部编版人教初中语文八年级下册《第21课 庄子二则 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课教案
八年级语文下册第六单元21庄子二则教案新人教版
第21课《庄子》二则《北冥有鱼》【教学目标】1.反复朗读,能清楚、流畅地背诵课文。
2.积累“怒”“志”“抟”“扶摇”“野马”等文言词汇,能流畅地翻译文章。
3.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻说理的方法。
【情境导入】先秦诸子散文,虽然主要是政论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。
《论语》平实质朴,富含哲理;《孟子》文笔雄健,铿锵有力;《荀子》气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。
今日,我们一同观赏《庄子》散文中的《北冥有鱼》。
【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文,读准下列字音。
北冥．有鱼(mínɡ)其名为鲲．(kūn)抟．扶摇而上(tuán)海运则将徙．(xǐ)齐谐．(xié)正色邪．(yé)2.全班齐读全文。
3.熟读课文,参考课文注释,试翻译课文。
(1)重点词语:北冥:北海。
怒:激昂,文中指用力鼓动翅膀。
垂天之云:悬挂在天空的云。
息:气息,这里指风。
海运:海水运动。
天池:自然形成的水池。
志怪:记载怪异的事物。
抟:回旋翱翔。
扶摇:旋风。
野马:山野中的雾气,奔腾如野马。
苍苍:深蓝色。
是:这样。
(2)翻译课文,疏通文意:北海里有一条鱼,它的名字叫鲲。
鲲特别巨大,不知道有几千里;鲲改变成为鸟,它的名字叫鹏。
鹏的脊背,也不知道有几千里;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就似乎挂在天涯的云彩。
这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南海去了。
南海是一个自然的水池。
《齐谐》是记载一些怪异事物的书。
它说:“鹏迁徙南海的时候,翅膀拍打水面,能激起三千里的浪涛,乘着旋风飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开了北海。
”山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到终点呢?大鹏从天空往下看的时候,也不过像人在地面上看天一样罢了。
二、品读赏析——理解内容1.依据课文内容概括鲲鹏的形象。
明确:鲲鹏形体硕大无比,改变奇妙莫测,奋飞时气概壮丽。
部编版语文八年级下册第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》一等奖创新教案
部编版语文八年级下册第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》一等奖创新教案《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计【教学目标】1．学习、积累“是”“安”“固”等文言词语，运用猜读法自主翻译课文。
2．通过悟读和品读，深入理解庄子的“鱼之乐”。
【教学难点】体味“鱼之乐”中蕴含的庄子“独与天地精神相往来”的内心追求。
【教学过程】一、成语导入1．请看屏幕上的这两个成语(望洋兴叹大方之家)，同学们猜一猜是什么意思预设：望洋兴叹：仰面叹息。
望洋，联绵词，指仰面。
指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，也指做事情不能胜任而无可奈何。
大方之家：懂得大道理的人。
后来泛指见识广博、精通某种技艺的人。
明确：引出学习文言词语的主要方法是猜读，但猜读不能望文生义。
2．这两个成语出自哪本书这本书的作者是谁明确：出自《庄子》，作者是战国时期的庄子。
今天我们通过一个小故事来走近庄子，走近庄子的精神世界，这个小故事就是——《庄子与惠子游于濠梁之上》。
二、初读，解文意(一)初读学生自由朗读课文；指名朗读；师生评析。
朗读指导：既已／知吾知之／而问我。
根据语法结构划分其节奏：“既已”，“已经”的意思，副词，是“知”的状语，后面应停顿；“而”表轻微转折，故前面需做停顿。
要求：初读做烈读音准确、节奏合理。
(二)疏通文义1．请同学们参照注释和助读卡片，用猜读法疏通故事大意，有困难标注下来。
(小组合作，解决词句翻译的困难。
)提醒学生关注“安”的用法，可联系七下刚学过的“尔安敢轻吾射”，进行比较。
2．指名学生翻译，师生共同完善。
三、悟读，见情态1．这个故事虽然短，却很有意味。
文章只有六句话，除第一句外，其他五句是庄子和惠子的对话。
朗读对话内容，做一个小练习，补写人物说话时的情态。
示例：庄子(看着河水，若有所思)日：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”(学生参照示例，补写其余四处。
)惠子( )曰：“子非鱼，安知鱼之乐”庄子( )曰：“子非我，安知我不知鱼之乐”惠子( )曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子( )曰：“请循其本。
人教版(部编版)八年级下册第21课《庄子》二则教案
-举例：讨论庄子关于“无为而治”的观点，分析其在现代社会中的适用性。
