，帮我写一个呗！”一位同学举着宣纸，挤到我面前，虔诚地说道。
“看，这就是我师父写的字，服不服？”哪位同学在那夸大其词？（同学的夸奖让“我”沾沾自喜。
）不过，此话一出，我忍不住笑了出来，打趣道：“那还不跟着师父好好学习。
”同学听了哈哈大笑，那位同学挠挠后脑勺，低着头，尴尬地笑了。
“再写一个!”“对，再写一个!”同学们你一言，我一语，争先恐后地嚷嚷着让我给他们演示一下！这下，我不得不给他们再写一个。
说来也怪，平时写得好好地，可一兴奋，居然把那个字写走了样。
（献艺演砸啦，我感到无地自容。
）弄得同学们都悻悻离去。
唉！我的拿手好戏也有演砸的时候，真是“人有失足，马有失蹄”啊！（详细写了有关书法的趣事。
）我的拿手好戏不仅让我的字练得好，还磨炼了我的意志，开阔了我的眼界。
凡事不骄不躁，用一颗平常心去认真对待，这才是书法的最高境界啊！（练习书法，不仅提高了书写水平，还获得了人生的启示。
）四、布置作业同学们这么多的拿手好戏，真让人羡慕不已。
课后请同学们结合自己的提纲，将拿手好戏写成文章，要注意详略得当。
写完后自己读一读，看看句子是否通顺，重点部分是否写清楚了，再改一改。
【设计意图】老舍先生说过“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事”。
课堂上，用一小部分的时间让学生列提纲，可谓是“磨刀不误砍柴工”，可以有效地提高学生的写作效率。
第2课时课时目标1、让学生学会通过列提纲明确写作思路。
2、让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
3、让学生学会发现和借鉴其他同学写作文的长处。
教学流程：一、习作内容共赏析，互评互议促成长1、导入语。
师：相信同学们借助提纲已经完成这次习作的初稿，这节课让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。
2、赏析佳作。
（课件出示优秀习作）课件出示：我的拿手好戏除夕那天，妈妈满怀期待地说：“儿子，今年团圆饭我想邀请你当我的助手。
”我沉思片刻后便爽快地答应了。
因为对于厨艺，我情有独钟，而且还会那么一两道小菜，借机露一手吧。
（点明“我”要露一露拿手好戏——炒菜。
）我麻利地穿上围裙、套上袖笼，全副武装的随妈妈进了厨房。
（俏皮的话语让我们看到了“我”对露一手的迫不及待。
）开始做全家最喜爱的第一道菜：爆炒花甲。
妈妈首先（语序应该是“首先，妈妈”）捞出在冰水里浸泡了好几天的新鲜花甲，充分的沥干水后，倒入锅里用生姜水煮开，去腥味，过滤沙石，（恰当使用了“捞、倒”等动词，将花甲焯水的过程描写得生动具体。
）然后备用一锅沸水，放入适量的生姜、料酒。
煮到花甲开壳时，就可以关火，为了不让它煮老，我必须要静静地站在一旁观察等待关火时机。
（顺序词的使用使文章更有条理性。
）花甲关键在爆炒的工艺了。
在妈妈鼓励的眼神下，我出场了。
开火！热锅！油壶高高一举，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，油直入式地冲向锅底，小火烧五秒钟后，火速放入切好的姜片、蒜蓉、花椒等香料。
我荡起锅，就那么晃一晃，家人们立刻像是奔驰着“汗血宝马”一样来闻浓香扑鼻的味道，纷纷过来观看我的表演。
花甲倒入！此刻需要调成大火，油汁像是蹦跳的小精灵一样在锅上飞舞着。
蓝色火焰往上一蹿，火花纷飞，香味顿然升起，姐姐也在一旁啧啧称赞，直流口水。
快要熟了，我顺手拿起锅柄，上下抖动翻炒着，右手的锅铲也在上下不停地挥舞，像是在舞着一把剑一样，光影四处跳跃，又像是在和我玩捉迷藏似的。
（详细写出了炒花甲的过程。
风趣幽默的语言为文章增光添彩。
）出锅了，最后还要加一点辣酱汁，每一滴滴在花甲上都是美味啊！我的第一道菜终于上来了。
我拿起筷子尝一口，心里乐滋滋的，比花甲还美味。
接着，肥而不腻的东坡肉、肉质柔软的孜然羊肉、入口即化的山药汤等等，陆陆续续地上来了，满满一桌子的美味佳肴，色香味俱全。
终于可以开吃了，品尝之下，还是我的爆炒花甲最好吃！连擅长烹调的奶奶都夸我的手艺好。
这时我瞅准时机，一边夹着菜一边慢悠悠地说道：“谁说现在的孩子只要学文化知识，光有这些可不够用。
”语气中那份得意让姐姐直撇嘴。
（略写其他菜品的制作过程，详略得当。
）这次的动手做菜，让我十分开心，也体会到了只要敢于、肯于认真地去干某一件事情，成功就会向你靠近。