最新教师的20项修炼学习摘要
《教师的20项修炼》之阅读摘记
《教师的20项修炼》之阅读摘记《教师的20项修炼》之阅读摘记1好久没有这么尽兴的阅读啦！用心触摸此书的导言，被郭元祥教授的“教育人生”感悟及“修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，成就教育人生。
”的掷地有声的言语所吸引！真有种发现恨晚的感觉，于是鼠标不停切换着网页与word文档，众多的妙句佳段应和着键盘的噼里啪啦声而生成，好不惬意呀！特整理出来与大家共享！妙句佳段共享1、每位教师的“教育人生”本身就是需要细心品读的一本书！2、“教育改革的成败关键在教师”成了人们要求甚至苛求教师的一句口头禅。
3、每个人在要求甚至苛求教师的时候，首先要尊重他们，然后是理解他们，最后才应该是要求他们。
4、教师是活生生的人，是需要体验人生幸福的人。
5、“教育人生”要求教育中的人和与教育有关的人，特别是教师，不再把教育仅仅作为一种职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当做自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。
6、“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。
要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生；要让学生活动终身发展必备的基础知识和基本技能，并占有人类共享的核心价值观。
7、“教育人生”需要感动。
感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。
8、不能感动学生老师不是老师，不能感动学生的学校不是好学校。
9、“教育人生”需要理想，更需要信念。
要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每个孩子得到良好教育的理想和信念，要有使学校真正成为具有文化品位和精神感召力的发展型、学习型组织的理想和信念。
10、没有教育理想和信念的教师不是好教师，没有教育理想和信念的学校不是好学校。
11、“教育人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
希望我们学校能成为教师体验教育的快乐，感受教育幸福的精神家园。
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿
摘要：
1.教师的20 项修炼
2.新时代教师专业发展的八项修炼
3.教师专业发展的重要性
4.总结
正文：
教师的20 项修炼，是指教师在教育教学过程中需要具备的20 种能力或者技能。
这些修炼包括了教育教学的基本技能，如组织教学、设计教学、讲解技能等，也包括了一些软技能，如沟通能力、领导力、创新能力等。
这20 项修炼是教师专业发展的基础，是教师提升教育教学质量，实现自身价值，获得职业满足感的关键。
新时代教师专业发展的八项修炼，则是在新的历史条件下，对教师提出的新的要求。
这八项修炼包括了坚定的教育信仰、深厚的学科知识、先进的教育理念、创新的教学方法、敏锐的教育敏感性、优秀的教学效果、高度的教育责任和持续的专业发展。
这八项修炼是教师适应新时代教育改革和发展的需要，是教师实现自身价值，提升教育教学质量的必要条件。
教师专业发展，是指教师作为一个专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和提升的过程。
教师专业发展是新时代教育改革的重要内容，是提升教师教育教学质量，实现教育公平，提高我国教育整体水平的重要途径。
总的来说，无论是教师的20 项修炼，还是新时代教师专业发展的八项修炼，都是教师专业发展的重要组成部分。
教师的二十项修炼【精选文档】
教师的二十项修炼第一篇修炼教师形象修炼之一：教师的服饰——服饰是信任的外衣。
马克·吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
"的确，人是衣服马是鞍,花想衣裳云想容。
服饰影响人的品位。
修炼之二：教师的微笑--身体的教育意义。
戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要.”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言—-沟通无限。
本·琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”“开言知肺腑，出口见精神”。
著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生."教师的语言，是人类最美的语言.修炼之四：教师的习惯——习惯成就人生.万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。
”习惯成就人生,习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容-—一种教师美德。
古语说：“海纳百川，有容乃大。
”“严师出高徒。
"而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质.教师的宽容是一种力量。
在教育中,宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性—-用德性育人.陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。
"教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧—-成为一个大智的人。
第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
”古希腊时期,人们把教师称为“智者”。
韩愈说：“师者,所以传道受业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说.修炼之八：教师的情感-—做个多情善感的人。
卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性.由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。
”人是一种情感性的动物.稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
“爱”字为先，铸就高尚的师德。
