语文教学活动中如何培养学生创新意识
语文教学中如何培养学生的创新精神
语文教学是培养学生创新精神的重要环节，通过语文教学可以激发学生的思维，提高他们的创造力和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新精神的方法：
首先，注重启发式教学。
语文教学不应该只是灌输知识，而是要通过启发学生的思维，激发他们的创造力。
老师可以通过提出开放性的问题，引导学生多角度思考，鼓励他们自由表达，培养学生的独立思考能力和创新意识。
其次，注重多元化的教学手段。
语文教学可以通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多种方式进行，让学生从不同的角度去理解和表达语文知识，培养他们的多元思维和创新能力。
另外，注重培养学生的文学鉴赏能力。
通过文学作品的欣赏和分析，可以让学生接触到不同的文化和思想，激发他们对文学创作的兴趣，提高他们的审美情趣和文学表达能力。
此外，注重实践性教学。
语文教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重实际操作。
老师可以布置一些创作性的作业，如作文、诗歌创作等，让学生在实践中提高自己的语言表达能力和创新意识。
最后，注重激励和肯定。
在语文教学中，老师要注重对学生的表现给予及时的肯定和激励，鼓励他们敢于表达和尝试，培养他们的自信心和创新精神。
总之，语文教学是培养学生创新精神的重要途径，通过启发式教学、多元化教学手段、文学鉴赏和实践性教学等方法，可以有效地培养学生的创新能力和创造力，为他们的未来发展打下良好的基础。
如何在小学语文教学中培养学生的创新意识
如何在小学语文教学中培养学生的创新意识作者：杨永丽来源：《小学生·教学实践》2013年第02期培养学生的创新能力是素质教育本质和发展趋势的体现，素质教育最终目的是造就创新型人才。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？怎样才能在语文学习中培养创新意识呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面进行尝试：一、激发兴趣，唤起学生的创新思维兴趣是最好的老师，是学生思维发展的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学生成长为创新人才的基础。
学生在兴趣的引领下，思维往往能够长时间沉浸在活跃之中，从而提高学习效率和学习质量。
在日常教学中，教师不仅要注意挖掘教学内容本身存在的内在乐趣，而且要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境来推动学生的求知欲，使其思维得到最大的发散，从而体验和感悟学习之美。
与此同时，教师还应该根据学生的心理特征和认知规律，利用教材和课堂资源开发学生的好奇心，吸引学生的注意，推动学习的进程。
二、鼓励大胆猜测，开启创新之门“质疑”是探求知识的起点，也是激发学生创新思维的一个前提条件，作为语文教师，在课堂教学时就要注意从“疑点”入手，深度挖掘教学资源中所蕴含的创新教育素材。
换言之，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，从而顺利地完成教学任务。
比如，对课文思想内容的分析，对个别词句的理解，就应当鼓励学生大胆地说出自己的想法，如遇到两种或几种不同的声音，则应让学生各抒己见，大胆质疑。
在传统的课堂教学中，常常是教师的一言一语给学生以模式化的示范或提示，造成了思维定势，严重地抑制了学生创造性思维的发展，妨碍了学生的创新。
课堂气氛单调，难以启动学生的创新思维。
现代教学中教师应鼓励学生大胆怀疑，应给学生留出充分思考的时间，打破“唯我独尊”的思想，千方百计创造条件，使学生敢于发表不同意见，敢于打破常规，突破传统观念，大胆创新。
三、转变观念，培养创新能力教师是教育活动的组织者和评估者，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上大胆突破，确立创新性的教学原则。
如何在语文教学中培养学生的创新思维
在语文教学中培养学生的创新思维是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：
1.鼓励学生阅读广泛的文学作品：通过阅读各种文学作品，学生可以接触到不同的思想和
观点，从而激发他们的创新思维。
教师可以引导学生分析文学作品中的人物、情节、主题等，让他们思考作者的创意和想法。
2.提倡多样化的写作：写作是培养学生创新思维的重要途径。
教师可以鼓励学生写各种类
型的作文，如叙事、说明、议论等，让他们尝试不同的写作方式和表达手法，从而激发他们的创新思维。
3.引导学生进行文学创作：教师可以组织学生进行文学创作活动，让他们自由发挥想象力，
创作出自己的文学作品。
这样的活动可以培养学生的创新意识和创作能力。
4.鼓励学生进行批判性思考：教师可以引导学生对文学作品进行批判性思考，让他们思考
作品中的问题和矛盾，从而培养他们的批判性思维和创新能力。
5.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生接触到不同形式
的文学作品，从而拓展他们的思维方式和创新能力。
通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的创新思维，让他们在学习语文的过程中不仅仅掌握知识，更重要的是培养他们的创新能力和综合素养。
语文教学中培养学生的创新意识
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总之 ，在 语 文 教 学过 程 中 ，教师 要 重视 学 生创 新精 神 的培 养 ，要 能形 成有 利 于 发展 学 生创 新思 维 的教 学方 法 ，这 样 才 能 充分 发挥 学 生 的主 动 性和 创造 精 神 ，才 能
发 了创新意 识 ，培养 了创新 能力 。
２ 启 发 想 象 ， 开拓 创 新 之 路
力，已成为中学语文教学改革的当务之急和必然趋势 。那么 ，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实
