数学历史与数学文化专题沙龙
数学教研沙龙主持
尊敬的各位领导、各位数学同仁，大家上午好！在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我们欢聚一堂，共同举办本次数学教研沙龙活动。
首先，请允许我代表数学教研组，对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！本次沙龙的主题是“深化数学教学改革，提升学生核心素养”。
在当前教育改革的大背景下，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地探讨数学教学改革的方向，提升学生的数学素养，我们特此举办此次沙龙。
沙龙议程一、开场致辞（主持人简短介绍沙龙背景、目的和议程）尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！在这美好的时光里，我们相聚于此，共同探讨数学教育的改革与发展。
本次沙龙旨在通过专家讲座、互动研讨等形式，激发大家的思维火花，共同为提升学生的数学核心素养献计献策。
接下来，让我们以热烈的掌声欢迎XXX领导为本次沙龙致辞。
二、专家讲座（邀请数学教育专家进行专题讲座）尊敬的各位专家，感谢您在百忙之中抽出时间为我们做专题讲座。
接下来，我们将有请XXX教授为我们带来题为《核心素养导向下的数学教学改革》的讲座。
请各位专家做好准备，我们马上开始。
（专家讲座）三、互动研讨（分组讨论，各小组代表发言）在刚才的讲座中，XXX教授为我们深入剖析了核心素养导向下的数学教学改革。
接下来，我们将进行分组讨论，围绕以下议题展开研讨：1. 如何在数学教学中培养学生的核心素养？2. 如何将信息技术与数学教学相结合，提高教学效果？3. 如何在课堂教学中落实立德树人根本任务？请各位同仁积极发言，分享您的宝贵经验和见解。
（分组讨论）四、小组代表发言（各小组代表上台发言）感谢各位同仁的积极参与和精彩发言。
下面，请各小组代表上台分享讨论成果。
（小组代表发言）五、总结发言（主持人对本次沙龙进行总结）各位领导、各位同仁，本次沙龙在各位专家的精彩讲座和同仁们的热烈讨论中圆满结束。
通过今天的研讨，我们更加明确了核心素养导向下数学教学改革的方向和路径。
以下是我对本次沙龙的几点总结：1. 数学教学要注重培养学生的核心素养，包括数学思维能力、问题解决能力、创新精神和实践能力等。
数学学习中的数学与历史人文的联系与应用
数学学习中的数学与历史人文的联系与应用数学学习是我们学生们学习过程中的重要组成部分，然而，数学与其他学科之间的联系与应用往往被忽视。
本文将探讨数学与历史人文之间的联系与应用，并阐述其在数学学习中的重要性。
一、数学与历史的联系数学与历史都是人类智慧的结晶，它们在不同的领域中有着密切的联系。
首先，数学是存在于历史上的。
很多数学概念和定理都是由历史上的数学家们所发现和证明的。
例如，勾股定理是古希腊数学家毕达哥拉斯在公元前6世纪所提出的，这一定理的发现和证明过程离不开历史背景和数学家们的智慧。
其次，历史上的一些事件和现象也可以通过数学来进行解释和研究。
例如，数学可以帮助我们分析历史数据，揭示事件和现象背后的规律性，从而更好地理解历史的进程和演变。
这种运用数学工具来研究历史被称为数字历史学，它可以通过数学模型和算法来研究人类社会的发展和变化。
二、数学在历史人文中的应用数学在历史人文研究中具有广泛的应用。
首先，通过数学方法，我们可以对历史事件进行统计和分析，从而得出更准确的结论。
例如，在考古学领域，通过采用数学模型和算法，可以对考古数据进行处理和分析，从而推断出某个时期的人口规模、定居模式等信息。
这些信息对研究历史进程和人类社会演变具有重要意义。
其次，数学还可以用于解读历史文献和古代文物。
许多古代文献和文物中蕴含着数学的内容，通过对这些内容的解读和分析，我们可以更好地理解古代文化和科学的发展。
例如，古代的天文观测数据可以通过数学计算来验证其准确性，并帮助我们理解当时的天文观念和宇宙观。
三、数学在数学学习中的重要性将数学与历史人文相结合，对于数学学习的重要性不言而喻。
首先，通过了解数学的历史，我们可以更好地理解数学的发展过程和演变，从而更加深入地理解数学概念和定理的本质。
同时，数学与历史的联系也可以帮助我们更好地理解历史中的数学应用和思想。
其次，数学与历史人文的联系可以帮助我们培养多学科的综合能力。
通过将数学知识应用于历史人文研究中，我们可以培养出批判性思维和跨学科的能力，提高我们的问题解决能力和综合分析能力。
数学沙龙活动方案
西和县初中数学学科沙龙活动方案一．活动指导思想为全面提高西和县教育教学质量，全面推进课堂教学改革，响应西和县教育局王忠局长提出的：“全面促进和提高西和学科教学水平，为青年教师搭建相互认识沟通平台，面向全体教师，培养青年骨干，发展青年教师，成就青年教师，促进学科教学水平，推出名师”，西和县数学学科沙龙小组将响应王局长精神，通过开展教学，科研，读书，学科竞赛等多方面，多层次的“谈，导，帮，促”活动，促进青年教师个性化发展，为西和县中学数学培养一支事业型，复合型，科研型的青年骨干教师队伍，以促进西和县中学数学教学的整体水平。
坚持以人为本的思想，牢固树立全面、协调、可持续的科学发展观，着力推进名师工程的建设，构建和完善科学有效的骨干教师培养机制，全面推进素质教育，促进教师的专业成长，建设一支师德高尚，业务精湛的骨干教师队伍，努力办让人民满意的教育。
为推动西和县数学教育的纵深发展提供人才保障。
二．活动培养对象（一）基本条件1.具备教师所应有的职业道德业务素质，35岁以下（未婚优先）2.勤学好思，教育观念新，创新意识强，积极探索教育教学改革，初步形成了独特的教学风格，教学效果显著。
3.熟练掌握现代化教学手段，课堂信息化水平高。
（二）报名程序1.县教育局教研室飞信通知：各中学，九年制学校上报本校欲培养数学骨干教师1至2名。
2.将名单上报西和县教育局教研室，以邮件的形式收集报名表。
3.经西和县教育局教研室同意确认后，建立西和县初中数学QQ学科沙龙交流群，并确定3-4名群管理员。
三．活动内容（1）讨论西和县初中数学学科沙龙活动方案；（2）畅谈促进数学课堂有效教学的策略。