第二篇精炼教师生活修炼之九:教师的规划——自主思考并规划教育人生.有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人.”有规划，才能有目标，才能有动力。
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿摘要：1.教师的20 项修炼2.新时代教师专业发展的八项修炼3.聊书稿：结合实际案例探讨教师修炼的重要性正文：【教师的20 项修炼】教师的20 项修炼是指教师在教育教学过程中需要具备的20 个方面的能力。
这20 个方面包括：1.教学设计：根据学生的实际情况，设计符合学生发展需求的教学内容和教学活动。
2.课堂管理：教师需要有效地管理课堂，确保教学活动顺利进行。
3.课程开发：教师需要具备课程开发的能力，以满足学生的学习需求。
4.教学评价：教师需要对学生的学习进行全面、科学的评价。
5.学科素养：教师需要具备扎实的学科素养，为学生提供高质量的教学。
6.沟通能力：教师需要具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事建立良好的关系。
7.教育教学研究：教师需要具备一定的教育教学研究能力，以提高教育教学质量。
8.信息技术应用：教师需要熟练应用现代信息技术，以提高教育教学效果。
9.学生发展指导：教师需要具备学生发展指导的能力，帮助学生规划职业生涯。
10.心理健康教育：教师需要关注学生的心理健康，培养学生的心理素质。
11.团队协作：教师需要具备团队协作的能力，与同事共同推进教育教学工作。
12.专业素养：教师需要不断提高自身的专业素养，以适应教育改革的需求。
13.家校合作：教师需要与家长保持良好的合作关系，共同促进学生的成长。
14.创新能力：教师需要具备一定的创新能力，以推动教育教学改革。
15.学习能力：教师需要具备较强的学习能力，以适应教育发展的需求。
16.教育教学改革：教师需要积极参与教育教学改革，提高教育教学质量。
17.德育工作：教师需要重视学生的德育工作，培养学生的道德品质。
18.课程整合：教师需要具备课程整合的能力，提高教育教学效果。
19.校园文化建设：教师需要参与校园文化建设，营造良好的校园氛围。
20.社会资源利用：教师需要善于利用社会资源，为学生提供丰富的学习资源。
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿（最新版）目录1.教师的 20 项修炼2.新时代教师专业发展的八项修炼3.对比与分析4.总结正文【教师的 20 项修炼】教师的 20 项修炼包括了教学技能、教育理念、自我提升等多个方面。
具体来说，这 20 项修炼可以分为以下几个方面：1.教育理念：包括教育观、学生观、教学观等。
2.教学技能：如导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能等。
3.教学设计：如教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的设计等。
4.课堂管理：如课堂纪律的管理、教学节奏的控制、学生情绪的调节等。
5.自我提升：如反思能力、学习能力、创新能力等。
【新时代教师专业发展的八项修炼】新时代教师专业发展的八项修炼主要围绕教师的专业素质和能力进行。
具体包括：1.学科素养：掌握学科知识，理解学科特点，运用学科方法。
2.教育教学能力：具备教学设计、组织、实施和评价的能力。
3.班级管理能力：能够建立良好的班级秩序，营造健康的班级氛围。
4.沟通合作能力：与学生、家长、同事等进行有效沟通，开展良好合作。
5.教育科研能力：开展教育科研，探索教育规律，提升教育质量。
6.专业发展意识：持续学习，不断进取，追求专业发展。
7.创新能力：勇于创新，探索新方法，提升教育教学效果。
8.职业道德：秉持教育初心，坚守教育使命，履行教育责任。
【对比与分析】教师的 20 项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼在内容上存在一定的重叠，比如都涉及到教学技能、教育理念、自我提升等方面。
但新时代教师专业发展的八项修炼更加聚焦于教师的专业素质和能力，更加强调教师的教育教学实践，以及教师在新时代教育背景下所需具备的特殊能力。
【总结】无论是教师的 20 项修炼，还是新时代教师专业发展的八项修炼，都为教师提供了提升自身专业素质和能力的方向。
《教师的20项修炼》教师读书笔记范文
《教师的20项修炼》教师读书笔记《教师的20项修炼》教师读书笔记范文当细细品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《教师的20项修炼》教师读书笔记范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《教师的20项修炼》教师读书笔记范文1在没有阅读《教师的20项修炼》之前，我一直认为教师就只要做好教书育人的工作就行了，看了此书才知道教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。
此书从修炼教师形象、精炼教师生活和锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应当用心去读的一本书。
在认真阅读了《教师的20项修炼》一书，我觉得受益匪浅，其中第三篇教师的语音—沟通无限尤其令我感受良多。
郭元祥教授在文中详细指出了修炼语言的重要性，教师语言之美，及修炼的内容。
文中首先引用了本·琼生的一句话：“语音最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”教师语言，也就是教师的课堂语言，泛指教师课堂所说的所有的话，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。
德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话。
每听一节课，我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考，教师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运。
这就是教师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。
教师的语言是实现伟大的教育功能的.基本途径。
从这本书中我知道了，教师的语言有必要做到以下几点：一、教师的语言要平实。
教师业务学习内容
