1-4的乘法口诀(教研课)教学设计
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案教学目标1.知道1-4的乘法口诀2.能背诵1-4的乘法口诀3.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算4.培养学生的口算能力教学重点1.掌握1-4的乘法口诀2.背诵1-4的乘法口诀3.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算教学难点1.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算2.培养学生的口算能力教学过程一、导入：（1分钟）老师问：“小朋友们，你们听过乘法吗？乘法都有哪些口诀呢？”学生回答。
二、呈现及口诀传授：（8分钟）展示乘法口诀框，辅助学生记忆。
针对1-4的乘法口诀分别进行教授、反复演示；首先是1的口诀，口诀是：“一个数与一相乘，还是它自己，是它自己，自己一点不少，多一点也不多。
”反复读几遍，让学生听读。
然后是2的口诀，口诀是：“一个数与二相乘，就是它的两倍，十分轻松，喜欢的不得了。
”反复读几遍，让学生跟着念。
再然后是3的口诀，口诀是：“一个数与三相乘，就相当于将这个数乘以二再加上这个数，视乎算也很容易。
”反复读几遍，让学生跟读。
最后是4的口诀，口诀是：“一个数与四相乘，就是这个数的两倍再乘以二，计算起来，也很天真烂漫。
”反复读几遍，让学生跟读。
三、活动练习：（20分钟）1.学生默用乘法口诀完成练习：（1）1*1=？（2）2*2=？（3）3*3=？（4）4*4=？（5）1*2=？（6）2*3=？（7）3*4=？（8）4*1=？（9）4*2=？（10）1*3=？2.带教练练口算承上启下讲解：a.首先，计算1*1=？,1*2=？,2*4=？等乘法口诀的应用。
b.计算时应紧扣口诀：例如，计算3*4：两倍是6，再把3加上，就是12。
再算另外一个，8*3=？6的两倍是12，再把6加上，就是18。
因此，8*3=18.c.路由口诀是口算的重要基础，口诀练习要始终贯穿于口算的训练之中。
四、检查及小结：（5分钟）检查学生掌握的情况小结本节课的要点，引导同学们积极思考，在家中再练习一遍乘法口诀。
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案一、教学目标1.掌握1~4的乘法口诀。
2.能够在实际生活中灵活应用1~4的乘法口诀。
3.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.确定1~4的乘法口诀。
2.理解和记忆1~4的乘法口诀。
三、教学难点记忆1~4的乘法口诀。
四、教学方法讲授法、练习法、体验法。
五、教学过程1. 导入环节1.询问学生现在正在学什么乘法口诀。
2.让学生回忆上课所学的口诀。
3.引入今天的学习内容——1~4的乘法口诀。
2. 讲授环节（1）掌握1~4的乘法口诀1.首先，老师给出重点的口诀：–1x1=1，2x1=2，3x1=3，4x1=4–1x2=2，2x2=4，3x2=6，4x2=8–1x3=3，2x3=6，3x3=9，4x3=12–1x4=4，2x4=8，3x4=12，4x4=162.让学生跟读并背诵口诀，反复练习。
（2）理解和记忆1~4的乘法口诀1.老师给出1×2和2×1的算式，让学生发现规律，并引导他们理解。
–如果1×2等于2，那么2×1一定等于2。
–如果2×1等于2，那么1×2一定等于2。
同理可得，1×3=3和3×1=3，2×3=6和3×2=6，1×4=4和4×1=4，2×4=8和4×2=8。
2.让学生根据类似规律，找出1~4的乘法口诀。
3. 练习环节1.让学生背诵口诀，并进行默写。
2.出题练习1.依次说出1~4的乘法口诀，让学生唱出相应的口诀。
2.给出两个数字，让学生口算答案。
4. 体验环节将学生分为小组，在教师的指导下自行编写两道乘法口诀，并用于小组内部比赛。
五、作业布置1.背诵1~4的乘法口诀，并默写一遍。
2.熟练掌握1~4的乘法口诀，并在生活和游戏中使用。
六、板书设计1×1=1 2×1=2 3×1=3 4×1=41×2=2 2×1=2 1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=121×4=4 2×4=8 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16七、教学反思对于这个年龄的学生，记忆力和兴趣是很重要的，教师需要在教学中灵活运用多种教学方法，使学生在快乐中学会知识。
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案一、教学目标1.能够正确背诵1-4的乘法口诀。
2.能够熟练掌握1-4的乘法，并掌握快速计算方法。
3.能够灵活运用1-4的乘法解决问题。
4.培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强数学学习的自信心。
二、教学重点难点1. 教学重点1.学生能够正确背诵1-4的乘法口诀。
2.学生能够熟练掌握1-4的乘法，并掌握快速计算方法。
2. 教学难点1.学生能够灵活运用1-4的乘法解决问题。
2.学生能够将1-4的乘法应用到实际生活中。
三、教学内容1. 导入新课教师可以选择令学生口算一些简单的乘法，如“2乘3等于几？”“3乘4等于几？”让学生回答，提高他们的数学基础知识，也可以让学生想一想这些乘法能够用在哪些实际生活中。
2. 学习新课本课的内容是“1-4的乘法口诀”。