四．活动基本形式及流程1. 参会人员自我介绍（1）通过折纸，填写个人信息（姓名，婚否，年龄，爱情宣言或人生格言）2.交友游戏（以游戏形式交换名片、结交朋友放松心情）3. 数学学科沙龙负责人带领参会教师参观“汉源初中校园文化建设及相关科室”并对某些成果进行解说；4. 领导（一位局长）倡议参会教师，畅谈参观后的感想；5.进活动室，主持人介绍参加活动的主要领导；6.主持人让参会人员先自由选择小组，并在组内简单的交流；7.主持人通过一种游戏重新分组并选出每组的组长；（为了使更多的人能相互交流）8. 数学学科沙龙负责人主持开展沙龙主题（主持人主持）（1）各小组选派代表抽屉（主题由学科沙龙负责人提前准备）（2）各小组进行分组讨论；（3）各小组选派代表进行展示；（中间可适当游戏活跃气氛）（4）主持人简单点评；9.数学学科沙龙负责人进行教学策略点评；10.领导总结，主持人总结。
如何策划数学沙龙活动方案
如何策划数学沙龙活动方案一、活动概述数学沙龙是一个面向广大数学爱好者的活动，旨在促进数学学习与交流，提升学生对数学的兴趣和能力。
本次数学沙龙活动将包括数学讲座、数学游戏竞赛、数学展览等多个环节，为参与者提供一个全方位的数学学习平台。
二、活动准备1. 确定活动目的和主题：明确活动的目的，例如推广数学的应用价值，加深对数学的理解等。
根据活动目的确定主题，例如“数学的魅力”、“数学与生活”等。
2. 确定活动时间地点：根据参与者的方便和可行性确定活动的时间和地点。
一般选择在周末或者假期，以方便学生参加。
活动地点可以选择学校教室、图书馆、展览馆等。
3. 确定活动预算：明确活动所需的经费，包括讲师费用、奖品费用、场地租赁费用等。
根据活动预算制定合理的策划方案。
4. 确定活动组织团队：成立一个活动筹备组织团队，包括活动负责人、宣传负责人、赞助负责人等。
每个负责人负责不同的方面，协同工作，确保活动的顺利进行。
三、活动流程设计1. 开幕式：在活动开始前，举办简短的开幕式，宣布活动正式开始。
可以邀请学校领导或知名数学专家出席并发表开幕演讲，营造热烈的氛围。
2. 数学讲座：邀请数学专家或教授进行数学讲座，介绍数学的历史、基本原理和应用。
讲座内容可以包括数学思维方法、数学发展趋势等，旨在激发学生的兴趣和学习热情。
讲座结束后可以进行互动问答环节，与参与者进行深入交流。
3. 数学游戏竞赛：设计一系列有趣的数学游戏，让参与者在游戏中学习数学知识和运用数学思维。
可以设置个人竞赛或小组竞赛，根据成绩给予奖励。
游戏设计要考虑趣味性和难度，以满足不同年龄段的学生需求。
4. 数学展览：设置数学展板，展示数学题目、数学模型、数学实验等，供参与者观看和学习。
可以邀请学生进行数学实验展示，或者设置互动游戏展台，让学生参与其中，加深对数学知识的理解和应用。
5. 闭幕式：在活动结束时，举办简短的闭幕式，总结活动成果，并为优秀参与者颁发奖品和证书。
数学教研沙龙活动发言
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我们在这里举行数学教研沙龙活动，旨在通过交流、研讨，提升我们的教育教学水平，促进数学学科的发展。
在此，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于数学教学的心得体会。
首先，我想说的是，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
以下是我对数学教学的一些思考，希望能引起大家的共鸣。
一、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生的认知水平和学习需求都是不同的，因此，作为数学教师，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学。
具体可以从以下几个方面着手：1. 了解学生的基础知识水平，针对不同层次的学生制定合适的教学目标。
2. 在课堂教学中，设计不同难度的题目，让每个学生都能有所收获。
3. 鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队协作能力。
4. 对学习困难的学生给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习障碍。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂效率兴趣是最好的老师。
在数学教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
以下是一些建议：1. 创设生动有趣的情境，将数学知识与实际生活相结合。
2. 采用多样化的教学方法，如小组讨论、合作探究、游戏等，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生提问，引导学生主动探究问题，培养他们的自主学习能力。
4. 及时给予学生反馈，让他们感受到自己的进步，增强自信心。
三、培养学生的思维能力，提高数学素养数学教学的核心目标是培养学生的思维能力。
以下是我对这一目标的几点思考：1. 注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会用数学语言表达问题。
2. 培养学生的空间想象力，提高他们的几何素养。
3. 培养学生的抽象思维能力，让他们学会从具体事物中发现规律。
4. 培养学生的创新思维能力，鼓励他们提出自己的见解。
四、加强教学研究，提升自身素养作为数学教师，我们要不断加强教学研究，提升自身素养。
以下是一些建议：1. 积极参加各类教研活动，学习先进的教学理念和方法。
主题数学沙龙活动方案策划
主题数学沙龙活动方案策划一、活动背景随着科技的不断发展，科学技术的进步，数学在现代社会中的地位和作用变得越来越重要。
然而，很多人对数学的认识仍然停留在应试教育的层面上，认为数学只是一门考试科目，缺乏对数学的兴趣和理解。
因此，为了提高人们对数学的认识和兴趣，培养数学思维和解决问题的能力，举办一场主题数学沙龙活动将是非常有意义和必要的。
二、活动目标1、提高人们对数学的认识和兴趣，推动数学教育的普及；2、加强数学思维和解决问题的能力培养；3、搭建一个交流平台，促进数学教育者、学生和爱好者之间的相互学习和交流。
三、活动内容1、主题演讲邀请数学教育专家、学者和知名数学爱好者，围绕数学的重要性、应用和发展趋势等主题进行演讲。
2、数学竞赛组织数学竞赛，包括个人赛和团队赛。
通过竞赛，激发学生的学习兴趣和学习热情，展示他们的数学才华。