本节课的教学难点与重点旨在帮助学生深入理解庄子的哲学思想，掌握寓言故事的寓意，提高文言文阅读能力，以及运用逻辑思维分析问题。在教学过程中，教师应针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解。
五、教学反思
今天在教授《庄子》二则时，我发现学生们对逍遥游的概念非常感兴趣，他们对于追求精神自由的讨论显得特别积极。我觉得通过提问和生活实例的引入，成功地激发了学生的好奇心和思考欲望，这是值得肯定的。
在讲授过程中，我发现有些学生对庄子寓言中的深奥哲理理解起来有些困难。我意识到，对于这部分内容，我需要更多地运用比喻和生活中的例子来解释，这样能帮助学生更好地消化和理解。同时，我也注意到，通过分组讨论和写作练习，学生们在互动交流中加深了对庄子哲学的理解，这种教学方法在实践中效果不错。
在总结回顾环节，我意识到有些学生对庄子哲学在现实生活中的应用还不够明确。因此，我计划在下一节课中，增加一些实际案例分析，让学生们更清楚地看到庄子哲学在解决现实问题中的价值。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子哲学中的逍遥游概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对庄子哲学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版（部编版）八年级下册第21课《庄子》二则教案
一、教学内容
人教版（部编版）八年级下册第21课《庄子》二则教案：
部编版人教初中语文八年级下册《第21课 庄子二则 教学设计教案及教学反思》最新精品获奖完美优秀实用
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）21 《庄子》二则知识与技能1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
过程与方法1．通过多种形式的朗读，落实“读”在文言文教学中的重要作用。
2．在思考、讨论的基础上明确庄子的思想和主张。
情感、态度与价值观拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位，能积极乐观地面对生活。
重点文言词语积累，准确翻译课文。
难点体会庄子的语言特色，理解两则故事的寓意。
朗读法、讨论法多媒体课件2课时北冥有鱼春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。
聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。
《论语》平实质朴、循循善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，具有浪漫主义的艺术风格。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”(《汉文学史纲》)。
《庄子》不仅是一本哲学名作，更是文学、审美学上的寓言杰作典范。
对中国文学、审美的发展有着不可分割的深远影响。
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则-庄子与惠子游于濠梁之上》教案
（1）Байду номын сангаас文言文句式的理解，特别是倒装句、省略句等特殊句式；
（2）庄子辩论中使用的寓言、比喻等修辞手法；
（3）庄子哲学思想的理解，如“无为而治”、“逍遥游”等概念；
（4）将庄子的哲学思想与现代社会价值观相结合，进行批判性思考。
举例解释：
-文言文句式的理解对于学生来说是个难点，需要教师通过对比现代汉语句式，帮助学生理解；
4.审美鉴赏与创造：感悟庄子与惠子辩论中蕴含的智慧，提高对文学作品的鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力。
5.价值观养成与塑造：通过辩论过程，引导学生树立正确的价值观，培养合作精神，增强人际交往能力，促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握课文中的生字词，如“濠梁”、“辩”、“逍遥”等，并理解其用法；
在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流，这有助于他们更好地理解庄子哲学思想在实际生活中的应用。但在讨论过程中，我也注意到有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，我计划在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆提出自己的观点，并学会与他人进行有建设性的讨论。
（2）分析庄子与惠子的辩论过程，提炼庄子的哲学思想；
（3）学习《庄子》的文言文表达特点，提高阅读理解能力。
举例解释：
-生字词的学习是基础，学生需要熟练掌握，以便于后续的阅读理解；
-庄子与惠子的辩论是文章的核心内容，学生需要通过分析辩论过程，理解庄子的哲学观点；
-文言文表达特点是提高文言文阅读能力的关键，学生应学会识别和欣赏。
其次，庄子的哲学思想较为深奥，对于八年级的学生来说，理解起来有一定难度。在讲授过程中，我尽量用通俗易懂的语言和生动形象的例子来解释，但效果似乎并不理想。因此，我考虑在课后安排一些阅读任务，让学生通过阅读庄子的其他篇章，进一步了解庄子的哲学体系，以便更好地理解课文内容。
