1燕子的优秀教案

1、燕子
教学内容:
这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。

全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。

教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满了生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。

学习目标:
1 、会认9 个生字，会写14 个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等2
2 个词语。

2 、有感情地朗读课文，背诵课文。

3 、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4 、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

学情分析：
对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子是学生比较熟悉的动物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。

与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。

对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。

教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排:3 课时
教学过程：
第一课时
（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7 个生字）
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1 、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2 、师小结导入: 从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）
【设计意图：启发学生对春天景物特点的了解，注意观察身边春天的景物，让学生对春天有一个切身的感受。

】
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1 、学生自由读课文，要求读准字音
2 、小组合作学习生字词
（1）读准字音: 开火车读个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“ qi 8”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的
读音是“ f d”，不要错读成“ f 6”。

“掠”是撮口音。

3 、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来
描写）
【设计意图：学习作者的观察顺序】
三、学习课文第一自然段
1 、轻声读第一自然段，思考: 这段话写什么?（燕子的外形特点）
2 、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，-- 对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。

”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮” “俊俏轻快” “剪
刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3 、词语训练: “凑成”换成“组成”好吗?为什么?（反复读体会文章表达的活泼的基调） 4、采用
指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

【设计意图：因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处。

】
四、巩固字、词，指导书写6 个生字。

1 、出示本课生词: 燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2 、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3 、自己观察识记，集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4、师根据需要范写，学生书写练习。

【设计意图：进一步巩固生字的认读，掌握多种识记方法】
板书设计：羽毛——乌黑发亮
1 燕子翅膀——俊俏轻快
尾巴——剪刀似的
总的特点——活泼机灵
第二课时
（复习生字词；学习2—4 自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。

）
一、复习导入
1 、听写生词: 燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。

【设计意图：温故知新】
二、学习2—4 自然段
1 、轻声读第
2 自然段，思考: 这段话讲什么?（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）
2 、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、
叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把
你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）
3 、指导朗读第2 自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

“才下过几阵/蒙蒙的/ 细雨。

微风吹拂着/千万条/ 才展开带黄色的嫩叶的/ 柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了/光彩夺目的/ 春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。

让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3 自然段，想想这一段写了什么?（燕子飞行的各种姿势）
5 、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?（活泼、可爱、机灵）
3
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势， 飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过“掠过”，
体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情： 通过“有的……有的…… “了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6 、集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子， 使这早春美景更加生机勃勃、 令人神往。

作者还写了什么呢？ 7 、读第四自然段
8 、指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。

）
9 、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么
？为什么要用“五线谱“打比方呢？
（ 结合插图理解，想象） 10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢 ?（畅所欲言）
【设计意图：本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材料 ，在学生反复品读后， 再学习 运用，达到学以致用的目的】
三、练习有感情地朗读课文。

【设计意图：在阅读中感悟，用阅读的方式来表达感情，实现与作者在感情上的共鸣。

】
第三课时
学习7个生字；完成课堂练习） 学习“沾、圈、漾、倦、符、
演、赞” 、出示生字认读、组词。

、观察识记字形。

、“集体点拨范写：
“演”字里面有一横，写时不要丢掉； 成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是
4 、书写练习。

四、指导背诵课文。

1 、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行利停歇的顺序
） 2 、指点背诵方法。

背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵， 顺序，
女口，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3 、自由背诵。

【设计意图： 闹欢快气氛】 板书设计： 进一步感受作者运用比喻手法突出春天花开草长 外形 1燕子 活动 羽毛一 翅膀一 尾巴一 —乌黑发亮 -俊俏轻快（活泼机灵 剪刀似的 赶来 （增添生机 Y 飞行
停歇 （快） （五线谱）
) （由近到远，按照燕子 记住每段话中描写的先后 第二自然段由春天的 ，万木齐发的景象，充满热 “倦”字的右下部分是横折钩，竖弯钩，不要写
“水”。

【设计意图：进一步巩固生字的书写顺序
二、完成课堂练习3
?（明确什么样的词称作
1 、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方好
词）
2 、自己再寻找一些用得好的词语。

想一想为什么用得好
3 、四人小组交流，全班交流。

三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。

布置作业，
1 、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2 、背熟课文。

板书设计：1 燕子
燕聚稻漾赞
李燕华
2013.3.18。