•1乘1等于1•1乘2等于2•1乘3等于3•1乘4等于4•2乘1等于2•2乘2等于4•2乘3等于6•2乘4等于8•3乘1等于3•3乘2等于6•3乘3等于9•3乘4等于12•4乘1等于4•4乘2等于8•4乘3等于12•4乘4等于16让学生默写这个表格，刚开始可以默写1乘1到2乘2的部分，然后逐渐增加难度至全部默写。
3. 学习方法教师可使用以下方法帮助学生记忆口诀：1.用歌谣法帮助记忆（如：1乘1等于1，2乘2等于4，3乘3等于9，4乘4等于16，轻轻松松口算得，快乐学习不断进）。
2.用图示法帮助记忆（如：用四个小正方形分别表示1、2、3、4，从上到下从左到右依次为1乘1、1乘2、1乘3、1乘4，2乘1、2乘2、2乘3、2乘4，3乘1、3乘2、3乘3、3乘4，4乘1、4乘2、4乘3、4乘4）。
4. 练习乘法计算让学生做些简单的乘法运算练习，例如：1.2乘3等于几？2.4乘2等于几？3.3乘4等于几？教师要督促学生快速完成计算，鼓励学生用口算或心算的方式解决问题。
5. 应用乘法让学生想想日常生活中哪些场景需要乘法，如购物结账、算出饭菜的配料、计算校园里的长宽高，等等。
二年级数学上册教案 1—4的乘法口诀 苏教版
二年级数学上册教案：1-4的乘法口诀（苏教版）
一、知识点概述
本课时的主要内容是学习1-4的乘法口诀，包括进位口诀与不进位口诀的强化。
二、教学目标
1.掌握1-4的乘法口诀，能够熟练地口算。
2.发现口诀中的规律，从而提高口算速度。
3.强化进位口诀与不进位口诀的运用。
三、教学重、难点
1.掌握乘法口诀的作用。
2.强化口算技巧，突破口算瓶颈。
四、教学过程
1. 旧知识复习
上一课时学习了1-3的乘法口诀，同学们回想一下，能不能口算答案？
2. 引入新知识
老师让学生们把1-4的乘数两两相乘，结果都告诉老师。
通过这个练习，学生们练习口算，掌握数的积的意义，并积累口算的经验。
3. 强化乘法口诀
•推导进位口诀：让学生们观察口诀，找出规律，逐渐推导出进位口诀，即两数相乘的个位、十位之和等于个位数相乘的积加上十位数相乘的积的十位数。
•强化进位口诀：用数列练习，即不仅要做知道进位口诀的乘法，还要有串位造成的进位和更多位的加数，进一步掌握进位口诀的应用及如何正确申请口诀。
•推导不进位口诀：让学生们结合已经学习的进位口诀，找出不进位口诀，并加以强化。
•强化不进位口诀：同样用数列来练习，考察同学们应用不进位口诀的能力，进一步提高运算速度。
4. 考核练习
老师设计一些乘法运算题目，考察学生们掌握1-4的乘法口诀和口算技巧的能力。
五、教学反思
1.本课学生们的反应良好，对进位口诀和不进位口诀的掌握较为熟练。
2.下一步，可以通过更多的练习题目，巩固两种口诀的应用，拓展运算范围，突破口算瓶颈。
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》教案一. 教材分析《1～4的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握1～4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握1～4的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握1～4的乘法口诀。
2.难点：运用口诀进行乘法计算，以及口诀的理解和记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在游戏中掌握口诀。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神。
4.激励评价法：注重对学生的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有图片、实例和游戏的教学PPT。
2.口诀卡片：准备1～4的乘法口诀卡片。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实例，如天气预报、购物等，引导学生关注乘法运算。
让学生举例说明生活中遇到的乘法问题，从而引出本节课的主题——1～4的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示1～4的乘法口诀，引导学生观察口诀的特点。
通过PPT动画演示口诀的运算过程，让学生理解口诀的含义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一个口诀，下一个学生需说出上一个口诀的下一个口诀。
游戏中，教师及时纠正错误，帮助学生巩固口诀。
4.巩固（5分钟）利用口诀卡片，让学生进行口算练习。
教师随机抽取学生回答，并对答案进行评价。
1-4的乘法口诀(教学设计)——二年级上册数学 苏教版
1-4的乘法口诀（教学设计）——二年级上册数学苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握1-4的乘法口诀，提高口算能力和计算速度，增强数学运算基础能力。
二、教学重点1.掌握1-4的乘法口诀，即1乘以1-4，2乘以1-4，3乘以1-4，4乘以1-4。
2.熟练应用口诀进行口算计算。
三、教学难点1.对于一些口算能力较差的学生，掌握乘法口诀可能存在一定难度。
2.部分学生可能只记住口诀，但不会应用到口算中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过与学生的互动引导，生动形象地介绍1-4的乘法口诀，引起学生的兴趣和注意力，让学生积极参与到学习中来。
2. 展示（10分钟）老师通过电子白板或者黑板，呈现1乘以1-4、2乘以1-4、3乘以1-4、4乘以1-4的口诀表格，让学生跟随口诀表格一起碰口。
同时要注重引导学生掌握口诀的规律和特点。
