系十一五师资队伍建设与发展规划
江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见
江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见文章属性•【制定机关】江苏省人民政府•【公布日期】2007.12.25•【字号】苏政发[2007]125号•【施行日期】2007.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见（苏政发〔2007〕125号）各市、县人民政府，省各委、办、厅、局，省各直属单位：师资是立教之基、兴教之本、强教之源。
建设一支高素质的师资队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键措施，是建设教育强省、率先基本实现教育现代化的根本保证。
近年来，我省师资队伍建设取得显著成绩，为教育事业持续健康发展提供了有力保障。
但从总体上看，师资队伍的数量、结构和整体素质与新时期教育发展的要求不相适应，与人民群众的期望还有差距，教师待遇也有待进一步改善。
为切实加强师资队伍建设，全面提高教育教学水平，根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》（苏发〔2005〕15号）精神，现提出如下意见：一、明确“十一五”师资队伍建设的指导思想和目标任务（一）师资队伍建设的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，实施科教兴省和人才强省战略，以完善教师教育体系为支撑，以加强教师教育和岗位培训为重点，创新机制、优化结构、提高质量，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍，为建设教育强省、办人民满意的教育提供有力保障。
（二）师资队伍建设的目标任务是：--教师教育体系进一步完善。
到2010年，基本建立以师范类高校举办教师教育为主体，专科、本科、研究生三个层次协调发展，职前职后教育相互沟通，学历与非学历教育并举，有利于教师专业发展和终身学习的现代教师教育体系。
高等学校补充师资以研究生为主，中等学校补充师资以本科生为主，小学、幼儿园补充师资以专科生为主，教师数量满足教育改革发展需要。
【发展战略】国家教育事业发展十一五规划纲要
国家教育事业发展“十一五”规划纲要2007年5月30日为全面落实科学发展观，坚持教育优先发展，充分发挥教育在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用，依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，特制定本纲要。
一、教育事业发展面临的形势（一）“十五”时期教育事业发展取得显著成就。
到2005年，全国普及九年义务教育人口覆盖率和初中毛入学率均达到95%以上，进入全面普及的新阶段。
西部地区“两基”攻坚取得重大进展，中西部地区农村义务教育普及程度和质量明显提高，农村教育面貌发生深刻变化。
高中阶段教育规模继续增加，在校生达4031万人。
职业教育在改革中加快发展。
高等教育实现历史性跨越，毛入学率达21%，进入大众化发展阶段，高水平大学和重点学科建设取得重大进展，高校科技创新能力增强，成为国家创新体系的重要组成部分。
素质教育进一步推进，未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作得到加强。
教师队伍建设取得新进展，教育投入不断增长，办学条件得到改善，教育信息化建设成效明显，教育质量稳步提升，办学效益进一步提高。
教育改革不断深化，教育开放进一步扩大，很多方面取得突破性进展。
人民群众关心的教育问题得到高度重视并在逐步解决。
各级各类教育稳步发展，国民受教育水平显著提升，15岁以上人口平均受教育年限达到8.5年左右。
教育发展为我国国民素质提高，为科技创新、经济增长和社会进步做出了重要贡献，也为“十一五”时期的进一步发展奠定了良好基础。
（二）全面建设小康社会要求坚持教育优先发展。
全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，教育肩负着重要的历史使命。
走新型工业化道路，建设创新型国家，必须充分发挥人力资源优势。
加快教育发展，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。
建设社会主义新农村，缩小城乡、区域发展差距，改善民生，促进社会公平正义，迫切要求推进教育公平，促进教育协调发展。
弘扬社会主义思想道德，传承民族优秀文化，培养合格的社会主义建设者和接班人，迫切要求实施素质教育，促进人的全面发展。
