部编人教版小学二年级上册数学《不进位加(1)》教案

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数学人教二年级上册第二单元《第01课时_不进位加(一)》教学设计

数学人教二年级上册第二单元《第01课时_不进位加（一）》教学设计一. 教材分析本课时是人教二年级上册第二单元《不进位加（一）》，主要引导学生通过实际情境和操作活动，掌握不进位加法的计算法则。

教材通过两个例题和相应的练习，让学生理解和掌握不进位加法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，但是对不进位加法的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的实例和操作活动，让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：不进位加法的运算方法。

2.难点：理解和掌握不进位加法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。

2.操作活动法：通过实际操作活动，让学生感受和体验不进位加法的运算过程。

3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高问题解决能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含本课时的教学内容和相关的实例。

2.教学卡片：用于学生操作活动和练习。

3.小黑板：用于板书和展示解题过程。

4.教学视频：用于播放生动的实例和情景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的情境，如小动物交朋友，引入本课时的主题——不进位加法。

让学生观察和思考，如何计算小动物们的朋友数量。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两个不进位加法的例题，引导学生观察和思考，如何进行计算。

同时，教师可以讲解不进位加法的运算规律，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生进行实际操作活动。

学生可以两人一组，互相练习不进位加法运算。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些不进位加法的练习题，让学生独立完成。

二年级上册数学教案-《不进位加》人教新课标(2023秋)

此外，学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论不进位加法在实际生活中的应用时，能够提出很多有趣的观点。这说明学生们已经能够将所学知识应用到实际中，这让我感到很欣慰。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好，比如在提问时更加注重问题的针对性和开放性，让学生们的思考更加深入。
最后，在总结回顾环节，我强调了对不进位加法的理解和运用。但从学生们的反馈来看，部分学生仍然存在疑问。为了确保每个学生都能掌握这一知识点，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们彻底消化吸收。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是不进位加法。不进位加法是指在两个数相加的过程中，个位数和十位数相加的结果都不需要进位。它是我们日常生活中常见的计算方式，也是数学运算的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有35个苹果，又得到了12个苹果，我们如何快速准确地计算出总共有多少个苹果呢？这就是不进位加法在实际中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级上册数学教案-《不进位加》人教新课标（2023秋）
1.培养学生数感和符号意识，通过不进位加法的学习，让学生感悟数学的基本概念和运算规律。
2.发展学生逻辑思维和推理能力，在解决实际问题的过程中，学会运用不进位加法进行分析和判断。
3.培养学生的运算能力和数学应用意识，使学生能够熟练掌握20以内不进位加法的运算方法，并将所学知识应用于解决生活中的问题。

2.1.1 不进位加(教案)二年级上册数学人教版

教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。

2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。

三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。

学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。

”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。

学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。

教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。

3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。

教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。

4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。

5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。

四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。

同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。

重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。

详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。

为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。

2.1.1 不进位加(教案)——二年级上册数学人教版

教案：2.1.1 不进位加（教案）——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解不进位加的概念，掌握100以内不进位加的计算方法。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 不进位加的概念2. 100以内不进位加的计算方法3. 不进位加的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握100以内不进位加的计算方法，能够正确进行计算。

2. 教学难点：理解不进位加的运算规律，提高计算速度和准确性。

四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生观察并发现生活中的不进位加现象，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）讲解不进位加的概念，让学生明确不进位加的含义。

（2）引导学生观察100以内不进位加的算式，发现运算规律。

（3）分组讨论，让学生互相交流不进位加的计算方法。

（4）教师总结并讲解100以内不进位加的计算方法。

3. 实践与应用（1）教师出示例题，引导学生运用不进位加的计算方法进行计算。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（3）分组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。

4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对不进位加的理解。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流学习经验。

（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后作业完成情况。

2. 学生课堂表现，包括发言、讨论、计算等。

3. 学生对不进位加的理解和应用能力。

六、教学资源1. 教具或实物，用于导入新课。

2. 练习题，用于巩固所学知识。

3. 课后作业，用于检测学生的学习效果。

七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，引导学生发现不进位加的运算规律。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作精神。