3. 训练（15分钟）老师可进行口算练习，根据学生的不同程度，采用不同的方式进行练习，比如口算填空、口算背诵、口算比赛等，让学生通过练习掌握口诀的技能。
4. 拓展（10分钟）老师可以进行口算拓展，给学生出一些稍微复杂一点的口算问题，让学生自主思考和解决，提高学生的计算能力和口算能力，并引导学生形成自主学习、自主探究的良好习惯。
5. 巩固（10分钟）老师可布置一些练习作业，让学生回家自主完成，在下次课堂上进行批改和讲解。
五、教学方式本节课以教师讲授、演示和学生参与为主。
六、教学评价1.指导学生掌握口诀的方法，提高学生口算能力和计算速度。
2.通过教师引导学生探索口算的奥秘，从而让学生自主学习，提高学生的自学、自探索的能力。
3.通过教师对学生的思维能力和口算能力的观察和分析，评价学生的学习进展，调整教学策略。
七、教学总结本节课内容简单，但对于孩子掌握口算技能是有很大帮助的。
在教学过程中，要以学生为中心，注重引导学生自主学习、自主探索，培养学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注意在批改作业时及时进行回馈，及时纠正存在的问题，提高学生成绩。
1——4的乘法口诀连功课教案
1—4的乘法口诀整理和复习刘燕教学内容：１－４乘法口诀复习课。
教学目标：1、正确理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，熟记1～4的乘法口诀。
2、初步学会探索规律，提高学生的观察、分析、综合的能力。
3、根据乘法的意义，利用1～4的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学重点：熟记1～4的乘法口诀，能应用口诀解决计算问题。
教学难点：自己摆出一个排列有规律的表。
教学过程：一、展示图片，回忆旧知。
谁能向大家介绍一下你已经学会了乘法的哪些知识？（乘法的意义、乘法口诀、计算）1、展示红花图。
（1）看到这幅红花图，你能用哪个算式求出小朋友一共做了多少朵红花？（2）你认为哪个算式是最好的？为什么？说说你是怎样看图的，怎样想的？（3）这个乘法算式表示什么意思？（4）说说乘法算式中各部分的名称。
（5）可以用哪一句口诀来计算？2、练习（1）每堆有2朵花，有2堆，共有（）朵花？用加法计算：用乘法计算：二、整理口诀，加深记忆。
1、制1～4的乘法口诀表。
（1）我们一共学习了多少句乘法口诀？按口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～4的乘法口诀表。
四人小组讨论一下这10句乘法口诀怎样排列好？2、找规律这些口诀这样排有什么规律？你有什么好方法记住这些口诀？（1）横着读：（2）竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？再读第二竖行，你们发现了什么？这几句口诀之间有什么联系？再读第三、四、五行，你们是不是发现了同样的规律？（3）斜着读：你们发现这些乘法口诀有什么特点？（两个因数都是相同）3、对口令三、运用知识。
四、课堂总结：这节课你有哪些收获？五、板书设计：1—4的乘法口诀整理和复习1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 1×4=4 2×1=2 3×1=3 4×1=4 2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16二零一三年十一月十二日。
二年级上数学教案-1~4的乘法口诀-苏教版
二年级上数学教案1~4的乘法口诀苏教版教案：1~4的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册数学第一单元中的1~4的乘法口诀。
具体包括：1×1=1，1×2=2，1×3=3，1×4=4，2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握1~4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点教学重点：熟练掌握1~4的乘法口诀。
教学难点：理解乘法口诀的规律，能够运用口诀进行乘法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的场景，如：“同学们看，这幅图中有一排树，每棵树之间隔了多少个空隙？”引导学生思考并回答：“每棵树之间隔了3个空隙。
”接着教师提问：“如果每棵树之间隔了4个空隙，会有几棵树？”引导学生回答：“会有4棵树。
”2. 例题讲解（15分钟）教师在黑板上写出1~4的乘法口诀，并进行讲解：“同学们看，1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3，1乘以4等于4。
同样的，2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，2乘以4等于8。
依此类推，3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12。
4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16。
”3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些简单的乘法题目，让学生运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和反馈。
