初中思想品德教学

浅析初中思想品德教学

【摘要】在现今社会环境中，学生的思想品德教育尤为重要，中学的思想品德课是学校对学生思想品德教育的核心和重要途径。我们要在提高教师素质，优化教学方法，提升学生自身能力上多下功夫，以期达到让学生既学习了知识又学会了做人的目的。

【关键词】初中；思想品德；教学

思想品德课是一门综合性很强的学科,理论性强。大多数学生认为思想品德课政治原理晦涩空洞、枯燥乏味，法律条文繁琐冗长。于是在课堂教学中出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这种消极的心理定势？怎样才能克服这个不利教学的局面？这就要求教育者必须转变教育观念，树立现代教育思想，把先进的、有生命力的、开放的、动态的现代教育理念引到政治课中，从而改变思想品德课教学这一不容乐观的现状。这也是我们为祖国、为社会培养有用之才的一个重要步骤。

笔者认为如要实现思想品德教育的“柳暗花明”应该从以下三个方面来实现：

一、教师素质

多数人认为：“老师上课是天经地义的事，就像大家日常吃饭喝水一样平常。”但是，我认为在这最平常之中，却最能体现出一个教师的师德和学识。讲课既是一门学问，也是一门艺术，是一个人的人格和知识修养的综合表现。

为了全面提高教师素质，世界各国政府都从不同的角度制定了相应的对策。如：美国针对一项轰动全国的教师数量和素质的调查，面对素质不高的教师队伍提出要学习中国，搞教师希望工程。伊朗教育部则发出通知，国内各学校的教师和行政人员不得体罚学生，否则将要受到法律的制裁或被开除！世界教师组织联合会1970年代表大会的主题为“教师素质”，并就其发表决议指出：“相信任何一个国家的素质教育，有赖于教师的素质已经成为制约教育实施的直接障碍，提高教师素质已成为一项刻不容缓的工作。纵观我国教育的现状，不得不承认，不高的教师素质直接制约着我国教育事业的发展。我认为要想成为一名高素质的教师应做到以下几点：

1.要成为一名高素质的教师必须“爱岗敬业”。曾记得古人解释，“敬业”的意思是“专心致志以其业也”，强调对自己的事业要专注热爱，矢志以求，也就是在其位，乐其业，尽其职，负其责，竭其力。教师的天职是教书育人，更需要敬业精神，应从热爱教育事业，热爱学生这种强烈感情出发，对事业忘我的全身心的投入，辛勤耕耘，献出自己的聪明才智。这种立足本职，兢兢业业，恪尽职守的敬业精神，对服务于现代学校中不断面临新情况，新变化的教师来说，我认为是尤为重要的。

2.要努力成为一名高素质的教师，还需要努力接受现代化教育观念。江泽民同志曾讲过：“教师应成为学生的良师益友，应该当好健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想，好道德，好

作风，为学生树立学习的榜样，只有教书教得好，育人育的好，才是一名合格的人民教师，才是真正的名副其实的人类灵魂的工程师。”由此我认为，成为一名高素质教师重要的是要实现从过去的所谓“教书的”到现在“育人的优秀启蒙教育者”的历史性转变，努力接受现代教育观念。

3.要努力成为一名高素质的教师还应该转变自己的位置，从“我是教人的”改为“我是和学生共同学习的”。只有在这种情况下，不仅可以使自己融入于学生当中，深刻了解学生的思想动态，更能很好的和学生交流从而加深对知识的理解，使自己能教的更加完善。

二、教学方法

以往的教学，都是以学生学会为目的，只要“知道了”“记住了”就是万事大吉。在这种情况下往往采取“流水账”“填鸭式”来上课，给学生划知识点、划问题，之后就是背、背、背，这样就会导致老师讲课口干舌燥，学生上课只想睡觉的情况出现，我认为适应现代思想品德教学，我们应该转变这种不合理的、传统私塾式的教学模式，应该采取一些更合理的、现代的、开放的教学方法来提高学生上课的兴趣和注意力，在授课过程中更应该注意导入和讲课的方法来提高学生的学习兴趣。

1.导入的方法

由学生熟悉的感兴趣的事物入手，提出问题，探究它的内容。

设问一般有两种情况：

（1）是复习旧课引入新课所提出的问题，要注意寓有深意和新意，并且要和新课内容紧密相连，以达到温故的目的。

（2）是结合教材重点，把新课中的最能引起学生兴趣的内容，用设问的形式激发他们求知的欲望。

如:在讲《法律规范经济行为》时,引用一幅漫画《开门之前》,并提出问题让学生思考回答:(1)漫画反映了什么?(2)怎样制止此类现象的发生?漫画导入,设置情境,引发学生思维,激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。

设问的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速的集中学生的注意力并且造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生自觉的、主动的学习要求。

此外还有漫画、小品、故事等不同的形式和方法。无论何种方法导入，只要能激发学生的学习兴趣就达到了我们的目的。

2.结课的技巧。

悬念式结尾是一种兴趣激励性结尾方式。课堂教学结尾时，老师可以提出一些富有启发性的问题，但不做答，以造成悬念，暗示新课，激发学生的求知欲，使之产生“欲知后事如何，且听下回分解”的心理，使此课的“尾”成为彼课的“头”，使旧课和新课的内容连贯起来，成为一个整体。如在讲完《国家的主人广泛的权

利》时，我们可以提问：“我们是不是只享有权利而不去履行义务呢？如果不是，那我们又应当履行哪些义务？怎样去履行呢？这样既能激发学生预习新课的兴趣，又揭示了预习的重点。

此外，还有练习式结尾、总结式结尾、探索式结尾等多种方式。无论何种结尾方式，只要能活跃学生思维，开拓学生视野，反馈教学信息，能为后续教学服务这就是成功。

“好的开头是成功的一半”，好的结尾会收到事半功倍的效果，如果我们都能如此，那么每节课都是学生喜欢的课，从而更能调动学生的在主动性。

三、培养能力

以往的思想品德教学，只把教学停留在表面，而现在我们要让学生“学以致用”，从而达到“理论联系实际”的目的，这就需要我们来充分的调动学生的能力。作为教师，“与其给学生一堆黄金，不如教给学生点石成金的方法”，这就是说教师不能只让学生“记住”了，更应该让学生掌握一些技能技巧，让其自己去探究，能举一反三，会“学以致用”。我认为在初中阶段，对学生思想品德学科能力的培养应该从以下几个方面来进行：

1.培养思维能力。通过课堂设问，启迪学生思维，使学生主动的思考问题，发展智力，培养能力。讲授新课前的设问可以使学生注意力集中，带问题去听课。教学过程中的设问，围绕教学重点、难点，设问要抓住关键，深入浅出，角度多变，使学生勤于思考。