当前师德建设中存在的问题及改进思路
师德师风建设存在的问题及整改措施范文(精选篇)
师德师风建设存在的问题及整改措施范文(精选篇)师德师风建设存在的问题及整改措施引言师德师风建设是当今教育事业的核心和灵魂，它关系到教师的职业道德、个人修养和教学质量。
然而，在师德师风建设中，我们也不可否认存在一些问题，需要进行整改。
本文将分析当前师德师风建设的问题，并提出相应的整改措施，以期进一步提升教育教学质量。
一、师德师风建设存在的问题1.师德意识不强在一些教师中，师德意识缺乏，很难自觉地将师德与个人修养相结合。
一方面，一些教师只关注于教学技能的提升，忽视了自身道德素质的培养。
另一方面，一些教师对师德准则的认识存在偏差，缺乏对师生关系的正确理解。
2.教师个人修养欠缺教师个人修养是塑造良好师德师风的基础。
然而，目前一些教师个人修养欠缺，表现为不修边幅、口无遮拦、不守信用等不良行为。
这些行为不仅影响教师形象，也会对学生产生负面影响。
3.师生关系不和谐良好的师生关系是优质教育的基石，然而，在实际教育教学中，师生关系时常出现不和谐的现象。
一些教师未能正确处理师生之间的矛盾，缺乏对学生的认同和尊重，导致师生之间的互信和沟通不畅。
4.学术道德问题在学术领域中，一些教师存在追求名誉和地位的“功利主义”思想，出现学术造假、抄袭等不诚信行为。
这种行为的存在不仅损害了教育的公平性和科学性，也削弱了教师的职业道德。
5.缺乏专业发展意识一些教师在专业发展上缺乏积极性和主动性，对新知识和新技术的学习不够勤奋。
这不仅影响了教学质量的提升，也制约了自身的发展。
二、整改措施1.加强师德意识教育学校应加大对教师师德意识的教育力度，开展针对师德意识的培训和讲座，倡导教师树立正确的师德观念，并将其融入到教师的日常教学活动中。
2.提高教师个人修养学校应加强对教师个人修养的培养与要求，培养教师文明礼貌的待人之道，加强他们的自我管理和修养，使其成为学生良好行为的榜样。
3.建立和谐的师生关系学校要注重培养教师的教育情感，加强对教师的心理疏导和教育理念引导。
师德师风建设中存在的问题及整改措施
将师德师风作为教师职称评定和绩效考核的重要内容，发挥评价体系的激励和约束作用。
3.定期公布评价结果Байду номын сангаас
定期公布师德师风考核评价结果，接受社会监督，推动师德师风建设工作不断改进。
八、加强师德师风建设的组织领导
1.成立专门领导小组
成立师德师风建设领导小组，明确工作职责，加强对师德师风建设工作的领导。
2.完善师德师风评价体系
建立科学、合理的师德师风评价体系，将师德师风作为教师绩效考核、职称评定、职务晋升的重要依据。
3.加强教育教学管理
学校要加强对教师教育教学过程的监督和管理，及时发现和纠正师德师风方面的问题。
4.营造良好社会环境
加强与社会的互动，传播正能量，抵制不良风气，为师德师风建设创造有利的社会环境。
3.保障教师合法权益
依法保障教师合法权益，提高教师的社会地位和待遇，增强教师职业的吸引力和荣誉感。
十二、加强师德师风建设的理论研究
1.开展师德师风理论研究
组织专家和教师开展师德师风理论研究，探索新时代师德师风建设的新特点和新规律。
2.推广研究成果
及时总结和推广师德师风建设的研究成果，为实际工作提供理论支持和指导。
4.强化责任追究
对师德师风建设中出现问题的学校和教师，要严肃追究相关责任，确保师德师风建设工作的深入推进。
五、优化教师队伍结构
1.严格教师资格准入制度
提高教师资格准入标准，确保新入职教师具备良好的职业道德和教育教学能力。
2.引导优秀人才加入教师队伍
3.加强青年教师培养
关注青年教师成长，通过师徒结对、教学竞赛等形式，提高青年教师的教育教学水平。
3.创新师德师风建设模式
师德师风建设中存在的问题及解决方案
师德师风建设中存在的问题及解决方案2023年，教育行业作为整个国家重点发展领域之一，得到了越来越多的关注和投入。
在教育事业的发展中，师德师风的建设是非常重要的方面，它不仅关系到教师的形象，更涉及到教育行业的发展与前景。
然而，我们也必须正视当前师德师风建设中存在的问题，积极寻求解决方案，提升教育行业的整体水平。
一、师德师风建设中存在的问题1. 教师道德意识淡薄。
当前一些教师居功自傲，自我意识较强，缺少对师德师风的深刻认识，甚至出现了一些教师为了自己的利益不惜违反教育道德规范的现象。
2. 德行不一致。
一些教师在日常工作中德行表现良好，但在学术研究、教学技能方面存在一定缺陷，甚至有个别学术不端、违法违规等不良记录。
3. 缺乏师德师风建设的长效机制。
当前一些学校重视师德师风建设，但大多停留在口号喊得响的程度，缺少有效的长效机制来保障师德师风建设的深入推进。
二、解决师德师风建设中存在的问题的方案1. 加强师德教育培训。
通过加强师德教育培训，提高教师的道德水平和师德师风认识，让教师充分理解师德师风的重要性，进而做好日常工作。
2. 建立完善的德行考核制度。
通过建立完善的德行考核制度，提高教师在学术研究、教学技能等方面的素质，加强对教师行为的监督和管理，建立健全的教师惩处制度，严惩违规行为，保证教师的行为规范。
3. 设立奖优罚劣机制。
通过设立奖优罚劣机制，树立先进的典型，及时表彰好的师德师风典型，强化教师的社会责任感，鼓励教师树立良好的师德师风形象。
4. 加强师德师风建设长效机制的建立。
在学校内建立起长效的师德师风建设制度，通过定期检查、评估等方式，持续发挥督促、推动作用，不断完善和优化师德师风建设机制，为不断提升教育行业整体素质提供有力支撑。
总之，师德师风建设是教育事业发展中的重要环节，必须持续加强和改进。
只有建立起完善的师德师风建设机制，加强教师的德育培训，营造良好的师生关系，才能推动教育事业持续稳步发展。
师德中存在的主要问题及改进措施
师德中存在的主要问题及改进措施一、引言作为教育行业的从业者，教师在塑造学生成长和培养知识人才方面发挥着至关重要的作用。
然而，近年来，师德存在着诸多问题。
对于提高我国教育水平和促进学生全面发展，我们迫切需要关注并解决这些问题。
本文将探讨当前师德中存在的主要问题，并提出相应的改进措施。
