谈英语教学中的审美教育

谈英语教学中的审美教育

发表时间：2009-07-13T10:12:48.873Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第2期供稿作者：卓翠红

[导读] 随着中国英语教育改革的进一步深入，审美教育在英语教学中的作用越来越重要。

谈英语教学中的审美教育

卓翠红

摘要：随着中国英语教育改革的进一步深入，审美教育在英语教学中的作用越来越重要。本文将通过解释审美教育的意义、策略和功用从而激励教师在英语教学中运用这一教学理论。

关键词：审美教育；教学改革；教学策略

作者简介：卓翠红，1973年12月出生，中教一级，任教于安徽省宿州市芦岭煤矿职工子弟中学。

美育,美育亦称美感教育或审美教育,它通过对普遍存在的自然美的感受、社会生活美的实践和艺术美的鉴赏来培养学生认识美、追求美、创造美和在生活中体现美的激情和能力。

英语是一门语言教育学科，在英语教学中怎样去实践、实施审美教育呢？

一、揭示和感知英语美，激发学生对英语美的向往之情

1.在听音中欣赏美。英语节奏感较强，语音语调抑扬顿挫，富有韵律美。教师可以利用各种先进的教学手段，整合各种课程资源，引导并指导学生经常听音，并教会学生点重音、标意群、画升降调符号等，从而让学生逐步领略、欣赏并最终喜爱这种韵律美。

2.在朗读中体现美。新时期的英语教学强调学生在做中感知学的过程，体验成功的美。教师应要求并指导学生用纯正流利的语音语调去朗读英语，这样，学生不仅能陶醉于忘情的朗读中，也能不断训练学生的英语语感，为学生的真实交际打下一定的基础。现在的英语课本中有许多生动活泼的对话，丰富多姿的句式，还有不少“只能意会，不能言传”的佳句妙章。学生需要大声朗读，读出语感和真情才能真切地感受到其中的内涵与美感。

3.在课文讲解中体现英语的严谨美并激发学生的想象。课文教学切忌肢解课文、先讲语法现象和词的用法，而应从整体展开，入手利用精心设计的提问，把学生引入课文所描写的特定意境，并通过教师不断深入的启发和自己的体悟，这样学生即能感受到课文丰富的思想底蕴又能体会到英语语言的严谨美。同时，在进一步的课文讲解中，教师应充分调动学生的生活积累和所得语言，展开联想、创新思维，让英语美在创造中升华。

二、通过说写训练，培养学生表现美、创造美的能力

培养学生实际运用英语的能力是英语教学的最终目的。学生能准确无误地创造性地运用英语去进行实际交际，必将能感知到巨大的内心喜悦和实实在在的表现美。

英语是一门实践性极强的学科，从美育角度看，学生的英语实践过程应是再现英语美的过程。这个实践不是机械乏味的死记硬背，而是令实践者感到成功，听者或读者感到愉悦的趣味活动。运用英语进行交流沟通能让学生感受到口头上的表现美，而妙笔生花的写作能升华英语的表现美。

教师应坚持指导学生拿起笔来由简到繁地借鉴英语美，模仿英语美并最终创造英语美。只有当学生能主动用所学的英语知识和其他生活积累去创造性地表现自我时，他们才能真正领悟并感受到英语美。

三、构建民主愉快的课堂氛围，让学生感受到英语教学的和谐美

新课标强调课堂教学以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，不断培养学生的创新思维。做到这一点离不开成功的课堂教学，而成功的课堂教学离不开民主和谐的课堂气氛。

良好的师生关系又是营建民主和谐的课堂气氛的保证。首先，教师应主动接近学生，了解学情，关爱学生，尊重并平等地对待每一个学生。要随时地指导学生，鼓励激发学生，对学生满怀期待，充满信心，让学生大胆积极乐于融入到民主平等的课堂气氛中去。其次，教师应有过硬的专业素质，高尚的人格品质，乐观向上的人生态度，善于启迪学生心智的能力和各种手段。

试想，教师用纯正地道流利的英语满怀深情风趣幽默地进行讲解和指导，学生怎么不会被吸引、被感染，从而跃跃欲试，主动参与并通过自主、合作、探究的方式顺利地完成一定的学习任务而感到身心愉快呢？

四、开展形式多样的课外活动，让学生体会英语的丰富美

英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能。这就要求我们的英语教学必须由应试教育向素质教育转变。而素质教育的重要组成部分就是培养学生的情感、态度、动机、兴趣、意志、信心等非智力因素。

开展形式多样的英语课外活动，不仅是培养学生非智力因素的重要手段，而且能让学生真正地提高实际能力，从而体会到英语的丰富美。英语课外活动是学生英语习得的一个更大的课堂。随着学生学习负担的不断减轻，开展英语课外活动已成为可能。开展英语课外活动既能提高教师教育教学研究能力、组织管理能力和为学生提供更好的服务能力，又能提高和完善教师的英语实践能力，从而为课堂教学的交际化提供可靠保障。

开展英语课外活动应遵循由简单到丰富，由模仿到实践循序渐进的过程，并且组织严谨，安排科学合理。兴趣小组的阅读、写作、书法等是课堂教学的辅助和延伸，英语晚会上的诗歌朗诵、英文歌曲、笑话、短剧、故事等让学生沉醉在丰富多彩的英语世界里；组织学生外出参观、社会调查、社会实践以及和外国朋友的接触与交流，既能锻炼学生的实践能力、研究能力、参与、交际能力，从而丰富了学生的观察、注意、思维、判断、想象、创新等非智力因素，又能让学生获得有关主要英语国家的社会文化知识，风俗习惯、历史沿革与地理风貌的知识，从而培养学生的跨文化意识。

在英语课程不断改革的今天，英语教学中的审美教育不是可有可无的装饰品。它应是贯串于英语教学听、说、读、写、译全过程的一种对美的耳濡目染、感知感悟和潜移升华。我们在今后的英语教学中应坚持摸索，总结、创新、探索出更多类型的英语教学中的审美教

育。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学论[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]袁振国.教育新理念[M].北京：北京教育科学出版社，2002.

[3]Stern,H,H. Fundamental Concepts of Language Teaching [M].上海：外语教育出版社，1990.作者单位：安徽省宿州市芦岭煤矿职工子弟中学

邮政编码：234113

On Aesthetic Education in English Teaching

Zhuo Cuihong

Abstract: With the further development of English reform in China, aesthetic education becomes more and more important in English teaching. This project is to encourage teachers to use the teaching theory by explaining the meaning, the strategies and the functions of aesthetic education in English teaching.

Key words: aesthetic education; English reform; teaching strategies