如：1×2=？，2×3=？，3×4=？等。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书1~4的乘法口诀，如下：1×1=11×2=21×3=31×4=42×1=22×2=42×3=62×4=83×1=33×2=63×3=93×4=124×1=44×2=84×3=124×4=16七、作业设计（1）2×3=？（2）3×4=？（3）4×2=？答案：（1）2×3=6（2）3×4=12（3）4×2=8（1）1×4=？（2）2×2=？（3）3×3=？答案：（1）1×4=4（2）2×2=4（3）3×3=9八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了乘法口诀的应用。
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案一、教学目标1.掌握1-4的乘法口诀。
2.理解1-4的乘法口诀的意义。
3.培养学生的算数思维和口算技能。
4.能够运用1-4的乘法口诀解决实际问题。
二、教学重点1.1-4的乘法口诀的掌握。
2.对1-4的乘法口诀的理解和应用。
三、教学难点1.能够灵活运用1-4的乘法口诀。
2.能够应用1-4的乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 课前导入教师可以通过课件或者板书呈现一些简单的加法和乘法算式，引起学生们对数学的兴趣，为本课内容的学习做好铺垫。
2. 给学生介绍口诀1.先通过展示版权图、口诀图等让学生记忆1x1、2x2、3x3、4x4的口诀。
2.师生口算并板书1x5、2x5、3x5、4x5,由学生自己来总结口诀。
3.再设计几个不太好记的口诀例如1x6、2x6、3x6、4x6。
这里，教师可以引导学生一起思考，通过调动学生的参与度，加深学生记忆理解。
3. 设计有趣的填空练习设计若干有趣且富有挑战性的乘法口诀填空练习，学生可以自主进行口算填空，也可以进行分组合作。
4. 实际问题的应用教师可以给学生一些实际问题，如苹果一个二角五分，买五个要花多少钱？等等，因此学生可以通过将口诀和实际问题联系起来进行推理。
5. 课堂总结回顾本节课的教学目标，学生可以在老师的带领下交流对口诀的理解和使用。
五、教学方法1.讲授法2.组合思维法3.分组合作法4.课堂互动法六、教学手段1.课件2.手板3.图文并茂的讲解4.假设实际问题七、教学反思对于本堂课，教师应该做到：1.了解口诀的本质和述说。
2.营造培养计算能力的主流氛围。
3.选择与学生有趣且挑战性的题目。
4.引导学生剖视口诀的思考源。
因此，开展用口诀语言和实际问题解决数学问题可带来愉悦，此外还能运用于提高学生的计算能力和口算精度。
二年级苏教版数学上册《1—4的乘法口诀》教学设计
二年级苏教版数学上册《1—4的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《1—4的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册的一章节，主要内容是让学生掌握1—4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
本章节内容为学生后续学习更高级的乘法口诀和运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还需要通过本节课的学习来逐步掌握。
此外，学生对于口诀的记忆和理解能力各有差异，需要在教学过程中因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握1—4的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握1—4的乘法口诀。
2.难点：理解乘法口诀的意义，并能运用口诀进行乘法计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作学习法”等，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与、合作学习的良好氛围。
六. 教学准备1.准备乘法口诀卡片，用于学生操练和巩固。
2.准备乘法口诀课件，用于呈现和讲解。
3.准备小组合作学习，用于分组讨论和汇报。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对乘法口诀的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现1—4的乘法口诀，引导学生观察和思考，讲解乘法口诀的意义和运用。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀卡片操练，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）设计一些简单的乘法计算题，让学生运用口诀进行计算，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生运用乘法口诀解决实际问题，如分物品、计算费用等，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调乘法口诀的重要性和运用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些乘法口诀的练习题，让学生回家后进行复习和巩固。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生回顾和记忆。
1-4的乘法口诀(说课稿)——二年级上册数学 苏教版
1-4的乘法口诀（说课稿）一、教学目标1.知识目标：掌握1-4的乘法口诀，能够使用口诀进行简单的乘法运算。
2.能力目标：培养学生快速计算的能力，提高计算速度。