二、主体1. 缺乏职业道德意识在某些情况下，一些教师缺乏足够的职业道德意识。
他们可能出现利益矛盾、虚伪世界观或者过度自我表达等不良倾向。
这种缺乏职业道德意识给予学生错误示范，并对其价值观产生消极影响。
改进措施：（1）加强专业化素质培养：通过加强新教师入职培训和持续职业发展计划等方式，明确规定相关标准与要求，培养和提升每位教师的职业素养和道德水平。
（2）建立激励与约束机制：对于有良好师德表现的教师应加以充分奖励，同时制定和执行相关纪律监督措施，对违反职业标准的行为进行追责。
2. 教育不公平不同学生在接受教育资源方面存在明显差异。
一些优秀学生未能得到足够挑战，而一些弱势学生则没有得到适当支持。
这种不公平现象在一定程度上是由于某些教师给予学生不同程度的关注和指导造成的。
改进措施：（1）制定公正客观评价体系：建立科学客观、全面发展取向的评价机制，并遵循个别差异原则，鼓励每位老师根据学生成长特点提供个性化指导。
（2）加强培训与带教工作：对于中小幼等基础层次校园，在招试新任教师之前重视模拟课、讲审思练等项目筛选出真正具备高质量专业素养且有爱心意愿的教师。
3. 缺乏创新精神部分教师缺乏创新精神，对教育方法和内容保持老套、僵化的态度。
这种心态限制了他们在课堂上的表现和对学生个性发展的引导，难以满足社会需求对于青年一代创造力的培养需求。
改进措施：（1）鼓励课堂互动教学模式：提倡启发式学问方式推动学生主体地参与到知识获取、能力训练的过程之中。
（2）加强师资队伍建设：拜读名家益行宝库等专题培训项目，活跃自己脑子和用心去设计更具针对性也更有思想深度贯穿其中。
师德师风建设存在问题及整改措施
（1）根据调研结果，制定具体可行的整改措施和时间表。
（2）明确责任分工，将整改任务分解到各部门和教职工。
（3）设立专项经费，保障整改工作的顺利进行。
3.加强师德师风宣传和培训。
（1）开展师德师风主题宣传活动，营造良好的舆论氛围。
（2）组织系列培训活动，提高教师对师德师风的认识和自我要求。
（2）开展校际交流，学习借鉴其他学校的成功做法。
（3）加强宣传，提高师德师风建设的知名度和影响力。
四、预期成效
1.教师职业道德素养明显提升，教育教学质量得到提高。
2.师生关系和谐，校园氛围更加融洽。
3.教师队伍建设得到加强，教育教学水平不断提升。
4.师德师风建设长效机制基本建立，为学校持续发展奠定坚实基础。
3.促进长效机制建设
（1）将师德师风建设纳入学校发展规划，形成长效机制。
（2）建立健全师德师风建设考核评价体系，将其作为学校内部质量保障体系的重要组成部分。
（3）通过持续改进，不断提高师德师风建设的科学化、规范化水平，为学校的可持续发展提供坚实保障。
九、总结提升
1.深化认识
（1）通过师德师风建设，使全校教职工深刻认识到师德师风在教育事业发展中的重要性。
3.优化师生关系，提升教育教学质量。
（1）加强师生沟通，了解学生的需求和困惑，提高教育教学的针对性。
（2）注重心理健康教育，培养学生积极向上的心态。
4.强化教师队伍建设，提升整体素质。
（1）严格教师招聘选拔程序，确保教师队伍的素质。
（2）加强教师业务培训，提高教育教学能力。
5.建立健全师德师风建设长效机制。
（1）利用校园网、校报、宣传栏等多种形式，广泛宣传师德师风建设的重要性和进展情况。
师德师风建设存在的问题及整改措施范文(精选篇)
师德师风建设存在的问题及整改措施范文(精选篇)师德师风建设存在的问题及整改措施引言：作为教育行业的从业者，教师在培养学生的品德和学识方面起着重要的作用。
然而，在师德师风建设中存在一些问题，这些问题不仅影响了教师的形象和教育质量，还对学生的健康成长和社会的发展带来了负面影响。
本文将探讨师德师风建设存在的问题，并提出相应的整改措施。
一、师德师风建设存在的问题1. 教师责任意识不强在师德师风建设中，一些教师对自己的教育责任意识不强。
他们将教学工作仅仅视为一份职业，缺乏对学生的关心和热爱，缺乏对教育事业的责任感。
这种态度影响了他们对学生的教育和引导，使得教育质量下降。
2. 课堂教学缺乏情感关怀一些教师在课堂教学中过于注重知识的传递，忽视了对学生情感的关怀。
他们只关注学生的知识掌握情况，而忽略了学生的情绪变化和心理需求。
这样的教学方式容易导致学生对学习的兴趣下降，对学校和教师产生负面情绪。
3. 教师行为不端师德师风建设中存在一些教师行为不端的问题。
一些教师违反教育伦理，利用职权谋取私利，甚至涉嫌受贿或与学生发生不正当关系。
这种不端行为不仅损害了教师的形象，还对学生的健康成长造成了影响。
4. 传统教育观念影响传统教育观念在师德师风建设中仍然起到了一定的负面作用。
一些教师仍然坚持“讲台至高”的观念，忽视了学生的主体地位。
他们将教育视为灌输知识而不是启发思维，不重视培养学生的批判性思维和创新能力。
二、整改措施1. 加强教师职业培训为了提高教师的责任意识和教育水平，应加强教师职业培训。
培训内容应包括教育伦理、学科知识更新、教学方法和学生心理疏导等方面的知识和技能。
通过培训，促进教师的专业成长和自我提升。
2. 建立完善的教师评价制度建立完善的教师评价制度，可以对教师的工作进行综合评价，如教学质量、学生评价、同行评价等。
评价结果可以作为教师晋升、岗位评选的参考，以激励教师提高自身素养和工作水平。
3. 加强教师的情感关怀能力培养加强对教师的情感关怀能力培养，包括对学生情绪变化的敏感度和心理需求的理解。
师德师风建设存在的问题及整改措施
师德师风建设存在的问题及整改措施师德师风建设存在的问题及整改措施范文在当下这个社会中，措施起到的作用越来越大，措施是针对情况采取的处理办法。
那么你真正懂得怎么制定措施吗？下面是店铺帮大家整理的师德师风建设存在的问题及整改措施范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、当前师德师风建设存在的主要问题校以师为本，师以德为先。
教师的根本任务是教书育人，师德如何，决定着教书育人的质量。