第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划——自主思考并规划教育人生;有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人;”有规划,才能有目标,才能有动力;没有专业发展规划,一个有思想的教师的成长,是很难想象的;修炼之十：教师的阅读——过一种阅读的生活;苏霍姆林斯基说：“读书,读书,再读书;”对“读书人”来说,没有阅读的人生是不完整的人生;如果不读书,还能去教书吗修炼之十一：教师的研究——专业发展必经之路;联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军;教育科研是教师专业成长的源头活水;修炼之十二：教师的反思——新型教师的必备能力;曾子曰：“吾日三省吾身;”反思是人自我觉悟的过程,是自我提升的过程;教师应勤反思,把教育反思作为自己的基本研究行为;修炼之十三：教师的写作——教育生活体验的表达;契诃夫认为：“必须写自己看见的,感觉到的,而且要写得真确、诚恳才成;”一名优秀教师,要学会表达自己,而写作则是表达自己的最佳方式;修炼之十四：教师的幸福——体悟教育之美;孟子曰：“得天下英才而教育之,三乐也;”教师的幸福之源是学生,是学生的成熟,是学生的理解,是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心;第三篇锤炼教师专业修炼之十五：以生为本——人的教育;普卢塔克说：“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种;”教育的中心是人,教育的目的是培养人;魏书生说得好：“当你把学生看成天使,那你就生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼,那你就天天生活在地狱里;”修炼之十六：课程意识——超越书本中心;杜威说：“学校科目相互联系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动;”一个教师如何理解课程,就决定了他如何实施教学,他的课程视野,甚至直接影响了孩子们的思维方式;修炼之十七：跨越边界——知识之后是什么;赵汀阳说：“知识不足是科学的问题,更是与人的命运和幸福相关的问题;”对单一教学局限性的超越,是潜移默化的价值教育;修炼之十八：教学艺术——学习的革命;佐藤学说过：“通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习;”教学是一门艺术;修炼之十九：寻找声音——一种重要的软实力;巴尔扎克说过：“一个能思想的人,才真是一个力量无边的人;”思想是行动的指南,思想有多远,我们就能走多远;修炼之二十：教育之梦——做个有信念的教师;梭罗说：“大多数人都生活在平静的绝望之中,快逃出这种境地;”人是要有信念的;没有信念,便没有思想,没有主见,没有理想的追求;一个没有信念的人,在生活和工作学习中是不能站稳脚跟的;教育信念,是优秀教师和普通教师的分水岭;业务学习内容之二：十个习惯让教师更幸福作为教师,如何才能让自己更幸福呢1、交流;把自己工作中的所思、所悟和所惑与同行们交流,互相启发、彼此学习,这个过程就是教师自身成长的过程;2. 尊重每一个人;尊重,尤其是来自教师的尊重会激发学生内在的心理力量,让其能够更好地规范、调整自身的言行举止;3. 读书;读书,既是我们放松身心的一种方式,也是成长的一种途径;4. 微笑;与学生的相处中,一个微笑能够拉近师生的距离；与同事的相处中,一个微笑能够表达友好与支持；与家人的相处中,一个微笑能让家人感到快乐和幸福……让微笑成为一种习惯,把微笑送给家人,送给同事,送给学生,也送给自己;5. 运动;运动不仅仅意味着锻炼身体、保持健康,还意味着压力的适度宣泄和放松;作为教师,每天要坚持半个小时的运动,在运动中增强体质,减轻压力;6. 记录和积累;把工作和生活中好的想法、做法记录下来,记录和积累的过程,也是我们认识自己价值的过程,是成功体验积累的过程;7. 纪念美好;记住并时常想想生活中那些幸福、温暖、感动的东西,我们的内心会更沉静一些,我们内心的力量会更多一些,我们对生活的体验也会更好一些;8. 请教与反思;在求教的过程中,我们获得了所需的知识,对方感觉到被尊重和需要;反思可以让我们避免“只埋头拉车,不抬头看路”,可以让我们在困境中找到力量,获得成长;9. 暂停;暂停就是在遇到事情时不要急于做出分析、判断和反应,尤其是在自己极度愤怒时,稳稳情绪,带着理性和智慧去解决问题;10. 退出角色;退出教师的角色,我们会生活得更轻松、更真实、更快乐;业务学习内容之三：送给渴望成功的教师的十句话第一句：教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累;第二句：教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题;第三句：耐力是一种智慧;第四句：走一步,再走一步;第五句：名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的;第六句：教师研究教材的8个字是上下求索、左右勾连；教学设计的8个字是化静为动、尺水兴波;第七句：教师事业有成离不开的10个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问,教研员的工作特色主要表现在系列、创新两个面;第八句：教师事业的构思就像散文的构思一样,要托物、蓄势、开掘;第九句：教师要做一个治学勤苦的人,做一个思想深刻的人,做一个品行完善的人;第十句：教师要追求高度;业务学习内容之四设计作业应关注的7个问题1.作业是否有利于教学整体目标的实现,是否能建立广泛的联系和迁移；2.作业本身目标是否明确,立意是否鲜明,是否指向学科核心问题；3.作业是否符合教学进程的需求,是否为学生构建了基本支架或确定了思维起点；4.作业出现的时机和问题展示的方式是否符合学生的心理需要,对学生的智力发展是否具有较高的价值；5.作业是否具有层次性、递变性、情境性和经济性等特点,是否集思考价值、智力价值和情意价值于一身;6.作业是否体现了基础性、巩固性、主导性、适度性、经济性、有序性、情境性、激励性、活动性、开放性、多维性、动态性、诊断性和整体性等原则;7.正确认识作业的“正功能”和“负功能”;从学生学习角度看,作业具有以下正功能：提高学生的学习技能；培养学生的求知欲；巩固所学知识,扩大知识领域,并且产生知识迁移；培养学生的独立性和责任心；让学生明白学习既没有时间限制,又没有空间限制,以培养学生良好的学习习惯;学习内容之五：老师应该每日有“十问”怎样才能成为一名优秀的教师怎样才能提升教师专业的自主性实践业已证明,教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式;通过“教师每日十问”的设计,为教师形成反思习惯,解决教学问题,提升专业水平,优化自身素养提供了一种制度上的保障;一问：上课前还有哪些方面我没有准备好二问：课堂上我组织教学的情况怎么样三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样八问：今天我的“得”与“失”在哪里九问：明天我还有哪些工作和任务十问：今天我快乐吗学习内容之六：教师课堂教学十六忌。