3、作品展示鼓励参会者提交数学作品或创意作品，展示数学的美和应用，激发更多人对数学的兴趣。
4、互动交流安排互动环节，参会者可以提前提交问题，由专家进行解答；或者设置小组讨论、专题研讨等形式，促使参会者之间的相互交流和学习。
四、活动形式1、线下活动将活动场地选择在学校、图书馆或科技馆等地方，便于参会者的集中和组织活动。
活动可以持续一整天或多天，根据参会者的实际情况来决定。
2、线上活动为了方便更多人的参与，可以借助网络技术开展线上活动。
通过网络平台进行演讲、竞赛和互动等环节，参会者可以通过网络随时随地参与活动。
五、活动组织与宣传1、成立组织委员会成立由数学教育者、学生和数学爱好者组成的组织委员会，负责活动策划、组织和协调工作。
2、明确活动时间和地点根据参会者的时间和地点的方便，确定活动时间和地点，并尽早公布，方便参会者做出安排。
3、制定宣传方案制定宣传方案，包括制作活动海报、传单、邀请函等宣传资料，并通过学校、社区、媒体等渠道进行广泛宣传，吸引更多人的参与。
六、活动评估与总结在活动结束后，组织委员会应对活动进行评估和总结。
【课题申报】数学学科中的数学历史研究与数学文化传承
数学学科中的数学历史研究与数学文化传承课题申报书一、选题背景与意义数学是一门独特而古老的学科，其历史渊源可以追溯到古代文明的起源。
数学历史研究是一项重要的学术活动，可以深入探究数学的起源、发展和演变过程，了解数学思想的发展轨迹，探究数学的内在结构与规律，并将这些研究成果应用于教学实践中，推动数学教育的发展和数学文化的传承。
数学历史研究与数学文化传承紧密相连。
通过研究数学历史，可以认识到不同历史时期数学思想的差异与联系，进而更好地理解和欣赏数学文化的多样性。
同时，数学历史研究可以揭示数学学科的发展规律，为培养学生对数学学科的兴趣和理解提供文化背景和支持。
然而，当前我国的数学课程大多注重理论和应用知识的学习，而忽视了数学与文化的联系。
随着世界的发展和时代的变迁，传统的数学文化逐渐淡出教育视野，学生对数学的兴趣和理解程度有所下降。
因此，通过开展数学学科中的数学历史研究与数学文化传承的课题研究，有助于唤起学生对数学的兴趣，提高他们的学习动力和学习效果，促进数学文化的传承。
二、研究内容与目标本课题主要研究数学学科中的数学历史与数学文化，旨在通过研究数学的发展历程和数学思想的形成演变过程，挖掘并传承数学文化的内涵，从而提高学生对数学的兴趣和对数学文化的理解。
具体研究内容包括：1. 数学历史的研究：通过考察数学的起源、古代数学的发展、欧几里德几何学的建立等，揭示数学思想的演变过程和数学学科的核心概念。
2. 数学思想的传承与创新：研究数学思想在不同历史时期的传承与创新，并探索数学思想在当代数学教育中的应用和价值。
3. 数学文化的传承与拓展：研究数学文化的内涵与特点，揭示数学与文化的关系，探索数学文化的传承途径和方式，并应用于数学教学实践中，激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。
4. 数学文化传承与合作研究：开展国内外学术交流与合作研究，共同探讨数学学科中的数学历史和数学文化的研究问题，促进数学文化的传承与发展。
初中数学教研组读书沙龙(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高初中数学教师的教学水平和专业素养，营造良好的学术氛围，促进教师之间的交流与合作，我校初中数学教研组于近期开展了一场以“探讨初中数学教学策略”为主题的读书沙龙活动。
本次活动旨在通过阅读、交流、研讨，使教师们能够更好地把握数学教学规律，提升教学效果。
二、活动目标1. 通过阅读相关书籍，了解国内外初中数学教学的新理念、新方法。
2. 培养教师之间的合作精神，促进教师之间的经验交流。
3. 提高教师的专业素养，为提升初中数学教学质量奠定基础。
4. 激发教师对数学教学的热情，推动我校初中数学教学的发展。
三、活动内容1. 阅读书籍：《初中数学教学策略研究》、《数学教育心理学》等。
2. 交流心得：每位教师结合自身教学实践，分享阅读心得和教学体会。
3. 研讨问题：针对教学中的热点、难点问题进行研讨，寻求解决方案。
4. 互动环节：教师们就教学中的疑问进行互动，共同探讨。
四、活动过程1. 阅读准备：活动前，教研组向教师们推荐了相关书籍，要求教师们提前阅读并做好笔记。
2. 交流心得：活动当天，每位教师结合自身教学实践，分享了阅读心得和教学体会。
大家从不同的角度对初中数学教学策略进行了深入探讨。
3. 研讨问题：针对教学中的热点、难点问题，教师们展开了热烈的讨论。
例如，如何提高学生的学习兴趣、如何培养学生的数学思维能力、如何优化课堂教学等。
4. 互动环节：在互动环节，教师们就教学中的疑问进行了深入交流。
大家各抒己见，共同探讨解决问题的方法。
5. 总结发言：活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和精彩发言，并提出了对今后工作的期望。
五、活动成果1. 教师们的专业素养得到了提升，对初中数学教学有了更深入的认识。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，为今后的教学提供了有力支持。
3. 为我校初中数学教学的发展提供了有益的借鉴和启示。
六、活动反思1. 读书沙龙活动为教师们提供了一个良好的交流平台，有助于提高教师的专业素养。
古今中外奇妙数学数学探索主题班会
古今中外奇妙数学数学探索主题班会古今中外奇妙数学探索数学是一门古老而又神秘的学科，伴随着人类文明的发展，数学不断地被探索和应用。
从古代到现代，从中华到世界各地，数学始终在我们的生活中扮演着重要角色。
本次主题班会，我们将探索一些古今中外的奇妙数学探索，让我们共同领略数学的魅力。
一、古代数学探索数学的起源可以追溯到古代。
古埃及人和古巴比伦人是一些最早进行数学探索的文明。
他们通过研究星体运动和土地测量，发现了一些几何定理，并运用它们解决实际问题。
例如，古埃及人发现了勾股定理的早期形式，并用来测量三角形的边长和角度。
这些古代文明的数学知识为后世的数学家们提供了宝贵的启示。
二、中华数学之美古代中国是世界上最早进行数学探索的国家之一。
中国古代数学家在代数、几何和算术等领域做出了许多重要贡献。
《九章算术》是中国古代一部重要的数学著作，其中记载了大量的数学问题和解法。