长期以来，广大教师在工作中严于律己、以身作则、兢兢业业，赢得了社会的广泛赞誉，也不断涌现出大批先进人物，可以说，当前教师队伍职业道德的主流方向是好的、素养是高的、能力是强的，大体上能够胜任和适应当前教育事业发展的需求。
但是，以高标准严要求来衡量，目前教师队伍在师德师风建设方面也还存在着一些不容忽视的问题，在很大程度上阻碍了教育的和谐发展。
下面我从当前师德建设中存在的问题及对策，谈谈自己的认识和思考。
1、观念不新。
就是我们有的教师主观臆断、骄傲自大，思想陈旧、观念落伍，工作墨守陈规、穿新鞋走老路，缺乏开拓精神和创新意识，其思维方式和思维方法明显滞后于科技知识时代前进的步伐和当前教育事业发展的形势。
2、作风不实。
就是我们有的教师敬业意识和奉献精神不强，小成即满，安于现状;不求有功，但求无过;贪图安逸，怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神。
“手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。
”3、服务不优。
就是我们有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好口气，对待别人提出的意见建议置若罔闻。
更有甚者，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。
4、觉悟不高。
就是我们有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
师德存在问题与整改措施（精选6篇）
师德存在问题与整改措施（精选6篇）师德存在问题与整改措施篇1一、对开展师德师风教育活动重要性的认识通过这次师德师风专题教育活动学习，使我重新认识到了作为教师我现在所从事的党和人民的教育事业是非常光辉的事业，也使我认识到了进一步提升教师队伍的师德师风建设的重要意义，认识到了只有教师有良好的师德和师风才能把教师平生的所学和正确的人生观、价值观，以及中华民族源远流长的科学文化知识真正的传导给青少年一代，由此也才能证明我们存在的价值及维护我们作为教师应有的尊严。
二、个人人生观、价值观、日常行为和思想、对待工作态度等的认识在近几年的教育教学工作中，我都是以党员的要求来严格约束自己，鞭策自己严于律己宽以待人，热爱党的教育事业。
认真学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《贵阳市教师十不准》和《中华人民共和国未成年人保护法》，爱岗敬业，教书育人，为人师表，遵守学校的，认真执行学校的教学计划，履行教师的职责，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，全面贯彻国家的教育方针，努力实施素质教育，提高教育质量，并注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，努力促进学生全面发展。
作为九年级组组长和中学数学高级教师，我对自己的要求是力争自己在思想上、工作上、同事心目中、学生心目中树立起榜样的作用。
对学校各部门分配的工作，我都配事尽自己的努力把工作做好。
作为高级教师我深深的知道新的教育理念提出新的教学改革，新课程的实施对我们教师的工作提出了更高的要求，所以近几年以来我都要求自己积极参加各类教育教学业务培训学习，还争取机会多到贵阳各培训学校和培训机构参加学习培训及听课，以便从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，从而努力提高自己的业务水平。
在我的课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，生生交流，充分体现学生是学习的主体，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，勤于动口动手动脑。
在课堂上我还经常考虑到每一个层次的学生学习需求和学习能力，努力让各个层次的学生都得到了一定的提高。
师德师风建设中的问题解决方法
师德师风建设中的问题解决方法教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，加强师德师风建设，对于办好人民满意的教育具有重要意义。
然而，在当前的教育实践中，师德师风建设仍存在一些问题，需要我们认真思考并采取有效的解决方法。
一、师德师风建设中存在的问题1、部分教师敬业精神不足在一些学校，存在部分教师对教学工作缺乏热情和责任心，敷衍了事，备课不认真，教学方法单一，对学生的学习和成长关心不够。
2、个别教师存在违规行为个别教师违反职业道德规范，如收受家长礼品、有偿补课、歧视学生等，严重损害了教师队伍的形象。
3、教育功利化倾向部分教师过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的全面发展和身心健康，导致教育教学目标的偏离。
4、缺乏与家长的有效沟通一些教师与家长之间的沟通不够及时和有效，不能及时反馈学生的学习情况和问题，导致家长对学校教育的不满。
二、师德师风建设问题的解决方法1、加强师德教育（1）开展定期的师德培训活动。
学校可以邀请教育专家、优秀教师等进行讲座，分享他们的教育经验和师德故事，引导教师树立正确的职业价值观。
（2）组织教师学习相关法律法规和政策文件，如《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等，使教师明确自己的权利和义务，增强法律意识和纪律观念。
（3）利用线上线下相结合的方式，为教师提供丰富的学习资源，如师德教育的书籍、文章、视频等，鼓励教师自主学习，不断提高自身的师德修养。
2、建立健全监督机制（1）学校要成立专门的师德监督小组，定期对教师的教学行为进行检查和评估，及时发现并纠正存在的问题。
（2）设立举报信箱和举报电话，鼓励学生、家长和社会各界对教师的违规行为进行监督和举报。