四川省高等学校教师队伍建设十一五建设规划
四川省高等学校教师队伍建设“十一五”规划“十一五”期间是我省实施科教兴川、人才强省战略,全面建设小康社会的关键时期，也是教育改革和发展的重要时期。
深化教育改革，全面推进素质教育，对教师队伍建设提出了更新、更高的要求。
加强教师队伍建设，全面提高教师的综合素质，努力建设一支与我省教育事业发展相适应的教师队伍，对于实践“三个代表”重要思想，推进“三个转变”，促进教育事业的全面发展，具有重大的战略意义。
为全面实施《四川省教育事业发展十一五规划》，现结合我省的实际情况，就“十一五”期间我省高等学校教师队伍建设的有关问题规划如下：一、我省高校教师队伍建设面临的形势1、教师队伍建设取得了显著成绩“十五”以来，在各级党委、政府及有关部门的大力支持下，我省高校教师队伍建设取得了令人瞩目的成绩，初步形成了一支思想政治素质较好、结构趋于合理、学科较为齐全、业务能力较强的教师队伍，为我省高等教育事业的改革和发展奠定了坚实的基础。
----高校内部管理体制改革进一步深化。
“十五”以来，我省高校大力推进高校内部管理体制改革，科学设置学校内部机构和岗位，全面推行全员聘任制和岗位管理制度，建立起“公开招聘、竞争上岗、择优聘任（用）、合同管理”的用人机制，实现了从固定用人到合同用人、从身份管理到岗位管理的转变。
按照“不求所有、但求所用”的管理理念，建立起了“刚性”和“柔性”相结合的人才引进机制。
大力加强人事分配制度改革，初步建立起与市场经济相适应、与工作业绩紧密联系、鼓励人才创新创造的分配制度和激励机制，广大教师积极投身到教学科研和培养人才中去的积极性、主动性和创造性得到进一步发挥。
----教师的思想政治素质和师德水平进一步提高。
在高等教育软硬件条件相对较差的条件下，尤其是扩招后，在教师严重不足的情况下，广大教师以“三个代表”重要思想为指导，忠诚党的教育事业，勤奋工作，恪尽职守，无私奉献，圆满地完成了教学和科研任务，涌现出一大批优秀教师、优秀教育工作者、劳动模范，为四川高等教育事业的发展作出了重要贡献。
“十一五”人才队伍建设发展规划
医院“十一五”人才队伍建设发展规划第十一个五年人才队伍建设发展规划，以卫生部颁布的标准及三级医院分级管理标准制定，力争到2010年医院人才队伍结构、技术水平、人才储备量、专业学科建设等达到三级乙等医院目标。
一、目标和任务(一)人员规模。
病床总数按5%速率递增，到2010年达到500张病床，人员总量按床位与人员1:1.5—1.6的比率，2010年末职工总数达750—800人，其中医疗卫生专业技术人员占总编75%以上，在600人左右，其它行政管理及工勤人员占25%，在187人左右，工勤服务通过改革深化，将逐步实现社会化。
(二)人员结构目标1、医师：占卫生技术人员25%，另加放射性介入科、麻醉科、理疗科、口腔技术人员计约180--190人左右，职称结构按主任医师、副主任医师、主治医师、医师为1:3:5:7的原则，需求量分别为主任医师12人，副主任医师37人，主治医师60人，医师86人左右。
2、护师：占卫生技术人员总数的50%，病区医护比1:2，约需300人左右，职称要求：护师以上占护理人员总数≥30%以上，最低在90人以上。
3、放射人员：占卫生技术人员4.4%，约需26人，其中放射专业医师数约需10人左右，技术人员按机器台数比为1.3—1.5:1，约需16人左右。
4、检验专业人员：占卫生专业技术人员4.5%，约需26人左右，其中检验师不低于6人以上。
5、药剂：占卫生技术人员5—8%，约需30人左右，药剂师以上人员不低于7人以上，中药炮制、制剂人员约需6人左右。
6、其它卫生专业技术人员占8%，约需45人左右。
7、行政管理占总编制8—10%，约需75—80人左右，含职能部门、财务、统计、设备管理等。
工勤人员占15%，约需113人左右，包括总务后勤、洗衣工、保安、司机、卫生员等。
8、人员结构需求规划图(见附件)。
二、技术水平具有三级医院功能相适应的医、教、研全面发展的技术水平，能接受二级以上医院的转诊，能正确处理复杂的疑难重症，有二个以上重点专科水平进入国内先进行列。
西南大学十一五发展规划
为配合学校实践科学发展观活动的开展，增进广大师生员工对学校发展规划与目标的了解，促进教职员工对规划的认识，特公布我校制定的四大规划的主要内容。
西南大学发展战略规划（2006-2020年）（摘要）历史使命：学校负有探索科学真理、推动科技创新和文化发展、培养具有地域智慧与国际视野的创新型人才、引导社会发展的历史使命。
指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，按照教育“三个面向”的基本要求，秉承“特立西南、学行天下”的大学精神，彰显教师教育和农业教育特色，锁定高水平研究型综合大学的发展目标，以人才培养为中心，造就具有创新精神和实践能力的高级专门人才，全面提高办学质量，切实增强学校核心竞争力，促进学校全面、协调和可持续发展。