3.情感目标：通过生动有趣的乘法口诀，让学生对数学产生兴趣，养成良好的数学学习习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握1-4的乘法口诀，能够熟练使用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：如何帮助学生掌握乘法口诀，让口诀能够深入到学生的记忆中。
三、教学过程1、导入大家好，今天我们学习的内容是1-4的乘法口诀。
大家知道什么是乘法吗？（鼓励学生回答）。
正确答案是，乘法是数学中的一种运算，可以表示为“×”。
比如说，2 × 3等于6，它的意思是2和3相乘，得到的结果是6。
那么，你们知道1到4相乘的结果是多少吗？接下来，我们来学习一下1-4的乘法口诀。
2、讲解在学习1-4的乘法口诀之前，我们先来看看1到10的乘法口诀。
表格在这张表格中，我们可以发现一些规律。
比如说，同一个数所在的一行，第一列的数字都是一样的，这个数字就是我们要乘的数；第二列的数字就是计算所需的倍数；第三列就是计算结果。
例如，如果要计算5 × 4，我们可以在表格中找到5所在的这一行，然后在第二列中找到4，最后就可以在第三列中得到结果20。
这样的方式，可以让我们快速的计算出乘法的结果。
接下来，我们回到今天的主题，1-4的乘法口诀。
我们发现，在1-4的乘法表中，有一些规律同样也适用于10以内的乘法口诀。
比如：•1乘任何数等于它本身；•2乘任何数，都是这个数的两倍；•3乘任何数，都是这个数的三倍加上这个数本身；•4乘任何数，都是这个数的双倍再加上它本身。
接下来，我们用一个例子来演示一下这些口诀。
比如说，我们要计算3 × 4的结果。
•首先，3乘4等于多少呢？根据口诀，我们可以知道，3乘4等于3的三倍加上3本身，即3 × 3 + 3 = 12。
•然后，我们通过4乘以2得到8，再加上4本身，即8 + 4 = 12。
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》教学设计
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《1～4的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握1～4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的数学游戏，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有了一定的认识。
但部分学生可能对乘法概念的理解和口诀的记忆存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取合适的教学方法，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握1～4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握1～4的乘法口诀。
2.难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中体验学习的乐趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.直观演示法：通过实物演示和图示，帮助学生形象地理解乘法口诀。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与教学内容相关的图片、实物等素材。
3.学习单：设计适当的学习单，帮助学生巩固所学知识。
4.奖励物品：准备小奖品，激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
例如：讲述一个关于小猴子和乘法口诀的故事，让学生思考小猴子是如何运用乘法口诀解决问题的。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现1～4的乘法口诀，并结合实物演示和图示，帮助学生形象地理解乘法口诀。
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案基础信息•学科：数学•年级：二年级•出版社：苏教版•教材名称：苏教版数学（二年级上册）教学目标•知识目标：学生掌握1-4的乘法口诀。
•能力目标：培养学生的口算能力和数字感觉。
•情感目标：鼓励学生积极思考，勇于发言，发现问题，提出解决方法。
教学重点和难点•教学重点：教授乘法口诀的记忆和应用。
•教学难点：教学如何记住口诀。
教学过程导入（5分钟）•教师依据课件展示第一组乘法表，让学生快速回忆成果2、3、4、6、8。
•随后让学生观察计算1×1、2×1、3×1、4×1的结果有什么规律。
讲解（10分钟）•介绍1-4的乘法口诀，并教授记忆方法。
•示范如何使用口诀进行计算，并让学生模仿。
练习（25分钟）•提供20道练习题，让学生熟练使用口诀进行计算。
其中10道题目为口算题目，10道题目为填空题目，以此巩固口算和记忆能力。
•教师在练习过程中观察学生的学习情况，及时给予指导。
总结（10分钟）•教师与学生共同回顾学习内容，询问学生学习心得体会。
•提醒学生今后要经常复习并使用乘法口诀，巩固口算能力。
教学反思•整堂课的节奏掌控得较好，让学生没有感到单调乏味。
•及时给予学生指导，并通过课堂练习加强学生口算和记忆能力。
•需要让学生积极思考和发言，提高课堂参与度。
课后作业1.根据口诀计算1×5、2×5、3×5、4×5，练习口算能力。
2.向家长讲述1-4的乘法口诀，培养家长的参与意识。
二年级数学1-4的乘法口诀集体备课教案
实验小学集体备课教案