践中 ，笔者主 要从 以下几 个方 面做 了些尝 试 。
１鼓励质疑 ，培育创 新萌芽
精 心选 择 一 些素 材 ，培 养 学 生创 造想 象 的 能力 。如 对有
创 造 的 大 敌 是 因循 守 旧 ， 迷 信 权 威 。 创 造 就 是 出 些 充满 诗 情 画意 的诗 文 ，就 可 让 学生 在读 诗 文 的基础 上 新 ， 出新 就是 要走 前 人 没走 过 的路 ，敢 于走 这 条路 的 前 充 分展 开 想象 ，画 一幅 能 够表 达 出 诗意 的 图画 ，让 学生 提 则 是 对 前 人创 造 中不 合 理 的成 分 的 怀 疑 和 否 定 。 因 通 过表 现 自己脑 海 中诗 的 画面 ，谋 求 一种 与 众不 同的理 此 ，语 文 教 学 中就 要 启 发 引导 学 生敢 于 提 出 独 到 的见 解 。鉴 于 学生 的 能力 水 平 问题 ，在 实 际教 学操 作 中 ，可 解 ， 不要 有什 么标 准 答 案 。只要 学 牛言 之 成 理 ， 自圆其 采 用小 组 合作 的 形式 ，这样 ，学 生在 和谐 、合 作 的气 氛 说 ，有 创 新价 值 ，哪 怕 只是 一点创 新 的火 花 ，教 师 都应 中 自主 学 习 ，各 抒 己见 ，培 养 创造 性 思 维 。例如 在教 学
初中语文教学中学生创新思维的培养策略
初中语文教学中学生创新思维的培养策略在初中语文教学中，培养学生创新思维是非常重要的，因为语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和表达方式。
只有培养学生的创新思维，才能让他们在学习和生活中有更多的想法和能力。
以下是一些培养学生创新思维的策略：1.激发学生的兴趣：激发学生对语文学习的兴趣是培养创新思维的第一步。
教师应该结合学生的兴趣点，设计有趣的教学内容和活动，让学生从中感受到快乐和成就感。
2.多样化的教学方法：教师在教学过程中应该灵活运用多种教学方法，比如讨论、合作学习、实验等，让学生从不同的角度去思考和解决问题，培养他们的创新意识和能力。
3.鼓励学生提问：鼓励学生提出问题是培养创新思维的重要途径。
教师应该鼓励学生对所学知识提出质疑和思考，激发他们的思维活力。
4.提供自由思维空间：教师在设定任务和布置作业时应该给学生充分的自由思考空间，让他们可以自由发挥想象力和创造力，尝试不同的解决方法。
5.鼓励学生创作：创作是培养学生创新思维的重要途径之一、教师可以设置一些创作任务，比如作文、诗歌、小说等，让学生在创作过程中锻炼自己的表达能力和想象力。
6.提倡思维导图：思维导图是一种有效的思维工具，可以帮助学生整理和归纳知识，梳理思维逻辑。
教师可以引导学生运用思维导图的方法，帮助他们更好地展现自己的思维结构和观点。
7.鼓励学生参与竞赛：参与各种语文竞赛是培养学生创新思维的一种有效途径。
比赛可以激发学生的竞争意识和创造力，让他们在竞争中感受到成长和进步的喜悦。
总之，培养学生创新思维是初中语文教学的重要任务之一、通过激发学生的兴趣、多样化的教学方法、鼓励学生提问、提供自由思维空间、鼓励学生创作、提倡思维导图和鼓励学生参与竞赛等策略，可以有效地培养学生的创新思维，让他们在未来的学习和生活中能够更加灵活和进取。
希望同学们在语文学习中能够不断挖掘自己的潜力，勇敢表达自己的想法，勇于创新和探索。
如何在语文教学中培养学生的创新意识
如何在语文教学中培养学生的创新意识作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试。
1..正确评估，激励创新意识教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一伴学生创新的主动性、积极性。
在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否是第二伴的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。
教师应更多多地关注学生对数学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。
教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。
在评价方式上，要注意多种评价方式的结合（包括书面的、口头的、操作的）。
学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。
在教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。
如在班中开辟习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。
利用评讲课让小作者读自已的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言，进行评比等等。
既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣。
有利于他们再度创新。
2.鼓励质疑，培育创新萌芽创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。
在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。
善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。
在课堂教学过程中，教师有仅要做到’书道、授业、解惑’，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育是培养学生创新思维和创新能力的重要环节。
以下是一些小学语文教学中创新教育的实践方法：
1. 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新思维能力。
2. 多元化教学资源：利用图片、音频、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3. 创新性作业：布置创新性作业，如让学生编写故事、创作诗歌、绘制漫画等，培养学生的创新能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流和合作中激发创新思维，提高创新能力。