（3）加强对教师的考核评价，将师德表现纳入教师绩效考核、职称评定、评优评先等重要指标，对师德表现优秀的教师给予表彰和奖励，对违反师德的教师进行严肃处理。
3、营造良好的教育环境（1）学校要倡导以人为本的教育理念，尊重教师的个性和创造性，为教师提供宽松的工作环境和发展空间。
关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇
关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇教师们坚信，这次的培训学习，对于加强新时代教师师德师风建设、强化校园安全专项治理、提升教师职业道德水平、促进教育质量的整体发展，必定会发挥重大作用！下面是我给大家整理的关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇，希望对大家有所帮助！关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇【一】一、教师队伍在师德师风方面存在的问题教师爱岗敬业的责任心需要进一步提高，部分把学校安排的工作当做一种负担，敷衍塞责，不尽职尽责去做；关爱学生方法简单，关注学生成长不注重全面发展；教书育人方法单一，评价方式不能适应当代学生心理需求，不适合课改的需要；为人师表还有待加强，团结协作精神也需要强化。
少数教师我行我素的思想对工作的整体推进造成一定的困难；终身学习方面亟待解决，部分教师没有终身学习的意识，不主动参加学习，提高自己的综合能力；二、整改的具体要求切实解决师德师风建设中的突出问题。
要坚决反对工作不负责任，不思进取、敷衍塞责；坚决反对只教书，不育人，轻视德育的倾向；坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生、体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决反对腐败玩乐行为；坚决反对参与赌博、色情、迷信和邪教活动；坚决反对擅自停课、缺课、离岗；坚决反对工作消极怠工，目无组织和领导，同事之间闹不团结的现象。
要通过开展师德师风整改活动，努力实现五个求实效，即:加强政治学习，在提高道德水平上求实效；爱岗敬业，教书育人，在提高教育教学质量上求实效；关爱学生，在增强服务意识上求实效；解决教师队伍中存在的突出问题，在树立教师良好教师形象上求实效；推进学校各项工作，在开创教育工作新局面上求实效。
1、狠抓教学常规管理提高课堂教学水平是学生和家长的迫切要求。
我们将继续把课堂教学扎扎实实抓到位，努力提高教学效益，进一步落实教学五认真要求，在备、改、辅、练上下功夫，在优化课堂教学结构上做文章，注重实效，牢牢把握教学内容中的重点、难点，熟悉教学的各个环节，每堂课教学要有明确的目标，围绕目标授课，扣住目标检测，减少教学的盲目性、随意性。
师德师风建设存在的问题及整改措施七篇
师德师风建设存在的问题及整改措施七篇篇一师德师风建设存在的问题及整改措施一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以师德师风教育活动为楔机，以中小学教师职业道德规范为尺子，以自我剖析材料为依据，以最终实现个人师德水平得到提高，能全心全意为党的教育事业奋斗终身为目标，对自身存在的问题和不足制定整改措施。
二、个人对照师德师风建设要求存在的问题和不足1、学习不够全面。
虽然平时比较注重学习，熟悉业务知识，但忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，与本职业务有关的就学一点，与本职业务联系不紧的就很少探讨。
2、理论水平不太高。
对科技、和教育教学理论等方面的知识学的不少，但不系统，不全面；只知道埋头苦干，不善于口头表达；工作经验虽有一定的积累，研究思考问题只注重实效，却不善于总结归纳。
3、自身建设有待进一步加强。
虽然作了大量的工作，但与新时期发展要求还有一定差距，缺乏沟通，协作意识不强，工作不够大胆。
三、整改措施通过深刻查摆，找到了原因，挖出了根源。
针对自身存在的问题，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以完成本职工作为前提、以提高我们学校的教育教学质量为目标，见真着实地把这次学习教育活动落到实处。
剔除短处，吸人长处，不断完善自我。
1、进一步加强学习，从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想；提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
树立终身学习的观念，不断夯实自身基础。
2、在教研组活动中，与组内每一个教师都有畅谈教育心得，获得新知；寻找到了新的教学方向。
3、尊重学生，关心学生，诲人不倦，克服不良情绪，杜绝不良行为。
注重心灵的沟通。
4、我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。
5、及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长，并且在语言交流中，语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。
师德师风建设存在的问题及整改措施
鼓励教师参加业务培训，提高教育教学水平。同时，推动教育教学改革，促进教师教育教学理念的更新。
5.营造良好学术氛围
加强学术团队建设，倡导公平竞争，严厉打击学术不端行为，营造风清气正的学术环境。
6.建立健全激励机制
设立师德师风建设专项奖励，对在师德师风建设方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。
3.评估结果应用
将评估结果作为学校教育教学质量评价的重要内容，对师德师风建设工作成效显著的单位和个人给予表彰和奖励。