（2018～2019学年度第一学期）
二年级数学学科主备人时间
教学过程备注
口算，说说你想的是哪一句口诀。
（4）试一试。
1×1=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？
板书：一一得一。
二、知识应用
（1）“想想做做”第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
（2）“想想做做”第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句
乘法口诀？
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
（3）“想想做做”第3题
看算式，说口诀。
同桌一起练习。
（4）“想想做做”第4题
独立完成，集体交流时，说口诀。
（5）“想想做做”第5题
学生独立完成，集体交流
（6）“找朋友”游戏
小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张
口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋
友。
四、课堂小结
在游乐园里你们学到了哪些知识？
你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）。
二年级数学上册《1-4的乘法口诀》教学教案
二年级数学上册《1-4的乘法口诀》教学教案第一篇：二年级数学上册《1-4的乘法口诀》教学教案二年级数学上册《1-4的乘法口诀》教学教案设计理念：本以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。
在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
教学内容：《义务教育程标准实验教科书》数学（苏教版）二年级上册第7-9页。
学情与教材分析：1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。
通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。
教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。
教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。
在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。
在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。
教学目标：知识与技能能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
过程与方法让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
情感态度与价值观让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教具准备：情境图，题卡，表格图。
教学过程：一、故事引入今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的生日宴会。
宴会上象妈妈为小动物们准备了丰盛的食物（出示宴会的场景图）。
提问：象妈妈为小猴准备了他爱吃的桃子（有四盘每盘有四个桃子）。
小朋友们，象妈妈准备了多少个桃子？生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》公开课教学设计
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》公开课教学设计一. 教材分析《1-4的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的一章节，主要让学生掌握1-4的乘法口诀，并能灵活运用。
本章节内容较为基础，但对学生今后的数学学习具有重要意义。
本节课的教学内容主要包括1-4的乘法口诀的背诵、理解和运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法概念有一定的了解。
但是，对于乘法口诀的背诵和运用还不够熟练。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练背诵1-4的乘法口诀，并能理解其含义。
2.过程与方法：通过游戏、活动等方法，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极主动学习的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：1-4的乘法口诀的背诵和理解。
2.难点：乘法口诀在实际问题中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解乘法口诀的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固乘法口诀。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片的课件，帮助学生形象地理解乘法口诀。
2.教学卡片：准备1-4的乘法口诀卡片，用于游戏和复习。
3.教学情境：提前准备生活情境道具，用于展示乘法口诀的实际应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物、做饭等，引导学生发现乘法口诀的应用。