5. 开展创新活动：组织学生开展创新活动，如创新竞赛、科技制作等，让学生在活动中体验创新的乐趣，培养创新能力。
6. 教师创新示范：教师要具备创新意识和创新能力，通过自己的创新教学方法和教学内容，给学生树立创新的榜样。
7. 评价创新成果：对学生的创新成果进行及时评价和反馈，鼓励学生继续创新，提高他们的创新积极性。
通过以上创新教育的实践方法的实施，可以提高小学语文教学的效果，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展。
如何在语文课堂教学中培养学生的创新意识
如何在语文课堂教学中培养学生的创新意识培养创新精神是实施素质教育的核心任务，培养和造就具有创新能力的高素质人才，是教育工作者义不容辞的责任。
如何在语文课堂教学中培养学生的创新意识呢？结合本人的实践谈三点体会。
一、转变教育观念，树立创新意识在新课改形势下，教学不再是教师的“独奏”，而应是师生的“合奏”，学生不再是消极接受知识的容器，而应是自主发展的主体。
陶行知认为：“真正的教育必须培养讲道德，能思考，会创造的人。
”这就要求教师要以人为本。
学生的可塑性是很强的，要想使学生成为学习的主人，教师就要充分尊重学生的主体意识，注意启发学生的判断能力，努力实现由“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。
二、创设民主气氛，诱发创新意识创新是新课程倡导的一种目标，教学研究是创新的通道，课堂教学是创新的基地。
培养学生创新能力，主要可以从以下三个方面做起：1.鼓励创新精神，树立创新信心在个性张扬的课堂里，创新不是优生的专利，而是不同思维水平的学生的表达。
教师应引导学生独立思考，标新立异，多一些想象思维的空间，让学生进行发散思维和联想思维。
2.创设民主氛围，诱发创新意识陶行知说：“创造能发挥的条件是民主。
”民主是新型师生关系的具体表现。
要激发学生的创新意识，在教学时，教师就要放下架子，走下讲台，扮演“组织者、引导者、合作者”，俯下身子与学生做朋友，尽力为学生创设宽松、民主平等、和谐愉快的学习气氛，让每个学生都有参与的机会，鼓励学生各抒己见，大胆质疑，开阔学生的创新思维空间，激发不同层次水平学生的思维潜能。
3.大胆问难质疑，激发创新思维的火花常言道：“学起于思，思源于疑，大疑酝酿强思，强思赋予灵智。
”要培养学生的创新意识，重点是提高学生的质疑能力，破除从众心理，鼓励学生质疑求疑。
教师要在课堂上创设富有挑战性的疑难情境，造成学生认知的冲突或不协调，让学生产生解决问题的欲望，从而激发学生的创造动机。
在学习新课时，鼓励学生大胆质疑，引导学生对有价值的问题进行交流，自由释疑，尝试解答，激发学生创新思维的激情。
小学语文教学中培养学生的创新意识
小学语文教学中培养学生的创新意识很多老师都强烈意识到，学生自信积极的心理素质对创新意识的培养非常重要。
但到底怎样做才能让学生有自信积极的心理呢?要让学生在学习中有创新意识，我的看法是根据学生的实际状况，及时调整学生的学习内容，让学生有时时进步的空间，并且不论学生进步的速度是快还是慢，对学生都要保持了足够的耐心。
这样一来，学生就会明显感受到了自己的进步，而愿意继续干下去，甚至喜欢上这种让自己不断有长劲的差使。
当这种进步持续的久了，学生努力学习也就成了习惯，学生的心理得极大满足，也就逐渐转化成学生强烈的自信心。
学生持久的自信，来源于他的不断进步。
学生虽然对某一项技能或者某一些事情做的很好了，但是总让学生维持在过去的水平上，就不能让他们从中获得持久的自信。
让学生始终处在不断进步过程中，是他们获得自信的最佳途径。
所以老师要极力培养学生的自信积极心理，利用自信积极的心理培养学生的创新意识，有了创新，学生又有新的动力。
我就结合我多年的教学谈谈我的做法。
一、营造气氛，在生动活泼的学习中培养学生的创新意识。
1、教育教学工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育教学活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。
在教学过程中，教师利用商量的口气与学生进行交谈，如：“谁想说说……”“谁愿意说说………‘谁愿意来帮助老师……”等等。
一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“老师真荣幸，老师发现xx的意见很独特。
”“老师真高兴，老师的想法与xx是一样的”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。
由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。
形成师生问的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
学习气氛轻松活泼，学生不会感到压力，从而激发学生的自信积极的心理，达到培养学生创新意识的目的。
2、教师应充分信赖学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自由读书，创设自主学习氛围，培养学生稠密的学习乐趣，良好的学习习惯，强烈的学习欲望，让学生的学习主动性获得充分阐扬。
如何在语文教学中培养创新意识
爱 因斯坦说过 ： “ 兴趣 是最 好的老师。”学 生好奇好动 、求知欲 和 好 胜 心强 ，在 语 文教 学 中 ，可运 用 实验 操 作 、 观察实物、投影演示、录音录像 、动作表演、 游戏 比赛 、讲述故事等多种教学手段 ，将静态 的知识动态化 ，动态 的过程静态 化，抽象 的 知识形象化 ， 吸引学生的注意力。 学生乐学了 ， 学习 就 不在 是一 种 负担 ，从 而 激发 学 生 的未 知 欲和创新欲望 ，较好地培养学生的创新意识。 ３ ． 激励性语言评价是培养学生创新 意识
“ 创新 ”是指能够新异 地、独 特地、创 造性地解决 问题 。对于在 同一群体 中的学生 来说 ，面对 同一个问题，某人能发现新颖 的、 鲜见 的 、 与 众 不 同的 新思 路 ， 给 出合 理 的解 法 ， 这就是一种创新。未来的时代是知识经济的时 代 ，她的发展将 主要取决 于知识的生产、进 步和创新 ，取决于 民族 的创新 意识 和创造能 力。这就赋予我们语文教师以新的历史使命 。 那么 ，如何在语文教学 中培养 学生的创新意