发展定位：学校坚持以人为本、学术立校的办学理念，2020年实现向特色鲜明的高水平研究型综合大学的转变。
以本科教育为主体，以研究生教育为重点，以留学生教育为拓展，以其他形式的教育为补充。
综合性。
以教育科学、农业科学、生命科学和管理科学为主要特色，传统学科专业与新兴学科专业、自然科学与人文社会科学的学科专业协调发展。
立足重庆，服务全国，面向世界。
发展战略：实施学术立校、人才强校、质量兴校、管理活校等四大发展战略，以学科建设、科学研究和队伍建设为战略重点，完成培养创新人才、创造高水平的科研成果、提供高水平的社会服务三大战略任务。
主要任务：打造强势学科群，推动科学研究创新，促进人才队伍优化，提高学生培养质量，创新内部管理体制。
总体目标：到2020年，初步把学校建成为一所以教育科学、农业科学、生命科学和管理科学为主要特色，一些优势学科达到世界先进水平、全国一流，人文社会科学与自然科学学科协调发展，学科涵盖面广、整体优势凸显的高水平综合大学，努力使学校成为国家创新体系（大学）的有机组成部分，实现向研究型大学的转变。
阶段目标：学校总体发展分“三步走”，努力实现“一个深度融合”、“两项显著转变”、“三大根本变化”的阶段性战略目标。
师资队伍建设规划
师资队伍建设规划学校生存和发展的根本是教学质量，教学质量的提高依赖教师，教师队伍的素质是学校发展的关键因素，抓好教师队伍建设全面提高教师的素质，从而推动教学质量的提高，是学校发展根本。
面临教育发展和学校发展的需要。
尽快建设一支现代化，高素质、有特色的教师队伍迫在眉睫。
而校本培训是师资培训最经济、最实用、最有效的培训方式。
在“十一。
五”期间我校继续搞好师资培训工作，切实开展好“校本培训”，建设一支现代化、高素质、有特色的教师队伍，本着学校发展软件先行的思想，特制订《吴泾三小师资队伍建设五年规划》，确保师培工作有计划地顺利进行，达到预期目标。
一、基本情况分析：1、学校教师队伍数量和学历达标情况：学校共有教职工68名，专任教师55名。
学历合格率100%，大专以上学历占85%，其中22名教师已取得本科学历，占40%。
2、学校教师队伍建设的主要特点：①学校教师队伍的整体结构向着年轻化、专业化发展。
从年龄结构看，教师中35岁以下41人、36--45周岁（10人）、46周岁以上（6人）人数分别占总数的72%、18%和10%。
从学历结构看，大专以上学历已经达到85%；学历合格率100%。
从职称比例结构看，现在学校有中学高级教师1名，小学高级教师36名，小学一级教师2019分别占学校教师总数的1%、64%、35%。
学校中青年教师所占比例很大，中高级职称逐年上升。
从学科结构看，逐步趋向合理化。
现在学校语文、数学、英语、艺术、体育、心理、计算机教师数量基本满足了教学需要，但是自然、生活与劳动等学科的专职教师没有配足。
②骨干教师队伍正在形成。
学校现有11名区级骨干教师（三年累计）、1名市名师培养对象。
区优秀班主任3名。
3、学校教师队伍建设主要存在问题：①从整体素质看，由于本校大部分教师长期在三小工作，流动性不大，因此教师的职业道德意识还需进一步提高；教育观念还需要进一步更新，还需要学习和应用现代教育技术；骨干教师还不多，还不能够适应教育发展的需要。
浅谈怎样做好职业学校师资队伍建设规划
２ 制 定 发 展 目标 和 任 务
２ １目标
（） １学院 到 ２ １ ０ ０年 ， 重点 建设专 业 引进 、 培养 ２ Ｏ～３ Ｏ名专业带 头人 、４ Ｏ～６ Ｏ名 骨干 教师． 建立 完 善 的教 师聘 任 、 评级 体 系 。 在 教师 职称 结 构上 。 级 职称 占 ３ ％ ， 高 Ｏ 中级 职 称 占 ４ ％ ， 级职 称 占 ２ ％ 。 ５ 初 ５ （） ２ 学院 到 ２ ０年 ． ０ｌ 使具 有研 究生 学 历 教 师 占专 任 教 师 的 比例 达 ３ ％ 以上 ， 中 ５ 其 具 有博 士 学 位 人 员占 专 业 教 师 总 数 的 ２ ％ 以上 。 Ｏ岁以 下 的 教师 中具 有研 究 生 以 上 ４ 学 历 人 员达 ４ ％ 以上 。 Ｏ （） ３学院培养 ｌ ～４ 位专家 型教师 ． Ｏ ０ 专业 带 头人 ４ ～５ ０ Ｏ位 ， 科带头 人 ８ 学 ０～１ ０人。 ０ （） ４ 学院 培 养 出具 有双 师素 质 教 师 （ 课
做法 。
１ 确 立 指 导思 想
全面 贯彻落 实以 全面 、协调 、可 持续性 的科 学发 展观 为指 导 ． 把高职 高 专院校 人才 培 养工 作 水 平评 估 工作 作 为学 院 改革 和 发 展 的重 要机 遇 。 进一 步加 强师 资队 伍 建设 ， 深化 人才 培养 模式 改革 ． 高度 重视 人才 队伍 建 设 ， 力建 立 一支 优秀 的 师 资队 伍 ， 努 使学 院职 业 技术 教 育工 作健 康 高速 发 展 。