部编最新版八下第21课《〈庄子〉二则》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的相对性思想、自由逍遥的生活态度以及其哲学思想在生活中的应用。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，热烈讨论。但我发现部分学生在表达自己的观点时，还不够自信。为了提高他们的自信心，我将在课堂上多给予鼓励和肯定，让他们敢于发表自己的见解。
此外，学生在对比分析《秋水》与《逍遥游》时，能够发现两篇文章的异同，但深度不够。在今后的教学中，我会引导学生从更多角度进行对比分析，如文化背景、作者生平等，帮助他们更全面地理解庄子的思想。
（2）庄子辩证法思想的领会：学生可能难以理解庄子通过寓言和对话所表达的辩证法思想。
-例：分析大鹏展翅寓言中“大”与“小”的辩证关系，以及其对现实生活的启示。
（3）庄子自由逍遥生活态度的理解：学生可能对庄子追求自由、逍遥的思想有所误解。
-例：探讨庄子如何在纷繁复杂的世界中保持内心的宁静和自由，引导学生正确理解这种生活态度。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对庄子的哲学思想表现出浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解庄子相对性思想的概念。在讲授过程中，我注意到以下几点值得反思：
首先，学生在理解庄子寓言的深层含义时，还存在一定的困难。我意识到需要更细致地解读文本，引导他们逐步领悟寓言背后的哲学思想。在今后的教学中，我会适当增加对文言文词汇和句式的解释，帮助学生更好地把握文章内涵。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
部编版人教初中语文八年级下册《第21课 庄子二则 学案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课
前言：该学案由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的学案是高效课堂的前提和保障。
（最新精品学案）21 《庄子》二则学习目标1.积累文中常用的文言词语,掌握常用的文言词语的意义和用法。
2.了解《庄子》及庄子的生平、思想。
3.理解庄子善用寓言故事设喻来说明道理的方法。
4.感知惠子和庄子在思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。
5.鉴赏庄子寓言的艺术特点。
学习过程第1课时一、作家作品1.庄子(约前369—前286),名周,宋国蒙(今河南商丘东北)人, 时期哲学家, 学派的代表人物。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作,现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。
一般认为内篇为庄子本人所作。
《北冥有鱼》节选自内篇中的《》。
2.庄子生活的年代,正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代,其时名存实亡,各之间的战争愈演愈烈,战争也空前残酷。
庄子对这样的及统治者深为不满,时时进行尖锐的批判,发出沉痛的抗议;他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘,想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。
这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。
二、知识盘点1.读生字。
北冥．( ) 鲲．鹏( ) 徙．于南冥( ) 齐谐．( ) 抟．扶摇而上( ) 其正色邪．( ) 2.找出下列句中的通假字并释义。
(1)北冥有鱼 ( )(2)天之苍苍,其正色邪?( )3.写出下列加点词的古义和今义。
(1)海运．．则将徙于南冥古义: 今义:(2)怒．而飞古义: 今义:(3)去．以六月息者也古义: 今义:(4)野马．．也,尘埃也,生物之以息相吹也古义: 今义:(5)天之苍苍,其正色．．邪古义: 今义:4.解释下列多义词的意义和用法。
之{鹏之徙于南冥也( )是鱼之乐也( )其{ 不知其几千里也( )天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?( )其视下也( )志{齐谐者,志怪者也( )燕雀安知鸿鹄之志哉( )名{北冥有鱼,其名为鲲( )名之者谁( )虽人有百口,口有百舌,不能名其一处也()苍苍{天之苍苍,其正色邪( )两鬓苍苍十指黑( )。
部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 一等奖创新教学设计
部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则一等奖创新教学设计《庄子》二则教学设计【单元解读】八年级下册第六单元选入的五篇文言文都是传统的名家名篇，《二则》和《二则》是先秦散文，《马说》属论说文体。
这些文章有情趣，有理趣，闪烁着古人的思想智慧之光。
《北冥有鱼》是对精神自由的渴望，《大道之行也》是对理想社会的追求，《马说》则是“不平则鸣”的呐喊；《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子与惠子虽展开激烈论辩，气氛却轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意；《虽有嘉肴》论述了“教学相长”的道理，对师生都有启发意义。