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿摘要：一、教师的20 项修炼1.修炼一颗热爱教育的心2.修炼良好的师德3.修炼教育教学能力4.修炼沟通能力5.修炼学生管理能力6.修炼创新能力7.修炼自我反思能力8.修炼终身学习意识9.修炼团队合作能力10.修炼信息技术应用能力11.修炼课程开发能力12.修炼教育科研能力13.修炼心理辅导能力14.修炼班级文化建设能力15.修炼家校合作能力16.修炼教育评价能力17.修炼领导能力18.修炼专业发展规划能力19.修炼适应新时代教育改革的能力20.修炼职业幸福感二、新时代教师专业发展的八项修炼1.坚定政治信仰，强化师德修养2.提升学科素养，深耕专业领域3.拓展国际视野，增强跨文化交际能力4.加强信息化教育技术应用能力5.提高教育教学创新能力6.培养学生的综合素质和实践能力7.提升教育科研能力，积极参与教育改革8.塑造职业品牌，提升职业影响力正文：教师的修炼是不断提升自身素质，追求职业成长的过程。
教师的20 项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼为我们提供了明确的方向。
首先，教师的20 项修炼涵盖了教师综合素质的全面提升。
包括修炼热爱教育的心、良好的师德、教育教学能力、沟通能力、学生管理能力、创新能力、自我反思能力、终身学习意识、团队合作能力、信息技术应用能力、课程开发能力、教育科研能力、心理辅导能力、班级文化建设能力、家校合作能力、教育评价能力、领导能力以及专业发展规划能力和职业幸福感。
通过这些修炼，教师可以在各个方面提升自己，为教育教学工作提供坚实支持。
其次，新时代教师专业发展的八项修炼为教师适应新时代教育改革提供了指导。
这八项修炼包括坚定政治信仰，强化师德修养；提升学科素养，深耕专业领域；拓展国际视野，增强跨文化交际能力；加强信息化教育技术应用能力；提高教育教学创新能力；培养学生的综合素质和实践能力；提升教育科研能力，积极参与教育改革；以及塑造职业品牌，提升职业影响力。
好老师的20项修炼
好老师的20项修炼第一篇修炼教师精神修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣马克•吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的J的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。
服饰彰显人的品位。
修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义戴尔•卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要J教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言一一沟通无限本•琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”“开言知肺腑，出口见精神二著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生」教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生万世师表孔子日：“少成则若性也，习惯若自然也J习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容 ------ 种教师美德古语说：“海纳百川，有容乃大」“严师出高徒J而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
在教育中，宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性一一用德性育人陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人」教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧一一成为一个大智的人第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理J古希腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说「师者，所以传道受业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感一一做个多情善感的人卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善J人是一种情感性的动物。
稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
“爱”字为先，铸就高尚的师德。
第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划一一自主思考并规划教育人生有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人」有规划，才能有目标，才能有动力。
没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。
教师的20项修炼学习摘要
《教师的20项修炼》学习摘要[作者简介]郭元祥：华中师范大学教育学院教授·博士生导师·教育部基础教育课程改革专家组核心成员，教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，教育部中南高师师资培训中心副主任，中国教育学会课程研究专业委员会副理事长。
长期从事课程与教学论、教育原理、基础教育改革、学校文化建设等领域的研究工作。
·作者用10年时间才写完《教师的20项修炼》。
[内容简介]本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书。