师德师风建设是提高教育质量、培养合格人才的重要保障。通过加强师德师风教育、完善制度建设、建立健全评价体系、推进教育教学改革、构建和谐校园文化、加强组织领导、深化理论研究、强化宣传引导、实施成效评估等一系列措施，可以有效解决当前师德师风建设中存在的问题。学校应持续深化师德师风建设，营造尊师重教的良好氛围，提升教师队伍的整体素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
3.制定具体实施方案
结合学校实际情况，制定切实可行的师德师风建设实施方案，明确工作目标、任务分解和时间表。
七、全面推进教育教学改革
1.更新教育教学理念
引导教师树立以学生为本的教育理念，关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2.创新教育教学方法
鼓励教师探索适应新时代要求的教育教学方法，运用现代教育技术，提高教育教学效果。
3.强化责任追究
对于违反师德师风规定的教师，依法依规进行严肃处理，情节严重者吊销教师资格，确保师德师风问题能够得到有效遏制。
四、提升教师队伍整体素质
1.加强教师职业培训
定期组织教师参加专业知识和师德师风培训，提高教师的职业素养和教育教学能力，鼓励教师参与国内外学术交流，拓宽视野。
师德师风建设存在的问题及整改措施
师德师风建设存在的问题及整改措施师德师风建设存在的问题及整改措施引言：师德师风是教师工作的基本准则，是保障教育教学质量的重要保证。
然而，随着社会变革的加速和教育改革的深入推进，师德师风建设也面临着诸多问题和挑战。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的整改措施，以期加强师德师风建设，提升教育教学质量。
一、师德师风建设存在的问题：（一）师范院校师德师风教育不到位师范院校是培养未来教师的重要机构，但目前师范院校师德师风教育存在不少问题。
首先，师范院校的师德师风教育课程设置不够科学合理，重理论知识而缺乏实践操作。
其次，教师师范生师德师风教育质量参差不齐，部分学生对师德师风教育缺乏充分重视，整体教育效果不尽如人意。
（二）师德师风评价体系不健全师德师风评价是推动教师自觉遵守职业道德、发展良好师德师风的重要手段。
然而，目前的师德师风评价体系存在不足。
首先，部分评价指标过于简单化，忽视了教师教育教学水平的全面评价。
其次，评价结果与惩戒奖励挂钩程度不高，难以有效推动教师改进师德师风。
（三）教育管理部门监管不到位教育管理部门是负责推动教育教学质量提升的重要力量，然而，由于一些问题存在，对教师师德师风的监管却并不到位。
首先，教育管理部门对师德师风问题既过于宽容，也存在着过度严厉的情况；其次，教育管理部门缺乏有效的监测手段，无法快速发现和处理师德师风问题。
二、整改措施建议：（一）加强师范院校师德师风教育1. 优化师范教育课程设置，合理安排师德师风教育内容，注重教育实践操作环节，提高教师师德师风的实际操作能力。
2. 提高师范生师德师风教育质量，加强对师范生的思想政治教育，增强其师德发展的自觉性和主动性。
3. 建立师德师风教育考核机制，对师范院校进行评估，对优秀的师范院校给予奖励，对存在问题的师范院校进行督促和整改。
（二）健全师德师风评价体系1. 设计科学合理的评价指标体系，包括学术水平、教学能力、师德表现等多个方面，全面评价教师的综合素质。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策(通用6篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策（通用6篇）篇一：随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，师德师风建设在我国教育领域日益受到关注。
然而，当前师德师风建设仍面临一些主要问题，如师德观念薄弱、职业素养不高、学术不端等。
为了改善这些问题，我们需要从以下几个方面入手：1. 强化师德教育：加强师德教育是提升师德师风建设的基础。
学校和教育部门要加大师德教育力度，将师德教育纳入教师培训和继续教育体系，定期开展师德师风培训和讲座，强化教师的职业道德观念。
2. 建立完善的师德师风监管机制：建立健全师德师风监管机制是确保教师行为规范的重要手段。
教育部门要制定严格的师德师风考核评价标准，建立健全举报和处理机制，对违反师德师风的教师进行严肃处理。
3. 提高教师待遇和职业吸引力：提高教师待遇和职业吸引力是减少教师职业道德问题的有效途径。
政府和社会各界要关注教师待遇问题，提高教师工资水平和福利待遇，提升教师职业地位，吸引更多优秀人才投身教育事业。
篇二：当前师德师风建设中存在的一个主要问题是部分教师职业道德观念薄弱，这表现为一些教师对学生缺乏关爱，教学态度不端正，甚至存在体罚、侮辱学生的行为。
针对这些问题，我们可以采取以下对策：1. 强化师德教育：通过加强师德教育，提高教师的职业道德素养。
学校可以定期组织师德师风培训，引导教师深入学习师德规范，树立正确的教育观念。
2. 建立健全监管机制：建立健全教师师德师风的监督和管理机制，对违反职业道德的行为进行严肃处理。
同时，鼓励学生、家长和社会各界积极参与监督，共同维护良好的教育环境。
3. 提升教师待遇：提高教师的经济待遇和社会地位，使教师职业具有吸引力，从而减少因待遇低而导致的职业道德问题。
篇三：当前，师德师风建设中的一个突出问题是一些教师学术不端，如抄袭、剽窃、篡改数据等。
这些问题严重影响了学术界的声誉和教育的质量。
为了应对这些问题，我们可以采取以下对策：1. 加强学术道德教育：学校应该加强学术道德教育，让教师充分认识到学术不端的严重性，树立正确的学术观念。
师德建设存在的问题及改正思路
师德建设存在的问题及改正思路一、引言教师作为社会中的灵魂工程师和道德导航者，其在学生成长中起到了至关重要的作用。
然而，在现实中，我们也不难发现一些教师存在着不端行为，这严重影响了师德建设。
本文将探讨当前教育领域普遍存在的师德问题，并提出改正思路。
二、问题分析1.贪图名利与利益驱动当今社会风气日渐浮躁，部分教师贪图名利，以升职加薪等为己任。