同为说理的文章，《北冥有鱼》借用鲲鹏的寓言故事说理；《马说》则托物寓意，譬喻说理。
从句式上和语言上看，这几篇文章也各有特色：《二则》以散句为主，《二则》多用整句，造成整齐、铺排的效果；《马说》的作者韩愈则非常善于通过虚词的运用调配语气，表达情感。
通过学习五篇文章可以积累文言知识，培养文言语感，了解古代先贤的思想感情、志趣追求和智慧哲思，引发学生对社会现实的思考、对理想社会和自身价值的追求。
本单元文言文整体教学设计围绕举办“对话古圣先贤”这一核心学习任务，通过“探究《庄子》散文之奇”“品悟《礼记》儒家之慧”“体会《马说》不平之鸣”“跟着名家去旅行”四个流程展开学习，鼓励学生积极参与阅读与鉴赏、梳理与归纳、探究与思辨等语文活动，积累文言知识和传统文化知识，感受先贤的智慧哲思，从中获得思想启迪和情感陶冶。
【学情分析】学生有一定的文言知识积累，基本能够疏通文章大意，但大都停留在理解大意上，对文章的情感主旨理解较为片面，对古文所涉及的文学及文化方面的内容理解不够。
【核心任务】学习《二则》，撰写《庄子》特色小短评。
【学习任务】1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2.探究“大鹏”形象的文化内涵，体会庄子与惠子论辩的巧妙及庄子的心境。
3.补充阅读，了解庄子的作品及其思想主张，探究《庄子》之奇。
【课时安排】3课时【课前准备】《大鹏赋》；《上李邕》；《涸辙之鲋》；《混沌之死》；《庄子齐物论》；《秋水（节选）》；孙利华《的艺术特色》；张绍明《浅谈散文的艺术特色》；于亚飞《庄子与韩非子寓言艺术特色比较》；吴丽娜《与寓言艺术特色之比较》。
第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计 统编版语文八年级下册
《北冥有鱼》教学设计教学目标知识与能力熟读诵读课文，积累常用文言词语和句式，借助注释理解文意，培养文言语感。
过程与方法通过不同形式的读，抓关键词句，分析“鲲鹏”的形象内涵，体会作者奇特的手法。
情感、态度与价值观感受庄子雄奇瑰丽的想象以及“鲲鹏”的文学寓意以及在今天的现实意义。
教学重点通过不同形式的读，抓关键词句，分析“鲲鹏”的形象内涵，体会作者奇特的手法。
教学难点感受庄子雄奇瑰丽的想象、奇幻恣肆的文风以及“鲲鹏”意象在今天的现实意义。
教学方法诵读、品读、联读法教学过程：一、导入（众口说“鹏”）说一说与“鹏”有关的成语。
（出示鹏的繁体字）如：鲲化鹏飞鲲鹏展翅鲲鹏之志大鹏展翅鹏程万里鹏路翱翔鹏抟九天扶摇直上... ...思考：从这些成语中，你感受到了一个怎样的“鹏”的形象？如：奋发向上志向高远一飞冲天... ...是的，几千年来，“鹏”都是人们喜闻乐见的形象，正是战国时期哲学家庄子根据民间传说创造出来的，其来源就是今天我们要学习的《北冥有鱼》。
二、走近庄子本文节选自内篇中《逍遥游》，“逍遥”，自由自在。
庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家、哲学家、文学家。
道家学派的重要代表，老子哲学思想的继承者和发展者，与老子并称为“老庄”。
一生著书十余万言，代表作《庄子》。
《庄子》是庄子及后学者的著作，道家经典之一，具有极高的文学价值，文笔奇幻恣肆，想象奇特瑰丽，语言奇丽生动，气势雄奇壮阔。
现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
“天下奇书”——金圣叹（清朝.文学批评家）三、诵读“奇”文——读准音、明句读北冥（míng）有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。
是鸟也，海运/则/将徙（xǐ）于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐（xié）》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟（tuán）扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。
部编版八年级下册语文《21《庄子》二则》教案(含教学反思)
21.《庄子》二则第 1 课时北冥有鱼教课目的1．累积文言词汇，剖析文章层次，掌握文章内容。
2．领会《庄子》善用寓言说理的行文风格，掌握文章要旨。
3．品析语言，感觉《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特点。
教课过程一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感根源于庄子《逍遥游》，叙述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇异故事，该片荣获了很多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今日我们就走进《逍遥游》，看看鲲究竟是何物！二、教课新课目标导学一：认识庄子，学习《庄子》特点庄子 ( 约前 369—前 286) ，名周，战国时宋国蒙 ( 今河南商丘东北 ) 人，有名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉” ( 《史记·老子韩非传记》) 一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33 篇，内篇 7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。