中国古代数学家还提出了负数、零、无理数等概念，并发现了一些有趣的数学规律，如杨辉三角和中国剩余定理等。
这些数学发现对现代数学的发展起到了积极的影响。
三、外国数学之光除了中国，许多其他国家也做出了杰出的数学贡献。
希腊古代数学家欧几里得是几何学的奠基人，他的著作《几何原本》对数学的发展有着深远的影响。
印度古代数学家阿耶尔和布拉马古希日纳等人则在代数学和算术学方面做出了重要贡献。
而伽利略、牛顿和莱布尼兹等科学家的发现，则为微积分的诞生奠定了基础。
四、今日数学新发现随着科学技术的进步，现代数学的发展也日新月异。
数学的应用领域已经扩展到了物理学、经济学、计算机科学等各个学科。
数学家们通过数值计算、模型建立和统计分析等方法，解决了许多复杂的实际问题。
例如，利用数学模型和算法，我们可以预测天气、设计交通系统，并解决网络安全等重要问题。
五、数学的魅力与应用数学的魅力在于它的智力挑战和抽象思维能力的培养。
通过数学的学习和应用，我们可以培养逻辑思维、创造力和问题解决能力。
数学沙龙主题
数学沙龙主题：在课改下学生学习数学的利和弊
参与沙龙的人员：国贤、艺莹、玉兰、海云、银凤、丹英、明来、
韶华、曾立
要求：每人准备2-3分钟的内容
沙龙安排讲话的顺序是：（请大家记住，咱们直接上，不彩排哦！）
主持：银凤
艺莹：在课改下学生学习数学的利1
国贤：在课改下学生学习数学的利2
丹英：在课改下学生学习数学的利3
主持：银凤
玉兰：在课改下学生学习数学的弊1
海云：在课改下学生学习数学的弊2
明来：在课改下学生学习数学的弊3
曾立主任：在课改下学生学习数学的利和弊总结
罗韶华主任：给我校数学科课改明确的方向
提醒：请大家结合自己的教学抽时间好好准备，互相看看有没有重复。
周一例会前15-20分钟我们一起上台哦！。
数学教研组学生活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景数学，作为一门严谨的学科，不仅仅是解决实际问题的工具，更是人类智慧的结晶。
为了激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养，培养学生的创新思维和团队协作能力，我校数学教研组特此举办“探索数学之美，提升思维品质——数学文化体验之旅”活动。
通过此次活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，体验数学文化的深厚底蕴。
二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的热情。
2. 提升学生的数学素养，增强学生的数学思维能力。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
4. 深入了解数学文化，传承和发扬我国数学优秀传统。
三、活动内容1. 开幕式：邀请校领导、数学教研组教师及学生代表参加开幕式，宣布活动正式开始。
2. 数学知识竞赛：以班级为单位，进行数学知识竞赛，涵盖数学基础知识、数学文化、数学趣题等内容。
通过竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
3. 数学讲座：邀请数学领域的专家学者进行讲座，让学生了解数学的发展历程、数学家的故事以及数学在各个领域的应用。
4. 数学实践活动：组织学生参观数学博物馆、数学画廊等，让学生亲身感受数学的魅力。
同时，开展数学实验、数学建模等活动，让学生在实践中学习数学。
5. 数学文化沙龙：邀请学生分享自己了解的数学文化故事，激发学生的兴趣，拓宽学生的视野。
6. 数学手抄报比赛：以“数学之美”为主题，开展数学手抄报比赛，让学生用自己的方式表达对数学的理解和热爱。
7. 数学剧本创作：鼓励学生发挥创意，创作以数学为题材的剧本，通过表演的形式，展示数学的魅力。
8. 数学知识讲座进社区：组织学生走进社区，为社区居民普及数学知识，提高社区居民的数学素养。
四、活动安排1. 活动前期：数学教研组制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。
2. 活动中期：按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
3. 活动后期：对活动进行总结，评选出优秀个人和团队，颁发荣誉证书。
小学数学教研组研学沙龙
一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校小学数学教研组于近日开展了研学沙龙活动。
本次沙龙活动以“深化课程改革，提升教学实效”为主题，旨在通过集体研讨、案例分享、专家引领等形式，帮助教师深入理解新课标，掌握先进的教学理念，提升教学实践能力。
二、活动目标1. 深入学习新课标，明确小学数学教学方向。
2. 分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 探讨教学策略，提升课堂教学实效。
4. 培养教师的教育科研能力，推动教研组建设。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了知名小学数学教育专家进行专题讲座，讲座内容主要包括新课标解读、小学数学教学策略、教学评价等方面。
专家的讲解深入浅出，为教师们提供了丰富的理论知识和实践指导。
2. 案例分享各年级组教师结合自身教学实践，分享了在教学过程中遇到的问题、解决策略以及取得的成果。
案例分享环节，教师们畅所欲言，积极交流，为其他教师提供了宝贵的经验和启示。
3. 小组研讨根据专家讲座和案例分享的内容，教师们分成若干小组进行研讨。
研讨主题包括：如何将新课标理念融入课堂教学、如何提高学生的数学思维能力、如何进行有效的教学评价等。
在研讨过程中，教师们各抒己见，共同探讨，形成了许多有价值的观点和建议。
4. 教学观摩为了直观地感受先进的教学理念和方法，教研组组织了优秀教师的课堂教学观摩活动。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，交流了观摩心得，对优秀教师的课堂教学进行了点评。
四、活动成果1. 教师们对新课标有了更深入的理解，明确了小学数学教学方向。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
3. 教师们掌握了多种教学策略，提升了课堂教学实效。
4. 教师的教育科研能力得到了提升，为教研组建设奠定了基础。