识呢？
一
、
转 变 教 育观 念 ，改 革 教 学 方 法 ，树
立学生的创新意识 创 新需要教 育，创新 意识要从小培 养。 教师要想 培养 学生的创新意识 ，应认真学 习 新课程标准 ，分析教材 ，抓 住 本质 ，因 材施 教 。不 断转 变教 育 观念 ， 更 新教 学 方法 ， 运用多种教学手段 ，使用激 励 性 的语 言 评 价 ，树 立 学 生 的创 新 意识 。 １转 变教 育观 念是 培 养 学生创 新 意 识 的基 础 首 先 要 更 新 语 文 教 学 观。 变传统的以课堂为中心 ， 以教科 书为 中心 ，以教 师 为 中心 ，教 师 台 上讲 、学 生 台 下听的陈旧的教育形式为灵 活 多样 的教 学 形 式 。通 过 语 文游艺课 、故事演讲课 、参 观访问课等形式 ，激励学生 学 语 文 ，培 养 学 生 的创 新 意 识 。变 “ 以本为本”的教学 观 念 为 大语 文 的 教 学观 ，在 教 学 中 经 常性 地 适 当引 入 时 代 生 活 中 的新 教 材 ；变 学 生 无条件的接受教科书的观点 为 有选 择 地 接受 。 其次要用新观念看待学 生 ，不把考分高低、是否循 规蹈矩作为评价学生好坏 的 唯一标准。即使观点偏激 的 学生 ，也要爱护他们潜在 的 创 新 意 识 的火 花 ，对 于他 们 的好奇与发问，要多鼓励 、 多诱导 ，不要过多指责 ，否 则 ，就 会 压抑 或 扼 杀 他们 的 创造潜能和创新精神。 ２ ． 运 用 多种 教 学手 段 教 学是培养学生创新意识 的重
语文教学如何培养学生创新意识和创造能力
语文教学如何培养学生的创新意识和创造能力在语文教学中，培养学生的创新意识和创造能力，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育，实现语文教学现代化的迫切需要。
语文作为一门人文应用学科，面对瞬息万变的信息社会，其语言内容充实最快，应用要求也最广，教学中若只停留在经验、知识的传授上，忽视了学生能力的培养，将远离现实，与生活脱节。
因此，现代的语文教学除了教给学生基本的语文知识和语文能力外，还应该培养学生学习新知识的好奇心和探求欲，对事物大胆质疑主动思考的能力以及创造性运用的能力。
教师应尊重学生的个性体验、顿悟和创造，培养其创新意识和创造能力。
如何培养学生的创新意识和创造能力呢?一、善于挖掘、充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新意识，激发学生的创造热情语文教材中的诸多脍炙人口、流传千古的名作名篇，以及跳动着时代脉搏、展现着时代特色的美文时文，绝大多数闪烁着作者创造性思维的光辉，为提高学生的语文运用能力，尤其是培养学生的创新意识和创造能力，提供了广阔的天地。
教师要善于挖掘并充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新意识。
在教学过程中，教师要精心设计各个环节，有意识地将这些创造性因素加以提示，使之成为激发学生创新意识的触发点。
如教《变色龙》时，提出这样的问题：这篇小说是写人的，为什么以“变色龙”为题呢？这对我们的作文命题有什么启发？学生为了解开疑问，就会通过阅读课文认真思考，来仔细揣摩作者命题的艺术。
这样，创造的热情就被点燃了。
二、优化知识积累，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维背景一个人的知识面越广，知识越多，其创新思维就越活跃，创造能力就越强。
因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生知识面是培养学生创新意识、创造能力的一个重要方面。
当然我们应该让学生首先把课本的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，还必须延伸到课本之外；不能局限于语文学科本身，还要注意与其他学科的多种联系。
教师应把学生的视野引向更广阔的领域，例如天文的、历史的、地理的、生物的等等，为创新和创造思维构建广阔的知识背景。
在语文教学中如何培养学生创新意识
在语文教学中如何培养学生创新意识素质教育的核心是创新。
江泽民同志曾经指出“创新是一个民族的灵魂。
”“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,就难以屹立于世界民族之林。
”因此,在语文课堂教学中把传授知识和逐步培养学生的创新意识结合起来,这是当今教育改革的重大目标。
那么如何培养学生创新意识呢?我认为要从下面几点着手。
一、语文教学中,要更新教学观念,树立创新思想人类社会发展的历史,就是不断创新的历史。
要创新,首先要解放思想,更新观念。
然而,多年来普遍存在着“为应试而教,为应试而学”的倾向,一节课里,老师苦口婆心地讲,学生沉闷地听,反复机械地训练,耗费了大量的时间和精力,严重地扼杀了学生的主动性、积极性和创造性。
在这种思想的影响下,评价一节课效果好不好,主要是看这节课里老师是否把知识完完全全地传授给了学生,却很少认真地思考过学生是不是在自主学习、创新精神、实践能力等方面都得到了发展。
这种应试教育的教学思想根深蒂固地影响着老师们的教学观,也影响着素质教育的全面实施和高素质创新人才的培养。
我在教学《大自然的语言》这一课时,先展示学习目标,然后让学生自己分析课文,找出不懂的问题,并让其他同学为之解答,教师适当加以点拨,精讲精练补缺补漏,最后总括目标,归纳小结,这样学生很容易就理解了比较复杂的物候学知识,掌握了如何用生动的评议写说明文,教学目的达到了。
这样的教学,教师教得愉快,学生学得轻松,而且印象深刻,事半功倍,何乐而不为呢?因此,把培养学生的创新意识和实践能力作为素质教育的重点,就要求在思想观念模式上实行深刻的变革。
只有在教师中形成共识,树立全新的教育教学观念,培养学生的创新意识的实施才得以根本保证。
二、创设民主、和谐的课堂教学氛围是培养学生创新意识的核心建立平等的师生关系,变学习过程为师生间的平等交流与共同活动。
在创新思想的前提下,老师不是权威,而是教学过程的组织者。