3. 关注学生的学习进度，适时调整教学难度和教学方法，确保每位学生都能掌握不进位加的计算方法。

4. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

二年级数学上册《不进位加》教案、教学设计

3.创新作业：
-利用不进位加的知识，创作一幅数学画，可以是数字组成的图案，也可以是计算过程的展示。
-学生可以自由发挥，将数学与艺术相结合，提高学习兴趣。
4.家庭作业：
-家长协助学生完成一份关于不进位加的学习总结，包括学习过程中的困难、解决方法以及学习心得。
-家长要关注学生在家的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养良好的学习习惯。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，让学生巩固不进位加的计算方法。
过程：我为学生设计了丰富多样的学生，巩固不进位加的计算方法；提高题则针对优秀生，提高他们的计算能力。
练习过程中，我及时给予学生反馈，指导他们正确、快速地完成练习。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结不进位加的计算方法，引导学生将所学知识内化。
1.注重激发学生的学习兴趣，运用生动、形象的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.针对学生的个体差异，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.引导学生通过自主探究、合作交流等方式，培养独立思考和解决问题的能力。
4.强化练习，提高学生的计算速度和准确性，同时关注学生的心理健康，避免过度压力。
8.家校合作，共同促进
与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，引导家长参与学生的数学学习，为学生提供一个良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个趣味故事，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
过程：课堂上，我给学生讲述一个关于小动物们摘果子的故事。故事中，小猴子和小兔子一起去摘果子，小猴子摘了35个果子，小兔子摘了22个果子，它们想问问同学们，一共摘了多少个果子？
四、课堂练习

人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时加法(不进位加)

人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时加法（不进位加）一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 不进位加法的概念2. 不进位加法的计算方法3. 不进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法的计算方法2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练运用计算方法四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。

2. 探究新知（1）引导学生观察并发现不进位加法的特点，如两个数相加，个位数相加不满10，不需要向十位进位。

（2）教师示范不进位加法的计算方法，并让学生尝试计算。

（3）学生分小组讨论，总结不进位加法的计算规律。

3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结不进位加法的计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容：进位加法五、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的观察、分析、概括能力的培养，让学生在探究中掌握不进位加法的计算方法。

课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确理解不进位加法的概念。

2. 学生能熟练运用不进位加法的计算方法进行计算。

3. 学生能积极参与课堂讨论，具有良好的学习习惯和团队合作精神。

八、教学资源1. 课本2. 练习题3. 教学课件九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。

2. 课堂练习题设计要具有针对性、层次性，以满足不同学生的学习需求。

3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论和探究。

4. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

二年级上册数学人教版第1课时不进位加教学设计

6.家长协助学生收集生活中的数学问题，尤其是涉及不进位加的问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，培养学以致用的能力。
7.在作业完成后，鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，家长给予适当的鼓励和指导。
3.实际应用题：设计一些与生活相关的题目，让学生运用不进位加的知识解决问题。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾不进位加的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。
2.总结学习收获：让学生谈谈自己在本节课中的学习收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.情感教育：强调学习数学的重要性，鼓励学生树立信心，勇于克服困难，不断提高自己的数学素养。
3.家长与学生一起进行一次数学游戏，如“算24点”，要求使用不进位加运算，增强学生对不进位加运算的兴趣和熟练度。
4.学生与家长共同总结不进位加的计算法则，并以图文并茂的形式展示在作业本上，提高学生的归纳总结能力。
5.完成一份关于不进位加的知识点梳理，内容包括：概念、计算法则、注意事项等，要求字迹工整、条理清晰。
3.学会使用加法算式表达生活中的实际问题，培养将生活问题转化为数学问题的能力。
4.能够运用不进位加的知识，解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受加法的意义。
2.采用直观演示、操作、观察思考的能力。
3.通过小组合作、交流分享等形式，让学生在合作学习中提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
4.设计丰富的练习题，引导学生运用不进位加的知识解决实际问题，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生以下情感态度与价值观：

2.1 不进位加(1)(教案)- 二年级上册数学人教版

2.1 不进位加（1）——二年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握100以内不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：1. 100以内不进位加法的计算方法。

2. 100以内不进位加法的应用题。

教学重点：1. 100以内不进位加法的计算方法。

2. 100以内不进位加法的应用题。

教学难点：1. 理解并掌握100以内不进位加法的计算方法。

2. 能够熟练地进行100以内不进位加法的计算。

教学准备：1. 教师准备PPT、计算器等教具。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示一些100以内的数字，引导学生观察并发现这些数字的特点。

