【结题题报告】《微课的研究与应用》结题题报告
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
➢ （3）行动研究法：以科学理论为指导，对实践进行不 断的反思、诊断，从而发现问题，制定出科学解决问 题的方案，进而作出评价。
➢ （4）经验总结法：对课题研究的成果进行系统总结， 以案例分析、成果展示或论文的形式成书面材料。
2019年5月-7月
过 五、研究 程
1.准备阶段
撰写课题申请书，成立课题组，学习 相关理论与操作，制定课题研究方案。
2020年6月
5.研究总结阶段
过 五、研究 程
1.主持人与成员一起对课题研究进行回顾总结， 撰写结题报告； 2.出版课题研究成果集：优秀案例分析、优秀教 学论文、经验总结； 3.召开结题会议，进行课题鉴定。
六、主要成果
➢ 报告 1、《微课的研究与应用》课题申请评审书 2、《微课的研究与应用》课题立项通知书 3、《微课的研究与应用》课题开题报告 4、微课教学情况调查报告 5、《微课的研究与应用》课题结题鉴定评审书 6、《微课的研究与应用》课题结题报告
四、研究方法
➢ （1）文献研究法：对有关微课的文献资料作系统的归 纳，并作比较研究，从中筛选整理出有效的经验和理 论，开展专题研讨，为本课题的研究提供理论依据。
➢ （2）调查研究法：通过座谈，问卷调查、测试、成员 集中讨论等手段，了解当前的“微课”教学的现状， 初步设计如何开展和研究“微课”教学的方法与方案。
六、主要成果
➢ 汇编、发表论文 1、《浅谈微课的建设与应用》 2、《农村中学环境下的信息技术与课程整合初探》 3、《借力信息技术手段，提高英语课堂教学效果》
六、主要成果
➢ 专题论文 1、《微课在中职计算机教学中应用》 2、《谈谈微课与教师专业成长》 3、《乡村中学信息技术教学问题浅析——乡村中学信息技
七、自我评价
2、学生学习效率整体得到提高，学习方式发生改变。改 变了传统的“教师讲——学生听”的学习方式，提倡 以协作式学习、探索式学习、基于问题学习等方式。
微课以视频片段为主要表现形式，各内容要素可通 过技术手段予以艺术组合，极大丰富了内容视听效果。 在学习情境创设、图文场景解说、动画直观播放、操 作示范演示等方面都优于传统单一元素的表达效果。 微课丰富的表现形式有效激发了学习者的学习兴趣， 并对学习效果产生直接影响。
➢ 结题集 将课题研究的过程性材料分类整理，汇编成集
七、自我评价
课题自开题以来，课题组成员能够认真、积极、 主动、创造性地参与本课题的研究，充分发挥个人智 慧和合作精神，利用一切可利用的时间来进行课题的 研究，并充分运用现有教学案例、设计、反思、课件、 网络等资源进行广泛与深入研究，了解“微课”的内 涵，研究微课的制作技术，探索微课应用方法。通过 课题组成员的共同努力，本课题的研究取得了可喜的 成绩：
1.微课制作技术的研究与实践。参加信息技术应用能力提升 工程培训，学习录屏软件Camtasia Studio的操作，观摩优 秀的微课作品，从而实现微课制作水平的提升。
2.教材知识点讲授优化研究。梳理归纳课文知识点，列出需 要讲解的知识点，制作微课，形成知识点讲解资源库。
二、研究内容
3.微视频应用途径和策略研究。对制作的视频的用途进 行研究，分析是适合预习、复习，还是作业指导，以确 定讲解视频的使用策略，形成使用建议。 4. “翻转课堂”理念创新课堂教学的评价策略研究。如何 对学生使用微视频和优化后的课堂教学活动进行科学合 理的评价。
2019年7月-10月
2.调查阶段
设计调查方案，开展实地调查，撰写 调查报告。
2019年11月-2019年12月
过 五、研究 程
3.实施阶段
1. 制定课题研究计划，严格按照计划落实 课题研究活动，并对课题研究情况进行 反思，写好总结
2. 学习微课制作，深入钻研教材，制作wk.baidu.com 科微课，建立微课资源库
3. 开展微课教学实践活动，探索微课在教 学中的应用，积极进行教学反思，不断 提升课题研究能力