指导者和参与者,老师应该成为学生的朋友,要与学生在平等的条件下,用自己的激情吸引学生一起投入到语文学习活动中去。
语文教学中创新思维培养
语文教学中创新思维培养
在语文教学中培养创新思维，可以从以下几个方面着手：
1. 激发学生的思维能力：通过启发性的问题设计和讨论，引导学生思考和探索。
可以给学生提出一些开放性问题，让他们自由发散思维，培养创新思维的能力。
2. 引导学生进行多样性思维：鼓励学生从不同的角度和视角思考问题。
可以通过提供不同的文本材料、观点、作品等，引导学生从多样的角度去分析和解读，培养学生的思维灵活性和创造性。
3. 提供创新思维方法和工具：教师可以介绍一些创新思维方法和工具，如头脑风暴、思维导图等，帮助学生整理和拓展思维，从而培养他们的创新思维能力。
4. 开设创新和创作的课程：可以设置一些创新和创作的课程，如写作课、演讲课、创意写作等，让学生有机会进行自主思考和表达，培养他们的创新能力和表达能力。
5. 培养团队合作精神：通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作精神和创新思维。
在小组活动中，可以设置一些任务和目标，让学生共同合作解决问题，培养他们的创新能力和合作意识。
综上所述，在语文教学中培养创新思维，需要教师提供适当的引导和支持，激发学生的思维能力，引导多样性思维，提供创新思维方法和工具，并通过开设创新和创作的课程以及培养团队合作精神等方式，全面培养学生的创新思维能力。
语文教学如何培养学生创新意识和创造能力
语文教学如何培养学生的创新意识和创造能力在语文教学中，培养学生的创新意识和创造能力，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育，实现语文教学现代化的迫切需要。
语文作为一门人文应用学科，面对瞬息万变的信息社会，其语言内容充实最快，应用要求也最广，教学中若只停留在经验、知识的传授上，忽视了学生能力的培养，将远离现实，与生活脱节。
因此，现代的语文教学除了教给学生基本的语文知识和语文能力外，还应该培养学生学习新知识的好奇心和探求欲，对事物大胆质疑主动思考的能力以及创造性运用的能力。
教师应尊重学生的个性体验、顿悟和创造，培养其创新意识和创造能力。
如何培养学生的创新意识和创造能力呢?一、善于挖掘、充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新意识，激发学生的创造热情语文教材中的诸多脍炙人口、流传千古的名作名篇，以及跳动着时代脉搏、展现着时代特色的美文时文，绝大多数闪烁着作者创造性思维的光辉，为提高学生的语文运用能力，尤其是培养学生的创新意识和创造能力，提供了广阔的天地。
教师要善于挖掘并充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新意识。
在教学过程中，教师要精心设计各个环节，有意识地将这些创造性因素加以提示，使之成为激发学生创新意识的触发点。
如教《变色龙》时，提出这样的问题：这篇小说是写人的，为什么以“变色龙”为题呢？这对我们的作文命题有什么启发？学生为了解开疑问，就会通过阅读课文认真思考，来仔细揣摩作者命题的艺术。
这样，创造的热情就被点燃了。
二、优化知识积累，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维背景一个人的知识面越广，知识越多，其创新思维就越活跃，创造能力就越强。
因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生知识面是培养学生创新意识、创造能力的一个重要方面。
当然我们应该让学生首先把课本的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，还必须延伸到课本之外；不能局限于语文学科本身，还要注意与其他学科的多种联系。
教师应把学生的视野引向更广阔的领域，例如天文的、历史的、地理的、生物的等等，为创新和创造思维构建广阔的知识背景。
浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力
浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力在新课程实施的今天，培养学生的创新意识，发展创新能力，尤为重要。
是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。
如何培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中要积极探索的新课题。
一、在语文课堂上要努力培养学生的创新意识1.要引导学生主动参与。
主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。
只有让学生在课堂上主动参与，才能发挥主体的能力作用。
只有解放思想，营造一种活泼的学习气氛，才能激活学生的思维，创设一个有利于探索创新的学习情境。
陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”教师应注重从多方面培养学生的创新思维习惯，满足学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，学会创新。
2.激活思维、培养创新意识。
儿童时期是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭借敏锐的观察，直接理解多元求异等，这些都是创新的重要表现形式。
在课堂教学中，设疑应是重要手段，教师应通过设疑激活学生思维。
促使学生带着问题学习，只有提出问题，才能想办法解决问题，主动探索和思考。
鼓励学生发展独特见解，提倡学生争辩，通过争辩，学生的主体意识大大增强，个体潜能就能得到充分发挥。
例如：我在教学《鸟的天堂》一课时，学生针对课题进行质疑。
学生问：“天堂”是什么？鸟的天堂是怎样的？为什么叫做鸟的天堂？带着这些问题学生们去文中探索、发现问题。
学生们通过阅读领悟，纷纷谈出体会、课文表达了作者对鸟的天堂的喜爱之情、留连忘返。
有一学生突然站起来说：“既然作者这样喜爱鸟的天堂，又为什么写道：“有一点留恋”呢？“这一问，又引起了同学们尽情地争辩。