师 德 建 设
Ｃｎ Ｅｕ Ｕｎｎ ｖ…ｕ ｒ ｈａ Ｃ ａｏ —ｏ ｔｎ～・ ｌ ｌ ｃ Ｉ ａｏ Ｈ ａ ｎ ｉ ｕ —ｅｌ ｄ
浅谈 怎样 做 好 职 业学 校 师 资 队伍 建设 规 划
六师附小“十一五”教师发展规划
六师附小“十一五”教师发展规划——2007、1一、现状分析（一）队伍简介六师附小现有教师总人数132人。
5年以下教龄2人，占教师总人数1.5%;5——15年教龄45 人，占教师总人数34.1%;15年以上教龄85人，占教师总人数64.4 %。
本科及以上学历61人，占教师总人数46.2%；中级职称72人，占教师总人数54.5%。
在教师队伍中，区级骨干教师19人，占教师总人数14.4%；署级骨干教师11人，占教师总人数8.3%；校级骨干教师17人，占教师总人数12.9%；市名师后备2人，金爱心教师人，师德标兵1人。
（二）整体优势从以上统计数据可以看出，我校中青年教师所占人数的比例最大，属经验型教师队伍。
教师们大多都能爱岗敬业，对学生无私奉献，有较强集体荣誉感。
从教育教学方面看，教师们有较强的教学业务能力和一定的教育科研基础，也相对形成了固定的教学模式、有一定的自我风格，尤其是中青年教师，是充实骨干教师队伍的良好基础。
（三）存在问题从取得职称人数来看，高级职称教师仅1人、学科带头人缺少，经验性教师需向专家型教师发展；教育教学方面，教师虽已进入一定教学改革进程，教学经验、案例积累缺少，隐性知识还需显性化；教学研究方面，学校已有科研氛围，但教师教学研究能力还相对欠缺，教师的整体教学研究能力还有待提高。
为加快我校特色教师的培养步伐，形成教师发展梯队，提升教师专业发展能力，以市、区教育工作会议精神为指导，按照基础教育改革和全面推进素质教育的要求，把师德建设放在首位，从“办一所实施义务教育的现代化学校和适应国家发展需要，有影响、有特色、在社会上能够起到引领作用的示范性学校”的办学目标出发，制定了《六师附小“十一五”教师发展规划》。
二、主要目标为实现学校的培养目标，必须有一批适应学校办学理念、发展目标、课程实施计划，有师德规范、懂专业、会管理、善实践、创新、能合作的教师队伍。
教师建设目标：1、结构目标2、专业目标全体教师须理解学校办学理念和培养目标、了解学校课程结构，具有系统思考的思维方式，能胜任各自岗位工作。
全面落实“十一五”教育发展规划
全面落实“十一五”教育发展规划抓好起步再展宏图——2006～2007学年工作要点上海石化工业学校二○○六年六月2006年上半年，学校制定完成了“十一五”（2006～2010年）教育发展规划（以下简称“‘十一五’规划”）。
2006～2007学年，将是我校全面贯彻“十一五”规划的起步之年。
新学年学校工作的指导思想是：认真学习全国职业教育工作会议及上海市职业教育工作会议精神，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，全面贯彻“十一五”规划，抓好起步，打好基础。
继续加强校企合作，推进专业现代化建设进程，全面提升师资队伍的整体素质，提高学校管理水平，推进我校人才培养模式的根本转变，努力把我校打造成全国示范性中等职业学校。
结合“十一五”规划，制定我校2006～2007学年工作要点如下：一、继续加强校企合作，推进职教人才培养模式的根本转变1、拓宽校企合作范围、提升合作层次学校要继续加强校企合作的整体联系协调工作，主动融入区域社会经济发展的进程，为打造上海国际化工城，构建先进制造业基地、现代服务业基地服务。
继续重点加强同上海化学工业区、上海石化股份公司、临港新城产业区、浦东新区、漕河泾地区以及金山三个工业区的联系，利用一切途径继续扩大、吸收办学指导委员会成员，力争在新学年取得更大的发展。
推动校企合作、产教结合向纵深发展，在拓展校企合作规模的同时，提升校企合作的层次和水平。
各专业科要利用校企合作的平台，加强与国内外职业培训专家的沟通，学习国内外先进的培训理念、模式、方法，更新教育理念，形成富有特色的专业教学和培训模式。
努力争取合作企业在学校的专业标准开发、职业标准开发、教学方案制订、实训基地建设、教材建设、师资培训等方面有更大参与力度，并形成联动发展机制。
2、积极开展工学结合、半工半读的试点工作工学结合、半工半读是目前教育部、市教委关注的关于校企合作一个重点和难点。
学校已列入上海市“工学结合、半工半读”试点学校，同时被市教委推荐上报为全国百所试点学校之一。
广东药学院师资队伍建设方案
广东药学院师资队伍建设方案-—2008—2010年人才是强校之本，大学要培养高素质的人才，要办出自己的特色,要提高核心竞争力，关键在于提高教师队伍的整体素质和创新能力。
2008—2010年是学校“十一五”发展的关键三年,也是学校从做大向做强转变、从规模发展转向内涵建设的关键时期。