术教学小感》 4、《过程性微课的意义及其课堂生成方法初探》 5、《“互联网+”时代对教师提出的挑战及应对策略》
六、主要成果
➢ 专题讲座 1.《信息技术与学科教学》 2.《微课的建设与应用》 3.《课件内容的优化策略》
六、主要成果
➢ 微课、课件光盘 课题组成员根据自己所任教学科，设计制作的相关课件、 微课，刻录成盘。
4. 扎实做好过程性资料的收集和存档工作 5. 及时进行经验总结,撰写研究总结、论文
2020年1月-2020年5月
过 五、研究 程
4.成果展示阶段
1. 组织课题组教师开设公开课，展示微课教 学应用成果 2.参加信息技术应用能力提升工程优秀成果 评选活动和“三优联评”活动 3.开设微课类讲座，推广研究成果
三、研究目标
➢ 通过行动研究，探索 “微课”教学的内容、策略、途径、 方法和技术。
➢ 通过课题研究，加强教师专业知识和信息技术的整合， 提高教师队伍的素质。
➢ 在夯实新课标理念的前提下，更新我们的教育观念，进 一步提高教师运用现代教育技术的能力，搜集、处理和 整合信息的能力，熟练、自主地进行现代教育技术与学 科教学课程资源的整合，开发和扩充我们教学课程资源， 提高课堂教学效益；进一步培养学生的主体学习意识、 创新精神、信息整合能力、协作能力、探究能力。
《微课的研究与应用》
课题结题报告
一、主要变更
➢ 课题组成员顺序变更：课题组成员顺序由 ➢ 课题结题时间变更：由2019.6变更为2020.6
二 研究内容
教师通过对微课设计和应用方面的研究,提高教师的微 课制作水平，建立学科微课资源库,实现对教学观念、教学 方式、教学风格的借鉴和迁移，优化教学，从而有效提升 教学质量，促进教师自身专业成长。
微内容，满足个性学习需求；微主题，催生碎片化学 习模式；微学习，延伸传统教学活动
七、自我评价
➢ 1、教师教学观念得到更新，信息技术应用能力得到提 升，教学过程得到优化，有效促进教师专业成长。
制作一节完美的微课一般包括精选题材、精细设计、 精准表达、精彩呈现等关键环节，而教师在设计制作 微课过程中要处理好这些关键环节，就必需具备良好 的学科专业素质和技术应用能力。微课设计其根本目 标就是教学优化，在移动学习迅速发展的当下，微课 研究是教师专业发展的有效途径。
➢ （4）经验总结法：对课题研究的成果进行系统总结， 以案例分析、成果展示或论文的形式成书面材料。
2019年5月-7月
过 五、研究 程
1.准备阶段
撰写课题申请书，成立课题组，学习 相关理论与操作，制定课题研究方案。
2020年6月
5.研究总结阶段
过 五、研究 程
1.主持人与成员一起对课题研究进行回顾总结， 撰写结题报告； 2.出版课题研究成果集：优秀案例分析、优秀教 学论文、经验总结； 3.召开结题会议，进行课题鉴定。
六、主要成果
➢ 报告 1、《微课的研究与应用》课题申请评审书 2、《微课的研究与应用》课题立项通知书 3、《微课的研究与应用》课题开题报告 4、微课教学情况调查报告 5、《微课的研究与应用》课题结题鉴定评审书 6、《微课的研究与应用》课题结题报告
四、研究方法
➢ （1）文献研究法：对有关微课的文献资料作系统的归 纳，并作比较研究，从中筛选整理出有效的经验和理 论，开展专题研讨，为本课题的研究提供理论依据。
➢ （2）调查研究法：通过座谈，问卷调查、测试、成员 集中讨论等手段，了解当前的“微课”教学的现状， 初步设计如何开展和研究“微课”教学的方法与方案。
六、主要成果
➢ 汇编、发表论文 1、《浅谈微课的建设与应用》 2、《农村中学环境下的信息技术与课程整合初探》 3、《借力信息技术手段，提高英语课堂教学效果》
六、主要成果
➢ 专题论文 1、《微课在中职计算机教学中应用》 2、《谈谈微课与教师专业成长》 3、《乡村中学信息技术教学问题浅析——乡村中学信息技
七、自我评价
2、学生学习效率整体得到提高，学习方式发生改变。改 变了传统的“教师讲——学生听”的学习方式，提倡 以协作式学习、探索式学习、基于问题学习等方式。