[读者片语]刘延东在25个教师节讲话中指出：“教育大计，教师为本。
教师是教育事业的第一资源。
当前我国发展站在了一个新的历史起点上，建设中国特色社会主义伟大事业需要一支高素质、高水平的教师队伍。
”“国家发展希望在教育，办好教育希望在教师。
希望广大教师增强荣誉感、责任感，不负使命，不负重托。
”我们既然选择了教师职业，那就要在教育工作中有所建树，要想在教育工作中有所建树，那就要想办法学点真本事。
本领不过硬，何谈有建树。
本领不是与生俱有，它是经过人后天的千锤百炼而成。
《教师的20项修炼》可以说是教师基本功的修炼，这是我们青年教师和老教师值得一读的好书。
这本“书”有太多的细节、太多的感动、太多的魅力、太多的艺术，需要我们去追逐、去领会、去反思、去品悟。
以下是本读者学习《教师的20项修炼》一书的摘要，旨在与北片广大教师共同分享，如有不全之处，请拜读原文。
[内容摘要]导言感悟“教育人生”一、解读“教育人生”1．教师不仅仅把教育作为一个职业、一个手段、一项工作，而是当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。
2．“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。
●用目标去激励学生●用活力去感染学生●用激情去感动学生●用美德去感化学生●用创新去吸引学生●用智慧去启迪学生●用文化去丰富学生●用良知去引导学生3．“教育人生”需要感动●感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。
教师的二十项修炼
读《教师的20项修炼》摘要第一篇修炼教师形象一、教师的服饰教师服饰的最大功能是增强对学生的感染力。
服饰美的首要目的不是为了漂亮，而是为了增强自信。
教师的服饰宜简洁而庄重，明快而得体。
二、教师的微笑一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
有一种面部肌肉的轻微运动叫微笑，它是一种积极地心理状态。
它是一种朴实的精神动力。
微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达我们可以共同努力；微笑是关心，是宽容。
微笑不是一种技术，而是一种心境，一种态度。
微笑是教师的一种积极地肢体语言。
三、教师的语言教师的语言是人类最美的语言。
抑扬顿挫是节奏美，诙谐幽默是机智美，声情并茂是情感美，逻辑严密是理性美，启迪心灵是道德美。
教师语言平和表示稳重，温和体现耐心，坚定体现信念，连贯体现熟练，清晰反应准确，完整体现严密，优美彰显功力。
教师优美的语言能给学生最美的享受。
声音是师生交流中最有力的乐器。
不要让你的舌头跑在脑袋的前面。
要倾听学生的心声。
四、教师的习惯子曰：少成则若性也，习惯成自然也。
良好的教育始于良好的习惯。
良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。
这些习惯应包括对待学生的习惯，对待教育活动的习惯，对待自我专业发展的习惯。
老师常注重培养学生的良好学习习惯，却忽视自己良好教育教学习惯的养成。
五、教师的宽容宽容是一种美德，教师的宽容是教师对学生的期望心理乃至一种教师文化的底线。
应试教育和升学竞争把教师逐渐引向追求完美主义的境界。
“严”师多了。
激励少了，批评多了；理解少了，误解多了；快乐少了，负担多了；成就感少了，挫折感多了。
总之是宽容不见了。
缺乏宽容态度的老师，总是看不到学生的进步和成绩。
教育的宽容乃教育之需要。
因为学生的发展是不平衡的，因为教育本身是有许多复杂多样的因素构成的。
有品德的教师既是一位严格的老师，更是一位宽厚仁爱的老师。
（待续）六、教师的德性教师的德性属于教育学理论范畴，它既是一种品性，也是一种智慧。
《教师的20项修炼》读书笔记范文(精选3篇)
《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3篇）《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3篇）品味完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，下面是小编精心整理的《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《教师的20项修炼》读书笔记1《教师的20项修炼》是郭元祥教授花费10年时间写就的一本书，也是我们每位教师值得用一生去细细品读的一本书，因书中有太多的细节太多的感动太多的魅力太多的艺术需要我们去追逐去领会去反思去品悟。
该书从教师的服饰、微笑、语言、习惯、宽容等20个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应该怎样修炼，从而让自己更加品行高尚、素质精良、学识渊博、幸福人生，对学生具有百般的感动力、感化力、感召力。
细节决定品质，细节决定成败。
就拿我们的教师服饰来说，按传统观念来说，教师穿着应朴素而不能新潮花哨，但现在的学生有朝气、有个性、有热情，对环境视听各方面的变化也是非常敏感的。
我们教师着装不只是自己的事情，我们着装应简洁庄重明快得体，符合教师职业规范，从视觉上影响着学生的精神状态，进而影响到课堂的效果。
千万不要不修边幅，老是那么一套深灰蓝的衣装，也要让吊带衫、露脐装、黄头发、超短裙、拖鞋短裤等花里胡哨的远离教室和学校，教师服饰无小事，让我们男教师更英俊，女教师更美丽，让我们每位教师都有高雅的气质、情趣与形象的品位。
让我们得体的着装提高自己的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。
微笑是关注，是友好，是激励，是关心，是宽容。
微微一笑，使人视觉放松，远离紧张，远离心虚，使人倍感动力，走进悦纳。
微笑不但能保持自己良好的外在形象，而且也影响着自己和别人的情绪体验。
教师的微笑拥有无穷的教育魅力，教师微笑着面对学生，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，是腼腆学生的。
教师的20项修炼
教师的20项修炼教师是肩负着教育事业重任的人，为了更好地发挥自己的职业价值，需要有一些纯粹的修炼过程来提高自身水平。
以下是教师需要具备的20项修炼：1. 教师要有深厚的学科知识，掌握先进教学理念和新技术。
2. 教师要深入学生所在地、家庭、社区，了解学生的家庭环境、人际关系和生活状态。
3. 教师要有高质量的教育和科研成果，不断提高自己的教育水平。