为进一步落实“人才强校”战略,加强我校师资队伍建设力度，多层次、全方位地建设一支高素质、高水平的师资队伍,特制定本方案.一、指导思想按照学校“十一五"师资队伍建设规划的要求，根据有利于学科建设、队伍建设和促进教师全面发展的原则,坚持德才兼备的标准，统筹规划、合理布局，以项目为载体、突出重点领域，加强重点学科和特色优势学科,以人为本，把支持人和支持项目有机地结合起来,打造、引进若干名国内领先水平的学科领军人物；培养一批优秀中青年骨干教师；培育若干以高层次拔尖人才为核心的优秀教学科研团队；进一步推进优秀中青年教师的培养工作，带动教师队伍整体水平和素质的提升。
二、目标结合学校师资队伍建设规划、学科建设规划和教学科研工作的需要,通过项目引导的方式，构建定位明确、重点突出、层次清晰、衔接紧密、持续发展的引进和支持培养体系。
全面提高教师的综合素质、教学科研能力、知识创新能力和整体学术水平，建设一支素质优良、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的教师队伍,促进优秀学科带头人和优秀教学骨干、优秀教学团队脱颖而出。
力争引进或培养省级学科带头人3-5人，省级教学名师2-3人，并在国家级教学名师的评选中有所突破；培养90名左右具有较高水平的中青年骨干教师，形成一支结构合理、具有创新精神和团队意识的学术队伍,为学校事业的发展提供有力的人才保证。
三、师资队伍建设方案广东药学院2008—2010年师资队伍建设方案主要包括引进、支持培养体系。
主要分为:（一）引进体系通过修订、实施《广东药学院高层次人才引进实施办法》（附件一），汇聚一批具有国内或省内领先水平的优秀人才、具有创新能力和发展潜力的中青年学术带头人和骨干教师，满足学校人才培养、学科建设、科技创新的需要；同时，采用“不为所有，但求所用”的灵活政策，吸引和遴选一批具有国内或省内领先水平的学科带头人,促进优秀团队的形成。
优化教师队伍结构建设“双师型”教师队伍
础， 但面对新 的发展要求 ， 面对建设国家 示范性高职院校的 目标 ，专职教师总量
的若 干意见》 中指 出： 高职院校教师队伍 建设 要注重教 师队伍 的“ 双师 ” 结构 ， 改 革人事分配和管理制度 ，加强专兼 结合 的专业教学团队建设 ，要适应 人才培养
模式改革的需要 ，按 照开放性 和职业性 的内在要求 ，增 加专业教 师中具有企业 工作经历的教师比例 ，安排专业教师到 企业顶岗实践 ， 累实际工作经 历 ， 积 提高
几年来 ，广西机电职业技术学院高
度重视教师队伍建设 ，从持续发展的战 略高度 深刻认识加强教师队伍建设 的重
要性 ， 在加强教师 队伍建设过程 中， 主要
提高 ，形成专业带头人和骨干教师 的梯
队结构 。要求 “ 双师素质 ” 教师达到专业
训实验室。 焊接技术中心 、 现代制造技术 中心等成为广西 职工 、学生技能 比赛 的 专用场地和全 国技能 比赛广西选手培训
第二 ，鼓励教师直接参与教学科研 工作 ，提高科技 开发能 （ 下转第 ９页）
一
ｌ一 —一 。 立 ．簟 ： 舞
创新品种在 国家级 、自治区级的 比赛 中
获奖 ，她培养 的学生也屡屡获得用人单 位的肯定。烹饪专业学生每年的 中级技 能等级证考试通过率在 ９％以上 。毛老 ８ 任计算机教师 ，主要从事计算机及相关 专业的教学工作 。刚到教师 岗位 的第 一 年 ，就遇上学 校组 队参加南 宁市 的计算 机技能 比赛 ，她主动加入指 导老师的队 学生训练。 经过一个 多月的集训 ， 她指导
不足 、 师资队伍结 构不 够合理 、 高水平 的 专业带头人紧缺等问题 日益凸显 。学院
能 否在 未来 日趋 激 烈 的竞 争 中创新 发 展。 能不 能造 就一 支结构合理 、 素质优 良
重庆市教师教育“十一五”发展战略研究报告
富。
教师教育是教 育事业的重要组成部 分 ， 是基础教 育师资 来源和质量提高 的重要 保 证。教师 教育 是在 终 身教育 思想 指导下 ， 按照 教师专业 发展 的不 同 阶段 ， 对教 师组 织实施 的 职前 培养 、 入职教 育 和在职 培训。加快 教 师教育 的发展 ， 提 高教师教育水平 ， 建设 一支 高素质 的教 师 队伍 ， 是重 庆市 加 快“ 科教兴渝 ” 步伐 、 面建设 小康 社会 、 全 构建 社会 主义 和谐 社会的战略举措。按 照 国家 和重庆 市关 于编 制 国民经济 和
重 庆 市 教 师 教 育 “ 一 五 ＂发展 战 略 研 究报 告 ＊ 十
重庆市教委课题 组
李光旭。 余 国源２
（． １ 重庆 市教育委员会 重庆 ４０１， ． ００４ ２ 重庆 市渝北区教科所 重庆渝北 ４ １ ｏ ０１ ） ２
【 要】 教师教育是教育事业的重要组成部分， 摘 是基础教育师资来源和质量提 高的重要保证。“ 十五” 期间， 重庆教师