他们关注自身收入而忽略学生成长发展需求。
2.缺乏责任心与热情个别教师对待工作不积极主动，并缺乏责任感与热情。
听课缺勤、草率批改作业、推卸责任等行为都是这一现象的典型表现。
3.课堂管束力度不够一些教师在课堂管理方面马虎应付或放松监管力度，导致学生纪律混乱和安全风险增加。
4.传统教育观念的束缚在部分教师中，仍然存在一种传统的权威主义教育观念，他们以规章制度和功利主义为导向，对学生进行单向灌输。
三、解决思路1.加强教师培训与评价体系建设通过加强师德与职业道德的培训，并建立完善的评价体系来激励优秀表现。
这有助于提高老师对职业道德的认识、掌握先进课程与探索新方法的能力。
2.营造良好激励机制为了解决贪图名利等问题，应建立针对性激励机制。
比如，在政策上提供更多晋升渠道和薪资待遇方面的奖励。
3.树立责任意识并严格监管要求每位教师都应强化自身职业责任感，并且从领导与社会各界形成有效约束。
同时，要明确管理人员在相关指标上实施严格监督和考核，并及时处理违规行为。
4.引入互动式教学法培养创新精神改变传统教育观念，引入互动式教学法。
这种方式能够激发学生的兴趣、培养创新精神，并提升学生积极性和对课程内容的理解。
5.加强师德规范宣传教化师生通过校园广播、班会及家长会等多个渠道进行师德规范的宣传。
同时，要加强与家长的沟通联系，共同形成关注教育质量并监督老师行为改善。
6.构建互联网+教育平台引领未来将现代技术与教育相结合，推行互联网+教育模式。
这有助于增加交流机会、提高在线资源利用率，并促进优质资源分享。
师德师风建设存在的问题以及建议
师德师风建设一直是教育领域关注的焦点，它关乎教师的职业素养、学校的教育质量以及学生的健康成长。
然而，在实际教育过程中，师德师风建设仍然存在一些问题，这些问题不仅影响了教育的质量，也对社会产生了负面影响。
下面将详细探讨师德师风建设存在的问题，并提出解决建议。
一、存在的问题1. 缺乏标准和监管：当前，师德师风建设缺乏一套统一的标准和监管机制，导致一些教师行为不规范，甚至出现一些严重的违纪事件。
这不仅损害了教师个人形象，也影响了学校的声誉和教育质量。
2. 师德师风教育不到位：一些教师对师德师风的重要性认识不足，师德师风教育内容和形式单一，难以引起教师的重视和参与，导致师德师风建设效果不佳。
3. 社会风气影响：当今社会风气复杂，一些不良价值观和行为影响了一部分教师，使其在师德师风建设中存在困难和障碍。
二、解决建议1. 建立完善的师德师风建设标准和监管机制。
应当制定统一的师德师风建设标准，建立健全的监管机制，加强对教师行为的监督和管理，对违反师德师风的行为进行严肃处理。
2. 完善师德师风教育体系。
教育部门应当加强对师德师风教育内容和方法的研究，提出多样化的师德师风教育形式，激励教师参与师德师风建设，提高师德师风建设的针对性和实效性。
3. 倡导积极向上的社会风气。
全社会应当倡导积极向上的价值观和行为，加强对教师的舆论引导和舆论监督，使师德师风建设成为全社会的共同责任。
对于师德师风建设的问题和解决方法，我个人认为需要全社会的参与和共同努力。
只有教师本身提高素质，社会加强监管和引导，学生及家长提高对优秀师德的认知，才能够共同建设一个良好的教育环境。
师德师风建设是教育事业中不可或缺的重要环节。
通过深入剖析问题和提出解决建议，希望能够引起更多人对师德师风建设的关注和重视，共同努力构建一个良好的教育生态。
师德师风建设是教育事业中的重中之重，它直接关系到教师的职业态度、学校的声誉以及学生的健康发展。
然而，当前师德师风建设还存在一些问题，如缺乏统一的标准和监管机制、师德师风教育不到位、社会风气影响等。
关于师德师风存在的问题及整改措施【三篇】
关于师德师风存在的问题及整改措施【三篇】【热门资讯】对照检查材料的内在逻辑，要求其中的每个部分都不能单摆浮搁，而是紧密相连和密切相关。
比如，存在的问题与基本情况有内在的关联性，整改措施也与存在的问题有高度的对应性。
下面是小编精心整理的关于师德师风存在的问题及整改措施【三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 师德师风存在的问题及整改措施在这次师德师风自查活动中，我主要从以下几个方面来剖析自己、审视自己。
1、加强学习依法执教首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。
不学习，就跟不上时代的步伐。
所以我不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。
在业务上通过学习在教学方法不断有新思路、新突破，再上新台阶。
其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。
并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。
这样的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业教书育人我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。
因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。
在认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。
工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计教学活动。
3、热爱学生和谐发展关心、热爱孩子是教师最基本的天职。
在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。
4、尊重家长服务家长家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我会及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。