《庄子》的文章，想象奇异，构想奇妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，拥有浪漫主义的艺术风格。
它不单有很高的哲学成就，对后代文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境地。
人们评论这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评论说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：分类累积，理解要点句意累积常用的文言词语及句子。
1．要点字词梳理北冥 (míng)．鲲鹏(k ūn)．抟(tu．án)徙 (x ǐ)．齐谐(xi．é)正色邪(y é)．2．通假字北冥有鱼 ( “冥”同“溟”，海 )．3．词类活用志怪者也 ( 形容词作名词，独特的事物)．4．文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
明确：这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
【新部编人教版】八年级下语文《21《庄子》二则》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《21《庄子》二则》优质课教学教案一. 教材分析《21《庄子》二则》是人教版八年级下册的一篇课文，选自庄子的《逍遥游》和《德充符》。
这两篇文章充满了庄子的哲学思想和独特的人生观。
通过学习这两篇文章，学生可以了解到庄子的思想内涵，提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于庄子的思想和哲学概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，深入挖掘庄子的思想内涵。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探讨的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解课文内容，把握庄子的人生观和哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高自己的文言文阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受庄子的独特人生观和哲学思想，培养自己的道德修养和文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握庄子的人生观和哲学思想。
2.教学难点：庄子哲学概念的理解和运用，以及对课文深层含义的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入庄子的思想世界，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生独立思考和合作探讨，培养学生的思维能力。
3.案例分析法：分析课文中的典型案例，深入挖掘庄子的思想内涵。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.相关资料：庄子生平介绍、庄子哲学思想概述等3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受庄子的语言风格。
随后，教师简要介绍庄子的生平及其哲学思想，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，呈现本节课的学习目标和要求。
然后，让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生进行合作探讨。
例如：“庄子的人生观是什么？他如何看待名利和生死？”学生分组讨论，分享自己的观点。
人教版部编八年级下册第21课《庄子二则》教案
人教版部编八年级下册第21课《庄子二则》教案一. 教材分析《庄子二则》是人教版部编八年级下册的一篇文言文，选自庄子的《逍遥游》和《秋水》。
这两篇文章都具有深刻的哲理和生动的寓言故事，能够激发学生对哲学和人生思考的兴趣。
本节课旨在通过学习这两篇文章，让学生理解并掌握其中的哲学思想，提高他们的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经有一定的文言文阅读基础，能够自主翻译文言文，并对文言文的语法和修辞手法有一定的了解。
但是，对于庄子的哲学思想和文章的深层含义，学生可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，帮助他们理解文章的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受庄子的哲学智慧，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。
2.教学难点：文章的深层含义和庄子的哲学思想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解文章的深层含义。
2.案例教学：以庄子寓言故事为例，让学生深入理解庄子的哲学思想。