又如在教学《狐假虎威》一课时，大部分学生说狐狸如何狡猾，借老虎的威风欺骗百兽，有一学生说：“狐狸它很聪明，会保护自己，如果不这样，就会被百兽吃掉”。
这样一来，课堂气氛民主、融洽、活跃，也给学生思维的发展提供了自由的空间，培养了他们的创新精神。
小学语文教学中学生创新思维能力的培养
小学语文教学中学生创新思维能力的培养一、课堂教学1. 引导学生提出问题在语文课堂教学中，教师可以通过讲解课文、故事等内容，引导学生提出问题。
当学生们阅读一篇课文时，可以让他们在阅读后提出自己的疑问和猜想，然后再与其他同学讨论，思考问题的解决方式。
这样不仅可以激发学生的好奇心，还可以培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
2. 鼓励学生表达个人观点在语文课堂教学中，教师可以通过讨论、辩论等方式，鼓励学生表达自己的观点和看法。
在学习古诗词时，可以让学生谈自己对这首诗的理解，或者设想诗人写这首诗时的心情和场景等。
这样可以锻炼学生的思维逻辑能力，培养学生发散性思维和创造性思维。
3. 布置开放性作业除了传统的笔头作业外，教师还可以布置一些开放性的作业，鼓励学生动手动脑，发挥自己的想象力和创造力。
布置让学生写一篇自己想象的故事、做一个手工制作、设计一则广告等。
这样的作业可以激发学生的创新意识，培养学生的动手能力和创造能力。
二、课外拓展1. 开展阅读俱乐部在学校可以开设阅读俱乐部，鼓励学生热爱阅读并与同学共同交流。
在俱乐部活动中，学生们可以分享自己喜欢的书籍、阅读感悟和看法，从而拓展自己的视野，培养自己的阅读和思考能力。
2. 参加语文创意比赛学校可以组织学生参加各种语文创意比赛，如作文比赛、朗诵比赛等。
这样的比赛可以激发学生的写作兴趣，让他们更积极地思考创新的写作题材、形式和结构，锻炼学生的表达能力和想象能力。
3. 参与剧本创作和表演学校可以组织学生参与剧本创作和表演，让他们在表演中思考人物性格、情节设计，从而提高学生的创造性思维和表达能力。
剧本表演也可以锻炼学生的团队协作能力和舞台表演能力。
三、家校合作1. 家长参与学生作业批改教师可以邀请家长参与学生的作业批改，让家长和孩子一同进行思考和讨论，从而让学生在家庭中也能够获得更多的启发和指导。
2. 家长开展家庭阅读活动家长可以组织家庭阅读活动，如亲子阅读会、读书分享、亲子绘画等，从而帮助孩子拓展阅读视野，培养孩子的阅读和创新能力。
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
小学语文教学中如何培养学生的创新思维在当前教育改革的背景下，培养学生的创新思维已成为小学语文教学的重要目标。
创新思维不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的综合素质。
以下是一些具体的方法和策略，旨在帮助教师在语文教学中有效地培养学生的创新思维。
1. 采用多样化的教学方法（1）项目学习通过项目学习，让学生围绕某一主题进行自主探索与研究。
例如，可以让学生围绕一篇课文进行小组讨论，提出不同的理解和看法，鼓励他们从不同角度看待问题。
（2）故事创作鼓励学生进行故事创作，不仅能提高他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力。
在创作过程中，教师可以提供一些开放性的题目，让学生自由发挥，表达自己的想法。
2. 开展课堂讨论通过课堂讨论，教师可以引导学生对某一问题进行深入思考。
教师可以提出一些富有挑战性的问题，鼓励学生发表自己的见解。
这样的讨论能培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 利用多媒体教学多媒体教学能够提供丰富的视觉和听觉刺激，激发学生的好奇心。
在教学中，教师可以利用视频、动画等多媒体资源，引导学生思考故事的背景、人物特征等，从而激发他们的创造力。
4. 提供自主选择的机会给学生一定的选择权，可以培养他们的独立思考能力。
例如，在阅读材料的选择上，教师可以提供多本书籍，让学生根据自己的兴趣选择阅读，从而增强他们的自主学习能力。
5. 开展课外活动组织丰富的课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、戏剧表演等，让学生在真实的情境中运用所学语言知识，鼓励他们发表独特的见解，展现个人风格。
这样的活动不仅能提升学生的语言能力，还能增强他们的自信心与创新意识。
6. 考虑评价方式在评价学生表现时，教师可以采用多元化的评价方式。
除了传统的考试，还可以引入自评和互评，让学生在评价中发现自己的优点和不足，激发他们持续学习和创新的动力。
结语在小学语文教学中，培养学生的创新思维是一项长期而富有挑战性的任务。
通过多样化的教学方法、丰富的课外活动和灵活的评价方式，教师能够为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的创造力，帮助他们在未来的学习中更好地应对各种挑战。
语文教学中创新意识的培养
语文教学中创新意识的培养二十一世纪的教育是全面创新的教育，没有创新就没有进步，创新已成为时代的要求。
语文教育是基础性、工具性、人文性的教育，更是语言艺术的教育，情感的教育，语文教育要与时俱进，在教学中离不开创新教育，只有把创新意识巧妙、有机地渗透到语文教学中，才可能给语文教育带来新的生机与活力。
在语文教育的实践中，可以从以下几个方面去贯彻实施创新意识一、在语文教学中以学生为主体，努力去挖掘学生创新意识传统的应试教育中，教师是注射器，学生是收容器，教师教一篇课文常常是从写作背景、作者简介、段落在意、中心思想到写作特点、步步为营，环环相扣，安排得滴水不漏。
让学生写作文，更是起承转合，不偏不倚，层层设防，甚至于压迫学生背几篇老师指定的范文，在考试时以不变应万变。
学生做练习，也是紧扣教材观点，不敢越雷池一步，学生在学习上也习惯了“衣来伸手，饭来张口。
”学生们很少有机会去开动脑筋，提问质疑。
然而我们的教育应该是创新能力的提高，而不是复制能力的提高，我们可以用一些伟人大胆探索的事迹来鼓励学生独立思考。
如：牛顿观测苹果而发现万有引力；李时珍尝百草而著《本草纲目》；伽利略不迷信权威而发现物体落体定律。
这些例子在语文教材上比比皆是，用这些前辈们的创新精神来引导学生创新意识，鼓励他们大胆质疑、独立思索。