2. 教师提问：同学们，你们知道这些数字有什么特点吗？3. 学生回答：这些数字都是100以内的数字。

4. 教师总结：是的，这些数字都是100以内的数字。

今天我们要学习的就是100以内不进位加法。

二、新课讲解1. 教师出示PPT，展示100以内不进位加法的计算方法。

2. 教师讲解100以内不进位加法的计算方法，并举例说明。

3. 教师提问：同学们，你们会计算100以内不进位加法了吗？4. 学生回答：会了。

5. 教师出示PPT，展示一些100以内不进位加法的练习题，引导学生独立完成。

6. 教师提问：同学们，你们能完成这些练习题吗？7. 学生回答：能。

三、巩固练习1. 教师出示PPT，展示一些100以内不进位加法的应用题，引导学生独立完成。

2. 教师提问：同学们，你们能完成这些应用题吗？3. 学生回答：能。

4. 教师总结：通过这节课的学习，我们掌握了100以内不进位加法的计算方法，希望大家能够熟练地进行计算。

四、课堂小结1. 教师提问：同学们，你们今天学到了什么？2. 学生回答：我们学会了100以内不进位加法的计算方法。

3. 教师总结：是的，我们学会了100以内不进位加法的计算方法，希望大家能够熟练地进行计算。

2.1.1不进位加(教案)——二年级上册数学人教版

2.1.1 不进位加（教案）——二年级上册数学人教版教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学——人教版）作为一名资深的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。

下面我将详细阐述这些内容。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，具体为第2章第1节“不进位加”。

本节课的主要内容是让同学们掌握不进位加的计算方法，学会将两个数相加，并能够正确地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握不进位加的计算方法，能够正确地进行计算，提高同学们的数学计算能力。

三、教学难点与重点教学重点：掌握不进位加的计算方法，能够正确地进行计算。

教学难点：理解不进位加的原理，能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子引入本节课的主题，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？”2. 知识讲解（10分钟）在黑板上用PPT展示不进位加的计算方法，讲解不进位加的原理，并通过例题进行讲解。

例如，计算23+27，先将3和7相加得到10，写下0，进位1，然后将2和2相加得到4，再加上进位的1，得到5，所以23+27=50。

3. 随堂练习（10分钟）让同学们自己在练习本上完成一些不进位加的题目，例如：12+35、44+55等，然后选取一些同学的作业进行讲解。

4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示一些典型的问题，例如：23+47、53+67等，讲解如何运用不进位加的方法进行计算。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：不进位加的计算方法：1. 将两个数的个位相加，如果和大于等于10，则写下0，进位1；如果和小于10，则写下和。

2. 将两个数的十位相加，如果和大于等于10，则写下0，进位1；如果和小于10，则写下和。

部编人教版小学二年级数学上册《不进位加(1)》教案

不进位加（1）
教学目标
1、掌握竖式的结构和计算方法，理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理，能熟练准确地笔算两位数加一位数及两位数加两位数。

2、通过摆小棒等活动，探究两位数加一位数的不进位加的竖式计算法则，从而能够自主探究两位数加两位数的不进位加的竖式计算方法。

3、通过情景探索计算方法，发现解决实际问题的方法，感受数学的价值。

教学重点
掌握竖式的结构和计算方法。

教学难点
理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理。

课前准备：实物投影
教学过程：
一、情境导入。

1、出示教材11页的主题图。

（四个班级在博物馆门口排队的情境图）
提问：看到这幅图，你们能够提出哪些问题呢？
2、提出问题。

教师根据学生的提问，板书一道两位数加一位数以及两位数加两位数的不进位加法的横式。

二、合作交流，掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1。

学生说想法及理由。

独立思考，小组交流计算方法。

先尝试写竖式，再讨论总结列
竖式应注意的问题。

2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、练习，实践应用
练习二第1题前两小题，说说图意，交流算法并汇报。