3.小组合作：培养学生合作精神，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：《庄子二则》的相关资料、PPT等。
2.学生准备：预习《庄子二则》，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式检查学生预习情况，引导学生回顾已学过的文言文，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生齐读《庄子二则》，教师逐句翻译并讲解生词和语法。
在此过程中，教师引导学生关注文章中的哲学思想。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《庄子二则》，模仿文中角色的语气和情感。
教师点评并指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生自主翻译《庄子二则》，教师巡回指导，解答学生疑问。
部编版语文八下21《庄子》二则教案
部编版语文八下21《庄子》二则教案教学目标：1.了解庄子的思想和哲学观点。
2.理解文中表达的含义和思想内涵。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
4.培养学生的品味和欣赏文学作品的能力。
教学重点：1.理解庄子的主要思想和哲学观点。
2.分析文中的意义和内涵。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学难点：1.理解庄子的思想和哲学观点。
2.分析文中的意义和内涵。
教学准备：1.多媒体设备。
2.课本和教辅材料。
3.笔记本电脑或黑板。
教学过程：Step 1 导入 (5分钟)通过回顾上一节课所学的内容引入本节课的话题。
简单介绍庄子的相关背景和思想，激发学生对庄子的兴趣。
Step 2 阅读与理解 (20分钟)让学生分组阅读课文，并回答以下问题：1.庄子的思想主要体现在哪些方面？2.课文中表达了怎样的思想内涵？3.庄子对于世俗之道和和乐之道的看法如何？4.课文中的两个故事有什么相同之处和不同之处？5.你对庄子的思想有何看法？Step 3 讨论与分享 (15分钟)请学生将答案分享给全班，并展开讨论。
教师引导学生表达自己的看法和观点，提出问题并与学生进行交流。
Step 4 深入探讨 (20分钟)通过分组或全班讨论，深入探讨以下问题：1.庄子认为人生的最高境界是什么？你是否同意他的观点？2.庄子对于合符自然的生活态度有何表述？3.庄子的思想对于当代社会有何启示？Step 5 文学赏析 (15分钟)通过引导学生品味课文中的语言和形象，培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以让学生就以下问题展开讨论：1.课文中使用了哪些修辞手法？2.你觉得课文中的哪句话或段落给你留下了深刻的印象？3.你觉得庄子的思想在课文中体现得最明显的是什么？Step 6 总结与反思 (10分钟)让学生进行个人思考并写下对本课的总结和反思。
教师可以提供以下问题供学生思考：1.你对这堂语文课有什么感想和收获？2.你对庄子的思想和哲学观点有了更深刻的理解吗？3.你在阅读和理解文学作品中有何收获和感悟？教学延伸：1.学生可选择一篇庄子的作品进行深入研究，并撰写读后感或阅读笔记。
部编版人教初中语文八年级下册《第21课 庄子二则 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）21 《庄子》二则教学目标知识与能力1．初步了解《庄子》及庄子的生平、思想主张；结合注释和工具书疏通全文，掌握重点文言词语，把握故事的寓意。
2．理解文意，理解庄子与惠子不同的志趣，学习庄子运用寓言故事说理、想象雄奇瑰丽的写法。
过程与方法1．积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2．体会对话中人物的语气，理解两则寓言阐述的道理。
情感态度与价值观理解庄子追求绝对自由的人生观。
重点难点教学重点掌握重点文言词语，把握故事的寓意。
教学难点理解庄子追求绝对自由的人生观。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入(播放《大鱼海棠》中关于鲲的片段)同学们看过《大鱼海棠》这部动画片吗？动画片中故事的灵感来源于庄子的《逍遥游》。
今天，我们就走进《逍遥游》，了解传说中的鲲。
二、自主预习1．作者介绍庄子(约前369—前286)，名周，战国时期宋国人，哲学家，道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
2．背景资料庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”。
一方面，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此污秽，“不可与庄语”，他那追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。
3．知识链接(1)寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。
篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》教案
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》教案教材：部编版八年级下册语文教学目标：1.了解庄子的生平和主要思想；2.能够理解并分析庄子的寓言故事，并能够运用其中的道理；3.能够通过阅读庄子的寓言故事，体会到生活中的道理和智慧。