4. 教师要广泛接触各类社会群体，了解社会发展、政策变化及时更新自己的知识结构。
5. 教师要具备丰富的行业经验，能够有效地传授实用技能和操作方法。
6. 教师要把教育视为伟大的事业，为学生发展而全心全意地奉献付出。
7. 教师要敬畏教育工作，维护教师职业道德和职业形象。
8. 教师要学会倾听学生，并善于处理学生的情感问题。
9. 教师要耐心、温和、真诚，发扬人性关怀，以师生之间相互尊重和关心为出发点。
10. 教师要注重批改作业，及时给予学生反馈，帮助他们改正错误，并鼓励他们为自己的进步而努力。
11. 教师要尊重学生的个性，激发他们的学习热情，帮助他们理解自己的优点和缺点，提高自信心。
12. 教师要善于发掘学生的潜能，培养学生创新意识和创造力。
13. 教师要热爱生活，具备良好的语言表达和沟通能力，能够与学生交流和互动。
14. 教师要适应新时代的教育发展，不断更新教学模式和方法，积极引领未来教育趋势。
15. 教师要了解学生的个别差异，采取个性化教育方式，促进每个学生的全面发展。
16. 教师要关注学生的安全，及时发现并解决校园安全问题。
17. 教师要尊重和支持同事，保持合作与共享，不断学习和进步。
18. 教师要善于处理家长关系，与家长、社会教育资源保持合作联系，共同推进学生的发展。
19. 教师要遵守课程标准、教学规范和行业规范，确保教学质量和效果。
20. 教师要不断提高自身素质，注重身心健康和工作平衡，为教育事业长期健康发展奉献力量。
教师的20项修炼摘抄
教师的20项修炼摘抄如下：
修炼自己的仪表，端庄典雅与热情洋溢并重。
修炼自己的语言，幽默风趣与激昂慷慨交织。
修炼自己的胸怀，容光焕发与海纳百川共融。
沉静如水，源于执著与坚持的信念。
智慧如水，源于思考与创新的意识。
修炼自己的心灵，正视不顺，宠辱不惊。
修炼自己的气质，婉约细腻与粗犷豪放并蓄。
修炼自己的思想，浑然天成与卓尔不群同修。
修炼自己的精神，真心真意与自信坚韧同行。
远离浅薄、庸俗、无聊、虚假和功利，追求阳光下的事业。
学会宽容，学会等待，学会分享，学会分担。
不断丰富自己的学识，不断积淀自己的才华。
热情洋溢的点燃自己的人生追求。
在教书育人的过程中，完善自我，成就大我。
从平实中见真情，从浅近中见深邃。
以平和之心与学生共同成长，成就学生，也成就自己。
用自己的一腔热血去热爱学生，去热爱自己所从事的事业。
修炼自己的情感，使其真诚、友善、细腻、深沉。
修炼自己的意志，使其坚韧、顽强、不屈、不挠。
修炼自己的行为，提升自己的专业素养和人格魅力。
以上是教师20项修炼的摘抄内容，这些内容涵盖了教师的仪表、语言、胸怀、气质、思想、精神等方面，旨在帮助教师全面提升自身的专业素养和人格魅力，更好地服务于教育事业和学生成长。
《教师的20项修炼》读书笔记
《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》是郭元祥教授花费了十年的时间才完成的的一部著作，是从事教育事业的所有教师值得用一生去读的书。
书中把教师的修炼分为三篇，第一篇是修炼教师的形象，让我们从形象方面来修炼自己，书中把我们常说师德要求的各个方面都归于其中，如：教《教师的20项修炼》是郭元祥教授花费了十年的时间才完成的的一部著作，是从事教育事业的所有教师值得用一生去“读”的书。
书中把教师的修炼分为三篇，第一篇是修炼教师的形象，让我们从形象方面来修炼自己，书中把我们常说师德要求的各个方面都归于其中，如：教师的微笑、语言、习惯、宽容、德性、智慧等；第二篇是精炼教师的生活，第三篇是锤炼教师的专业。
其中，让我深有感触的是郭教授在第一篇修炼教师形象中谈到的“教师的微笑——身体的教育意义”。
书中有一句话：我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢？记得小时候常听老人们说“笑一笑十年少”。
少生气，多微笑不仅能对自己的身体，也能让周围的人享受到你的快乐。
那我们为什么要拒绝微笑呢？有位诗人曾说过，微笑是一缕阳光，每个人都像需要面包需要空气一样需要它。
现在我们缺少的就是微笑，脸上的肌肉开始僵硬，连弯弯嘴唇这种小动作都很难做到，看到的都是无表情的脸。
生活需要微笑，人与人之间也需要微笑，给予别人，给予你自己。
微笑，不仅仅是一的动作，它给予的，或许是黑暗中的一盏明灯，寒冷中的一丝温暖。
在一个小镇上，有一个非常富有的富翁，但他很不快乐。
有一天，这个富翁垂头丧气地走在路上，这时，走来一个小女孩，小女孩用天真的眼神望着他，给了他一个很甜美的微笑。
这个富翁望着孩子天真的面孔，心中豁然开朗。
为什么要不高兴呢，能像这样微笑该有多好啊！第二天，这个富翁离开了小镇去寻求梦想和快乐。
临走前，他给了这个小女孩一笔巨款。
镇上的人觉得奇怪，问这个小女孩，明明不相识的富翁怎么会送她一笔巨额的财富，小女孩天真的笑着说：“我什么都没做，只是对他微笑而已。
教师的20项修炼读书心得
教师的20项修炼读书心得
教师的20项修炼读书心得
一、读书要有目的：
1、要有兴趣，兴趣是学习的动力，要善于寻找自己的兴趣点，才能更有兴趣地读书。
2、要有耐心，能坚持持久地学习，才能更好地理解、掌握知识。
3、要有计划，将任务分解，以小步子着手，不断地有目的性地学习，有序地进行，才能有系统性地掌握知识。
二、读书要有方法：
1、找准自己适宜的读书方法；
2、养成勤于笔记的习惯，把读书过程中遇到的重要信息记录下来，以此掌握知识；
3、总结摘要，一定要做到精读与透读，把书籍中的精髓摘录下来，才能更有效率地掌握知识；
4、多思考，将读书的东西加以扩充与总结，不断能把读书中获得的知识融会贯通，以此提高自己的读书能力。
三、勤于读书：
1、建立正确的学习习惯，每天都要安排一段时间，读书是读书成功的秘诀；
2、保持读书欲望，常常放空自己的想象力，把自己放进书中去；
3、与朋友一起读书，让读书成为一种获得快乐的事情；
4、把读书做成习惯，绝不能让读书变成一种负担，要养成习惯
性的学习，才能获得有意义的收获。
教师的20项修炼
《教师的20项修炼》读后《教师的20项修炼》一书是华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥的着作，本书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应该不断完善的20项修炼。
所谓修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一术语。