现在的学生特别是低年级的学生，非常崇拜教师。
学生崇拜老师，有利于教学的顺利完成，但过于崇拜，甚至于迷信老师，也并不利于学生的创新意识的培养。
所以我们还需要鼓励学生怀疑老师。
比如：在课堂上老师故意讲错某个知识点；或者说在板书时故意写错别字，让学生找回学习主体的自信，从而做到大胆质疑。
这样做的目的就是要同学们从中吸取教训，不要让思考进入睡眠状态，一旦发现教师或者教科书出错时，就该毫无拘束地大声说出来。
二、张扬个性，在语文教育中激发学生创新意识每个学生都有巨大的发展潜能，必须要用动态的发展的眼光去看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他们不可限量的前程，我们要相信每一个学生都能学好，每一个学生都有与众不同的特点和长处，我们应该为学生个性与特长的发展创设有利条件。
语文教学中如何培养学生的创新思维
语文教学中如何培养学生的创新思维在当今社会快速发展的背景下，培养学生的创新思维已经成为教育的重要任务之一。
语文教学作为学生综合素质的培养载体，应该注重培养学生的创新思维。
本文将探讨语文教学中如何培养学生的创新思维。
一、激发学生的兴趣学生对于学习的积极性和主动性是培养创新思维的前提。
语文教学应该通过选取有趣的教材和形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学手段，展示有趣的文学作品和课外阅读内容，引导学生积极参与讨论和阅读，培养他们对于语文学习的热爱和兴趣。
二、提供多样化的学习资源语文教学要注重为学生提供多样化的学习资源。
教师可以设计不同类型的学习任务，引导学生通过阅读、写作、演讲等各种形式的活动，培养他们的观察能力、思辨能力和创造能力。
同时，鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，激发他们的好奇心，扩宽他们的知识面，为创新思维的培养提供丰富的素材和材料。
三、开展多样化的课堂教学创新思维的培养需要教师在课堂教学中发挥重要作用。
教师应该采用多种灵活的教学方法，如案例分析、问题导向、讨论互动等，激发学生的思考和探究精神。
同时，注重培养学生的观察力、感知力和表达能力，通过情景模拟、角色扮演、写作训练等活动，提升学生的语文素养和创新能力。
四、倡导积极的学习态度创新思维需要学生拥有积极的学习态度和坚持不懈的努力。
教师要在语文教学中倡导积极的学习态度，培养学生的自信心和勇于尝试的精神。
教师可以采用个别辅导或小组合作的方式，帮助学生解决学习困难，鼓励他们不断尝试、勇于创新，培养他们的自主学习和自我发展能力。
五、注重评价与反馈创新思维的培养需要教师及时进行评价与反馈。
教师应该通过不同形式的评价，及时了解学生的学习情况和创新能力的发展情况。
同时，教师还要给予学生中肯的建议和鼓励，帮助他们发现存在的问题并改进，激发他们持续创新的动力。
六、与其他学科结合为了培养学生的创新思维，语文教学应与其他学科相结合。
语文教学中怎样培养学生创新能力
语文教学中怎样培养学生创新能力创新是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。
以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。
只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。
创新能力是学生智力的核心部分。
因此，语文教学要注意学生新能力的培养。
一、创设情境，激发学生兴趣，培养学生的创新意识为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。
同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新诱因，把握创新时机进行创新教学。
二、发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力首先是创造性思维能力的培养。
创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活。
就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不入云亦云；在表达自己意见和思考问题时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。
也离不开创造想象能力的培养。
想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。
因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。
三、以疑为线索，以思为核心，培养学生创新精神“学源于思，思源于疑”，新基础教育明确指出通过让学生“质疑”可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，培养大胆探索，勇于批判的创新精神。
质疑是创造之母，世界上的许多发明创造都是源于质疑。
少年儿童天真好奇，对凡事都爱问个为什么。
作为教师应满腔热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性，让学生的思维沿着不同的方向扩展，去多角度地思考问题，提出问题。
四、重视实践，拓宽思维，丰富学生的创新源泉语文是一门实践性很强的学科，而学生的创新能力要在实践中培养。
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语文教学活动中如何培养学生的创新意识
摘要：小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才，对语文进行创新教育，有独特而显著的作用。
关建词：基础教育创新优秀人才
中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0009-01
小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。
所以，我们在小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才，对语文进行创新教育，有独特而显著的作用。