五、活动总结本次研学沙龙活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 活动组织有序，内容丰富，形式多样，深受教师欢迎。
2. 专家讲座和案例分享为教师提供了丰富的理论知识和实践指导。
【课题申报】数学学科中的数学史研究与数学文化传承成果
数学学科中的数学史研究与数学文化传承成果《数学学科中的数学史研究与数学文化传承成果》一、前言数学学科作为一门自然科学的基础学科，不仅仅是一门重要的学科，同时也包含着丰富的历史和文化内涵。
数学史研究和数学文化传承是数学学科中一个重要的方向，对于提高学生对数学学科的兴趣和理解能力，促进数学科学的研究和发展具有重要的意义。
本次课题申报旨在通过对数学史研究与数学文化传承成果的深入研究和探索，为数学学科的发展和传承提供有力的支持。
二、课题背景数学学科在古代的发展历程非常悠久，从东方的中国古代数学，到西方的古希腊数学，再到近代数学学科的形成和发展，每个时期都体现着当时数学学科的独特性和特点。
这些数学史的故事和数学文化的衍生物不仅仅是一段历史，更是数学学科发展的重要组成部分，对于理解数学学科的本质和意义具有重要的价值。
然而，在当前数学学科教学中，往往忽视了这些数学史和数学文化的传承，而将重点放在理论和概念的灌输上，导致学生对数学学科兴趣的减弱和对数学学科的认识的片面化。
因此，通过深入研究数学史和数学文化，将数学史与数学学科的教学相结合，可以提高学生对数学学科的兴趣和学习的主动性，培养学生的创新思维和数学背景知识，推动数学学科的创新和发展。
三、课题目标与意义本课题旨在通过研究数学学科中的数学史和数学文化，实现以下目标：1. 深入研究数学史和数学文化的传承，了解其对数学学科发展的影响和意义。
2. 探索将数学史和数学文化融入数学学科教学的方法和途径，提高学生对数学学科的理解和兴趣。
3. 建立数学史研究与数学文化传承的档案和数据库，为数学学科的研究和发展提供有力的支持。
通过实现以上目标，本课题将对数学学科的发展和传承产生重要的推动作用，为数学学科的研究和发展提供有力的支持。
四、课题内容和方法1. 数学史研究通过对数学史的深入研究，了解数学在不同历史时期的发展状况和人物的贡献，分析不同时期数学思想的特点和演变规律，深入挖掘数学史中的经典问题和解决方法，为数学学科的研究和发展提供借鉴和启示。
数学沙龙活动方案
关于数学数学沙龙活动方案
一、活动背景
数学对于许多人而言是难而无用的，但是数学的存在确实必要的，本次沙龙活动是为提高学生学习数学的热情与积极性，正确认识数学在我们生活中的重要性，从新拾起对于数学的学习。
同时，也为了丰富同学的课余生活，活跃校园气氛开拓思想,体现我们板高学生风
华正茂的精神状态，提高学生逻辑思维能力和语言表达能力以及团队的组织和团结协作能力。
二、地点：数学协会活动教室
三、人员：数学协会成员
四、活动目的:
（1）增进大学生对于学习数学重要性的认识
（2）提高大学生学习数学的热情与积极性
（3）提高大学生逻辑思维能力和语言表达能力以及团队的组织和团结协作能力五、注意事项
（1）整个活动必须在学校规章制度下进行，不得违反相关规定。
（2）整个活动一切服从主办方安排。
（3）每次比赛场地需由本部相关人员布置打扫。
数学沙龙方案（期末复习策略）五篇范文
数学沙龙方案（期末复习策略）五篇范文第一篇：数学沙龙方案(期末复习策略)数学沙龙活动方案一．活动目的课程改革以来，数学课堂在不断的探索中，从喧嚣日趋走向沉淀。
关注的目光也不再仅停留在课堂预设，教师表现，而日渐转向小问题、小策略、小故事。
如何在教学后关注学生差异，提高数学检测的有效性成为大家共同关注的焦点。
本次活动旨在用轻松活泼的形式，为一线教师提供一个互相沟通交流的平台，激发教师参与教研活动的热情，增强进一步参与教研活动的信心，让每位教师都成为教研活动的参与者，从而促进自身更快更好地发展。
同时，让教师们能借助这个平台畅所欲言，促进对数学课堂教学的进一步思考，并提出自己在实际教学中遇到的问题与困惑，通过专家引领、同伴互助的方式，促进每一位数学教师的成长与发展。
二、活动时间：012年12月27日下午14：00-3：00。
三、活动地点：碎碟音乐咖啡厅。
四、参加人员：全体数学教师特邀学校领导。
五、沙龙准备：1、布置活动现场：准备糖、水果或饮料，努力营造一个温馨、放松的氛围。
2、前期准备：由每位教师联系实际教学中的检测提出自己的思考与困惑，整理后收齐。
并根据教师提出的问题与困惑提炼出两至三个用于现场讨论。
六、活动过程：（沙龙开始前，播放暖场PPT，等待老师就位。
）亲爱的各位老师，尊敬的各位领导，大家下午好！玛雅日历的最后一天刚刚过去不久，我们没有船票依然幸存在天地之间；西方的圣诞节狂欢的气氛还在继续，我们依旧沉浸在浓烈的火鸡香味儿之中；2013年即将来临，中国传统的旧历年就在不远的前方眺望，十八大后新一代领导人的改革我们在憧憬和期待……在这样一个充满温馨和喜庆的日子里，我们共聚于这一方小天地，一同来开启一段心灵之旅。
下面就让我们一起走进今天的第一个环节：环节一：破冰游戏。
环节二：PPT《微型课堂》展示。
经过刚才的游戏，我们大家都微微有些出汗了。
下面，我们休息一下，让心灵沉淀下来，一起来观看一段PPT《微型课堂》展示。
初中教研沙龙(3篇)
第1篇一、沙龙背景随着新课程改革的深入推进，初中教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新时代教育发展的要求，提高初中教师的教学水平和学生的核心素养，各地初中学校纷纷开展了形式多样的教研活动。
本次初中教研沙龙以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在为初中教师提供一个交流、学习、成长的平台。
二、沙龙目标1. 深入探讨核心素养的内涵和特点，明确核心素养在初中教育中的地位和作用。
2. 分享各学科核心素养培养的策略和方法，促进教师教学理念的更新和教学方法的改进。
3. 探讨如何将核心素养融入课堂教学，提高课堂教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、沙龙内容1. 核心素养的内涵与特点（1）核心素养的定义：核心素养是指个体在终身学习和发展过程中，形成并保持的、具有广泛适应性和可持续性的关键能力和必备品质。
（2）核心素养的特点：核心素养具有基础性、综合性、发展性、时代性等特点。
