flash益智游戏的设计与开发研究 (1)

Flash益智游戏的设计与开发研究

摘要：Flash益智游戏以目的性、竞争性、挑战性、娱乐性和想象性的特点越来越受到游戏玩家的欢迎。本研究具体分析了Flash益智游戏的特征、目标和理论基础，总结出Flash益智游戏设计与实现的一般流程和具体内容模块，并结合案例分析了Flash益智游戏的科学性和可行性，希望能为益智游戏的设计和开发提供借鉴。

关键词：益智游戏Flash 学习兴趣内容模块

\ 1 研究背景

随着计算机多媒体技术和互联网的快速发展，游戏和计算机的结合日趋紧密，游戏逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。目前，计算机游戏的发展更是如火如荼，种类繁多，如角色扮演游戏、射击游戏、模拟游戏、格斗游戏、冒险游戏、赛车游戏、益智游戏等。由于Flash游戏是一种新兴的游戏形式，以游戏简单、操作方便、绿色、无需安装、极易在网络上传播的优点越来越受到玩家的欢迎。益益智类游戏与一般网络游戏的最大不同就在于，益智类游戏蕴含了知识和智慧在里面。[1]智游戏是Flash比较擅长开发的游戏，相对于其他动作游戏，益智游戏节奏比较缓慢，比较休闲，适合于各个年龄段的游戏玩家。玩家在娱乐的同时不仅可以愉悦身心、释放压力，还可以开发智力、激发学习兴趣、增强自身的逻辑分析能力和提高思维敏捷度。本研究尝试通过Flash把游戏和教育益智联系起来，作为儿童智力开发的有效工具，成为普通教育工作者将游戏与教育结合起来的切入点，从而成为人们学习娱乐的良好选择。

2 Flash益智游戏的特征与作用

2.1 Flash益智游戏的特征

Flash益智游戏是指那些通过一定的数理逻辑甚至是自己设定的原理来完成一定任务的小游戏。玩家对这些小游戏通常都比较感兴趣，需要适当的思考，适合年轻人玩。益智游戏通常以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使人们获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力和思维敏捷性。优秀的益智游戏娱乐

性也十分强大，既好玩又耐玩。益智游戏的基本特征主要有以下几个方面。

2.1.1 目的性

益智游戏的目的也是游戏者最终想要得到的结果。游戏的目的有多种表现形式，如：得高分、揭示谜底、发现宝藏、解决难题、释放压力等等。游戏目的不同于教学目的或学习目的，益智游戏的目的是将游戏目的与学习目的联系起来，游戏设计者应该充分考虑到益智游戏的教育价值以及休闲娱乐价值。益智游戏不应只是游戏与知识的单一结合，而应着眼于提高益智游戏的学习目标，既保留游戏“可玩性的”特点，实现“乐学”，又使游戏承载着学习策略，使游戏任务执行过程伴随着知识探究过程[2]。

2.1.2 竞争性

游戏通常有某种形式的竞争，这是游戏的最显著特征。可以是与对手对抗、与计算机对抗、与自己先前的成绩对抗、与机会或时间对抗等等。竞争可以发生在个体之间，也可以是团队之间。游戏的竞赛与对抗是社会竞争的简化和再现，与人对社会的适应性发展是一致的，这是青少年学生喜爱游戏的原因之一，也是游戏能用在职业培训中的原因之一。竞争和胜负是游戏的最本质特点，这种竞争不仅可以激发学习者的内部需要，而且还能促使学习者产生新的学习动机。此外，从小培养竞争意识对学习者将来适应社会也有很大的好处。

2.1.3 挑战性

挑战性是游戏具有吸引力的特征之一，挑战是游戏者如何做才能成功达到目标，也就是通常所说的游戏中的“闯关”。游戏者从容易的游戏级别开始，逐渐掌握闯关技巧，最终解决最高难度的问题。