并且在语言交流中，以平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。
5、廉洁从教，不谋私利自觉抵制社会不良风气影响，不对学生进行有偿补课和收取额外的报酬。
师德师风建设存在哪些问题和建议
师德师风建设存在的问题和建议一、问题存在1.1. 标题延展在当前教育环境下，师德师风建设一直是一个备受关注的话题。
教师作为学生的引路人，其品德行为和职业操守直接影响着学生的成长和发展。
然而，在实际教学工作中，师德师风建设仍然存在着一些问题。
一些教师在教学过程中缺乏耐心、责任心和爱心，导致学生对教师产生怀疑和抵触情绪；另外一些教师在与家长的交流中出现不当言行，影响了教师形象。
1.2. 层次渐进师德师风建设问题主要表现在以下几个方面：- 教师的职业道德标准不够明确，导致一些教师在教学过程中难以找到正确的职业方向；- 师德师风建设制度不够完善，监督和管理力度不够，一些教师违规行为得不到有效处理；- 教师职业发展缺乏良好的激励机制，一些教师缺乏发展动力，从而影响了教学质量。
1.3. 主题凸显细化的问题分析可发现，师德师风建设存在的问题不仅在于教师个体的职业素养问题，更在于整个教育体制中的制度性漏洞和管理问题。
这些问题的存在，直接影响了教师的教学态度和行为规范，也影响了学生对教育的信心和认可。
二、建议提出2.1. 焦点引导针对师德师风建设存在的问题，我们提出以下几点建议：- 明确教师的职业责任和行为准则，建立起一套科学、全面的师德师风评价体系；- 完善师德师风建设的监督和管理机制，建立起一套有效的教师绩效考核机制；- 加强教师职业发展的引导和激励，建立起一套鼓励教师积极进取、提升业务水平的激励机制。
2.2. 解决途径针对以上建议，我们可以从以下几个方面入手：- 在教师培训和职称评定中，加强对师德师风建设的教育和引导；- 强化学校领导对教师的督促和引导，鼓励教师参加各种学科竞赛和教学研讨，并给予一定的奖励；- 加强家校沟通，让家长更多地了解学校和教师的工作，增加家长对教师的信任和支持。
2.3. 结语阐释师德师风建设既关乎教师个体职业操守，也关乎整个教育体制的健康发展。
只有通过全社会的努力，推动教育的质量和水平的提升，才能建立起一支道德、操守、能力兼备的教师队伍，为教育的可持续发展提供强大保障。
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内外 向
情绪稳 定性
行为特点
胆汁质(兴奋型)
外向
不稳定
暴躁、好动、攻击、兴奋、善于社交、冲动、 乐观、积极
多血质(活泼型) 外向
稳定
有领导能力、无忧无虑、灵活、活泼、逍遥自 在、敏感、健谈、开朗、社交型的
黏液质(安静型) 内向
稳定
被动、谨慎、有思想、温和、能控制、可信赖 、脾气好、安静
抑郁质(抑郁型)
1.教育资源的公平分配
2.对学生的隐性尊重
3.适合学生的教育就是最公正的教育
报应性正义：强调学校或老师作为第三方根据学生 所犯的过错给予相应的惩罚
修复性正义致力于对学生违纪行为所造成的各种伤害的修 复，而报应性正义则更多的是强调对学生违纪行为本身的 惩罚。
修复性正义主张违规者以及其他利益相关者是违规问题解 决的第一责任人，而报应性正义则认为学生的违规行为要 交由教师或学校作为第三方来进行客观的裁定。
修复性正义由于主张违规者和相关利益者是违规问 题解决的第一责任人，因此，它非常强调问题解决 的动机来源于当事者各方面内在的真实需要和价值 诉求，而不是像报应性正义那样，主要依靠外在的 权威力量来对违规本身进行控制。
修复性正义对违规行为的规训诉诸于情感化的推理 ，即强调移情等情感在违规问题解决中的重要作用 。而报应性正义在很大程度是强调理性优先，控制 甚至是压制情感在解决学生违规问题上的作用。
学生：学校那条规定说上课不能睡觉了？
教师：虽然校规没有明确规定不能上课睡觉， 但你自己的学业你总得考虑吧，不然考不上 大学看你到时候怎么办？
学生：考不上大学又不犯法，这是我的事情， 不用你管。
怎样和学生讲道理呢？
欧洲有一个妇女患有一种特殊的癌症，生命垂危。医生诊 断后认为，只有一种药物能救她的命，这就是本城药剂师 最近发明的一种新药——镭。该药成本较贵（400美元）， 而药剂师的索价是成本的10倍（4000美元）。病妇的丈夫 海因兹多方求援，只凑到药费的一半（2000美元）。海因 兹把实情告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求把药便宜 一点卖给他，或者允许赊账，但药剂师说：“不行，我发 明此药就是为了赚钱。”海因兹走投无路，竟铤而走险， 在晚上夜深人静时撬开了药剂师经营的药店的店门，为妻 子偷走了药物。
• A 千方百计地力图说服检票员让自己进去，甚至把手表拨慢，表示未曾迟到； 胆汁质
• B 寻找机会，趁检票员不注意而迅速溜入场内；
多血质
• C 去小卖部看看转转，耐心等待第一场结束再入场；
粘液质
• D 抱怨自己总是不走运，忿忿不平地离开剧院返回家中，索性放弃看戏。 抑郁质
2020/11/1
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气质与神经类型
1.什么样的规则被破坏了？ 2.谁破坏了这些规则？ 3.规则破坏者该受什么样的惩罚？
1.在违纪行为中，谁受到了伤害？ 2.他们的需要是什么？ 3.这是谁的责任？ 4.导致这一违规行为的原因是什么？ 5.这一事件的利益相关者是谁？ 6.利益相关者如何选择最佳的方法解决违规问题？
强调3R：修复伤害（restitution）、解决问题（ resolution）和关系和解（reconciliation）
飘零的小红花
老师，叫我！
“问题学生”的主动提问常常得不 到重视，这给他们带来了很多失落 感。比如有次学生3一边举手一边 说着“老师老师”，显然是有问题 想问，老师一开始试图无视，结果 学生3一直坚持，最后不耐烦地让 他说，听完后又无视，过了一会儿 其他同学问了个相同的问题，老师 却很仔细地回答一番，这时候学生 3的表情很受伤。