2. 各学科核心素养培养策略（1）语文：培养学生热爱祖国语言文字、具有良好阅读习惯、具备较强写作能力、能够理解和运用语言表达自己的思想和情感。
（2）数学：培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、具备良好的数学素养。
（3）英语：培养学生掌握英语基本知识、具备较强的听说读写能力、了解西方文化、形成跨文化交流的能力。
（4）物理、化学、生物：培养学生科学素养、实验探究能力、创新精神、环保意识。
（5）历史、地理、政治：培养学生爱国主义精神、民族自豪感、社会责任感、法治意识。
3. 如何将核心素养融入课堂教学（1）转变教学观念：从知识传授为主转向能力培养为主，关注学生的全面发展。
（2）优化教学内容：根据核心素养的要求，调整教学内容，注重知识之间的联系和整合。
（3）改进教学方法：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（4）加强师生互动：关注学生的个体差异，实施分层教学，提高课堂教学效果。
数学沙龙分享会发言稿范文
今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于数学的心得与感悟。
数学，作为一门古老的学科，不仅在科学研究中扮演着重要角色，更是我们日常生活中不可或缺的工具。
今天，我将从以下几个方面来谈谈我的数学心得。
一、数学之美数学之美，在于其简洁、严谨的逻辑体系。
从勾股定理到欧拉公式，从微积分到拓扑学，数学家们用精炼的符号和简洁的公式，揭示了自然界的奥秘。
这种美，需要我们用心去感受、去领悟。
二、数学的应用数学在生活中的应用无处不在。
从日常购物中的打折优惠，到建筑设计中的力学计算；从金融投资中的风险控制，到航天领域的轨道计算，数学都发挥着至关重要的作用。
学习数学，不仅能提高我们的思维能力，还能让我们更好地应对生活中的各种问题。
三、数学与思维数学是一门锻炼思维的学科。
在学习数学的过程中，我们需要不断思考、分析、推理，从而提高我们的逻辑思维能力。
这种思维能力，不仅在数学领域，在其他领域也同样适用。
正如爱因斯坦所说：“数学是思维的体操。
”四、数学与人生数学与人生息息相关。
在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挑战。
学习数学，可以帮助我们培养坚定的意志、严谨的态度和坚韧的毅力。
正如我国著名数学家陈景润所说：“人生就像数学问题，关键在于你是否敢于面对难题，勇于攀登高峰。
”五、数学与未来随着科技的不断发展，数学在各个领域的应用越来越广泛。
人工智能、大数据、量子计算等新兴领域，都离不开数学的支持。
学习数学，不仅能让我们紧跟时代潮流，还能为我国科技创新贡献力量。
最后，我想说，数学是一扇通往智慧的大门，它让我们在探索未知的世界中不断成长。
希望大家在今后的学习生活中，始终保持对数学的热爱，勇于挑战，敢于创新，共同为我国数学事业的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
数学文化相关课题
数学文化相关课题
以下是一些与数学文化相关的课题：
1. 数学史：研究数学的发展历程，包括不同文化和时期的数学成就、数学家的生平与贡献等。
2. 数学哲学：探讨数学的本质、数学知识的性质以及数学与现实世界的关系。
3. 数学教育中的文化因素：研究不同文化背景下的数学教育方法、数学学习观念和数学教育的社会影响。
4. 数学与艺术：探索数学在艺术领域的应用，如几何在绘画和建筑中的运用。
5. 数学与文学：研究数学在文学作品中的出现，以及文学作品如何反映或影响数学的发展。
6. 数学与文化传承：探讨数学在不同文化中的传承方式，以及数学文化对社会的影响。
7. 跨文化的数学交流：研究不同文化之间的数学交流和合作，以及这种交流对数学发展的影响。
8. 数学文化的多元性：探索不同文化背景下的数学观念、方法和传统的差异。
9. 数学与宗教：研究数学在宗教信仰和实践中的作用，以及宗教对数学发展的影响。
10. 数学与社会：分析数学在社会发展中的角色，以及数学如何影响社会结构、经济和政治等方面。
教研组数学沙龙活动记录
一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年11月10日组织了一次数学沙龙活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、分享等形式，提升教师的教学水平和专业素养，推动数学学科的创新发展。
二、活动时间及地点时间：2021年11月10日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、活动主题本次沙龙活动的主题为“数学课堂教学的有效策略研究”。
四、活动流程1. 开场致辞由教研组长王老师主持，对本次活动的目的、意义进行了简要介绍，并强调了数学教学的重要性。
2. 主题研讨（1）教师分享教学经验首先，由三位具有丰富教学经验的教师分别分享了他们在数学课堂教学中的有效策略。
他们从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
（2）分组讨论将参与活动的教师分成四个小组，每组围绕以下四个方面进行讨论：1. 如何激发学生的学习兴趣；2. 如何提高课堂效率；3. 如何培养学生的数学思维能力；4. 如何运用信息技术辅助教学。
各小组讨论结束后，选派代表进行发言，分享讨论成果。
3. 专家点评由我校数学教研组组长王老师对本次沙龙活动进行点评，对教师们的分享和讨论给予了充分肯定，并提出了改进建议。
4. 总结发言最后，由校长张老师对本次活动进行总结，强调了数学教学在素质教育中的重要作用，并对今后的教学工作提出了要求。
五、活动内容1. 教师分享教学经验（1）张老师分享：以“问题驱动教学”为切入点，通过设置问题情境，引导学生主动探究，提高课堂效率。
（2）李老师分享：注重培养学生的数学思维能力，通过设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲。
（3）王老师分享：关注课堂管理，通过建立良好的师生关系，营造积极向上的课堂氛围。