然后，邀请学生分享已知的乘法口诀，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习1-4的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律。
如：1×1=1，1×2=2，2×2=4等。
通过讲解和示范，让学生理解乘法口诀的含义。
3.操练（10分钟）设计“对口令”游戏，学生两人一组，一人说出一个乘法口诀，另一人回答相应的乘法结果。
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中熟练背诵乘法口诀。
《表内乘法(一)1-4的乘法口诀》教案
-举例说明：
-难点1：学生可能难以记住“三三得九”和“四四十六”这样的口诀，教师可以通过编故事或设计记忆游戏来帮助学生记忆。
-难点2：在应用口诀进行计算时，学生可能会忘记口诀对应的数字，如“二乘三”应该得到“六”，但可能会误写成“八”。教师可以通过反复练习和口算游戏来加强学生的记忆。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对1-4乘法口诀的学习热情很高。他们积极参与课堂讨论，认真完成实践活动。但在教学过程中，我也注意到几个问题。
首先，口诀记忆对学生来说是一个难点。有些学生在记忆口诀时容易混淆，比如“一一得一”和“二二得四”。为了帮助学生更好地记忆口诀，我尝试了编故事、对口令等游戏方法，但效果并不明显。在今后的教学中，我需要进一步探索更有效的记忆策略，以提高学生的记忆效果。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主能够熟练运用1-4的乘法口诀进行计算，提高解题效率。
2.增强学生数学思维和逻辑推理能力，通过乘法口诀的学习，理解乘法与加法之间的关系，培养数学逻辑思维。
3.培养学生合作交流与问题解决能力，通过小组讨论、互动问答等形式，让学生在探究中学习，提高解决实际问题的能力。
-难点3：理解乘法与加法的联系时，学生可能会对“为什么2×3就是2个3相加”感到困惑。教师可以通过实物操作、图表展示等方式，让学生直观地看到乘法的过程，从而理解乘法的本质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表内乘法（一）1-4的乘法口诀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算几个相同加数和的情况？”（例如：买3个苹果，每个苹果2元，需要多少钱？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法口诀的奥秘。
1-4的乘法口诀(教研课)教学设计
1-4的乘法口诀（教研课）教学设计1-4 multiplication pithy formula (Teaching an d research course) teaching design1-4的乘法口诀（教研课）教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一导入老师：今天我们学习乘法口诀，你能说一句乘法口诀吗？（指名5—6人）二教学2的乘法口诀1 老师：今天有只小青蛙过生。
日，他望眼欲穿，朋友怎么还不来，蛋糕都准备好了。
那一只青蛙有几只眼睛啊？学生：2只。
老师：你能列出乘法算式吗？指名回答：1×2=2 2×1=2 老师：谁来说一说算式表示什么意思？学生：1乘2就表示1个2。
老师：那你知道两道算式用什么乘法口诀吗？学生：一二得二老师：这两句都用一二得二。
2 老师：不一会来了一个小客人，两只青蛙开心极了，你知道两只青蛙多少只眼睛吗？学生：4只。
老师：能列出乘法算式吗？指名回答：2×2=4 老师：谁来说一说算式表示什么意思？学生：2×2表示2个2相加老师：那你知道用什么乘法口诀吗？学生：二二得四 3 齐读口诀老师：你知道这两句口诀分别表示什么意思吗？三教学3的乘法口诀1老师：你们猜两只青蛙见面会说什么呢？客人说：我还给你带来了礼物呢。
瞧，他的礼物是。
学生：气球老师：一只青蛙带了几只气球？学生：3只。
老师：能列出乘法算式吗？指名回答：1×3=3 3×1=3老师：用哪一句乘法口诀呢？学生：一三得三 2 老师：接着又来了一只小青蛙，你知道老师会问什么问题吗？学生：两只青蛙一共带来了多少只气球？（列算式）指名回答：2×3=63×2=6老师：你是怎么算的？学生：3+3=6 用乘法口诀“二三得六” 3 老师：又来了一只青蛙，你能提出一问题吗？列出乘法算式。
1-4的乘法口诀教案和反思
1-4的乘法口诀教案和反思教学目标：1.在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
3.进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、旧知导入3+3=2×3=□4+4+4=□+□=□最后4×3你是怎么算这么快的？看来乘法口诀能帮我们算得特别快！你们想不想学？（插入乘法口诀是我们中国传统文化，引发民族自豪感）二、学习新知1.学习2的乘法口诀。
提问：小朋友，你看到了什么？一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？根据这道算式我们还可以编出乘法口诀，口诀中的前两个数就是乘法算式中的乘数，得表示等于，得后面的二表示积，读一遍口诀，手指算式再读一遍。
一二得二表示什么意思呢？两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列式乘法算式？那你会根据2x2=4编一句口诀吗？小组同学交流一下，得出二二得四。