四、巩固练习。

1、完成教材第12页的做一做第1题。

2、完成教材第13页的做一做第1题。

先摆一摆，再列竖式计算。

五、总结。

这节课你都学到了什么？。

人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案（通用7篇）

人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案（通用7篇）人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级数学上册《不进位加》教案篇1教学目标1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法.2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.3.培养学生良好的学习习惯.教学重点通过学习掌握笔算方法.教学难点使学生理解算理.教具和学具教师准备375个信封的投影片(如书上图),准备计数板、口算卡片.教学过程设计(一)复习准备【演示课件“不连续进位加”】1.口算练习50+70= 30+600= 30+300=90+20= 40+50= 0+500=2.求38加25的和(1)怎样列竖式计算?(相同数位对齐)(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?(因为个位相加满十,向十位进1,十位3个十加2个十是5个十,再加上个位进上来的一个十应是6个十.)(3)你觉得计算时应注意什么问题?(十位上不要忘记加进上来的一个十.)(4)回忆两位数笔算加法的法则是什么.板书:笔算两位数加法①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十,向十位进1.3.设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算.如果是“求1738加上625的和”,你知道应当怎样计算?(板书:1738+625=)能说出你计算的理由吗?好了,学完这节课你就能顺利解答这道题了.小学二年级数学上册《不进位加》教案篇2教学内容：课本P15——16两位数加两位数不连续进位加教学目的：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

第二单元《不进位加》例1、例2(教案)二年级上册数学人教版

第二单元《不进位加》例1、例2（教案）二年级上册数学人教版教学设计教学目标：1. 理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的方法；2. 提高学生的数学计算能力，培养学生的数字意识和数学思维；3. 培养学生的自主学习能力，发展学生的合作意识。

教学内容：本节课的教学内容为《不进位加》第一、第二个例题。

教学重点：理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的方法。

教学难点：培养学生的数字意识和数学思维。

教学方法：课堂讲解、课堂练习、小组合作。

教学过程：Step1：引入新知1. 引导学生回忆进位加法的概念和方法。

2. 贴上一张不进位加法的图片，问学生能否说出这是一种什么样的加法，如何计算？Step2：口算练习1. 练习例1：20+30+50=？（注：先让学生思考该式的意义，再讲解计算过程。

）2. 练习例2：40+50+60=？Step3：小组合作1. 将学生分为小组，让每个小组选一个学生来上台演示如何进行不进位加法的计算。

2. 每组分别选择不同的数字进行计算，演示完后让其他学生进行点评和提问。

3. 教师在旁边指导和纠正。

Step4：课堂讨论1. 对小组合作的演示进行总结和归纳，让学生再次理解和掌握不进位加法的方法。

2. 让学生讨论不进位加法的应用场景，如何运用在日常生活中。

Step5：课堂练习1. 学生自主完成课本上的练习。

2. 教师在旁指导和答疑，及时纠正学生的错误。

教学反思：通过本节课的教学，学生对不进位加法有了初步的认识和理解，能够掌握不进位加的方法，并进行了大量的练习。

同时，通过小组合作，培养了学生的合作意识和自主学习能力。

但是，课堂练习的时间较短，下节课需要加强课后作业的布置和检查。

部编版小学数学二年级上册《不进位加法(1)》教学设计

部编版小学数学二年级上册教学设计1.加法第1课时不进位加（1）教学内容 :教科书P11~12例1，完成教科书P12“做一做”。

教学目标:知识与技能：通过操作，理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。

过程与方法：经历两位数加一位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，并能正确地进行笔算。

情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力。

重点难点:1、掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。

2、初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。

教具准备课件，小棒若干，计数器。

教学过程:一、情境导入，揭示课题师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1.课件出示教科书P11的情境图。

师：从图中你获得了哪些数学信息？【学情预设】学校安排二年级4个班的同学在老师的带领下去参观博物馆，知道每个班的人数，还知道每个班由2名老师带队。

师：根据图中信息你能提出什么数学问题？【学情预设】学生能根据情境图中的信息提出许多用加法或减法计算的数学问题。

根据加、减法的意义，学生能准确选择计算方法。

有的是本节课要解决的数学问题，有的是后面学习中会遇到的数学问题。

2.引入新课。

师:刚才同学们提出了许多用加法或减法计算的数学问题，今天我们学习两位数加一位数的不进位加法。

［板书课题：不进位加（1）］【设计意图】借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。

由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学与生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。