2. 分组讨论（1）激发学生的学习兴趣：通过游戏、故事、实际应用等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）提高课堂效率：合理设计教学环节，注重时间分配，确保每个学生都能参与课堂活动。
数说中国主题活动教案(一)
数说中国主题活动教案(一)
数说中国主题活动教案
活动目标
•了解中国的数字文化和数学发展历程
•培养学生对数学的兴趣和学习能力
•提升学生的团队合作和创新思维能力
活动时间
•活动时间：1天
•活动地点：教室和图书馆
活动准备
•准备白板和投影仪
•收集关于中国数字文化和数学发展的书籍、杂志和视频•准备活动所需的奖品和证书
活动内容
1. 开场导入（15分钟）
•导入活动主题，激发学生兴趣
•提出问题：你知道中国有哪些与数字相关的文化吗？
2. 中国数字文化介绍（30分钟）
•分组讨论各种数字文化，如数字谐音、数字颜色象征等•组织学生分享自己收集到的数字文化资料
3. 数学发展历程探索（45分钟）
•学生小组自主探究中国古代数学的发展历程
•各小组准备海报或PPT展示他们的研究成果
4. 数学游戏与挑战（60分钟）
•分发数学游戏和挑战题目给小组
•小组合作解答数学难题，比拼速度和准确性
•获胜小组给予奖励和表彰
5. 数学知识竞赛（30分钟）
•组织数学知识竞赛，检验学生对数学的理解和应用能力•设计多种形式的竞赛题目，包括选择题、填空题和计算题6. 活动总结和颁奖（15分钟）
•对学生的表现给予肯定和鼓励
•颁发活动证书和奖品给参与者和获胜者
活动评估
•观察学生在小组和整体活动中的表现和参与度
•评估学生在数学知识竞赛中的成绩和表现
活动延伸
•组织参观数学博物馆，进一步了解数学在中国的应用和发展历程•邀请数学专家或教授进行讲座，分享他们的数学研究和经验
备注
•活动过程中，要注意学生的安全和秩序问题
•活动结束后，及时整理活动材料并反馈给学生和家长。
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小学数学”思者足音”专题活动主题：数学历史与数学文化——对苏教版数学教材你知道吗？”栏目的认识与思考xx育红实验小学数学组主持人：各位老师，上午好！我们育红实验小学数学教研组研究小学数学发展性阅读已有好几年了。
如何为数学学习提供丰厚的智力背景，培养学生独立获取数学知识的能力，带领学生走进数学的世界，体悟数学的魅力。
你知道吗？”这一神秘而又充满诱惑的话语到底包含了哪些我们急欲探求的知识？蕴藏了多少我们未曾探知的精彩？今天我们教研组确定了小学数学发展性阅读的研究”从教材你知道吗”入手，经历了三个过程：从解读教材你知道吗？”栏目开始、在整合课堂教学中不断推进、在创建新平台中延伸拓展，放大其价值。
下面首先请大家结合白己的教学实践谈谈对你知道吗”栏目认识。
A:〈〈数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”狭义上说，它指的仅仅是数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展；而从广义上说，数学文化还涵盖着数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与各种文化的关系。
而这种数学文化的底蕴，正是当我们把所学的数学知识都排除或忘掉之后所剩下的东西一一数学素养。
数学课程标准实验教材在编写上增加了多个你知道吗”、生活中的数学”等内容，努力使学生在数学学习过程中受到文化浸染，产生文化共鸣，体察社会文化和数学文化之间的互动，体味人文世界与数学世界之间的交融，为学生数学素养的形成提供了非常好的平台，如何用好这些阅读资料，就成了我们一线老师值得探讨的课题。
B:我先来说说。
你知道吗”栏目作为一个非考试内容，教学目标是隐性的，教师对它缺乏合理的定位，比较容易忽视。
这个栏目在具体教学时的现状是：有的老师仅仅把它当做一种知识拓展，学生一读了之；有的老师直接告诉结果；还有的老师布置课后白学完事；当然也有个别老师让学生上网查找有关资料,,。
（课件展示你知道吗”教学现状调查统计图）C:刚才王老师谈了你知道吗”的教学现状，我经过分类整理，发现你知道吗以拓展学生的知识面为主，着重加强对学生数学素养、数学思想、数学文化和人文精神的启蒙和薰陶。
下面我就来谈谈你知道吗”包含了有趣的数学故事。
例如三年级的曾冲称象的故事”；四年级的高斯的故事”-------------------------------------------- 等。
数学故事不但是学生展示白我的一个天然的舞台，而且更是学生不同能力发展的摇篮。
它是传统数学教学有益的补充，可以起到激发兴趣，开阔思路，提高能力，拓展知识等多重作用。
D:下面我谈谈你知道吗”中的一些数学概念。
例如五年级上册介绍了循环节的概念，让学生知道什么叫做循环小数的循环节”，循环节可以怎样表示；六年级上册介绍了扇形”和圆心角”的概念，让学生初步懂得弧、扇形和圆心角之间的关系。
此外，你知道吗”还在很多地方介绍了诸如图形的符号表示方法，单位、公式的字母表示方法等，如四年级上册介绍了我国量和单位”国家标准规定的写多位数的方法，直线、射线和线段怎样用字母表示，平行和垂直如何用符号表示等。
学生了解这些数学概念的通用标准，有利于与中学数学学习接轨和避免在课外阅读时造成理解障碍。
E:你知道吗”蕴含着丰富的数学史内容。
例如三年级讲述了牛”、-”、“X” “书号的由来；五年级介绍了方程的由来”分'数的发展史”；六年级下册展示了负数的发展史”等。
教科书中或用文字，或用图示向学生展现了数学发展的历史知识。
（再结合祖冲之的圆周率、哥德巴赫猜想”等）F：你知道吗”有趣的解题方法和数学中的美。
例如四年级上册提出的格子乘法”；五年级上册介绍的用入相补”求面积的方法，都为学生提供了与众不同的解题思路，开拓了学生的视野。
数学中有很多种类的美：简洁美、对称美、统一美、奇异美•…教材中展示了黄金比，斐波那契数列等匪夷所思的数学现象，让学生倾倒于数学的无限魅力。
（结合圆的认识、欣赏”黄'金比”等、轴对称图形等）G:是啊，教材中你知道吗？”内容极其丰富，蕴含了许多的数学文化，不过，但仅这些学习素材是远远不够的，一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生，同时学校的实际、教师的实际，学生所在地区的差异，学生家庭背景的差异都会造成已有数学经验的不同，甚至许多学生在课程学习中往往缺少生活经验的体验，这就需要我们老师结合教学内容进行相关的数学文化的拓展。