“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人，特别是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分，来体验，来充实，来完善;“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生;“教育人生”需要感动，感动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来;“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的理想和信念，还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的内容。
其中“修炼教师形象”共有8项内容，有“教师的服饰——服饰是信任的外衣，有调查研究表明60%的人认为得体漂亮的服装能够增加自信;教师的微笑——身体的教育意义，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢;教师的语言——沟通无限，教师的语言是一种知识更是一种思想;教师的习惯——习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和进步;教师的宽容——用德性育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情;教师的智慧——成为一个大智的人，教师工作是充满创造的劳动;教师的情感——做一个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。
《教师的20项修炼》读书笔记[修改版]
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第一篇：《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记高楼乡学校曾晓磊修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，成就教育人生。
教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。
一、教师的服饰-----服饰是信任的外衣。
教师虽没有功能性的统一服饰，至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，庄重体现教师的威严，得体体现教师的亲和力。
其次，服饰影响教师的品位，马克吐温说过“服饰建造一个人，不休边幅的人在社会面前是没有影响的”，不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。
二、教师的微笑------身体的教育意义。
著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。
微笑是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。
教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。
微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像对人说“没关系”。
教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
教学工作中教师的微笑能够活跃气氛，活跃学生的思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，能引起学生的自我反思和觉醒；是对良好行为的鼓励和赞许，能激励学生不断努力和进取。
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《教师的20项修炼》学习摘要[作者简介]郭元祥：华中师范大学教育学院教授·博士生导师·教育部基础教育课程改革专家组核心成员，教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，教育部中南高师师资培训中心副主任，中国教育学会课程研究专业委员会副理事长。
长期从事课程与教学论、教育原理、基础教育改革、学校文化建设等领域的研究工作。
·作者用10年时间才写完《教师的20项修炼》。
[内容简介]本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书。
[读者片语]刘延东在25个教师节讲话中指出：“教育大计，教师为本。
教师是教育事业的第一资源。
当前我国发展站在了一个新的历史起点上，建设中国特色社会主义伟大事业需要一支高素质、高水平的教师队伍。
”“国家发展希望在教育，办好教育希望在教师。
希望广大教师增强荣誉感、责任感，不负使命，不负重托。
”我们既然选择了教师职业，那就要在教育工作中有所建树，要想在教育工作中有所建树，那就要想办法学点真本事。
本领不过硬，何谈有建树。
本领不是与生俱有，它是经过人后天的千锤百炼而成。
《教师的20项修炼》可以说是教师基本功的修炼，这是我们青年教师和老教师值得一读的好书。
这本“书”有太多的细节、太多的感动、太多的魅力、太多的艺术，需要我们去追逐、去领会、去反思、去品悟。
以下是本读者学习《教师的20项修炼》一书的摘要，旨在与北片广大教师共同分享，如有不全之处，请拜读原文。
[内容摘要]导言感悟“教育人生”一．解读“教育人生”1．教师不仅仅把教育作为一个职业、一个手段、一项工作，而是当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。
2．“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。
●用目标去激励学生●用活力去感染学生●用激情去感动学生●用美德去感化学生●用创新去吸引学生●用智慧去启迪学生●用文化去丰富学生●用良知去引导学生3．“教育人生”需要感动●感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。
●不能感动学生的教师不是好教师，不能感动学生的学校不是好学校。
4．“教育人生”需要理想，更需要信念●要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每个孩子都得到良好教育的理想和信念，要有使学生真正成为具有文化品位和精神感召力的发展型、学习型的理想和信念。
●没有教育理想和信念的教师不是好教师，没有教育理想和信念的学校不是好学校。
5．“教育人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
二．实现“教育人生”1．点燃教师的教育激情，消解职业倦怠感。