二、合作交流，探究新知1.体会加法的意义。

课件出示教科书P12例1。

师：要求“一共多少人”，我们先要知道哪些条件?在小组里把你的想法和同桌说一说，再和全班同学交流。

【学情预设】二(1)班的学生人数和带队老师的人数。

师:你能找到这些已知条件吗?【学情预设】二(1)班学生有35人，带队老师有2人。

《不进位加(1)》(一等奖创新教案)人教版二年级数学上册

《不进位加（1）》（一等奖创新教案）人教版二年级数学上册第1课时不进位加（1）教案【教学过程】一、引入新课师：同学们，你们知道人民大会堂吗？我们一起看看这个视频了解人民大会堂。

（播放视频）师：你们是不是也很想去大会堂瞧一瞧，学校组织二年级的同学们要去参观大会堂啦！学生人数35人，每个班由2名老师带队。

看，他们已经来到大会堂啦！师：从图片中你知道了哪些数学信息？生各抒己见。

师：根据这些数学信息你能提出什么问题？生：二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？师：你会列式并计算吗？师：今天我们就来学习新的加法算式，一起来看看吧！（板书课题：不进位加（1））设计意图：通过观看“人民大会堂”的视频，吸引了学生的注意力，自然而然地激发了学生学习的兴趣。

同时，为学生进行教学活动创设了良好的氛围，这样设计，让学生在快乐的氛围中主动思考，发现规律，为进一步解决数学埋下伏笔。

二、探究新知1.不进位加出示教材p12例1.二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？师：计算一共有多少人，就是把学生人数和带队老师的人数合起来，用什么法计算呢？生：加法。

师：如何列式？生：35+2师：你会计算吗？（小组合作：试着用自己的方法计算，组内交流，汇报结果）老师根据学生汇报，进行评讲。

2.探究35+2的计算方法生1:我用的方法是口算。

35拆成30和5，先算5+2=7，在算7+30=37。

生2：我用小棒摆一摆。

以10根小棒为一捆。

先摆3捆5根小棒；带队老师有2人，再摆2根小棒。

然后把5根小棒和2根小棒合起来是7根，一共是3捆7根小棒。

就是35+2=37（人）（学生汇报，其他学生动手摆一摆）师：你还有其他更简便的计算方法吗？生：个位与个位对齐。

从个位加起，5 + 2 =（7），在得数的个位上写（7）。

十位上的3，直接落下来，写在得数的（十）位上。

老师根据学生回答，出示竖式计算过程。

3.小结两位数加一位数（不进位）的计算方法：（1）相同数位对齐，即把一位数同两位数的个位上的数对齐。

新人教版二年级数学上册第1课时不进位加(1)-教案.doc

2 100以内的加法和减法（二）【教学目标】1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。

2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

【重点难点】1.会计算100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简单的实际问题。

2.100以内进位加法和退位减法的计算方法。

【教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣，另一方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。

2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。

因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的知识，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。

明确加法计算中的难点，还可以促进100以内加减法的联系，对100以内加减法有整体的认识。

3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。

平时生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。

4.理解计算过程，掌握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。

在学生掌握了相同数位上的数相加减（也就是计数单位相同相加减）的基础上，老师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观察、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1个十，1个十是10个一”相邻计算单位进率的理解。

让学生切实理解“为什么要进位？”（个位上的数相加满十）怎样进？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1）为什么要退位？（个位上的数不够减）怎样退？（从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1）5.体现算法多样化在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。

在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也体现多样化。

6.注意口算与笔算的联系本单元教材虽然只安排了100以内的加、减法的笔算，但是它是建立在口算基础上的，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地处理笔算，要把它同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。

不进位加(教案)-2023-2024学年二年级上册数学人教版

不进位加（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“不进位加”，选自2023-2024学年二年级上册数学人教版教材。