比如一年级学生对人民币的认识与使用，考虑到学生年龄小，加之教科书的版面有限，所以教科书编写时采用了简化和压缩的方式，各套人民币的各种面值只呈现了一种，各种版别也没有一一呈现，只是用数据描述各套人民币的面额种类和版别种类。
这时老师可以向学生介绍了5套人民币的变化，这有助于拓展学生对人民币的认识，丰富学习内容。
人民币的变化也从一个侧面反映了一个国家的变化，所以这个数学文化也是向学生进行爱国主义教育的好题材。
主持人：你知道吗？”这一神秘而又充满诱惑的话语到底包含了哪些我们急欲探求的知识？蕴藏了许多我们未曾探知的精彩。
有人称数学是看不见的文化”。
如何将这看不见的文化，用学生喜闻乐见的形式表达出来，并充分体现其科学性、实用性、广泛性和趣味性，让你知道吗”成为学生乐于知道，争着知道，都能知道的一个亮点，这需要老师用心去挖掘，用情去传递。
那么，我们在平时可以通过哪些形式将这些内容呈现出来呢？A:可以通过数学讲座的形式，讲出精彩、讲出思想。
充分利用学生家长资源和社区资源，邀请家长或专家到校为学生开讲座，用他们渊博的知识和深入浅出的讲解为学生开启数学王国的大门。
B:可以通过数学日记的形式，让学生记下感悟。
鼓励学生追踪数学家的脚步，例如，通过阅读数学王子高斯的成长经历，将每天阅读的内容和白己的感悟写成数学日记。
大部分人对高斯的认识是从求1加到100的和那个经典故事开始的，教材中所提及的也就是这个故事。
然而，对于高斯，这个曾被形容为能从九霄云外的高度按照某种观点掌握星空和深奥数学的天才”，还有许多不为人知的故事，例如他的文学修养，他惊人的学习语言的能力，他对白然数的迷恋，他的〈〈算术研究》等。
只有当学生走进他的世界作进一步的探究，才能真正的了解他的精神品质。
C、倡导数学阅读：历史上许多数学家都曾在青少年时代受到一些优秀数学书籍的重要影响，不仅从中得到数学的精神、思想和方法的熏陶，而且在他们的一生中留下了难忘的印象。
向学生提供好的课外读物，订阅一些数学刊物，如〈〈小学生数学报》等，帮助和鼓励他们积极地阅读，可以使他们开阔知识视野，提高他们独立获取知识的能力。
为了吸引学生，培养阅读兴趣，我结合低年级数学的发展题教学，利用杂志〈〈读写算》中的数学童话故事〈〈小熊学数学》，利用午餐后的休息时间，以讲故事的方式进行。
因为将学生的数学题目内容融合进去了，又是老师声情并茂地讲故事，紧紧地吸引学生。
数学阅读的方式是多元的。
考虑到学生的年龄特点和对数学阅读的实际基础，数学阅读采取集中和分散，听读和白读等灵活多变的学习方式，以适应学生的思维和学习生活，同时努力培养学生阅读的白主性。
不定期组织学生交流数学阅读的经验和心得，在板报中开辟数学园地栏目，选择一些适合学生阅读的数学故事，无疑对提高学生阅读能力和阅读兴趣大有裨益。
因此教师要正确引导，在阅读活动中真正体现出以学生为主体，以教师为主导的原则，千方百计地调动学生的积极性，鼓励学生相互交流、相互讨论。
D:(1) 数学调查，学以致用。
组织课外活动小组，让学生走进社区、走进图书馆，去寻找生活中的数学，做一些数学小调查，进行一些数学分析，写一些调查报告，让学生通过实践，增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法。
(2) 数学尝试，试出真知。
不试不知道，数学真奇妙，对你知道吗”中一些可操作性的知识，可先让学生尝试着做一做。
例如，在讲高斯的故事”之前可以先让学生算一算1加到100的和是多少，再让学生和高斯的做法加以比较。
再如，在介绍格子乘法”之间可以让学生观察规律并尝试着填一填后才提示谜底。
此外，还可以让学生动手做一做七巧板”，动笔画一画』笔画”等。
这样让学生在做中学”，做中悟”，培养学生动手、动脑能力。
E:亲子数学，玩中成长。
鼓励家长和孩子一起学数学，玩数学。
例如，家长可以和孩子一起玩七巧板、九连环、华容道等智力游戏，可以和孩子一起读一读曾冲称象的故事”，可以和孩子一起到博物馆看一看我国古代的指南针”、刻漏”、日客”，可以和孩子一起设计一些数学游戏•…这对于培养学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面都很有益处。
主持人：在教材中设置你知道吗”栏目，带领学生走进数学的历史长河，追寻数学家走过的足迹，经历数学探索的历程，体验数学中的理性光辉，感受数学文化的博大精深，对于提升学生数学素养有着深远的意义。
你们是怎么看待这个问题的？A:让所有学生都能得到相应的发展。
〈〈数学课程标准》指出：要让不同的人在数学上得到不同的发展”。
教材中将一些不要求学生掌握，但与本单元知识有关的内容放在你知道吗”栏目中能使那些学有余力的学生多了解一些数学知识。
同时，一些数学符号以国际标准的形式呈现，也为学生的后续学习做了铺垫。
B:让历史指引学生的数学探寻之旅。
古人说治学先治史”，读史以明智”；我们说需要产生数学”；法国伟大的数学家亨利庞加莱曾说：如果我们想要预测数学的未来，那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状。
”例如，今天的小学生都知道的记数方法就是从人们长期的计数实践中产生的，从两千多年的算筹记数开始，从起先没有0的记法到空一位表示，到最后用0表示经历了难以想象的一千多年的历史。
再如，现在我们都能熟练地解方程，而从三千六百多年前埃及人使用方程到三百年前法国数学家笛卡儿提倡用X、Y、Z等字母代表未知数，整整跨越了三千年的时空。
由此可见，今天看似简单的问题，却是多少代数学家锲而不舍的研究成果。
在教学中渗透数学史，不仅能让学生了解某个数学知识点形成的来龙去脉，更能让学生体会数学知识形成之艰难。
而正是因为认知它的不易，才诱使更多人去探寻它的奥秘。
C:让数学之美流淌于学生心灵深处。
古代数学家普洛克拉斯说：哪里有数，哪里就有美。
”现代数学最后一个百事通” 一K卫希尔伯特的传记作者也指出：数学中没有一个领域能够像数论那样，以它的美一一一种不可抗拒的力量，吸引着数学家中的精华。
”通过向学生介绍完全数、黄金比、斐波那契数列等神奇的数学现象，将使学生逐步学会感受美、认识美、鉴别美、体验美，进而以美的规律和方法，以美的原则去获取数学知识，从而提高学生的审美情趣。
E:让榜样的力量激励学生不断进取。
榜样的力量是无穷的，数学家的故事不仅增加了数学课的趣味性和真实性，更重要的是它让学生明白了数学家也和我们一样都是普通人。