向儿童提出的问题有： 1.海因兹该不该偷药？为什么？ 2.海因兹是对的，还是错的？为什么？
阶段一：以惩罚与服从为定向 阶段二：以行为的功用和相互满足需要为准则
阶段三：以人际和谐为准也称为“好孩子”取向 阶段四：以法律和秩序为准则
阶段五：以法定的社会契约为准则 阶段六：以普通的伦理原则为准则
4.让孩子关注问题的解决。问孩子对于避免将来再出现这样的 问题他有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出你的建 议，直到你们达成共识。
（1）公正的规定性 平等原则 弱势补偿原则
（2）教师公正的内涵
机会公正（起点）：教育资源的分配 评价公正（结果）：一视同仁的对待
45.0% 40.0% 35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0%
前习俗水平 习俗水平
后习俗水平
——了解儿童思维发展的水平； ——引起儿童真正的道德冲突； ——向儿童揭示比他们高一阶段的道德推理方式； ——引导学生在比较中主动接受比自己原有道德推
理方式更合理的推理方式； ——鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。
看戏：为了不影响观众，剧院规定凡迟到者只能等到第 一场落幕休息时方准入场。首场戏已开演10分钟，你才 赶到剧院，门卫将你拒之门外，你会怎么办？
当前师德建设中存在的问题及改进思路
一、突出个别师德现象忽视普遍师德问题 二、重视师德观念改变忽视师德能力提升 三、片面强调奉献精神忽视教育目标达成 四、过于追求快乐收益忽视配享幸福条件 五、强调外部消极影响忽视自我内部改变
典型师德=热点师德问题？
两个极端：神圣化与妖魔化
普通教师的师德在哪？
教师在课堂讲解卷子，学生们边听边改自己做过 的卷子。
师：***，你怎么不动笔？ 生：（怯生生地）老师，我答对了。 师：（脱口而出）你还有答对的时候啊？ 生：……
师：（猛然意识到有听课的，忙补充说）答对 好，越多越好。
您上课时总喜欢头朝想门边的那一大组的同学，眼 睛看着那边的同学。其实更确切来说，是看向前几排 的同学。我知道前几排的同学总是能对您课上的问题 给予迅速且完美的回答，您给她们更多的关注似乎也 是理所当然的。可是，课堂是只由那些同学组成的吗 ？只有那些同学的回答才是需要被第一时间关注到和 倾听到的吗？您有时候只是瞟一眼另一大组的同学， 这让我们很心寒。既然教学组织形式是班级授课制， 那么教师理应是面向全班同学授课和提问，怎么能把 90%以上的注意力放在靠门边的前几排的同学呢？！ 或许您的头和眼睛总是朝向门边的原因是您讲课时的 姿势。只有连身体朝向某个方向，头和眼睛才会一直 朝向那个方向。
在“回答问题得到老师的回应”和“有问题得到 老师的耐心解答”这些机会上，受老师喜欢的学 生同样存在优势。
（3）教师公正的特点
教育性
实质性
一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道1分的 题目。
老师在学生试卷上打上“100-1”的分数 学生非常惭愧，找老师承认错误 教师在其试卷上打上“99+1”的分数
在得到教师回应方面，成绩优秀的学生比成绩中等、较差、很 差的学生更能获得老师的回应，均值差为0.61（P=.000）、 0.70（P=.000）和1.17（P=.0020.05）
在竞选班干部中，成绩优秀的同学比成绩中等和较差的同学获 得更多机会，表现在均值差上则分别是0.51（P=.006）和0.68 （P=.002）
我们到底缺什么？ 爱心or爱能？
（一）教师关爱
核心：爱要有方！ 关键：“爱心”与“爱能”相匹配 前提：准确识别学生需要！
学生品德心理发展阶段：教育内容和立场 学生品德心理类型特征：教育态度和方法 学生成长心理主题诉求：教育核心和价值
成长主题 发 展 阶 段
心理类型
1.学生品德心理发展阶段
现代教师观：
“因为这个人的存在而信任这个世界 ——这是教育关系最内在的成就。
因为这个人存在， 无论虚无如何占据你的内心， 也不可能是一片渺茫。
因为这个人存在， 在黑暗中仍有光， 在恐惧中仍有救赎， 在同胞们的麻木中仍有大爱。”
——马丁· 布伯
师爱=爱心？
反对不是目的，而是一种积极手段，为的 是个人向社会化进一步发展，达到自我素 质的完善。我们不是不尽孝道，我们只想 生活得更好。在孝敬的前提下，抵制腐 朽、无知、无理取闹父母的束缚。
教师人格作为教育影响不以教师的个人意志为转移
选择教师就等于选择了某种道德生活方式！
教师概念充斥着事实与价值的纠结：作为 事实存在的教师，它是一种现实的职业类型； 作为价值而存在的教师，它则更多地指向一种 道德的期待和判断。因而，教师这个概念既是 描述性的，同时又是规范性和表达性的。从后 者来看，教师实质上已经具有了一种道德范型 的意义，这就使得教师自身成为了一种道德评 价的标准。
情境：学生上课睡觉
教师：醒醒，你违法课堂纪律了。你不知道学生守则 规定学生上课要认真听讲，不能睡觉吗？
学生：睡觉有什么大不了的，我又没有影响其他人。 教师：你怎么能这么讲？假如上课人人都睡觉，我这
个课还怎么上？ 学生：这跟我有什么关系？
教师：醒醒，上课睡觉会影响你的学习，难道 你不怕再被家长批评吗？
重点关注：情绪体验、情绪诉求、情绪管理
老师，我被人打了！
1.表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对 的。
2.表达出对孩子的同情，但不是宽恕。同情并不等于你认同或 宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。你如果告 诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。
3.告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步 骤，孩子此时就会愿意听你的。
61 一般
162 136