关注教师细节，经营有生命活力的学校教育生活、日常生活，特别是教师的生活。
2．构建学校教师文化（1）要求：●尊重教师人格●尊重教师的人生自我实现需要●尊重教师的教育专业自主权●尊重教师精神生活需要（2）具体内容●在教师观上，具有专业精神●在人际关系上，建立起民主、平等、研究创新、交流与合作的教师文化●在环境建设上，努力把学校建设成为教师的“第二个家”，使学校具有家的意义和吸引力。
三．教师专业发展1．教师专业发展要求教师具备从事教育专业生活必备的专业精神、专业人格、专业观念和专业能力。
教师的专业人格、专业观念和专业能力，都以对人的理解、尊重、关怀、启迪为要旨。
2．教师专业发展的根本在于教师文化建设●教师的教育理念和信念，乃教师文化之根。
●教师文化建设既要有教育价值观，也需要有对教师细节的关注和经营。
●无论是促进教师专业发展，还是提高教育教学质量，抑或提升学校形象，都要关注教师发展的细节。
3．教师专业发展的途径是多元的●培养、培训，是教师专业发展的外生力量●教师自身的修炼是一种最具活力的内生源泉[读者反思]1．央视“艺术人生”栏目在访谈一些艺术名家时，他们大多是把艺术作为一种人生来体验，来创造，来生活，而且每每在回首往事的时候，大多感慨万千，热泪盈眶，甚至痛哭流涕，我们教育工作者，在回首教育往事的时候，会有这种状态出现吗？大家不访一起回首自己的教育往事，体验一下自己的“教育人生”。
2．试问自己，把教育看成是一种职业，一种谋生的手段，还是享受“教育人生”？我们在工作中是否点燃了激情？3．我们是否按照要求构建了教师文化？我们的领导在如何把学校（单位）建成“第二个家”方面有何良策？民主平等的人际关系处理好了吗？关注教师的细节工作做了吗？不容置疑：人的潜能是巨大的，一旦将人的潜能发挥出来，可以创造出学校新的辉煌。
4．时代在发展，教育在发展，教师就要专业发展。
我们的教师在专业发展方面准备好了吗？现实生活中严峻的事实证明，机会往往送给有准备之人。
第一篇修炼教师形象[妙语摘要]修炼是一种完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
一．教师的服饰——服饰是信任的外衣[格言点拨]服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
——马克·吐温[妙语摘要]●细节决定品质，服饰影响人的品位。
●不修边幅，不符合教师的形象；不懂礼仪，不合教师的职业规范●教师的服饰无小事（一）服饰增强感染力●中国有句俗话：“人靠依装马靠鞍”。
※调查显示：76%的人还是从衣着来评价一个人，并由此决定对其采取相应的交往态度。
●学生对教师的态度、师生关系的状态与教师服饰相关※调查显示：小学中高年级的学生开始议论教师的衣着、发型；59%的初中生关注教师服饰；86%的高中生关注教师服饰。
●教师服饰最大的功能是提高教师的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。
（二）教师服装的细节●要求：简洁而庄重、明快而得体，符合教师职业规范●关注：※文字和图案（不出笑话，不出麻烦）※款式（完整、不随意露体）※结构完整（注意破损、检查纽扣、注意内衣外露）※洁净（注意油污之类污渍）※颜色（尽量少穿灰色系和冷色系服装）（三）魔鬼藏在细节中：教师服装之外的形象细节●美国形象设计师戈力克说：“你即使穿着2000美金一套的阿玛尼西服，穿着200美金的意大利鞋，但是你的鼻毛从鼻孔里伸出来了，你最好还是去穿一套沃尔玛的西服”。
●关注：※毛发的打理※体味的打理（四）对教师着装的建议1．美国形象大师罗伯特·庞德罗列的穿衣禁忌：●买廉价衣服、穿破旧过时衣服。
●看起来就是失败者，看起来很懒散，不修边幅。
●展示一维空间形象；衣着传递的信息让人困惑。
●加强你的身体缺陷（太肥、太瘦、太高、太矮）；减弱你身体的优势；突出你的劣势。
●衣饰搭配不适；穿着无品位，不让人振奋●穿廉价鞋，戴廉价首饰。
●用过多的小玩意装饰；穿着与年龄不符。
●当需要雅致、精细时，却穿着随便、休闲。
●刻意让自己穿着随便。
●做时尚的奴隶，毫无思想地服从时尚。
2．加拿大形象设计师莫格丽·张的服饰形象要则●建立“为成功着装”的哲学●不要穿得过紧或过松●女人穿着不当，保证她一定失败。
※不宜低胸※裙子不宜向于膝盖2英寸以上※布料不宜太透明※不宜太花纹或图案●不盲目地追求时尚●确保衣服无斑点、污渍●冬天不要仅穿毛衣；夏天不要光脚穿凉鞋，不穿拖鞋。
●穿正装西装时，严禁穿毛衣。
●不要穿多色或者大花纹的袜子；不穿破损袜子；袜子与裤子同色，男人只能穿蓝、灰或黑色袜子，白袜子只适合在运动时或穿白西装时穿。
●剪掉鼻毛，男人每天要刮胡子。
●每天换内衣、袜子；常看牙医，防止口臭。
[读者反思]服饰是一门艺术、一门学问。
虽然之前我们学习了《现代教师礼仪》，但落实在行动上的力度还是不够，有待加强。
让我们一起用专业的眼光去审视我们的服饰，关注每一个细节，提高我们的品位，共同打开凯旋、胜利之门。
二．教师的微笑——身体的教育意义[格言点拨]一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
——戴尔·卡耐基[妙语摘要]●●微笑是一种心境●微笑是激励、是关心、是宽容。
●你给别人以微笑，别人回报你以友情●男人的微笑可以如梦，女人的微笑可以似花（一）微笑是教师的一种积极肢体语言1．保持微笑至少有十大理由●微笑比紧锁双眉好看●令别人心情愉悦●令自己的日子过得更有滋有味●有助结交新朋友●表示友善●留给别人良好印象●送给别人微笑，别人自然报你以微笑●令你看起来更有自信和魅力●令别人减少忧虑●一个微笑可能随时帮你展开一段终生的情谊2．教师的微笑拥有无穷的教育魅力●教师微笑着面对学生，能改善师生交往人际环境。
微笑的教师令学生喜爱●教师微笑着面对同事，校长微笑着面对教师，有利于构建合作性的同事关系，有利于营造一种积极向上、追求卓越、团队学习的发展型组织●不苟言笑未必就是好老师，一味严厉未必就是好老师（二）与微笑相伴的肢体语言1．肢体语言，也是教师应关注的细节问题●善于运用眼神●注意站姿，坐姿等仪态●不注意肢体语言的修炼，往往会损坏教师在学生心目中的形象，减损教育的积极效果2．一个有魅力的教师除了必备的教育实践知识外，还取决于三个重要因素：性格、形象和能力3．尽量避免消极的身体语言●抓耳挠腮、摸眼、捂嘴等具有说谎嫌疑的动作●双臂交叉胸前，或倚靠在门上●脚腿随意抖动，令人不安4．尽量采取积极的身体语言（1）身体的接触，传递亲和力（2）交流时保持适当距离（3）倾听时身体前顷，目光全神贯注。
[读者反思]1．与人交往尤其是与学生交流时学会运用微笑了吗？心情不舒畅之时，会将满脸愁云带进课堂吗？2．教育教学活动中，有哪些肢体语言需要改进呢？不妨一一排查。
（待续）。