具体内容如下：1. 两位数与一位数的加法运算。

2. 不进位加法的运算规则。

3. 进位和不进位加法的区别。

教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已掌握基本的数字书写和认识。

2. 学生已学会进行简单的加法运算。

3. 学生已了解进位加法的概念。

本节课将通过生活实例，引导学生运用已有的知识，学习不进位加法运算，帮助学生巩固加法运算的基础知识，为后续的学习打下基础。

二、核心素养目标1. 数学运算能力：学生能够熟练进行两位数与一位数的加法运算，理解不进位加法的运算规则。

2. 逻辑思维能力：学生能够理解进位和不进位加法的区别，培养逻辑思维能力。

3. 应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决简单的加法问题。

4. 合作与交流：学生将在小组合作中，与他人交流自己的想法，培养合作与交流的能力。

三、学情分析本节课面向的是二年级的学生，他们正处于一个充满好奇心和探索欲望的年龄阶段。

在知识、能力和素质方面，他们已经具备了一定的基础。

首先，在知识方面，学生已经掌握了基本的数字书写和认识，能够进行简单的加法运算。

他们对数字和运算规则有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

其次，在能力方面，学生已经学会使用简单的数学工具，如计算器。

他们能够进行基本的数学运算，但还需要进一步培养运算能力和逻辑思维能力。

再者，在素质方面，学生已经具备了一定的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲。

然而，他们在课堂上的注意力可能不够集中，需要教师采取适当的教学方法来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如上课时做小动作、与同学交头接耳等。

这些问题可能会对课堂学习产生负面影响，需要教师及时发现并予以纠正。

针对学生的学情，本节课将采取以下教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如通过生活实例、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

数学人教二年级上册(2013年新编)第二单元《第01课时_不进位加(一)》教案

数学人教二年级上册（2013年新编）第二单元《第01课时_不进位加（一）》教案一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第二单元主要讲述了不进位加法。

本节课是该单元的第一课时，主要让学生掌握不进位加法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生活情境的图片，引导学生发现加法的意义，并运用数数、画图等方法进行不进位加法的计算。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，但对不进位加法的理解还不够深入。

学生在解决实际问题时，往往不能正确运用不进位加法的方法。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考，发现不进位加法的规律，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解不进位加法的意义，掌握不进位加法的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：让学生理解不进位加法的原理，能运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引导学生发现加法的意义。

2.数形结合法：运用数数、画图等方法，帮助学生理解不进位加法。

3.小组合作学习：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于引导学生发现加法的意义。

2.准备数数、画图等教学工具，帮助学生理解不进位加法。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境图片，引导学生发现加法的意义。

例如，展示3个苹果和2个苹果的图片，让学生思考：一共有几个苹果？学生通过观察图片，得出答案：一共有5个苹果。

2.呈现（10分钟）教师通过数数、画图等方法，引导学生理解不进位加法的计算方法。

例如，展示3个苹果和2个苹果的图片，让学生用数数的方法，将两个数量的苹果合并起来。

学生通过操作，得出答案：3+2=5。

二年级数学上册《不进加位》教案、教学设计

c.你认为不进位加法在实际运算中有哪些优点？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计不同难度的练习题，让学生运用不进位加法进行计算，巩固所学知识。
2.练习题包括：计算题、填空题、应用题等，涵盖不进位加法在各种场景下的应用。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正计算错误。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的不进位加法知识，培养学生的应用能力和自主学习能力，特布置以下作业：
1.完成课本第25页的练习题，包括计算题和应用题，要求学生在规定时间内完成，注意计算的准确性和解题的规范性。
2.学生选取生活中的一个场景，运用不进位加法解决实际问题，并将解题过程和结果写成一篇数学日记，培养学生在生活中发现数学、应用数学的能力。
（2）操作实践法：让学生动手操作计数器，直观地感受不进位加法运算过程，培养学生的动手操作能力。
（3）问题驱动法：设置有挑战性的问题，引导学生主动探究不进位加位的解决方法，激发学生的学习积极性。
（4）合作学习法：组织学生进行小组合作，互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过趣味故事或生活实例，引导学生关注不进位加法，为新课的学习做好铺垫。
2.学生分享自己的想法，教师引导学生运用加法运算解决这个问题，并引出本节课的主题——不进位加法。
3.教师简要回顾已学的加法运算，为新课的学习做好知识铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过情境教学，结合计数器，引导学生探究不进位加法的运算规律。
2.教师提出问题：“在不进位加法中，哪些数位上的数字相加不会产生进位？”让学生在计数器上操作，观察并总结规律。
3.教学评价：