教学重点和难点：1.了解庄子的主要思想和生平；2.能够理解并分析庄子的寓言故事，并能运用其中的道理；3.通过阅读庄子的寓言故事，体会到生活中的道理和智慧。
教学准备：教师准备：教案、教具、多媒体设备；学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）让学生在课前自主阅读课本第21课《庄子二则》，并做好相应的阅读笔记。
Step 2 指导讲解（15分钟）教师利用多媒体设备展示庄子的生平和主要思想，并对课文进行讲解。
重点讲解庄子的主要思想及其在寓言故事中的体现。
Step 3 合作探究（20分钟）1.小组讨论：将学生分成小组，让他们自主讨论庄子的寓言故事中的道理和智慧。
然后由每个小组派代表汇报讨论结果。
2.学生演示：选出几组学生，让他们分别选择一个寓言故事进行表演，并结合课文中的注释解释故事的道理。
Step 4 拓展延伸（15分钟）教师将寓言故事与现实生活中的一些情景相结合，让学生分析其中的道理和智慧。
并鼓励学生以自己的方式运用这些道理和智慧。
Step 5 归纳总结（10分钟）教师通过讨论和总结，将学生对庄子的主要思想以及寓言故事的道理和智慧进行归纳总结，帮助他们理解和记忆。
Step 6 课堂检测（10分钟）教师设计相关的小测验，检查学生对庄子的主要思想和寓言故事的理解程度。
Step 7 课后作业：布置学生预习下一课的内容，并要求他们写一篇关于庄子思想的读后感。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解庄子的生平和主要思想，理解并分析庄子的寓言故事，并能运用其中的道理。
通过小组讨论和学生的演示，学生积极参与并合作，在课堂上展示了一定的表现欲。
但是在教学过程中，有些学生对庄子的思想和寓言故事的理解程度有些不够，需要进一步的辅导和引导。
统编版语文八年级下册 第21课《庄子》二则 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第21课《庄子》二则公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级下册《〈庄子〉二则》教学设计【设计说明】中国传统哲学思想承载中华文化核心, 在宇宙观、辩证法、认识论、人生观、审美观等方面，内蕴丰厚，特色鲜明。
初中学段的孩子正值人生观、价值观形成的阶段，需要濡染传统哲学思想，借力先贤智慧观照人生，养成在高处思考的习惯。
我们尝试着通过群文阅读和学习材料重构，探究蕴含在古诗文中的哲学意味，润泽学生生命成长。
“一条会思考的鱼"是我校传统哲学校本课程的一个探究专题，该专题聚焦庄子哲学思想，以八年级下册第六单元《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》为基础学习材料，勾连同册第一单元口语交际、第三单元《小石潭记》、第四单元《应有格物致知精神》，兼及我校传统哲学校本教材等辅助学习材料。
本设计是第二课时。
【教学目标】1. 理解不同语境中“固、安、是、游”等关键文言词，串联全篇，梳理文意。
2. 读故事，品意象，辨曲直，浅探庄子散文哲学意味。
【课前准备】1. 阅读《庄子·秋水》中《曳尾涂中》《鸱得腐鼠》等故事，尝试理解庄子散文中龟、鸱等典型意象的含义。
2. 查阅资料，初步了解庄子哲学思想。
【教学过程】一、导入有人说，如果不包括屈原，先秦诸子散文从文学性而不是从思想性的角度衡量，冠军非庄子莫属。
今天我们重点学习《〈庄子〉二则》的第二则《庄子与惠子游于濠梁之上》，它节选自《庄子·外篇·秋水》，相传为庄子后学所写，是个一百字出头的短小故事。
二、读故事：读出文学情味1. 根据对文意的理解自由朗读全文，注意停顿，不读破句。
读完复述情节，指出这则故事主要运用什么描写方法。
示例：“既已知吾知之而问我"通常解释为你已经知道我知道鱼快乐而问我。
其中“而”表转折，“而"字前面应做一次大停顿；“既已”是副词，已经的意思，“既已"或“知”的后面可做一次小停顿。
部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》公开课一等奖创新教案
部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》公开课一等奖创新教案《北冥有鱼》教案一、课时计划：1课时二、课型：新授三、教学目标：1、疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。
2、分析文章层次，把握文章主旨。
3、体会庄子语言夸张、想象奇特的特点。
4、理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。
四、教学重点：疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。
五、教学难点：理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。
六、教学流程：（36min）（一）导入：同学们，在生活中我们经常用“鹏程万里"扶摇直上”“鲲鹏展翅"等成语祝福他人或激励自己，鲲鹏也出现在一代又一代文人墨客的诗句中，如毛泽东在《念奴娇·鸟儿问答》中写道“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角。
背负青天朝下看，都是人间城郭。