微课以视频片段为主要表现形式，各内容要素可通 过技术手段予以艺术组合，极大丰富了内容视听效果。 在学习情境创设、图文场景解说、动画直观播放、操 作示范演示等方面都优于传统单一元素的表达效果。 微课丰富的表现形式有效激发了学习者的学习兴趣， 并对学习效果产生直接影响。
➢ 结题集 将课题研究的过程性材料分类整理，汇编成集
七、自我评价
课题自开题以来，课题组成员能够认真、积极、 主动、创造性地参与本课题的研究，充分发挥个人智 慧和合作精神，利用一切可利用的时间来进行课题的 研究，并充分运用现有教学案例、设计、反思、课件、 网络等资源进行广泛与深入研究，了解“微课”的内 涵，研究微课的制作技术，探索微课应用方法。通过 课题组成员的共同努力，本课题的研究取得了可喜的 成绩：
1.微课制作技术的研究与实践。参加信息技术应用能力提升 工程培训，学习录屏软件Camtasia Studio的操作，观摩优 秀的微课作品，从而实现微课制作水平的提升。
2.教材知识点讲授优化研究。梳理归纳课文知识点，列出需 要讲解的知识点，制作微课，形成知识点讲解资源库。
二、研究内容
3.微视频应用途径和策略研究。对制作的视频的用途进 行研究，分析是适合预习、复习，还是作业指导，以确 定讲解视频的使用策略，形成使用建议。 4. “翻转课堂”理念创新课堂教学的评价策略研究。如何 对学生使用微视频和优化后的课堂教学活动进行科学合 理的评价。
2019年7月-10月
2.调查阶段
设计调查方案，开展实地调查，撰写 调查报告。
2019年11月-2019年12月
过 五、研究 程
3.实施阶段
1. 制定课题研究计划，严格按照计划落实 课题研究活动，并对课题研究情况进行 反思，写好总结
2. 学习微课制作，深入钻研教材，制作wk.baidu.com 科微课，建立微课资源库
3. 开展微课教学实践活动，探索微课在教 学中的应用，积极进行教学反思，不断 提升课题研究能力
术教学小感》 4、《过程性微课的意义及其课堂生成方法初探》 5、《“互联网+”时代对教师提出的挑战及应对策略》
六、主要成果
➢ 专题讲座 1.《信息技术与学科教学》 2.《微课的建设与应用》 3.《课件内容的优化策略》
六、主要成果
➢ 微课、课件光盘 课题组成员根据自己所任教学科，设计制作的相关课件、 微课，刻录成盘。
4. 扎实做好过程性资料的收集和存档工作 5. 及时进行经验总结,撰写研究总结、论文
2020年1月-2020年5月
过 五、研究 程
4.成果展示阶段
1. 组织课题组教师开设公开课，展示微课教 学应用成果 2.参加信息技术应用能力提升工程优秀成果 评选活动和“三优联评”活动 3.开设微课类讲座，推广研究成果
三、研究目标
➢ 通过行动研究，探索 “微课”教学的内容、策略、途径、 方法和技术。
➢ 通过课题研究，加强教师专业知识和信息技术的整合， 提高教师队伍的素质。
➢ 在夯实新课标理念的前提下，更新我们的教育观念，进 一步提高教师运用现代教育技术的能力，搜集、处理和 整合信息的能力，熟练、自主地进行现代教育技术与学 科教学课程资源的整合，开发和扩充我们教学课程资源， 提高课堂教学效益；进一步培养学生的主体学习意识、 创新精神、信息整合能力、协作能力、探究能力。
《微课的研究与应用》
课题结题报告
一、主要变更
➢ 课题组成员顺序变更：课题组成员顺序由 ➢ 课题结题时间变更：由2019.6变更为2020.6
二 研究内容
教师通过对微课设计和应用方面的研究,提高教师的微 课制作水平，建立学科微课资源库,实现对教学观念、教学 方式、教学风格的借鉴和迁移，优化教学，从而有效提升 教学质量，促进教师自身专业成长。
微内容，满足个性学习需求；微主题，催生碎片化学 习模式；微学习，延伸传统教学活动
七、自我评价
➢ 1、教师教学观念得到更新，信息技术应用能力得到提 升，教学过程得到优化，有效促进教师专业成长。
制作一节完美的微课一般包括精选题材、精细设计、 精准表达、精彩呈现等关键环节，而教师在设计制作 微课过程中要处理好这些关键环节，就必需具备良好 的学科专业素质和技术应用能力。微课设计其根本目 标就是教学优化，在移动学习迅速发展的当下，微课 研究是教师专业发展的有效途径。