技术培训考试 中心、 中小 学教 师外语 培训 考试 中心 、 中小学
育事业 的总体要求 和教育部 、 重庆市教 委对“ 十一五 ” 间教 期 育发展的具体部署 ， 课题对重庆市教 师教育第 十一个五 年 本 规划期 间的发展战略进行 了专题 研究 ， 予报告。 现
一
、
教 师 教 育 面 临 的 现 实 基 础 、 题 及 挑 战 问
责； 建立 多元 开放 的办学体制 ， 建构 中小学教师培养培训新体 系 ； 深化教 育教 学改革 ， 培养具 有创新精 神和 实践能 力的 高素质
大力实施人才强校战略 努力打造一流师资队伍
大力实施人才强校战略努力打造一流师资队伍盐城师范学院是一所年轻的本科院校。
自1999年升格以来，学院以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕改革、建设和发展的需要，大力实施人才强校战略，切实抓好引进、培养、提高、稳定等各个环节的工作，积极探索新形势下师资队伍建设的新路子、新办法，师资队伍数量快速增长、结构明显优化、素质全面提高，为学院全面协调可持续发展提供了重要的保障。
一、加强组织领导，强化制度建设学院从事业兴衰成败的战略高度，自觉把人才强校战略作为学院发展的关键方略来实施，把人才工作作为学院建设与发展的关键问题和新时期知识分子工作的重点来抓，建立了相应的组织领导体系，初步形成了党委领导、各教学单位、部门密切配合、共同协作的工作格局，为加强人才工作,特别是师资队伍建设提供了有力的组织保证。
学院认真制订了盐城师范学院人才队伍建设“十五”规划和“十一五”规划，提出了学院人才队伍建设的目标和任务。
指导思想：大力实施人才强校战略，坚持以教学、科研需要为目标，建设高素质的教学、科研队伍，为学院事业发展构筑人才高地。
具体思路：有重点引进，扩大总量；尽全力培养，优化结构；致力于提高，保证质量；全方位稳定，留住人才，着力在引进、培养、提高、稳定四个方面做好人才队伍建设工作。
学院明确要努力建设好四支队伍，尤其是师资队伍；要努力增加教授、博士等高层次人才数量，不断优化师资队伍结构，保证满足本科教学、科研工作的需要。
由于思路正确，目标明确，学院师资队伍建设始终能够满足事业发展的需求。
根据发展规划，学院科学制定了人才引进、培养、稳定等相关政策，促进师资队伍建设的法治化、制度化、规范化进程。
先后制定了《专业技术职务评聘工作暂行规定》、《学术带头人选拔与管理办法》、《教授、博士科研基金管理办法》、《在职人员培训、进修的暂行规定》、《人才引进工作的暂行规定》、《优秀科技和教学成果奖励暂行办法》、《关于实行青年教师职业生涯设计制度(导师制)的若干规定》、《新教师岗前培训的暂行规定》、《青年教师会讲比赛试行办法》等一系列政策措施。
学校师资队伍建设工作计划(多篇)
学校师资队伍建设工作计划(多篇)学校师资队伍建设工作计划(精选多篇)一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”思想为指导方针，全面贯彻十六大精神，认真贯彻教育部《中小学教师队伍建设“十五”计划》，进一步优化教师队伍，全面提高教师素质。
以敬业、勤业、精业为主题，开展“修师德，树师表，练师能”活动。
在学校内进一步规范教育管理，规范教育质量，规范服务态度，以高尚的师德形象，优良的教育风气，高效的教育质量，展示我校教师的风采。
二、总体目标1、建设一支师德高尚、素质优良、技能全面的教师队伍。
培养一治具有服务意识，完备的教育理论及专业技能的教研队伍。
2坚持继承中发展，发展中创新的原则，做到将汲取儒学思想中的教育精华，同开展学校师德师风建设工作相结合、同以教师个人修养相结合，通过提高教师素质，进一步提高学校的教育质量，在社会上树立教师良好的形象。
三、具体目标1、高举邓小平理论伟大旗帜，切实加强教师政治思想道德教育。
2、督促教师狠抓基本功训练，并组织青年教师开展各种业务练兵活动，努力提高教师的业务素质和能力。
3、努力提高教师信息技术与学科教学整合的教学设计能力、教学实施能力。
4、抓好校本培训。
采取走出去与请进来相结合、校本培训与专项培训相结合、师德培训与业务培训相结合的方式，切实提高教师的教育教学能力。
四、实施方法以爱心育人、服务社会为宗旨，敬业爱岗1、全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
2、学习、实践《师德规范》，崇尚师德，教书育人，树立良好的社会形象。
3、爱教、爱生、爱校，因材施教、有教无类、爱心育人。
努力协调学校与家长，社会之间的关系。
4、树立先进教师的典范，发挥优秀教师和骨干教师的示范和辐射作用，以点带面，带动全体教师争当“合格好教师”。
