燕子优秀教案

《燕子》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“伶、俐”2个生字，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。

2.边读课文边想象画面，感受燕子的外形美，读出对燕子的喜爱之情。

3.感受春天的光彩夺目，背诵第一、二自然段。

教学重难点：边读课文边想象画面，感受燕子的外形美，读出对燕子的喜爱之情；感受春天的光彩夺目，背诵第一、二自然段。

教学过程：

一、导入

1.今天我带来了一位新朋友，你猜猜他是谁？（课件出示谜语）

2.你猜到了吗？（燕子）对了，真聪明！

3.我们一起来喊喊他的名字吧，提醒燕子的“子”字读轻声。齐读课题，

二、学习课文一、二自然段

（一）学习一自然段，边读边想象，感受燕子的外形美

1.看到课文的题目，你一定很想知道这是一只什么样的燕子，赶紧打开书，读读课文的第一自然段吧，边读边想象画面。

2.指名读第一段，其余同学边听边思考：作者从哪些部位描写了燕子？试着圈一圈。

3.交流，师板书：羽毛、翅膀、尾巴

这些是在写燕子的什么特点？（外形特点）

4.作者是按什么样的顺序介绍燕子的外形特点的？

5.我们再来看看这些红色的形容词用的真好，你看特别是“剪刀似的尾巴”，运用了什么修辞手法呢？把燕子的尾巴比作是一把剪刀，非常的形象生动，除此以外，“凑成”这个词也用得特别的妙，“凑成”这个词，把燕子的所有优点都集中起来了，突出了我们的燕子身形灵巧，特别的可爱活泼。

6.你喜欢这只小燕子吗？谁能把自己的喜欢通过朗读来表现出来。

7.相信小燕子的外形特点，在你的眼里留下了很深的印象，你能看图试着背一背吗？

8.如果要给这一段取个名字，你概括一下，你会取燕子什么图呢？

9.作者按局部到整体的顺序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴写出了燕子的外形特点，按照这样的写作方法，我们也来试一试，选择你喜欢的一种小动物，写一写。（二）学习二自然段，边读边想象，感受春天的光彩夺目

1.过渡：课文不是光描写燕子，还写了美丽的春天。

2.学生自由读第二自然段，思考圈画：作者抓住了哪些景物来描写美丽的春光？

3.交流汇报。教师相机板书:风、雨、柳、花、草、叶。

4.引导学生感受画面的生动、具体。

(1)以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。

(2)用“加一加”的方法进一步感受雨、柳、花、草、叶的画面美

5.我们该用什么语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句呢？指导用舒缓轻柔的语调再读读这几句话吧。

6.都像赶集似的聚拢来，教写“聚”字。这里的“赶集”，你理解吗？我们来看：出示赶集图指导学生理解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜，指导读好描写草、叶、花的语句。

7.小结:作者抓住了春天最常见的景物，加上修饰词，让事物更优美，更有画面感，让春天更加光彩夺目。

8.引导学生回顾古诗，感受在春天的大背景下加入小动物给春天带来的生机。引导交流:古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯"，他把燕子、鸳鸯写进了春天。这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉?

9.读第二自然段，边读边想象，思考：因为小燕子的加入，春天有了哪些不一样的感觉？

10.感受画面。画面中既有色彩，也有声音，还有味道，春天因为有了小燕子的加人，因为有燕子的加入，为春天平添了许多生趣。春天更有活力，更加光彩夺目了。

11.让我们试着背一背这一段，记住这美丽的春光燕子图吧！

（1）记住春天美丽的景象，出示填空引导背诵。

（2）再记住伶俐可爱的小燕子，出示填空引导背诵。

（3）这段既写了燕子又写了美丽的春光，如果你给这一段起一个名字，你会取什么图呢？

三、写字指导

1.出示本节课出现的“凑、拂、集、聚、形”五个生字。

2.分析结构，观察字形，强调易写错的地方。

引导:“凑、集”这两个字橫画都比较多，“凑”的横长短有变化，距离要均匀，最后一笔是点。“集”字的横距离要均匀且平行。

3.学生观察后，自主在田字格里书写。

四、布置作业

背诵第一、二自然段。

板书设计：

燕子外形图：羽毛、翅膀、尾巴

燕子（局部到整体）

(活泼可爱) 春光燕子图：风雨柳花草叶小燕子

（巧用修饰词）