2.1.4 想象性

游戏通常依靠想象来激发动机，想象的程度可以是接近真实情景的，也可以远离真实，或者完全是想象出来的情景。游戏中的想象可以分为两种：对现实的想象或想象在一个期望的或可能的情景中。例如“植物大战僵尸”游戏，将自己比作植物，来打败僵尸。在教学中，幻想会分散学习者对教学目标的注意，学习者越是沉浸在想象中，联想越丰富，注意与教学目标的偏离越远，解决这个问题依赖于想象与教学目标的紧密结合。在益智游戏中，想象可以使游戏玩家全身心的投入，锻炼玩家的逻辑思维能力。

2.1.5 娱乐性

娱乐性就是以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的，玩家可以在友好的游戏氛围中，身心获得快乐和满足，这是游戏吸引大家的最基本的特征。

2.2 Flash益智游戏的作用

游戏在人的成长过程中具有重要的意义，尤其在儿童时期，游戏几乎成为了孩子生活的主旋律。游戏的形式多种多样，只是在人生的不同阶段，人们对游戏的要求以及游戏方式不同而已。益智游戏具有培养创造力的价值，有利于培养孩子的竞争意识、合作意识和规则意识。益智游戏使幼儿在玩游戏过程中增进知识，发展感知觉，培养其观察力、注意力、记忆力、思维想象力、语言表达能力和创造力。[3]益智游戏不仅可以锻炼玩家大脑的灵活性，而且应用于教育领域可以激发学习者的学习兴趣和学习热情。与此同时，适当的玩一些益智游戏不仅可以帮助学生调节情绪，还可以锻炼与提高学习者的反应能力和手脑快速配合能力，同时帮助学习者了解电脑和网络知识等。益智游戏可以给广大的互联网用户提供了一个娱乐、休闲和放松身心的地方。益智游戏不同于其他电子游戏，它操作简单、游戏速度适中，适合各个年龄段学习对象，应用范围广泛。益智游戏绿色、安全，可移植性很强，易于在网络上快速传播。

3 Flash益智游戏的设计

本研究设计开发的Flash益智游戏，适合于各个年龄段的玩家，尤其是对青少年儿童具有开发智力、提高反应速度的作用。在设计益智游戏时，首先从学习用户需求出发，全面切实考虑计算机对学习者的影响，满足幼儿智力方面成长的需求[4]。因为这个年龄段的孩子正处于智力发育时期，对外界事物充满好奇，通过玩这些游戏，达到锻炼他们的逻辑思维能力、辨别不同颜色的能力、记忆力、随机应变的能力、创新能力、熟悉了解教育软件的能力等。[5] 3.1 游戏目标分析

游戏的种类繁多，如何从众多游戏类型中选择一款对学习者具有教育意义和有益于玩家身心健康发展的游戏呢？根据皮亚杰的认知发展理论，在儿童的认知结构中，知觉表象占优势，主要运用形象思维和知觉思维，所以他们相应地喜欢绚丽的画面，动听的声音，他们不容易理解故事中复杂的人物关系。相应地，故事情节简单甚至没有故事情节的Flash小游戏对他们而言更为适合。过该益智游戏，最主要的的作用。激发学习者的学习动机和学习兴趣。益智游戏目的是提高玩家对键盘的操作速度以及锻炼玩家的瞬间记忆力，其次通过游戏关卡难度设置，培养学生的竞争和合作意识，激发学习者的学习兴趣，使学习者从游戏中学到知识，获得思想情感上的教育和启迪并作为人们休闲娱乐的健康选择。

3.2 Flash益智游戏的理论依据

根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知在不同的发展阶段有不同的特点，他们的认识活动的发生和发展是建立在已有的知识和经验的基础上主动建构对自己富有意义的理解；同时从皮亚杰理论体系的内在机制来说，认知主义重视学习者自身的建构和知识的重组，应该强调不同类型的学习有不同类型的建构模式，在学习中更加重视有意义学习，运用同化和顺应的方法有效地促进学习者知识结构的建立。

因此，在设计游戏时尽可能设计不同的游戏情境去训练同一主题，让游戏玩家在不同的