积极开展教研活动，全面实施素质教育1、组织青年教师进行理论学习，学习《教师职业道德规范》和《黑河市师德师风建设“十不准”》，吸收儒家教育思想精华促进师德师风建设的开展.2、积极开展各种业务素质练兵活动，促进教师进步，加快青年教师的成长步伐，争取培养一批市级骨干教师，推出一批师德修养好，教学理念先进，教学基本功扎实，课堂教学特色明显的青年教师。
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楚雄师范学院艺术系“十一五”期间师资队伍建设规划
（2006——2010年）
根据教育部关于《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》和云南省教育厅关于《新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》，以及学院“十一五”师资队伍建设规划的总体精神，结合本系师资队伍实际，制定本规划。
一、“十五”期间艺术系师资队伍的状况
1、师资队伍的整体结构。
现有教职工40人，其中专任教师39人，其他1人。
专任教师中有教授1人，副教授2人，高职教师占教职工总数的8%；讲师30人，占75%；助教6人，占15%，其他1人占2.5%；。
专任教师中有音乐教师23人，美术教师14人，其他2人。
2、师资队伍的发展趋势。
“十五”期间，顺应高等教育发展趋势，本系把发展重点放在拓展专业办学空间上，积极获取了学院和有关方面的支持，申报并获准了美术教育专科、音乐教育（2+3）专科、音乐学（师范类）本科、美术学（师范类）本科的专业办学，使本系横向上的专业方向增至6个，主动适应社会对各类人才的需求（见表1）。
表1艺术系本、专科专业设置一览表
序号专业名称专业代码性质修业年限
（年）
获准开办时间
（年）
01音乐教育
660209师范类31998
02音乐教育（2+3）师范类52002 03音乐学050401师范类42004 04工艺美术670101非师范类32000 05美术教育660210师范类32003 06美术学050406师范类42004
与此同时，系上采取多种措施，立足于“在职培养和注重引进”两条腿走路，不断加大人才引进和师资培训力度，制定了一系列激励措施，提高教师在职脱产学习以及人才引进的效能，师资队伍在数量上逐年增加，学科、学缘和职称结构得到改善，教师队伍整体素质进一步提高。
表2艺术系“十五”期间引进教师一览表
引进时间姓名毕业学校及专业学历、学位学科2001年李飏云南艺术学院音乐教育专业本科、学士音乐学
2002年张筱蓉云大设计学院艺术设计专业本科、学士
艺术设计李涤尘云南艺术学院装潢设计专业本科、学士
陈海燕云大设计学院环境艺术设计专业本科、学士
2003年王建才四川美术学院美术教育专业本科、学士美术学吕维正云大设计学院艺术设计专业本科、学士艺术设计杨芳云南艺术学院音乐教育专业本科、学士音乐学
2005年
代琳娜云南艺术学院舞蹈表演专业专科舞蹈樊艳萍云南艺术学院音乐教育专业本科、学士音乐学
表63艺术系“十五”期间师资培训一览表
培训起止时间姓名培训类型培训学校备注
2000年9月—2001年7月温静单科进修福建师范大学一年2001年9月—2002年7月李飞单科进修北京首都师大一年2001年4—6月唐雪峰单科培训中央美术学院3个月2002年9月—2003年7月张黎单科进修北京首都师大一年2002年9月—2003年7月毛忠慧单科进修云师大艺术学院一年2005年9月—2006年7月李红枫单科进修中央音乐学院一年2005年9月—2006年2月速卫红单科进修江西陶瓷学院6个月
2006年9月至2007年7月刘丽娜单科进修中国音乐学院一年倪静单科进修中央音乐学院一年
2007年9月至2008年7月杨芳单科进修中央音乐学院一年从专业人才培养要求看，师资队伍还存在较大差距：
（1）从本系师资队伍结构的分布情况来看，副教授与讲师职称占63%以上，构成系职称结构主体，但中职比例占绝大多数，高职称教师比例太低，职称结构总体水平不合理，严重影响学科建设和人才
培养质量。
（2）45岁以下教师占97%以上，队伍年轻，年龄结构合理，师资队伍建设的空间与潜力很大。
但学历结构单一，本科学士学位占教职工总数的86.9%，缺硕士、博士高学历学位教师，师资队伍结构的起点较低。
（3）师资队伍的学缘结构比较不合理，本省及云南艺术学院本科学缘人数高于外省及其他学校学缘人数。
（4）教师整体的教学和学术水平不高，学科专业发展不平衡，结构不够合理，高水平的学科、学术带头人匮乏。
（5）部分教师事业心和责任感不强，在职专业提高和发展上的“动力”和“压力”不足，难以适应高等教育不断发展对师资队伍建设提出的要求。
综上所述，至2005年12月，艺术系师资队伍呈现出职称低、学历低、起点低和队伍年轻与学缘结构不合理的现状，而学历结构、职称结构整体太低的局面，则构成了本系师资队伍结构不合理的主体因素，这些不利因素将在一定程度上制约本系师资队伍的发展。