”、上学期我们还学过李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去"、李白在《大鹏赋》中，则用“喷气则六合生云，洒毛则千里飞雪。
邈彼北荒，将穷南图”来描绘它。
鲲鹏到底是怎样的，为什么会在历史的长河中，流传千年而历久弥新呢？这节课我们一同去庄子的《北冥有鱼》中一探究竟。
（二）学习目标：（导入+目标2min）这节课我们的学习目标是：1、疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。
2、分析文章层次，把握文章主旨。
3、体会庄子语言夸张、想象奇特的特点。
4、理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。
（三）走进作者：（3min）在学习课文之前，我们先来认识一下，这位创造了鲲鹏这一形象的先哲——庄子。
庄子(约前369－前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄"。
道家的主要精神是崇尚自然。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命"清静无为”。
政治上主张“无为而治"。
《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。
部编版八下第21课《〈庄子〉二则》之《北冥有鱼》教案
（3）寓言手法：分析庄子如何运用寓言手法表达哲学思想，体会寓言在文中的艺术魅力。
举例：
- “北冥有鱼，其名为鲲”中的“北冥”代表广阔的自然，鲲化为鹏的寓言表达了顺应自然规律，实现自我超越的道理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子的自由观在当代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《北冥有鱼》教案的核心素养目标主要包括：
1.思维发展与提升：培养学生通过阅读文言文，分析庄子寓言的深层含义，提高逻辑思维和批判性思维能力，激发学生对古代哲学思想的探究兴趣。
2.语言建构与应用：加强学生对古汉语词汇、句式的理解和运用，提高文言文阅读能力，学会运用寓言、修辞手法表达观点，增强语言表达的准确性和生动性。
3.文化传承与理解：引导学生感悟庄子哲学思想中的辩证观点和宇宙观，认识中华传统文化的独特价值，培养学生的文化自信和民族认同感。
4.审美鉴赏与创造：通过分析《北冥有鱼》的艺术特色，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生在创作中运用寓言和修辞手法的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）篇章主旨：理解庄子通过《北冥有鱼》寓言故事传达的哲理，即顺应自然、无所待而游刃有余的生活态度。
-例如，介绍庄子主张的“无为而治”、“逍遥游”等哲学观点，帮助学生从宏观角度理解《北冥有鱼》的文化价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
21 《庄子》二则
1．了解《庄子》及庄子的生平、思想。
2．积累文言词语，准确翻译课文。
3．理解文意，理清思路。
1．理解文意，理清思路。
2．把握寓言中的形象，理解寓意。
第1课时《北冥有鱼》
一、新课导入
由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。
二、认识庄周
庄子名周，战国时期宋国人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
三、介绍《北冥有鱼》
《北冥有鱼》选自《逍遥游》。
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
四、自读课文，翻译重点句子
学生结合注释朗读课文。
学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。
学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
句子翻译：
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云彩。
(2)南冥者，天池也。
南海，就是天然形成的水池。
(3)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开了(北海)。
(4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
五、再读课文
1．文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想象力丰富。
2．鸟为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3．鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。
4．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”
此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
5．奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？。