问：二二得四表示什么意思？2×1=?你运用什么口诀？为什么不说二一得二？为了读起来更顺口，我们一般过渡：你们学得真快呀！看，运用乘法口诀算起来是一是很快呀！以后遇到其他乘法也用乘法口诀好吗？2.学习3的乘法口诀。
谈话：我们一起去别的地方看看。
多媒体演示小朋友荡秋千的场景。
问：这些小朋友在干什么？图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。
谈话：1个秋千坐3人，1个3是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？你有什么好方法一下子就能记住1x3=3,2x3=6,3x3=9?告诉别的小朋友好不好？引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。
谈话：你们又学会了3的乘法口诀，想一想，3X1=3×2=,用什么口诀？仔细观察口诀，你有什么发现？第一个数字都在依次增加1,第二个数字都相同，最后的得数都在依次加3,为什么会依次加3呢？每一句口诀都比前一句多1个3.（读一读，记一记口诀，玩口诀游戏）3.学习4的乘法口诀。
《1-4的乘法口诀》教学设计
【版块四】
师读题，明确要求：（1）看算式摆小棒（2）把算式填写完整（3）把口诀填完整。
师：你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？
小结：小朋友，今天你有什么收获？你能回家吧今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗？
学生自编2×2=4的口诀。
2．学习3的乘法口诀：（秋千图）。
看图写乘法算式。
指出：1×3=3可以编一句口诀：一三得三。
帮助学生理解。
学生自编2×3=6、3×3=9的口诀。
【版块一】
师：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
师：你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快？
学程设计
导航策略
调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）
1．校对预习作业。
2．师生比赛计算题。
3．谈话引入课题，激发学生兴趣。
4．学生认定学习目标和学习内容。
二、目标驱动，自主学习。（预设12分钟）
1．学习2的乘法口诀：看图写乘法算式。
指出：1×2=2可以编一句口诀：一二得二。
帮助学生理解。
作 业 设 计
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1．完成补充习题。
《补充习题》P4中第1、2、3、4、5题。
思考题 《一课一练》P7智力冲浪。
2．全班交流、学法口诀》教学预案
主备人：白色小耗子施教日期年月日
教学
内容
书本第7——9页例题、试一试，想想做做1—4。
共几课时
2
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1-4的乘法口诀（教研课）教学设计
1-4 multiplication pithy formula (Teaching an d research course) teaching design
1-4的乘法口诀（教研课）教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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一导入老师：今天我们学习乘法口诀，你能说一句乘法口诀吗？（指名5—6人）二教学2的乘法口诀1 老师：今天有只小青蛙
过生。
日，他望眼欲穿，朋友怎么还不来，蛋糕都准备好了。
那一只青蛙有几只眼睛啊？学生：2只。
老师：你能列出乘法算式吗？指名回答：1×2=2 2×1=2 老师：谁来说一说算式
表示什么意思？学生：1乘2就表示1个2。
老师：那你知道
两道算式用什么乘法口诀吗？学生：一二得二老师：这两句
都用一二得二。
2 老师：不一会来了一个小客人，两只青蛙开
心极了，你知道两只青蛙多少只眼睛吗？学生：4只。
老师：能列出乘法算式吗？指名回答：2×2=4 老师：谁来说一说算
式表示什么意思？学生：2×2表示2个2相加老师：那你知
道用什么乘法口诀吗？学生：二二得四 3 齐读口诀老师：你
知道这两句口诀分别表示什么意思吗？三教学3的乘法口诀1
老师：你们猜两只青蛙见面会说什么呢？客人说：我还
给你带来了礼物呢。
瞧，他的礼物是。
学生：气球老师：一只青蛙带了几只气球？学生：3只。
老师：能列出乘法算式吗？指名回答：1×3=3 3×1=3老师：用哪一句乘法口诀呢？学生：一三得三 2 老师：接着又来了一只小青蛙，你知道老师会问什么问题吗？学生：两只青蛙一共带来了多少只气球？（列算式）指名回答：2×3=6
3×2=6老师：你是怎么算的？学生：3+3=6 用乘法口诀“二三得六” 3 老师：又来了一只青蛙，你能提出一问题吗？列出乘法算式。
指名回答：3只青蛙一共带来多少只气球？
3×3=9 老师：你是怎么算的？学生：3+3+3=9 用乘法口诀：三三得九 4 齐读口诀老师：你知道这些口诀分别表示什么意思吗？四巩固练习抢答：2×3 1×2 2×2 3×2 1×3 3×3五自学4的乘法口诀老师：四只小青蛙欢快的舞动起他们的小腿，跳舞呢。
一只，两只，三只，四只青蛙分别是多少条腿呢？汇报整理。
六巩固练习小兵跳伞口诀夺卡七课堂作业2×2 1×3 3×2 4×4（）×1=4 4×（）=12
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