二、“十一五”期间艺术系师资队伍建设的指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，实施人才强系战略，以全面提高教师队伍素质、学历层次和学术科研水平为中心，以培养学科带头人和学术骨干为重点，采取重点培养和适度引进相结合的办法，壮大人才队伍，提高人才素质，优化人才结构，建立教师资源合理配置和优秀人才成长的有效机制，为本系事业发展
提供坚强的人才保障。
三、“十一五”期间艺术系师资队伍建设的主要目标
（一）总量目标。
根据本系发展规划，到“十一五”末在校生规模达到600人左右的目标，师生比按1：13计算，专任教师人数应发展到46人左右。
（二）结构目标
1、学历结构：硕士学历的教师争取达到教师总数的25％；
2、职称结构：教授、副教授职称的教师达到教师总数的20%；
3、学科结构：保证基础学科的教学和研究力量，充实新兴学科师资，加强重点学科队伍建设，逐年缓解紧缺学科师资匮乏的矛盾，努力形成一支专业结构合理，能够主动适应学科发展需要和教学改革要求的教师队伍。
（三）学术梯队建设目标。
根据本系学科建设及教学科研发展需要，有计划、有重点地选拔培养一批学科带头人和教学、科研骨干。
到2010年，培养院级学科带头人3—5名，骨干教师12名左右。
力争1—2名教师入选省级学科带头人培养对象。
培养系级学科带头人，骨干教师15—20名。
实现每个二级学科有2—3名学科带头人，4—5名骨干教师，形成一支知能结构较优化的学术梯队。
四、实现建设目标应实施的主要措施
（一）加强领导，确保建设目标的实现。
实施师资队伍建设“一把手工程”，成立由系党政主要领导牵头的师资队伍建设工作领导小组，全面负责规划的实施、评估、督促、检查，确保规划的落实。
（二）精心计划，加强培训。
每学年制定出系（院、部）师培工
作计划，重点抓好师资队伍的在职培训和实践技能的提高。
（三）加强师德建设，提高教师的职业道德水平。
加强教师的职业道德教育，坚持政治与业务并重的原则，强化教师工作中的政策导向，将思想工作、政策导向和物质激励三者有机结合起来。
大力表彰奖励优秀教师，引导本系教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教师的事业心和责任感，以及自觉履行职责义务、遵守职业规范、发扬科学精神、遵循学术道德的自觉性。
（四）适当引进优秀专业人才，优化专业队伍资源配置。
重点引进高职称教师和硕士以上学历专业人才来本系任教。
人才引进工作遵循以下原则：
1、导向性。
即根据本系学科发展的需要，人才引进向有关学科实行政策倾斜。
在资源有限的前提下，集中资源优先支持急需发展的学科，同时发挥这些学科的辐射作用，逐步带动其他学科的全面发展。
2、高层次。
人才引进主要面向较高学术水平、具有学术声望、取得过高水平学术成果的高职称教师或具有研究生学历的优秀人才。
3、辐射性。
充分利用引进人才在学术界的社会关系或学缘关系，发挥引进人才的辐射作用，通过学科建设，使引进人才所在学科成为吸引高层次优秀人才的基地。
（五）加大投入力度,提高师资队伍整体素质。
本系将继续选送优秀中青年教师去省外学习和深造,包括单科进修、攻读硕士研究生学位等，积极选拔一批学术水平较高、乐于奉献的中青年骨干教师充实到教学、科研和管理岗位上来,积极营造教学、科研的良好环境，
争取国家教育部和省教育厅培养人才队伍的机会,选送优秀教师以攻读学位、访问学者等不同形式出国留学深造。
力争到2010年硕士研究生占全系教师总数25%。
高级职称占全系教师总数的确25%，达到10名以上。
（六）加强师资培训管理，提高师资培训质量。
1．修订完善教师培训办法，在政策、措施上给予倾斜，继续鼓励中青年教师通过各种形式提高教师学历层次。
2．进一步加强与省内外兄弟院校的交流与合作,促进学科间的互动与联系。
进一步加强与省内外兄弟院校的交流与合作,聘请国内外优秀专家学者来我院讲学、交流,充分利用他们的专业优势和学术理念,提高本系教师专业素质，具备多元的知识结构和开放的学术理念。
3．把提高学历与职称评定结合起来。
在职称评定上，优先推荐有影响、高学历的教师晋升高一级职称。
4、实施学科带头人、骨干教师培养计划，增强他们的研究能力和提升他们的学术水平，加速学科带头人的成长，对入选的各级学科带头人、骨干教师配套资助相应科研经费，并在工作和生活条件上给予政策倾斜。
（七）加强制度建设，完善师资队伍管理的各项规章制度。
1．合理设置教师岗位，在定编、定岗、定责的基础上，全面推行教师职务聘任制度，推进教师由身份管理向岗位管理转变；
2．探索并制定有效、可行的教师考核办法和量化指标体系，使教师考核工作制度化、规范化、科学化。
考核结果与教师聘任、晋升、
奖惩挂钩。
考核中，对师德表现不合格的教师实行一票否决制，教师年度考核不合格者要及时调整出教师队伍。
楚雄师范学院艺术系
2008年5月20日。