笔者就浅谈一下这方面的经验。
1 培养学生的学习兴趣，是树立学生创新意识的根本
（1）以学生的兴趣和生活实际为出发点创设情景，学生才会充分发挥自己的潜力去创造。
当然对于小学生来说。
这方面不能要求过高。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
当学生对你所教授的东西感兴趣时，他才会更加积极主动的投入到学习中去。
（2）走出教室教学。
小学语文中的课文和词汇，有许多是对大自然的认识，课间可以走出教室，从身边的事物中来佐证文本中的事物，这不论是对学生理解课文，还是增加学生对大自然的认识，激发学生的学习潜能，都大有裨益。
比如，学习《自然之道》一课，
教师可以带学生到大自然当中来观察理解课文，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
（3）激发学生的创新的意识。
创新意识也可称为创新的精神。
它包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。
这些素质与生俱来，人皆有之。
学生对一切事物充满好奇，爱看、爱问、爱尝试即是证明。
绝大多数学生对识字、写字、背诵古诗等充满兴趣也是佐证。
创造想象能力也是创新能力的一个重要方面。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。
因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
培养学生的兴趣，使学生积极主动地学习。
其中重要的是保持一种追求创新的状态。
2 质疑问难，增强学生自信心是创新教育的关键
（1）优化师生关系，培养学生的创新性思维在语文教学中十分重要。
多角度思考，善于从新的角度运用原有的知识，善于异中求同，善于同中求异，善于发现事实、现象与问题间隐蔽的联系，是创新性思维的特征。
在教学《骄傲的孔雀》这篇课文时，针对课文最后一个自然段，我提出了这样一个问题：“骄傲的孔雀听了花喜鹊的话会怎样想，怎样做？骄傲的孔雀会不会改掉骄傲的毛病呢？”经过小组讨论，同学们纷纷举起小手，争先恐后的畅谈自己的想法。
有的学生说：“孔雀以后再也不骄傲了，还和花喜鹊成了好朋友了呢！”有的学生说：“骄傲的孔雀的脸红了，一看湖里的那只鸟的脸也红了，终于相信了花喜鹊的话，决心以后再也不骄傲
了。
”还有的学生说：“孔雀根本听不进喜鹊的话，以为花喜鹊妒忌它长得漂亮，头也不会的走了。
有一天，花孔雀正在炫耀自己的美丽，一不小心又掉进了湖里，这次可没那么幸运，它被淹死了。
它得遗言是：以后我再也不骄傲了，骄傲真是害死人。
”从这里我们可以看出，学生能从不同的角度，多层次、多方面的进行思考，培养了学生的想象力，求异思维。
学生在讨论过程中，既有“求同”，也有“求异”，思维异常活跃，也取得了非常好的教学效果。
在课后我还让学生把自己的想法写在日记中，在课上没有机会发言的学生也清楚的表达了自己的想法，不但培养了学生的想象力，创造性思维，还加强了学生的写作的训练，真是一举两得。
（2）古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。
在课堂教学中提倡质疑问难，让学生主动地发现问题，提出问题是培养学生创新能力的良好开端和有效径。
不要担心学生太小，提不出有价值的问题；不要忧虑学生提问会乱自己的教学思路，使原定的教学任务难以完成；更不要害怕学生提出的稀奇古怪的问题会令自己手足无措……请不要用我们辛勤培育花朵的双手来扼杀学生创造性
的发挥。
因此，我们必须尽快确立科学的教育教学观，积极启发学生提出问题、鼓励学生质疑问难，让学生在其中学到知识，发展思维，增强求知欲望、阅读能力，锻炼培养创造能力。
（3）创新教育更加深刻地表达了既要因材施教，又要因势利导，才能调动学生的学习潜能，增强自信心。
要善于运用“赏识”来评价学生的主动性、探索性。
当学生发言立意新颖，逻辑缜密时，教
师应情不自禁地赞许；当学生的解答准确时，教师应及时表扬；当学生的词不达意时，教师应合理纠正；当学生畏惧羞怯时，教师以亲切的目光投以鼓励。
实践证明，教师通过肢体语言来表现对学生思维的评价倾向，对学生自信心的增强是事半功倍的。
3 教师新的教学方法是学生创新教育的基本要求
（1）课堂气氛可以影响学生的学习情绪.心理学家曼德认为：“环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。
”因此，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，使学生在宽松、和谐的环境下学习，学生才有充分表达的机会.轻松愉悦的教学情境，可以使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，积极参与到“探索、尝试”的教学中来，从而培养了学生的创新。
（2）传统的课堂教学，师道尊严被简化为师者面孔的呆板，学者僵化的行为：正襟危坐，目不斜视；如果没有听懂或没跟上记笔记，也不允许私下交谈；提问需要举手，答完问题后得不到老师的允许不能就座……种种禁锢学生活动的做法越来越不适应教学改
革的需要。
充分保证和发展学生主体活动的空间，既是学生生理。
心理的需要，也是创新教育的基本要求。
（3）创新性思维是创新素质的核心要素。
是各种思维方式的综合与提高，其灵魂是创新性想象力，其表向性特征是具有独创性。
拓展学生的思维空间就是让学生的学习不拘泥于课本，不搞简单的就事论事。
（4）课堂教学要不断创设梯阶问题情境、以医激趣，以疑促思。
让学生在不断解决新的问题中获知、练能、增信，即在学生的头上始终有一个跳一跳就能摘到的桃子。
这就要求教师提出的问题具有层次性，做到层层递进；解决问题具有启发性，充分发挥学生学习的主动性，克服包办灌输的做法，绝不能把桃子摘下来送到学生的手中。
这种情况在我们的教学中屡见不鲜，应及时予以纠正。
总之，拓展学生的思维空间就是要杜绝人云亦云，以优生代替差生的思维，以教师代替学生的思维等现象，此外还要做到让学生的思维从书本拓展到生活、社会和自然，让学生逐步由跟着问题学转变为学中能发现疑问、解决疑问。
在课堂教学中，学生创新意识的激发及创新能力的培养是教学的基本要求，也为师生双方关系的和谐发展提供了一条新的思路。